close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

ТАБЛИЦА видов самостоятельной работы студентов по

код для вставкиСкачать
ТАБЛИЦА
видов самостоятельной работы студентов
по предмету «Специальная психология»
Вид СРС
1. Доклад
2. Реферат
3. Контрольная работа
4. Составление таблиц
5. Составление схем
6. Составление тестов
Определение и основные характеристики видов
самостоятельной работы студентов
Доклад – публичное выступление с сообщением по
какой-либо теме, ограниченное по времени с наличием
определённого алгоритма выступления: краткий анализ
проблемы доклада, подходы к её решению,
предлагаемые варианты решения, выводы.
Стандартный объём доклада – 5-6 страниц машинописи,
читаемый в пределах 10 минут.
Реферат: 1) доклад на определённую тему,
включающий обзор соответствующих литературных и
других источников; 2) изложение содержания научной
работы, статьи, книги.
Письменная (или устная) работа по какой-либо теме,
либо по одной или нескольким дидактическим единицам
дисциплины. Проводится три контрольных работы за
период прохождения дисциплины.
Обязательным атрибутом контрольной работы
являются: план, логичное (в соответствии с планом)
изложение материала, выводы, список
проанализированной литературы (3-5 источников).
Таблица – какой-либо материал, сгруппированный в
виде нескольких столбцов (граф), имеющих
самостоятельные заголовки и отделенных друг от друга
линиями (чертами).
Составление таблиц – группировка материалов какойлибо лекции или её раздела в отдельную таблицу
(таблицы), например: Нормативы возрастной
периодизации; Динамика количества специальных школ
в период с 1930 по 2005 г.г. и др.
Схема – абстрактное, упрощённое изображение чеголибо. Составление схем проводится по таким темам,
как: Категории детей с различными формами и глубиной
патологии; Система специального образования в
России; Коррекционно-образовательные учреждения и
др.
Тест – задания стандартной формы, по результатам
которого можно судить о знаниях, умениях, навыках
испытуемых.
Составление тестов осуществляется студентом по
предыдущей лекции или её разделу с привлечением
соответствующей литературы в количестве 15-20
единиц с тремя-четырьмя ответами, один из которых
верный.
7. Составление
кроссвордов
8. Проектирование
9. Мультимедийные
материалы
10. Опорное
конспектирование
11. Круглый стол
Кроссворд – игра-задача – заполнение буквами
перекрещивающихся рядов клеточек так, чтобы по
горизонтали и вертикали получились заданные по
значениям слова.
Составление кроссвордов может реализовываться по
любой предыдущей лекции или её отдельным
разделам. Количество значений в одном задании – от
10 до 20.
Проектирование – создание документа по реализации
какой-либо проблемы, замысла, идеи, имеющего
определенный алгоритм: анализ состояния проблемы,
определение целевой установки, задач, способов их
решения, возможности средств для выхода на конечный
результат.
Это может быть составление коррекционноразвивающих программ, простейших нормативноправовых документов и др.
Мультимедиа – комплекс современных информационнокоммуникационных технологий, используемых в
иллюстративно-демонстрационных материалах
наглядного характера.
Подготовка мультимедийных материалов
осуществляется одним или небольшой группой
студентов (2-4 человека) по какой-либо теме,
дидактической единице, либо по отдельному разделу
предыдущей лекции. Либо мультимедийным
материалом можно иллюстрировать какой-либо доклад,
реферат, контрольную работу, курсовую, дипломную.
Опорный конспект – комплекс условных опорных
сигналов, схем, знаков, обозначающих определенные
единицы фразы, разделы лекционного или какого-либо
научно-методического материала, представляющий
отдельный фрагмент, раздел темы или содержание
лекции. Представляется на бумажном или электронном
носителях.
Круглый стол – форма дискуссии по какой-либо
проблеме, где каждый её участник имеет право на
выступление в защиту своей точки зрения в пределах
ранее оговоренного лимита времени.
Преподаватель (или студенты) заранее определяют
проблему Круглого стола, затем каждый студент готовит
собственное выступление. Круглый стол заканчивается
подведением итогов преподавателей, студенты (3-4
человека) готовят итоговый документ – вариант
решения проблемы.
Приложение 2
Методические указания для студентов
Студенты обязаны присутствовать на лекционных, семинарских
и практических занятиях, проводимых как в университете, так и в
различных медицинских и коррекционно-образовательных
учреждениях. Причинами отсутствия могут быть только уважительные,
но в любом случае студент отрабатывает пропущенные занятия,
отчитываясь при этом преподавателю за каждое пропущенное
занятие. Ниже мы приводим ту же таблицу основных видов
самостоятельной работы студентов, что и в методических
рекомендациях для преподавателя с тем, чтобы студент мог
воспользоваться ею, исходя из рекомендаций преподавателя при
подготовке к семинарским и практическим занятиям (см. таблицу).
Исходя из табличных данных можно сказать, виды
самостоятельной работы могут быть представлены такими как:
доклад, реферат, контрольные работы, составление таблиц, схем,
составление кроссвордов, тестов, проектированием, опорным
конспектированием, представлением мультимедийных материалов,
проведением дискуссий на «Круглом столе», составление миниглоссариев, ролевые игры.
За период прохождения дисциплины студенты успевают
использовать в своей самостоятельной работе практически все эти
виды, что опять же позволяет повысить уровень их компетентности в
методическом плане, вооружить современными психологопедагогическими технологиями для выполнения своей будущей
профессиональной деятельности.
. В таблице дается общее представление о названных видах
самостоятельной работы студентов, дается краткая характеристика
каждого вида. Кроме этого преподаватель на лекциях и семинарах
подробно объясняет содержание того или иного вида СРС.
ТАБЛИЦА
видов самостоятельной работы студентов
по специальной педагогике
Вид СРС
1. Доклад
2. Реферат
3. Контрольная работа
4. Составление таблиц
5. Составление схем
6. Составление тестов
Определение и основные характеристики видов
самостоятельной работы студентов
Доклад – публичное выступление с сообщением по
какой-либо теме, ограниченное по времени с наличием
определённого алгоритма выступления: краткий анализ
проблемы доклада, подходы к её решению,
предлагаемые варианты решения, выводы.
Стандартный объём доклада – 5-6 страниц машинописи,
читаемый в пределах 10-12 минут.
Реферат: 1) доклад на определённую тему,
включающий обзор соответствующих литературных и
других источников; 2) изложение содержания научной
работы, статьи, книги.
Письменная (или устная) работа по какой-либо теме,
либо по одной или нескольким дидактическим единицам
дисциплины. Проводится три контрольных работы за
период прохождения дисциплины.
Обязательным атрибутом контрольной работы
являются: план, логичное (в соответствии с планом)
изложение материала, выводы, список
проанализированной литературы (3-5 источников).
Таблица – какой-либо материал, сгруппированный в
виде нескольких столбцов (граф), имеющих
самостоятельные заголовки и отделенных друг от друга
линиями (чертами).
Составление таблиц – группировка материалов какойлибо лекции или её раздела в отдельную таблицу
(таблицы), например: Нормативы возрастной
периодизации; Динамика количества специальных школ
в период с 1930 по 2005 г.г. и др.
Схема – абстрактное, упрощённое изображение чеголибо. Составление схем проводится по таким темам,
как: Категории детей с различными формами и глубиной
патологии; Система специального образования в
России; Коррекционно-образовательные учреждения и
др.
Тест – задания стандартной формы, по результатам
которого можно судить о знаниях, умениях, навыках
испытуемых.
Составление тестов осуществляется студентом по
предыдущей лекции или её разделу с привлечением
соответствующей литературы в количестве 15-20
7. Составление
кроссвордов
8. Проектирование
9. Мультимедийные
материалы
10. Опорное
конспектирование
11. Круглый стол
единиц с тремя-четырьмя ответами, один из которых
верный.
Кроссворд – игра-задача – заполнение буквами
перекрещивающихся рядов клеточек так, чтобы по
горизонтали и вертикали получились заданные по
значениям слова.
Составление кроссвордов может реализовываться по
любой предыдущей лекции или её отдельным
разделам. Количество значений в одном задании – от
10 до 20.
Проектирование – создание документа по реализации
какой-либо проблемы, замысла, идеи, имеющего
определенный алгоритм: анализ состояния проблемы,
определение целевой установки, задач, способов их
решения, возможности привлечения различных средств
для выхода на конечный результат.
Это может быть составление коррекционноразвивающих программ, простейших нормативноправовых документов и др.
Мультимедиа – комплекс современных информационнокоммуникационных технологий, используемых в
иллюстративно-демонстрационных материалах
наглядного характера.
Подготовка мультимедийных материалов
осуществляется одним или небольшой группой
студентов (2-4 человека) по какой-либо теме,
дидактической единице, либо по отдельному разделу
предыдущей лекции. Либо мультимедийным
материалом можно иллюстрировать какой-либо доклад,
реферат, контрольную работу, курсовую, дипломную.
Опорный конспект – комплекс условных опорных
сигналов, схем, знаков, обозначающих определенные
единицы фразы, разделы лекционного или какого-либо
научно-методического материала, представляющий
отдельный фрагмент, раздел темы или содержание
лекции. Представляется на бумажном или электронном
носителях.
Круглый стол – форма дискуссии по какой-либо
проблеме, где каждый её участник имеет право на
выступление в защиту своей точки зрения в пределах
ранее оговоренного лимита времени.
Преподаватель (или студенты) заранее определяют
проблему Круглого стола, затем каждый студент готовит
собственное выступление. Круглый стол заканчивается
подведением итогов преподавателей, студенты (3-4
человека) готовят итоговый документ – вариант
решения проблемы.
Кроме использования вышеперечисленных видов СРС,
непосредственно на семинарских занятиях студенты используют
полученные знания, выходя к доске и демонстрируя их в ходе
своеобразного брейн-ринг, что добавляет эмоциональности в занятия,
способствует развитию их профессионального языка, овладению
терминологией специальной педагогики.
Рекомендации к написанию конспектов
Конспект - особый вид текста, в основе которого лежит
аналитико-синтетическая переработка информации первоисточника.
Цель этой деятельности - выявление, систематизация и
обобщение (с возможной критической оценкой) наиболее ценной для
понимания изучаемой темы информации. Конспекты при
обязательной краткости содержат не только основные положения и
выводы исходного текста, но факты и доказательства, примеры и
иллюстрации.
Критерием качества конспекта служит возможность
воспроизвести по нему материал через относительно большой
промежуток времени, а также использовать конспект для цитирования,
подтверждения своих или чужих положений в докладе, выступлении,
статье, сообщении.
Рекомендации к сравнительному анализу
подходов различных исследователей к изучаемой проблеме
Данный вид самостоятельной работы предполагает выявление
сходства или различия разных исследователей к обозначенной
проблеме. Итоговый текст должен включать в себя не только
изложение позиций того или иного автора, но и выявление
особенностей этих позиций.
Рекомендации к написанию тезисного плана
План – это оптимальное расположение частей, краткая
программа изложения какого – либо текста.
Пункты плана должны быть связаны внутренней логикой(второй
пункт должен вытекать из первого, третий- из второго и т.д.).
По способу выражения план может быть следующим.
1. Вопросительный.
2. Цитатный.
3. Тезисный.
Формулировка плана только называет то, о чем нужно сказать
при анализе текста. А то, что нужно сказать, какие главные мысли и
позиции исследователя нужно подчеркнуть, должно быть
сформулировано кратко и сжато в тезисах.
Тезисы – это сжато сформулированные основные положения,
мысли исследователя, которые автор тезисов считает необходимым
выделить в анализируемом исследовании по указанной проблеме.
Как и в плане, вторая мысль тезисов должна следовать из
первой, третья- из второй и т.д., т.е. тезисы должны быть связаны
внутренней логикой, следовательно, развивать тему или основную
мысль главы или параграфа.
Тезисный план объединяет свойства плана и тезисов, т.е. пункты
плана могут передавать основную мысль либо словами текста, либо
словами составителя тезисов, либо объединять оба способа.
Рекомендации к написанию отчета
Для выполнения заданий учебного и научного характера
необходим тематический отчет, задача которого - обратить внимание
на самое актуальное в тех работах, которые отражают содержание
изучаемой темы. При подготовке отчета можно сгруппировать
изученный материал, поменять его местами в зависимости от цели и
задач анализа.
Рекомендации к написанию реферата
Реферат - средство передачи информации. Реферат должен
дать представление о характере освещаемой работы, методике
проведения исследования, его результатах.
Реферат обладает постоянной структурой, которую необходимо
соблюдать в процессе реферирования. В любом реферате выделяют:
 заголовочную часть – библиографическое описание, фамилия
автора, выходные данные исходного текста, указания на его
объем в страницах, а при необходимости сведения о языке
оригинала;
 собственно
реферативную
часть,
включающую
основную
информацию первоисточника. Здесь формулируется основная
проблема исходного текста, она поясняется, детализируется, ее
раскрытие завершается выводами, вытекающими из результатов
проведенных исследований. Именно наличие этой части и
делает реферат самостоятельным, особым видом текста со
своим целевым назначением;
 при
необходимости
–
справочный
аппарат:
сведения
количестве иллюстраций, таблиц, карт и пр. Одной
о
из
особенностей текстов рефератов являются клише, лексикосинтаксические
конструкции,
реферативных работах.
регулярно
повторяющиеся
в
Во вводной части реферата используются следующие
выражения:
 статья (книга, монография и т.п.) посвящена...(теме, вопросу,
проблеме)...;
 в
предлагаемом
вниманию
читателей
исследовании
рассматриваются...;
 книга (статья) состоит из (включает в себя, содержит) ... трех
(двух и т.п.) разделов (глав и т.п.)...;
 тема, обсуждаемая в работе (статье, монографии и т.п.),
относится к области... .
Основная часть может включать следующие конструкции:
 во введении указывается (отмечается), что...;
 в первой главе освещается...;
 автор отмечает (указывает, делает вывод), что...;
 вторая глава посвящена (содержит)...;
 по мнению автора, ...;
 в третьей главе... .
В заключении употребляются, например, такие выражения:
 в заключении указывается (отмечается), что ... или
 в
заключительной
части
статьи
(монографии)
рассматриваются...;
 статья предназначена для специалистов в области...;
 ...представляет интерес для (широкого круга читателей) и т.п.
Объем реферата зависит от целей и задач реферирования и может
составлять от 15 до 30 % объема
Рекомендации к разработке
мультимедийной презентации по заданной теме
Мультимедийная презентация выполняется, как правило, при
использовании программы Power Point. Презентация должна
отражать основное содержание тех источников, которые включены в
список рекомендованной литературы. Для разработки слайдпрограммы необходимо выбрать основные положения,
сформулировать их, структурировать материал, расположить его в
том порядке, который отражает логику вопроса, определить
наглядный способ представления материала и оформить слайды в
соответствии с требованиями программы Power Point.
Документ
Категория
Педагогика
Просмотров
134
Размер файла
38 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа