close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

МХК 10 класс - МБОУ СОШ № 2 г. Кимовск

код для вставкиСкачать
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная
школа №2 г.Кимовска Тульской области
Согласовано
Заместитель директора по УВР
Макаревич Т.Н.
___ июня 2013 года
Утверждено
решением педсовета протокол №
___ августа 2013 года
Рабочая программа учебного предмета
«Мировая художественная культура от
истоков до 17 века »
10 класс, базовый уровень
Разработана
Дьяконовой Г.В.
учителем истории
первой квалификационной категории
2013 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Представленная программа
по мировой
художественной
культуре составлена на основе федерального компонента
государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.
Рабочая программа составлена на основе программы
для общеобразовательных учреждений.
«Мировая художественная
культура» 5-11 кл. Составитель Данилова Г.И..- М.: Дрофа, 2011.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов
по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учётом межпредметных и
внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор практических
работ, выполняемых учащимися.
Учебник: Данилова Г.И. Мировая художественная культура. От истоков до XVII в. 10 класс. Москва, изд-во «Дрофа», 2012
г.; Данный учебник соответствует программе. Знакомит учащихся с выдающимися достижениями художественной культуры народов
мира, раскрывает характерные особенности и взаимодействие культур, ставших художественным достоянием человечества. Особое
внимание уделяется своеобразию разных культур народов, их эстетической значимости и непреходящим нравственным ценностям. В
учебнике есть задания для самостоятельной работы, которые заставляют мыслить и творчески работать. Предложены темы докладов и
рефератов для самостоятельного самосовершенствования. После каждой темы имеются творческие задания, что позволяет ученикам
развивать творческие способности.
место предмета в учебном плане школы: Образовательной программой школы предусмотрено на изучение мировой
художественной культуры в 10 классе 34 часа в год – 1 час в неделю.
Образовательные цели и задачи курса:
Изучение мировой художественной культуры на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на
достижение следующей цели:

воспитание художественно-эстетического вкуса; потребности в освоении ценностей мировой культуры;
Задачи курса:

помочь школьнику выработать прочную и устойчивую потребность общения с произведениями искусства на протяжении
всей жизни, находить в них нравственную опору и духовно-ценностные ориентиры;

способствовать воспитанию художественного вкуса, развивать умения отличать истинные ценности от подделок и
суррогатов массовой культуры;

подготовить компетентного читателя, зрителя и слушателя, готового к заинтересованному диалогу с произведением
искусства;

развитие способностей к художественному творчеству. Самостоятельной практической деятельности в конкретных видах
искусства;

освоение знаний о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их характерных особенностях; о вершинах
художественного творчества в отечественной и зарубежной культуре;

овладение умением анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о них
собственное суждение;

использование приобретенных знаний и умений для расширения кругозора, осознанного формирования собственной
культурной среды.

создание оптимальных условий для живого, эмоционального общения школьников с произведениями искусства на уроках,
внеклассных занятиях и краеведческой работе.
Развитие творческих способностей школьников реализуется в проектных, поисково-исследовательских, индивидуальных, групповых
и консультативных видах учебной деятельности. Эта работа осуществляется на основе конкретно-чувственного восприятия произведения
искусства, развитие способностей к отбору и анализу информации, использования новейших компьютерных технологий. Защита
творческих проектов, написание рефератов, участие в научно – практических конференциях, диспутах, дискуссиях, конкурсах и
экскурсиях призваны обеспечить оптимальное решение проблемы развития творческих способностей учащихся, а также подготовить их к
осознанному выбору профессии.
Основные дидактические принципы. Программа предусматривает изучение МХК на основе единых подходов, исторически
сложившихся и выработанных в системе школьного образования и воспитания.
Принцип непрерывности и преемственности предполагает изучение МХК на протяжении всех лет обучения в школе.
Принцип интеграции. Курс МХК интегративен по свое сути, так как рассматривается в общей системе предметов гуманитарноэстетического цикла: литературы, музыки, изобразительного искусства, истории, обществознания. Программа раскрывает
родство
различных видов искусства, объединённых ключевым понятием художественного образа, в ней особо подчёркнуты практическая
направленность предмета МХК, прослеживается его связь с реальной жизнью.
Принцип вариативности. Изучение МХК – процесс исключительно избирательный. Он предусматривает возможность
реализации на основе различных методических подходов с учётом конкретных задач и профильной направленности класса. Вот почему в
программе предусмотрено неотъемлемое право учителя вносить изменения в распределение часов на изучение отдельных тем (сокращать
или увеличивать их количество), выделять крупные тематические блоки, намечать последовательность их изучения. Вместе с тем любой
выбор и методическое решение, сделанное учителем, должно соотноситься с образовательным эффектом, не разрушать логики и общей
образовательной концепции программы. Максимальный объём тематических разворотов (особенно в старших классах) обусловлен не
только увеличением количества часов, но и возможностью выбора.
Принцип дифференциации и индивидуализации. Процесс постижения искусства – процесс глубоко личностный и
индивидуальный. Он позволяет на протяжении всего учебного времени направлять и развивать творческие способности ученика в
соответствии с общим и художественным уровнем его развития, личным интересам и вкусам. Возможность выбора в основной и
профильной школе – залог успешного развития творческих способностей школьников.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов
деятельности и ключевых компетенций. В этом отношении приоритетными для учебного предмета «Мировая художественная культура»
на этапе среднего (полного) общего образования являются:

умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;

устанавливать несложные реальные связи и зависимости;

оценивать, сопоставлять и классифицировать феномены культуры и искусства;

осуществлять поиск и критический отбор нужной информации в источниках различного типа (в том числе и созданных в
иной знаковой системе - «языки» разных видов искусств);

использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для оформления творческих работ;

владеть основными формами публичных выступлений;

понимать ценность художественного образования как средства развития культуры личности;

определять собственное отношение к произведениям классики и современного искусства;

осознавать свою культурную и национальную принадлежность.
Результаты обучения
Результаты изучения курса «Мировая художественная культура» должны соответствовать «Требования к уровню подготовки
выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию личностно ориентированного,
деятельностного и практикоориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение
знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для
сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
В результате освоения курса мировой и отечественной художественной культуры формируются основы эстетических
потребностей, развивается толерантное отношение к миру, актуализируется способность воспринимать свою национальную культуру как
неотъемлемую составляющую культуры мировой и в результате более качественно оценивать её уникальность и неповторимость,
развиваются навыки оценки и критического освоения классического наследия и современной культуры, что весьма необходимо для
успешной адаптации в современном мире, выбора индивидуального направления культурного развития, организации личного досуга и
самостоятельного художественного творчества.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения мировой художественной культуры ученик должен:
Знать / понимать:

основные виды и жанры искусства;

изученные направления и стили мировой художественной культуры;

шедевры мировой художественной культуры;

особенности языка различных видов искусства.
Уметь:

узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением.

устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;

пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;

выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения).
Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для:

выбора путей своего культурного развития;

организации личного и коллективного досуга;

выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;

самостоятельного художественного творчества.
Оценивание учащихся 10-11 классов по МХК:
КРИТЕРИИ
ОЦЕНИВАНИЯ
1. Организация
ответа (введения,
основная часть,
заключение)
5 (отл.)
Удачное исполнение
правильной структуры ответа
(введение – основная часть –
заключение); определение
темы; ораторское искусство
(умение говорить)
2. Умение
анализировать и
делать выводы
Выводы опираются на
основные факты и являются
обоснованными; грамотное
сопоставление фактов,
понимание ключевой
проблемы и ее элементов;
способность задавать
разъясняющие вопросы;
понимание противоречий
между идеями
3. Иллюстрация
своих мыслей
Теоретические положения
подкрепляются
соответствующими фактами
4 (хор.)
3 (уд.)
Исполнение структуры
ответа, но не всегда
удачное; определение
темы; в ходе изложения
встречаются паузы,
неудачно построенные
предложения, повторы
слов
Отсутствие некоторых
элементов ответа;
неудачное определение
темы или ее определение
после наводящих вопросов;
сбивчивый рассказ,
незаконченные
предложения и фразы,
постоянная необходимость
в помощи учителя
Некоторые важные
Упускаются важные факты
факты упускаются, но
и многие выводы
выводы правильны; не
неправильны; факты
всегда факты
сопоставляются редко,
сопоставляются и часть
многие из них не относятся
не относится к проблеме; к проблеме; ошибки в
ключевая проблема
выделении ключевой
выделяется, но не всегда проблемы; вопросы
понимается глубоко; не
неудачны или задаются
все вопросы удачны; не
только с помощью учителя;
все противоречия
противоречия не
выделяются
выделяются
Теоретические
положения не всегда
подкрепляются
соответствующими
фактами
Теоретические положения
и их фактическое
подкрепление не
соответствуют друг другу
2 (неуд.)
Неумение
сформулировать вводную
часть и выводы; не может
определить даже с
помощью учителя, рассказ
распадается на отдельные
фрагменты или фразы
Большинство важных
фактов отсутствует,
выводы не делаются;
факты не соответствуют
рассматриваемой
проблеме, нет их
сопоставления; неумение
выделить ключевую
проблему (даже
ошибочно); неумение
задать вопрос даже с
помощью учителя; нет
понимания противоречий
Смешивается
теоретический и
фактический материал,
между ними нет
соответствия
4. Научная
корректность
(точность в
использовании
фактического
материала)
5.Работа с
ключевыми
понятиями
Отсутствуют фактические
ошибки; детали
подразделяются на
значительные и
незначительные,
идентифицируются как
правдоподобные,
вымышленные, спорные,
сомнительные; факты
отделяются от мнений
Выделяются все понятия и
определяются наиболее
важные; четко и полно
определяются, правильное и
понятное описание
Встречаются ошибки в
деталях или некоторых
фактах; детали не всегда
анализируется; факты
отделяются от мнений
Ошибки в ряде ключевых
фактов и почти во всех
деталях; детали
приводятся, но не
анализируются; факты не
всегда отделяются от
мнений, но учащийся
понимает разницу между
ними
Незнание фактов и
деталей, неумение
анализировать детали,
даже если они
подсказываются
учителем; факты и мнения
смешиваются и нет
понимания их разницы
Выделяются важные
понятия, но некоторые
другие упускаются;
определяются четко, но
не всегда полно;
правильное и доступное
описание
Нет разделения на важные
и второстепенные понятия;
определяются, но не всегда
четко и правильно;
описываются часто
неправильно или
непонятно
Неумение выделить
понятия, нет определений
понятий; не могут описать
или не понимают
собственного описания
Содержательная часть программного материала
Название темы
Художественная культура первобытного общества и древнейших
цивилизаций
Художественная культура Античности
Художественная культура средневековья
Художественная культура средневекового Востока
Художественная культура Возрождения
Итоговое повторение
количество
часов
авторской
программы
5
6
11
4
8
0
34
количество
контроль
часов
модифицирован
ной программы
6
Контрольный срез по теме
«Древние цивилизации»
6
проект, реферат
9
Тест
4
Эссе
8
Тест
1
Зачет
35
Изменения в программе вызваны тем, что авторская программа не предполагает уроков повторения. Введение в учебный план
нового для учащихся курса вызывает необходимость «сделать остановку» после изучения первой темы, выяснить проблемные места и
акцентировать внимание учащихся на особенностях изучения курса МХК. Так же рабочая программа предусматривает заключительный
урок итогового повторения, не предусмотренный авторской программой. Для выделения повторительных уроков на 1 час сокращено
изучение темы «Художественная культура Античности» и на 2 часа – изучение темы «Художественная культура средневековья». При
этом учитывалось, что темы по истории культуры средневековой Руси изучается и в курсе истории, а по теме Античной культуры
автором программы и учебника предусмотрен дополнительный материал, необязательный для изучения.
Формы, методы, технологии организации учебного процесса
 комбинированных урок;

лекция;

семинар;

лабораторное занятие;

самостоятельная аудиторная работа;

самостоятельная внеаудиторная работа;

практическое занятие;

учебная экскурсия;

Проблемно-поисковые методы

ИКТ
Список цифровых образовательных ресурсов:
ЦОР «Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства»
ЦОР «Эрмитаж. Искусство Западной Европы»
ЦОР Кирилл и Мефодий «Шедевры русской живописи»
ЦОР «Мировая художественная культура»
« Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства»
Литература
Акимова Л.И. Искусство Древней Греции. Геометрика. Архаика / Л.И.Акимова. – СПб., 2007.
Акимова Л.И. Искусство Древней Греции. Классика / Л.И.Акимова. – СПб., 2007.
Альбанезе М. Древняя Индия. От возникновения до XIII века / М.Альбанезе. – М., 2003.
Андреева Е.Ю. Постмодернизм / Е.Ю.Андреева. – СПб., 2007.
Бонгард-Левин Г.М. Древнеиндийская цивилизация / Г.М.Бонгард-Левин. – М., 2000.
Герман М.Ю. Модернизм / М.Ю.Герман. – СПб., 2005.
Данилова И.Е. Итальянский город XV века. Реальность, миф, образ / И.Е.Данилова. – М., 2000.
Даниэль С.М. От иконы до авангарда. Шедевры русской живописи / С.М.Даниэль. – СПб., 2000.
Даниэль С.М. Рококо / С.М.Даниэль. – СПб., 2007.
Искусство : в 3 ч. / под ред. М.В.Алпатова. – М., 1987—1989.
История красоты / под общ. ред. У.Эко. – М., 2005. Фрэзер Д.Д. Золотая ветвь / Д.Д.Фрэзер. – М., 2003.
Энциклопедия искусства XX века / сост. О.Б.Краснова. – М., 2003 г.
История уродства / под общ. ред. У.Эко. – М., 2007.
Китай. Земля небесного дракона / под общ. ред. Э.Л.Шонесси. – М., 2001.
Колпакова Г.С. Искусство Византии. Ранний и средний периоды / Г.С.Колпакова. – СПб., 2005.
Колпакова Г.С. Искусство Древней Руси. Домонгольский период / Г.С.Колпакова. – СПб., 2007.
Лисовский В.Г. Архитектура эпохи Возрождения. Италия / В.Г.Лисовский. – СПб., 2007.
Мифы и легенды народов мира. Древний мир / сост. Н.В.Будур и И.А.Панкеев. – М., 2000.
Мифы и легенды народов мира. Средневековая Европа / сост. Н.В.Будур и И.А.Панкеев. – М., 2000.
Мифы и легенды народов мира. Финляндия, Россия, Восток / сост. Н.В.Будур и И.А.Панкеев. – М., 2000.
Нессельштраус Ц.Г. Искусство раннего Средневековья / Ц.Г.Нессельштраус. – СПб., 2000.
Русская живопись : энциклопедия / под ред. Г.П.Конечна. – М., 2003.
Сарабьянов Д.В. История русского искусства / Д.В.Сарабьянов. – М. 2001.
Сарабьянов Д.В. История русского искусства конца XIX – начала XX века / Д.В.Сарабьянов. – М., 2001.
Степанов А.В. Искусство эпохи Возрождения. Италия. XIV – XV века / А.В.Степанов. – СПб., 2005.
Степанов А.В. Искусство эпохи Возрождения. Италия. XVI век / А.В.Степанов. – СПб., 2007.
Фрэзер Д.Д. Золотая ветвь / Д.Д.Фрэзер. – М., 2003.
Энциклопедия искусства XX века / сост. О.Б.Краснова. – М., 2003 г.
Календарно-тематический план МХК, 10 класс
34 часа
№
Час
Тема урока
Требования стандарта.
Базовый уровень
примечание
Художественная культура древнейшего общества и древнейших цивилизаций – 6 час.
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
Первые художники Земли
Знать особенности первобытного искусства;
основные виды и жанры.
Уметь узнавать изученные произведения
Архитектура страны фараонов.
Знать архитектурные памятники Древнего,
Среднего и Нового царств Египта;
Уметь узнавать изученные шедевры архитектуры
Древнего Египта
Изобразительное искусство и
Знать понятие «канон»; особенности
музыка Древнего Египта
изобразительного искусства Древнего Египта.
Уметь узнавать изученные шедевры
изобразительного искусства Древнего Египта
Художественная культура
Знать изученные произведения архитектуры и
Междуречья
изобразительного искусства Древней Передней
Азии.
Уметь узнавать изученные произведения
Искусство доколумбовской Америки Знать шедевры искусства ацтеков и майя.
Уметь узнавать изученные произведения
Контрольный срез по теме «Древние
цивилизации»
Гл.1, творческая
мастерская зад.2 стр. 19
Гл.2, подготовить
сообщения (по выбору)
по темам стр. 28
Гл.3, вопросы и задания
1-3 стр.40
Гл.4, творческая
мастерская зад.1 стр.51
Гл.5, творческая
мастерская стр.60.
Художественная культура Античности – 6 часов
7
1
Эгейское искусство
Истоки крито- мекенской культуры и её
значение, произведения эгейского искусства,
острова Крит, вазопись и основные принципы
изобразительной культуры
Знать значение художественной культуры
Древней Греции; архитектурные сооружения
Афин.
Уметь узнавать изученные произведения
Куросы и коры периода архаики, скульптурные
каноны Поликрета и Мирона, скульптурные
творения Скопоса и Праксителя, скульптура
эллинизма. искусство вазописи
Знать архитектурные сооружения Древнего Рима
Уметь узнавать изученные произведения
Гл.6, подг. сообщения
по темам стр.69
8
1
Архитектурный облик Древней
Эллады
9
1
Изобразительное искусство Древней
Греции
10
1
Архитектурные достижения
Древнего Рима
11
1
Изобразительное искусство
Древнего Рима
Изобразительное искусство этрусков, римский
скульптурный портрет, мозаичные и фресковые
композиции
Гл.10, вопросы и
задания стр.102
12
1
Театр и музыка Античности
13
1
Мир византийской культуры
Знать достижения византийской архитектуры;
Уметь узнавать изученные произведения
Гл.12, вопросы и
задания стр.121
14
1
Архитектура Западноевропейского
средневековья
Романский и готический стиль
Гл.13
Театр Древней Греции. Трагедии Софокла.
Еврипид. Театральное и цирковое искусство
Древнего Рима. Музыкальное искусство
Античности
Художественная культура средневековья – 9 часов
Гл.7, творческая
мастерская (задания по
выбору) стр.77
Гл.8, вопросы и задания
стр.85
Гл.9, подг. рефераты по
темам стр.94
Гл.11
15
1
Изобразительное искусство Средних
веков
Скульптура романского и готического стиля.
Витражи
Гл. 14, в.3 , с 149
16
1
Театр и музыка Средних веков
Литургия. Средневековый фарс. Музыкальная
культура
Гл. 15
17
1
Художественная культура Киевской
Руси
18-19
2
20-21
2
22
Знать архитектурные памятники древнерусского
государства, Великого Новгорода, ВладимирскоСуздальского, Московского княжества.
Уметь узнавать изученные произведения
Развитие русского регионального
Знать особенности развития искусства
искусства
региональных центров Руси.
Уметь узнавать изученные произведения
Искусство Единого Российского
Знать основные стили архитектуры искусства
государства
России периода образования и утверждения
государства – XV-XVII вв..
Уметь узнавать изученные произведения Тест по
теме «Искусство средних веков»
Художественная культура Средневекового Востока – 4 часа
Гл.16, подг. доклады по
темам стр.168
1
Художественная культура «Индии»
Самобытность и неповторимость художественной культуры Индии. Шедевры
индийского зодчества.
Гл.20
23
1
Художественная культура Китая
Гл.21
24
1
Искусство Страны восходящего
солнца (Япония)
Значение и уникальный характер китайской
художественной культуры. Шедевры
архитектуры.
Своеобразие и неповторимость искусства
Японии. Шедевры японской архитектуры.
25
1
Художественная культура
исламских стран
Исторические корни и значение искусства
ислама. Шедевры архитектуры.
Гл.17, презент
Гл.18, зад. с.201
Гл.22, творческая
мастерская(по выбору)
стр. 248
проект или реферат по
выбору
Художественная культура Возрождения – 8 часов
26
1
Изобразительное искусство
Проторенессанса и Раннего
Возрождения
Мастера проторенессанса: Джотто, Паоло
Учелло. Обращение к сюжетам античной
мифологии, жанр портрета
Гл.24
27
1
Архитектура итальянского Возрождения.
Флорентийское чудо.
Архитекторы Возрождения
Гл.25
28-29
2
«Титаны» Высокого Возрождения
Гл.26,
30
1
Мастера венецианской живописи
Судьба художника, основные этапы его
творчества. Судьба Леонардо да Винчи и основные этапы его творческой деятельности.
Прославленные шедевры художника Рафаэль —
певец женской красоты Портретное творчество
художника. Бунтующий гений Микеланджело.
Архитектурный облик Венеции. Основные вехи
творческой биографии Тициана.
Мифологическая и библейская тематика
31-32
2
Искусство Северного Возрождения.
Эстетика Северного Возрождения. Ренессанс в
архитектуре Северной Европы. Своеобразие
национальных традиций французского зодчества
Гл.28
33
1
Музыка и театр эпохи Возрождения
Музыкальная культура Возрождения. Роль
полифонии в развитии светских и культовых
музыкальных жанров. Мир человеческих чувств
и сильных страстей в театре Шекспира
Гл.29. Подготовится к
зачету
34
1
Итоговый урок
Гл.27
Документ
Категория
Педагогика
Просмотров
60
Размер файла
39 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа