close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Социальная психология - Саратовский Государственный

код для вставкиСкачать
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского
Социологический факультет
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебно-методической работе
профессор ______________ Е.Г.Елина
"__" _________ 2011 г.
Рабочая программа дисциплины
«СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ»
Направление подготовки
040100 –«СОЦИОЛОГИЯ»
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
очная
Саратов, 2011
1
I. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ»
Основная цель освоения дисциплины «Социальная психология» состоит в изучении
теоретических, методических и практических основ социальной психологии в традициях
зарубежных и отечественных школ и направлений. Предметом курса «Социальная психология»
выступают закономерности мышления и поведения людей в социальных группах. В рамках курса
рассматриваются основные теоретические подходы и методы исследования в социальной
психологии, анализируются разные формы мышления и поведения человека в социальной группе.
Курс предусматривает последовательный анализ разных уровней включенности человека в
социальную группу: социальные установки личности, межличностное общение, малые
социальные группы, большие социальные группы, межгрупповые отношения, социализация.
Основные задачи изучения дисциплины «Социальная психология» формулируются
следующим образом:
1) раскрыть социально-психологическую проблематику изучения личности, показать
отличие социально-психологического подхода к личности от социологического и
общепсихологического,
преемственности
различных
психологических
и
социологических подходов в определении предмета социальной психологии личности;
2) дать основные психологические и социально-психологические понятия и принципы;
3) ознакомить студентов с методами, методиками и приемами работы социального
психолога;
4) ознакомить студентов с зарубежными и отечественными социально-психологическими
теориями личности, теориями социализации личности, экспериментальными
исследованиями
аттитюдов,
с
классическими
социально-психологическими
экспериментами в области социального влияния, с социально-психологическими
исследованиями отношений личности;
5) сформировать у студентов социально-психологическую компетентность в анализе и
понимании личности и ее социального поведения.
II. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ «СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ»
В СТРУКТУРЕ ООП БАКАЛАВРИАТА 040100 – «СОЦИОЛОГИЯ»
Учебная дисциплина «Социальная психология» включена в ООП бакалавриата 040100
«Социология» (профиль «Общая социология») Саратовского государственного университета им.
Н.Г.Чернышевского. Дисциплина «Социальная психология» входит в базовую часть блока
дисциплин профессионального цикла, изучается на 1-ом курсе во втором семестре.
Изучение курса предполагает предварительное знакомство студентов с основами
философии, психологии и социологии. Обязательный минимум требований, необходимый для
освоения данной дисциплины и приобретенный в результате освоения предшествующих
дисциплин сводится к следующему. Бакалавр должен:
 иметь представление о структуре социологического знания, теоретических концепциях
отраслевых направлений, о социальных взаимосвязях на разных уровнях, включая роль
социокультурных механизмов и ситуационных факторов;
 знать историю и этапы развития социологии (начальный, позитивистский, классический,
современный), основные функции социологии и сферы применения социологического
знания; уметь отличать предмет социологии от предмета смежных дисциплин;
 знать основные методы социологических исследований (анкетирование, интервью,
наблюдение, социометрический метод, контент-анализ);
 знать основные составляющие структуры личности, понятия социального статуса и
социальной роли, социальной организации и социального института;
 иметь представление об основных этапах социализации с точки зрения различных теорий;
 знать основные виды социальных общностей, основы их формирования и характер
функционирования.
В современной науке существуют два основных подхода к социально-психологическому
анализу общественных явлений, социума и личности – психологический и социологический.
Несмотря на то, что данная программа предназначена для студентов-социологов, было бы
неправомерно придерживаться в ней только социологического подхода. В целях объективности в
2
курсе освещается как один, так и другой подход, анализируются различные научные позиции,
приводятся и психологические и социологические концепции и теории, что позволяет дать
студентам более полноценное знание и возможность самостоятельно размышлять о потенциале и
перспективах того или иного научного подхода. Однако курс «Социальной психологии» не может
быть универсальным сразу для всех специальностей, поэтому в данной программе для социологов
значительно расширен раздел по изучению психологии больших социальных общностей.
Предлагаемый курс является обобщающим современные представления о социальной
психологии, современных социально-психологических методах работы и, несомненно, послужит
дальнейшему углублению знаний студентов. Курс подготавливает студентов к овладению такими
дисциплинами ОПП бакалавриата 040100 «Социология» (профиль «Общая социология») как
«Социология личности», «Социология организаций», «Социология управления», ассистированию
деятельности социального психолога при осуществлении психологического вмешательства и
воздействия с целью оптимизации психического функционирования индивида, группы,
сообщества в различных сферах жизнедеятельности, реализации интерактивных методов,
социально-психологических технологий, ориентированных на личностный рост сотрудников.
III. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ»
Настоящий курс предполагает овладение студентами такими общекультурными и
профессиональными компетенциями как:
 способность использовать основные положения и методы гуманитарных и социальноэкономических наук при решении профессиональных задач (ОК-9);
 способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК-10);
 способность и готовность использовать знание методов и теорий социальных и
гуманитарных наук при осуществлении экспертной, консалтинговой и аналитической
деятельности (ПК-4);
 умение использовать социологические методы исследования для изучения актуальных
социальных проблем, для идентификации потребностей и интересов социальных групп
(ПК-5).
В результате освоения дисциплины «Социальная психология» студенты должны:
 знать:
 ключевые понятия и принципы социальной психологии;
 предметные области социальной психологии;
 методы, методики и технологии работы социального психолога;
 основные вехи в развитии социальной психологии, как в России, так и за
рубежом, а также классические и современные социально-психологические
теории и школы;
 механизмы мышления и поведения людей в социальных группах.
 уметь:
 использовать положения и категории социальной психологии для оценивания
и анализа различных социальных тенденций, фактов и явлений;
 активно участвовать в обсуждении вынесенных на семинарское занятие
вопросов, делать сообщение, выступать с докладом;
 формировать и аргументировано отстаивать свою собственную позицию по
различным проблемам социальной психологии.
 владеть:  навыками восприятия и анализа текстов, имеющих социально-психологическое
содержание;
 навыками получения необходимой информации из различных типов
источников, включая Интернет и зарубежную литературу;
 приемами ведения дискуссии и полемики, навыками публичной речи и
письменного аргументированного изложения собственной точки зрения;
 практическими навыками для анализа конкретных социально-психологических
ситуаций.
3
IV. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
«СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ»
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы, 72 часа.
Виды учебной работы,
включая самостоятельную
работу студентов и
трудоемкость (в часах)
1.1
1.2
2.1
2.2
3.1
4.1
итого
Неделя
семестра
самостоят.
работа
Семестр
практичес
занятия
Раздел
дисциплины
лекции
№
п/п
Формы текущего
контроля
успеваемости (по
неделям семестра)
Формы
промежуточной
аттестации
(по семестрам)
Раздел I. «Объект, предмет и методы социальной психологии»
Тема «Объект и
1-ая,
2
2
4
8
оценки посещаемости
второй
предмет
2-ая
и активности,
социальной
опрос,
психологии»
реферат, эссе, тест
Тема «Методы
3-ья,
2
2
4
8
оценки посещаемости
второй
социальной
4-ая
и активности,
психологии»
опрос,
реферат, эссе, тест
Раздел II. «История социальной психологии»
Тема «История
5-ая,
2
2
6
10
оценки посещаемости
второй
становления
и
6-ая
и активности,
развития
опрос,
социальной
реферат, эссе, тест
психологии
за
рубежом»
Тема «Развитие
7-ая,
2
2
6
10
оценки посещаемости
второй
отечественной
8-ая
и активности,
социальной
опрос,
психологии»
реферат, эссе, тест
Раздел III. «Социальная психология групп. Групповая динамика и лидерство»
9-ая,
2
2
4
8
оценки посещаемости
Тема
второй
10-ая
и активности,
«Проблема
опрос,
групп в
реферат, эссе, тест
социальной
психологии.
Социальнопсихологические
аспекты
группового
поведения и
групповой
динамики»
Раздел IV. «Личность и закономерности общения людей»
Тема
11-ая,
2
2
4
8
второй
«Социально12-ая
психологические
проблемы
личности.
Внутренняя
регуляция
социального
поведения
оценки посещаемости
и активности,
опрос,
реферат, эссе, тест
4
4.2
5.1
субъекта.Ролевое
поведение
личности
и
социальные
установки»
Тема
«Психология
общения»
Тема
«Прикладные
проблемы
социальной
психологии»
второй
13-ая,
14-ая
2
2
4
8
Раздел V. «Прикладные проблемы социальной психологии»
второй
15-ая,
2
4
6
12
16-ая,
17-ая
оценки посещаемости
и активности,
опрос,
реферат, эссе, тест
зачет
18-ая
Итого:
оценки посещаемости
и активности,
опрос,
реферат, эссе, тест
16
18
38
72
Содержание курса включает в себя следующие разделы: «Объект, предмет и методы
социальной психологии», «История социальной психологии», «Социальная психология групп.
Групповая динамика и лидерство», «Личность и закономерности общения людей», «Прикладные
проблемы социальной психологии».
РАЗДЕЛ I. ОБЪЕКТ, ПРЕДМЕТ И МЕТОДЫ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ
Тема 1.1. «Объект и предмет социальной психологии». Дискуссии о предмете социальной
психологии. Социологический и психологический акценты в социальной психологии. Три точки
зрения на предмет социальной психологии. Современные представления о предмете социальной
психологии. Социальная психология как изучение закономерностей поведения и деятельности
людей, обусловленных их включением в социальные группы, а также психологических
характеристик самих групп. Личность и группа как объекты изучения в социальной психологии.
Основные разделы исследования современной социальной психологии. Психология общения.
Проблематика больших и малых социальных групп. Социально-психологические проблемы
личности. Межгрупповое взаимодействие. Личность в ее взаимоотношениях с социальной средой.
Место в системе гуманитарных наук. Социальная психология и социальная практика. Значение
социально-психологических исследований в социально-политической модернизации России.
Тема 1.2. «Методы социальной психологии». Этические проблемы в работе психолога,
его социальная зрелость. Постановка проблемы исследования. Программа исследования, ее
структурные компоненты. Типология методов социальной психологии. Методы сбора и анализа
информации. Наблюдение, анализ документов, опросы. Методы психодиагностики. Тесты в
социальной психологии: стандартизованные и проективные. Личностные тесты. Групповые
методы исследования: социометрия. Методы психотерапии и психокоррекции. Социальнопсихологические тренинги. Игровые методы. Экспериментальные методы исследования и
социальный эксперимент.
РАЗДЕЛ II. ИСТОРИЯ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ
Тема 2.1. «История становления и развития социальной психологии за рубежом».
Первые исторические формы социально-психологического знания. Предпосылки возникновения
социальной психологии. Выделение социальной психологии в самостоятельную область знания.
Первые социально-психологические концепции: психология народов, психология масс, теория
инстинктов социального поведения. Взгляды В.Вунда. Концепция Г.Тарда. Работа Г.Лебона
«Психология народов и масс». Работа В.Макдугалла «Введение в социальную психологию».
Экспериментальный период развития социальной психологии. Фундаментальные теоретические
направления социальной психологии: бихевиоризм, психоанализ, когнитивизм, интеракционизм.
История становления бихевиоризма. Работы российского ученого И.И.Павлова и их влияние на
психологию бихевиоризма в США. Основные программные положения бихевиоризма в работах
Дж.Уотсона. Идеи Ф.Оллпорта, Э.Толмена, К.Халла и Б.Скиннера. Основные понятия теории
научения А.Бандуры и их применение в социальной психологии. Представители
необихевиористической традиции и проблематика их работ. История становления психоанализа.
5
Структурные компоненты психики и их взаимовлияние. Модель бессознательной мотивации
поведения. Тревога и ее роль в психической жизни личности. Влияние раннего детства на
формирование характера личности. Подход З.Фрейда к проблематике массовой психологии и
психологии группы. Концепция личности К.Хорни. История становления когнитивизма.
Гештальтпсихология (М.Вертгеймер, К.Кофка, В.Келер). Теория поля К.Левина. «Групповая
динамика». Когнитивистская ориентация в психологии (Т.Ньюком, Ч.Осгуд, П.Танненбаум,
Л.Фестингер). Теории когнитивного диссонанса. Интеракционизм как "социологическая"
ориентация в социальной психологии. Символический интеракционизм и проблема социальной
структуры личности. Ролевые теории. Концепция "социальной драматургии" И.Гофмана.
Тема 2.2. «Развитие отечественной социальной психологии». Ранний этап развития
российской социальной психологии. Идеи Н.К.Михайловского о герое и толпе. Социальнопсихологическая проблематика в трудах Л.И.Петражицкого. Психология народов и идеи
А.А.Потебни. Коллективная рефлексология В.М.Бехтерева. Дискуссии о предмете социальной
психологии в 20-е годы. Позиция Г.И.Челпанова и ее оппоненты. Культурно-историческая
концепция Л.С.Выготского и
его роль в определении предметной области социальнопсихологической науки. «Перерыв» в развитии советской социальной психологии. Педология и
психотехника. Значение трудов А.С.Макаренко для социальной психологии. Развитие
отечественной социальной психологии в 60 –90 годы. Исследование социальной психологии
личности (И.С.Кон, В.Б.Ольшанский, Ю.А.Замошкин,
В.С.Мерлин). Психология групп и
коллективов (А.В.Петровский, Г.Г.Дилигенский, А.И.Донцов, А.А.Бодалев). Разработка проблем
методологии социальной психологии (Г.М.Андреева, Е.В.Шорохова). Проблемы и перспективы
развития фундаментальных и прикладных исследований в российской социальной психологии.
РАЗДЕЛ III. СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ ГРУПП.
ГРУППОВАЯ ДИНАМИКА И ЛИДЕРСТВО
Тема 3.1. «Проблема групп в социальной психологии. Социально-психологические
аспекты группового поведения и групповой динамики». История изучения групп. Различные
подходы к пониманию групп. Понятие «группа». Признаки группы. Характеристики группы:
сплоченность, психологический климат, степень сходства между членами группы. Социальнопсихологические явления, возникающие в группе. Структура группы. Динамика развития группы.
Причины перехода группы на более высокий уровень развития. Признаки зрелой группы.
Представления об уровнях развития группы в отечественной психологии. Диффузная группа,
группа-ассоциация, группа-корпорация, группа-коллектив. Особенности детского коллектива.
Уровни развития детского коллектива. Виды групп, изучаемых в социальной психологии.
Классификация групп. Структура, нормативное поведение в малой группе. Малая группа как
сфера социализации, самореализации.
Внутригрупповая дифференциация. Социальный статус и роль личности в группе.
Субъективные элементы роли. Статус и типы ролей в группе. Официальная и неофициальная
структура ролей в группе: от "аутсайдера" до лидера. Ролевые конфликты. Социометрическая
концепция Д.Морено. Понятие социометрического статуса члена группы. Социометрические
"звезды", предпочитаемые, непредпочитаемые члены группы. Возможности метода социометрии
для изучения ролевой структуры группы и особенностей межличностных отношений. Эффекты
социального влияния группы: фасилитация, ингибиция, деперсонализация, сдвиг к риску.
Взаимовлияние группы и индивида. Идентификация личности с группой. Феномен "группового
сознания". Феномен группового давления. Конформизм как социальное явление. Уступчивость и
одобрение как виды конформного поведения. Причины конформности. Эксперименты С.Аша и
Милграма по исследованию конформизма в лабораторных условиях.
Социальный контроль группы над личностью. Внушаемость, нонконформизм,
самостоятельность личности. Социальные и личностные факторы конформности человека.
Исследование конформного поведения в отечественной социальной психологии (А.В.Петровский).
Групповая сплоченность. Различные подходы к изучению групповой сплоченности в социальной
психологии.
6
РАЗДЕЛ IV. ЛИЧНОСТЬ И ЗАКОНОМЕРНОСТИ ОБЩЕНИЯ ЛЮДЕЙ
Тема 4.1. «Социально-психологические проблемы личности. Внутренняя регуляция
социального поведения субъекта. Ролевое поведение личности и социальные установки».
Понятие личности. Индивид, человек, индивидуальность, личность. Развитие представлений о
личности в социальной психологии. Модели личности в отдельных психологических школах:
бихевиористской, психоаналитической, когнитивистской, интеракционистской, марксистской.
Социальная природа феномена личности как способа существования человека в обществе.
Личность в системе социальных связей. Типы взаимоотношения личности и общества. Влияние
общества на личность: привитие духовной культуры, положительных социальных норм,
возможности самореализации и развития различных умений, обратная связь как средство
получения адекватной информации о себе, удовлетворение эмоциональных потребностей.
Проблема социального характера.
Мотивационная структура личности. Критерии уровня личностного развития: позиция,
система отношений личности к себе, к людям, к окружающей действительности; социальная
зрелость, как способность нести ответственность за принятое решение; умение преодолевать
препятствия на пути к реализации целей деятельности. Самосознание, самооценка и
самоидентификация личности. Самооценка и уровень притязаний личности. Способности,
природные ресурсы, уровень волевого развития личности. Эмоциональное самочувствие
личности. Масштабность личности как комплекс межличностных и общественных отношений,
персонифицированных в деятельности человека. Теоретические и эмпирические исследования Яконцепции личности.
Социальная установка как механизм взаимовлияния социальной среды и личности. Понятие
установки в разных психологических школах. Концепция Д.Н.Узнадзе. Современные западные
исследования социальных установок (аттитюдов). Структура социальной установки.
Эмоциональный, когнитивный и поведенческий компоненты. Функции социальной установки в
регуляции ролевого поведения. Возможности прогнозирования поведения на основе исследования
социальной установки Эксперименты Лапьера. Диспозиционная концепция регуляции
социального поведения В.А.Ядова. Индивидуальные схемы установок в стрессовой ситуации.
Ролевое поведение и установка. Расхождение установки и реального поведения. Формирование
социальных установок в процессе информационного воздействия. Роль средств массовой
информации в формировании установок. Психология пропаганды и контрпропаганды.
Устойчивость установок и проблема их изменения.
Тема 4.2. «Психология общения». Общение как реализация общественных и
межличностных отношений. Значение общения для развития индивида и общества. Потребность в
общении как фундаментальная потребность человека. Единство общения и деятельности. Виды и
функции общения. Вербальные и невербальные средства общения. Структура общения.
Коммуникативный компонент общения. Барьеры в общении. Виды невербальной коммуникации.
Социальная перцепция. Взаимное восприятие и познание партнеров по общению – основа
установления взаимопонимания между ними. Эффекты межличностного восприятия: "ореола",
"первичности", "новизны". Содержание и значение процесса стереотипизации. Феномен
"каузальной атрибуции" – интерпретации причин поведения другого человека. Феномен
межличностной аттракции – эмоциональная сторона межличностного восприятия. Симпатия,
дружба, любовь как различные уровни аттракции. Интерактивный компонент общения. Типы
взаимодействия. Манипулятивное воздействие в процессе общения. Условия, препятствующие
манипуляции. Коммуникативные техники. Использование приемов слушания, говорения,
взаимодействия в общении. Приемы коммуникации и личность коммуникатора. Эффективность
использования коммуникативных приемов в общении.
РАЗДЕЛ V. ПРИКЛАДНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ
Тема 5.1. «Прикладные проблемы социальной психологии». Основные направления
прикладной социальной психологии. Сущность социально-психологического воздействия.
Социальная психология моды, рекламы, массовых коммуникаций. Особенности социальнопсихологической диагностики и консультирования. Социальная психология в сфере бизнеса,
управления, в банковском деле. Психология маркетинга. Кадровый менеджмент и службы
персонала в организациях. Психологическое обеспечение избирательных кампаний. Исследование
7
и психологическая коррекция личности политика. Психологические службы в школе.
Исследование социально-психологических факторов отклоняющегося поведения подростков.
V. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 040100
«Социология» (квалификация (степень) «бакалавр») и профилю подготовки «Общая социология»
реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном
процессе разнообразных форм работы студентов: прослушивание лекционного курса в аудитории с
написанием подробного конспекта; ролевые игры, разбор конкретных ситуаций, психологические
тренинги; внеаудиторная работа с целью формирования и развития профессиональных навыков
обучающихся (например, чтение и конспектирование рекомендованной литературы; работа над
рефератом и эссе по выбранной студентом теме).
Содержание лекций закрепляется и дополняется практическими занятиями (при этом
удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет не менее 50%
аудиторных занятий, а занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов
составляют не более 50% аудиторных занятий).
Для повышения эффективности восприятия материала рекомендуется, помимо устного
изложения, использовать визуальную поддержку в виде компьютерной презентации содержания
лекции, отражающей основные тезисы, понятия, схемы, иллюстрации по теме лекции.
VI. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ.
ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ,
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Изучение дисциплины «Социальная психология» предусматривает самостоятельную
подготовку студентов к аудиторным занятиям, направленную на решение следующих задач:
1) выработка навыков восприятия и анализа оригинальных социально-психологических текстов
(классических и современных);
2) формирование навыков критического, исследовательского отношения к предъявляемой
аргументации, развитие способности схватывания и понимания социально-психологических
аспектов различных значимых проблем;
3) развитие и совершенствование способностей к диалогу, к дискуссии, к формированию и
логически аргументированному обоснованию собственной позиции по тому или иному вопросу;
4) развитие и совершенствование творческих способностей при самостоятельном изучении
актуальных проблем.
Для решения первой задачи студентам предлагаются к прочтению и содержательному
анализу работы классических и современных психологов. Результаты работы с текстами
обсуждаются на семинарских занятиях.
Навыки критического отношения к предъявляемой аргументации вырабатываются при
выполнении студентами заданий, требующих нахождения аргументов «за» или «против» какоголибо тезиса, развития либо опровержения той или иной позиции. Студенты выполняют задания,
самостоятельно обращаясь к учебной, справочной и оригинальной литературе. Проверка
выполнения заданий осуществляется как на семинарских занятиях с помощью устных
выступлений студентов и их коллективного обсуждения, так и с помощью письменных
самостоятельных (контрольных) работ.
Для развития и совершенствования коммуникативных способностей студентов
организуются специальные учебные занятия в виде «диспутов» или «конференций», при
подготовке к которым студенты заранее распределяются по группам, отстаивающим ту или иную
точку зрения по обсуждаемой проблеме.
Одним из видов самостоятельной работы студентов является написание творческой работы
по заданной либо согласованной с преподавателем теме. Творческая работа (эссе) представляет
8
собой оригинальное произведение объемом до 10 страниц текста, посвященное какой-либо
значимой классической либо современной социально-психологической проблеме. Творческая
работа не является рефератом и не должна носить описательный характер, большое место в ней
должно быть уделено аргументированному представлению своей точки зрения студентами,
критической оценке рассматриваемого материала и проблематики, что должно способствовать
раскрытию творческих и аналитических способностей.
Итоговая оценка по учебной дисциплине «Социальная психология» складывается из
следующих элементов:
 текущий контроль – оценки посещаемости и активности на лекционных и семинарских
занятиях;
 промежуточный контроль – эссе, тестирование;
 итоговый рубежный контроль – зачет.
ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Занятие: Объект, предмет и методы социальной психологии
Предмет социальной психологии. Три точки зрения на предмет социальной психологии.
Современные представления о предмете социальной психологии.
Личность и группа как объекты изучения в социальной психологии.
Основные разделы исследования современной социальной психологии: психология
общения, психология групп, психология личности. Место в системе гуманитарных наук.
Методы социальной психологии.
Значение социально-психологических исследований в социально-политической
модернизации России.
Занятие: История становления и развития социальной психологии за рубежом
Первые исторические формы социально-психологического знания. Предпосылки
возникновения социальной психологии. Выделение социальной психологии в
самостоятельную область знания.
Первые социально-психологические концепции: психология народов, психология масс,
теория инстинктов социального поведения.
Экспериментальный период развития социальной психологии. Фундаментальные
теоретические направления социальной психологии.
История становления бихевиоризма. Основные программные положения бихевиоризма в
работах Дж.Уотсона. Идеи Ф.Оллпорта, Э.Толмена, К.Халла и Б.Скиннера. Основные
понятия теории научения А.Бандуры и их применение в социальной психологии.
История становления психоанализа. Подход З.Фрейда к проблематике массовой
психологии и психологии группы. Концепция личности К.Хорни.
История становления когнитивизма. Теории когнитивного диссонанса.
Интеракционизм как "социологическая" ориентация в социальной психологии.
Символический интеракционизм и проблема социальной структуры личности.
Занятие: Развитие отечественной социальной психологии
Идеи Н.К.Михайловского о герое и толпе. Психология народов и идеи А.А.Потебни.
Коллективная рефлексология В.М.Бехтерева.
Дискуссии о предмете социальной психологии в 20-е годы. Позиция Г.И.Челпанова и ее
оппоненты.
Культурно-историческая концепция Л.С.Выготского и
его роль в определении
предметной области социально-психологической науки.
«Перерыв» в развитии советской социальной психологии. Значение трудов
А.С.Макаренко для социальной психологии.
Развитие отечественной социальной психологии в 60–90-е годы ХХ в. Исследование
социальной психологии личности (И.С.Кон, В.Б.Ольшанский, Ю.А.Замошкин,
В.С.Мерлин), психологии групп и коллективов (А.В.Петровский, Г.Г.Дилигенский,
А.И.Донцов, А.А.Бодалев); разработка проблем методологии социальной психологии
(Г.М.Андреева, Е.В.Шорохова).
Современная отечественная социальная психология.
9
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Занятие: Проблема групп в социальной психологии. Групповая динамика
Понятие «группа». Основные признаки и характеристики группы.
История изучения групп. Социально-психологические явления, возникающие в группе.
Виды групп, изучаемых в социальной психологии. Классификация групп.
Структура и динамика развития группы. Механизмы развития группы. Признаки зрелой
группы.
Внутригрупповая дифференциация. Социальный статус и роль личности в группе. Статус
и типы ролей в группе. Понятие социометрического статуса члена группы. Возможности
метода социометрии для изучения ролевой структуры группы и особенностей
межличностных отношений.
Взаимовлияние группы и индивида. Эффекты социального влияния группы:
фасилитация, ингибиция, деперсонализация, сдвиг к риску. Феномен группового
давления. Конформизм как социальное явление. Причины конформности.
Социальный контроль группы над личностью. Внушаемость, нонконформизм,
самостоятельность личности. Групповая сплоченность.
Массовые процессы в больших социальных группах. Психология больших социальных
групп. Признаки больших социальных групп и движений. Большие устойчивые
социальные группы, общности, стихийные группы.
Особенности массовых форм стихийного поведения. Психология толпы. Толпа как
разновидность стихийного поведения. Типы толпы. Закономерности поведения индивида
в толпе. Массовидные явления психики: заражение, внушение, подражание.
Профилактика паники. Слухи как разновидность массового коммуникативного процесса.
Занятие: Психология лидерства
Понятие о лидерстве в социальной психологии. Подходы к объяснению феноменов
лидерства: личностный подход, поведенческий подход, ситуационный подход.
Признаки лидера. Личность лидера. Я-концепция лидера. Самооценка лидера и
особенности взаимоотношений с другими людьми.
Лидер как роль. Функции лидера в организации.
Типы лидеров: формальный и неформальный лидер. Виды лидеров - деловой и
эмоциональный.
Средства и приемы влияния лидера на других членов группы. Стили лидерства и
психологический климат в группе.
Лидерство и руководство. Стили руководства: авторитарный, демократический,
попустительский.
Занятие: Социально-психологические проблемы личности
Понятие личности. Индивид, человек, индивидуальность, личность.
Развитие представлений о личности в социальной психологии.
Личность в системе социальных связей. Типы взаимоотношения личности и общества.
Влияние общества на личность.
Внутренняя регуляция социального поведения субъекта. Мотивационная структура
личности. Самосознание, самооценка и самоидентификация личности. Самооценка и
уровень притязаний личности. Эмоциональное самочувствие личности.
Внешняя регуляция социального поведения субъекта. Социально-психологические
факторы, влияющие на формирование самостоятельной, конструктивно направленной
личности, или способствующие развитию зависимой личности. Норма и социальная
патология.
Ролевое поведение личности и социальные установки. Понятие установки в разных
психологических школах. Социальная установка как механизм взаимовлияния
социальной среды и личности. Структура социальной установки. Функции социальной
установки в регуляции ролевого поведения. Возможности прогнозирования поведения на
основе исследования социальной установки Индивидуальные схемы установок в
стрессовой ситуации. Ролевое поведение и установка. Устойчивость установок и
проблема их изменения.
10
7.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Формирование социальных установок в процессе информационного воздействия. Роль
средств массовой информации в формировании установок. Психология пропаганды и
контрпропаганды.
Занятие: Социализация личности
Понятие социализации в социологии и социальной психологии. Две стороны процесса
социализации: формирование личности в процессе усвоения социального опыта и
воспроизводство социальной системы.
Факторы и агенты социализации.
Этапы социализации личности. Первичная и вторичная социализация.
Социализация в условиях быстрых социальных изменений. Удачная и неудачная
социализация.
Занятие: Психология общения
Общение как реализация общественных и межличностных отношений. Значение
общения для развития индивида и общества.
Потребность в общении как
фундаментальная потребность человека.
Виды и функции общения. Структура общения.
Коммуникативный компонент общения. Барьеры в общении. Виды невербальной
коммуникации.
Социальная перцепция. Эффекты межличностного восприятия: "ореола", "первичности",
"новизны". Феномены "каузальной атрибуции" и межличностной аттракции.
Интерактивный компонент общения. Типы взаимодействия. Манипулятивное
воздействие в процессе общения. Использование приемов слушания, говорения,
взаимодействия в общении.
Занятие: Прикладные проблемы социальной психологии
Основные направления прикладной социальной психологии.
Особенности социально-психологической диагностики и консультирования.
Социальная психология в сфере бизнеса, управления, в банковском деле. Психология
маркетинга. Кадровый менеджмент и службы персонала в организациях.
Психологическое
обеспечение
избирательных
кампаний.
Исследование
и
психологическая коррекция личности политика.
Психологические службы в школе. Исследование социально-психологических факторов
отклоняющегося поведения подростков.
Социальная психология напряженности и конфликтов. Понятие, уровни, причины и
механизмы возникновения социальной напряженности. Формы проявления социальной
напряженности и типы реагирования на причины ее возникновения. Агрессия.
Понятие «конфликт», его структура, стадии протекания. Виды конфликтов. Функции
конфликтов. Конфликты в различных общностях.
Снятие социальной напряженности, агрессии и конфликтов. Конфликт и примирение.
Контакт, сотрудничество, коммуникация, переговоры, посредничество, арбитраж,
умиротворение.
11
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
ПЕРЕЧЕНЬ ПРИМЕРНЫХ ЗАДАНИЙ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
В чем состоит предмет социальной психологии?
Какие объекты изучения являются основными для социальной психологии?
Перечислите основные разделы социальной психологии.
Перечислите основные отрасли социальной психологии.
Перечислите основные методы социальной психологии.
Назовите первые публикации по социальной психологии, которые формально
обозначили рождение социальной психологии на Западе.
Назовите предпосылки выделения социальной психологии в самостоятельную область
знания.
Перечислите первые социально-психологические концепции.
Назовите основные теоретические направления в зарубежной социальной психологии.
Каков вклад Н.К.Михайловского в развитии социальной психологии в России?
В чем состоит вклад А.А.Потебни в развитие социально-психологических идей?
Расскажите, как развивалась социальная психология в России после революции 1917
года.
Почему отечественная социальная психология долгое время не получала официального
статуса как научная дисциплина, с чем связано ее возрождение?
Какие из направлений социальной психологии представляются Вам наиболее важными в
современных российских условиях?
Раскройте содержание понятия «общение» и перечислите его основные функции.
Раскройте содержание понятие «структура общения».
Перечислите основные виды общения.
Раскройте психологическое содержание механизмов эмпатии, аттракции, каузальной
атрибуции, рефлексии.
Раскройте содержание понятия «социальная стереотипизация».
Назовите основные средства общения.
Тренинги и упражнения по технике общения.
Как соотносятся понятия «общественные отношения» и «межличностные отношения»?
Раскройте содержание классификации межличностных отношений, предложенную
Н.Н.Обозовым.
Дайте определение малой группы, перечислите ее основные черты.
Перечислите основные виды малых групп.
В чем отличие формальных групп от неформальных?
Какие социально-психологические феномены взаимовлияния людей в группах
существуют?
Назовите основные характеристики социометрической структуры малой группы.
Какие личностные и социальные факторы влияют на положение человека в группе?
Какие нормы поведения характерны для Вашей учебной группы? А какая ценностная
культура преобладает в современном российском обществе?
Раскройте содержание понятия «конформность».
В каком обществе легче жить конформисту?
Раскройте содержание понятий «лидерство» и «руководство».
Перечислите основные теории лидерства.
Что такое имидж лидера и как он формируется?
Что такое групповая сплоченность?
Назовите основные факторы групповой сплоченности.
Раскройте содержание понятия «эффективность групповой деятельности».
Раскройте содержание термина «группомыслие».
Что такое социальный интеллект и коммуникативная компетентность?
Каковы психологические механизмы формирования массового сознания?
Как формируется общественное мнение в период избирательных кампаний?
Как формируются социальные установки в современной рекламе?
Расскажите о влиянии уровня развития группы на процессы групповой динамики.
12
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
Дайте определение большой социальной группе.
Перечислите виды больших социальных групп.
Назовите основные признаки больших групп.
Дайте определение социальному классу.
Раскройте содержание понятия «этнос».
Перечислите основные виды стихийных групп.
Перечислите основные способы воздействия в стихийных группах.
Охарактеризуйте поведение человека в толпе и вне ее.
Охарактеризуйте социальные движения.
Раскройте представление о личности, сложившееся в рамках психоанализа.
Каково понимание личности с позиций бихевиоризма?
Перечислите основные подходы к изучению личности.
Защитные механизмы личности – это хорошо или плохо? И какие они бывают?
Что характерно для самоактуализирующейся личности?
Можно ли изменить ведущую эмоциональную направленность личности?
Дайте определение понятию «социализация» и назовите ее факторы.
Охарактеризуйте значение социализации для отдельной личности и общества в целом.
Назовите и охарактеризуйте механизмы социализации.
Что такое первичная и вторичная социализация?
Назовите качественные различия первичной и вторичной социализации.
В каких сферах протекает социализация личности и каково ее содержание в каждой из
этих сфер?
В какой степени в современной социальной реальности при воспитании ребенка
учитываются этапы социализации по Э. Эриксону?
Охарактеризуйте содержание и значение процесса социально-психологической
адаптации.
Дайте определение понятию «конфликт».
Опишите структуру и функции конфликтов.
Назовите и охарактеризуйте основные стадии развития конфликтов.
Дайте характеристику основных типов поведения в межличностном конфликте, назовите
из преимущества и недостатки.
Что представляет собой система управления конфликтами? Назовите и охарактеризуйте
элементы этой системы.
Что такое посредничество? Назовите основные принципы посредничества при
разрешении конфликтов в организации.
ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ И ДОКЛАДОВ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Социологический и психологический акценты в социальной психологии.
Задачи социальной психологии и проблемы общества.
Этические проблемы в работе психолога.
Работа Г.Лебона «Психология народов и масс».
Работа В.Макдугалла «Введение в социальную психологию».
Работы российского ученого И.И.Павлова и их влияние на психологию бихевиоризма в
США.
Представители необихевиористической традиции и проблематика их работ.
Модель бессознательной мотивации поведения З.Фрейда.
Значение гештальтпсихологии в развитии когнитивистских теорий.
Ролевые теории.
Концепция "социальной драматургии" И.Гофмана.
Ранний этап развития российской социальной психологии.
Социально-психологическая проблематика в трудах Л.И.Петражицкого.
Педология и психотехника.
Проблемы и перспективы развития фундаментальных и прикладных исследований в
российской социальной психологии.
Малая группа как сфера социализации, самореализации.
13
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
Детский коллектив как социальная группа. Уровни развития детского коллектива.
Официальная и неофициальная структура ролей в группе: от "аутсайдера" до лидера.
Ролевые конфликты.
Социометрическая концепция Д.Морено.
Феномен "группового сознания".
Социальные и личностные факторы конформности человека.
Исследование конформного поведения в отечественной социальной психологии.
Проблема эффективности групповой деятельности.
Феномены межгруппового взаимодействия.
Эффективные способы управления малой группой.
Нормативно-ролевые феномены малой группы.
Феномены больших социальных групп.
Социально-психологические характеристики религиозных общностей.
Социально-психологические аспекты этнопсихологии.
Возможности воздействия на поведение толпы.
Паника как социально-психологический феномен.
Условия возникновения и распространения слухов.
Теории лидерства.
Психологические ресурсы лидера.
Харизматический лидер.
Взаимоотношения в коллективе, как показатель стиля лидерства.
Качества руководителя.
Модели личности в отдельных психологических школах: бихевиористской,
психоаналитической, когнитивистской, интеракционистской, марксистской.
Социальная природа феномена личности как способа существования человека в
обществе.
Проблема социального характера.
Я-концепции личности.
Социальные детерминанты акцентуированности личности.
Типы психологической защиты личности и компенсаторные механизмы.
Психологические службы, психологическая коррекция как условие квалифицированной
реабилитации личности, сохранения эмоционального комфорта человека и здоровья
нации.
Концепция Д.Н.Узнадзе.
Эксперименты Лапьера.
Современные западные исследования социальных установок (аттитюдов).
Диспозиционная концепция регуляции социального поведения В.А.Ядова.
Различные подходы к определению основных этапов социализации.
Концепция Э.Эриксона.
Ценностно-нормативные аспекты социализации.
Единство общения и деятельности.
Общение как особая форма взаимодействия людей.
Историческое развитие форм общения в человеческом обществе.
Современные подходы к изучению проблемы общения.
Вербальные и невербальные средства общения.
Проблема социального стереотипа в социальной психологии общения.
Приемы и техники управления партнером в процессе общения.
Сущность социально-психологического воздействия.
Социальная психология моды, рекламы, массовых коммуникаций.
Теории агрессии.
Управление конфликтами.
Социализация альтруизма (обучение, моделирование, знание об альтруизме).
14
ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
26.
Проективные методы в работе практического социального психолога. Преимущества и
ограничения.
История создания метода фокус-групп и его использование в современных
исследованиях.
История становления и развития социальной психологии за рубежом.
Бихевиоризм как направление социальной психологии (Дж.Уотсон, Ф.Оллпорт,
Э.Толмен, К.Халл, Б.Скиннер, М.Селигман, А.Бандура).
Психоанализ как направление социальной психологии (З.Фрейд, Э.Фромм, К.Хорни).
Структура личности в аналитической психологии К.Юнга.
Показатели невротизации личности в концепции К.Хорни и их современное звучание.
Возможности психоаналитического метода в изучении личности современных
политиков.
Когнитивизм как направление социальной психологии (К.Левин, Ф.Хайдер, Т.Ньюком,
Ч.Осгуд, П.Танненбаум, Л.Фестингер).
Интеракционизм как направление социальной психологии (Дж.Мид, Т.Сарбин,
Г.Хаймен, Р.Мертон, Э.Гофман).
Развитие социальной психологии в России.
Н.Н.Михайловский, Л.И.Петражицкий о проблемах «души народа», «духа нации»,
национальной принадлежности.
В.М.Бехтерев как основоположник рефлексологии.
Взгляды Л.С.Выготского на проблемы личности.
А.С.Макаренко и его концепция формирования личности в коллективе.
Современные подходы к изучению проблемы общения.
Проблема социального стереотипа в социальной психологии общения.
Проблема коммуникативного барьера в общении.
Массовидные явления человеческой психики и их проявление в больших социальных
группах.
Личность в современном обществе: стратегии психологических защит и конструктивное
поведение.
Социально-психологическая характеристика конфликта.
Роль социальных ожиданий в динамике социальной напряженности в обществе.
Проблема межличностных отношений в группе.
Стили лидерства (авторитарный, демократический, попустительский).
Сценарии ролевого взаимодействия между руководителем и подчиненным в бюджетных
и коммерческих организациях.
Психологические компоненты имиджа востребованного политического лидера.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Современная социальная психология: сильные и слабые стороны.
Предмет социальной психологии: личность или группа?
«Я» в социальном мире: сравнение основных подходов к проблеме идентичности.
Основные групповые феномены, их роль в жизни личности.
Феномен убеждения в социальной психологии. Этическая сторона проблемы.
Поиск корней социальной психологии: психология или социология?
Социально-психологический подход, который я поддерживаю.
Проблемы изменения установки: влияние личности или ситуации?
Социальный стереотип: позитивное или негативное явление?
Процесс межгруппового восприятия: основные феномены.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА ЭССЕ
15
ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ЭССЕ
Эссе должно обладать следующей структурой:
 вступление, где поясняется выбор данной темы, ее актуальность и дается краткий план
раскрытия темы;
 основная часть, где раскрывается тема по намеченному плану;
 заключение, где делаются выводы.
2.
Эссе не должно быть выполнено в форме реферата, т.е. быть пересказом материала,
изложенного в основных источниках.
3.
Эссе должно содержать собственные рассуждения и мысли автора, основанные на
анализе прочитанной литературы, по предложенной теме.
4.
Эссе не должно превышать 10 страниц (14 кегль, 1,5 интервал). В эссе должно быть
использовано не менее 5 рекомендованных источников.
1.
ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ могут формулироваться как в форме, используемой в федеральном
электронном интернет-тестировании (интернет-экзамене), так и оригинальной авторской форме, с
открытыми вариантами ответов.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ ПО «СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ»
Определение социальной психологии.
Предмет, объект и разделы социальной психологии (психология общения, психология
групп, психология личности).
Место социальной психологии в системе гуманитарного знания.
Социальная психология и социальная практика. Задачи социальной психологии.
Типология методов социальной психологии. Методы сбора и анализа информации.
Первые исторические формы социально-психологического знания. Предпосылки
возникновения социальной психологии.
Выделение социальной психологии в самостоятельную область знания. Первые
социально-психологические концепции. Период экспериментального развития
социальной психологии.
Бихевиоризм как направление в социальной психологии. Основные программные
положения бихевиоризма в работах Дж.Уотсона, Ф.Оллпорта, Э.Толмена, К.Халла,
Б.Скиннера, А.Бандуры.
История становления психоанализа. Модель бессознательной мотивации поведения.
Подход З.Фрейда к проблематике массовой психологии и психологии группы.
Концепция личности К.Хорни.
Развитие когнитивных теорий в социальной психологии. Гештальтпсихология. Теории
когнитивного диссонанса.
Интеракционизм. Теория личности Дж.Мида. Символический интеракционизм. Ролевые
теории. Концепция «социальной драматургии» И.Гофмана.
История становления социальной психологии в России (Н.Н.Михайловский,
Л.И.Петражицкий, А.А.Потебня).
Вклад В.М.Бехтерева в развитие социальной психологии в России. «Коллективная
рефлексология» В.М.Бехтерева.
Социальная психология после Октябрьской революции. Дискуссии о предмете
социальной психологии в 20-е годы.
Культурно-историческая концепция Л.С.Выготского и
его роль в определении
предметной области социально-психологической науки.
«Перерыв» в развитии советской социальной психологии. Педология и психотехника.
Значение трудов А.С.Макаренко для социальной психологии.
Развитие отечественной социальной психологии в 60–90-ые годы. Исследование
социальной психологии личности, групп и коллективов. Фундаментальные и прикладные
исследования в современной российской социальной психологии.
Психология групп. История изучения малых групп.
Понятие «группа». Основные признаки и характеристики группы. Социальнопсихологические явления, возникающие в группе.
16
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
Структура и динамика развития группы. Причины перехода группы на более высокий
уровень развития. Признаки зрелой группы.
Виды групп, изучаемых в социальной психологии. Классификация групп.
Определение и границы малой группы. Функции малой группы. Классификация малых
групп. Динамические процессы в малой группе.
Социальный статус и роль личности в группе. Статус и типы ролей в группе.
Социометрическая концепция Дж.Морено.
Социально-психологические эффекты и феномены, возникающие в группе: фасилитация,
ингибиция, деперсонализация, сдвиг к риску, феномен «группового сознания», феномен
группового давления, групповая сплоченность. Конформизм как социальное явление.
Понятие о лидерстве в социальной психологии. Лидер как роль. Функции лидера.
Признаки лидера. Личность лидера. Я-концепция лидера.
Типы и виды лидеров. Харизматический лидер. Стили лидерства и психологический
климат в группе.
Лидерство и руководство. Качества руководителя. Стили руководства.
Психология больших социальных групп. Признаки больших социальных групп и
движений. Виды больших социальных групп.
Психологические особенности больших естественно возникших социальных групп.
Психологические особенности и способы воздействия в стихийных социальных группах.
Психология толпы. Закономерности поведения индивида в толпе. Массовидные явления
психики: заражение, внушение, подражание.
Паника и слухи как социально-психологические феномены. Факторы, способствующие
возникновению паники. Профилактика паники. Условия возникновения и
распространения слухов.
Социальные движения как объект исследования социальной психологии.
Понятие личности. Индивид, человек, индивидуальность, личность. Развитие
представлений о личности в социальной психологии.
Внутренняя регуляция социального поведения субъекта. Самосознание, самооценка и
самоидентификация личности.
Понятие социализации в социологии и социальной психологии. Факторы и агенты
социализации. Механизмы социализации.
Этапы социализации личности. Первичная и вторичная социализация. Концепция
Э.Эриксона.
Ролевое поведение личности и социальные установки (аттитюды). Понятие установки в
разных психологических школах. Структура и функции социальной установки.
Психология общения. Понятие общения. Виды и функции общения. Структура общения.
Коммуникативный компонент общения. Барьеры в общении. Коммуникативные техники.
Социальная
перцепция.
Эффекты
межличностного
восприятия:
«ореола»,
«первичности», «новизны». Содержание и значение процесса стереотипизации.
Феномены «каузальной атрибуции» и межличностной аттракции.
Интерактивный компонент общения. Типы взаимодействия. Манипулятивное
воздействие в процессе общения. Понимание сущности взаимоотношений в социальной
психологии.
Основные направления прикладной социальной психологии: социальная психология
моды, рекламы, массовых коммуникаций, политики, бизнеса, управления.
Социальная психология напряженности и конфликтов. Понятие конфликта, виды и
функции конфликтов.
Структура и динамика конфликтов. Управление конфликтами. Конфликт и примирение.
17
VII. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ «СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ»
Учебно-тематическое планирование предусматривает разные варианты учебнометодического обеспечения учебного процесса:

УМК: учебники, учебные пособия и разработки (методические рекомендации,
методические пособия и т.д. );

книги и справочные материалы;

словари;

компьютерные программы и Internet-ресурсы;

технические средства обучения.
а) основная литература:
1.
2.
Битянова М.Р. Социальная психология: Учебное пособие. СПб., 2008
Социальная психология: учебник для студентов вузов / Под ред. А.М.Столяренко. М., 2009
б) дополнительная литература:
1. Социальная психология: Учебное пособие для студентов вузов / Г.М. Андреева, Е.А.
Аксенова и др. М., 2006
2. Андреева Г.М. Психология социального познания. М., 2000
3. Андреева Г.М. Социальная психология // Социология в России. Под ред. В.А.Ядова. М., 1996
4. Андреева Г.М. Социальная психология. М., 2005
5. Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Современная социальная психология на
Западе. М., 2000
6. Андреенко Е.В. Социальная психология. М., 2001
7. Аронсон Э. Общественное животное. Введение в социальную психологию.М., 1998
8. Атватер И.Я. Вас слушаю: Советы руководителю, как правильно слушать собеседника.
М., 1988
9. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. М., 1988
10. Бехтерев В.М. Коллективная рефлексология // Избранные работы по социальной
психологии. М., 1994
11. Блюм Г. Психоаналитические теории личности. М., 1996
12. Бодалев А.А. Психология общения. Москва-Воронеж, 2002
13. Вачков И. Основы технологии группового тренинга. Психотехники. М., 1999
14. Введение в практическую социальную психологию. М., 1996
15. Герген К.Дж. Социальная психология как история // Социальная психология: Саморефлексия
маргинальности. М., 1995
16. Горбунова М.Ю., Понукалина О.В. Социальная психология. М., 2004
17. Драгунский В.В. Цветовой личностный тест. Минск, 2000
18. Емельянов С.М. Практикум по конфликтологии. СПб., 2001
19. Жуков Ю.М. Методы практической социальной психологии: контекст применения. М.,
2004
20. История психологии. Тексты. М., 1992
21. История социальной психологии: хрестоматия / Под ред. М.А.Галагузовой. М., 2000
22. Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. Психология малой группы. М., 1991
23. Крысько В.Г. Социальная психология. М., 2002
24. Крысько В.Г. Социальная психология: Словарь-справочник. М., 2001
25. Кэмпбелл Д. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных
исследованиях. СПб., 1996
26. Лапин Л.П. Основы социологии и социальной психологии. СПб., 1994
27. Лоуэн А. Язык тела. Ростов н/Дону, 1998
28. Люшер М. Цвет Вашего характера. М., 1997
29. Майерс Д. Социальная психология. СПб., 1999
30. Майерс Д. Социальная психология. М., 1997
31. Макаренко А.С. Избранные сочинения. М., 1948
32. Методики социально-психологической диагностики личности и группы. М., 1990
18
33. Михайловский Н.К. Герои и толпа. СПб., 1998
34. Мясищев В.Н. Психология отношений. М., 1998
35. Научное творчество Л.С.Выготского и современная психология // Отв. ред. В.В.Давыдов.
М., 1981
36. Обозов Н.Н. Межличностные отношения. Л., 1979
37. Основы социально-психологической теории / Под общ. ред. А.А.Бодалева. М., 1995
38. Пайнс Э., Маслач К. Практикум по социальной психологии. СПБ., 2000
39. Парыгин Б.Д. Социальная психология. Проблемы методологии, истории и теории. СПб.,
1999
40. Парыгин Б.Д. Социальная психология: Проблемы методологии, истории и теории. СПб.,
1999
41. Петровская Л.А. Теоретические и методические проблемы социально-психологического
тренинга. М., 1982
42. Петровский А.В. Психология в России ХХ век М., 2000
43. Петровский А.В. Социальная психология. М., 1987
44. Свенцицкий А.Л. Социальная психология. М., 2003
45. Современная зарубежная социальная психология. Тексты. М.,1984
46. Соснин В.А., Красникова Е.А. Социальная психология. М., 2004
47. Социальная психология / Под. ред. А.Л.Журавлева. М., 2006
48. Социальная психология личности в вопросах и ответах // Под ред. В.А.Лабуновской. М.,
1999
49. Социальная психология: Учебное пособие для вузов // Отв. ред. А.Л.Журавлев. М., 2002
50. Социальная психология: Хрестоматия. М., 2003
51. Социальная психология: Хрестоматия: Учебное пособие для студентов вузов // Сост. Е.П.Белинская,
О.А.Тихомандрицкая.. М., 2003
52. Степанов С. Популярная психологическая энциклопедия. М., 2001
53. Фернхейм А., Хейнвейн П. Личность и социальное поведение. СПб., 2001
54. Филатова О.Г. Социальная психология. Конспект лекций. СПб., 2000
55. Филатова О.Г. Социальная психология: Конспект лекций. СПб., 2000
56. Шихирев П.Н. Современная социальная психология. М., 1999


в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
ОС MS Windows XP, MS Office 2007;
базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
1.
портал «Гуманитарное образование» http://www.humanities.edu.ru/
2.
федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru/
3.
федеральное хранилище «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов»
http://school-collection.edu.ru/
4.
http://flogiston.ru/library
5.
http://psylib.org.ua/index.html
6.
http://www.psychology.ru/ library/
7.
http://hpsy/ru
8.
www.iriss.ru
19
VIII. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
«СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ»
Учебные аудитории соответствуют санитарно-эпидемиологическим требованиям. Часть
аудиторий оснащена мультимедийным оборудованием, имеются компьютерные классы с выходом
глобальную сеть Интернет.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и
Примерной ООП ВПО по направлению подготовки 040100 «Социология» (квалификация
(степень) «бакалавр») и профилю подготовки «Общая социология».
Автор:
кандидат социологических наук,
доцент кафедры социологии молодежи СГУ
____________________________
О.В.Мунина
Программа одобрена на заседании кафедры социологии молодежи
от 17.02.2011 года, протокол № 9.
Подписи:
Зав. кафедрой социологии молодежи
_____________________
С.Г.Ивченков
Декан социологического факультета
_____________________
Г.В.Дыльнов
20
Документ
Категория
Социология
Просмотров
41
Размер файла
223 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа