close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

отзыв на реферат по английскому языку

код для вставкиСкачать
 ОТЗЫВ НА РЕФЕРАТ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ "ПРИНЦИПЫ СИНТАКСИЧЕСКОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ В АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ".
Автором реферата по английскому языку на тему "ПРИНЦИПЫ СИНТАКСИЧЕСКОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ В АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ" является обучающийся 9в класса МОУ СОШ №45 г. Твери с углубленным изучением отдельных предметов естественнонаучной направленности Ветров Александр Сергеевич, который выбрал такую форму ГИА по английскому языку. Руководителем работы является учитель английского языка высшей категории Рогова Галина Владимировна, работающая в муниципальном образовательном учреждении средней общеобразовательной школе №45 г. Твери с углубленным изучением отдельных предметов естественнонаучной направленности. Объем реферата - 21 страница.
КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕФЕРАТА
В лингвистической науке известно несколько наиболее распространенных теоретических моделей предложения. Для построения модели предложения в английском языке, представляется целесообразным дать краткую характеристику основных существующих в языкознании моделей предложения.
В настоящей работе были описаны следующие, наиболее широко известные, модели предложения:
а) модель членов предложения;
б) дистрибутивная модель Фриза;
в) модель непосредственно составляющих,
г) трансформационная модель Хомского.
В первой главе была рассмотрена традиционная модель членов предложения. В предложении выделяются его главные члены - подлежащее и сказуемое - и второстепенные члены - дополнение, обстоятельство, определение. Так, в английском предложении The old man saw a black dog there вычленяются главные члены: подлежащее the man, сказуемое saw и второстепенные члены: определение к подлежащему old, дополнение к сказуемому a dog, обстоятельство there, определение к дополнению black.
Во второй главе подробно рассматривались модели, предложенные американской школой структурной лингвистики. По дистрибутивной модели предложение изображается как определенная последовательность слов, принадлежащих к тем или иным классам (частям речи) и употребляемых в тех или иных формах. Так, вышеприведенное предложение The old man saw a black dog there моделируется, согласно схеме Фриза, следующим образом (используя предложенную Фризом систему условных обозначений):
D-определитель существительного ("determiner");3-прилагательное;I/he-существительное ед. числа муж. рода;(2-d)/±-глагол в форме прошедш. врем. ед. или множ. числа;I/(he, she, it)-существительное ед. числа муж., средн. или женск. рода;4-наречие;a,b-знаки с I указывают, что данные существительные имеют разные референты (денотаты), т.е. обозначают разные предметы или лица D 3 Ia/he □((2-d)/±) D 3 Ib/(he, she, it) 4 , где
Иными словами, разработанная Фризом модель дает возможность изобразить структуру предложения с точки зрения дистрибуции (распределения) тех или иных форм слов различных частей речи относительно друг друга в речевой цепи.
Схема вышеприведенного предложения в свете модели НС (непосредственно составляющих) может быть представлена следующим образом (т. н. "дерево" предложения - "sentence tree"):
Трансформационная модель предложения, по сути дела, есть распространение понятия производности на единицы синтаксического уровня. Подобно тому, как на морфологическом уровне различаются слова простые и производные, трансформационная модель предложения предполагает выделение на синтаксическом уровне т. н. "ядерных конструкций" (kernel structures).
Так, приводившееся выше предложение The old man saw a black dog there может быть получено в результате трансформаций следующих трех ядерных предложений:
The man saw a dog there. The man was old. The dog was black. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка.
В ходе работы использовался личностно-ориентированный подход, т.к. он базируется на развитии личности обучающегося как активного субъекта учебной деятельности, на всесторонней подготовке его к непрерывному процессу образования, саморазвития и самосовершенствования в течение всей жизни.
Использование компьютерных технологий было, безусловно, эффективным, т.к. повысило активность, помогло интенсифицировать процесс познания, повысило мотивацию учения, способствовало созданию комфортных условий для самостоятельной работы.
Создание презентации полностью является результатом самостоятельной активной творческой деятельности обучающегося 9в класса МОУ СОШ №45 г. Твери Ветрова Александра. Тщательная и кропотливая работа была высоко оценена жюри на школьном этапе конкурса рефератов. 10.04.2011 г. Рогова Г.В.
Документ
Категория
Педагогика
Просмотров
144
Размер файла
60 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа