close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Оценивание работы группы

код для вставкиСкачать
Назва роботи : проект « Різноманітність тваринного світу. Чи одні ми на
світі?»
Анотація: Долучаючись до проектної діяльності, діти працюють над
навчальним проектом, пов язаним із вирішенням певних проблем. Проект
«Різноманітність твариного світу. Чи одні ми на світі?», який виконували
учні, викликав у них ентузіазм, захопив дітей. Вони з задоволенням
працювали,вишукуючи цікаві відомості з своєї теми,вчилися вмінню
здобувати, аналізувати, опрацьовувати , оцінювати та створювати
інформацію в різноманітних видах, формах та медіа представленнях. Кожен
учасник проекту у підготовчій та практичній роботі проносив думку про те,
що жива природа на сучасному етапі розвитку суспільства потребує нашої
допомоги. Пріоритетні напрямки діяльності учасників проекту полягають у
роботі з формування власної відповідальності за оточуюче середовище,
небайдужого ставлення до тваринного світу та практичної діяльності з
захисту навколишнього світу. При цьому вони набули знання, які за
дидактичним значенням вийшли за межі навчального предмету. Учні вчились
вмінню працювати в групах, продуктивно співпрацювати з іншими дітьми,
виявляти розуміння з іншими, поважати і визначати різноманітність
поглядів, бажання бути корисним і знаходити компроміси для досягнення
спільної мети.
Название проекта
«Разнообразие животного мира. Одни ли мы в мире?»
Предмет: Я и Украина (природоведение)
Цель проекта :
1. Формировать понятие животные – живые организмы, представление о
разнообразии животных в природе, о видах животных; формировать умение
описывать животных разных групп, определять их по существенным
признакам; определить значение животных в природе и ценности животных
для людей (практической, эстетической, моральной, познавательной,
валеологической); продолжать формировать навыки наблюдательности в
природе, любовь и бережное отношение к живой природе, эстетические
чувства.
2. Создать ситуацию глубокого погружения в тему.
3. Развивать инициативность и самостоятельность.
4. Способствовать развитию творческой активности учащихся, развитию
навыков самообразовательной деятельности, жизненных компетентностей
учащихся.
5. Воспитывать ответственность и толерантность в общении.
Тип проекта: ознакомительно - информационно , поисковый, игровой.
По количеству участников : групповой
По длительности: средней длительности
Остаточный продукт:
1. Подготовленные детьми рефераты с рисунками;
2. Информация и фото из интернета;
3. Серия загадок, кроссвордов, ребусов, оформленных детьми, о животных.
4. Выпуск классной газеты по теме.
Форма презентации: Устный журнал
Ожидаемые результаты:
1. Глубокое закрепление материала по теме.
2. Формировать навыки работы в группе.
3.Научить отыскивать и исследовать материал с данной темы, используя
дополнительные источники и Интернет.
4.Оформлять и презентовать полученные информационные материалы.
І этап: Стратегия проекта
Определение темы, цели проекта, учебный предмет, вид проекта и его
продолжительность.
ІІ этап: Планирование проекта
- Ознакомление учащихся с общей темой .
- Формирование групп , выбор командира и название группы.
- Ознакомление с заданием и вид отчета.
Исследователи: Егор П., Максим В., Егор В., Саша К,
Наше задание
1.Узнать какие животные живут в наших краях.
2. Рассказать и написать реферат «Интересные сведения о животных. Их
повадки». Какое значение имеют животные в природе и жизни людей.
3. Посетить школьную и городскую детские библиотеки.
4. Составить и подобрать ребусы о разнообразии животного мира.
Умники: Вика В., Ира Л., Настя Ш., Вероника П.
Наше задание
1.Узнать о животных , занесенных в «Красную книгу» .
2. Рассказать о создании Красной книги. Выпустить классную газету.
3. Посетить школьную и городскую детские библиотеки.
4. Воспользоваться Интернетом для создания газеты .
5. Исследовать и доказать, что животные живые организмы.
Всезнайки :
Ваня К., Слава Г., Никита Ш., Кирилл Д.
Наше задание
1.Определить подобность и отличие между растениями и животными(
выяснили, что относят к живой природе, кроме растений, что общего между
растениями и животными, где встречаются животные)
2. Составить таблицу, на основании наблюдений .
3. Посетить школьную и городскую детские библиотеки для получения
нужной информации.
4. Воспользоваться Интернетом для создания презентации .
5.Выпустить информационную газету.
Зоологи : Даша Т., Катя., Настя П., Вика Б..
Наше задание
1.Выяснить отличие между домашними и дикими животными.
2. Взять интервью у родителей, учителей , друзей, одноклассников:
- Какие животные вам нравятся и почему?
- Есть ли у вас дома животное?
- Интересные случаи из жизни вашего питомца.
3.Сделать сравнительную таблицу и выводы «Почему мы любим животных»
4. Подобрать загадки о животных.
5.Сделать выставку фотографий и рисунков «Мой любимец»
Почемучки : Родион Д., Анжелика, Никита Ч., Соня К.
Наше задание
1. Узнать , как делятся животные на классы.
2. Ознакомить детей с существенными признаками животных разных
классов.
3. Найти интересные сведения о животных разных классов и написать
реферат.
4. Составить кроссворд по теме.
Литераторы : Максим К., Настя Н., Настя Б., Юля О.
Наше задание
1.Найти произведения , где герои животных. Инсценировка произведения.
2. Подобрать пословицы, поговорки.
3. Выпустить книжку – малышку.
4. Посетить художественную школу и подобрать рисунки о животных.
ІІІ этап. Реализация проекта
Поиск в энциклопедиях, интернете информации и фото о животных
рекордсменах; поиск сказок, стихов, пословиц, загадок о животных.
ІУ этап: Презентация. Устный журнал.
ХОД УРОКА
І.Создание благоприятной атмосферы. Настрой детей на работу.
Прозвенел звонок.
Начался урок .
ІІ.Упражнение. «Ожидаемый результат» (вывешивание на доске рисунок .
Дети прикрепляют стикер к картинке ожиданий .)
-Дети, что вы ожидаете от сегодняшнего урока?
-А я надеюсь , что вы правильно и точно будете высказывать свои мысли,
дружно работать в группах, будете делать мудрые выводы.
ІІІ.Систематизация знаний.
- Посмотрите видеоклип «Красота природы»
- О чем мы будем говорить? (о природе и о животных)
- Одни ли мы в мире?
- Вопрос, на который мы с вами должны дать ответ.
- Да мы в мире не одни. И что должен человек сделать для того, чтобы во
вселенной не остаться одними.
- А как по-другому люди называют животных?
Братья наши меньшие.
Украшение живой природы.
Друг человека.
(Вывешивание высказываний на доске)
- А это значит, что человек в ответе за них.
Выступление детей:
Чтоб цветы в лесу цвели,
Всю весну и лето.
Мы не будем собирать
Их больших букетов.
Хоть и вредный мухомор,
Мы его не тронем.
Вдруг понадобится он
Жителю лесному.
Хрупкий домик муравья
Надо тоже охранять.
Обязательно он должен
За заборчиком стоять.
Зайчика и ежика –
Жителей лесных
Лучше вы не трогайте!
Охраняйте их!
Давайте же, ребята, природу охранять!
О ней ни на минуту не надо забывать.
Ведь цветы, леса и звери,
Это все для нас навечно!
- Что вы испытываете при виде животных? (радость, восторг, страх,
удивление, отвращение).
- Мы будем говорить об охране животных, так как многие из видов совсем
исчезли, а некоторые находятся на грани исчезновения.
- Вы любите смотреть детские журналы?
-Вот и наш урок – это устный журнал.
1 страница Отчет о результатах работы группы (№ 2)
Всезнайки :
Ваня К., Слава Г., Никита Ш., Кирилл Д.
Группа раскрыла вопрос: Животные - часть живой природы. (№ 3 )
- Чем живые организмы отличаются от предметов неживой природы.
- Кто относится к живой природе.
- Доказали, что животные – это живые организмы.
- Чем животные отличаются от растений. ( № 4 )
Подготовили презентацию по теме.
Вопрос группам:
- Почему растения прикреплены к почве, а животные постоянно двигаются,
перемещаются. ( № 5 )
- Что служит кормом для животных.
Оценивание работы группы
Молодцы. Вы подготовили интересные сведения о животных как живых
организмах.
Мы еще раз убедились, что мы на земле не одни.
Попробуйте определить о ком или о чем можно так сказать:
Стою,дышу,живу, но с места не сойду. (растение)
Стою,сижу, дышу, живу , а если надо – побегу, полечу, поплыву.
2 страница Отчет о результатах работы группы (№ 6)
Почемучки Родион Д., Анжелика., Никита Ч., Соня К.
-2 страничку нам откроют Почемучки и расскажут на какие группы делятся
животные.
Сообщение учителя: ( №7 )
Видов животных на нашей планете настолько много, что этим занимается
целая наука, которая называется ЗООЛОГИЕЙ.
Только в Украине 45 000 видов.
Учёные - зоологи разделили всех животных на группы. Так их легче изучать.
С некоторыми группами животных мы уже знакомы.
- На какие группы делятся животные? (№ 8)
- Определили по каким признакам делятся животные на группы.
-Презентовали составленную таблицу о существенных признаках животных
разных классов
Группы животных
Существенные признаки
Три отдела (части) тела, шесть ног, четыре
Насекомые (№9)
крыла, передвигаются по земле, летают. Тело
покрыто хитином
Рыбы (№10)
Земноводные (№ 11)
Тело покрыто скользкой чешуёй, живут только в
воде, плавают с помощью плавников
Тело покрыто мягкой влажной кожей. Живут на
суше и в воде, прыгают, плавают
Пресмыкающиеся
Тело покрыто сухой чешуёй, на суше ползают, в
( №12 )
воде плавают
Птицы (№13)
Тело покрыто перьями, два крыла,
передвигаются на двух ногах, летают
Тело покрыто шерстью, передвигаются по земле
на четырёх ногах (кроме китов и летучих
Звери ( № 14)
мышей), выкармливают детенышей молоком
- Давайте по таблице повторим. (№ 15)
- Нашли интересные сведения о животных разных классов .
Оценивание работы группы: Молодцы. Вы подготовили интересные
сведения о животных и о том по каким признакам они делятся на группы,
подготовили интересный кроссворд.
Задание группам: решить кроссворд, который составила группа.
2
1
ж
и
в
о
т
н ы
е
4
3
6
5
1. Животные, которые питаются молоком.
2. Животные, которые живут на суше и в воде.
3. Холоднокровные животные.
4. Пернатые животные.
5. Мелкие животные.
6. Животные, которые дышат на суше.
Сообщение учителя: ( №16, 17 )
3 страница Отчет о результатах работы группы (№ 18)
Литераторы Максим К., Настя Н., Настя Б., Юля О.
- Нашли произведения , где герои животные.
- Инсценировка сказки «Лиса и журавель».
Выступление группы: - Наша группа, работая над проектом, прочитала много
сказок, где героями были животные. Чтобы вам было интересно, мы решили
свой проект защитить инсценировкой сказки «Лиса и журавель».
Автор:
- Вот и вздумала однажды лиса угостить журавля и позвала его к себе в
гости.
Лиса:
- Приходи, куманёк, приходи, дорогой! Уж как я тебя угощу!
Журавль:
- Спасибо большое, кумушка! С удовольствием!
(Герои разошлись по своим сторонам. Лиса расставила тарелки на столе.
Журавль взял цветы и идёт к Лисе.)
Автор:
- Идёт Журавль на званый пир, а Лиса наварила манной каши и по тарелке её
размазала. Подала и потчевает.
Лиса:
- Кушай, голубчик-куманёк! Сама стряпала!
Автор:
- Журавль тук-тук носом по тарелке – стучал, стучал – ничего не
попадает!
Автор:
- А Лиса в это время лижет да лижет кашу. Так всё сама и съела.
Лиса:
- Не обессудь, любезный кум! Больше потчевать нечем!
(Журавль встаёт из-за стола, кланяется):
- И на этом спасибо, кума! Приходи и ты ко мне в гости.
(Журавль уходит к себе. Лиса собирает тарелки и начинает
прихорашиваться.)
Автор:
- На другой день приходит Лиса к Журавлю, а он приготовил окрошку,
налил в кувшин с узким горлышком и поставил на стол.
Журавль:
- Кушай, кумушка! Угощайся!
Автор:
- Лиса вокруг кувшина бегает, суетится. И так зайдёт, и этак. И лизнёт
его, и понюхает. Да разве сунешься в него. Голова-то в кувшин не лезет:
ничего не достанешь. А Журавль меж тем клюёт себе да клюёт. Так и клевал,
пока всё не поел.
Журавль:
- Ну, кума, не обессудь! Больше угощать нечем.
(Хмыкнула лиса.)
Автор:
- Взяла Лису досада. Думала, что наестся на целую неделю, а домой пошла не солоно хлебавши.
(Лиса вильнула хвостом и отошла в сторону.)
(Журавль хмыкнул и отошёл в другую сторону.)
Герои скрестили руки и отвернули взгляды друг от друга.
На середину сцены выходит автор, встаёт между героями.
Автор:
- С тех пор и дружба у лисы с журавлём врозь. Не зря говорят: «Как
аукнется, так и откликнется».
Группа :
а)подобрали пословицы, поговорки.
Кошки грызутся — мышкам раздолье.
Две кошки в одном мешке дружбу не заведут.
Не та собака кусает, что лает, а та, что молчит да хвостом виляет.
Два медведя в одной берлоге не уживутся.
Без труда не вынешь и рыбку из пруда.
Не велика птица - синица, да умница.
Не всё коту Масленица.
Не всякая собака кусает, которая лает.
С волками жить - по-волчьи выть
б)выпустила книжку – малышку.
Оценивание работы группы.
Уч. Мы убедились, что и в сказках героями могут быть животные.
Значит мы действительно не одни на земле.
- К каким группам животных относятся герои сказки?
Задание группам:
-Вспомните , какие сказки о животных вы знаете.
-Собрать пословицы и объяснить их смысл.
Чует кошка, чьё мясо съела.
На ловца и зверь бежит.
Волка ноги кормят.
И волки сыты, и овцы целы.
4 страничка Отчет о результатах работы группы (№ 19)
Зоологи
Даша Т., Катя., Настя П., Вика Б..
- Выяснили отличие между домашними и дикими животными. (№20)
- Познакомили с интересными фактами из жизни животных. (№ 21)
- Взяли интервью у родителей, учителей , друзей, одноклассников:
- Сделали презентацию «Почему мы любим животных» .
- Сделали выставку фотографий и рисунков «Мой любимец»
-Подготовили загадки группам (презентация группы)
Оценивание работы группы
5 страничка Отчет о результатах работы группы (№ 22)
Исследователи Егор П., Максим В., Егор В., Саша К, (№ 23)
- Узнали какие животные живут в наших краях.
- Рассказали о животных, живущих в Днепропетровской области и
написали реферат «Интересные сведения о животных. Их повадки».
- Выяснили, какое значение имеют животные в природе и жизни людей.
- Приготовили ребусы. (задание группам на листочках)
вол
волк
Лиса
Носорог
крот
Аист
Оценивание работы группы
Задание группам
Определить к какому классу относятся эти животные.
-Наклеить название животных в нужную графу
Группы животных
Насекомые
Земноводные
Рыбы
Птицы
Звери
Пресмыкающиеся
( муравей, карась, лягушка, крокодил, волк, воробей)
(снегирь, заяц, черепаха, жаба, окунь, бабочка)
6 страничка Отчет о результатах работы группы (№ 25)
Умники Вика В., Ира Л., Настя Ш., Вероника П.
- Узнали о животных , занесенных в «Красную книгу» .
- Рассказали о создании Красной книги.
- Подвели итог работы, что природу нужно беречь и охранять : животные самые беззащитные существа на земле – братья наши меньшие. Они
нуждаются в защите. Береги их! (показывают газету).
ІІІ Итог урока. (Слайд № 26)
1. Тест « Верю не верю»
1
Верю
2
3
+
Не верю
4
5
+
+
+
+
1. Как и все живые организмы, животные дышат, питаються, растут,
розмножаються, умирают.
2. Все животные питаються растениями.
3. У насекомых 8 ног.
4. Рыбы дышат кислородом, растворенным в воде.
5. У птиц тело покрито шерстью.
2. Рефлексия (Слайд № 27)
-Я научился… ( различать группы животных)
- Я могу сам оценить свой ответ.
- Могу объяснить как выполнял задание.
-Я понял разницу между группами животных.
- Я не умел, а теперь умею ….
- Мне было интересно узнать…
- На следующем уроке я хочу…
-Оправдались ли ваши ожидания от урока?
3 .Самооценка
Выступление какой группы вам запомнился больше всего?
Подарите этой группе свои сердечки. (На доске плакат с названиями групп).
4. Стихотворение (Прочитаем все хором) (№ 28)
Нор звериных,
Птичьего гнезда
Разорять не будем
никогда.
Пусть птенцам и
Маленьким зверятам
Хорошо живётся
С нами рядом.
Висновки: Цей проект став поштовхом учнів до готовності жити у злагоді з
природою, бути небайдужими до життя тварин. Діти стали добрішими. Вони
відчули значущість вкладу в збереженні та покращенні тваринного світу.
Документ
Категория
Образование
Просмотров
50
Размер файла
569 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа