close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Отчет о результатах самообследования

код для вставкиСкачать

Отчет о результатах самообследования
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения "Средняя общеобразовательная школа № 14"
за 2013-2014 учебный год
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ:
Название ОО: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа № 14" (МБОУ "СОШ № 14")
Юридический адрес: 301650, Тульская область, г. Новомосковск, ул. Рудничная, 8 Фактический адрес: 301650, Тульская область, г. Новомосковск, ул. Рудничная, 8 ИНН 7116031900
Лицензия: Серия ТО № 000902, регистрационный № 0133/00902 выдана 29.12.2011г. Инспекцией Тульской области по надзору и контролю в сфере образования
Свидетельство об аккредитации: ____________________
Учредитель: Администрация муниципального образования г. Новомосковск Телефоны, факс, электронная почта (E-mail), адрес сайта в сети Интернет:
Тел./факс 8 (48762) 7-48-89, электронная почта: mou14@kobra-net.ru; сайт: http://сош14.рф/
Характеристика контингента учащихся МБОУ "СОШ № 14"
Количественный состав учащихся на 01.06.2013 г. Общее количество учащихся - 488 чел. Количество классов - 22 Средняя наполняемость классов - 22 чел.
Количественный состав учащихся на 01.06.2014 г. Общее количество учащихся - 469 чел. Количество классов - 22 Средняя наполняемость классов - 21 чел.
Количественный состав учащихся Информация о сохранности контингента учащихся:
Всего учащихся:
2013-2014 учебный годначало учебного года467конец учебного года469зачислено в течение учебного года11оставлено на повторный год обучения5отчислено в течение учебного года количество%отчислено всего173,6Из них:
продолжили обучение в учреждениях НПО -перевод в другую ОО173,6иные причины-
Основные положения и принципы программы развития
В программе развития образовательного учреждения определены цель, задачи и миссия школы. Цель школы: формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, их адаптация к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни.
Миссия школы: становление школьника как личности с развитым интеллектом, базовыми основами культуры и активной гражданственности, творческим отношением к миру, социально успешной, способной к преобразовательной деятельности и социальной адаптации в быстро меняющихся условиях современной жизни, имеющей потребности и навыки саморазвития.
Задачи школы:
- Формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;
- Формирование духовно-нравственной личности;
- Создание условий для социально значимой проектной и исследовательской деятельности как в урочной, так и внеурочной деятельности;
- Предоставление учащимся оптимальных возможностей для получения образования, реализации индивидуальных творческих возможностей;
- Оказание социально-психологической и педагогической помощи несовершеннолетним с ограниченными возможностями здоровья и (или) отклонениями в поведении либо несовершеннолетним, имеющим проблемы в обучении;
- Выявление несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении, а также не посещающих или систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия в ОО, принятие мер по их воспитанию и получению ими общего образования;
- Осуществление мер по реализации программ и методик, направленных на формирование законопослушного поведения несовершеннолетних;
- Выявление семей, находящихся в социально опасном положении и оказание им помощи в обучении и воспитании детей.
Уровень развития и результативность деятельности
Сведения об успеваемости учащихся
Параметры 2011-2012
уч.г.2012-2013
уч.г.2013-2014
уч.г.1.Общее количество учащихся на конец учебного года
484
488
4692.Обучалось:
в начальной школе
в основной школе
в средней школе
244
197
43
228
223
37
199
229
413.Отсев:
из начальной школы
из основной школы
из средней школы
-
-
-
-
-
-
-
-
-4.Успевают на "5":
в начальной школе
в основной школе
в средней школе 7
5
5
11
5
3
11
5
35.Успевают на "4" и "5":
в начальной школе
в основной школе
в средней школе
77
57
16
84
81
10
84
81
106.Не успевают по предметам:
в начальной школе
в основной школе
в средней школе
-
-
-
-
-
-
-
-
-7.Оставлены на повторный курс обучения:
в начальной школе
в основной школе
в средней школе
-
-
-
-
-
-
1
3
18.Имеют осенние испытания:
в начальной школе
в основной школе
в средней школе
-
-
-
-
-
-
-
-
-9.% успеваемости по школе
100%100%99%10.Не получили аттестат об основном образовании
о среднем образовании
-
2
-
-
2
-11.Окончили школу с аттестатом особого образца
2
-
212.Окончили школу с золотой медалью
3
-
313.Окончили школу с серебряной медалью
2
-
-14.Количество призеров муниципальных олимпиад
региональных
всероссийских
2
-
-
4
-
-
3
-
-15.Количество призеров конкурсов:
муниципальных
региональных
всероссийских
8
10
20
9
13
24
10
8
21
Качество обученности по предметам (в %)
ПРЕДМЕТЫ1 ступень2 ступень3 ступень2011
-
20122012
-
20132013
-
20142011
-
20122012
-
20132013
-
20142011
-
20122012
-
20132013
-
2014Русский язык43,843,844,133,633,633,82728,330,7Литература6262,66441,642,142,83636,138,1Математика39,24040,7363636,3353534,3Иностранный язык58,160613839,138,23536,236,2Природоведение7676,176,56465,266---Геометрия---3132,133,63132,831Краеведение---6264----История--6365,263,95354,553,7Обществознание
(окружающий мир)77,378,1795252,7534848,847,4География---5253,5 524646,946,1Химия---283132,53134,234,6Биология--5757,958,34142,342Физика---383937,83435,435,1ОБЖ---9193,5949797,698,1Физическая культура1001007777,57475Технология10010076,477,78686,3
Т.о., из анализа данной таблицы видно, что качество обученности учащихся по различным общеобразовательным предметам в основном отличается стабильностью, что свидетельствует об осуществлении индивидуализации и дифференциации обучения в ОО. Распределение выпускников
Класс
2011-2012
2012-2013
2013-2014количество%количест-во%количест-во%9 класс окончили
26
100
45
100
50
100Поступили
в 10 класс
18
69
21
47
25
50
ОУ НПО
3
13
15
33
16
32
ССУЗ
5
18
9
20
9
18
ИТОГО
26
100
45
100
50
10011 класс окончили
24
100
19
100
18
100
ВУЗ
13
54
9
47
11
61
ССУЗ
5
21
4
22
6
33
ОУ НПО
4
17
5
26
Работают 2
8
1
5
1
6
ИТОГО
24
100
19
100
18
100
2. СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Основным нормативно-правовым документом, регламентирующим образовательный процесс, является учебный план ОО.
Учебный план для учащихся 1-3 классов состоит из двух частей - обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, включающей внеурочную деятельность.
Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных предметов обязательных предметных областей, которые должны быть реализованы в школе. Обязательная часть учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает достижение важнейших целей современного начального образования:
• формирование гражданской идентичности учащихся, приобщение их к общекультурным, национальным и этнокультурным ценностям;
• готовность обучающихся к продолжению образования на последующих ступенях основного общего образования, их приобщение к информационным технологиям;
• формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;
• личностное развитие учащегося в соответствии с его индивидуальностью.
Часть учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса, обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей учащихся представленных внеурочной деятельностью. Направления1 классы2 классы3 классыХудожественно-эстетическоеКружок "Хоровое пение", "Вокал"Кружок "Хоровое пение", "Вокал"Кружок "Хоровое пение", "Вокал"ОбщекультурноеКружок "Я - исследователь"Кружок "Я - исследователь" Кружок "Я - исследователь" ОбщекультурноеКружок "Уроки мастерства: станем исследователями"Кружок "Уроки мастерства: станем исследователями"Кружок "Уроки мастерства: станем исследователями"ОбщекультурноеКружок "Хочу все знать"Кружок "Хочу все знать"Кружок "Хочу все знать"Спортивно-оздоровительноеСекция "Корригирующая гимнастика"Секция "Корригирующая гимнастика"Секция "Корригирующая гимнастика" Организация занятий внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе.
Учебный план для учащихся 4-11 классов был разработан на основе: - приказа Министерства образования РФ от 9 марта 2004 г. № 1312 "Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования" (с изменениями); - приказа департамента образования Тульской области от 05.06.2006 № 626 ""Об утверждении базисного учебного плана для образовательных учреждений Тульской области, реализующих программы общего образования"; - приказа департамента образования Тульской области от 24.07.2011 г. № 477 "О внесении изменений в приказ департамента образования Тульской области от 5 июня 2006 г. № 636 "Об утверждении базисного учебного плана для образовательных учреждений Тульской области, реализующих программы общего образования"; - постановления Главного государственного врача РФ от 29.12.2010 189 "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические правила и требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях". 4-а, 4-б классы:
региональный компонент реализуется за счёт включения в учебный план:
- 2 часа - русский язык;
Элементы основ ОБЖ изучаются на уроках окружающего мира.
4-вкласс (ККО):
компонент образовательного учреждения реализуется за счёт включения в учебный план:
- 1 час - спецкурс "Развитие речи";
- 1 час - психологические занятия.
Элементы основ ОБЖ изучаются на уроках окружающего мира.
5-а класс (ККО):
Региональный компонент представлен следующими предметами:
- 3 часа - русский язык;
- 1 час - литература.
Компонент образовательного учреждения реализуется путём включения в учебный план
- 1 часа для проведения спецкурса "Развитие речи";
- 1 часа для проведения психологических занятий;
- 1 час - ОРКСЭ;
- 1 час - ОБЖ.
5-б, 5-в классы:
Региональный компонент представлен следующими предметами:
- 3 часа - русский язык;
- 1 час - литература.
Компонент образовательного учреждения реализуется путём включения в учебный план
- 1 час - спецкурс "Решение текстовых задач по математике";
- 1 час - краеведение;
- 1 час - ОРКСЭ;
- 1 час - ОБЖ.
6-а, 6-б классы:
Региональный компонент представлен следующими предметами:
- 2 часа для изучения русского языка;
- 1 час на изучение литературы;
Компонент образовательного учреждения реализуется путём включения в учебный план
- 1 часа для изучения географии в соответствии с программой;
- 1 часа для изучения биологии в соответствии с программой;
- 1 часа для изучения основ религиозных культур и светской этики;
- 1 часа для изучения краеведения;
- 1 часа для изучения ОБЖ.
7-а класс:
Региональный компонент представлен следующими предметами:
- 1 час для изучения русского языка;
- 1 час для изучения литературы.
Компонент образовательного учреждения представлен следующими предметами:
- 1 часа для изучения пропедевтического курса информатики и ИКТ;
- 1 часа для изучения спецкурса "Решение текстовых задач по математике";
- 1 час для изучения пропедевтического курса химии;
- 1 час для изучения ОБЖ.
7-б класс (ККО):
Региональный компонент представлен следующими предметами:
- 1 час для изучения русского языка;
- 1 час для изучения литературы;
Компонент образовательного учреждения представлен следующими предметами:
- 1 час для изучения спецкурса "Решение текстовых задач по математике";
- 1 час для изучения спецкурса "Развитие речи";
- 1 часа для проведения психологических занятий;
- 1 час для изучения ОБЖ.
8-а класс:
Региональный компонент представлен следующими предметами:
- 1 час для изучения литературы.
Компонент образовательного учреждения представлен следующими предметами:
- 1 час для изучения технологии;
- 1 час для изучения спецкурса "Решение задач повышенной сложности по математике";
- 1 час для изучения черчения;
- 1 час для изучения предмета искусство (ИЗО).
8-б класс (ККО):
Региональный компонент представлен следующими предметами:
- 1 час для изучения литературы.
Компонент образовательного учреждения представлен следующими предметами:
- 1 час для изучения технологии;
- 1 час для изучения предмета искусство (ИЗО);
- 1 час для изучения спецкурса "Развитие речи";
- 1 часа для проведения психологических занятий.
9-а, б классы:
Региональный компонент представлен следующими предметами:
- 1 час для изучения русского языка.
Компонент образовательного учреждения представлен следующими предметами:
- 1 час для изучения истории в соответствии с программой;
- 1 час для изучения спецкурса "Решение задач повышенной сложности по математике";
- 1 час для изучения элективных курсов в рамках предпрофильной подготовки "Химия в быту" (0,5 часа), "Избирательное право" (0,5 часа);
- 1 час для изучения черчения;
- 1 час для изучения ОБЖ.
Введение спецкурсов в рамках предпрофильной подготовки в объеме 35 годовых часов в 9 классах будет способствовать повышению интереса к профильным предметам на старшей ступени обучения. Среднее общее образование
10 - 11 классы
10-а класс (универсальное обучение):
Региональный компонент представлен следующими предметами:
- 1 час на изучение русского языка;
- 1 час на изучение информатики и ИКТ; Компонент образовательного учреждения (элективные учебные предметы и часы на изучение федеральных предметов):
- элективный курс "Основные нормы современного русского языка" - 1 час; - элективный курс "Решение задач повышенной сложности по химии" - 1 час;
- элективный курс "Решение задач повышенной сложности по математике" - 1 час;
- элективный курс "Решение задач с параметрами по математике" - 1 час;
- элективный курс "Решение задач по физике повышенной сложности" - 1 час.
- алгебра и начала анализа (Федеральный предмет для выполнения программы) - 1 час.
11-а класс (универсальное обучение):
Региональный компонент представлен следующими предметами:
- 1 час на изучение русского языка;
- 1 час на изучение информатики и ИКТ;
Компонент образовательного учреждения (элективные учебные предметы и часы на изучение федеральных предметов):
- элективный курс "Основные нормы современного русского языка" - 1 час; - элективный курс "Основы культурологии" - 1 час;
- элективный курс "Решение задач с параметрами по математике" - 1 час;
- элективный курс "Решение задач повышенной сложности по математике" - 1 час;
- "Решение задач повышенной сложности по физике" - 1 час;
- алгебра и начала анализа (Федеральный предмет для выполнения программы)- 1 час.
В учебном плане нет переноса предметов федерального, регионального и школьного компонентов в сферу дополнительных платных образовательных услуг.
Учебный план имеет необходимое кадровое, научно-методическое обеспечение и будет способствовать демократизации учебно-воспитательного процесса, предоставит возможность развитию творческого потенциала и удовлетворению запросов и познавательных интересов учащихся.
В структуре учебного плана на 2013-2014 учебный год были отражены принципиальные положения и нормативные основы федерального базисного учебного плана и регионального базисного учебного плана, являющиеся нормами прямого действия для установления прав, полномочий и ответственности образовательного учреждения по вопросам разработки, согласования и утверждения учебного плана образовательного учреждения.
Учебный план имеет необходимое кадровое, научно-методическое обеспечение и будет способствовать демократизации учебно-воспитательного процесса, даст возможность развитию творческого потенциала и удовлетворению запросов и познавательных интересов обучающихся.
Учебные программы по всем предметам во всех классах на конец учебного года выполнены.
Расписание учебных занятий составлено с учётом целесообразности организации воспитательно-образовательного процесса, создания необходимых условий для обучающихся разновозрастных групп, дневной и недельной динамики работоспособности. Анализ соответствия расписания учебному плану показал, что расписание учебных занятий включает в себя все образовательные компоненты, представленные в учебном плане школы и расписание групп дополнительного образования. Число уроков в день не более шести в 5-11 классах. Расписание уроков составлено отдельно для обязательных и дополнительных занятий. Предпрофильная подготовка в 9-ых классах
Название учебных курсов по выборуКоличество часовАвтор программыОриентационныеПредметныеИзбирательное право
9Рабочая программаХимия в быту9Т.Ю. Запольских
Т.о., учебные курсы по выбору имеют модульный характер, что предусматривает переход ученика из одной группы в другую, а следовательно, увеличивает вариативность выбора учебной деятельности.
Элективные курсы в 10-11 классах
В 10-11 классах на профильном уровне по желанию учащихся и их родителей было продолжено изучение русского языка, математики, физики и химии.
Элективные курсы, изучавшиеся на старшей ступени обучения:
Название элективных курсов
Количество часов
Класс
Автор программыОсновные нормы современного русского языка6910-11Рабочая программаРешение задач повышенной сложности по математике6910-11Рабочая программаРешение задач повышенной сложности по физике6910-11Рабочая программаРешение задач повышенной сложности по химии6911Рабочая программаОсновы культурологии6910Рабочая программа
Спецкурсы, групповые и индивидуальные занятия по русскому языку, математике, физике, химии помогают учащимся усвоить программный материал и способствуют развитию индивидуальных возможностей.
Рабочие программы учителей по всем учебным дисциплинам составлено в строгом соответствии со стандартом начального, основного (общего) и среднего (полного) образования.
В целях сохранения единого образовательного пространства в ОО при выборе учебников и программ соблюдается преемственность образовательных линий программ и учебников на 1, П, Ш уровнях обучения.
Образовательная программа школы и учебный план школы предусматривали выполнение государственной функции школы, обеспечение базового общего среднего образования и профильного обучения, развитие ребенка в процессе обучения. Основной целью работы педагогического коллектива являлось:
* формирование общей культуры личности учащихся на основе усвоения государственных образовательных стандартов программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профильного образования, их адаптация к жизни в обществе;
* развитие адаптивной школы как наиболее отвечающей меняющимся социальным и педагогическим условиям;
* создание условий для непрерывного образования в соответствии с интересами личности; * обеспечение социальной защищенности участников образовательного процесса.
Таким образом, всё перечисленное выше способствовало выполнению обязательного стандарта содержания начального, основного и среднего общего образования. Главной задачей в организации учебного процесса было повышение качества образования. Для этого в ОО были созданы следующие условия:
1) разнообразие форм, оперативность контрольной деятельности - одно из условий работы ОО;
2) организация индивидуальной работы со слабоуспевающими учащимися;
3) организация индивидуальной работы с талантливой молодежью.
Сформированность ОУУН на 1 ступени 2013 - 2014 уч. год
Класс
Учитель
Кол-во уч-сяЧтение в норме
и выше нормыПисьмо в норме
Мат. навыки в
нормекол-во%кол-во%кол-во%
1А
Блохина Т.А.
22
19
86
20
91
20
91
1Б
Хлопянова Т.В.
17
14
82
16
94
14
82 2А
Адоевцева Н.А. 27 24
89
23
85
27
100 2Б Антонова А.В. 23
14
61
19
83
20
87 3А
Хлопянова Т.В. 25
23
92
24
96 22
88
3Б
Нефедова В.В.
27
25
93
22
81
23
85
4А
Захарова Т.П.
28
19
68
26
93
25
89
4Б
Извольская Л.Ю.
21
17
81
20
95
21
100
4В
Извольская Л.Ю.
9
5
56
8
89
8
89
Итого
199
160
80
178
89
180
90
На конец учебного года стандартом образования овладели 464 человека - 98,6%. На первой ступени обучалось 10 классов-комплектов, средняя наполняемость классов 19,9 человек. Успеваемость по итогам учебного года на первой ступени обучения составила 99,4%, качество знаний 45,6%, что на 8,9% ниже, чем в 2013 г. 1 ученик оставлен на повторный курс обучения: проживает в семье, находящейся в социально опасном положении.
По итогам обучения на 1 ступени 9 отличников, соответственно в прошлом году их было 11.
3 ученика обучались на дому.
Закончили начальную школу 58 четвероклассников. Успеваемость 100%, итоги промежуточной аттестации в 4 классе:
- математика - писали 57 человек, качество знаний - 47,2 %; - русский язык - писали 57 человек, качество знаний - 43%. На второй ступени обучалось 11 классов-комплектов, средняя наполняемость классов 20,5 человек. Успеваемость по итогам учебного года на второй ступени обучения составила 97,6%, качество знаний 36,5 %, что на 2 % ниже, чем в 2013 г. По итогам года на второй ступени обучения 4 отличника, в прошлом учебном году их было 5. 3 ученика оставлены на повторный курс обучения: человека проживают в семье, находящейся в социально опасном положении, 1 человек цыганской национальности.
На старшей ступени обучения два класса-комплекта, в 10-ом классе обучалось 22 человека, в 11 - 18 человек. В 10А классе и в 11А классе обучалось по 1 ребенку-инвалиду на дому. Общая успеваемость по итогам учебного года составляет 97,6%, 1 ученица осталась на повторный курс обучения (находится в социально опасном положении). Качество обучения на 3 ступени 36,5 %, что на 1,4 % выше, чем в прошлом учебном году
Общая успевемость по школе по итогам 2013-2014 учебного года составляет 98,8% (в 2012-2013 уч.г. - 100%), качество обученности за год - 36%, в прошлом учебном году было 44,7%.
Динамика качества обученности
№Учебный годКачество обученности в начальной школе в %Качество обученности в основной школе в %Качество обученности в средней школе в %Качество обученности в школе в %12009-201052,3%35%29,5%39%22010-201147,5%28%37%36,6%32011-201245%31%37%39,2%42012-201354,5%38,5%35,1%44,7%52013-201445,6%28,4%36,5%36%Итоги промежуточной аттестации в мае 2014 года:
- русский язык, 10А класс, качество знаний - 36%;
- обществознание, 10А класс, качество знаний - 38%;
- математика, 10А класс, качество знаний - 35,2%;
- английский язык, 10А класс, качество знаний -52%;
- английский язык, 8-ые классы, качество знаний - 43%;
- немецкий язык, 8-ые классы, качество знаний - 39%;
- литература, 8-ые классы, качество знаний - 54%;
- химия, 8-ые классы, качество знаний - 37,4%;
- русский язык, 6-ые классы, качество знаний - 41%;
- математика, 6-ые классы, качество знаний - 38%;
- русский язык, 5-ые классы, качество знаний -43%;
- математика, 5-ые классы, качество знаний - 39%.
Промежуточная аттестация проводилась в форме тестирования и контрольных работ.
В течение учебного года в школе осуществлялся педагогический мониторинг по всем изучаемым предметам с целью выявления недостатков в работе педагогического коллектива по обучению учащихся и их причин. Анализ производился на основе годовых отметок, включая оценки за административные контрольные работы и промежуточную аттестацию.
Важное место в учебно-воспитательном процессе занимает информатизация системы образования, как результат развития средств массовой информации. Внедрение компьютерных технологий повышает общий уровень учебного процесса, усиливает мотивацию обучения, постоянно поддерживает учителей в состоянии творческого поиска дидактических новаций.
Работа школы по информатизации образовательной среды была направлена на реализацию следующих задач:
* сформировать информационно-технологическую структуру системы учебно-воспитательной работы;
* предоставить всем участникам образовательного процесса (ученикам, преподавателям) свободный доступ к компьютерной технике, к глобальным информационным ресурсам, программным средствам (электронным учебникам, библиотекам);
* использовать Интернет - технологии и мультимедийные учебники в учебном процессе;
* совершенствовать педагогическое мастерство учителей, способных эффективно использовать в учебном процессе новейшие информационные технологии.
Информатизация охватывает почти все сферы деятельности школы:
* автоматизируется (начальная стадия) процесс управления школой;
* вводится система электронного документооборота и создается школьная база данных;
* обеспечен доступ к информации в сети Интернет;
* создан и успешно функционирует школьный сайт, где представлена информация о деятельности школы;
* используется в учебно-воспитательном процессе интерактивная доска и все имеющиеся в наличии электронные и цифровые образовательные ресурсы;
* связь с комитетом по образованию, школами и обмен информацией осуществляется через электронную почту.
Также следует отметить возросшую активность учителей по использованию компьютерных возможностей для более эффективной организации учебно-воспитательного процесса. Компьютер является незаменимым средством для подготовки раздаточного дидактического материала, для планирования уроков и внеклассных мероприятий
Результаты итоговой аттестации 2013-2014 учебного года
Государственная (итоговая) аттестация является неотъемлемым элементом формирующейся общероссийской системы оценки качества образования. Итоговая аттестация - конечный результат обучения выпускников. Качество обученности учащихся, их подготовленность к продолжению образования - основной показатель квалификации педагогического коллектива, его творческого потенциала.
Аттестационному периоду предшествовала большая подготовительная работа: в течение учебного года были проведены административные контрольные работы с подробным анализом (8, 9, 10, 11 кл.), пробные работы по математике, русскому языку, физике, химии, обществознанию, истории в 11-х классах, по математике и русскому языку в 9 классе (по материалам тестирования СтатГрад).
Результаты государственной итоговой аттестации выпускников 9 классов
Всего выпускников IX классов ОО 50, из них:
- допущено до экзамена - 50;
- сдавали экзамены - 50, в том числе 1 выпускник с ограниченными возможностями здоровья;
- получили аттестаты - 48, в том числе с отличием - 2.
В прошедшем учебном году вся процедура проведения государственной итоговой аттестации учащихся, освоивших образовательные программы основного общего образования, регламентировалась следующей нормативно-правовой документацией:
- Приказом Минобрнауки РФ от 25.12.2013 г. № 1394 "Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования". Общее количество выпускников 9-х классов в 2014 году (чел.)Количество выпускников, допущенных к аттестации (чел.)Наименование общеобразовательного предметаВыпускники, сдававшие ОГЭколичество сдававших экзаменыколичество выпускников, успешно сдавшихколичество выпускников, успешно пересдавших 50
(1 сдавал ГВЭ)50русский язык493811математика492819биологияфизикахимиягеографияисторияобществознание1918информатика и ИКТанглийский язык11французский языкнемецкий языклитератураКоличество выпускников, получивших аттестаты: 48По спискуСдавали"5""4""3""2"Качество
%Успеваемость
%49491838216,3%96%Результаты экзаменов в форме ОГЭ
Математика
Русский язык
По спискуСдавали"5""4""3""2"Качество
%Успеваемость
%49
49215322 35 %100%
Обществознание
По спискуСдавали"5""4""3""2"Качество
%Успеваемость
%49
191---100 %100%Английский язык
По спискуСдавали"5""4""3""2"Качество
%Успеваемость
%49
11---100 %100%
Сравнительный анализ итогов экзаменов в форме ОГЭ
по русскому языку
Учебный год2012г2013г
2014 г
качество36 %60,5%35%успеваемость88 %95,4%100%
По итогам анализа экзаменационных работ по русскому языку можно сделать вывод, что обучающиеся могут воспроизвести услышанный текст в письменном пересказе в соответствии с функциональным типом и стилем речи, выделить микротемы и сохранить их последовательность при подробном или сжатом изложении, объяснить смысл названия текста, создать свой оригинальный текст по заданной проблеме. Причины допущенных недочетов - в несовершенстве оперативной памяти обучающихся, ее неспособности удержать прослушанный текст, бедностью и однообразием словаря учащихся, низком уровне сформированности умения логически мыслить.
Причина того, что количество баллов, которые учащиеся показали при выполнении первой части, ниже по сравнению со второй в том, что тенденция снижения уровня грамотности письменной речи приобрела устойчивый характер в современной школе. Уровень культуры письменной речи снижается вследствие многих причин: дети мало читают, в их домашней работе отсутствует система, они уделяют недостаточно времени и сил на выполнение заданий такого типа.
Задачи, которые выдвигает методическое объединение учителей русского языка и литературы на 2014-2015 учебный год, - это внедрение деятельностных технологий, стимулирующих познавательную деятельность учащегося как средства саморазвития и самореализации личности, повышающих мотивацию к изучению русского языка, обеспечивающих освоение культурных образцов понимания и мышления.
Результаты государственной итоговой аттестации выпускников XI класса Систематическая инструкционно-методическая работа с классными руководителями, учителями-предметниками о целях и технологиях проведения ЕГЭ в 11 классе обеспечила 100% допуск к итоговой аттестации: были допущены 18 выпускников 11 класса из 18, в том числе один выпускник с ограниченными возможностями здоровья (сдавал ГВЭ по русскому языку и математике на дому). Подготовлена база данных выпускников. Основным документом, регламентирующим проведение единого государственного экзамена, является приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.12.2013 г. № 1400 "Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования".
В соответствии с этим документом государственная итоговая аттестация в 2013-2014 учебном году проводилась в двух формах:
- форме единого государственного экзамена (ЕГЭ);
- форме государственного выпускного экзамена.
На основании указанного приказа выпускники 2014 г. имели право проходить государственную итоговую аттестацию в форме ЕГЭ по русскому языку, математике (обязательные экзамены), литературе, истории, обществознанию, географии, биологии, физике, химии, информатике и ИКТ, иностранным языкам (предметы по выбору). Основным мотивом выбора предметов была необходимость сдачи вступительных экзаменов в форме ЕГЭ в вузы или ссузы.
Выпускники нашей ОО участвовали в ЕГЭ по математике, русскому языку, физике, обществознанию, истории, английскому языку, литературе, информатике и ИКТ.
По результатам ГИА получили аттестаты 18 человек. Трое выпускников были награждены золотыми медалями.
В результате выбор сдачи некоторых ЕГЭ по выбору оказался следующим:
ПредметФорма проведения
ЕГЭ
Русский язык 17 (100%)Литература1 (5,9%)Математика17 (100%)История 3 (17,6%)Обществознание 15 (88,2%)Физика 4 (23,5%)Информатика и ИКТ1 (5,9%)Английский язык 1 (5,9%)
Из 11 предметов, предлагаемых для сдачи выпускниками ЕГЭ по выбору, на итоговой аттестации было представлено 6 (54,5 %), при этом самыми популярным стало обществознание, а всего на долю предметов гуманитарного цикла пришлось 65,6% выбранных экзаменов. Такие данные подтверждают уверенность выпускников в прочности знаний по предметам гуманитарного цикла. Выпускники приняли достаточно активное участие в ЕГЭ, выбрав (без учета обязательных предметов) в среднем 1,61 экзамена/человека - это в 0,4 раза ниже аналогичного показателя 2012 - 2013 учебного года (2,28 экзамена/человека).
Участие выпускников ОО в ЕГЭ осуществлялось в штатном режиме, организованно без каких-либо нарушений и недоразумений.
Результаты сдачи ЕГЭ в 2014 году
ПредметСдавали экзаменПреодолели порогРусский язык 1717История33Обществознание1514Английский язык11Математика1717Физика43Литература11Информатика и ИКТ11
Самые лучшие результаты ЕГЭ выпускников 11 А класса по школе:Математика
1.Корнаков К. - 72 б.
2. Крутов А. - 72 б.
3. Иванов Т. - 70 б.
Русский язык 1.Иванов Т. - 87 б.
2. Богатова А. - 84 б.
3.Цвяхова В. - 73 б.
4.Шустова К. - 70 б.
Обществознание
1.Цвяхова В. - 77 б.
2.Иванов Т. - 75 б.
Средний балл ЕГЭ за 2013-2014 уч. год
Предмет
УчительСредний баллРусский языкЕфремова Е.Л.61,0ИсторияЧубукина Е.В.41,0ОбществознаниеЧубукина Е.В.54,3Английский языкБабенко Н.С.42,0МатематикаАхмад Н.С.48,3ФизикаКосмодемьянский А.Н..46,2Информатика и ИКТЩербинина Т.В.58,0ЛитератураЕфремова Е.Л.65,0
Сравнительные результаты ЕГЭ по предметам
Предмет/средний балл2011-20122012-20132013-2014Русский язык 64,058,561,0История 50,342,641,0Обществознание58,056,354,3Английский язык59,57542,0Математика38,240,548,3Информатика и ИКТ45,0-58,0Физика43,552,346,2Химия51,070,5-Биология 59,546,0-Литература--65,0
Сравнительные результаты ЕГЭ (по среднему баллу) за 3 года
№ п/пПредмет2011-2012 учебный год2012-2013 учебный год2013-2014 учебный год СОШ № 14г.Нов-скТул.
обл.СОШ № 14г.Нов-скТул.
обл.СОШ № 14г.Нов-скТул. обл.1.Русский язык6464,359,358,565,26261,02.Математика3842,339,840,544,244,248,33.Физика43,547,145,852,351,355,346,24.Химия5158,655,870,573,570-5.Биология59,655,353,74663,659,7-6.География-50,151,9-59,552,8-7.История 50,344,544,742,746,352,341,08.Обществознание5854,352,956,358,759,354,39.Английский язык59,559,857,37575,27442,010.Немецкий язык-59,259,8-4553,4-11.Литература40,544,244,2-6057,265,012.Информатика52,351,355,3-6060,658,0 По сравнению с прошлым учебным годом выпускники школы повысили результаты по русскому языку, математике.
Результаты государственной итоговой аттестации выпускников 11-х классов, сдававших ЕГЭ, говорят о том, что учителям-предметникам необходимо обратить серьезное внимание на качество подготовки выпускников к проведению государственной (итоговой) аттестации, на неформальный подход в работе со всеми участниками образовательного процесса (педагогами, учащимися и их родителями).
Исходя из недостатков, в новом учебном году необходимо:
- обеспечить ориентированность образовательного процесса на достижение нового качества результата;
- усилить личностную и практическую ориентированность содержания и процесса образования;
- формировать умения применять знания в ситуациях, отличных от тех, в рамках которых получены эти знания (формирование компетентностей);
- направить усилия на развитие интеллектуальных умений, способствующих критическому анализу предложенных ситуаций, а также решению поставленных проблем;
- при оценке образовательного результата использовать инструментарий, направленный на диагностику сформированности компетентностей (ЕГЭ, ГИА, централизованное тестирование и др.).
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ
Цель деятельности школьного психолога - психологическое сопровождение учащихся, т.е. создание системы социально-психологической помощи и условий, способствующих успешному обучению и развитию каждого ребёнка в конкретной школьной среде.
В течение всего учебного года психологическая работа проводится по следующим направлениям:
- диагностическая работа,
- коррекционно-развивающая, - консультирование, - просвещение и профилактика.
Работа проводится по следующим блокам:
- работа с обучающимися,
- работа с педагогами,
- работа с родителями.
Работа психолога в рамках учреждения проводится в тесном контакте с социальным педагогом и классными руководителями. А так же при взаимодействии со специалистами центра социальной помощи семье и детям, наркологическим диспансером, инспекцией по делам несовершеннолетних, городским центром занятости.
Психологическое сопровождение в начальной школе.
С 2004 года при школе функционирует "Школа раннего развития" для 5-6 летних детей. С будущих первоклассников начинает осуществляться психологическое сопровождение. По запросам родителей проводится индивидуальная диагностика готовности к школьному обучению. Все дети показывают средний или высокий уровень готовности к школьному обучению. Это подтверждает целесообразность занятий. Родители могут получить консультацию педагога - психолога по вопросам воспитания и обучения ребёнка. Прослушать лекцию "Готов ли ваш ребёнок к школе?". Учителя начальных классов имеют возможность познакомиться с индивидуальными особенностями ребёнка, будущего первоклассника. Эта информация помогает педагогам при комплектовании классов и при организации работы с первоклассниками в начале учебного года.
Ежегодно проводится диагностика уровня адаптации первоклассников. По результатам обследования личностной и мотивационной сферы (первичная диагностика в октябре) выявляются дети группы риска возможной дезадаптации. С ними проводятся коррекционно - развивающие занятия, направленные на профилактику и преодоление дезадаптации. В результате чего у учащихся снижается уровень тревожности, уменьшается количество человек с дезадаптацией, на что указывают результаты повторного исследования в конце учебного года.
С учителями первых классов проводятся консультации по результатам тестирования. Для родителей организуется собрание на тему: "Первый раз в первый класс", индивидуальные консультации.
С родителями учащихся 2-3 классов проводятся собрания "Почему наши дети не читают?", "Мальчики и девочки. Обучение детей с учетом пола". Ежегодно в марте проводится диагностика готовности учащихся 4 классов к обучению в среднем звене.
Уровень готовности2011 - 2012 уч.г.2012 -2013 уч.г2013-2014 уч.г.Готовы к обучению в 5 кл.65%67%68%Условно готовы20%20%21%Не готовы15%13 %11% Т.о., причинами неготовности являются низкий уровень развития логических операций (сравнение, обобщение, выделение существенных признаков) и расстройства внимания, памяти, низкий уровень развития речи. Учителя начальных классов и родители знакомятся с результатами, получают рекомендации психолога. В пятом классе планируется наблюдение за учащимися, составляющими группу риска.
В течение всего учебного года проводятся индивидуальные консультации с родителями учащихся начальной школы.
Среднее звено.
С учащимися 5 классов проводится диагностика уровня адаптации к условиям основной школы. Используется мотивационная анкета, экспресс - диагностика тревожности.
Уровень
тревожности2011-20122012-20132013-2014Высокий23 %23%26%Средний17 %19%21%Низкий60 %58%53%
92 % учащихся говорят, что им в школе нравится,
6 % не очень нравится,
2 % не знают
Т.о., исходя из анализа представленной выше таблицы видно, что в целом, у учащихся пятых классов преобладает высокий и средний уровень мотивации, но некоторых средняя школа привлекает лишь многообразием учителей и относительной свободой на переменах. Высокий уровень тревожности и низкий уровень учебной мотивации имеют, как правило, дети, которые по результатам тестирования в 4 классе были не готовы к переходу в 5 класс. Для родителей учащихся 5 классов проводятся собрания "Особенности адаптации учащихся к условиям основной школы", где родители не только знакомятся с результатами диагностики, но и получают рекомендации. Совместно с психологом и классным руководителям обсуждают возникающие проблемы.
По запросам классных руководителей и администрации проводится изучение ученических коллективов 5-9 классов. Выявление лидеров, изолированных учащихся необходимо классным руководителям для гармонизации отношений в классе.
По запросу социального педагога было проведено исследование в 7-10 классах на наличие у обучающихся акцентуаций характера.
Из провеленного исследования выявлено, что чаще всего встречаются такие акцентуации как циклотимность, экзальтированность, гипертимность, возбудимость. Есть учащиеся со сложными сочетаниями акцентуаций. Чаще всего причиной может служить неправильное семейное воспитание. Многие дети, имеющие акцентуации, из семей, находящихся в социально опасном положении или просто имеющие проблемы в семье.
МЕДИЦИНСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ
Медицинское сопровождение включает в себя следующие задачи:
1) контроль состояния здоровья учащихся;
2) медицинская диагностика (профилактические обследования с привлечением специалистов);
3) мониторинг состояния здоровья учащихся и обработка полученных результатов;
4) информирование педагогического коллектива, выдача рекомендаций классным руководителям, учителям - предметникам;
5) уведомление родителей о состоянии здоровья обучающихся;
6) оказание первой медицинской помощи в случае необходимости.
7) Данные о здоровье учащихся
Статистические данные о здоровье детей2011-20122012-20132013-20141.Количество практически здоровых детей
66 (13,8%)
49 (10,2%)
43 (8,9%)2.Количество детей с ослабленным здоровьем
414 (86,3%)
402 (84%)
442 (91%)3.Группы здоровья1-66 (13,8%)
2-239 (49,8%)
3-169 (35,2%)
4-6 (1,5%)1-49 (10,2%)
2-251 (52,5%)
3-175 (37%)
4-3 (0,6%)1-43 (8,8%)
2-233 (48%)
3-205м (42,2%)
4-4 (0,8%)4.Оценка здоровья детей по различным параметрам:
-инфекционные заболевания
-нарушения зрения
-нарушения слуха
-заболевания ОДА
-неврологические заболевания
-другие хронические заболевания
18 (3,8%)
87 (18,1%)
2 (0,4%)
27(5,6 %)
32 (6,7 %)
197 (41%)
16 (3,4%)
25 (5,2%)
1 (0,2%)
33 (7%)
45 (9,4%)
205 (43%)
15 (3%)
123 (25,4%)
1 (0,2%)
25 (5,2%)
42 (8,7%)
268 (55,3%)
Т.о., школа планомерно работает над проблемой сохранения здоровья учащихся. СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ УЧАЩИХСЯ
Направления работы
Деятельность социального педагога имеет своей целью решение проблем социального развития каждого ребенка и его благополучной адаптации в обществе и реализуется по следующим направлениям:
- выявление проблемных детей и детей, находящихся в социально-опасном положении;
- социально-педагогическая работа;
- специальное сопровождение детей из социально проблемных семей (детей-сирот, детей, находящихся под опекой);
Методы работы
использование социологических методов изучения детей:
- собеседование, анкетирование, интервью и т.д.;
- сбор необходимой информации, диагностика, консультации, защита прав ребенка в сфере образования и других сферах общественной жизни;
- оказание первичной помощи в решении проблем, а также в выборе индивидуальной образовательной траектории и профориентации;
- совместная работа с образовательными, медицинскими и другими учреждениями;
- проведение профилактической работы.
В нынешнее время, когда на лицо рост безнадзорности и детской преступности, государство, общество, ОО уделяют большое внимание вопросу социальной защиты детей и профилактике правонарушений. На данном направлении решаются следующие воспитательно-профилактические задачи:
* предупреждение правонарушений и отклоняющегося поведения учащихся; негативного семейного воспитания;
* охранно - защитная деятельность;
* пропаганда здорового образа жизни, в том числе профилактика наркомании в различных её проявлениях: курение, употребление алкоголя, токсикомания, употребление наркотических препаратов.
Воспитательно - профилактическая работа в ОО осуществляется в соответствии с Программой профилактики безнадзорности и правонарушений на 2011 - 2015 гг. Реализуя данную программу, школа тесно сотрудничает с Инспекцией по делам несовершеннолетних, Комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав, Центром социальной помощи семье и детям, наркологическим диспансером. Работа по данной Программе строится на принципах системности, сотрудничества, принятия ребенка как данность. В этом же направлении реализуется и Программа "Счастье - жить!" по профилактике наркомании и вредных привычек. Основные цели данной программы:
* изменение ценностного отношения подростков к наркотикам и формирование личной ответственности за своё поведение, обусловливающее снижение спроса на психоактивные вещества;
* сдерживание вовлечения детей в приём наркотических средств за счёт пропаганды здорового образа жизни, формирование антинаркотических установок и профилактической работы;
* формирование нетерпимого отношения к наркотикам.
Характеристика социального статуса семей учащихся
№Статус семей2011-2012 гг.2012-2013 гг.2013-2014 гг.1Количество неполных семей1451471652Количество многодетных семей5540203Количество малообеспеченных семей8696854Количество семей, имеющих детей инвалидов6555Количество семей, воспитывающих детей на опеке или попечительстве 4736Количество семей, находящихся в социально опасном положении и состоящих на профилактическом учёте в ОУ / ОДН УВД 485
Характеристика социального статуса родителей
№Статус родителей2011-2012 гг.2012-2013 гг.2013-2014 гг.1Общее число родителей8428178222Высшее образование142 (17%)141 (17%)135 (16,4%)3Высшее техническое201 (25%)193 (24%)203 (25,4%)4Среднее специальное307 (37%)301 (38%)285 (34,6%)Среднее, неполное среднее179 (22%)180 (21%)203 (24,4%)5Работники АПК348 (42%)350 (43%)394 (47,6%)6Работники бюджетной сферы102 (12%)100 (12%)97 (11,1%)7Предприниматели39 (5%)50 (6%)50 (6%)8Пенсионеры9 (1%)8 (0,9%)10 (1%) 9Работающие по найму195 (24%)183 (22%)160 (19,6%)10Неработающие 128 (16%)122 (15%)110 (13,4%) 3.ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ 2013-2014 учебном году
Система методической работы школы.
Основные составляющие элементы методической деятельности
- оказание помощи учителям в реализации принципов инновационных и методических приёмов обучения и воспитания в рамках программы развития школы;
- включение учителей в творческий педагогический поиск;
- внедрение в практику работы школы результатов научных исследований и достижений передового опыта, забота о теоретической и практической компетентности педагога;
- разработка методических рекомендаций для педагогов по организации учебно-воспитательного процесса в условиях развития школы;
- организация системы повышения квалификации педагогов;
- руководство работой методических объединений и творческих групп педагогов;
- доведение до сведения педагогов нормативных документов;
- обобщение, внедрение, диссеминация опыта по методической проблеме школы на муниципальном, региональном, федеральном уровнях.
Методическая тема МБОУ "СОШ №14" реализовывалась в 2012-2013 учебном году через тематические педсоветы: "Использование современных педагогических технологий, направленных на реализацию ФГОС", "Через информатизацию к эффективности качества образования", "Толерантный подход в воспитании детей разных конфессий", которые раскрывали аспекты методической темы, над которой работает ОУ. Были проведены педагогические чтения "Концептуальные подходы к введению ФГОС ООО", на которых учителя делились методикой, технологиями проведения уроков в контексте ФГОС. Следует отметить . что не только уроки , но и обобщение ,диссеминация опыта раскрывают систему работы учителя, позволяют осваивать и внедрять выбранную технологию обучения. Эту же цель преследует и работа над темой по самообразованию. Учителя Ахмад Н.С., Щербинина Т.В., Антонова А.В., Хлопянова Т.В., Извольская Л.Ю., Ефремова Е.Л., Болдырева Т.П, Дедова Л.А, АдоевцеваН.А., Коновалова А.А , Чубукина Е.В. четко в соответствии с планом работы изучают и применяют в педагогической деятельности образовательные технологии, направленные на создание и совершенствование УУД, личностных, предметных и метапредметных компетенций обучающихся . Темы по самообразованию у большей части коллег идут в одном русле с методической темой ОО. Тем не менее руководителям ШМО следует скорректировать темы по самообразованию коллег.
Анализ методик, регулярно применяемых на уроках, показал, что методики развивающего обучения применяют-40%, индивидуально-групповое обучение-28%,метод проектов-46%,здоровье сберегающие технологии-49%, ролевые игры-35%,исследовательский метод в обучении-33%, кейс-технологии-24%, ИКТ-77%. 2012-201340%36%28%33%46%49%75%77%46%46%Педагогические технологии, методики- это инструментарий, дающий педагогу возможность войти во ФГОС ООО. На это нацелено и прошедшее в учебном году тьюторское обучение педагогов по теме "Конструирование современного урока в контексте требований ФГОС второго поколения", и обучающий семинар методиста ГОУ ТО ИПК ППРО ТО орозовой Н.Н. ""Современный урок и возможности его проектирования в контексте ФГОС" .
Таким образом, на основании анализа можно сделать вывод: педагоги применяют широкий спектр методик на уроках. Это, несомненно, повышает мотивацию, предметные и метапредметные компетенции обучающихся. МБОУ "СОШ№14" в 2013-2014 году активно работало над реализацией ПНП "Образование",ФЦПРО, внедрение ФГОС НОО. Повысили квалификационную категорию Антонова А.В., Адоевцева Н.А., Ахмад Н.С., Асташкина Е.В., квалификационную категорию, подтвердила квалификационную категорию Захарова Т.П. Пройдены курсы повышения квалификации Дедовой Л.А, Космодемьянским А.Н., Чубукиной Е.В., Черенковой З.Н., Бабенко Н.С., тьюторские курсы Левиной Н.И., Ефремовой Е.Л. Сформирована нормативно-правовая база по ПНПО(Галиева О.В.).Формируется банк обобщения передового педагогического опыта. Отрадно, что опыт наших учителей обобщается не только на уровне школы. Опыт применения на уроках математики кейс-технологии учителя Ахмад Н.С. технологии мастерских учителя Щербининой Т.В. дессиминирован на муниципальном и региональном уровнях. Формируется нормативно-правовая база по поддержке талантливой молодежи, систематически обновляется банк данных по талантливой молодежи. Количество обучающихся, желающих участвовать в конкурсах различного направления и разных уровней растет. Соответственно растет и число победителей и призеров. В 2013-2014 учебном году- 53 победителя и призера в олимпиадах, чемпионатах, конкурсах интеллектуальной направленности различного уровня.
Активно и результативно участвуют ученики во Всероссийских конкурсах "Русский медвежонок", "КИТ", Всероссийских молодежных чемпионатах, Общероссийской предметной олимпиаде "Олимпус", Международном игре-конкурсе по математике "Кенгуру", Всероссийской олимпиады школьников.
Школьный этап всероссийской олимпиады школьников проходил в ОЩ с 18 по 28 октября. По сравнению с прошлым учебным годом значительно возросло число участников. 1513 участников в 16 олимпиадах практически каждый ученик среднего и старшего звена принял участие в 4-5 предметных олимпиадах, что говорит о повышении мотивации к изучаемым предметам. Примечательно, что в этом учебном году школьный этап всероссийской олимпиады школьников проводился по материалам представленным МКОУДО "ИМЦ". Тем не менее сформирован электронный банк материалов олимпиад по естественным дисциплинам, гуманитарным дисциплинам. Участники-победители награждены грамотами администрации ОУ.
Результаты участия наших учеников в муниципальном этапе в этом учебном году таковы: 34 учащихся 7-11 классов МБОУ "СОШ № 14" приняли участие в 14 предметных олимпиадах. В основном, учащихся МБОУ "СОШ №14", принимавшие участие в предметных олимпиадах, занимали 8-30 позиции.
На муниципальном этапе ученики нашей школы стали победителями и призерами. В олимпиаде по предмету обществознание призером стал ученик 8 класса Гасанов Руслан. (Учитель Черенков С.В.) В олимпиаде по технологии призером стала ученица 7класса Савицкая Виктория, победителем- ученица 11класса Цвяхова Валерия (учитель Болдырева Т.П.).В олимпиаде по ОБЖ и математике стал Васильев Евгений, учащийся 8 класса(учитель ОБЖ - Павлов П.П., учитель математики - Ахмад Н.С.). В олимпиаде по русскому языку призером стал ученик 10 класса Гладышев Дмитрий (учитель Дульнева Л.И.) В олимпиаде по географии ученик 11класса Корнаков Кирилл вошел в 10 финалистов (6 позиция).
Павкина Юлия, ученица 11 класса, в олимпиаде по МХК вошла в 20 финалистов(11 позиция) . В олимпиаде по математике ученик 11 класса Крутов Андрей занял 9 позицию, ученик 11 класса Иванов Тимур- 11 позицию. Ученица 10 класса Шувалова Алена заняла в рейтинге по немецкому языку 3 позицию. В 4 из 14 олимпиад учащиеся МБОУ "СОШ №14" стали призерами и победителями (5 грамот призеров, 1 победителя). В прошлом учебном году-2 призера.
Не приняли участие ученики в олимпиадах по химии, биологии из-за болезни. Следует также отметить высокий уровень сложности заданий, некорректность формулировок вопросов, задания, носящие псевдометапредметный характер Учителям- предметникам стоит модернизировать подходы в подготовке участников муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников, продолжить освоение инновационных методик подготовки к олимпиадам, нацеленным на нестандартность мышления.
Для эффективного внедрения ИКТ в учебный процесс обновлены компьютеры в компьютерном классе, установлены ПК во всех учебных кабинетах, интерактивные доски установлены в кабинетах химии , физики, кабинете начальных классов. В ходе реализации проектов "Наша новая школа", "Школа будущего" активно работал сайт ОУ, который по оценке независимых экспертов занимает 2 место в регионе, создана и активно действует страница в TVITTER, продолжена работа над электронными журналами и дневниками.
2013-2014 учебный год был для школы особым. Школа успешно прошла государственную аккредитацию образовательных программ. Диссеминация передового педагогического опыта была представлена на региональном семинаре-практикуме "Современный урок и организация образовательной деятельности на основе реализации преемственности обучения в контексте ФГОС". С педагогическим мастерством педагогов нашей школы знакомились учителя Новомосковска, Узловой, Кимовска, Богородицка, Донского, всего более 60 человек. Теоретическая часть семинара включала в себя выступление Н. Н. Морозовой, заслуженного учителя РФ, почетного работника общего образования РФ, методиста начальных классов ГОУ ДПО ТО "ИПК и ППРО ТО", которая рассказала о проектировании образовательной деятельности на уроке в условиях реализации требований ФГОС. Практический блок семинара состоял из двух частей. В первой части вниманию участников семинара были представлены открытые уроки и мастер-классы педагогов школы: урок математики в 6 классе по теме "Вычитание" (учитель Т. В. Щербинина); урок обществознания в 8 классе по теме "Труд. Трудовая деятельность человека" (учитель С. В. Черенков); урок биологии в 6 классе по теме "Минеральное питание растений" (учитель А. А. Коновалова); мастер-класс урока математики в 1 классе по теме "Единицы измерения. Сантиметр" (учитель Т. В. Хлопянова); мастер-класс урока истории в 5 классе по теме "Поэма Гомера "Илиада" (учитель Е. В. Чубукина); мастер-класс урока иностранного языка во 2 классе по теме "Времена года" (учитель Н. С. Бабенко); мастер-классы по работе над сочинением в начальной и средней школе (учителя А. В. Антонова, Е. Л. Ефремова), мастер-класс по использованию проектного метода в обучении учащихся начальных классов (учитель Н. А. Адоевцева), мастер-класс по изготовлению мини-проекта "Изготовление плетёных браслетов в технике кумихимо" (учитель Т. П. Болдырева). Во второй части практического блока была организована групповая работа, в ходе которой участникам семинара было предложено создать портрет современного урока: обозначить основные этапы урока и определить технологические приёмы каждого этапа. Далее каждая группа презентовала калейдоскоп педагогических приёмов, используемых на уроке.
В ОО функционирует НОУ "Ядро разума", объединяющее талантливую молодежь, проявившую склонность к проектной, исследовательской деятельности. На счету НОУ есть значительные достижения: федеральные победители и призеры, региональные победители и призеры во всероссийских молодежных чемпионатах, призовое место в региональном инновационном турнире "Идеи без границ", призовые места в международном конкурсе по математике "Кенгуру", победные и призовые места в общероссийской предметной олимпиаде "Олимпус". Научно-практическая конференция "Юность. Наука. Культура", согласно положению о научно-практической конференции, была проведена на последней учебной неделе третьей четверти (19 и 20 марта2014 года). В конференции приняли участие 11 педагогов (что на 14% больше, чем в предшествующем учебном году)и 20 учащихся. ( что на 2% меньше, чем в предшествующем учебном году).Примечательно. что многие учащиеся готовили работы и на гуманитарные, и на естественнонаучные темы.
Учебный годКоличество учителей,
Принявших участие в НПКУ% Количество учеников, Принявших участие в НПКУ%2011-20127282092012-2013104327102013-201411442010
В конференции приняли участие учащиеся 5-11 классов. На суд компетентного жюри были представлены реферативные, исследовательские, проектные работы.
С ноября 2013 по. февраль 2014 года в школе проходили предметные недели. Предметные недели направлены на повышение мотивации как обучающихся, совершенствование мастерства педагогов. Следует отметить, что педагоги использовали различные формы проведения мероприятий в рамках предметных недель: викторины, конкурсы, оформление тематических газет, КВН, интерактивные игры с использованием ММС обучения, выставки,олимпиады, соревнования, праздники, творческие работы,доклады, кроссворды. В рамках недель учителями - предметниками составляется план недели, проводятся запланированные мероприятия, по окончании руководителю ШМО предоставляется анализ проведения недели. Особо отмечены предметные недели в начальной школе. Каждый учитель принимает участие в 4-х предметных неделях. Проходят недели неординарно: это инсценировка сказок, олимпиады, выразительное чтение, турниры.
Предметные недели показали мотивированность и творческий подход при подготовке и проведении мероприятий и учеников, и учителей.
Повышению квалификационного уровня учителя способствуют публикации в профессиональной прессе. Опубликованы работы Левиной Н.И в сборнике материалов 5 областных чтений "Туризм в Тульском крае : потенциал и перспективы". в сборнике тезисов "4 тульского молодежного экономического конкурса инновационных проектов и идей". Готовится публикация опыта тьютеров Ахмад Н.С., Щербининой Т.В. в "Вестнике ИМЦ". Систематически публикуются методические разработки учителей АнтоновойА.В.,Хлопяновой Т.В., Адоевцевой Н.А., Ефремовой Е.Л., Ахмад Н.С., Левиной Н.И, Коноваловой А.А. на сайтах педагогического сообщества. ОО не единожды участвовало в мониторинге ГОУ ДПО ТО ИПК ППРО тульской области по готовности ОО к переходу на обучение по ФГОС ООО
Диагностическое исследование, имеющее целью выявить проблемы готовности/неготовности ОУ к переходу на обучение по ФГОС показало следующее: высшее образование имеют 75% учителей школы, 42% прошли проблемные курсы "Обучение по системе Занкова", 33% учителей имеет стаж более 20 лет, 33% от15 до 20 лет, 34% -10-15 лет. Более 70% учителей указали, что владеют приемами и методами деятельностного подхода в обучении. Таким образом, проблем с внедрением ФГОС ООО в нашей ОО возникнуть не должно. Обучение на курсах в ГОУ ДПО ТО ИПППК ППРО ТО, затрагивающих внедрение ФГОС ООО прошла большая часть учителей-предметников. 4.ОРГАНИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В МБОУ "СОШ №14"
Концептуальные основы программы воспитательной работы в МБОУ "СОШ № 14":
* Воспитательный процесс является одним из основных компонентов целостного педагогического процесса в образовательном учреждении наряду с учебным процессом. * Определяющее значение в разработке содержания, целей, методов воспитания имеет гуманистическая идеология, обуславливающая общую направленность воспитательной деятельности на гармоничное развитие личности - достижение ею гармонии, как во внутреннем духовном мире, так и с окружающим пространством.
* Процесс освоения учащимся окружающего мира осуществляется по спирали - от ближайшего окружения в младшем школьном возрасте к осмыслению себя как гражданина мира, осознанной включённости в планетарное коммуникационное пространство, диалог культур в старшем подростковом возрасте.
* Развитие творческой познавательной деятельности учащихся на принципах диалог, игры, сочетания коллективных интересов и индивидуализации воспитательных подходов, создания ситуации успеха.
Цель программы воспитательной работы в МБОУ "СОШ № 14": заключается в обеспечении позитивной социализации учащихся, их духовно-нравственного становления, воспитания гражданами российского демократического общества, способными реализовывать свой личный потенциал в интересах общественного и личного прогресса, осуществлять самостоятельный выбор в пользу гуманистических общечеловеческих и национальных ценностей.
В рамках программы решаются следующие ЗАДАЧИ:
* Создание условия для свободного выбора обучающихся форм и способов самореализации в учебной и внеурочной деятельности;
* Внедрение новых коммуникационных технологий в воспитательный процесс;
* Совершенствование работы органов ученического соуправления;
* Разработка и внедрение комплекса профилактических мер девиантного поведения обучающихся;
* Создание условий для формирования у обучающихся потребности в здоровом образе жизни;
* Создание условий для участия семьи в воспитательном процессе.
В основу реализации целей и задач воспитательной работы были положены следующие принципы воспитания:
1. Личностный (сравнение не двух детей, а одного ребёнка на разных этапах его развития).
2. Адаптивный (каждому ребёнку дело по душе, по силам, по возможностям).
3. Деятельностный (воспитание возможно только через включение в деятельность). Приоритетные направления программы.
1. Духовно-нравственное и гражданско-патриотическое воспитание:
> воспитание обучающихся на достойных примерах отечественной и зарубежной культуры, > формирование ценностного отношения к Родине, её культурно-историческому прошлому, > воспитание уважения к Конституции РФ, государственной символике, родному языку, народным традициям, природе своей страны,
> формирование активной жизненной позиции и самосознания гражданина Российской Федерации.
2. Трудовое воспитание, подготовка детей к жизненному и профессиональному самоопределению в новых социально-экономических условиях:
> трудовое воспитание как система социально-педагогических мер нацеленных на успешную социализацию и интеграцию детей в активную жизнь,
> формирование адекватных представлений об социально-экономической ситуации в стране,
> развитие творческого практического мышления, способности к самореализации в будущей профессиональной деятельности.
3.Формирование здорового образа жизни, профилактика асоциального поведения:
> содействие здоровому образу жизни подростков через систему оздоровительных и культурно-нравственных мероприятий,
> формирование экологической культуры детей,
> создание системы профилактики девиантного поведения отдельных учащихся,
> формирование правовой культуры.
4. Нравственно - эстетическое направление воспитательного процесса:
> приобщение детей к эстетическим ценностям,
> формирование нравственных принципов и культуры поведения,
> развитие художественно-эстетического вкуса,
> приобретение навыков культуросообразного взаимодействия с окружающим миром.
В соответствие с этими направлениями составлен план воспитательной деятельности школы. Реализация программы основных направлений воспитательной работы школы осуществляется одновременно во всех возрастных группах с учетом их особенностей (физических, интеллектуальных, психологических) и оказывает воспитательное воздействие как на весь коллектив учащихся, так и на отдельно взятую личность учащегося. Механизм реализации воспитательных задач для учащихся 1-4 классов * Беседы.
* Ролевые игры.
* Семейные и классные праздники.
* Проведение традиционных славянских праздников.
* Разучивание русских народных игр.
* Конкурсы.
* Экскурсии, походы.
Механизм реализации воспитательных задач для учащихся 5-7 классов
* Классные часы.
* Классные и семейные праздники.
* Организация работы органов ученического соуправления.
* Воспитание на примерах выдающихся людей.
* Работа Совета по профилактике правонарушений.
* Предметные недели.
Механизм реализации воспитательных задач для учащихся 8-9 классов
* Классные часы. * Тестирование и тренинги.
* Практикумы.
* Антинаркотическая и антиалкогольная профилактика.
* Работа Совета по профилактике правонарушений.
Механизм реализации воспитательных задач для учащихся 10-11 классов
* Классные часы.
* Работа "Совета старшеклассников".
* Организация выборов в органы ученического соуправления.
* Организация диспутов, дискуссий.
* Деловые игры.
* Тренинги.
5.Кадровое обеспечение учебного процесса по основным образовательным программам начального общего, основного общего, среднего общего образования
Педагогические работники (всего)количество% от общего количества30 100%- штатные29 96,6% в т. ч. руководители310%- совместители13,4%в т. ч. преподаватели вузов, ссузов--Образование: - высшее28 93,3% - среднее специальное26,7%- другое (указать)--Квалификация: - высшая категория1136,7%- первая категория1240%- вторая категория5 16,6%- без категории26,7%Профессиональные награды (перечислить):
Знак "Отличник народного просвещения РСФСР (СССР) Почетное звание, знак "Почетный работник общего (начального, среднего, высшего профессионального) образования РФ Почетная грамота Минобразования РФ (РСФСР, СССР)
Почетная грамота министерства образования и культуры (департамента Тульской области)
2
4
3
17
6,6 % 13,3% 10% 56,6% ИТОГО: 86,5% 6. Информатизация образовательной организации
Наличие доступа в сеть Интернет (перечислить, откуда обеспечен доступ), в т.ч. для обучающихсяЗАО "Ростелеком"
ЗАО "Росинтел"Скорость передачи данных в сети Интернет1200Наличие фильтров, обеспечивающих ограничение доступа к информации, несовместимой с духовно-нравственным воспитанием и развитием обучающихся, воспитанниковДа,
NetpoliceliteНаличие официального сайта в сети Интернетhttp://сош14.рфНаличие локальной сетиДаКоличество компьютеров, обеспеченных лицензионным программным обеспечением
- всего
- в т.ч. используемых в образовательном процессе
46
44Количество обучающихся на 1 компьютер10Количество мультимедийных проекторов19Количество интерактивных досок2Другое (указать)2
7. Наличие оборудованных зданий, оснащенных помещений и территорий, используемых для организации и ведения образовательного процесса
Наличие здания, используемого для организации и ведения образовательного процесса (указать вид права собственности, общую площадь, проектную мощность)Здания школы; оперативное управление-вид собственности; общая площадь - 3331,6 м2; проектная мощность - 450 челНаличие территории, используемой для организации и ведения образовательного процесса (указать вид права собственности, общую площадь, зонирование территории)Вид собственности - постоянное (бессрочное) пользование; общая площадь - 15845 м2; зонирования - нетУчебные кабинеты (перечислить с указанием количества)Русский язык и литература - 3; математика - 3; информатика - 1; иностранного языка - 3; история -1; географии - 1;музыка - 1; изо - 1 ; начальные классы - 9Лаборатории (перечислить с указанием количества)Физика - 1; химия - 1Мастерские (перечислить с указанием количества)Столярная - 1; слесарная - 1Библиотека / медиатекаБиблиотека - 1Читальный зал (указать количество рабочих местЧитальный зал - 4 рабочих места
Помещения для физического развития обучающихся и воспитанников, проведения спортивных соревнований и игр (перечислить)Спортзал - 2Помещения для проведения массовых мероприятий, собраний, представлений (перечислить)нетПомещения для организации питания обучающихся, воспитанников (указать количество посадочных мест)Столовая - 60 мест; буфет - 50 местПомещения для организации медицинского обслуживанияМедицинский кабинет с процедурнойПомещения для организации отдыха, досуга обучающихся, воспитанников, а также педагогических работников (перечислить)нетПомещения для управления учебным процессом (перечислить)Кабинет директора - 2; кабинеты заместителей директора - 3; кабинет психолога - 1; учительская - 1
8. Финансово - экономическая деятельность Финансово - экономическая деятельность Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения "Средняя общеобразовательная школа № 14" осуществляется согласно бюджетной сметы, утвержденной председателем комитета по образованию и науке администрации муниципального образования город Новомосковск.
В 2013-2014 учебном году общая сумма финансирования школы 24535050,00 рублей. Из них: оплата труда (в том числе налоги и сборы) - 18749420 руб.; оплата работ и услуг - 2 363 041,00руб,
оборудование - 1 087240,00руб.; материальные запасы - 800 000,00руб.; питание 1-5 классов - 1 121150,00руб., в том числе молоко и молочные продукты.
Автор
СОШ14.РФ
Документ
Категория
Педагогика
Просмотров
60
Размер файла
816 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа