close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Рабочая программа по ИЗО

код для вставкиСкачать
Бюджетное образовательное учреждение Кичменгско-Городецкого муниципального района «Кичменгско-Городецкая
средняя общеобразовательная школа»
Принята на педагогическом совете 30.08.2013г. Протокол №1
Рабочая программа по
изобразительному искусству
учитель:
Легких Татьяна Николаевна
Класс:5,6 классы
Кич-Городок
2013год
Пояснительная записка
Основная цель школьного предмет «Изобразительное искусство» - развитие визуально-пространственного мышления
учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения и
ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.
Художественное развитие осуществляется в практической, деятельностной форме в процессе личностного
художественного творчества.
Основные формы учебной деятельности — практическое художественное творчество посредством овладения
художественными материалами, зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение
окружающего мира.
Цель и задачи.
Одной из самых главных целей преподавания искусства является задача развитие у ребенка интереса к внутреннему
миру человека, способности «углубления в себя», сознание своих внутренних переживаний. Это является залогом
развития способности сопереживания.
развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии,
зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;
Основные задачи предмета «Изобразительное искусство»:
формирование опыта смыслового и эмоционально - ценностного восприятия визуального образа реальности и
произведений искусства;
освоение художественной культуры как формы материального выражения в пространственных формах духовных
ценностей;
формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;
развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в ситуации
неопределенности;
формирование активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой, эстетической и
личностно-значимой ценности;
воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в
национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;
развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;
овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как
способностью к анализу и структурированию визуального образа, на основе его эмоционально-нравственной оценки;
овладение основами культуры практической работы различными художественными материалами и инструментами для
эстетической организации и оформления школьной, бытовой и производственной среды.
Место учебного предмета в учебном плане
Данная рабочая программа «Декоративно - прикладное искусство в жизни человека» по изобразительному искусству
для 5и 6 класса составлена на основе авторской программы Б.М. Неменского М.: Просвещение, 2011.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и
развития обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения изобразительного искусства,
которые определены стандартом. Рабочая программа ориентирована, в соответствии со стандартом второго поколения,
на освоение содержания и языка группы декоративных искусств, наиболее связанных с повседневной жизнью и бытом
каждого человека, связь с фольклором и сказкой, с национальными и народными корнями декоративного искусства.
ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ УЧАЩИХСЯ
5 КЛАСС




Учащиеся должны знать:
истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;
особенности уникального крестьянского искусства (традиционность, связь с природой, коллективное начало, масштаб
космического в образном строе рукотворных вещей, множественность вариантов (варьирование) традиционных образов,
мотивов, сюжетов);
семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки);
несколько народных художественных промыслов России, различать их по характеру росписи, пользоваться приемами
традиционного письма при выполнении практических заданий (Гжель, Хохлома, Городец, Волхов-Майдан, Жостово)









Учащиеся должны уметь:
различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных времен (например, Древнего Египта,
Древней Греции, Китая, средневековой Европы, Западной Европы 17 в.);
различать по материалу, технике исполнения современное декоративно-прикладное искусство (художественное стекло,
керамика, ковка, литье, гобелен, батик и т.д.);
выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного, классического, современного) связь
конструктивных, декоративных, изобразительных элементов; единство материала, формы и декора.
В процессе практической работы на уроках учащиеся должны:
умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения;
передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);
умело выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства на основе
ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;
создавать художественно-декоративные проекты предметной среды, объединенные единой стилистикой (предметы
быта, мебель, одежда, детали интерьера определенной эпохи);
владеть практическими навыками выразительного исполнения фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе
создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций;
владеть навыком работы в конкретном материале, витраж, мозаика батик, роспись и т.п.).
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
5 класс
Декоративно-прикладное искусство в жизни человека-35часа
Цель: Изучение народного творчества и традиций преемственности духовной культуры России. Развитие творческих
способностей и совершенствование навыков постижения средств декоративно - прикладного искусства,
обогащение опыта восприятия и оценки произведений декоративно-прикладного искусства, формирование ценностносмысловой компетенции.
Тема I четверти:
«Древние корни народного искусства» ( 9 ч)
Знакомятся с традиционными образами в народном искусстве (мать-земля, древо жизни, конь-лось-олень, птица,
солнечные знаки), крестьянским домом, рассматривается как художественный образ, отражающий взаимосвязь
большого космоса (макрокосма) и мира человека, жизненно важные участки крестьянского интерьера, освоении языка
орнамента на материале русской народной вышивки, знакомство с костюмом северных народов и народнопраздничными обрядами.
1. Древние образы в народном искусстве.
2. Декор русской избы.
3. Внутренний мир русской избы.
4. Конструкция, декор предметов народного быта и труда.
5. Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки.
6. Народный праздничный костюм народов Севера.
7.
Тема II четверти:
«Связь времен в народном искусстве» (7 ч)
Включение детей в поисковые группы по изучению традиционных народных художественных промыслов России
(Жостово, Хохломы, Гжели). При знакомстве учащихся с филимоновской, дымковской, каргопольской народными
глиняными игрушками, следует обратить внимание на живучесть в них древнейших образов: коня, птицы, бабы.
Направить усилия учащихся на восприятие и создание художественного образа игрушки в традициях
старооскольского промысла. При изучении Борисовской керамики обратить внимание на разнообразие скульптурных
форм посуды, мелкой пластики; на органическое единство формы и декора; на орнаментальные и декоративносюжетные композиции росписи; на главные отличительные элементы.
1. Древние образы в современных народных игрушках.
2. Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла.
3. Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла.
4. Искусство Жостова. Истоки и современное развитие промысла.
5. Искусство керамики. Истоки и современное развитие промысла.
6. Роль народных художественных промыслов в современной жизни.
Тема III четверти:
«Декор – человек, общество, время» (11 ч)
Проявлять эмоциональный отклик, интерес к многообразию форм и декора в классическом декоративноприкладном искусстве разных народов, стран, времен; видеть в его произведениях социальную
окрашенность.
Акцентировать внимание на социальной функции этого искусства, обостряя представления о его
роли в организации жизни общества, в формировании и регулировании человеческих отношений, в различении людей
по социальной и профессиональной принадлежности. Разговор о социальной роли декоративного искусства следует
замкнуть на современности, чтобы показать учащимся, что костюм, его декор и сегодня сообщает информацию,
закрепленную в форме знаков-отличий. Эти знаки имеют общественно-символическое значение. Знакомясь с образом
художественной культуры древних египтян Древней Греции, Востока на примере Японии, Западной Европы периода
Средневековья основной акцент переносится на декоративно-знаковую, социальную роль костюма и, кроме того,
закрепляется эмоциональный интерес учащихся к образному, стилевому единству декора одежды, предметов быта,
интерьера, относящихся к определенной эпохе.
Ознакомление с гербами и эмблемами, о символическом характере языка герба как отличительного знака, о его
составных частях, о символическом значении изобразительных элементов и цвета в искусстве геральдики, о символах и
эмблемах в современном обществе.
1. Введение в проблематику: «Зачем людям украшения».
2. Декор и положение человека в обществе.
3. Одежда говорит о человеке.
4. Костюмы древних цивилизаций.
5. Коллективная работа «Бал в интерьере дворца».
6. О чем рассказывают гербы и эмблемы.
7. Роль декоративного искусства в жизни человека и общества.
Тема I V четверти:
«Декоративное искусство в современном мире» (7 ч)
Знакомясь на уроках с богатством разновидностей керамики, художественного стекла, металла и т. д.,
всматриваясь в образный строй произведений, учащиеся воспринимают их с точки зрения единства формы (способ
существования содержания, его конкретное воплощение и выражение) и содержания («функция» и «идея», здесь
функция может быть не только утилитарно-практической, но и эстетической), выявляют средства, используемые
художником в процессе воплощения замысла (умение превратить мысленный образ в плоть, в «тело» предмета).
1. Современное выставочное искусство.
2. Ты сам – мастер декоративно-прикладного искусства. Создание декоративной работы в материале (выполнение
вазы, игрушки, витража, мозаики.
3. Народные художники нашего края.
Характеристика видов контроля качества знаний по изобразительному искусству.
Модернизация системы образования предполагает существенное изменение организации контроля качества знаний
обучаемых и качество преподавания в соответствии с учебными планами и учебниками. Предметом педагогического
контроля является оценка результатов организованного в нем педагогического процесса. Основным предметом оценки
результатов художественного образования являются знания, результатов обучения – умения, навыки и результатов
воспитания – мировоззренческие установки, интересы, мотивы и потребности личности.
1.Стартовый контроль в начале года. Он определяет исходный уровень обученности. Практическая работа.
2.Текущий контроль в форме практической работы. С помощью текущего контроля возможно диагностирование
дидактического процесса, выявление его динамики, сопоставление результатов обучения на отдельных его этапах.
3.Заключительный контроль. Методы диагностики - конкурс рисунков, итоговая выставка рисунков, проект, викторина,
тест.
Учебный методический комплекс.
Федеральный перечень учебников по предмету «Изобразительное искусство», рекомендованных (допущенных)
Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих
государственную аккредитацию на 2009-2010 учебный год (Приказ Министерства образования и науки РФ от 23.12.2009
г. № 822 )


Горяева Н.А., Островская О.В. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека: Учебник по
изобразительному искусству для 5 класса /Под ред. Б.М. Неменского.- М.: Просвещение, 2004
Горяева Н.А. Методическое пособие к учебнику «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека». 5 класс
/Под ред. Б.М. Неменского.- М.: Просвещение, 2004
Общая характеристика учебного предмета
Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет в единую образовательную структуру практическую
художественно-творческую деятельность, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и
окружающей действительности. Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер,
она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств - живописи, графики, скульптуры,
дизайна, архитектуры, народного и декоративно-прикладного искусства, изображения в зрелищных и экранных
искусствах.
Освоение изобразительного искусства в основной школе - продолжение художественно-эстетического образования,
воспитания учащихся в начальной школе, которое опирается на полученный ими художественный опыт и является
целостным интегративным курсом, направленным на развитие ребенка, формирование его художественно-творческой
активности, овладение образным языком декоративного искусства посредством формирования художественных знаний,
умений, навыков.
Приоритетной целью художественного образования в школе является духовно - нравственное развитие ребёнка, т.е.
формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной
полноценности в восприятии мира.
Содержание предмета «Изобразительное искусство» в основной школе построено по принципу углубленного изучения
каждого вида искусства.
Рабочая программа построена на основе преемственности, вариативности, интеграции пластических видов искусств
и комплексного художественного подхода, акцент делается на реализацию идей развивающего обучения, которое
реализуется в практической, деятельностной форме в процессе личностного художественного творчества.
Основные формы учебной деятельности - практическое художественное творчество посредством овладения
художественными материалами, зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение
окружающего мира.
6 класс
посвящен изучению собственно изобразительного искусства. Здесь формируются основы грамотности художественного
изображения (рисунок, живопись), понимание основ изобразительного языка. Изучая язык искусства, мы сталкиваемся с
его бесконечной изменчивостью в истории искусства. В свою очередь, изучая изменения языка искусства, изменения как
будто бы внешние, мы на самом деле проникаем в сложные духовные процессы, происходящие в обществе и его
культуре.
Искусство обостряет способность чувствовать, сопереживать, входить в чужие миры, учит живому ощущению жизни,
даёт возможность проникнуть в иной человеческий опыт и этим преображает жизнь собственную. Понимание искусства
– это большая работа, требующая и знаний и умений. Поэтому роль собственно изобразительных искусств в жизни
общества и человека можно сравнить с ролью фундаментальных наук по отношению к прикладным.
Задачи художественного развития учащихся в 6 классе:
Формирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве:
- формирование эстетического вкуса учащихся, понимания роли изобразительного искусства в жизни общества;
- формирование умения образно воспринимать окружающую жизнь и откликаться на её красоту;
- формирование отношения к музею как к сокровищнице духовного и художественного опыта народов разных
стран;
- формирование умения видеть национальные особенности искусства различных стран, а также гуманистические
основы в искусстве разных народов.
Формирование художественно-творческой активности личности:
- учиться анализировать произведения искусства в жанре пейзажа, натюрморта, портрета, проявляя
самостоятельность мышления;
- творчески включаться в индивидуальную и коллективную работу, участвовать в обсуждении работ учащихся.
Формирование художественных знаний, умений, навыков.
2 год обучения (6 класс)
Учащиеся должны знать:
 особенности языка следующих видов изобразительного искусства: живописи, графики, скульптуры;
 основные жанры изобразительного искусства;
 известнейшие музеи свое страны и мира (Третьяковская галерея, Эрмитаж, Русский музей, Лувр, Прадо,
Дрезденская галерея), а также местные художественные музеи;
 о выдающихся произведениях скульптуры, живописи, графики;
 о выдающихся произведениях русского изобразительного искусства.
Учащиеся должны уметь:
 работать с натуры в живописи и графике над натюрмортом и портретом;
 выбирать наиболее подходящий формат листа при работе над натюрмортом, пейзажем, портретом;
 добиваться тональных и цветовых градаций при передаче объёма;
 передавать при изображении предмета пропорции и характер формы;
 передавать при изображении головы человека (на плоскости и в объёме) пропорции, характер черт, выражение
лица;
 передавать пространственные планы в живописи и графике с применением знаний линейной и воздушной
перспективы;
 в рисунке с натуры передавать единую точку зрения на группу предметов;
 пользоваться различными графическими техниками
 оформлять выставки работ своего класса в школьных интерьерах.
Содержание тем учебного курса 6класс:
- виды изобразительного искусства и основы образного языка (изобразительное искусство; семья пространственных
искусств; рисунок – основа изобразительного творчества; линия и её выразительные возможности; ритм линий; пятно
как средство выражения; ритм пятен; цвет; основы цветоведения; цвет в произведениях живописи; объёмные
изображения в скульптуре; основы языка изображения);
- мир наших вещей; натюрморт (реальность и фантазия в творчестве художника; изображение предметного мира –
натюрморт; понятие формы; многообразие форм окружающего мира; изображение объёма на плоскости и линейная
перспектива; освещение; свет и тень; натюрморт в графике; цвет в натюрморте; выразительные возможности
натюрморта);
- вглядываясь в человека; портрет (образ человека – главная тема в искусстве; конструкция головы человека и её
основные пропорции; изображение головы человека в пространстве; портрет в скульптуре; графический портретный
рисунок; сатирические образы человека; образные возможности освещения в портрете; роль цвета в портрете; великие
портретисты прошлого; портрет в изобразительном искусстве 20 века);
- человек и пространство; пейзаж (жанры в изобразительном искусстве; изображение пространства; правила построения
перспективы; воздушная перспектива; пейзаж – большой мир; пейзаж настроения; природа и художник; пейзаж в
русской живописи; пейзаж в графике; городской пейзаж; выразительные возможности
изобразительного искусства; язык и смысл).
Логика изложения и содержание программы полностью соответствует требованиям федерального компонента
государственного стандарта среднего общего образования.
Учебно-тематическое планирование в 5 классе
Тема года «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»
№
Тема урока
Тип урока
Учебно-творческое
задание
Элементы
содержания
Требования к
уровню
подготовки
обучающихся
Формы контроля
Элементы
дополнительно
го содержания
Домашнее
задание
1 тема «Древние корни народного искусства» - 9 часов
1.
Древние
образы в
народном
искусстве
Урок - усвоения новых
знаний.
Зарисовать
традиционные образы
народного
(крестьянского)
прикладного
искусства: солярные
знаки, конь, птица,
мать-земля, древо
жизни и др.
Материалы:
Традиционные образы
народного
прикладного искусства
как выражение
мифопоэтических
представлений
человека о мире, как
память народа.
Декоративное
изображение как
Понимать
условносимволический
характер
народного
декоративного
искусства
Ответить на вопрос: «Как
отразились в древних
образах народного искусства
поэтические представления
наших предков о земле, её
плодородии?»
Мифы Древней
Руси
Подобрать
иллюстрации с
изображением
древних образов
в произведениях
народного ДПИ
карандаш, гелевая
ручка, фломастер.
2.
Орнамент
как основа
декоративно
го
украшения
Комбинированный
урок
Работа над
декоративной
композицией на тему
древних образов в
резьбе, росписи по
дереву, орнаментах
народной вышивки.
Материалы: уголь,
сангина,
тонированная бумага
3.
Декор
русской
избы
Комбинированный
урок
Выполнение эскиза
орнаментальной
композиции для
украшения избы
(фронтон, наличники,
причелина, лобовая
доска).
Материалы: гуашь,
кисти, ножницы,
бумага.
4.
Внутренний
мир русской
избы
Комбинированный
урок
Коллективная работа
«В русской избе»
Материал:
упаковочная коробка,
пластилин, стеки,
фольга,
картон, цветная
бумага, ножницы.
обозначение жизненно
важных для человека
смыслов, их условносимволический
характер
Орнамент как основа
декоративного
украшения.
Выразительные
средства и виды
орнамента
(геометрический,
растительный,
смешанный).
Типы орнаментальных
композиций (
линейная, сетчатая,
рамочная,
геральдическая).
Использование
орнамента для
декоративного
оформления элементов
архитектуры.
Единство конструкции
и декора в
традиционном
русском жилище.
Отражение картины
мира в трёхчастной
структуре и образном
строе избы
Единство пользы и
красоты в организации
пространства дома.
Устройство и
символика
внутреннего
пространства
крестьянского
жилища.
Уметь применять
графические
материалы и
выразительные
средства
орнаментальных
композиций
(лаконичность,
обобщённость,
выразительность
изобразительного
мотива; ритм,
симметрия) в
творческой работе
Уметь
использовать в
творческой работе
символику
древних славян,
выразительные
средства
орнаментальной
композиции.
Фронтальный опрос (устно).
Просмотр, анализ и
оценивание работ.
Принимать
взаимосвязь
пользы и красоты
в организации
пространства
крестьянского
дома, значение
орнамента как
носителя
эстетического и
символического
Фронтальный опрос.
Самоанализ этапов работы,
эстетическая оценка
результата коллективной
композиции.
Презентация работ с
объяснением
символического значения
декоративных элементов
орнаментально композиции.
Стилизация.
Зооморфный
орнамент.
Подобрать
иллюстрации к
русским
народным
сказкам с
изображением
избы.
Обратить
внимание на
декор
архитектурных
элементов
домов частного
сектора
5.
Конструкция
, декор
предметов
народного
быта и труда
Комбинированный
урок
Выполнение эскиза
выразительной
формы предмета
крестьянского быта и
украшение его
орнаментальной
композицией
(прялка). Материалы:
гуашь, кисти,
ножницы, бумага
Органическое
единство пользы и
красоты, конструкции
и декора предметов
народного быта,
выявление
символического
значения
декоративных
элементов
6.
Образы и
мотивы в
орнаментах
русской
народной
вышивки
Комбинированный
урок
Эскиз узора вышивки
на полотенце в
традициях народных
мастеров
(фломастеры, акваре
ль, бумага в
клеточку)
Крестьянская вышивка
- сокровищница
древних образов и
мотивов. Условность
языка орнамента, его
символическое
значение.
7-8.
Народный
праздничный
костюм
Комбинированный
урок
Выполнение эскизов
народного
праздничного
Народный
праздничный костюм целостный
значения. Уметь
применять
различные
материалы в
художественнотворческой работе
Уметь
выстраивать
декоративную
композицию,
используя
выразительные
средства
прикладного
искусства:
плоскостность,
обобщенность и
лаконичность
изображения,
неотрывность
связи
ритмического
повтора элементов
декора с формой
предмета,
цветовые ритмы
Уметь
использовать в
практической
работе
графические
материалы и
образную
символику (цвета
и изображения)
народного
искусства,
условность языка
орнамента
Уметь работать с
выбранным
материалом,
Ответить на вопрос: «Что
роднит различные
произведения крестьянских
мастеров?». Просмотр,
анализ и оценивание работ
Составить
кроссворд по
пройденному
материалу (5-7
слон)
Обмен кроссвордами,
решение и взаимопроверка
(оценивание). Анализ
результатов
собственного художественн
ого творчества
Связь вещи со
всеми
основными
этапами
становления
человека,
обрядовая роль
полотенца в
народном быту.
Подбор
иллюстративног
о материала о
русском
народном
костюме
(опережающее
задание)
Просмотр и анализ работ
Разнообразие
форм и
украшений
Расспросить
своих близких
старшего
9.
Народные
праздничные
обряды,
праздники
Повторительнообобщающий урок
костюма с
использованием
различных техник и
материалов
художественный
образ. Крестьянский
костюм – образная
модель мироздания.
Защитноохранительное
значение орнамента в
народном костюме.
Изготовление куклы
Масленицы.
Материалы сухая
трава, солома или
мочало нитки,
палочка, ткань
Роль декоративноприкладного искусства
в укладе жизни
русского народа.
Зрительный ряд: Б. М.
Кустодиев,«Маслениц
а»; В. Суриков,
«Взятие снежного
городка»
используя
выразительные
возможности
языка ДПИ:
символика цвета и
орнаментальных
мотивов,
целостность
художественного
образа
Иметь
представление о
роли ДПИ в
укладе жизни
русского на рода
Экспресс-выставка
Р.н.праздничног
о костюма
различных
губерний
( цвет, декор,
конструкция).
Северорусский
и южнорусский
народный
костюм.
Обрядовые
действия
народного
праздника, их
символическое
значение.
Синкретич
ность народног
о искусства.
поколения о
праздниках
наших предков:
чему были
посвящены и
как проходили?
2 тема «Связь времен в народном искусстве» 9-часов
1011
Древние
образы в
современных
народных
игрушках
Комбинированный
урок
Выполнение игрушки
(импровизация
формы) и украшение
ее в традициях
одного из промыслов.
Материалы: глина,
стеки, краска для
грунтовки, гуашь,
кисти, бумага.
Живучесть древних
образов в
современных
народных
игрушках. Особеннос
ти пластической
формы, цветового
строя и элементов
росписи глиняных
игрушек (филимоновской, дымковской,
каргопольской игруше
к).
1213
Искусство
Гжели.
Истоки и
современное
развитие
промысла
Комбинированный
урок
Вырезание из бумаги
разверток посуды
(чашка, чайник,
тарелка), склеивание
и украшение их
росписью с
использованием
традиционных
История развития
промысла, его слияние
с художественной
промышленностью.
Разнообразие и
скульптурность
посудных форм,
единство формы и
Уметь
использовать
выразительные
средства
художественных
материалов в
творческой
деятельности.
Уметь ритмически
выстраивать
декоративные
элементы росписи
по форме
предмета
Владеть навыками
работы в
конкретном
материале
(акварель). Уметь
передавать
единство формы и
декора,
Ответить на вопрос: «Что
отличает глиняные игрушки,
принадлежащие к разным
художественным
промыслам, и что между
ними общего?» Просмотр,
анализ и оценивание
работ
Подбор
открыток,
книжных
иллюстраций с
изображением
народной
игрушки
Опрос. Просмотр и анализ
работ
Подбор
иллюстративног
о материала
гжельской
посуды
необычной
формы
приемов письма.
Материалы: бумага,
ножницы,
клей, акварель, кисти
декора. Особенности
гжельской росписи
История развития
промысла. Единство
формы предмета и его
декора, основные
элементы
декоративных
композиций.
Композиция
орнаментальной и
сюжетной росписи;
изящество
изображения,
отточенность линейно
го рисунка. Приемы
росписи
Из истории промысла.
Разнообразие форм
подносов и вариантов
построения цветочных
композиций (рамочная
и геральдическая).
Художественные
особенности
жостовской росписи и
приемы письма
Прееммственность в
народных промыслах.
Использование
традиционных
приемов народных
промыслов в
современном
искусстве
14
Искусство
Городца.
Истоки и
современное
развитие
промысла
Комбинированный ур
ок.
Выполнение
фрагмента росписи
по мотивам
Городецкой росписи.
Материалы:
тонированная бумага,
гуашь, кисти
1516
Искусство
Жостова.
Истоки и
современное
развитие
промысла.
Комбинированный ур
ок
Вырезание из бумаги
разверток различных
форм подносов,
украшение их
росписью.
Материалы: гуашь,
белая бумага, кисти
17
Роль
народных
промыслов в
современной
жизни
Комбинированный
урок
Изготовление
карандашницы в
технике,
имитирующей
просечную бересту.
Материалы: цветная
бумага, ножницы,
клей
18
Связь времён
Повторительно -
Связь времён в
взаимосвязь
художественновыразительных
средств с
функциональность
ю предмета
Уметь применять
художественные
материалы
(гуашь) и язык
декоративноприкладного
искусства (форма,
пропорции, линия,
ритм, цвет,
масштаб) в
творческой работе
Ответить на вопрос: «Что
значит образ в росписи?».
Взаимоанализ результатов
творчества одноклассников
(выборочно)
Подобрать
изображение
орнаментальной
или сюжетной
композиции в
произведениях
ДПИ
Уметь
использовать
гуашь в
творческой
работе; выполнять
орнаментальную
композицию
определенного
типа, учитывая
форму предмета
Уметь
выстраивать декор
в соответствии с
формой предмета,
используя ритм
как основу
орнаментальной
композиции.
Владеть навыком
работы с бумагой
Игра «Художники-зрители»
Подумать над
вопросом:
«Какие
традиционные
художественные
промыслы
нашей области
вы знаете?»
Иметь
Оценивание результатов
Экспресс-выставка
в народном
искусстве
обощающий урок
(Соревновательная
игра)
Выполнение
конкурсных заданий
народном искусстве.
Приёмы росписи и
цветовые сочетания,
традиционные для
изученных промыслов
(дымковская и
филимоновские
игрушки; Гжель,
Жостово, Городец,
Хохлома). Отличие
произведений
традиционного
искусства от
профессионального
декоративноприкладного
представление о
разнице между
произведениями
традиционного
народного
искусства и
профессиональног
о.
выполнения конкурсных
заданий
3 тема «Декор – человек, общество, время» - 8 часов
19
Зачем людям
украшения
Урок формирования
новых знаний
Беседа
Социальная роль
декоративноприкладного искусства
в жизни разных
времен и народов
Уметь видеть в
произведениях
декоративноприкладного
искусства
различных эпох
единство
материала, формы
и декора
Фронтальный опрос (устно)
20
Декор и
положение
человека в
обществе
Урок усвоения новых
знаний, умений,
навыков
Выполнение эскизов
орнаментального
украшения браслетов,
ожерелий по мотивам
декоративного
искусства Древнего
Египта. Материалы:
белая и цветная
бумага, фольга,
ножницы, кисти.
Украшение как
показатель
социального статуса
человека. Символика
изображения и цвета в
украшениях Древнего
Египта, их связь с
мировоззрением
египтян.
Орнаментальные
мотивы египтян.
Различение
национальных
Понимать, что
образный строй
вещи (ритм,
рисунок
орнамента,
сочетание цветов,
композиция)
определяются
ролью ее хозяина.
Уметь работать с
выбранным
материалом
Ответить на вопрос: «Какую
роль играло декоративное
искусство в Древнем
Египте?». Презентация
своих работ учащимися и
оценка результата
Подобрать
зрительный ряд
с изображением
украшений
народов разных
стран
2122
Одежда
говорит о
человеке
Комбинированный ур
ок
(коллективная
работа) Выполнение
панно «Бал во
дворце» по мотивам
сказки Ш. Перро
«Золушка»
Материалы: гуашь,
ткань, фольга, бумага
белая и цветная,
ножницы, кисти, клей
2324
О чем
рассказываю
т гербы и
эмблемы
Комбинированный
урок
Проект собственного
герба или
герба своей семьи,
класса (по выбору)
Материалы: цветная
и белая бумага, клей,
ножницы, гуашь,
кисти
25
Символы и
эмблемы в
современном
обществе.
Комбинированный ур
ок
26
Роль
декоративно
го искусства
в жизни
Повторительно –
обобщающий урок
Выполнение
композиции герба и
флага
Материалы: белая
бумага формата A3,
цветная бумага, клей,
ножницы
(соревновательная
игра) Решение
кроссвордов, участие
в викторине, играх,
особенностей русского
орнамента и
орнамента Египта
Одежда как знак
положения человека в
обществе. Отличие
декоративноприкладного искусства
Западной Европы
(эпоха барокко) от
древнеегипетского,
древнекитайского
своими формами,
орнаментикой,
цветовой гаммой.
Напоминание о том,
что суть декора выявить социальный
статус людей
История
возникновения и
развития
геральдического
искусства. Значение
герба. Символика
цвета и изображение в
геральдике. Части
классического герба.
Значение
геральдического
искусства в жизни
современного
общества
Декоративноприкладное искусство
в повседневной жизни
человека.
Уметь творчески
работать над
предложенной
темой, используя
выразительные
возможности
художественных
материалов и язык
ДПИ
Анализ результата
коллективной работы
Уметь работать в
выбранном
материале,
используя язык
ДПИ: условность,
символичность,
плоскостность
изображения;
учитывая
ограниченность
цветовой палитры,
особенности
композиция
Уметь создавать
условное,
символическое
изображение,
работать с
выбранным
материалом
Понимать, что
образный строй
вещей
определяется
Защита проекта,
анализ результата
Презентацияпроектных раб
от. Анализ и оценивание
результатов
Подведение итогов
соревновательной игры
Эпоха и стиль
Найти
изображение
костюмов
разных времён и
разных народов
Гербы городов
России
Составить
филворд на
основе
изученного
материала
(групповая
работа)
человека и
общества
конкурсах
социальной ролью
его хозяина.
Уметь видеть в
произведениях
ДПИ различных
эпох единство
материала, формы
и декора.
4 тема «Декоративное искусство в современном мире» - 9 часов
27
Современное
выставочное
искусство
Урок усвоения новых
знаний
(на базе выставки
декоративноприкладного
искусства)
28
Ты сам мастер
декоративноприкладного
искусства
Комбинированный ур
ок
Изготовление
тряпичной куклызакрутки
2930
Ты сам мастер
декоративноприкладного
искусства
Комбинированный
урок
Изготовление
декоративной вазы
для
украшения интерьер
а. Материалы:
шпагат, кусочки
Многообразие
материалов и техник
современного ДПИ.
Роль взаимосвязи
материала, формы и
содержания при
создании
произведения ДПИ.
Изменение
соотношения пользы и
красоты.
Виды ДПИ
Выразительное
использование
материала.
Условность,
обобщенность образа.
Знать виды
декоративноприкладного
искусства,
особенности его
языка. Понимать
роль взаимосвязи
материала, формы
и содержания при
создании
произведений
ДПИ
Уметь
использовать
выразительные
возможности
материала,
принципы
декоративного
обобщения в
творческой работе
Выбрать наиболее
понравившееся
Произведение и объяснить
свой выбор
Подобрать
изображения
художественных
изделий
современного
ДПИ
Игра
«Художники-зрители»
Подобрать
изображения
декоративных
игрушек ,
выполненных из
различных
материалов.
Обратить
внимание на
особенности
средств
выразительност
и
Выразительное
использование
фактуры, формы,
объема при создании
предметов ДПИ
Владеть
практическими
навыками
выразительного
использования
фактуры, формы,
Выставка творческих работ
31
32
333
4
Ты сам мастер
декоративноприкладного
искусства
Урок творческого
применения умений и
навыков
35
Декоративно
-прикладное
искусство в
жизни
человека.
Урок обобщения и
систематизации
знаний.
кожи, мешковины,
бутылка, клей,
плотная бумага
Разработка эскизов
панно или витражей
для украшения
интерьера школы по
мотивам народного
искусства с
творческой
интерпретацией.
Коллективное
выполнение панно по
наиболее удачному
эскизу
Музейный урок или
виртуальная
экскурсия.
Художественный
музей.
объема
Этапы работы над
произведением ДПИ
Древние корни
народного искусства.
Связь времен в
народном искусстве.
Декор, человек,
общество, время.
Декоративное
искусство в
современном мире
Владеть навыками
поэтапного
воплощения
творческого
замысла в
выбранном
материале,
используя язык
декоративноприкладного
искусства,
принципы
декоративного
обобщения
Знать виды ДПИ,
особенности
языка.
Эстетическая оценка
результата коллективной
деятельности
Сбор материала
для работы над
панно. Отбор и
оформление
работ к
итоговой
выставке.
Подготовка к
обобщающему
уроку
Учебно-тематическое планирование в 6 классе
«Изобразительное искусство в жизни человека»
№ Тема урока
Тип
урок
а
Учебно-творческое задание
Элементы содержания
Требования к
уровню подготовки
обучающихся
Формы контроля
1 тема «Виды изобразительного искусства» - 8 часов
Элементы
дополнитель
ного
содержания
Домашнее
задание
1
.
Изобразител
ьное
искусство
в семье
пластически
х искусств
Урок
форм
ирова
ния
новы
х
знани
й
2
.
Рисунок основа изобр
азительного
творчества
Урок
форм
ирова
ния
новы
х
знани
й
3
.
Линия и ее в
ыразительн
ые возможн
ости
Комб
инир
ованн
ый
урок
Виды пластических искусс
тв. Виды изобразительного
искусства: живопись, граф
ика,
скульптура.
Художествен
ные материалы и их
выразительность в
изобразительном искусстве
Знать виды пластиче
ских и
изобразительных
и
скусств;
различные художес
твенные
материалы и их
значение в
создании
художест
венного образа
Сгруппироваь
предложенные
фото и репродукци
и произведений по в
идам изобразительных
(пластических)
искусств
Зарисовки с натуры отдельных
растений или веточек (колоски,
ковыль, зонтичные растения и
др.) с использованием графически
х материалов (карандаш, уголь,
фломастер)
Виды графики. Рисунок как
самостоятельное
графическое произведение
. Рисунок - основа
мастерства художника.
Графические материалы и их
выразительные возможности
Фронтальный
устный
опрос.
Просмотр и анализ
работ
Выполнение линейных рисунков
трав, которые колышет ветер
(линейный ритм, линейные
узоры
травянистых соцветий, разнообраз
ие в характере линий:
тонких,
широких, ломких,
корявых, волнистых и т. д.).
Материалы: карандаш, уголь
Выразительные свойства
линии, виды и характер
линии. Условность и
образность линейного изоб
ражения.
Ритм линий, ритмическая
организация листа. Роль
ритма в создании образа.
Линейные рисунки А.
Матисса, П. Пикассо, В.
Серова
Знать виды графики,
графические художе
ственные материалы
и их значение в
создании
художественного
образа.
Уметь использовать
выразительные
возможности
графических
материалов при
работе с натуры
(карандаш,
фломастер)
Знать основы языка
изобразительного
искусства: ритм.
Понимать значение
ритма и характера
линий в создании
художественного
образа. Уметь
использовать язык
графики (характер и
ритм линий),
выразительные возм
ожности материала
(карандаш, уголь) в
собственной
художественной
деятельности с
натуры
Анализ результатов
собственной
худо
жественной деятельн
ости
Деление пла
стических
(пространстве
нных)
иск
усств на
три
группы: изо
бразительные,
конструктивн
ые и декорат
ивные
Творческие з
адачи
рисунка.
Виды
рисунка: зари
совки,
наброски с
натуры,
уч
ебный
рисунок
Принести
природный матер
иал (веточки,
колоски, зонтичн
ые растения)
Принести
травянистые
растения
Подобрать
репродукции
графических
работ А.
Матисса, П.
Пикассо, В.
Серова
4
.
Пятно как
средство
выражения.
Композиция
как ритм
пятен
Комб
инир
ованн
ый
урок
Изображение различных состояний в
природе
(ветер, тучи,
дождь, туман, яркое солнце и тени)
черной и белой гуашью
Пятно в изобразительном
искусстве. Роль пятна в
изображении и его
выразительные возможности.
Тон и тональные отношения:
тёмное - светлое. Тональная
шкала. Композиция листа.
Ритм пятен. Доминирующее
пятно. Линия и пятно.
Графические рисунки Ф.
Васильева, И. Левитана;
черно-белая графика А.
Остроумовой-Лебедевой
Просмотр и анализ
работ
Подобрать
репродукции
произведений
графики с ярко
выраженными
тональными
отношениями
Основные и составные цвета.
Дополнительные цвета.
Цветовой круг. Теплые и
холодные цвета. Цветовой
контраст. Насыщенность
цвета и его светлота.
Изучение свойств цвета.
Механическое смешение
цветов
Знать основы языка
изобразительного
искусства: тон,
выразительные
возможности тона и
ритма в
изобразительном
искусстве. Уметь
использовать
выразительные
средства графики
(тон, линия, ритм,
пятно) в собственной
художественнотворческой
деятельности; активно
воспринимать
произведения
станковой графики
Знать основные
характеристики и
свойства цвета. Уметь
выполнять цветовые
растяжки по
заданному свойству,
владеть навыками
механического
смешения цветов
5
.
Цвет.
Основы
цветоведени
я
Комб
инир
ованн
ый
урок
Фантазийное изображение сказочных
царств ограниченной палитрой и с
показом вариативных возможностей
цвета («Царство снежной королевы»,
«Изумрудный город», «Страна
золотого солнца»). Материалы:
гуашь, кисть
Экспресс-выставка
Подобрать осенние
листья одного
цветового тона, но
разной светлоты
(насыщенности)
6
.
Цвет в
Произведени
ях живописи
Комб
инир
ованн
ый
урок
Изображение осеннего букета с
разным настроением: радостный,
грустный, торжественный, тихий
Понятие «колорит»,
«гармония цвета».
Механическое смешение
цветов. Взаимодействие
цветовых пятен и цветовая
композиция.
Выразительность мазка.
Фактура живописи.
Выражение в живописи
эмоциональных состояний:
радость, грусть, нежность и
т. Д. Зрительный ряд:
И. Грабарь, «Хризантемы»;
К. Коровин, «Цветы и
фрукты»; «На берегу моря»
Понимать значение
слова «колорит» и его
роль в создаИИ
художественного
образа.
Уметь: владеть
навыками
механического
смешения цветов;
передавать
эмоциональное
состояние средствами
живописи; активно
воспринимать
произведения
Диктант по живописи.
Просмотр, анализ и
оценивание работ
Принести иллюст
рированные книги
о животных или
рисунки, фотогра
фии животных
станковой живописи
7
.
Объемные и
зображения в
скульптуре
Комб
инир
ованн
ый
урок
Выполнение объемных изображений
животных. Материалы: пластилин,
стеки
Выразительные возможности
объемного изображения.
Связь объема с окружающим
пространством
и освещением.
Художественные материалы
в скульптуре: глина, металл,
дерево и др., их
выразительные возможности.
Произведения
анималистического жанра
В. Ватагина, В. Серова
8
.
Основы язы
ка
изображения
Повт
орите
льнообоб
щаю
щий
Конкурс знатоков
Выполнение конкурсных заданий
Обобщение материала: виды
изобразительного искусства,
виды графики,
художественные материалы
и их выразительные
возможности,
художественное творчество и
художественное восприятие,
зрительские умения
Знать определение
термина
«анималистический
жанр», выразительные
средства и материалы
скульптуры. Уметь
использовать
выразительные
возможности
пластического
материала в
самостоятельной
работе
Знать: виды
пластических и
изобразительных
искусств, виды
графики; основы
изобразительной
грамоты (ритм, цвет,
тон, композиция);
средства
выразительности
графики, скульптуры,
живописи; имена и
произведения
выдающихся
художников,
творчество которых
рассматривалось на
уроках четверти.
Уметь воспринимать
и анализировать
знакомые
произведения искусст
ва
Опрос. Просмотр и
анализ работ
Подготовить
вопросы к
викторине по
содержанию
учебного
материала четверти
Балльная оценка
конкурсных заданий
Составить
кроссворд
(5-6 слов),
используя
приобретенные
знания
2 тема «Мир наших вещей. Натюрморт» - 8 часов
9
Реальность и
Урок
Изображение как познание
Понимать значение
Ответить на во
Подобрать
.
фантазия в
творчестве
художника
форм
ирова
ния
новы
х
знани
й
окружающего мира и
отношения к нему человека.
Реальность и фантазия
в творческой деятельности
художника. Выразительные
средства и правила
изображения
изобразительного
искусства в жизни
человека и общества;
взаимосвязь реальной
действительности и ее
художественного
изображения в
искусстве
прос: «Почему
люди хранят
произведения
изобразительного
искусства и высоко их
ценят, передавая из
поколения в
поколение?».
произведения
изобразительного
искусства, контра
стные
между
собой по
языку изображени
я
1
0
Изображение
предметного
мира натюрморт
Комб
инир
ованн
ый
урок
Работа над натюрмортом из плоских
изображений знакомых предметов с
акцентом на композицию , ритм.
Материалы: бумага формата А4,
карандаш, мелки
Многообразие форм
изображения мира вещей в
истории искусства. О чём
рассказывают изображения
пещей. Появление жанра
натюрморта. Натюрморт в
истории искусства. Натю
рморт в живописи, графике,
скульптуре.
Плоскостное изображение и
его место в истории
искусства.
Повествовательность плоск
их рисунков
Знать определение
термина
«натюрморт»,
выдающихся
художников и их
произведения в жанре
натюрморта. Уметь
активно воспринимать
произведения искусс
тва натюрмортного
жанра; творчески
работать, используя
выразительные
возможности
графических
материалов (каран
даш, мелки) и язык
изобразительного
искусства (ритм,
пятно, композиция)
Просмотр и анализ
работ
Подобрать
репродукции
натюрмортного
жанра
1
1
Понятие
формы,
Многообрази
е
форм окруж
ающего мир
а
Комб
инир
ованн
ый
урок
Конструирование
из бумаги простых
геометрических тел (конус,
цилиндр,
куб, призма)
Понятие формы. Линейные
, плоскостные и объёмные
формы. Геометрические
тела, которые
составляют основу всего
многообразия форм
Иметь представление
о многообразии и
выразительности
форм
Игра «Определи
произведение и его
автор?, по фрагменту»
Просмотр и анализ
работ
1
2
Изображение
объёма на
плоскости
и линейная
перспектива
Комб
инир
ованн
ый
урок
Зарисовки
конструкции из нескольких
геометрических
тел.
Материалы: карандаш, бумага
формата А4
Плоскость и объём.
Перспектива как способ
изображения на плоскости
предметов в пространстве.
Правила объемного изобра
Знать правила
объемного
изображения
геометрических тел с
натуры; основы"
Экспресс-опрос.
Просмотр и анализ
работ
Конструкция
сложной фо
рмы.
Правила изо
бражения и
средства
выразительно
сти
Когда и
почему
возникли
задачи
объемного
Подобрать
изображения
природных форм и
форм, созданных
человеком
жения геометрических тел с
натуры. Композиция на
плоскости
композиции на
плоскости. Уметь
применять
полученные знания в
практической работе с
натуры
изображения.
Понятие
ракурса
1
3
Освещение.
Свет и тень
Комб
инир
ованн
ый
урок
Зарисовки
геометрических тел из
гипса или бумаги с боковым
освещением. Материалы: черная и
белая гуашь или акварель, бумага
формата А4
Освещение как средство
выявления объёма предмет
а. Источник освещения.
Понятие
«свет», «блик»,
«полутень»,
«собственная тень», «ре
флекс», «падающая тень».
Свет как средство
организации композиции в
картине
Знать основы
изобразительной
грамоты: светотень.
Уметь видеть и
использовать в
качестве средства
выражения характер
освещения при
изображении с натуры
Фронтальный
опрос (устно),
Самоанализ работ
учащимися
1
4
Натюрморт в
графике.
Комб
инир
ованн
ый
урок
Выполнение натюрморта в
технике
печатной графики
(оттиск с аппликации
на картоне)
Графическое изображение
натюрмортов. Композиция
и образный строй в
натюрморте: ритм пятен,
пропорций, движение и
покой, случайность и
порядок. Натюрморт как
выражение художником
своих переживаний и
представлений об окружа
ющем его мире. Материалы
и инструменты художника
и выразительность художес
твенных техник. .Творчество
А. Дюрера, В. Фаворского
Понимать роль языка
изобразительного
искусства в
выражении
художником своих
переживаний, своего
отношения к
окружающему миру в
жанре натюрморта.
Знать выдающихся
художниковграфиков. Уметь
составлять
натюрмортную
композицию на
плоскости, применяя
язык
изобразительного
искусства и
выразительные сред
ства графики;
работать в технике
печатной графики
Просмотр и анализ
работ
Сбор материала на
тему
«Выдающиеся
русские и
зарубежный
художники и их
произведения
натюрмортно-го
жанра» (П. Сезанн,
В. Ван-Гог, И.
Машков и
др.)
Гравюра и ее
виды (офорт,
ксилография,
линогравюра).
Выразительн
ые
возможности
гравюры
Продолжение
работы
над
проектом
1
5
Цвет
в
натюрморте
Комб
инир
ованн
ый
урок
1
6
Выразительн
ые
возможности
натюрморта
Урокобоб
щени
е
Работа над изображением
натюр
морта в заданном эмоционально
м состоянии: праздничный, гр
устный, таинственный.
Материалы: гуашь, кисти, бумага
формата A3
Цвет в живописи и
богатство его выразительн
ых
возможностей. Собственны
й цвет предмета (локальный)
и цвет в
живописи
(обусловленны
й). Цветовая организация
натюрморта ритм цветовых пятен: И.
Машков,
«Синие сливы»; А.
Матисс, «Красные рыбки»;
К. ПетровВодкин, «Утренний
н
атюрморт»,
«Скрипка».
Выражение
цветом в натюрморте
настроений и переживаний
художника
Предметный мир в изобраз
ительном искусстве.
Выражение в натюрморте
переживаний и мыслей
художника, его
представлений и представ
лений людей его эпохи об
окружающем мире и о самих
себе. Натюрморт в искусстве
XIX-XX веков.
Натюрморт и выражение
творческой индивидуальнос
ти художника. Зрительны
й ряд: И. Грабарь,
«Неприбранный
стол»; И.
Машков,
«Хлебы»; Н.
Сапунов, «Ваза, Цветы
и фрукты». Натюрморты В.
Ван-Гога, К. Моне и П.
Сезанна
Знать выразительные
возможности цвета.
Уметь: с
помощью цвета пер
едавать настроение в
натюрморте;
работать гуашью;
анализировать
цветовой строй з
накомых
произведений
натюрмортного жанра
Анализ и оценка
процесса и
результатов
собственного
художественного
творчества
Знать такой
жанр изобразительно
го искусства, как н
атюрморт;
выдающихся
художников и их
произведения
натюрмортного жанра
(В. Ван-Гог, К. Моне,
Й. Машков).
Уметь анализировать
образный язык прои
зведений натюрмортн
ого жанра
Защита проектов.
Анализ и оценка
результатов проекгной
деятельности
Завершение работ
ы над
проектом
3 тема «Вглядываясь в человека. Портрет» - 10 часов
1
7
Образ
человека главная
тема искусства
Урок
формирован
ия новых
знаний,
умений,
навыков
1
8
Конструкция
головы человека
и её пропорции
Урок
формирован
ия новых
знаний,
умений
Работа над изображе
нием головы человека
с соотнесенными поразному деталями лица
(аппликация
вырезанных
из
бумаги форм)
1
9
Графический
портретный ри
сунок и
выразительност
ь образа
человека
Комбиниро
ванный
урок
Выполнение автопорт
рета с
натуры. Материалы:
бумага
формата А4, уголь,
мелки, карандаш
Портрет как образ
определённого реальног
о человека. История
развития
жанра. Изображение че
ловека в искусстве
разных эпох. Проблема
сходства в
портрете. Выражение
в
портретном изображени
и
характера человека, его
внутреннего
мира. Великие
художн
ики-портретисты:
Рембрант, Ф.
Рокотов,
В.
Боровиковский, Д.
Левицкий, И. Репин
Закономерности
в конструкции головы
человека.
Большая цельная форм
а головы и её части.
Пропорции лица чело
века. Средняя линия
симметрии лица.
Величина и форма глаз,
носа, расположение и
форма рта
Образ человека в
графическом портрете.
Расположение портрета
на листе.
Выразительность
графических
материа
лов.
Графические
пор!рет
ы О. Кипренского, И.
Репина, В. Серова
Знать жанры изобразительного
искусства: портрет;
выдающихся
художниковпортретистов русского и
мирового
искусства (Рембрант, И.
Репин). Уметь активно
воспринимать произведения по
ртретного жанр
Типология
портрета
Понимать роль пропорций в
изображении головы, лица
человека
Просм
отр и
анализ
работ
Знать пропорции головы и
лица человека; выдающихся
представителей русского и
мирового искусства (А.
Дюрер, Леонардо да Винчи,
В. Серов) и их основные
произведения портретного жанра.
Уметь использовать выразитель
ность графических средств и
материала (уголь, мелки,
Просм
отр и
анализ
работ
Подобрать репродукции
портретов И. Е. Репина,
которые не рассматривались
на уроке
Оформить рамку для портрета
в технике коллажа, которая
отражала бы ваши
личные интересы и увлече
ния.
Принести зеркало
Автопортрет:
история
возникновен
ия и
развития.
Графические
автопортреты
A.Дюрера,
Леонардо да
Винчи,
2
0
Комбиниро
ванный
урок
Портрет в
графике
карандаш) при работе с натуры
Знать пропорции головы и
лица человека; выразительные
средства графики (линия, пятно)
и уметь применять их в
творческой работе с натуры
Портрет соседа по
парте в технике силуэта
(профиль). Материал
ы: черная тушь, гуашь,
бумага
21
Портре
т в
скульпт
уре
Комбинир
ованный
урок
Работа над изобр
ажением
в
скульптурном
портрете
выбранного литер
атурного героя с
ярко
выраженным хара
ктером (Баба
Яга, Кощей
Бессмертный,
Домовой и т. д.)
22
Сатири
ческие
образы
человек
а
Комбинир
ованный
урок
Изображение сати
рических образов
литературных
героев
(бумага
формата А4, черная
акварель или
гелевая
ручка,
тушь)
Человек - основной
предмет
изображения
в скульптуре. Материалы
скульптуры. Скульптурны
й портрет в истории
искусства. Выразительные
возможности скульптуры.
Характер человека и образ
эпохи в скульптурном
портрете. Скульптурные
портреты В. И. Мухиной и С.
Т. Коненкова
Знать материалы и
выразительные
возможности
скульптуры. Уметь
передать
характер героя в
скульптурном
портрете, используя
выразительные
возможности
скульптуры; владеть
знаниями пропорций
и
пропорциональных
соотношений головы
и лица человека
Уметь анализирова
ть образный язык
произведений
портретного жанра;
работать с
графическими
материалами
Просм
отр,
анализ
и
оценк
а
работ
B.Серова
Портретный
рисунок в
истории ИЗ
О. Силуэт:
история
возникновен
ия и
развития.
Силуэт в
русском ИЗО
Подобрать
небольшие литературные
.фрагменты, характеризующие
человека по его
предметному окружению
Презентация работы с
произнесением короткого
монолога от
имени
вылепленного ли
тературного
героя.
Анализ и оценка работ
Тест. Просмотр и анализ
работ
Правда жизни и
язык искусства.
Художественное
преувеличение.
Отбор деталей и
обострение образа.
Сатирические
образы в искусстве.
Карикатура.
Дружеский
шарж, сатирически
е рисунки
В. Дени,
Д. Кардовского
Сбор
материала на
тему
«Художникипортретисты и
их
произведения»
23
Образн
ые
возмож
ности
освеще
ния в
портрет
е
Комбинир
ованный
урок
Наблюдение нату
ры и наброски
(пятном) головы
в различном осве
щении (бумага
формата А4,
черная акварель,
кисть)
Изменение образа человека
при различном освещении.
Постоянство формы и
изменение её восприятия.
Свет, направленный сверху,
снизу, сбоку, рассеянный
свет, изображение против
света, контрастность
освещения.
Знать основы изоб
разительной
грамоты (светотень);
понимать роль ос
вещения в
произведениях по
ртретного жанра.
Уметь применять
полученные знания
при работе с натуры
Просмотр и анализ работ
24
Портре
тв
живопи
си
Комбинир
ованный
урок
Ассоциативный
портрет в технике
коллажа
(«Мама
», «Папа»,
«Дедушка», «Дру
г», «Сестра» и т.
п.).
Групповая работа
Роль и место живописного
портрета в истории
искусства. Обобщенный об
раз человека в живописи
Возрождения, в XVHX1X веках, в XX веке.
Портреты Леонардо да В
инчи, Рафаэля Санти, Ф.
Рокотова, В.
Боровиковского, О.
Кипренского, В. Серова, М.
Врубеля
Знать выдающихся
художниковпортретистов, пред
ставителей русского
и зарубежного
искусства: Леонардо
да
Винчи, Рафаэль Са
нти, М. Врубель.
Уметь активно
воспринимать и
анализировать
произведения
портретного жанра;
работать в технике
коллажа
Представление работ,
анализ и оценивание
25
Роль
цвета в
портрет
е
Комбинир
ованный
урок
Анализ цветового
решения образа в
портрете. Матери
алы:
бумага,
гуашь, кисть
Цветовое решение образа в
портрете. Цвет и тон. Цвет и
освещение. Цвет
как средство выражения
настроения и характера
героя. Живописная фактур
а
Ответить
на вопрос: «Кому из
известных тебе
художников ты
заказал бы свой
портрет? Почему?». Про
смотр и анализ работ
26
Велики
е
Повторите
льно-
Знать о
выразительных
возможностях цвета
и освещения в
произведениях
портретного жанра.
Уметь
анализировать
цветовой строй
произведения
живописи
Знать художниковпортретистов и их
Выражение
творческой
индивидуальности
худо
Презентация проектов на
тему «Художники-
Подобрать
репродукции
(фото) с изоб
ражением
человека в
различном ос
вещении
Композиция в
парадном и
лирическом
пор
трете.
Роль рук в раскр
ытии
образа
портретируемого
Продолжение
работы над
проектом
Завершение
работы
над
проектом
портрет
исты
обобщаю
щий
урок
жника в созданных им
портретных образах.
Личность художника и ег
о эпоха. Личность героев
портрета и творческая
интерпретация её
художником.
Индивидуал
ьность образного языка в
произведениях великих
художников. Презентация
рефератов на тему
«Художники-портретисты и
их произведения»
творчество (В.
Серов, И. Репин,
Леонардо да Винчи,
Рафаэль Санти,
Рембрант). Уметь
активно
воспринимать и
анализировать
произведения
портретного жанра
портретисты и
их
произведения»
Тема 4
«Человек
и
простран
ство в
изобрази
тельном
искусств
е» – 9
часов
27
Жанры в
изобразительн
ом искусстве
Урок
формирования
новых знаний
Предмет изображения
и картина мира в
изобразительном
искусстве. Изменения
видения мира в разные
эпохи. Жанры в
изобразительном иску
сстве. Портрет.
Натюрморт.
Пейзаж.
Тематическ
Знать жанры
изобразительного
искусства. Иметь
представление об
историческом
характере
художественного
процесса;
ориентироваться в
основных явлениях
Сгруппироват
ь
предложенны
е
произведения
по жанрам
Выписать
названия
нескольк
их произведений,
относящихся к
разным жанрам,
о
дного художника: И. Е.
Репина или В.
Васнецова (на выбор
)
ая картина: бытовой и
исторический жанры
28
Изображение
пространства
Урок
формирования
новых знаний
Потребность в
изображении глубины
пространства и
открытие правил
линейной перспективы в
искусстве Возрождения.
Понятие точки зрения.
Перспектива как
изобразительная
грамота. Нарушение
правил перспективы в
искусстве XX века и его
образный смысл
293
0
Правила
линейной и
воздушной
перспективы
Урок
формирования
новых знаний,
умений,
навыков
Изображение уходящей вдаль
аллеи с соблюдением правил
линейной и воздушной
перспективы.
Материалы: ф. А4, карандаш,
гуашь с ограниченной палитрой
31
Пейзаж –
большой мир.
Организация
пространства
Комбинирован
ный урок
Работа над изображением
большого эпического пейзажа
«Путь реки», изображение
уходящих планов и наполнение
их деталями
Материалы: ф. А4, гуашь,
Перспектива – учение о
способах передачи
глубины пространства.
Плоскость картины.
Точка зрения. Горизонт
и его высота. Точка
схода. Правила
воздушной
перспективы, планы
воздушной перспективы
и изменения
контрастности.
Зрительный ряд: И.
Шишкин «Рожь», И.
Левитан «Владимирка»,
«Осенний день»
Пейзаж как
самостоятельный жанр в
искусстве. Превращение
пустоты в пространство.
Организация
перспективного
русского и мирового
искусства. Уметь
активно воспринимать
произведения
изобразительного
искусства
Понимать значение
перспективы в
изобразительном
искусстве
Тест
Знать правила
линейной и
воздушной
перспективы. Уметь
использовать правила
перспективы в
собственной творческ
ой работе.
Соотнести
репродукции
произведений
различных
жанров
(портрет,
пейзаж,
натюрморт) с
фамилиями
авторов
Просмотр,
анализ и
оценка работ
Сбор материала для
кроссворда
Знать: правила
перспективы;
выдающихся художн
иков-пейзажистов и
их произведения
(И. Левитан)
Опрос.
Анализ и
оценка
результатов
собственного
художественн
Подобрать
репродукции или фото,
иллюстрируюшие
правила перспективы
большие кисти, бумага, клей,
ножницы, карандаш
пространства в картине.
Роль выбора формата.
Высота горизонта в
картине и его образный
смысл.
Зрительный ряд:
П. Бригель «Времена
года», Н. Рерих
«Гималаи», И.Левитан
«Над вечным покоем»
Уметь организовывать
перспективное
пространство пейзажа
ого
творчества
(выборочно)
Просмотр и
оценка работ
Понимать роль
колорита в пейзаженастроении. Уметь
работать гуашью,
используя основные
средства
художественной
изобразительности
(композиция, цвет,
светотень,
перспектива) в
творческой работе по
памяти и по
представлению
Знать основы
изобразительной
грамоты иуметь
применять
приобретенные знания
на практике
Ответить на
вопрос:
почему о
картинах
Левитана
говорят:
«Мало нотмного
музыки?»
Просмотр,
анализ и
оценка работ
Многообра
зие форм и
красок
окружающе
го мира.
Изменчиво
сть
состояний
природы в
течение
суток
Наброски с натуры
городских пейзажных
видов
Анализ и
оценка
процесса и
результатов
собственной
художественн
ой
деятельности
-
Подготовка к КВН
(составить кроссворд
для команды
соперников)
Знать основные виды
и жанры
изобразительных
(пластических)
искусств; виды
графики; выдающихся
художников и их
произведения,
изученные в течение
Оценка
конкурсных
заданий
32
Пейзаж –
настроение.
Природа и
художник
Комбинирован
ный урок
Создание пейзажа – настроения –
работа по представлению и
памяти с предварительным
выбором яркого личного
впечатления от состояния в
природе (например, изменчивые
и яркие цветовые состояния
весны, разноцветье и ароматы
лета)
Пейзаж-настроение как
отклик на переживания
художника. Освещение
в природе. Красота
разных состояний в
природе: утро, вечер,
сумрак, туман, полдень.
Роль колорита в
пейзаже-настроении.
Беседа по пейзажам К.
Моне, П. Сезана,
И. Грабаря, К. Юона
333
4
Городской
пейзаж
Уроктворческого
применения
знаний,
умений, :навы
ков
Работа над графической компо
зицией «Мой город» (бумага
формата A3, гуашь с
ограниченной
палитрой или оттиски с
аппликации на картоне)
Разные образы города в
истории искусства и в
российском
искусстве XX века
35
Выразительн
ые
возможности
изобразительн
ого
искусства. Яз
ык и смысл
Повторительно
-обобщающий
КВН
Обобщение материала
учебного года
года; основные
средства
художественной
выразительности;
разные
художественные
материалы,
художественные техн
ики и их
значение в создании
художественного обр
аза. Уметь
анализировать
содержание, образны
й язык произведений
портретного,
натюрмортного и
пейзажного жанров
Бюджетное образовательное учреждение Кичменгско-Городецкого муниципального района
«Кичменгско-Городецкая средняя общеобразовательная школа»
Рассмотрено:
Руководитель методического
объединения _________
Краснякова Н.А.
Согласовано:
зам. директора по УВР
__________________
ШаравинаГ.Б.
Утверждаю:
Директор школы
____________/И.В.Шабакова
Приказ № ___ от _________
Рабочая программа по
изобразительному искусству
учитель:
Легких Татьяна Николаевна
Класс:7,8,9классы
Кич-Городок 2013-2014год
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на оснований примерной образовательной программы для общеобразовательных
школ, рекомендованной Министерством образования и науки РФ авторы: В.С. Кузин, Е.В. Шорохов, Т.Я. Шпикалова.
Вид реализуемой рабочей программы: основная общеобразовательная.
Цели предмета.
Изучение изобразительного искусства на ступени начального общего образования направлено на достижение
следующих целей:
- развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства,
выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
- освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном,
архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
- овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;
- воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного
изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине,
уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.
Задачи предмета.
1. Овладение знаниями основ реалистического рисунка, совершенствование навыков рисования с натуры, по памяти,
по представлению, ознакомление с особенностями работы в области декоративно- прикладного и народного искусства;
2. Развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения,
пространственного мышления, эстетического чувства и понимания прекрасного, воспитание интереса и любви к
искусству.
Межпредметные связи:
Содержание курса «Изобразительное искусство» позволяет осуществлять его связь с:
 музыкой;
 литературным чтением;
 технологией (труд).
Используемые технологии, методы и формы работы: личностно-ориентированное обучение.
Методы работы: объяснительно-иллюстративный, словесный, практический, наглядный;
Формы работы: индивидуально – групповая, индивидуальная, групповая.
Используемые технологии соответствуют психологическим особенностям учащихся.
Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих среднее звено:
В результате изучения изобразительного искусства ученик должен:
знать/понимать:
 основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;
 известные центры народных художественных ремесел России;
 ведущие художественные музеи России;
уметь:
 различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
 узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;
 сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного
искусства);
 использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);
 применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и
воображению), в декоративных и конструктивных работах, иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 самостоятельной творческой деятельности;
 обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
 оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев
изобразительного искусства, народного творчества и др.
Для выполнения творческих заданий учащиеся могут выбрать разнообразные художественные материалы:
карандаш, акварель, гуашь, сангину, уголь, тушь, фломастеры, цветные мелки, кисть, перо.
Рисование с натуры включает в себя изображение находящихся перед школьниками объектов действительности, а
также рисование их по памяти и по представлению. Задания могут быть длительными (1-2 урока) и кратковременными
(наброски, зарисовки 7-15 минут). Рисунки могут выполняться простым карандашом или акварельными красками. В
разделе «Живопись» обучение направлено на развитие у детей восприятия цветовой гармонии и основано на рисовании с
натуры, по памяти и по представлению акварельными, гуашевыми красками, цветными карандашами. Давая
возможность почувствовать всю цветовую прелесть окружающего мира через своё личное восприятие,
данные занятия помогают им становиться духовно богаче, развивают художественный вкус.
Рисование на темы - рисование композиций на темы окружающей жизни, иллюстрирование сюжетов литературных
произведений, которое ведется по памяти, на основе предварительных, целенаправленных наблюдений, по воображению
и сопровождается выполнением набросков и зарисовок с натуры. Эта работа направлена на формирование навыков
соблюдения пропорций, грамотного изображения конструктивного строения, объёма, пространственного положения,
освещённости, цвета предметов.
Обучение декоративной работе — осуществляется в процессе выполнения учащимися творческих декоративных
композиций, составление эскизов оформительских работ. Учащиеся знакомятся с произведениями народного
декоративно - прикладного искусства. В содержании данного раздела раскрывается значение народного искусства как
мощного средства эстетического, трудового и патриотического воспитания. Простые и красивые художественные
изделия народных мастеров помогают прививать детям любовь к родному краю, учит их видеть и любить природу,
ценить традиции родных мест, уважать труд взрослых.
Формы контроля и возможные варианты его проведения:

устный опрос (индивидуальный, фронтальный);

тематические беседы;

защита рефератов;

индивидуальные исследовательские работы с применением компьютерных презентаций;

проверочные работы в форме тестирования;

проведение художественных викторин;

проверка выполнения творческих заданий (рисунков, аппликаций, работ с пластилином и т.п.);

организация выставок.
Календарно-тематическое планирование учебного материала по изобразительному искусству по программе
В.С.Кузина
в 7,8,9 классах, 35 часа.
7 класс
№
ур.
8 класс 1-2 четверть
9класс 3-4 четверть
Дата
Современные
технологии и методы
обучения
Информационнокоммуникационные
технологии
1 четверть
1/1
Красота вокруг нас.
Культура – зеркало русской
души
«Шедевры русской
живописи»
2/2
Народ – творец прекрасного.
Русские народные промыслы.
«Шедевры русской
Русь деревянная
живописи»
3/3
Праздничный натюрморт.
Неувядающая ветвь
Проектная технология
4/4
Праздничный натюрморт.
Неувядающая ветвь
5/5
Мы – юные краеведы и этнографы.
Родные просторы в
произведениях русских
художников
6/6
Национальный натюрморт.
Родные просторы в
произведениях русских
художников
7/7
Национальные традиции в культуре
народа.
Русский народный костюм
«Шедевры русской
живописи»
8/8
Народные праздники.
Традиции русской
реалистической
художественной школы
«Шедевры русской
живописи»
9/9
Иллюстрация сказок народов
России.
Древние образы в народном
искусстве. Символы цвета и
формы
«Шедевры русской
живописи»
Проектная технология
Творческая работа
«Шедевры русской
живописи»
2 четверть
10/1
Красота родного края.
В мастерской художника
Проектная технология
11/2
Изобразительное искусство эпохи
возрождения.
В мастерской художника
Проектная технология
12/3
Мир Леонардо.
Человек – мера всех вещей
13/4
Красота классической архитектуры.
Предметы быта – результат
творчества человека
14/5
Красота классической архитектуры.
Предметы быта – результат
«Художественная
энциклопедия»
«Художественная
энциклопедия»
творчества человека
15/6
Изобразительное искусство
Западной Европы XVII века.
Мир профессий
Игровые технологии
«Художественная
энциклопедия»
16/7
Творчество Рембрандта.
Волшебный мир театра
Творческая работа
«Художественная
энциклопедия»
3 четверть
17/1
Искусство натюрморта.
Гжельская роспись.
Хохломская роспись
«Художественная
энциклопедия»
18/2
Искусство натюрморта.
Дымковская игрушка
19/3
Изображение человека в движении.
Портрет моего друга
Проектная технология
20/4
Красота фигуры человека в
движении.
Портрет моего друга
Проектная технология
21/5
Изобразительное искусство
западноевропейских стран XVIIIXX вв.
Искусство зарубежных
художников XIX –
начала XX в.
22/6
Античная расписная керамика.
Искусство оформления книги
Проектная технология
23/7
Зарубежный друг (гость)
Искусство оформления книги
Проектная технология
24/8
В мире литературных героев.
Знакомство с различными
гарнитурами шрифтов
25/9
В мире литературных героев.
Прикладное искусство и
дизайн
26/10
Трудовые ритмы.
Прикладное искусство и
дизайн
«Художественная
энциклопедия»
«Художественная
энциклопедия»
Творческая работа
«Художественная
энциклопедия»
4 четверть
27/1
Трудовые ритмы.
Воздушная перспектива
28/2
Трудовые будни.
Природа в изобразительном
искусстве
29/3
Мы – юные дизайнеры.
Авангардизм в натюрморте
Проектная технология
30/4
Рисуем лошадей.
Авангардизм в натюрморте
Проектная технология
31/5
Мы охраняем памятники нашей
Родины.
Орнамент в архитектуре
«Художественная
энциклопедия»
32/6
Мы охраняем памятники нашей
Родины.
Орнамент в архитектуре
«Эрмитаж»
33/7
Весенний пейзаж
«Я поведу тебя в музей»
Проектная технология
«Художественная
энциклопедия»
34/8
Цветы весны.
«Я поведу тебя в музей»
Творческая работа.
«Эрмитаж»
«Художественная
энциклопедия»
7 класс
Номер урока
Тема урока, раздел .
Вид деятельности
( базовый уровень )
Т: «Многонациональное
отечественное искусство».
1.
2.
3.
4 -5
6-7
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14
15.
Красота вокруг нас. Беседа .
Природная форма и декоративная
переработка «Ветки яблони».
Витраж.
« Красота родного края». ( работа над
композицией, работа в цвете ).
Праздничный натюрморт «Осенние
цветы».
Рисование на тему « Птицы нашего
края».
Рисование по памяти или по
представлению лошадей.
Мы - юные краеведы и этнографы.
Рисунок фасада русской северной избы
по описанию.
Экстерьер. ( эскиз русского дома )
«Национальные традиции в культуре
народа». Выполнение эскиза
современной одежды по мотивам
национальных костюмов.
Народные праздники. На деревенской
улице «Масленица». Работа над
композицией.
Новогодний карнавал.
Народ – творец прекрасного. Гжель –
Тематическое рисование.
Декоративная работа. Стилизация.
Декоративная работа.
Тематическое рисование. ( пейзаж )
Жанр натюрморта.
Тематические рисование.
Архитектурно- строительная культура
русского Севера.( Кижи)
рисунок
Орнамент. Декоративное рисование.
Тематическое рисование.
Декоративно – прикладное искусство.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28-29
центр народной керамики. ( элементы )
Рисование изделий.
Золотая Хохлома. Изучение
композиционных приемов.
Рисование изделий.
Чудо – Городец . Роспись предметов
быта.
Т: « Изобразительное искусство
зарубежных стран –
сокровище мировой культуры.»
Изобразительное искусство эпохи
Возрождения.
Мир Леонардо да Винчи. Беседа.
«Красота классической архитектуры».
- рисование с натуры гипсовой
капители. (карандаш)
Изображение человека в движении.
Скульптура.
Изобразительное искусство Западной
Европы 17 в. Беседа.
Творчество Рембрандта.
Изобразительное иск.
западноевропейских стран 18-20 вв.
«Зарубежный друг».- рисование по
представлению человека в
национальном костюме разных стран
мира.
В мире литературных героев.
Художественные промыслы России.
Декоративное рисование.
Творчество художников: Рафаэль,
Микеланджело, Тициан ,23Дюрер.
Афинский Акрополь.
Наброски с натуры двух фигур
школьников.
Рубенс, Веласкес, Снейдерс.
Тематическое рисование.
Тематическое рисование.
30.
31.
32.
33.
34.
Иллюстрирование произведения
М.Сервантес « Дон Кихот» .Работа над
композицией, в цвете.
Т: «Труд в изобразительном
искусстве.
Трудовые будни. Моя будущая
профессия».
Мы - юные дизайнеры. Выполнение
эскиза экслибриса или фирменного
знака (перо, тушь, акварель)
Мы охраняем памятники нашей
Родины. Выполнение эскиза плаката.
Весенний пейзаж.
«Цветы весны». Рисование с натуры.
Творческая работа.
1.Рисование с натуры.
2.Тематическое рисование.
3.Декоративное рисование.
4.Беседы.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения изобразительного искусства ученик 8класса должен
Знать/ понимать
Основные виды и жанры изобразительных искусств.
Рисование на тему.
Декоративное рисование.
Виды графики.
Тематическое рисование (выполнение
рисунка)
Тематическое рисование.
7 часов
12 часов
8 часов
5 часов

Основы изобразительной грамоты (цвет, гон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объём,
ритм, композиция).

Выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения.

Наиболее крупные художественные музеи России и мира.

Значение изобразительного искусства в художественной культуре и его роль в синтетических видах творчества.
Уметь
Применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и
выразительные средства изобразительных искусств в творческой деятельности.

Анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и
определять средства выразительности (линия, цвет, тон, объём, светотень, перспектива, композиция).

Ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Восприятие и оценка произведений искусства.

Самостоятельную творческую деятельность; в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в
иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно - конструктивных работ
(дизайн предмета, костюма, интерьера).
8 класс.
Номер урока
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Тема урока.
Т: « Искусство
моего народа».
Культура – зеркало русской
души. Урок беседа.
Русские народные промыслы.
Русь деревянная.
Русский народный костюм.
Художественное
конструирование современной
одежды с учетом национальных
традиций.
Т: «Труд и
искусство»
В мастерской художника. (
вводная беседа)
Рисование с натуры фигуры
человека. Человек- мера всех
вещей.
Рисование пейзажа с одной
точкой схода.
Интерьер- построение комнаты.
Дворцовый интерьер.
Т: «В мире декоративно –
прикладного искусства и
дизайна».
Росписи декоративных работ.
Вид деятельности.
Тематическое рисование.
Аппликация
Рисование с натуры.
Выполнение эскизов
Тематическое рисование
Рисование с натуры
Тематическое рисование.
Хохлома, Гжель, Дымковская
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Обобщающий урок.
Вологодское кружево.
Элементы.
Рисование изделий.
Знакомство с различными
гарнитурами шрифтов.
Искусство оформления книги.
Т: «Изобразительное
искусство в жизни людей».
«Портрет моего друга».
Течения и направления в
изобразительном искусстве 20
века.
Воздушная перспектива.
игрушка и.т.д.
Декоративная работа.
Декоративные буквы устава.
Иллюстрирование сказок
народов мира ( по выбору )
Рисование с натуры.
Беседа + Тематическое
рисование.
Рисование по памяти,
представлению.
Эскизы простейших предметов,
выполненных по требованиям
технической эстетики бытовых приборов.
Обобщающий урок.
Программа скорректирована с учетом учебного плана школы с 35 часов на 18 часа.
Взяты все темы программы.
 Рисование с натуры (рисунок , живопись)- 14 (4)
 Тематическое рисование и иллюстрирование – 8 (6)
 Декоративное рисование. Аппликация. –8 (6)
 Беседы.- 2(2)
9 класс.
Номер
урока
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Тема урока, раздел
Т. «Искусство моего народа»
Вводный урок. Беседа.
Человек- мера всех вещей. ( фигура человека )
Народные промыслы. Жостово.
Предметы быта — результат творчества человека.
Графическое выполнение пейзажа. ( уголок парка )
Т. «Искусство моего края ».
Традиции русской реалистической школы ( Крамской, Саврасов.,
Перов …)
Древние образы в народном искусстве. Символы цвета и формы.
В мире линий, красок, объемов.
Рисование памятников культуры и архитектуры родного края,
архитектурных деталей.
Орнамент в архитектуре.
Мир профессии.
Волшебный мир театра.
Т. «Национальные традиции в изобразительном и
декоративно прикладном искусстве.»
Национальные традиции в изобразит. и декор. – прикладном
искусстве.
Декоративно — прикладное искусство и дизайн . ( урок-
Вид деятельности
Тематическое рисование
Декоративное рисование
Декоративное рисование
Тематическое рисование
Беседа
Тематич. рис. ( эскиз )
Тематическое рисование
Декоративное рисование
Декоративное рисование
Тематическое рисование
Тематическое рисование
Беседа
Декоративное рисование, игра
15.
16.
17.
18.
игра )
Искусство зарубежных художников 19-20 в.
Природа в изобразительном искусстве .
Выполнение живописных этюдов, букетов цветов.
Великие музеи мира. Творческая работа
Беседа + тем. рис
Рисование с натуры
Рисование с натуры
Программа скорректирована с учетом учебного плана школы с 35 часов на 18 часа.
Взяты все темы программы.
 Рисование с натуры (рисунок , живопись)- 3
 Тематическое рисование и иллюстрирование – 6
 Декоративное рисование. – 5
 Беседы.- 4
Документ
Категория
Искусство
Просмотров
286
Размер файла
387 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа