close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

реферат по физике 8 класс

код для вставкиСкачать
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
основная общеобразовательная школа № 6
Рассмотрена на заседании
педагогического совета и рекомендована
к утверждению руководителем
МКОУ ООШ № 6
Протокол № 11
от «30» августа 2013 г.
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МКОУ ООШ № 6
______А.Е. Мельникова
«31» августа 2013 г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по физике
(название учебного предмета, курса (модуля))
Класс (годы)
7-9 классы
ГО Красноуфимск
2013 г
Пояснительная записка
Рабочая программа по физике разработана на основе следующих
нормативных документов:
1.
ФЗ от29 декабря 2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»
2.
Приказа Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 г.
№ 1089 «0б утверждении федерального компонента государственных стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с
изменениями от 31.12.2012 г.)
3.
Приказа Министерства образования РФ от 09.03.2004 г. № 1312 «0б
утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для
образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего
образования» (с изменениями от 30 августа 2010 г. №889, от 03 июня 2011 г. № 1994 ,
от 1 февраля 2012 года
4.
Постановления Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 29 декабря 2010 г. 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано Министерством юстиции
Российской Федерации 3 марта 2011 г., регистрационный № 19993);
5.
Приказа Министерства образования и науки РФ от 27 декабря 2011 года
№2885 Москва «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных
(допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и
имеющих государственную аккредитацию на 2012-2013 учебный год»
6.
Постановления Правительства Свердловской области от 17.01.2006 г. № 15 –
ПП «О региональном (национально-региональном) компоненте государственного
образовательного стандарта »
7.
Приказ Министерства РФ от 19.12.2012
№1067 «Об утверждении
Федеральных перечней учебников рекомендованных (допущенный) в образовательном
процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательную программу
общего образования
8.Программы по физик , авторов : Е.М.Гутник, А.В Перышкин Программы для
общеобразовательных учреждений физика и астрономия Москва, Дрофа 2002г
9.Образовательной программы МКОУ ООШ № 6
10.Устава школы
11.
Программы развития школы
12.
Учебного плана МКОУ ООШ № 6на 2013-2014 учебный год;
Актуальность курса
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного
предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире.
Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества,
способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач
формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей
и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание
следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного
познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся
самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление
школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех
разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и
физические методы изучения природы».
Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в
том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать
объективные знания об окружающем мире.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии,
физической географии, технологии, ОБЖ.
Курс физики в примерной программе основного общего образования
структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их
усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления,
квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений
природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в
технике и повседневной жизни.
Цели изучения физики
Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего
образования направлено на достижение следующих целей:
 освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых
явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они
подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе
представлений о физической картине мира;

овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и
обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для
изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с
помощью

таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять
полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов,
принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических
задач;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей,
самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и
выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных
технологий;

воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости
разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития
человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике
как к элементу общечеловеческой культуры;

применение полученных знаний и умений для решения практических задач
повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального
природопользования и охраны окружающей среды.
Место предмета в учебном плане
Учебный план ОУ отводит 208 часов для обязательного изучения физики на ступени
основного общего образования. В том числе в VII, VIII по 70 учебных часов и IX классах
по 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. В примерной программе
предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 10 ч. .
.
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ПРОГРАММ
ФИЗИКА И ФИЗИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРИРОДЫ
Физика – наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений.
Физический эксперимент. Моделирование явлений и объектов природы1. Измерение
физических величин. Погрешности измерений. Международная система единиц.
Физические законы. Роль физики в формировании научной картины мира.
МЕХАНИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ
Механическое движение. Система отсчета и относительность движения. Путь.
Скорость. Ускорение. Движение по окружности. Инерция. Первый закон Ньютона.
Взаимодействие тел. Масса. Плотность. Сила. Сложение сил. Второй закон Ньютона.
Третий закон Ньютона. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
Сила упругости. Сила трения. Сила тяжести. Свободное падение. Вес тела. Невесомость.
Центр тяжести тела. Закон всемирного тяготения. Геоцентрическая и
гелиоцентрическая системы мира. Работа. Мощность. Кинетическая энергия.
Потенциальная энергия взаимодействующих тел. Закон сохранения механической
энергии. Условия равновесия тел.
Простые механизмы. Коэффициент полезного действия
Давление. Атмосферное давление. Закон Паскаля. Гидравлические машины. Закон
Архимеда. Условие плавания тел.
Механические колебания. Период, частота, амплитуда колебаний. Механические
волны. Длина волны. Звук. Громкость звука и высота тона.
Наблюдение и описание различных видов механического движения,
взаимодействия тел, передачи давления жидкостями и газами, плавания тел, механических
колебаний и волн; объяснение этих явлений на основе законов динамики Ньютона,
законов сохранения импульса и энергии, закона всемирного тяготения, законов Паскаля и
Архимеда.
Измерение физических величин: времени, расстояния, скорости, массы, плотности
вещества, силы, давления, работы, мощности, периода колебаний маятника.
Проведение простых опытов и экспериментальных исследований по выявлению
зависимостей: пути от времени при равномерном и равноускоренном движении, силы
упругости от удлинения пружины, периода колебаний маятника от длины нити, периода
колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины, силы трения от
силы нормального давления, условий равновесия рычага.
Практическое применение физических знаний для выявления зависимости
тормозного пути автомобиля от его скорости; использования простых механизмов в
повседневной жизни.
Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и
технических объектов: весов, динамометра, барометра, простых механизмов.
ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ
Строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение.
Диффузия. Взаимодействие частиц вещества. Модели строения газов, жидкостей и
твердых тел.
Тепловое равновесие. Температура. Связь температуры со скоростью хаотического
движения частиц. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения
внутренней энергии тела. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение.
Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Закон сохранения энергии в тепловых
процессах.
Испарение и конденсация. Кипение. Зависимость температуры кипения от
давления. Влажность воздуха. Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления
и парообразования. Удельная теплота сгорания.
Преобразования энергии в тепловых машинах. Паровая турбина, двигатель
внутреннего сгорания, реактивный двигатель. КПД тепловой машины. Экологические
проблемы использования тепловых машин.
Наблюдение и описание диффузии, изменений агрегатных состояний вещества,
различных видов теплопередачи; объяснение этих явлений на основе представлений об
атомно-молекулярном строении вещества, закона сохранения энергии в тепловых
процессах.
Измерение физических величин: температуры, количества теплоты, удельной
теплоемкости, удельной теплоты плавления льда, влажности воздуха.
Проведение простых физических опытов и экспериментальных исследований
по выявлению зависимостей: температуры остывающей воды от времени, температуры
вещества от времени при изменениях агрегатных состояний вещества.
Практическое применение физических знаний для учета теплопроводности и
теплоемкости различных веществ в повседневной жизни.
Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и
технических объектов: термометра, психрометра, паровой турбины, двигателя
внутреннего сгорания, холодильника.
ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ
Электризация тел. Два вида электрических зарядов. Взаимодействие зарядов. Закон
сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Действие электрического поля на
электрические заряды. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Конденсатор. Энергия
электрического поля конденсатора. Постоянный электрический ток. Источники
постоянного тока. Сила тока. Напряжение. Электрическое сопротивление. Носители
электрических зарядов в металлах, полупроводниках, электролитах и газах.
Полупроводниковые приборы. Закон Ома для участка электрической цепи.
Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и мощность
электрического тока. Закон Джоуля-Ленца.
Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Электромагнит. Взаимодействие магнитов.
Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током.
Электродвигатель. Электромагнитная индукция. Опыты Фарадея. Электрогенератор.
Переменный ток. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.
Колебательный контур. Электромагнитные колебания. Электромагнитные волны.
Принципы радиосвязи и телевидения.
Элементы геометрической оптики. Закон прямолинейного распространения света.
Отражение и преломление света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Линза.
Фокусное расстояние линзы Глаз как оптическая система. Оптические приборы .Свет электромагнитная волна. Дисперсия света. Влияние электромагнитных излучений на
живые организмы.
Наблюдение и описание электризации тел, взаимодействия электрических зарядов
и магнитов, действия магнитного поля на проводник с током, теплового действия тока,
электромагнитной индукции, отражения, преломления и дисперсии света; объяснение
этих явлений.
Измерение физических величин: силы тока, напряжения, электрического
сопротивления, работы и мощности тока, фокусного расстояния собирающей линзы.
Проведение простых физических опытов и экспериментальных исследований
по изучению: электростатического взаимодействия заряженных тел, действия магнитного
поля на проводник с током, последовательного и параллельного соединения проводников,
зависимости силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения света от угла
падения, угла преломления света от угла падения.
Практическое применение физических знаний для безопасного обращения с
электробытовыми приборами; предупреждения опасного воздействия на организм
человека электрического тока и электромагнитных излучений.
Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и
технических
объектов:
амперметра,
вольтметра,
динамика,
микрофона,
электрогенератора, электродвигателя, очков, фотоаппарата, проекционного аппарата.
КВАНТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ
Радиоактивность. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Период полураспада.
Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. Оптические спектры. Поглощение и
испускание света атомами.
Состав атомного ядра. Энергия связи атомных ядер. Ядерные реакции. Источники
энергии Солнца и звезд. Ядерная энергетика. Дозиметрия. Влияние радиоактивных
излучений на живые организмы. Экологические проблемы работы атомных
электростанций.
Наблюдение и описание оптических спектров различных веществ, их объяснение
на основе представлений о строении атома.
Практическое применение физических знаний для защиты от опасного
воздействия на организм человека радиоактивных излучений; для измерения
радиоактивного фона и оценки его безопасности.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения физики ученик должен




знать/понимать
смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие,
электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие
излучения;
смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила,
давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия,
коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество
теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила
электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление,
работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;
смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения,
сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых
процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи,
Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света.
уметь
описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное
движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления
жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию,










теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение,
плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических
зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током,
тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и
дисперсию света;
использовать физические приборы и измерительные инструменты для
измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы,
давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического
сопротивления, работы и мощности электрического тока;
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять
на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от
удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода
колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы
груза и от жесткости пружины, температуры остывающего тела от времени, силы
тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла
преломления от угла падения света;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной
системы;
приводить примеры практического использования физических знаний о
механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного
содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных
и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее
обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков,
математических символов, рисунков и структурных схем);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств,
электробытовых приборов, электронной техники;
контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых
приборов в квартире;
рационального применения простых механизмов;
оценки безопасности радиационного фона.
Программа составлена с учётом требований государственного образовательного стандарта
Реализация государственного образовательного стандарта осуществляется по
нескольким содержательным линиям.
Содержательная линия образования «Информационная культура» реализуется в процессе
изучения тем: ускорение свободного падения, реактивное движение, атмосферное
давление, тепловые двигатели, магнитное поле Земли, применение ядерной энергетики.
Содержательная линия образования «Экологическая культура» реализуется в процессе
изучения тем: инерция, реактивное движение, сила трения, использование электрической
энергии, применение ядерной энергетики, электромагнитные волны.
Содержательная линия образования «Культура здоровья и охрана жизнедеятельности»
реализуется в процессе изучения тем: вес тела, невесомость, закон Паскаля, сила трения,
атмосферное давление, влажность, электрический ток в газах, тепловые двигатели.
Содержательные линии реализуются в форме: докладов, рефератов, сообщений,
презентаций
С целью достижения высоких результатов образования в процессе реализации
программы использую:
 Формы образования: комбинированный урок, экскурсии, лекции,



семинары, круглы стол, лабораторные работы, практические работы
Технологии образования: работа в группах, индивидуальная работа с
учащихся, модульная, проектная, информационно-коммуникативная
Методы образования: самостоятельные работы, фронтальный опрос,
объяснение
Методы мониторинга знаний и умений обучающихся: а) входной
контроль: тесты; контрольная работа;

б) рубежный контроль: тематические зачеты; проверочные работы;
тематические тесты контрольные работы; лабораторные работы

в) итоговый контроль: итоговая контрольная работа, ГИА;
Технологии, которые используются для реализации данной
программы: личностноориентированная, здоровьесберегающая, игровые технологии,
проблемное
обучение, проектные
технологии, интерактивные технологии,
информационные технологии, технологии дифференцированного обучения. Выбор
педагогических технологий основан на особенностях психофизического и социального
развития ребенка в подростковом возрасте.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Примерная программа предусматривает формирование у школьников
общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего
образования являются:
Познавательная деятельность:

использование
для
познания
окружающего
мира
различных
естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия,
доказательства, законы, теории;

овладение
адекватными
способами
решения
теоретических
и
экспериментальных задач;

приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и
экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность:

владение монологической и диалогической речью, развитие способности
понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

создание письменных высказываний. адекватно передающих прослушанную
и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно,
полно). Составление плана, тезисов, конспекта. Приведение примеров, подбор
аргументов, формулирование выводов.

умение перефразировать мысль (объяснить «иными словами»). Выбор и
использование выразительных средств языка знакомых систем (текст, таблица, схема,
аудиовизуальный ряд и др) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и
ситуацией общения.

использование для решения познавательных и коммуникативных задач
различных источников информации.
Рефлексивная деятельность:

самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели,
планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.). Владение
навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные
последствия своих действий. Поиск и устранение причин возникших трудностей.
Оценивание своих учебных достижений, поведения, черт личности, своего физического и
эмоционального состояния. Соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил
здорового образа жизни.

владение умениями совместной деятельности: согласие и координация
деятельности с другими ее участниками: объективное оценивание своего вклада в
решение общих задач коллектива; учет особенностей; учет особенностей различного
ролевого поведения (лидер, подчиненный и др).

оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых
норм. Использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина.
Члена общества и учебного коллектива.

владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением
предвидеть возможные результаты своих действий:
.
Для реализации данной программы используется программно и учебно методический комплекс:
1. Примерной программы по физике для общеобразовательных учреждений,
рекомендованной Министерством общего и профессионального образования
РФ (авторы Е.М. Гутник, А. В. Пёрышкин); М. «Дрофа»,2007г.
2. «Физика 7класс» автор А.В.Перышкин, - М.:Дрофа,2007г.3. «Физика 8класс» автор А.В.Перышкин, М.:Дрофа,2007г.4. «Физика 9класс» авторы: А.В.Перышкин, Е.М.Гутник, М.:Дрофа,2010г.
Особенности контингента учащихся.
В 2013- 2014уч. г в МКОУ ООШ № 6 обучаются два 8-х класса, 7 и 9 классы.
У учащихся низкая положительная познавательная мотивация. У большинства
учащихся знания слабые, на уровне отдельных понятий и объектов. У некоторых
учащихся сниженная работоспособность. В процессе учебной работы у таких детей
наступает утомляемость, нервное истощение, повышенная тревожность, возникают
головные боли, наблюдается ослабление памяти.
Уровень познавательных возможностей учеников 8 «А» класса ниже, чем
учеников 8 «Б» класса, у которых лучше сформированы навыки устной и письменной
речи, более развито мышление, память, воображение. В 8 «А» классе наблюдается низкий
уровень техники чтения, пробелы в знаниях, специальных умениях, что препятствует
выполнения заданий.
Формирование целостных представлений о физике осуществляется в ходе
творческой деятельности учащихся. Учащиеся представляют результаты индивидуальной
и групповой познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, буклета,
презентации.
Одаренные дети принимают участие в олимпиадах различного уровня: школьного,
городского, УрФО. Обучающиеся участвуют в различных конкурсах.
Ежегодно учащиеся представляют свои проекты на школьной научно- практической
конференции.
При проведении предметных недель учащиеся имеют возможность реализовать свои
способности в таких мероприятиях как: К.В.Н., интеллектуально-творческой игре,
марафонах, конкурсе на лучшего знатока физики, выпуске газет, спектакле и т.д.
Для учащихся нуждающихся в коррекции знаний составлены индивидуальные
маршруты по восполнению пробелов в знаниях и предоставлена возможность получить
консультацию по оперативным умениями и научиться применять их.
Планируемые результаты курса физики 7 класса
знать/понимать

смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество

смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила,
давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия,
коэффициент полезного действия.

смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения,
уметь

описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное
передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию,

использовать физические приборы и измерительные инструменты для
измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы,
давления,

представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять
на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от
удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления,

выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной
системы;

приводить примеры практического использования физических знаний о
механических явлениях.

решать задачи на применение изученных физических законов;

осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного
содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных
и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее
обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков,
математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств.













Планируемые результаты освоения курса физики 8 класса
В результате изучения физики ученик должен
знать/понимать
смысл понятий: взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом,
атомное ядро,
смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество теплоты,
удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила
электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление,
работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;
смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения
электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца,
прямолинейного распространения света, отражения света;
уметь
описывать и объяснять физические явления: плавание тел, теплопроводность,
конвекцию,
излучение,
испарение,
конденсацию,
кипение,
плавление,
кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов,
взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током,
тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление
света
использовать физические приборы и измерительные инструменты для
измерения физических величин: силы тока, напряжения, электрического
сопротивления, работы и мощности электрического тока;
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять
на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от
времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения
света, угла преломления от угла падения света;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной
системы;
приводить примеры практического использования физических знаний о
тепловых, электромагнитных явлениях.
решать задачи на применение изученных физических законов;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного
содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных
и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее
обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков,
математических символов, рисунков и структурных схем);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств,
электробытовых приборов, электронной техники;
контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых
приборов в квартире;

Планируемые результаты освоения курса физики 9 класса
В результате изучения физики ученик должен
знать/понимать
смысл понятий: взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом,
атомное ядро, ионизирующие излучения;
смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса
и механической энергии,

описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное
движение, равноускоренное прямолинейное движение, механические колебания и
волны, электромагнитную индукцию,

представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять
на этой основе эмпирические зависимости: периода колебаний маятника от длины
нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины,;

выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной
системы;

приводить примеры практического использования физических знаний о
электромагнитных и квантовых явлениях;

решать задачи на применение изученных физических законов;

осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного
содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных
и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее
обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков,
математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
оценки безопасности радиационного фона.
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся
Контроль теоретических знаний происходит в форме фронтального опроса, проверки
домашних заданий, индивидуальных самостоятельных работ, выполнения творческих
заданий, тестирования по тематическим разделам, итоговое тестирование. Контроль
практических умений и навыков происходит путем выполнения лабораторных работ,
решения задач.
Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при
изучении, как отдельных разделов, так и всего курса физики в целом.
Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного
опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными
контрольными или тестовых заданиями.
При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется
в соответствии с таблицей:
Процент выполнения задания
Отметка
95% и более
отлично
80-94%%
хорошо
66-79%%
удовлетворительно
менее 66%
неудовлетворительно
Например: в предлагаемом тесте 6 вопросов. Следовательно оценка «5» ставится при 6
правильно выполненных заданиях, оценка «4» - при 5, оценка «3» - при 4, оценка «2» при правильно выполненных 3 и менее заданий.
Контрольная работа:
Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе,
определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота,
прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и
незнакомых ситуациях.
Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных
учащимися.
• грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;
• погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком
представлении рассматриваемого объекта;
• недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на
знания определенные программой обучения;
• мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие
смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.
Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является
обязательный минимум содержания образовательной программы по физике. Требовать от
учащихся определения, которые не входят в школьный курс – это, значит, навлекать на
себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).
Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях
выставляете отметка:
 «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких
погрешностей;
 «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:
 «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;
 «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не
владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание
основного программного материала):
Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос).
Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько
определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания
учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.
Оценка устных ответов учащихся
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;
- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности,
точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;
- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;
- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;
- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов,
сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в
выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на
отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:
допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа,
исправленные по замечанию учителя:
- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов
или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее
понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего
усвоения программного материала определенные настоящей программой;
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
- не раскрыто основное содержание учебного материала;
- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной
части учебного материала;
допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной
терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких
наводящих вопросов учителя.
Оценивание физического диктанта:
Шкала оценок:
Число
вопросов
Число верных
ответов
Отметка
5
6
7
8
9
3
4
5
4
5
6
4,5
6
7
5,6
7
8
3
4
5
3
4
5
3
4
5
3
4
5
5,6 7,8
3
4
10
9 6,7 8,9 10
5
3
4
Оценка за четверть может быть выставлена ученику при наличии у него не менее трёх
отметок за четверть.
Обучающийся считается неаттестованным по предмету, если он пропустил более ¾
учебного времени по предмету и не имеет необходимого минимума оценок за учебный
период.
5
Оценивание ответов на теоретические вопросы на государственной итоговой
аттестации.
Баллы за теоретические вопросы выставляются на основе поэлементного анализа ответа
учащихся. В каждом вопросе выделено четыре одинаковые по содержательному
наполнению дидактические единицы. За каждую из единиц выставляется один балл, если
учащийся в своем ответе осветил все элементы, которые относятся к обязательным
результатом обучения. При ответе учащиеся опираются на обобщенные планы элементов
физических знаний.
Физический эксперимент
1 .* Название явления и основные признаки,
по которым оно обнаруживается ( или
определение).
2. Условия, при которых протекает явление.
3. Связь данного явления с другими на
основе имеющихся знаний.
4 Объяснение явления на основе имеющихся
знаний.
5 *Примеры использования явления на
практике ( или проявления в природе)
Физический опыт
1. *Цель опыта.
2. Схема опыта.
3.* Ход опыта.
4. Результат опыта.
Физическая величина
1.* Название величины и её условное
обозначение.
2. Характеризуемый объект ( явление,
свойство процесс)
3. Определение.
4. *Формула, связывающая данную величину
с другими.
5. *Единицы измерения.
6. Способы измерения величины.
Физический закон
1 Словесная формулировка закона.
2* Математическое выражение закона.
3 *Название единицы измерения всех
величин, входящих в закон.
4. Опыты, подтверждающие справедливость
закона.
5 *Примеры применения закона на практике.
6. Границы применимости закона.
Оценивание экспериментальных заданий
Полное и правильное выполнение экспериментальных заданий оценивается в 4 балла,
которые выставляются за выполнение отдельных этапов в зависимости от типа заданий.
Все типы экспериментальных заданий разделены на четыре этапа, выполнение каждого
этапа оценивается в 1 балл. При отсутствии каких либо этапов или неверного их
выполнения снимается соответствующее количество баллов.
Критерии оценивания для каждого типа экспериментальных задании.
Критерии оценивания выполнения задания
1) Выбраны приборы для проведения прямых измерений, собрана
установка для проведения измерений
2) Проведены измерения и записаны результаты прямых измерений двух
величин
3) записана формула, необходимая для расчета искомой величины
4) Получено численное значение искомой величины
Итого
баллы
1
1
1
1
4балла
Критерии оценивания выполнения задания
Проведено полное правильное решение, включающее следующие
элементы:
1) верно записаны формулы, выражающие физические законы,
применение которых необходимо для решения задачи выбранным
способом
2) проведены необходимые математические преобразования и расчеты,
приводящие к правильном} числовому ответу и представлен ответ. При
этом допускается решение « по частям» ( с промежуточными
вычислениями)
Представлено правильное решение, но допущена одна из перечисленных
ниже ошибок, которая привела к неверному числовому ответу:
—в записи краткого условия задачи, схеме или рисунке,
или
— в арифметических вычислениях,
или
-- в математическом преобразовании исходной формулы
Балл
2
Все случаи решения, которые не соответствуют выше указанным
критериям выставления оценок 1 и 2 балла
или
ученик не приступил к решению задачи
0
Критерии оценивания выполнения задания
Приведено полное правильное решение, включающее следующие
элементы:
1) определено положение предмета относительно линзы,
2) построен ход лучей в собирающей линзе,
3) дана полная характеристика изображения, полученного с помощью
линзы
В решении содержится ошибка в нахождении положения предмета
относительно линзы,
или
не представлен ход лучей через линзу,
или
представлена неполная характеристика изображения, полученного с
помощью линзы
Балл
2
Все случаи решения , которые не соответствуют вышеуказанным
критериям выставления оценок 1 или 2 балла,
или
ученик не приступил к решению задачи
0
.
1
1
Перевод полученных учащимися баллов за выполнения каждого задания в
пятибалльную шкалу.
1.Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся получил 8-10 баллов. При этом
он должен продемонстрировать высокий уровень знаний и умений по всем трем вопросам
билета, набрав не менее 3 баллов за теоретический вопрос, не менее 3 баллов за
выполнение экспериментального задания и правильно решить предложенную задачу.
2. Отметка «4» выставляется при условии получения аттестуемым 6-7 баллов. При этом
он должен показать понимание основного содержания всех трех вопросов билета.,
набрав не менее 3 баллов за теоретический вопрос, не менее 2 баллов за выполнение
экспериментального задания и не менее 1 балла за решение задачи.
3. Отметка «3» выставляется при получении 4 – 5 баллов. При этом учащийся должен
показать владение основным содержанием не менее по двум вопросам билета, например
набрав 2 балла за теоретический вопрос решив задачу или частично выполнив
экспериментальное задание.
4. Отметка «2»
выставляется при получении менее 4 баллов.
Оценка лабораторных и практических работ
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:
а) выполнил
работу
в
полном
объёме
с
соблюдением
необходимой
последовательности
проведения
опытов
и
измерений;
б) самостоятельно
и
рационально
выбрал
и
подготовил
для
опыта
необходимое
оборудование,
все
опыты
провел
в
условиях
и
режимах
обеспечивающих
получение
результатов
и выводов с наибольшей точностью;
в) в
представленном
отчете
правильно
и
аккуратно
выполнил
все
записи,
таблицы,
рисунки,
чертежу,
графики,
вычисления
и сделал выводы;
г) правильно выполнил анализ погрешностей
д) соблюдал требования безопасности
оценка «4» ставится в том случае, если выполнены требования к оценке «5», но а) опыт
проводился в условиях не обеспечивающих достаточной точности измерения б) или было
допущено два- три недочета, или не более одной негрубой ошибки и одного недочета
оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части
таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, или если в ходе
проведения опыта и измерений были допущены следующие ошибки:
а) опыт проводился в нерациональных условиях, что привело
к получению результатов с большой погрешностью;
б) или
в
отчете
были допущены
в
общей
сложности
не
более 2
ошибок
не
принципиальных
для
данной
работы,
но
повлиявших на результат выполнения;
в) или не выполнен совсем анализ погрешностей
г) или -работа выполнена не полностью, однако объём части таков, что позволяет
получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным
задачам.
Оценка «2» ставится в том случае, если:
а) работа
выполнена
не
полностью,
и
объем
выполненной
части работы не позволяет сделать правильный вывод;
б) или
опыты,
измерения,
вычисления,
наблюдения
проводились
не
правильно
и
в
отчете
обнаружились
в
совокупности
все
недостатки,
отмеченные
в
требованиях
к,
оценке «3».
Критерии оценивания контрольно измерительных материалов для
проведения государственной итоговой аттестации
(в новой форме) по физике
Задание с выбором ответов считается выполненным, если выбранный
экзаменуемым номер ответа совпадает с верным ответом. Все задания части 1 работы
оцениваются 1 баллом.
Задания с кратким ответом считается выполненным, если записанный ответ
совпадает с верным ответом. Задания 19- 21 оцениваются 2 баллами, если верно указаны
все элементы ответа, 1 балл, если указан хотя бы один элемент ответа, и0 баллов, если нет
ни одного элемента правильного ответа.
Задания с развернутым ответом оцениваются двумя экспертами с учетом
правильности и полноты ответа. Максимальный первичный балл за выполнение
экспериментального задания составляет 4 балла, за решение расчетной задачи высокого
уровня сложности – 3 балла, за решение качественной задачи – 2 балла. К каждому
заданию приводится подробная инструкция для экспертов, в которой указывается, за что
выставляется каждый балл – от нуля до максимального балла.
На основе баллов выставленных за выполнение всех заданий работы,
подсчитывается тестовый балл, который переводится в отметку по пятибалльной шкале.
Нижнюю границу для выставления отметки «3» рекомендуется устанавливать
равной 9 баллам
Список литературы, используемой педагогом:
1.Программы для общеобразовательных учреждений физика и астрономия Москва :
Дрофа 2007г автор программы А В Перышкин.
1. А В Перышкин Физика 9класс «Дрофа», 2010г.
2. А. В. Пёрышкин Физика 8 классе «Дрофа», 2007г.
3. А.В. Пёрышкин Физика 7 класс «Дрофа», 20007г.
4. В.А. Шевцов Поурочные планы по учебнику А.В. Перышкин, изд. «Учитель» ,
2005г.
5. И.И. Мокрова Поурочные планы по учебнику А.В. Перышкина, «Физика 9
класс», «Учитель», 2003г.
6. В.А. Шевцов Поурочное планирование физика 7 класс «Учитель» 2002г.
7. В.А. Шевцов Поурочные планы по учебнику Перышкина 8 класс, «Учитель»,
2004г.
8. .Н.И. Павленко Тестовые задания по физике 8 класс, Москва, 2003г.
9. Н.А. Родина Самостоятельные работы по физике в 7-8 к/ассах Просвещение,
1991г.
10. Олимпиада школьников по физике 2006-2007 уг.г. , Екатеринбург, 2007г.
11. Е.М. Гутник Тематическое и поурочное планирование по учебнику Перышкина
«Физика 8класс» Москва, 2001г.
12. .В.А.
Шевцов
Дидактические
материалы
по
физике
8
класс
«Учитель», 2003г.
13. М.В.Величко
Проектная
деятельность
учащихся
9-11
классы
«Учитель»2007г.
14. Л.А. Кирик Самостоятельные и контрольные работы физика 9
класс Москва, 2005г.
15. Методические приемы организации деятельности учащихся на уроках решения
задач по физике Екатеринбург, 2005г
16. Л.М. Брейгер Предметные недели в школе физика, химия «Учитель»,
2003г.
17. В.А. Шевцов Дидактический материал по физике 9 класс «Учитель»,
2003г
18. Е.М. Гутник Физика 9 класс поурочное планирование «Дрофа»,
2004г.
19. Ответы и решения к учебнику Москва, 7,8,9 классов, 2002г.
20. .А.И. Сёмке Занимательные материалы к урокам 7 класс Москва, 2004г.
21. В.И.
Лукашик
Сборник
задач
по
физике
7-8
классы
«Просвещение» 2003г.
22. 2.Г. А. Фадеева Физика и экология 7 - 1 1 классы «Учитель»,2005г.
23. В.А. Шевцов Контрольные работы по физике 7-8 классы «Учитель», 2003г.
24. Н.И Павленко Тестовые задания по физике 7 класса Москва, 2003г.
25. В.Ф.Шилов Домашние экспериментальные задания по физике 7 -9
классы Москва, 2003г.
26. О.В. Янченко Физика в таблицах и схемах , 2006г.
27. Многоцелевое использование демонстрационного оборудования
школьного кабинета физики Екатеринбург, 2005г.
28. Н.М. Скоркина Нестандартные формы внеклассной работы , 2002г.
29. Е.А.Демченко
Нестандартные
уроки
физики
711
«Учитель», 2002г
типового
классы
Список литературы, предлагаемый учащимся:
1. А В Перышкин Физика 9класс «Дрофа», 2010г.
2. А. В. Пёрышкин Физика 8 классе «Дрофа», 2007г.
3. А.В. Пёрышкин Физика 7 класс «Дрофа», 2007г.
4. .Н.И. Павленко Тестовые задания по физике 8 класс, Москва, 2003г.
5. Л.А.
Кирик
Самостоятельные
и
контрольные
работы
физика
9
класс Москва, 2005г.
6. В.И.
Лукашик
Сборник
задач
по
физике
7-8
классы
«Просвещение» 2004г.
7. Н.И Павленко Тестовые задания по физике 7 класса Москва, 2003г.
8. О.В. Янченко Физика в таблицах и схемах , 2006г.
9. В.А.
Шевцов
Дидактические
материалы
по
физике
8
класс
«Учитель», 2003г
Электронные материалы:
1.Уроки по физике 7 класса., Москва
2. Уроки по физике 8 класса, Москва
3. Уроки по физике 9 класса, Москва
4. тестирование 7 – 9 класс,
5. Физика - репетитор - фирма «1С», Москва
6. Диски Фестиваля педагогических идей «Открытый урок»
7. Презентации уроков, творческих работ учащихся.
тестов,
контрольных работ,
проверочных,
самостоятельных,
Таблицы, динамометр набор пружин
разной жесткости, весы, набор гирь,
выполнения
Учебное оборудование
Таблицы, портреты,
индивидуальные карточки
карточки для
Тема
Первоначальные
сведения о
строении
вещества
Взаимодействие
тел
Индивидуальные
ТСО
1. Ноутбук
2. Проектор
3. кодоскоп
Материально – техническое оснащение образовательного процесса
набор тел разной массы, объёмы
разной массы, раздаточный
материал физика 7 класс
Давление твердых
тел, жидкостей и
газов
Таблицы, прибор для демонстрации
атмосферного, манометр
демонстрационный, гидравлический
пресс, набор плавание тел,
раздаточный материал физика 7
класс
Работа и
мощность.
Энергия
Тепловые явления
Таблицы,
Таблицы, термометры, прибор для
изучения сохранения энергии,
тепловые явления,
Таблицы, набор проводников,
спираль резистор,
лампа на подставке, вольтметры,
амперметры, реостаты, султаны,
электроскопы, катушка – моток,
набор по электричеству, источники
питания, реостаты, микродвигатель,
модель звукового генератора,
лапочки, выключатели
Электромагнитные Таблицы, подставки для магнитных
явления
стрелок,
набор магнетизм, индикатор
магнитной индукции
Световые явления
Таблицы, набор оптика,
светофильтры, линзы
Законы
Таблицы, прибор для демонстрации
Индивидуальные карточки для
выполнения самостоятельных,
проверочных, контрольных работ,
тестов,
Электрические
явления
взаимодействия и
движения тел
невесомости,
стробоскоп, набор механика,
Механические
колебания и волны.
Звук.
Строение атома и
атомного ядра
Таблицы,
Таблицы,
1.Таблицы по физике
1. Электрический ток в различных срезах.
2. Законы сохранения в механике.
3. Молекулярная физика.
4. Электростатика.
5. Оптика и специальная теория относительности.
6. Механика, кинематика, динамика.
7. Электромагнитные колебания и волны.
8. Электричество.
9. Набор таблиц для 7 – 8 класса.
2. Набор портретов.
3. Учебное оборудование
1. секундомер - датчик
2. модель двигателя внутреннего сгорания
3. генератор лабораторный низкой частоты
4. прибор для демонстрации взаимодействия тел и удара шаров
5. аквариум
6. динамометр демонстрационный
7. вакуумная тарелка
8. насос вакуумный Комовского
9. электрофорная машина
10. бинокль
11. диафильмы
12. логарифмические линейки
13. катушка для демонстрации магнитного поля
14. электромагнит разборный- 2
15. весы чувствительные
ВЧ-3
16. выпрямитель селевой -24 М
17. ампервольтметр
18. выпрямитель полупроводниковый универсальныйВУ-2
19. выпрямитель ВСШ 6
20. регулятор напряжения
21. трансформаторы на панелях
22. индикаторы типа ИЧ
23. секундомер
24. Набор посуды для
кабинета физики
25. датчик ионизирующего излучения
26. компьютерный измерительный блок
27. набор тепловые явления
28. датчики: 1) влажности, 2) температуры, 3)давления (относительного), 4)
магнитного поля, 5) электропроводности, 6) давления
29. столик подъемный
30. электрическая плитка
31. весы
32. раздаточный материал физика 7 класс
33. индикатор магнитной индукции
34. усилитель низкой частоты
35. микродвигатель
36. Прибор для демонстрации вихревых токов
37. термопара
38. трансформатор
39. модель звукового генератора
Сведения об авторе рабочей программы:
Гусарова Татьяна Ивановна, учитель физики первой квалификационной категории.
Педагогический стаж – 32 года
Домашний адрес: г. Красноуфимск, улица Уфимская 12-1
Основные цели изучения курса физики в 9 классе:
 освоение знаний о механических, магнитных, квантовых явлениях
,электромагнитных колебаниях и волнах; величинах, характеризующих эти явления;
законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и
формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
 овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и
обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для
изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с
помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и
процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения
физических задач;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении
физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием
информационных технологий;
 воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости
разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития
человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике
как к элементу общечеловеческой культуры;
 применение полученных знаний и умений для решения практических задач
повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального
природопользования и охраны окружающей среды.
Программа ориентирована на изучение физики в основной школе на уровне
требований обязательного минимума содержания образования с учетом материала
учебника А.В. Перышкин, Е.М. Гутник «Физика 9 класс» - 2 часа в неделю, всего 68
часов в год
Изучение физики в 9 классе включает 3 раздела:
Механические явления
 Законы взаимодействия и движения тел
 Механические колебания и волны. Звук
Электромагнитные явления
 Электромагнитное поле. Электромагнитные колебания и волны
Квантовые явления
 Строение атома и атомного ядра. Квантовые явления
В каждый раздел курса включен основной материал, включающий идеи
относительного движения, основные понятия кинематики, законы Ньютона, колебание,
электромагнитное поле, модель атома.
В обучении отражена роль в развитии физики и техники следующих ученых: Г.Галилея,
И.Ньютона, Д.Максвелла, К.Э.Циолковского, Э.Резерфорда, Н.Бора.
На повышение эффективности усвоения основ физической науки направлено
использование принципа генерализации учебного материала – такого его отбора и такой
методики преподавания, при которых главное внимание уделено изучению основных
фактов, понятий, законов, теорий.
Задачи физического образования решаются в процессе овладения школьниками
теоретическими и прикладными знаниями при выполнении лабораторных работ и
решении задач.
Формы и средства контроля
В ходе изучения курса физики 9 класса предусмотрен тематический и итоговый
контроль в форме тематических тестов, самостоятельных, контрольных работ,
лабораторных работ.
Образовательный стандарт по физике на ступени основного общего образования
7 класса направлен на достижение следующих целей:
 освоение знаний о механических явлениях; величинах характеризующих эти
явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы
и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
 овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и
обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы
для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или
измерений с помощью таблиц, выявлять на этой основе эмпирические
зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных
природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических
устройств, для решения физических задач;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении
физических задач и выполнении экспериментальных исследований с
использованием информационных технологий;
 -воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в
необходимости разумного использования достижений науки и технологии для
дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и
техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
 - использование полученных знаний и умений для решения практических задач
повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального
природоиспользования и охраны окружающей среды.
Курс начинается с введения, имеющего методологический характер. В нём дается
представление о том, что изучает физика (физические явления, происходящие вокруг ),
рассматриваются теоретический и экспериментальный методы изучения физических
явлений, структура физического знания (понятия, законы, теория). Затем изучается тема
«Первоначальные сведения о строении вещества». В ней рассматриваются основные
положения молекулярно-кинетической теории, которые затем используются при
объяснении тепловых явлений, механических и тепловых свойств газов, жидкостей и
твердых тел. Затем изучаются явления макромира, объяснение которых не требует
привлечения знаний о строении вещества в теме «Взаимодействие тел». В нем учащиеся
знакомятся с механическим движением и взаимодействием самых разных тел. Основное
внимание уделяется поступательному движению и различным силам. Тема «Давление
твердых тел, жидкостей и газов» знакомит учащихся с физической величиной, называемой
давление, с давлением жидкости и газа, законом Паскаля, силой Архимеда, с плавлением
тел. Затем в теме «Работа и мощность» учащиеся изучают механическую работу,
мощность, простые механизмы, КПД механизмов, потенциальную и кинетическую
энергии. В конце курса несколько уроков посвящается обобщению и систематизации
знаний учащихся
Формы и средства контроля
В ходе изучения курса физики 7 класса предусмотрен тематический и итоговый контроль
в форме тематических тестов, самостоятельных, контрольных работ, лабораторных работ
Кроме того, для текущего контроля знаний учащихся предусмотрено проведение
самостоятельных и тестовых работ, занимающих от 10 до 25 минут
Образовательный стандарт по физике на ступени основного общего образования
8 класс направлен на достижение следующих целей:
 освоение знаний о тепловых, электромагнитных явлениях; величинах
характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах
научного познания природы и формирование на этой основе представлений о
физической картине мира;
 овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и
обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы
для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или
измерений с помощью таблиц, выявлять на этой основе эмпирические
зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных
природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических
устройств, для решения физических задач;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении
физических задач и выполнении экспериментальных исследований с
использованием информационных технологий;
 воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в
необходимости разумного использования достижений науки и технологии для
дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и
техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
 использование полученных знаний и умений для решения практических задач
повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального
природоиспользования и охраны окружающей среды.
Курс начинается с темы «Тепловые явления», в которой даются такие понятия
как «температура», «внутренняя энергия», «количество теплоты» и т.д. Рассматриваются
агрегатные состояния вещества, фазовые переходы, тепловые двигатели и их принципы
работы. Затем изучается тема «Электрические явления». В ней рассматриваются
физические явления: электризация тел, взаимодействие электрических зарядов, тепловое
действие тока. В данной теме изучаются законы: сохранения электрического заряда, Ома
для участка цепи, Джоуля – Ленца. Затем изучаются электромагнитные явления, где
рассматриваются следующие физические явления: взаимодействие магнитов, действие
магнитного поля на проводник с током, рассматриваются понятия: магнитное поле,
магнитное поле Земли. При изучении темы «Световые явления» учащиеся знакомятся с
законами прямолинейного распространения света, отражения света. В данной теме
описываются физические явления: отражение, преломление и дисперсия света,
раскрывается смысл физической величины – фокусное расстояние линзы. При изучении
каждой темы учащиеся учатся решать задачи, проводить физический эксперимент. В
конце курса физики 8 класса несколько уроков посвящается для обобщения и
систематизацией знаний учащихся.
В ходе изучения курса физики 8 класса предусмотрен тематический и итоговый
контроль в форме тематических тестов, самостоятельных, контрольных работ,
лабораторных работ.
Календарно – тематическое планирование.
7 класс.
факт
план
Дата
урок
а
Порядковый №/№
урока по теме
ТБ - техника безопасности
Требования к уровню подготовки учеников
Знать/ понимать
уметь /применять
Содержание
Вид и
формы
контроля
Тема урока
Введение 3 часа
1/1 ТБ в кабинете
физики. Что изучает
физика.
2/2 Физические величины.
Измерение физических
величин.
Физика – наука о природе. Наблюдение
и описание физических явлений.
Физические законы.
Демонстрации механических, тепловых,
световых, э/магнитных , звуковых
явлений
Физические приборы их демонстрация..
Физические величины. Измерение
физических величин. Международная
система единиц. Роль математики в
развитии физики.
смысл понятий:
вещество,
физ.явление,
физ.закон
приводить примеры физических
знаний о явлениях
Использовать приобретенные знания
и умения в практической
деятельности и повседневной жизни:
определять цену измерительного
прибора (измерительной линейки,
секундомера, термометра,
транспортира). выражать результаты
измерений и расчетов в единицах
СИ.
1.Фронтальная
устная
проверка
2. Составление
плана ответа
3.Устные
ответы по
плану.
4. Работа с
оборудованием
3/3 Точность и
погрешность
измерений.
ЛР № 1 . «Определение цены деления
измерительного прибора» Инструктаж по ТБ
Физический эксперимент. Погрешности
измерений. Измерение объема жидкости.
Физика и техника
выражать результаты измерений и
устный
расчетов в единицах СИ,
опрос
представлять результаты измерений с
помощью таблицы
Л.Р.№1
Первоначальные сведения о строении вещества – 6 часов
4/1 Строение вещества.
Моделирование явлений и объектов
природы. Физические модели. Строение
вещества. Физическая теория. Физика и
развитие представлений о материальном
мире. Роль физики в формировании
научной картины мира.
5/2 ЛР № 2. «Измерение
Физический эксперимент. Измерение
длины
Молекулы.
размеров малых тел»
смысл понятий:
вещество,
взаимодействие,
атом
Инструктаж по ТБ
6/3 Диффузия в газах,
жидкостях и твердых
телах
7/4 Взаимное притяжение
и отталкивание
молекул.
Диффузия. Наблюдение и описание
диффузии; объяснение этих явлений на
основе представления об атомномолекулярном строении вещества.
Броуновское движение. Демонстрация:
диффузии в газах и жидкостях; модель
хаотического движения молекул ;
броуновское движение; модель
броуновского движения
Взаимодействие частиц вещества.
Демонстрация - Сцепление свинцовых
цилиндров.
смысл понятий:
диффузия физическое явление
опытные
доказательства
существования сил
взаимного притяжения
и отталкивания .
Использовать приобретенные знания
и умения в практической
деятельности и повседневной жизни.
проводить измерения размеров
малых тел, способом рядов;
выражать результаты измерений и
расчетов в единицах СИ;
Описывать и объяснять физическое
явление-диффузию. Приводить
примеры практического применения
этого явления
приводить примеры проявления этих
сил в природе и технике. Объяснять
явление смачивания
Модели
молекул из
пластилина
воды,
кислорода,
водорода
отчёт о
Л.Р.№2
устный
опрос ,
составлени
е плана
ответа
устный
опрос
8/5 Три состояния
вещества
Модели строения газов, жидкостей и
твердых тел и объяснение свойств
вещества на основе этих моделей.
Сохранение объема жидкости при
изменении формы сосуда
иметь
представления о
различных
состояниях
вещества..
Объяснять свойства различных
состояний на основе молекулярного
строения вещества
9/6 Обобщающий урок
Модели строения газов, жидкостей и
твердых тел
иметь
представления о
различных
состояниях
вещества.
Объяснять свойства различных
состояний на основе молекулярного
строения вещества
заполнение
таблицы
«Три
состояния
вещества»,
физически
й диктант
устный
опрос,
таблица
Взаимодействие тел – 20 часов
10/1 Механическое
Механическое движение. Система
движение.
отсчета и относительность движения.
Равномерное движение Траектория. Путь. Прямолинейное
и неравномерное
равномерное движение. Наблюдение и
движение
описание различных видов
механического движения.
11/2 Скорость. Единицы
скорости. Средняя
скорость.
Скорость. Скорость равномерного
прямолинейного движения.
Неравномерное движение.
смысл понятий:
механическое
движение;
смысл физических
величин:
путь
описывать и объяснять:
равномерное прямолинейное
движение.
Смысл физических
величин: скорость
выражать результаты измерений и
расчетов в единицах СИ ;км/ч в м/с
Умение пользоваться табл.
«Скорости различных тел»
1Устный опрос
2.опорный
конспект
3. тест
Решение задач
упр 4,5
4 изготовление
буклета «
Скорости
движения
некоторых
тел»
Работа с
дополнительно
й литературой
с интернет
ресурсами
12/3 Расчет пути и времени
движения.
13/4 Решение задач. по
теме «Движение»
Измерение физических величин:
времени, расстояния, скорости
равномерного движения. Методы
измерения времени, скорости и
расстояния. Проведение простых оптов и
экспериментальных исследований по
выявлению зависимости пути от
времени при равномерном движении.
Графики зависимости пути и скорости от
времени.
Решение задач на применение
смысл понятия:
изученных законов
средняя скорость при
неравномерном
движении
Решение задач на применение
14/5 Решение задач.
по теме «Движение» изученных законов.
15/6 Контр.работа № 1
«Механическое
движение». Явление
инерции
Решение задач на применение
изученных законов.
Инерция. Наблюдение инерции
16/7 Взаимодействие тел.
Взаимодействие тел. Масса. Наблюдение смысл понятия
и описание взаимодействия тел.
взаимодействие,
Смысл физических
величин: массы
Масса тела.
смысл
явления - инерции
использовать физические приборы и
измерительные инструменты для
измерения расстояния и промежутка
времени; представлять результаты
измерений с помощью таблицы и
графика и выявлять на этой основе
эмпирическую зависимость пути от
времени. Решать задачи на
изученные законы
Использовать приобретенные знания
и умения в практической
деятельности и повседневной жизни
для обеспечения безопасности в
процессе жизнедеятельности.
Выражать результаты расчетов в СИ.
Решать задачи на изученные законы
Выражать результаты расчетов в СИ.
Определять промежуточные
значения величин по построенным
графикам. Решать задачи на
изученные законы
приводить примеры практического
использования физ.знаний о
механических явлениях. приводить
полезные и вредные примеры
проявления инерции
описывать и объяснять: примеры
взаимодействия тел
Физически
й диктант
С.р
Сам.работа
.
Контрольн
ая работа
устный
опрос
Объяснение устройства и принципа
действия физических приборов и
технических объектов: весов. Измерение
физических величин: массы. Методы
измерения массы
Физический эксперимент. Измерение
объема твердого тела
перевод единиц в
систему СИ.
Устройство и принцип
действия весов.
Использовать приборы для
отчет о
измерения массы тел на рычажных
ЛР№3
весах, выражать результаты
измерений и расчетов в единицах СИ;
единицы объема
сравнивать объемы разных тел, перевод
единиц объема
Представлять результаты измерений в
виде таблиц.
отчет о
ЛР№4
19/10 Плотность вещества
Плотность. Измерение физических
величин: плотности вещества
(жидкости)
Смысл физических
величин: плотность
вещества
сравнение плотностей различных
веществ, работать с таблицами
плотностей
устный
опрос
20/11 Л.Р.№5 «Определение
плотности вещества
твердого тела»
Инструктаж по ТБ
Методы измерения плотности.
Измерение плотности вещества
(твердого тела )
перевод единиц в
систему СИ
использовать физические приборы
для измерения массы и объема тела;
для измерения плотности жидкости.
выявлять зависимость массы тела от
его объема
отчет о
ЛР№5
21/12 Расчет массы и объема
тела по плотности
Решение задач на применение
изученных законов
формулы для расчета
массы тела и его
объема по плотности
выражать результаты измерений и
расчетов в единицах СИ;
Физ.
диктант
22/13 Решение задач.
Повторение темы
Контрольная работа
№2 по теме: «Масса
тела. Плотность
вещества»
Решение задач на применение
изученных законов
Решать задачи на применение изученных
законов.
К.Р.№2
17/8 ЛР № 3. «Измерение
массы тела на
рычажных весах»
Инструктаж по ТБ
18/9 ЛР№4 «Измерение
объема тела»
Инструктаж по ТБ
23/14 Сила. Явление
Сила. Сила тяжести. Закон всемирного
тяготения. Наблюдение и описание,
объяснение различных видов
механического движения на основе
закона всемирного тяготения. Центр
тяжести тела
Связь между силой тяжести и массой
тела. Вес тела. Невесомость.
смысл понятий:
закона всемирного
тяготения. Смысл
физических величин:
сила тяжести, сила
всемирного тяготения
приводить примеры проявления сил
гравитации Осуществлять
самостоятельный поиск информации
описывать и объяснять: примеры мех.
движения на основе закона всемирного
тяготения
Приводить примеры практического
применения знаний о весе тела
(невесомость)
25/16 Сила упругости. Закон
Гука.
Сила упругости.
смысл физической
величины -Сила
упругости
примеры практического применения
закона Гука
26/17 Динамометр.
Методы измерения силы. Измерение
физических величин: силы.
Исследование зависимости силы
тяжести от массы тела. Объяснение
устройства и принципа действия
физических приборов: динамометра.
устройство и принцип Использовать динамометр для
действия динамометра. измерения силы. Представлять
Виды динамометров и результаты измерений в виде таблиц.
их практическое
применение
Правило сложения сил. Сложение сил.
Демонстрация сложения сил.
понятие –сложение
сил
Сила трения. Наблюдение и описание.
Использовать динамометр для
Смысл физических
величин: сила трения измерения силы трения при движении
тяготения. Сила
тяжести
24/15 Единицы силы. Связь
между силой тяжести
и массой тела.
Лабораторная
работа
№6«Градуирование
пружины и
измерение сил
динамометром»
Инструктаж по ТБ
27/18 Сложение сил,
направленных по
одной прямой.
28/19 Сила трения. Трение
покоя.
составлять схемы векторов сил,
действующих на тело, схематически
изобразить точку ее приложения к
телу; выбирать масштаб
бруска по деревянной доске
1.Устные
ответы по
плану.
2. подготовка
сообщений:
«Невесомость»
«Сила тяжести
на других
планетах»
3Беседа по
вопросам
параграфа
4.решение
задач упр 9
отчет о
Л.р.№6
устный
опрос
с.р.
Сочинение на
тему «Сила
трения в природе
и технике»
Работа с
дополнительной
литературой с
интернет
ресурсами
29/20 Трение в природе и
технике К.Р.№ 3
«Взаимодействие
тел. Силы»
Трение в природе и технике. Решение
задач на применение изученных законов
Приводить примеры практического
применения знаний :устройство и
принцип действия подшипников
Осуществлять самостоятельный поиск
информации
Контрольна
я работа
Давление твердых тел, жидкостей и газов – 20 часов
30/1 Давление. Единицы
давления. Способы
уменьшения и
увеличения давления
Давление. Физ.эксперимент:
зависимость давления твердого тела на
опору от действующей силы и площади
опоры.
31/2 Давление газа
Решение задач на применение
изученных законов. Исследование
зависимости объема газа от давления
при постоянной температуре
32/3 Закон Паскаля
Закон Паскаля. Физ экс. –демонстрация
подтверждения закона Паскаля.
К.Р. № 4 «Давление твердых тел »
(кратковременная)
Смысл
физической Зависимость давления твердого тела на
величины -давление
опору от действующей силы и площади
опоры. Примеры увеличения и
уменьшения давления в природе и
технике
причины
зависимость давления газа от его объема
возникновения
температуры (при неизменной массе)
давления газа
физический смысл
закона Паскаля
Устный опрос,
подготовка
сообщений:
«Биография и
научные
достижения
Паскаля»,
«Гидравлически
й парадокс»
Давление на дне
морей и океанов,
исследование
морских глубин»
Проверочные
работы
Решение задач
упр 12, 15
объяснять явления из окружающего Контрольн
мира с помощью закона Паскаля
ая работа
33/4 Давление в жидкости и Наблюдение, описание и объяснение
газе
передачи давления жидкостями и газами
на основе закона Паскаля
описывать и объяснять передачу устный
давления жидкостями и газами,
опрос
34/5 Расчет давления
жидкости на дно и
стенки сосуда
выражать рез-ты расчетов в СИ; решать Вывод
задачи на применение закона Паскаля
формулы
Решение задач на применение
изученных законов
35/6 Решение задач по теме
«Давление»
Решение задач на применение
изученных законов
36/7 Сообщающиеся
сосуды
Решение задач на применение
изученных законов
37/8 Вес воздуха.
Атмосферное
давление.
Атмосферное давление. Физ.эксп.:
обнаружение атмосферного давления.
38/9 Измерение
атмосферного
давления. Опыт
Торричелли.
Методы измерения давления
выражать рез-ты расчетов в СИ;
решать задачи на применение закона
Паскаля,
фронтальны
й опрос
примеры
сообщающихся
сосудов и их
применение
Приводить примеры практического
использования знаний о давлении
явления,
подтверждающие
существование
атмосферного
давления, условия
существования земной
атмосферы
устройство и принцип
действия ртутного
барометра
Приводить примеры практического
использования знаний о давлении
Фронтальная
устная проверка
2.Составление
плана
ответа3.Устные
ответы по плану.
4. подготовка
сообщений:
«История
открытия
атмосферного
давления»
«Легенда об
Архимеде»
вычисление атмосферного
давления(в паскалях)
Проверочные
и
самостоятель
ные работы
5.Беседа по
вопросам
параграфа
Решение
задач упр
39/10 Барометр-анероид.
Атмосферное давление
на различных высотах
Измерение физических величин:
давления, объяснение устройства и
принципа действия физических
приборов: барометра.
устройство и принцип
действия барометраанероида,
объяснение зависимости
атмосферного давления от высоты
над землей
40/11 Манометры.
Измерение физических величин:
давления. Решение задач на применение
изученных законов
Устройство и принцип
действия открытого
жидкостного
манометра
Решать задачи на применение изученных Самостояте
законов.
Приводить
примеры льная
практического применения знаний на работа
основе закона Паскаля
41/12 Поршневой
жидкостный насос
Гидравлический пресс
Гидравлические машины. Демонстрация
гидравлического пресса. К.р. № 5
«Давление жидкостей и газов»
(кратковременная)
Устройство и принцип
действия поршневого
жидкостного насоса и
гидравлического
пресса
Приводить примеры практического Контрольн
применения знаний :объяснять действие ая работа
модели гидравлического пресса и
устройство насоса на основе закона
Паскаля
42/13 Действие жидкости и
газа на погруженное в
них тело. Архимедова
сила
Решение задач на применение
изученных законов. Демонстрация
закона Архимеда. Измерение силы
динамометром.
43/14 Архимедова сила
Закон Архимеда
44/15 Лабораторная работа
№7 «Определение
выталкивающей силы,
действующей на
погруженное в
жидкость тело»
Инструктаж по ТБ
45/16 Плавание тел
46/17 Решение задач по теме
«закон Архимеда»
Решение задач на применение
изученных законов
47/18 Плавание судов.
Воздухоплавание
Наблюдение, описание и объяснение
плавания тел на основе закона Архимеда
48/19 Решение задач по теме
«Давление в
жидкостях и газах»
Решение задач на применение
изученных законов
устный
опрос
с.р.
причина
возникновения
выталкивающей силы,
е направление и
величина
Смысл закона
Архимеда
решение задач на вычисление
архимедовой силы
устный
опрос
Физический эксперимент. Измерение
Архимедовой силы в чистой и соленой
воде действующей на тела разного
объема.
зависимость
архимедовой силы от
объема тела и
плотности жидкости
Использовать динамометр для
измерения силы. Представлять
результаты измерений в виде таблиц;
анализировать результаты измерений
отчет о лаб.
работе №7
Условия плавания тел. Изучение условия
плавания тела в жидкости. Наблюдение,
описание и объяснение плавания тел на
основе закона Архимеда
условия плавания тела
в жидкости
Уметь описывать и объяснять плавание
тел; использовать таблицу плотности
жидкости для выяснения положения тела
в жидкости ;
сравнивать и анализировать результаты
эксперимента;
выражать рез-ты расчетов в СИ; решать
задачи на применение закона Архимеда
устный
опрос
Приводить примеры практического
применения закона Архимеда.
применять при изготовлении моделей
кораблей и самолетов
С.р
выражать рез-ты расчетов в СИ; решать
задачи на применение закона Архимеда
устный
опрос
применения условия
плавания тел. Водный
транспорт. Воздушный
шар. Подъемная сила
устный
опрос
49/20 Решение задач .
Повторение темы.
КР № 6 «Архимедова
сила. Плавание тел,
судов»
Решение задач на применение
изученных законов
зависимость
архимедовой силы от
объема тела и
плотности жидкости,
условия плавания тела
в жидкости
Приводить примеры практического
применения закона Архимеда:
использовать для объяснения подъема
резинового шара , наполненного гелием,
мыльных пузырей… Решение задач на
применение изученных законов
К.р.
Работа и мощность. Энергия – 16 часов
50/1 Механическая работа
Работа. Измерение физических величин:
работы.
смысл физической
величины :
механическая работа
рассчитывать механическую работу при
равномерном движении по
горизонтальному пути и при
вертикальном подъеме
задание17(учебник)
51/2 Мощность
Мощность.
Измерение
величин: мощности
смысл физической
величины мощность,
определение мощности при ходьбе и при
подъеме
Тест
52/3 Решение задач
Решение задач на применение
«Механическая работа. изученных законов
Мощность»
механическая работа.
мощность
Решение задач «Механическая работа.
Мощность», выражать результаты
измерений и расчетов в СИ;
53/4 Простые механизмы.
Рычаг. Условие
равновесия сил
плечо силы, условие
равновесия рычага
определять плечи сил на конкретных
примерах (строить перпендикуляр от
точки опоры к прямой, вдоль которой
действует сила)
момент силы, правило
моментов, единица
момента силы
объяснение устройства и применения
различного вида ножниц, кусачек, весов
54/5 Момент силы. Рычаги
в технике, быту и
природе.
физических
Простые механизмы. Объяснение
устройства и принципа действия
технических объектов: простых
механизмов. Демонстрации простых
механизмов. Центр тяжести тела.
Нахождение центра тяжести плоского
тела.
Условия равновесия тел. Момент силы.
Практическое применение физических
знаний об использовании простых
механизмов в повседневной жизни.
Решение задач
упр 29
устный
опрос
55/6 ЛР № 8 «Выяснение
условий равновесия
рычага»
Инструктаж по ТБ
Проведение простых опытов и
экспериментальных исследований по
выявлению зависимостей: условий
равновесия рычага.
условие
рычага
56/7 Применение закона
равновесия рычага к
блоку.
Объяснение устройства и принципа
действия простых механизмов. Решение
задач на применение изученных законов
подвижный
блок, приводить примеры практического
неподвижный блок
использования физ.знаний о
механических явлениях; выражать
результаты измерений и расчетов в СИ;
устный
опрос
57/8 Равенство работ при
использовании
простых механизмов.
«Золотое правило»
механики
Решение задач на применение
изученных законов
«Золотое
механики
устный
опрос
58/9 Решение задач на
«золотое правило»
механики.
Решение задач на применение
изученных законов
правило» Использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и
повседневной жизни для рационального
применения простых механизмов,
объяснение и принцип действия простых
механизмов
«Золотое
правило» решать задачи на применение «золотого
механики; подвижный правила» механики. выражать
блок,
неподвижный результаты измерений и расчетов в СИ;
блок
понятие о полезной и
полной работе.
коэффициент
полезного действия;
устный
опрос
59/10 Коэффициент
полезного действия.
60/11 Лабораторная работа
№9 «Определение
КПД при подъеме тела
по наклонной
плоскости».
Инструктаж по ТБ
Коэффициент полезного действия.
Решение задач на применение
изученных законов. Практическое
применение физических знаний об
использовании простых механизмов в
повседневной жизни.
Вычисление КПД наклонной плоскости
равновесия выражать результаты измерений и
расчетов в СИ;
приводить примеры практического
использования физ.знаний о
механических явлениях; выражать
результаты измерений и расчетов в СИ;
отчет о
лаборат.
работе №8
устный
фронтальный
опрос, решение
задач у доски ,
индивидуальн
ые карточки
сравнивать и анализировать результаты отчет о
эксперимента
лаборат.
Решение задач на применение
изученных законов
смысл физической
величины:
коэффициент
полезного действия;
62/13 Энергия.
Потенциальная и
кинетическая энергия.
Кинетическая энергия. Потенциальная
энергия взаимодействующих тел.
Методы измерения энергии:
кинетической и изменения
потенциальной.
Закон сохранения механической
энергии. Решение задач на применение
изученных законов. Демонстрации:
превращение механической энергии из
одной формы в другую.
смысл
физической приводить примеры тел, обладающих устный
величин: кинетическая потенциальной и кинетической энергией опрос
и
потенциальная
энергия,
63/14 Превращение одного
вида механической
энергии в другой.
Закон сохранения
механической энергии.
64/15 Решение задач
По теме «Энергия»
65/16 КР № 7 «Работа.
Мощность. Энергия»
Решение задач на применение
изученных законов. Наблюдение и
описание различных видов
механического движения; объяснение
этих явлений на основе законов
сохранения.
Решение задач на применение
изученных законов
смысл закона
сохранения
механической энергии
механическая работа.
Мощность. Энергия.
Повторение 5ч
решать задачи на определение КПД
простых механизмов, выражать
результаты измерений и расчетов в СИ;
Решение
задач у
доски
61/12 Решение задач на
определение КПД
простых механизмов
решать задачи на применение закона
сохранения механической энергии,
приводить примеры практического
использования физ.знаний о
механических явлениях
Сообщение «
Энергия
движущейся
воды и ветра
Гидравлические
и ветряные
двигатели
Составление
буклета «Виды
механического
давления»
Решение задач на применение
изученных законов, выражать
результаты измерений и расчетов в СИ;
С.р.
Решение задач на применение
изученных законов. Использовать
приобретенные знания и умения в
практической деятельности и
повседневной жизни для рационального
применения простых механизмов,
объяснение и принцип действия простых
механизмов
К.Р.
66/1 Обобщающее
повторение главы 2
Решение задач на применение
изученных законов
Знать изученные
законы.
выражать результаты измерений и
расчетов в СИ; приводить примеры
практического использования
физ.знаний о механических явлениях
67/2 Обобщающее
повторение главы 3
Решение задач на применение
изученных законов
Знать изученные
законы.
выражать результаты измерений и
расчетов в СИ; приводить примеры
практического использования
физ.знаний о механических явлениях
68/3 Обобщающее
повторение главы4
Решение задач на применение
изученных законов
Знать
законы.
69/4 Обобщающее
повторение
Итоговая к.р.№ 8
Решение задач на применение
изученных законов
Знать изученные
законы.
выражать результаты измерений и
расчетов в СИ; приводить примеры
практического использования
физ.знаний о механических явлениях
тест
70/5 Обобщающее
повторение. Роль
физики в
формировании
научной картины
мира.
Решение задач на применение
изученных законов
Знать изученные
законы.
приводить примеры практического
использования физ.знаний о
механических явлениях. Осуществлять
самостоятельный поиск информации с
использованием интернет ресурсов.
Презентации,
газеты,
заметки.
изученные выражать результаты измерений и
расчетов в СИ; приводить примеры
практического использования
физ.знаний о механических явлениях
факт
план
Дата
№ урока сначала
года и в теме
Поурочно-тематическое планирование
8 класс
Требования к уровню подготовки выпускников
Тема урока
Содержание
Знать/понимать
Уметь
Виды и
формы
контроля
Тепловые явления 26 часов
1(1)
Т.Б. Тепловое
движение.
Температура
Тепловое движение атомов и
молекул.
Температура и ее измерение.
Тепловое равновесие. Связь
температуры со скоростью
хаотического движения частиц.
Демонстрация, объяснение
устройства и принципа действия
физических приборов: термометра
смысл понятия
теплового движения.
Смысл физической
величинытемпература
приводить примеры тепловых
явлений,
устный
фронталь
ный
опрос
2(2)
Внутренняя энергия
3(3)
Теплопроводность.
4(4)
Конвекция.
Способы
изменения
внутренней
энергии
Внутренняя энергия. Работа и
теплопередача как способы изменения
внутренней энергии тела. Демонстрации
изменение внутренней энергии тела при
совершении работы и при теплопередаче.
Виды теплопередачи:
теплопроводность. Наблюдение и
описание различных видов
теплопередачи: демонстрации
теплопроводности различных
материалов. Практическое
применение физических знаний для
учета теплопроводности различных
веществ в повседневной жизни.
Виды теплопередачи: конвекция.
Наблюдение и описание различных
видов теплопередачи: демонстрация
конвекции жидкостях и газах.
Объяснение устройства и принципа
действия технических объектов:
холодильника.
повторение
механической
энергии тела.
превращение ее в
другую энергию.
Смысл физической
величины внутренняя энергия
тела. Изменение
внутренней энергии
путем
теплопередачи или
совершением
работы
зависимость внутренней энергии от
температуры тела, агрегатного
состояния вещества и степени
деформации тела, объяснять
изменение энергии на основе
строения вещества
1.Устный
опрос
2.Состаление
конспекта.
3.
проверочная
работа.
4. сообщение
«Использова
ние энергии
Солнца на
Земле»
описывать и объяснять физические
явления: теплопроводность
описывать и объяснять: виды
теплопередачи- конвекцию
устный
фронталь
ный
опрос
5(5)
6(6)
7(7)
Виды теплопередачи: излучение.
Наблюдение и описание различных
видов теплопередачи: демонстрация
излучения. Особенности различных
способов теплопередачи. Примеры
теплопередачи в природе и технике
Сравнение способов
теплопередачи,
теплопередача и
растительный мир,
образование ветра
описывать и объяснять: виды
теплопередачи - излучение;
приводить примеры практического
использования физ.знаний о
тепловых явлениях: объяснять
устройство и принцип действия
термоса, образования тяги
устный
фронталь
ный
опрос
Количество
теплоты. Единицы
количества теплоты
Л.П. № 1
«Исследование
изменения со
временем
температуры
остывающей воды»
Инструктаж по ТБ
Количество теплоты. Единицы колва теплоты: джоуль, калория
Смысл физической
величины количество теплоты.
Зависимость количества теплоты от
массы тела , изменения температуры
вещества, выражать результаты
измерений и расчетов в СИ.
Использовать физические приборы
для измерения физических величин:
температуры. Представлять
результаты измерений с помощью
таблиц, графиков и выявлять на этой
основе эмпирические
закономерности температуры
остывающего тела от времени
устный
фронталь
ный
опрос
Отчет о
Л.П.
Удельная
теплоемкость.
Удельная теплоемкость.
Практическое применение
физических знаний для учета
теплопроводности и теплоемкости
различных веществ в повседневной
жизни, сравнение удельной
теплоемкости разных веществ
Смысл физической
величины удельная
теплоемкость
сравнение удельной теплоемкости
разных веществ
Излучение
Измерение физической величины температуры. Экспериментальное
исследование по выявлению
зависимости температуры
остывающей воды от времени
2.Выпуск
буклетов по
теме
«Особенности
различных
способов
теплопередачи
»
8(8)
9(9)
10(10
)
Расчет количества
теплоты,
необходимого для
нагревания тела и
выделяемого им
при охлаждении
Решение задач на
уравнение
теплового баланса
Решение задач на применение
изученных законов: расчет
количества теплоты при
теплообмене.
формула для расчета
количества теплоты
Решать задачи на расчет количества
теплоты, необходимого для нагревания
тела и выделяемого им при остывании,
выражать результаты измерений и
расчетов в СИ;
решение
задач у
доски
Закон сохранения энергии в
тепловых процессах. Необратимость
процессов теплопередачи.
перевод единиц в
систему СИ
применять полученные знания и
умения при решении качественных и
количественных задач, выражать
результаты измерений и расчетов в
СИ;
смысл понятий
количество теплоты,
удельная
теплоемкость,
джоуль, калория
Использовать физические приборы
для измерения физических величин:
температуры. Представлять
результаты измерений с помощью
таблиц, сравнивать полученные
результаты выражать результаты
измерений и расчетов в СИ;,
устный
фронталь
ный
опрос ,
решение
задач у
доски
отчет о
лабор.
Пр.№1
работа с таблицей
удельной
теплоемкости
вещества
объяснять результат эксперимента
Использовать физические приборы
для измерения физических величин:
температуры. Представлять
результаты измерений с помощью
таблиц выражать, результаты
измерений и расчетов в СИ.
Л.П. №2
Измерение физической величины –
«Сравнение
количества теплоты. Изучение
количества
явления теплообмена.
теплоты, отданной
горячей водой и
полученной
холодной, при
смешивании
воды»
Инструктаж по ТБ
Л.П. №3
Измерение физической величины –
«Измерение
удельной теплоемкости. Изучение
удельной
явления теплообмена.
теплоемкости
твердого тела»
Инструктаж по ТБ
отчет о
работе
№2
11(11
)
Удельная теплота
сгорания
Удельная теплота сгорания . Энергия
топлива.
Решение задач на применение
изученных законов
топливо как
источник энергии.
удельная теплота
сгорания топлива..
.единица измерения
и формула для
расчета.
применять при решении задач на
расчет количества теплоты,
выделившегося при сгорании
топлива, приводить примеры
практического использования
физ.знаний о тепловых явлениях:
12(12
)
Закон сохранения и
превращения энергии в механических
и тепловых процессах
Закон сохранения энергии в тепловых
процессах.
Смысл физических
законов: Закон
сохранения и
превращения энергии в
тепловых процессах
объяснять изменения энергии из
одного вида в другой в различных
процессах, приводить примеры
практического использования
физ.знаний о тепловых явлениях
составлять уравнение теплового
баланса выражать результаты
измерений и расчетов в СИ
Решать задачи на применение
изученных законов , выражать
результаты измерений и расчетов в
СИ;
Решение задач на применение
изученных законов
уравнение теплового
баланса
13(13
)
Контрольная работа
№1 по теме «Тепловые явления»
Решение задач на применение
изученных законов
14(14
)
Агрегатные
состояния вещества.
Плавление и кристаллизация.
Наблюдение и описание изменение
агрегатного состояния вещества:
плавление и кристаллизация;
объяснение этих явлений на основе
представления об атомномолекулярном строении вещества,
закона сохранения энергии в
тепловых процессах.
изменения
агрегатных
состоянии вещества
на основании
атомномолекулярного
учения;
описывать и объяснять физические
явления: плавление и
кристаллизацию; представлять
результаты измерений с помощью
графиков: нагревания, плавления,
кристаллизации тел; читать
графики: плавления, кристаллизации
тел;
устный
фронталь
ный
опрос
Кр№1
Д/м
физика8,
А.Е.Маро
н
устный
фронталь
ный
опрос
15(15
)
Удельная теплота
плавления
Удельная теплота плавления.
16(16
)
Решение задач по
теме «Удельная
Решение задач на применение
изученных законов
17(17
)
ЛП №4
Исследование зависимости температуры вещества от
времени при изменении агрегатных
состояний вещества
18(18
)
Решение задач
по теме «расчета
теплота
плавления.»
количества
теплоты при
нагревании и
плавлении
кристаллических
тел»
Проведение простых физических
опытов по выявлению зависимости
температуры вещества от времени
при изменении агрегатного
состояния вещества. Измерение
физической величины – удельной
теплоты плавления льда.
Решение задач на применение
изученных законов
смысл понятия
удельная теплота
плавления и
кристаллизации
твердых тел,
формулы для расчета
количества теплоты
при нагревании и
плавлении
кристаллических тел
приводить примеры практического
использования физических знаний о
тепловых явлениях;
формулы для расчета
количества теплоты
при нагревании и
плавлении
кристаллических тел
решать задачи на применение
изученных законов, уравнение
теплового баланса; выражать
результаты измерений и расчетов в
СИ;
решать задачи на применение
изученных законов, уравнение
теплового баланса; выражать
результаты измерений и расчетов в
СИ;
описывать и объяснять физические
явления: плавление и
кристаллизацию; представлять
результаты измерений с помощью
графиков.
устный
фронталь
ный
опрос
19(19
)
Испарение и
конденсация.
Поглощение
энергии при
испарении
жидкости и
выделение ее при
конденсации пара
20(20
)
Кипение.
Влажность воздуха.
21(21
)
Удельная теплота
парообразования.
22(22
)
Решение задач по
теме «Удельная
теплота парообразования»
Испарение и конденсация.
Наблюдение и описание изменения
агрегатного состояния вещества –
явление испарения; объяснение этих
явлений на основе представления об
атомно-молекулярном строении
вещества, закона сохранения энергии
в тепловых процессах. Насыщенный
пар
Кипение. Демонстрация- кипение
воды. Постоянство температуры
кипения жидкости. Зависимость
температуры кипения от давления.
Влажность воздуха. Объяснение
устройства и принципа действия
физических приборов: психрометра.
Измерение физической величины –
влажности воздуха психрометром.
Удельная теплота парообразования.
Наблюдение изменения агрегатного
состояния вещества; объяснение этих
явлений на основе представления об
атомно-молекулярном строении
вещества,
Решение задач на применение
изученных законов
испарение и кипение.
скорость испарения,
динамическое
равновесие между
паром и жидкостью в
закрытом сосуде,
насыщенный и
ненасыщенный пар
описывать и объяснять физические
явления: испарения и конденсации
на основе знаний о молекулярном
строении вещества
устный
фронталь
ный
опрос
Смысл физической
величины –
влажность воздуха.
принцип действия
термометра,
психрометра,
описывать и объяснять физические
явления: кипение. Использовать
физические приборы для измерения
физических величин: влажности
воздуха. зависимость температуры
кипения от давления , использование
энергии пара. практическое значение
влажности воздуха
устный
фронталь
ный
опрос
удельная теплота
парообразования,
удельная теплота
парообразования,
формула для расчета
количества теплоты,
необходимого для
превращения
жидкости в пар
использовать изученные формулы
при решении задач, выражать
результаты измерений и расчетов в
СИ;
23(23
)
Работа газа и пара
при расширении.
Двигатель
внутреннего
сгорания
24(24
)
Паровая турбина.
КПД теплового
двигателя
25(25
)
Решение задач по
теме
Преобразование энергии в тепловых
машинах. Двигатель внутреннего
сгорания. Объяснение устройства и
принципа действия технических
объектов: четырехтактного двигателя
внутреннего сгорания (Физические
модели)
Паровая турбина. КПД тепловой
машины. Экологические проблемы
использования тепловых машин.
Объяснение устройства и принципа
действия технических объектов:
паровой турбины.
Решение задач на применение
изученных законов
принцип действия
двигателя
внутреннего
сгорания.
приводить примеры практического
использования физ.знаний о
тепловых явлениях: практическое
применение ДВС
устный
фронталь
ный
опрос
принцип действия
паровой турбины
приводить примеры практического
использования физ.знаний о
тепловых явлениях: осуществлять
самостоятельный поиск информации
о использовании тепловых машин
устный
фронталь
ный
опрос
Формулы для
расчета количества
теплоты при
различных тепловых
процессах
использовать информацию заданной
в табличном и графическом виде
выражать результаты измерений и
расчетов в СИ;,
устный
фронталь
ный
опрос ,
решение
задач у
доски
Решение задач на применение
изученных законов
Формулы для
расчета количества
теплоты при
различных тепловых
процессах
Решать задачи на применение
изученных законов , выражать
результаты измерений и расчетов в
СИ;
Кр№2
«Дидакти
ческие
материал
ы»
физика8,А.Е.Ма
рон
«расчета
количества
теплоты при
различных
тепловых
процессах»
26/26
Контрольная работа
№2 по теме
«Изменение
агрегатных
состояний
вещества»
Электрические явления 26 часов
27(1)
Электризация тел
при
соприкосновении.
Взаимодействие
заряженных тел.
Два рода зарядов
28(2)
Электроскоп.
Проводники и
диэлектрики
29(3)
Электрическое
поле
Электризация тел. Проведение
простых физических опытов и
экспериментальных исследований по
изучению электростатического
взаимодействия заряженных тел
Наблюдение и описание
взаимодействия электрических
зарядов. Наблюдение, описание и
демонстрация электризации;
электризации влиянием. Объяснение
этих явлений. Электрический заряд.
Два вида электрических зарядов.
Демонстрация двух видов
электрических зарядов.
Взаимодействие зарядов.
Проводники,
диэлектрики
и
полупроводники.
Устройство,
принцип
действия и назначение
электроскопа.
Демонстрации :
перенос
электрического заряда с
одного тела на другое.
смысл понятия
электризация тел,
существование двух
родов заряда,
взаимодействие
заряженных тел.
Смысл физической
величины:
электрический заряд
Уметь описывать и объяснять:
электризацию тел; взаимодействие
электрических зарядов.
устный
фронталь
ный
опрос
устройство ,
принцип действия и
назначение
электроскопа
использовать в бытовых условиях
для обеспечения безопасности
из
подручны
х средств
изготовит
ь
простейш
ий
электроск
оп
устный
фронталь
ный
опрос
Электрическое
поле.
Действие смысл понятия поле
электрического поля на электрические как вид материи,
заряды.
существование
электрического поля
характеризовать направление
электрических сил и изменение их
модуля при изменении расстояния до
источника поля
30(4)
Делимость
электрического
заряда. Строение
атома
31(5)
Объяснение
электрических
явлений
32(6)
Электрический
ток. Источники
тока.
К.р. № 3
«Электризация
тел. Строение
атома»
Электрическая
цепь и ее
составные части
33(7)
Физика
и
представление
о
современном мире. Планетарная
модель строения атома. Состав
атомного ядра. Массовое и зарядовое
число. Решение задач на применение
изученных законов.
Делимость
электрического
заряда. Электрон.
Строение атома .
Протоны. Нейтроны
.Ионы. Атомы
водорода гелия,
лития
Закон сохранения электрического Смысл физических
заряда (демонстрация).
законов: сохранения
электрического
заряда
Постоянный электрический ток.
Источники
постоянного
тока.
(демонстрация). Решение задач на
применение изученных законов
Электрический ток.
Источники тока.
устройство, действие
и применение
гальванических
элементов
аккумуляторов
Электрическая цепь. Демонстрация схематическое
составления электрической цепи.
обозначение
основных элементов
электрической цепи;
осуществлять самостоятельный
поиск информации по опытам Иоффе
и Милликена установившим заряд
электрона. Решать задач на
применение изученных законов.
объяснять электризацию при
соприкосновении ,существовании
проводников и диэлектриков,
передачи части заряда на основе
строения атома
различие между гальваническими
элементами и аккумуляторами.
Решать задачи на применение
изученных законов , выражать
результаты измерений и расчетов в
СИ.
читать и изображать схемы
электрических цепей
устный
фронталь
ный
опрос
устный
фронталь
ный
опрос
решение
задач на
чтение и
изображе
ние эл
схем у
доски
34(8)
Электрический
ток в металлах.
Действие
электрического
тока. Направление
тока
35(9)
Сила тока.
Единицы силы
тока
36(10
)
Амперметр.
Единицы силы
тока. Измерение
электрического
тока.
Действие
электрического
тока.
Носители электрических зарядов в
металлах,
полупроводниках,
электролитах и газах.
Демонстрации: электрический ток в
электролитах
электролиз;
электрический
ток
в
полупроводниках,
электрические
свойства
полупроводников,
полупроводниковые
приборы;
электрический
разряд
в
газах.
Изготовление
гальванического
элемента.
Сила тока. Решение задач на
применение изученных законов
природа
электрического тока
в металлах.
направление
электрического тока
применение знаний о структуре
металлов для объяснения природы
электрического тока в металлах
устный
фронталь
ный
опрос
Смысл физической
величины: сила тока,
явление магнитного
взаимодействия
проводников с
током, единица
измерения-1 ампер
(1А)
Измерение силы тока амперметром. назначение
Объяснение устройства и принципа амперметра, правила
действия
физических
приборов: включения в цепь,
амперметра
цена деления,
условное
обозначение
проводить аналогию с движением
жидкости по трубам,(сила потока
воды)
Решать задачи на применение
изученных законов , выражать
результаты измерений и расчетов в
СИ;
устный
фронталь
ный
опрос
правила
применен
ия
ампермет
ра
37(11
)
38(12
)
Л.П. №4 «Сборка
электрической
цепи и измерение
силы тока в ее
различных
участках»
Инструктаж по ТБ
Электрическое
напряжение.
Вольтметр.
Измерение
напряжения
Сборка электрической цепи и
измерение силы тока в ее различных
участках Измерение силы тока
амперметром.
Наблюдение
постоянства силы тока на разных
участках
неразветвленной
электрической цепи.
Напряжение. Измерение напряжения
вольтметром. Объяснение устройства
и принципа действия физических
приборов: вольтметра.
правила включения в
цепь, цена деления,
условное
обозначение
Смысл физической
величины:
электрическое
напряжение.
Вольтметр.
Измерение
напряжения
Л.П. № 5
Демонстрации:
измерение назначение, правила
«Измерение
напряжений в последовательной включения
напряжения на
электрической цепи
вольтметра в цепь,
различных
цена деления,
участках цепи»
условное
Инструктаж по ТБ
обозначение
Электрическое
сопротивление
проводников.
Единицы
сопротивления
Электрическое
сопротивление.
Исследование зависимости силы тока
в проводнике: от напряжения на его
концах
при
постоянном
сопротивлении;
От сопротивления при постоянном
напряжении.
Смысл физической
величины:
электрическое
сопротивление.
Использовать физические приборы и
измерительные инструменты для
измерения физ. величин: силы тока,
представлять результаты измерений с
помощью графиков: вольт-амперной
характеристики
проводить аналогию с движением
жидкости по трубам,(напор воды)
устный
фронталь
ный
опрос
Использовать физические приборы и
измерительные инструменты для
измерения физ. величин:
напряжения, представлять
результаты измерений с помощью
графиков: вольт-амперной
характеристики;читать графики:
вольт-амперные характеристики;,
Решать задачи на применение
изученных законов , выражать
результаты измерений и расчетов в
СИ;
правила
применен
ия
вольтметр
а
39(13
)
40(14
)
41(15
)
42(16
)
Зависимость силы
тока от
напряжения.
Закон Ома для
участка цепи
Расчет
сопротивления
проводников.
Удельное
сопротивление
Реостаты.
Л.П. №6
«Регулирование
силы тока с
помощью
реостата»
Инструктаж по ТБ
Л.П. №7
«Определение
сопротивления
проводника с
помощью
амперметра и
вольтметра»
Инструктаж по ТБ
Закон
Ома
для
участка
электрической цепи цепи. Решение
задач на применение изученных
законов
Изучение
зависимости
электрического
сопротивления
проводника от его длины, площади
поперечного сечения и материала.
Удельное
сопротивление
(демонстрация). Решение задач на
применение изученных законов
Демонстрация реостата и магазина
сопротивлений; зависимость силы
тока от напряжения на участке
электрической цепи
Зависимость силы
тока от напряжения.
Смысл физических
законов: Закон Ома
для участка цепи
зависимость
сопротивления
проводника от его
длины, площади
поперечного сечения
и материала
проводника
устройство и
принцип действия
реостата,
амперметра,
вольтметра
решать задачи
на закон Ома для участка цепи,
выражать результаты измерений и
расчетов в СИ;
решение задач на расчет
сопротивления проводника,
выражать результаты измерений и
расчетов в СИ;
Регулирование силы тока с помощью
реостата
схема электрической цепи с
реостатом
Измерение
сопротивления
с
помощью амперметра и вольтметра.
Использовать физические приборы и
измерительные инструменты для
измерения физ. величин:
электрического сопротивления,
представление результатов в виде
таблицы и графика и выявлять на
этой основе эмпирические
зависимости: силы тока от
напряжения на участке цепи.
устный
фронталь
ный
опрос,
решение
задач у
доски
правила
применен
ия
реостата
43(17
)
Последовательное
соединение
проводников
44(18
)
Параллельное
соединение
проводников
45(19
)
Решение задач по
теме
«Параллельное и
последовательное
соединение
проводников»
Последовательное
соединение цепь с
проводников.
Опыты:
изучение последовательным
последовательного
соединения соединением
проводников
проводников. Общее
сопротивление, сила
тока и напряжение.
Параллельное соединение провод- цепь с параллельным
ников.
соединением
Демонстрации: Измерение силы тока проводников. Общее
в разветвленной электрической цепи. сопротивление, сила
Опыты: изучение параллельного
тока и напряжение.
соединения проводников
Решение задач на применение формулы для
изученных законов
постоянного тока на
участке цепи
Решение задач на использование
закономерностей последовательного
соединения
устный
фронталь
ный
опрос
применение полученных знаний для
смешанного соединения
Решать задачи на применение
изученных законов , выражать
результаты измерений и расчетов в
СИ; уметь выразить неизвестную
величину из формулы для
постоянного тока на участке цепи
устный
фронталь
ный
опрос,
решение
задач у
доски
46(20
)
Работа
электрического
тока.
47(21
)
Мощность
электрического
тока
Л.П. №8
«Определение
мощности и
работы тока в
электрической
лампе»
Инструктаж по ТБ
Работа
электрического
тока.
Решение задач на применение
изученных законов
Практическое применение
физических знаний для безопасного
обращения с электробытовыми
приборами; предупреждения
опасного воздействия на организм
человека электрического тока.
Контрольная работа № 4 «Закон Ома.
Параллельное и последовательное
соединение»
формулы
нахождения силы
тока, напряжения,
сопротивления.
смысл физических
законов: Ома для
участка цепи, законы
последовательного и
параллельного
соединений
Смысл физической
величины: работа
электрического тока.
Единица работы
тока-1 Джоуль.
Мощность электрического тока.
Смысл физической
величины: мощность
электрического тока.
Единица мощности
тока-1 ватт
Измерение мощности и работы тока в работа равна
электрической лампе
изменению энергии
уметь выразить неизвестную
величину из формулы для
постоянного тока на участке цепи
формулы взаимосвязи с другими
величинами. Решать задачи на
применение изученных законов ,
выражать результаты измерений и
расчетов в СИ;
К.Р.
формулы взаимосвязи с другими
величинами
устный
фронталь
ный
опрос
Использовать физические приборы и
измерительные инструменты для
измерения физ. величин: работы и
мощности электрического тока.
выражать результаты измерений и
расчетов в единицах СИ
48(22
)
Нагревание
проводников
электрическим
током. Закон
Джоуля-Ленца
49(23
)
Лампа
накаливания.
Электрические
нагревательные
приборы
50(24
)
Короткое
замыкание.
Предохранители
Закон Джоуля-Ленца Решение задач
на применение изученных законов
Практическое
применение
физических знаний для безопасного
обращения
с электробытовыми
приборами;
предупреждения
опасного воздействия на организм
человека
электрического
тока.
Наблюдение и описание теплового
действия тока, объяснение этого
явления.
Лампа накаливания. Электрические
нагревательные
приборы.
Практическое
применение
физических знаний для безопасного
обращения
с электробытовыми
приборами;
предупреждения
опасного воздействия на организм
человека электрического тока.
Короткое
замыкание.
Предохранители.
Практическое применение
физических знаний для безопасного
обращения с электробытовыми
приборами; предупреждения
опасного воздействия на организм
человека электрического тока.
причина нагревания
проводника при
протекании по нему
тока. Смысл
физических законов:
закон ДжоуляЛенца.
описывать и объяснять: тепловое
действие тока, приводить примеры
практического использования
физ.знаний о электрических явлениях
устный
фронталь
ный
опрос
устройство лампы
накаливания и
нагревательных
элементов
осуществлять самостоятельный
поиск информации о истории
создания ламп накаливания
устный
фронталь
ный
опрос
Причины
возникновения
короткого
замыкания.
Устройство и
принцип работы
предохранителей.
Различные типы
предохранителей.
Использовать приобретенные знания
и умения в практической
деятельности и повседневной жизни
для обеспечения безопасности своей
жизни при использовании бытовой
техники, электронной техники,
контроля за исправностью
электропроводки, предупреждения
опасного воздействия на организм
человека электрического тока и
напряжения.
устный
фронталь
ный
опрос
51(25
)
Повторение
материала.
Решение задач
Решение задач на применение
изученных законов
52(26
)
Контрольная
работа №5 по
теме «Работа и
мощность
электрического
тока»
Решение задач на
изученных законов
применение причина нагревания
проводника при
протекании по нему
тока. закон ДжоуляЛенца.
Решать задачи на применение
изученных законов, выражать
результаты измерений и расчетов в
СИ.
Решать задачи на применение
изученных законов , выражать
результаты измерений и расчетов в
СИ.
,Дидактич
еские
материал
ы,физика
8
А.Е.Маро
н
Магнитные явления – 7 часов
53(1)
Магнитное поле.
Магнитное поле
прямого тока.
Магнитные линии
54(2)
Магнитное поле
катушки с током.
Электромагниты.
Опыт Эрстеда. Демонстрация
опыта. Магнитное поле тока.
Демонстрация и исследование
магнитного поля тока.
смысл понятия магнитное поле,
условия
существования
магнитного поля,
магнитные линии
магнитного поля
Электромагниты.
Сборка Магнитные линии
электромагнита и исследование его магнитного поля
действия. Исследование магнитного катушки с током
поля катушки с током. Исследование
явления намагничивания железа.
описывать и объяснять: действие
магнитного поля на проводник с
током; определять направление
магнитных линий по направлению
тока в проводнике
приводить примеры практического
использования физ.знаний об
электромагнитных явлениях,
способы изменения магнитного
действия катушки с током
(изменение числа витков катушки,
силы тока в ней, помещение внутрь
катушки железного сердечника)
устный
фронталь
ный
опрос
55(3)
Применение
электромагнитов
Объяснение, изучение устройства и
принципа действия технических
объектов: электромагнитного реле.
Решение задач на применение
изученных законов
56(4)
Постоянные
магниты.
Магнитное поле
Земли
Наблюдение и описание, изучение
взаимодействия постоянных магнитов,
объяснение этого явления. Магнитное
поле Земли
57(5)
Действие
магнитного поля на
проводник с током.
Электрический
двигатель
Л.П. №9 «Изучение
электрического
двигателя
постоянного тока»
использование
электромагнитов в
промышленности,
устройство и
действие телеграфа,
электромагнитного
реле
устный
фронталь
ный
опрос
Проведение простых физических опытов
по изучению действия магнитного поля
на проводник с током. Наблюдение и
описание действия магнитного поля на
проводник с током, объяснение этого
явления. Объяснение устройства и
принципа действия технических
объектов: электродвигатель.
приводить примеры практического
использования физ.знаний об
электромагнитных явлениях,
важные для переноски грузов
свойства электромагнитов:
возможность легко менять их
подъемную силу, быстро включать и
выключать механизмы подъема
постоянные магниты,
описывать и объяснять:
взаимодействие
взаимодействие магнитов,
магнитов , магнитное
объяснение причин ориентации
поле Земли,
железных опилок в магнитном поле,
ориентация магнитных изображение магнитных полей
стрелок в магнитном
постоянных магнитов, значение
поле Земли
магнитного поля Земли для живых
организмов
действие силы на
описывать и объяснять: действие
проводник с током ,
магнитного поля на проводник с
находящийся в
током, преимущества и недостатки
магнитном поле ,
электродвигателей. приводить
примеры практического
использования физ.знаний об
электромагнитных явлениях,
Объяснение устройства и принципа
действия технических объектов:
электродвигатель.
устройство и
принцип действия
электродвигателя.
отчет о
лабор.
работе
№9
устный
фронталь
ный
опрос
58(6)
Устройство
электроизмеритель
ных приборов.
Решение задач по
теме
«Электромагнитные
явления»
Объяснение устройства и принципа
действия физических приборов:
амперметра, вольтметра, динамика,
микрофона. Решение задач на
применение изученных законов
59(7)
Кратковременная
контрольная работа
по теме
«Магнитные
явления»
Решение задач на применение
изученных законов
60(1)
Источники света.
Прямолинейное
распространение
света
61(2)
Отражение света.
Закон отражения
света
устройство
и принцип действия
электроизмерительн
ых
приборов,.
Световые явления 9 часов
Элементы геометрической оптики.
смысл физических
Закон прямолинейного
законов:
распространения света.
прямолинейного
Решение задач на применение
распространения
изученных законов.
света. Оптические
Демонстрации: источников света,
явления. Свет прямолинейного распространения
важнейший фактор
света.
жизни на Земле,
источники света
Отражение света. Закон отражения
явления,
света. Наблюдение, описание и
наблюдаемые при
объяснение отражения света.
падении луча света
Решение задач на применение
на отражающие
изученных законов
поверхности,
отражение света,
смысл физических
законов: закона
отражения света
приводить примеры практического
использования физ.знаний об
электромагнитных явлениях,
решать задачи по теме
«Электромагнитные явления»
решать
задачи
по
«Электромагнитные явления»
ТС-9
«Дидакти
ческие
материал
ы»
физика8А
.Е.Марон
теме
оптические явления. Светважнейший фактор жизни на Земле,
источники света
приводить примеры практического
использования физ.знаний
устный
фронталь
ный
опрос
явления, наблюдаемые при падении
луча света на отражающие
поверхности, Уметь описывать и
объяснять физические явления:
отражение света, законы отражения
света. Решать задачи на применение
изученных законов , выражать
результаты измерений и расчетов в
СИ
устный
фронталь
ный
опрос
62(3)
Плоское зеркало
Плоское зеркало. Проведение простых
экспериментальных исследований по
изучению зависимости угла отражения
света от угла падения. Демонстрации и
изучение свойств изображения в
плоском зеркале.
плоское зеркало,
особенности
изображения в
плоском зеркале
плоское зеркало, особенности
изображения в плоском зеркале.
представлять результаты в виде таблицы
и выявлять на этой основе
эмпирические зависимости: угла
отражения света от угла падения.
устный
фронталь
ный
опрос
63(4)
Преломление света
Преломление света. Закон
преломления света. Наблюдение,
описание и объяснение преломления
света. Проведение простых
экспериментальных исследований по
изучению зависимости угла
преломления света от угла падения.
Решение задач на применение
изученных законов
явление
преломления света ,
законы преломления
света, оптическая
плотность среды
устный
фронталь
ный
опрос
64(5)
Линзы. Оптическая
сила линзы
Линза. Фокусное расстояние линзы.
Формула линзы. Оптическая сила
линзы
Решение задач на применение
изученных законов
собирающая и
рассеивающая
линзы, фокус линзы,
смысл физических
величин: фокусное
расстояние линзы,
оптическая сила
линзы.
Уметь описывать и объяснять
физические явления: преломления
света , законы преломления света,
оптическая плотность среды.
Представлять результаты в виде
таблицы и выявлять на этой основе
эмпирические зависимости: угла
преломления света от угла падения.
Решать задачи на применение
изученных законов , выражать
результаты измерений и расчетов в
СИ
собирающая и рассеивающая линзы,
фокус линзы, фокусное расстояние,
оптическая сила линзы. Решать
задачи на применение изученных
законов , выражать результаты
измерений и расчетов в СИ
устный
фронталь
ный
опрос
Построение изображений с помощью собирающей
линзы
Решение задач на применение
изученных законов. Демонстрации:
ход лучей в собирающей и
рассеивающей линзах
построение
изображений,
даваемых линзой ,
используя лучи, ход
которых заранее
известен
Л.П. №10
«Получение
изображения при
помощи линзы»
Измерение фокусного расстояния
собирающей линзы. Получение
изображения при помощи линзы
66(7)
Глаз. Оптические
приборы
67(8)
Решение задач по
теме «Световые
явления»
Практическое применение знаний.
Глаз как оптическая система. Модель
глаза. Оптические приборы.
Демонстрация, объяснение
устройства и принципа действия
физических приборов и технических
объектов: очков, фотоаппарата,
проекционного аппарата.
Решение задач на применение
изученных законов
строить ход лучей в
строить ход лучей в линзах,
линзах, определять
определять фокусное расстояние и
фокусное расстояние оптическую силу линзы
и оптическую силу
линзы
приводить примеры практического
использования физ.знаний
65(6)
построение
изображений,
даваемых линзой ,
используя лучи, ход
которых заранее
известен
построение изображений, даваемых
линзой , используя лучи, ход которых
заранее известен. Решать задачи на
применение изученных законов ,
выражать результаты измерений и
расчетов в СИ
построение изображений, даваемых
линзой , используя лучи, ход которых
заранее известен. Решать задачи на
применение изученных законов ,
выражать результаты измерений и
расчетов в СИ
решение
задач у
доски на
построен
ие
изображе
ний ,
даваемых
линзой
отчет о
лабор.
Работе №
ТС-10
«Дидакти
чес
кие
материал
ы»
физика8А
.Е.Марон
Решение задач на применение
изученных законов
68(9)
Контрольная работа
№ 6 по теме
«Световые
явления»
69/1
Повторение главы 1 Решение задач на применение
построение
изображений,
даваемых линзой ,
используя лучи, ход
которых заранее
известен
построение изображений, даваемых
КР №6
линзой , используя лучи, ход которых
заранее известен. Решать задачи на
применение изученных законов ,
выражать результаты измерений и
расчетов в СИ
Повторение-2 часа
изученных законов.
70/2
Повторение главы 2
Решение задач на применение
изученных законов
Решать задачи на применение
изученных законов , выражать
результаты измерений и расчетов в
СИ
Решать задачи на применение
изученных законов , выражать
результаты измерений и расчетов в
СИ
Факт
план
Дата
Номер урока
с начала
года и в теме
Поурочно-тематическое планирование
9 класс
Требования к уровню подготовки
Тема урока
Содержание
Знать/понимать
Виды и
формы
контроля
Уметь/применять
Законы взаимодействия и движения тел - 27 часов
1/1
Механическое
движение.
Инструктаж по ТБ
Моделирование явлений и объектов.
Механическое движение. Система
отсчета и относительность движения.
2/2
Траектория, путь,
перемещение
Путь. Траектория.
3/3
Прямолинейное
равномерное
движение.
Определение координаты
движущегося тела. Скорость.
Прямолинейное равномерное
движение
Материальная точка
как модель тела,
критерии замены тела
материальной точкой ,
система отсчета
вектор перемещения,
различие между
величинами «путь»
«перемещение»
нахождение
координаты
движущихся тел по
начальной координате
и проекции вектора
перемещений
описание движения,
определение координаты
материальной точки в
заданной системе координат
устный
фронталь
ный опрос
находить проекцию модуль
вектора перемещения,
векторная сумма
перемещений
решение главной задачи
механики в координатной
форме. Уметь описывать и
объяснять физические
явления: равномерное
прямолинейное движение.
устный
фронталь
ный опрос
устный
фронталь
ный опрос
5/5
Графическое
представление
движения
Перемещение при прямолинейном
равномерном движении. Проведение
простых опытов и экспериментальных
исследований по выявлению
зависимости пути от времени при
равномерном движении.
Роль математики в развитие физики.
Решение задач на применение
изученных законов
Графики зависимости пути и скорости
от времени. Решение задач на
применение изученных законов
6/6
Прямолинейное
равноускоренное
движение.
Ускорение
Ускорение. Мгновенная скорость.
Равноускоренное движение.
Демонстрации равноускоренного
движения.
Прямолинейное
равноускоренное
движение, мгновенная
скорость, ускорение,
единицы ускорения
7/7
Скорость
прямолинейного
равноускоренного
движения.
Решение задач на применение
изученных законов
вид графиков
зависимости проекции
вектора скорости от
времени при
равноускоренном
движении для случаев,
когда векторы
скорости ускорения: а)
сонаправлены;
б)направлены в
противоположные
стороны
4/4
Закон движения
Перемещение при
прямолинейном
равномерном
движении , вектор
скорости, единица
скорости, график
проекции скорости
Решать задачи на
применение изученных
законов, выражать
результаты измерений и
расчетов в СИ
Решать задачи на
применение изученных
законов, выражать
результаты измерений и
расчетов в СИ
применение полученных
знаний при решении задач.
Уметь описывать и
объяснять физические
явления: прямолинейное
равноускоренное движение.
строить график скорости от
времени
«Дид.мате
риалы»
авт.А.Е.М
арон
устный
фронталь
ный опрос
устный
фронталь
ный опрос
8/8
9/9
Перемещение при Решение задач на применение
прямолинейном
изученных законов
равноускоренном
движении
Перемещение тела Решение задач на применение
при прямолинейном изученных законов
равноускоренном
движении
без
начальной скорости
10/10
Графическое
представление
движения
Графики зависимости пути и скорости
от времени. Решение задач на
применение изученных законов
11/11
Прямолинейное
равноускоренное
движение.
Практическое применение физических
знаний для выявления зависимости
тормозного пути автомобиля от его
скорости.
графический способ
вывода формулы
перемещения при
равноускоренном
движении
закономерности ,
присущие
прямолинейному
равноускоренному
движению без
начальной скорости
применение полученных
знаний при решении задач
закономерности ,
присущие
прямолинейному
равномерному и
равноускоренному
движению
решение задач на
определение ускорения ,
мгновенной скорости и
перемещения при
равноускоренном движении.
Использовать
приобретенные знания и
умения в практической
деятельности и
повседневной жизни для
обеспечения безопасности в
процессе использования
транспортных средств.
Использовать
приобретенные знания и
умения в практической
деятельности и
повседневной жизни для
обеспечения безопасности в
процессе использования
транспортных средств, для
выявления тормозного пути
автомобиля от его скорости.
Решать задачи на
применение изученных
законов, выражать
результаты измерений и
расчетов в СИ
«Дид.мате
риалы»
авт.А.Е.М
арон
устный
фронталь
ный опрос
фронталь
ный опрос
12/12
Лабораторная
работа
№1
«Исследование
равноускоренного
движения
без
начальной
скорости»
Инструктаж по ТБ
Методы измерения расстояния,
времени, скорости. Измерение
физических величин: времени,
расстояния, скорости. Проведение
простых опытов и экспериментальных
исследований по выявлению
зависимости пути от времени при
равноускоренном движении.
Измерение ускорения
прямолинейного равноускоренного
движения.
13/13
КР
№1 Решение задач на применение
«Прямолинейное
изученных законов
равномерное
и
равноускоренное
движение.»
14/14
Относительность
механического
движения
15/15
Первый
Ньютона
закономерности ,
присущие
прямолинейному
равноускоренному
движению без
начальной скорости
закономерности ,
присущие
прямолинейному
равноускоренному
движению без
начальной скорости
записывать результаты
измерений с использованием
погрешности
Использовать физические
приборы и измерительные
инструменты для измерения
физических величин:
скорости, времени, пути.
Представлять результаты
измерений с помощью
таблиц, графиков и выявлять
на этой основе
эмпирические зависимости
пути от времени. выражать
результаты измерений и
расчетов в СИ
решение задач на
определение ускорения ,
мгновенной скорости и
перемещения при
равноускоренном движении
Роль физики в формировании научной Относительность
определение характеристик
картины мира. Геоцентрическая и движения
и
покоя, движения в различных
гелиоцентрическая системы мира.
классический
закон системах отсчета
сложения скоростей
закон Первый закон Ньютона. Инерция.
явление инерции,
природа движения с
точки зрения
Аристотеля, Галилея и
Ньютона. Смысл
физических законов:
первый закон Ньютона
решение задач на первый
закон Ньютона
отчет о
лабор.раб
оте №1
К.р.№1
устный
фронталь
ный опрос
устный
фронталь
ный опрос
сообщени
е
о
Ньютоне
16/16
17/17
18/18
19/19
сила-причина
Взаимодействие тел. Решение задач на изменения скорости.
применение изученных законов
Смысл физических
законов: второй закон
Ньютона,
равнодействующая
сила и способы ее
нахождения
Третий
закон Третий закон Ньютона. Сложение сил, сила действия и
Ньютона
направленных под углом. Решение
противодействия.
задач на применение изученных
Смысл физических
законов
законов: третий закон
Ньютона и его
особенности
Силы в природе
Сила упругости, тяжести. Сила
формулы и словесные
трения.
формулировки законов
Ньютона
Второй
Ньютона
закон Второй закон Ньютона.
Лабораторная
работа
№
2
«Измерение
жесткости пружины
лабораторного
динамометра»
Лабораторная
работа
№
3
«Измерение
коэффициента
трения скольжения»
Инструктаж по ТБ
Измерение физических величин: силы
упругости, силы трения. Проведение
простых опытов и экспериментальных
исследований по выявлению
зависимости силы упругости от
удлинения пружины; силы трения от
силы нормального давления.
Измерение жесткости пружины.
Измерение коэффициента трения
скольжения.
решение задач на второй
закон Ньютона
решение задач на третий
закон Ньютона
решение задач на законы
Ньютона
Использовать физические
приборы и измерительные
инструменты для измерения
физических величин: силы.
Представлять результаты
измерений с помощью
таблиц, графиков и выявлять
на этой основе
эмпирические зависимости
силы упругости от
удлинения пружины, силы
трения от силы нормального
давления. выражать
результаты измерений и
расчетов в СИ
фронталь
ный опрос
фронталь
ный опрос
«Дид.мате
риалы»
авт.А.Е.М
арон
20/20
Закон всемирного Закон всемирного тяготения Решение
тяготения
задач на применение изученных
законов
Свободное падение. Наблюдение и
описание различных видов
механического движения, объяснение
этих явлений на основе закона
всемирного тяготения. Демонстрации
свободного падения тел в трубке
Ньютона.
гравитационная
постоянная. Смысл
физических законов:
закон всемирного
тяготения
ускорение свободного
падения , падение тел
в воздухе и
разреженном
пространстве.
уменьшение модуля
вектора скорости при
противоположном
направлении векторов
начальной скорости и
ускорения свободного
падения
21/21
Свободное падение
тел. Движение тела,
брошенного
вертикально вверх
22/22
Решение задач на Исследование
свободного
падения. Свободное падение тел
свободное падение.
Решение задач на применение
изученных законов
23/23
Сила тяжести и Решение задач на применение
ускорение
изученных законов
свободного падения
формула для
определения
ускорения свободного
падения через
гравитационную
постоянную
условия применимости
закона всемирного
тяготения
фронталь
ный опрос
решение задач на свободное
падение тел как пример
фронталь
прямолинейного
ный опрос
равноускоренного
движения, брошенного
вертикально вверх ,
безошибочный учет знаков
проекций векторов
решение задач на движение
тела, брошенного
вертикально вверх ,
безошибочный учет знаков
проекций векторов
зависимость ускорения
свободного падения от
широты места и высоты над
Землей
фронталь
ный опрос
24/24
25/25
26/26
27/27
видов механического движения,
объяснение этих явлений на основе
законов динамики Ньютона.
Движение по окружности,
направление скорости тела при его
равномерном движении по
окружности. Период и частота
обращения.
Искусственные спутники Земли.
Наблюдение и описание различных
видов механического движения,
объяснение этих явлений на основе
закона всемирного тяготения.
условие
криволинейности
движения,
направление скорости
тела при его
криволинейном
движении,
центростремительное
ускорение
условия, при которых
тело может стать
искусственным
спутником, первая
космическая скорость
решение задач на движение
по окружности
Импульс тела. Закон
сохранения
импульса. К.Р. № 2
«Законы динамики»
Импульс. Закон сохранения импульса.
Демонстрации закона сохранения
импульса, реактивного движения.
Решение задач на применение
изученных законов
импульс тела и
импульс силы. Смысл
физических законов:
закон сохранения
импульса
Реактивное
движение.
Реактивное движение. Наблюдение и
описание различных видов
механического движения, объяснение
этих явлений на основе закона
сохранения импульса.
практическое использование
закона сохранения
импульса. Решать задачи на
применение изученных
законов, выражать
результаты измерений и
расчетов в СИ
значение ракет в
жизнедеятельности
человечества
Прямолинейное
криволинейное
движение.
и Наблюдение и описание различных
Движение
искусственных
спутников Земли
сущность реактивного
движения, назначение,
конструкция и
принцип действия
ракет,
многоступенчатые
ракеты
Механические колебания и волны. Звук. – 11 часов.
умение рассчитывать
первую космическую
скорость
фронталь
ный опрос
фронталь
ный опрос
сообщени
е «Первые
полеты в
космос»
фронталь
ный опрос
фронталь
ный опрос
28/1
29/2
30/3
Свободные и
вынужденные
колебания.
Величины,
характеризующие
колебательное
движение
ЛР № 4
«Исследование
зависимости
периода и частоты
свободных
колебаний
математического
маятника от его
длины»
Инструктаж по ТБ
Механические колебания. Период.
Наблюдение и описание различных
видов механического движения:
механических колебаний и
объяснение этих явлений на основе
закона сохранения импульса и
энергии. Примеры колебательного
движения, общие черты
разнообразных колебаний, свободные
колебания, колебательные системы,
маятник
Амплитуда, частота, фаза колебаний.
Проведение простых опытов и
экспериментальных исследований по
выявлению зависимостей периода
колебаний груза на пружине массы
груза и от жесткости пружины.
Измерение физических величин:
периода колебаний. Проведение
простых опытов и экспериментальных
исследований по выявлению
зависимостей периода колебаний
маятника от длины нити.
Уметь описывать и
объяснять физические
явления механические
колебания
зависимости периода и
частоты свободных
колебаний
математического
маятника от его длины
графическое представление
колебательного движения
Представлять результаты
измерений с помощью
таблиц и выявлять на этой
основе эмпирические
зависимости периода
колебаний груза на пружине
от жесткости пружины.
Использовать физические
приборы для измерения
промежутка времени,
выражать результаты
измерений и расчетов в
единицах СИ;
Представлять результаты
измерений с помощью
таблиц и выявлять на этой
основе эмпирические
зависимости периода
колебаний маятника от
длины нити.
фронталь
ный опрос
фронталь
ный опрос
отчет о
лабор.раб
оте №3
31/4
32/5
33/6
34/7
Лабораторная
работа № 5
«Измерение
ускорения
свободного
падения»
Инструктаж по ТБ
Превращение
энергии при
колебательном
движении.
Распространение
колебаний в среде.
Волны.
Волны в среде.
Звуковые волны
Измерение ускорения свободного
падения с помощью маятника
Решение задач на применение
изученных законов
Демонстрации превращения
механической энергии при
колебательном движении из одной
формы в другую. Затухающие
колебания и их график, вынужденные
колебания
Механические волны. Наблюдение и
описание различных видов
механического движения:
механических волн и объяснение этих
явлений на основе закона сохранения
импульса и энергии. Механизм
распространения упругих колебаний,
поперечные и продольные упругие
волны в твердых, жидких и
газообразных средах
Длина волны. Звук. Демонстрации
звуковых колебаний. Характеристики
волн: скорость, длина волны, частота,
период колебаний, связь между этими
величинами источники звука- это
тела , колеблющиеся с частотой 20Гц20кГц
Решать задачи на
применение изученных
законов, выражать
результаты измерений и
расчетов в СИ
Знать/понимать смысл приводить примеры
закона сохранения
практического
механической энергии. использования физ.знаний о
звуковых явлениях;
Знать/понимать смысл
понятия волна.
приводить примеры
практического
использования физ.знаний о
звуковых явлениях; Уметь
описывать и объяснять
физические явления
механические волны.
приводить примеры
практического
использования физ.знаний о
звуковых явлениях; решать
задачи на применение
изученных тем; приводить
примеры практического
использования физ.знаний о
звуковых явлениях;
фронталь
ный опрос
фронталь
ный опрос
фронталь
ный опрос
35/8
36/9
Высота и тембр
звука. Громкость
звука
Громкость звука и высота тона.
Зависимость высоты звука от частоты,
а громкости звука- от амплитуды
колебаний
Распространение
звука. Звуковые
волны. Скорость
звука
Демонстрации условий
распространения звука. Наличие
среды - необходимое условие
распространения звука, скорость звука
в различных средах
Условия , при которых образуется
эхо, особенности распространения
звука в различных средах, поведения
звуковых волн на границе раздела
двух сред.
Решение задач на применение
изученных законов
37/10
Отражение звука.
Эхо.
38/11
КР № 3
«Механические
колебания и
волны. Звук»
Электромагнитное поле -15 часов
приводить примеры
практического
использования физ.знаний о
звуковых явлениях; Решать
задачи на применение
изученных законов,
выражать результаты
измерений и расчетов в СИ
приводить примеры
практического
использования физ.знаний о
звуковых явлениях;
фронталь
ный опрос
фронталь
ный опрос
приводить примеры
практического
использования физ.знаний о
звуковых явлениях;
Решать задачи на
применение изученных
законов, выражать
результаты измерений и
расчетов в СИ
К.р.№3
39/1
Магнитное поле и
его графическое
изображение.
Магнитное поле. Графическое
изображение магнитного поля.
40/2
Однородное и
неоднородное
магнитное поле.
Направление тока
и направление
линий магнитного
поля
Однородное и неоднородное
магнитное поле. Направление тока и
направление линий магнитного поля,
правило буравчика правило правой
руки для соленоида
41/3
Действие
магнитного поля
на проводник с
током
Действие магнитного поля на
проводник с током. Сила Ампера.
Демонстрации: магнитное поле тока;
действие магнитного поля на
проводник с током.
Решение задач на применение
изученных законов
Знать/понимать смысл
понятий – магнитное
поле. Существование
магнитного поля
вокруг проводника с
электрическим током,
линии магнитного
поля, картина линий
магнитного поля
постоянного
полосового магнита и
прямолинейного
проводника с током,
магнитное поле
соленоида
связь направления
линий магнитного
поля тока с
направлением тока в
проводнике, правило
буравчика правило
правой руки для
соленоида
действие магнитного
поля на проводник с
током и на
движущуюся
заряженную частицу,
правило левой руки
фронталь
ный опрос
применение изученных
правил для определения
направления линий
магнитного поля. Решать
задачи на применение
изученных законов
описывать и объяснять
действие магнитного поля
на проводник с током,
электромагнитную
индукцию. Решать задачи
на применение изученных
законов.
42/4
43/5
44/6
Индукция
магнитного поля
Магнитный поток
Явление
электромагнитной
индукции.
Лабораторная
работа №4
«Изучение
явления
электромагнитной
индукции.»
Инструктаж по ТБ
Индукция магнитного поля. Решение
задач на применение изученных
законов
Магнитный поток
Наблюдение и описание, объяснение
э/магнитной индукции.
Электромагнитная индукция. Опыты
Фарадея. Правило Ленца.
Самоиндукция. Электрогенератор,
объяснение устройства и принципа
действия технического объекта.
Практическое применение
физических знаний для безопасного
обращения с электробытовыми
приборами.
индукция магнитного
поля, линии вектора
магнитной индукции;
единицы магнитной
индукции
зависимость
магнитного потока,
пронизывающего
контур, от площади и
ориентации контура в
магнитном поле и
индукции магнитного
поля
Опыты Фарадея,
причины
возникновения
индукционного тока
описывать и объяснять
электромагнитную
индукцию; решать задачи на
применение изученных
законов, выражать
результаты измерений и
расчетов в СИ
способы изменения
магнитного потока через
контур
способы возникновения
индукционного тока
фронталь
ный опрос
фронталь
ный опрос
отчет о
лабор.раб
оте №4
45/7
Получение
переменного
электрического
тока.
Трансформаторы.
Переменный ток. Трансформатор.
Передача э/энергии на расстояние.
переменный
электрический ток,
устройство и принцип
действия
индукционного
генератора
переменного тока
применение переменного
тока, приводить примеры
фронталь
практического
ный опрос
использования физ.знаний о
электромагнитных явлениях;
осуществлять
самостоятельный поиск
информации
естественнонаучного
содержания с
использованием различных
источников (учебных
текстов, компьютерных баз
данных, ресурсов
Интернета), ее обработку и
представление в разных
формах.
46/8
Конденсатор.
Энергия
электрического
поля конденсатора
Колебательный контур. Конденсатор.
Энергия электрического поля
конденсатора. Решение задач на
применение изученных законов
47/9
Электромагнитное
поле
Э/магнитные колебания
48/10
Электромагнитны
е волны
Электромагнитные волны
выводы Максвелла,
Электромагнитное
поле и его источник
Электромагнитные
волны: скорость,
поперечность, длина
волны, причина
возникновения волн,
напряженность
электрического поля,
шкала
электромагнитных
волн
Решать задачи на
применение изученных
законов, выражать
результаты измерений и
расчетов в СИ;
осуществлять
самостоятельный поиск
информации
естественнонаучного
содержания с
использованием различных
источников (учебных
текстов, компьютерных баз
данных, ресурсов
Интернета), ее обработку и
представление в разных
формах.
различие между вихревым
электрическим и
электростатическим полями
фронталь
ный опрос
обнаружение
электромагнитных волн ,
фронталь
приводить примеры
ный опрос
практического
использования физ.знаний о
электромагнитных явлениях;
использование
электромагнитных волн
разных диапазонов
49/11
Принцип
радиосвязи и
телевидения
Принцип радиосвязи и телевидения.
Решение задач на применение
изученных законов
50/12
Электромагнитная
природа света.
Дисперсия света
Свет- электромагнитная волна.
Дисперсия света. Наблюдение и
описание, объяснение отражения,
преломления и дисперсии света
Решать задачи на
применение изученных
законов, выражать
результаты измерений и
расчетов в СИ, приводить
примеры практического
использования физ.знаний о
электромагнитных явлениях;
осуществлять
самостоятельный поиск
информации
естественнонаучного
содержания с
использованием различных
источников (учебных
текстов, компьютерных баз
данных, ресурсов
Интернета), ее обработку и
представление в разных
формах.
осуществлять
самостоятельный поиск
информации
естественнонаучного
содержания с
использованием различных
источников (учебных
текстов, компьютерных баз
данных, ресурсов
Интернета), ее обработку и
представление в разных
формах.
Электром
агнитная
природа
света.
Дисперси
я света
51/13
Шкала
э/магнитных волн
52/14
Влияние
электромагнитных
излучений на
живые организмы
Влияние электромагнитных
излучений на живые организмы.
Практическое применение
физических знаний для
предупреждения опасного
воздействия на организм человека
электромагнитного излучений.
развитие взглядов на
природу света, свет
как частный случай
электромагнитных
волн, место волн в
диапазоне
электромагнитных
волн, частицы
электромагнитного
излучения- фотоны
или кванты
приводить примеры
Шкала
практического
э/магнитн
использования физ.знаний о ых волн
электромагнитных явлениях;
осуществлять
самостоятельный поиск
информации
естественнонаучного
содержания с
использованием различных
источников (учебных
текстов, компьютерных баз
данных, ресурсов
Интернета), ее обработку и
представление в разных
формах.
приводить примеры
практического
использования физ.знаний о
электромагнитных явлениях;
осуществлять
самостоятельный поиск
информации
естественнонаучного
содержания с
использованием различных
источников (учебных
текстов, компьютерных баз
данных, ресурсов
Интернета), ее обработку и
представление в разных
формах.
53/15
КР № 4
«Электромагнитно
е поле.
Электромагнитны
е колебания и
волны»
54/1
Радиоактивность
как свидетельство
сложного
строения атомов
55/2
Модели атомов.
Опыт Резерфорда
Решение задач на применение
изученных законов
Квантовые явления - 15 часов.
Радиоактивность. Альфа-, бета -,
открытие
гамма – излучения.
радиоактивности
Беккерелем, опыт по
обнаружению
сложного состава
радиоактивного
излучения; альфа-,
бета- и гамма частицы,
радиоактивность как
свидетельство
сложного строения
атомов
Опыты Резерфорда. Планетарная
Знать/понимать смысл
модель строения атома. Демонстрации понятий – атом,
модели Резерфорда.
атомное ядро; модель
атома Томсона, опыты
Резерфорда по
рассеянию альфачастиц, планетарная
модель атома
решать задачи на
применение изученных
законов
различать радиоактивные
излучения по составу
объяснять различия и
недостатки различных
моделей атомов
К.р.№4
фронталь
ный опрос
фронталь
ный опрос
56/3
Радиоактивные
превращения
атомных ядер
57/4
Экспериментальн
ые методы
исследования
частиц.
Лабораторная
работа №7
«Изучение треков
заряженных
частиц по готовым
фотографиям»
Открытие
протона.
Открытие
нейтрона
58/5
Методы регистрации ядерных
излучений. Ядерные реакции.
Демонстрации наблюдение треков
частиц в камере Вильсона.
Демонстрация устройства и действия
счетчика ионизирующих частиц,
измерение радиоактивного фона
дозиметром.
превращения ядер при
радиоактивном
распаде на примере
альфа –распада радия,
обозначение ядер
химических
элементов, массовое и
зарядовое числа,
законы сохранения
массового и
зарядового чисел при
радиоактивных
превращениях
Знать/понимать смысл
понятий –
ионизирующие
излучения; назначение
, устройства и принцип
действия счетчика
Гейгера и камеры
Вильсона
приводить примеры
радиоактивных
превращений атомных ядер
выбивание протонов
из ядер атомов азота,
наблюдение
фотографий треков
частиц в камере
Вильсона, открытие и
свойства нейтрона
объяснять применение
знаний о существовании
протонов и нейтронов
объяснять применение
счетчика Гейгера и камеры
Вильсона приводить
примеры практического
использования физ.знаний о
квантовых явлениях;
Оформлен
ие л.р.
фронталь
ный опрос
59/6
Состав атомного
ядра. Массовое
число. Зарядовое
число. Ядерные
силы
60/7
Энергия связи.
Дефект масс
61/8
Решение задач по
теме «Энергия
связи»
Состав атомного ядра. Массовое
число. Зарядовое число. Ядерные
силы
Протонно нейтронная модель
ядра, физический
смысл массового и
зарядового числа,
особенности ядерных
сил
Линейчатые оптические спектры.
Знать/понимать смысл
Поглощение и испускание света
физических законов–
атомами. Энергия связи атомных ядер. закон сохранения
Наблюдение и описание оптических
массового и
спектров различных веществ, их
зарядового числа;
объяснение на основе представлений о энергия связи,
строении атома.
внутренняя энергия
атомных ядер,
взаимосвязь массы и
энергии, дефект масс
выделение и
поглощение энергии
при ядерных реакциях
энергия связи,
внутренняя энергия
атомных ядер,
взаимосвязь массы и
энергии, дефект масс
выделение и
поглощение энергии
при ядерных реакциях
объяснять физический
смысл массового и
зарядового числа, решать
задачи на применение
изученных законов
решать задачи на
применение изученных
фронталь
законов; приводить примеры ный опрос
практического
использования физ.знаний о
квантовых явлениях;
осуществлять
самостоятельный поиск
информации
естественнонаучного
содержания с
использованием различных
источников (учебных
текстов, компьютерных баз
данных, ресурсов
Интернета), ее обработку и
представление в разных
формах.
решать задачи на
применение изученных
законов
62/9
63/10
64/11
Деление ядер
урана. Цепная
реакция.
Лабораторная
работа №8
«Изучение
деления ядер
урана по
фотографии
треков»
Инструктаж по ТБ
Ядерный реактор.
Преобразование
внутренней
энергии ядер в
электрическую
энергию
Период полураспада. Ядерные
реакции.
Атомная
энергетика
Ядерная энергетика. Экологические
проблемы работы атомных станций.
модель процесса
деления ядра урана,
выделение энергии,
цепная реакция
деления ядер урана и
условия ее
протекания,
критическая масса
управляемая ядерная
реакция,
преобразование
энергии ядер в
электрическую
объяснять условия
протекания цепной реакции
объяснение деления ядра
урана по фотографии треков
по закону сохранения
импульса; приводить
примеры практического
использования физ.знаний о
квантовых явлениях;
необходимость
оценивать проблемы,
использования энергии связанные с использованием
деления ядер,
АЭС
преимущества и
недостатки атомных
электростанций по
сравнению с
тепловыми
Оформлен
ие л.р.
отчет о
лабор.
работе
№5
фронталь
ный опрос
65/12
66/13
Биологическое
Дозиметрия. Влияние радиоактивных
действие радиации излучений на живые организмы.
Практическое применение физических
знаний для защиты от опасного
воздействия на организм человека
радиоактивных излучений; для
измерения радиоактивного фона и
оценки его безопасности.
Термоядерная
Источники энергии Солнца и звезд.
реакция
Деление и синтез ядер.
67/14
Обобщение
материала темы
«Строение атома и
атомного ядра»
Решение задач на применение
изученных законов
68/15
КР № 5 «Строение
атома и атомного
ядра»
Решение задач на применение
изученных законов
поглощенная доза
излучении;
биологический
эффект, вызываемый
различными видами
радиоактивных
излучений
способы защиты от
радиации, осуществлять
самостоятельный поиск
информации; приводить
примеры практического
использования физ.знаний о
квантовых явлениях;
условия протекания и
примеры
термоядерных
реакций, выделение
энергии
перспективы использования
энергии термоядерной
реакции
Использовать
приобретенные знания и
умения в практической
деятельности и
повседневной жизни для
оценки безопасности
радиационного фона, для
защиты от опасного
воздействия на организм
человека.
решать задачи на
применение изученных
законов
фронталь
ный опрос
фронталь
ный опрос
ТС№10
«Дид.мате
риалы»
авт.А.Е.М
арон
К.р.№5
Документ
Категория
Физика
Просмотров
7 328
Размер файла
910 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа