close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Календарно – тематическое планирование по биологии 9 класс

код для вставкиСкачать
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по биологии для 9 класса составлена на основе федерального
компонента государственного стандарта основного общего образования и авторской программы
Мамонтов С.Г. Захаров В.Б И.Б.Агафонова. Н.И. Сонин «Биология: Общие закономерности» 9 класс.
Программа является логическим продолжением курсов 5-8 классов. В 9 классе учащиеся обобщают
знания о жизни и уровнях её организации, раскрывают мировоззренческие вопросы о происхождении и
развитии жизни на Земле, обобщают и углубляют понятия об эволюционном развитии организмов.
Полученные биологические знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции,
биоценоза, биосферы. Завершается формирование понятия о ноосфере и об ответственности человека за
жизнь на Земле. Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность школьного курса
биологии, а его содержание способствует формированию всесторонне развитой личности, способной
творчески их использовать в соответствии с законами природы и общечеловеческими нравственными
ценностями. При изучении курса прослеживаются меж предметные связи с химией, физикой,
географией, историей, экологией. Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний
выполняются лабораторные работы, также предусмотрены опыты по полеводству, проводимые на
пришкольно - опытном участке в летнее время, где обучающиеся не только подкрепляют свои
теоретические знания, но и развивают практическую деятельность, приобщаются к научноисследовательской работе.
Рабочая программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю):
Лабораторные работы – 5
Контрольные срезы –3
Контрольная работа -1
Резервное время – 4 часа.
Форма итоговой аттестации – контрольная работа
Учебно-методический комплект:
1. Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 6 – 11
классы. - М.: Дрофа, 2005. - 138 с;
2.М.М. Кучменко Биология поурочные планы 9 класс по учебнику Мамонтов С.Г. Захаров В.Б
И.Б.Агафонова,. Н.И. Сонин «Биология: Общие закономерности» Волгоград Учитель 2006г.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
Мамонтов С.Г. Захаров В.Б И.Б.Агафонова. Н.И. Сонин «Биология: Общие закономерности» 9 класс:
учеб. Для общеобразовательных заведений. – М, Дрофа, 2010.
и тетради с печатной основой Сонин Н.И. , С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров Биология. Общие
закономерности 9 класс М.: Дрофа, 2012.
Дополнительная литература:
1) Болгова И. В. Сборник задач по Общей биологии для поступающих в вузы. - М.: «Оникс
21век» «Мир и образование», 2005;
2) Козлова Т.А., Кучменко B.C. Биология в таблицах 6-11 классы. Справочное пособие. - М.:
Дрофа, 2002;
3) Пименов А. В., Пименова И.Н. Биология. Дидактические материалы к разделу «Общая
биология». - М.: «Издательство НЦ ЭНАС», 2004;
4) Реброва Л.В., Прохорова Е.В. Активные формы и методы обучения биологии. - М.:
Просвещение, 1997;
5) Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену: Общая
биология. - М.: Дрофа, 2004. - 216с;
6. Рабочая тетрадь к учебнику Мамонтов С.Г. Захаров В.Б И.Б.Агафонова. Н.И. Сонин «Биология:
Общие закономерности» 9 класс М: Дрофа – 2010г.
MULTIMEDIA - поддержка курса «Общая биология»
В рабочей программе предусмотрено перераспределение часов, несколько отличное от авторской
программы, за счет резервного времени.





увеличено количество часов на раздел «Эволюция живого мира на земле»: добавлено 2 часа на
обобщение и систематизацию знаний, ввиду сложности тем раздела.
увеличено количество часов на раздел «Структурная организация живых организмов»: добавлен
1 час, для более углубленного изучения раздела.
увеличено количество часов на раздел «Размножение и индивидуальное развитие организмов»:
добавлен 1 час, для более углубленного изучения раздела.
увеличено количество часов на раздел «Наследственность и изменчивость организмов»:
добавлен 1 час, для более углубленного изучения раздела.
убавлено количество часов на раздел «Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии»:
1 час убавлен для добавления в раздел «Наследственность и изменчивость организмов».
Изучение направлено на достижение следующих целей и задач:






освоение знаний о человеке как биосоциальном существе; роли биологической науки в
практической деятельности людей;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов
жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных
достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с
биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за
биологическими объектами и состоянием собственного организма; биологические
эксперименты;
развитие познавательных интересов; интеллектуальных и творческих способностей при
проведении наблюдений за живыми организмами; биологических экспериментов; работы с
различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения: к собственному здоровью и здоровью других
людей; культуры поведения в природе;
применение знаний и умений в повседневной жизни для: обеспечения безопасности своей жизни;
оказания первой доврачебной помощи себе и окружающим; оценки последствий своей
деятельности по отношению к живой природе, собственному организму, здоровью других
людей;
соблюдение правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни;
профилактика заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
Учебно-тематический план
Количество часов
№
1.
2.
3.
4.
5.
Разделы
Эволюция живого мира
на Земле
Структурная
организация живых
организмов
Размножение и
индивидуальное
развитие организмов
Наследственность и
изменчивость
организмов
Взаимоотношения
организма и среды.
Основы экологии.
Итого:
26
11
В том числе
лабораторных
работ
2
1
6
15
2
10
68
5
основное содержание (68 ч):
1.Эволюция живого мира на Земле (26 час).
Биология как наука. Место биологии в системе наук. Значение биологии для понимания научной
картины мира. Методы биологических исследований. Понятие «жизнь». Современные научные
представления о сущности жизни. Значение биологической науки в деятельности человека. Учение об
эволюции органического мира. Развитие биологии в додарвиновский период. Работы Аристотеля,
К.Линнея. Ж.Б.Ламарка. Ч. Дарвин — основоположник учения об эволюции. Учение Ч.Дарвина об
искусственном и естественном отборе. Движущие силы и результаты эволюции. Естественный отбор —
движущая и направляющая сила эволюции. Борьба за существование как основа естественного отбора.
Роль естественного отбора в формировании новых свойств, признаков и новых видов. Возникновение
адаптаций и их относительный характер. Взаимоприспособленность видов как результат действия
естественного отбора. Вид. Критерии вида. Видообразование. Понятие микроэволюции. Популяционная
структура вида. Популяция как элементарная эволюционная единица. Факторы эволюции и их
характеристика. Эволюционная роль мутаций. Понятие о макроэволюции. Соотнесение микро- и
макроэволюции. Главные направления эволюции. Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни.
Органический мир как результат эволюции. История развития органического мира.
Демонстрации: портреты ученых-биологов; схема «Связь биологии с другими науками».
Демонстрации: живые растения и животные; гербарные экземпляры и коллекции животных,
показывающие индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов культурных растений и пород
домашних животных, а также результаты приспособленности организмов к среде обитания и
результаты видообразования; схемы, иллюстрирующие процессы видообразования и соотношение
путей прогрессивной биологической эволюции; окаменелости, отпечатки растений и животных в
древних породах; репродукции картин, отражающих флору и фауну различных эр и периодов.
Лабораторная работа
№1«Выявление приспособленности организмов к среде обитания»
№2. «Изучение изменчивости, критериев вида, результатов искусственного отбора»
2.Структурная организация живых организмов (11 часов).
Клетка как структурная и функциональная единица живого. Химический состав клетки. Основные
компоненты клетки. Строение мембран и ядра, их функции. Цитоплазма и основные органоиды. Их
функции в клетке. Прокариоты и эукариоты. Обмен веществ и превращения энергия в клетке. Способы
получения органических веществ: автотрофы и гетеротрофы. Фотосинтез, его космическая роль в
биосфере. Биосинтез белков. Понятие о гене. ДНК — источник генетической информации.
Генетический код. Матричный принцип биосинтеза белков. Образование РНК по матрице ДНК.
Регуляция биосинтеза. Прокариоты и эукариоты. Особенности строения клеток бактерий. Основные
положения клеточной теории.
Демонстрации: микропрепараты клеток растений и животных; модель клетки; опыты, иллюстрирующие
процесс фотосинтеза; модели РНК и ДНК, различных молекул и вирусных частиц; схема путей
метаболизма в клетке; модель-аппликация «Синтез белка».
Лабораторная работа:
№3. Изучение строения растительной и животной клеток под микроскопом.
Раздел 3.Размножение и индивидуальное развитие организмов (6часов).
Самовоспроизведение — всеобщее свойство живого. Формы размножения организмов.
Бесполое размножение и его типы. Митоз как основа бесполого размножения и роста многоклеточных
организмов, его биологическое значение. Половое размножение. Мейоз, его биологическое значение.
Биологическое значение оплодотворения. Понятие индивидуального развития (онтогенеза) у
растительных и животных организмов. Деление, рост, дифференциация клеток, органогенез,
размножение, старение, смерть особей. Влияние факторов внешней среды на развитие зародыша.
Биогенетический закон.
Демонстрации: таблицы, иллюстрирующие виды бесполого и полового размножения, эмбрионального и
постэмбрионального развития высших растений, сходство зародышей позвоночных животных; схемы
митоза и мейоза.
4.Наследственность и изменчивость организмов (15 часов).
Генетика как отрасль биологической науки. История развития генетики. Закономерности
наследования признаков живых организмов. Работы Г. Менделя. Методы исследования
наследственности. Гибридологический метод изучения наследственности. Моногибридное
скрещивание. Закон доминирования. Закон расщепления. Полное и неполное доминирование. Закон
чистоты гамет и его цитологическое обоснование. Анализирующее скрещивание. Сцепленное
наследование генов. Фенотип и генотип. Генетическое определение пола. Генетическая структура
половых хромосом. Наследование признаков, сцепленных с полом. Взаимодействие генов. Основные
формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Причины и частота мутаций,
мутагенные факторы. Эволюционная роль мутаций. Комбинативная изменчивость. Возникновение
различных комбинаций генов и их роль в создании генетического разнообразия в пределах вида.
Эволюционное значение комбинативной изменчивости.
Фенотипическая, или модификационная, изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и
проявлении признаков и свойств. Задачи и методы селекции. Генетика как научная основа селекции
организмов. Достижения мировой и отечественной селекции.
Демонстрации: модели-аппликации, иллюстрирующие законы наследственности, перекрест
хромосом; гербарные материалы, коллекции, муляжи гибридных, полиплоидных растений; живые
растения, гербарные экземпляры, муляжи, таблицы, фотографии, иллюстрирующие результаты
селекционной работы; портреты селекционеров.
Лабораторные работы:
4. Решение генетических задач и составление родословных.
5. Изучение изменчивости. Построение вариационной кривой.
5 раздел. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии (10 часов).
Биосфера — глобальная экосистема. В. И. Вернадский — основоположник учения о биосфере.
Структура и функции биосферы. Круговорот веществ в биосфере. Экосистемная организация живой
природы. Экосистемы. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в
экосистемах и круговороте веществ в природе. Автотрофы, гетеротрофы. Пищевые связи в экосистеме.
Окружающая среда — источник веществ, энергии и информации. Абиотические и биотические факторы
среды. Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления организмов к различным
экологическим факторам. Типы взаимодействия между организмами (конкуренция, хищничество,
симбиоз, паразитизм). Роль человека в биосфере. Природные ресурсы и их использование.
Экологические проблемы, их влияние на жизнь человека. Последствия деятельности человека в
экосистемах, влияние его поступков на живые организмы и экосистемы. Охрана природы и основы
рационального природопользования.
Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса:
Знать/ понимать
- особенности жизни как формы существования материи;
- роль физических и химических процессов в живых системах различного иерархического уровня
организации;
- фундаментальные понятия биологии4 - сущность процессов обмена веществ, онтогенеза, наследственности и изменчивости;
- основные теории биологии: клеточную, хромосомную теорию наследственности,
эволюционную, антропогенеза;
- соотношение социального и биологического в эволюции человека;
- основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства , в ряде
отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека;
уметь
- пользоваться знанием общебиологических закономерностей для объяснения с
материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле , а также
различных групп растений, животных, в том числе и человека;
- давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;
- работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических
исследований;
- решать генетические задачи, составлять родословные, строить вариационные кривые на
растительном и животном материале;
- работать с учебной и научно- популярной литературой, составлять план, конспект, реферат;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
o
o
o
o
соблюдения мер профилактики травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек
(курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и
простудных заболеваний;
оказания первой помощи при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах,
спасении утопающего;
рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей
среде;
проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО БИОЛОГИИ 9 КЛАСС
№ Наименовани Тема урока
е раздела
программы
2
Эволюция живого мира (26 часов)
1
Ко
лво
час
ов
Тип урока
Требования к уровню
подготовки учащихся
измерители Дата
проведения
план
факт
ТБ на уроках биологии.
Предмет и задачи
«Биология общие
закономерности.
Биология как наука о
живой природе. Роль
биологии в практической
деятельности людей».
1
Вводный
урок.
Задание
Многообразие живого
мира. Основные свойства
и признаки живых
организмов.
1
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Давать определения термину
биология.
Приводить примеры:
практического применения
достижения современной
биологии; дифференции и
инвергенции биологических
наук. Выделять предмет
изучения биологии.
Характеризовать биологию
как комплексную науку.
Объяснять роль биологии в
формировании современной
естественнонаучной картины
мира в практической
деятельности людей.
Высказывать свое мнение об
утверждении, что значение
биологических знаний в
современном обществе
возрастает.
Давать определения термину
жизнь.
Называть свойство живого.
Описывать проявления
свойств живого.
Различать процессы обмена у
живых организмов и в
неживой природе.
Выделять особенности
развития живых организмов.
Доказывать, что живые
Задания
4
5
Эволюция живого мира (26 часов)
3
Развитие систематики в
додарвиновский период.
Становление
систематики.
1
Эволюционная теория
Ж.Б.Ламарка.
1
Предпосылки
возникновения учения Ч.
Дарвина.
1
организмы – открытые
системы.
Комбинирова Давать определения термину
Задание
нный урок.
таксон.
Называть: уровни
организации жизни и
элементы, образующие
уровень; основные царства
живой природы; основные
таксономические единицы.
Характеризовать
естественную систему
классификаций живых
организмов.
Определять принадлежность
биологических объектов к
определенной
систематической группе.
Комбинирова Раскрыть сущность
Задание
нный урок.
эволюционной теории Ж.Б.
Ламарка.
Комбинирова Давать определения
Задание
нный урок.
эволюция.
Выделять и описывать
предпосылки учения Ч.
Дарвина.
Приводить примеры научных
фактов, которые были собраны
Ч. Дарвином.
Объяснять причину
многообразия домашних
животных и культурных
растений.
Раскрывать сущность
понятий: теория, научный
факт.
Выделять отличие в
эволюционных взглядах Ч.
Учения Ч. Дарвина о
искусственном отборе.
1
7
Учение Ч. Дарвина о
естественном отборе.
1
Формы естественного
отбора.
1
Приспособительные
особенности строения,
краски и поведения
животных.
1
8
9
Эволюция живого мира (26 часов)
6
Дарвина и Ж.Б. Ламарка.
Давать определения
понятиям: порода, сорт,
мутация, одомашнивание.
Урок
изучения и
первичных
закрепления
новых
знаний.
Комбинирова Давать определения понятию
нный урок.
естественный отбор.
Называть движущие силы
эволюции.
Характеризовать сущность
естественного отбора.
Устанавливать взаимосвязь
между движущими силами
эволюции.
Сравнивать по
предложенным критериям
естественный и
искусственный отборы.
Комбинирова Давать определения
нный урок
основному понятию.
Называть факторы внешней
среды, приводящие к отбору.
Приводить примеры:
стабилизирующего отбора;
движущей формы
естественного отбора.
Характеризовать формы
естественного отбора.
Выделять различия между
стабилизирующей и движущей
формами естественного
отбора.
Урок
Раскрывать содержания
изучения и
понятия приспособленность
первичных
вида к условиям окружающей
закрепления среды.
Задания.
Задания.
Задания
Задания
новых
знаний.
11
12
13
Эволюция живого мира (26 часов)
10
Лабораторная работа №1
«Выявление
приспособленности
организмов к среде
обитания»
Забота о потомстве.
Называть основные типы
приспособлений организмов к
окружающей среде.
Приводить примеры
приспособленности
организмов к среде обитания.
Объяснять относительный
характер приспособительных
признаков у организмов.
Лаборато
рная
работа
№1
1
Физиологические
адаптации организмов.
1
Микроэволюция. Вид,
его критерии и
структура.
1
Урок
изучения и
первичных
закрепления
новых
знаний.
Урок
изучения и
первичных
закрепления
новых
знаний.
Приводить примеры заботы о
потомстве.
Объяснять относительный
характер приспособительных
признаков у организмов.
Раскрывать содержание
понятия физиологические
адаптации.
Называть физиологические
адаптации организмов к
окружающей среде.
Приводить примеры
физиологические адаптации
организмов к среде обитания.
Объяснять относительный
характер приспособительных
признаков у организмов.
Комбинирова Приводить примеры видов
нный урок
животных и растений.
Перечислять критерии вида.
Анализировать содержание
определения понятия «вид».
Характеризовать критерии
Задания
Задания
Задания
вида.
Доказывать необходимость
совокупности критериев для
сохранения целостности и
единства вида.
Лабораторная работа №2:
«Изучение изменчивости,
критериев вида,
результатов
искусственного отбора».
Эволюционная роль
1
мутаций.
14
16
Эволюция живого мира (26 часов)
15
Главные направления
эволюции.
Контрольный срез №1
«Эволюционная теория»
1
Л.р.№2
Комбинирова Анализировать содержания
Задания
нный урок
определения понятия
«мутация».
Характеризовать роль мутации
в эволюционном процессе.
Комбинирова Давать определения
Задания
нный урок
основному понятиям:
К.с.№1
ароморфоз, идиадоптация,
общая дегенерация.
Называть основные
направления эволюции.
Описывать проявление
основных направлений
эволюции.
Приводить примеры
ароморфозов и
идиоадаптаций.
Отличать примеры
проявления направлений
эволюции.
Различать понятия
микроэволюция и
макроэволюция.
Объяснять: роль биологии в
формировании современной
естественнонаучной картины
мира; сущность
биологического процесса
18
19
Эволюция живого мира (26 часов)
17
Общие закономерности
биологической
эволюции.
1
Современные
представления о
происхождения жизни.
1
Начальные этапы
развития жизни. Эра
древнейшей жизни.
1
эволюции на современном
уровне.
Комбинирова Давать определения
нный урок
понятиям: дивергенция,
конвергенция, параллелизм.
Описывать проявления
основных направлений
эволюции.
Приводить примеры:
дивергенция, конвергенция,
параллелизма.
Давать определения
понятиям: дивергенция,
конвергенция, параллелизма.
Урок
изучения и
первичных
закрепления
новых
знаний.
Давать определение термину
– гипотеза.
Называть этапы развития
жизни.
Характеризовать основные
представления о
возникновения жизни.
Обменять роль биологии в
формировании современной
естественнонаучной картины
мира.
Выделять наиболее сложную
проблему в вопросе
происхождения жизни.
Высказывать свою точку
зрения о сложности вопроса
возникновения жизни.
Комбинирова Давать определения
нный урок
основному понятиям:
автотрофы, гетеротрофы,
аэробы, анаэробы,
прокариоты, эукариоты.
Описывать начальные этапы
Задания
Вопросы
Задания
21
Эволюция живого мира (26 часов)
20
Развитие жизни в
архейскую и
протерозойскую эру.
1
Развитие жизни в
палеозойскую эру.
1
биологической эволюции.
Называть и описывать
сущность гипотез образования
эукариотической клетки.
Объяснять взаимосвязи
организмов и окружающей
среды.
Урок
Давать определения термину
комплексног – ароморфоз.
о
Приводить примеры:
применения
растений и животных
ЗУН.
существовавших в протариозе
и палеозое; ароморфозов у
растений и животных в
протерозое.
Называть приспособления
растений и животных в связи с
выходом на сушу.
Объяснять причины
проявления и процветания
отдельных групп растений и
животных и причины их
вымирания.
Комбинирова Давать определения термину
нный урок
– ароморфоз.
Приводить примеры:
растений и животных
существовавших в палеозое;
ароморфозов у растений
животных в протерозое и
палеозое.
Называть приспособления
растений и животных в связи с
выходом на сушу.
Объяснять причины
появления и процветания
отдельных групп растений и
животных и причины их
Задания
Задания
23
Эволюция живого мира (26 часов)
22
Развитие жизни в
мезозойскую эру.
1
Урок
комплексног
о
применения
ЗУН.
Развитие жизни в
кайнозойскую эру.
1
Урок
комплексног
о
применения
ЗУН.
вымирания.
Давать определения
терминам: ароморфоз,
идиадоптация.
Приводить примеры:
растений и животных,
существовавших в мезозое;
идиодоптаций у растений и
животных кайнозоя.
Объяснять причины
появления и процветания
отдельных групп растений и
животных их вымирания.
Объяснить причины
заселения динозаврами
различных сред жизни.
Выделять факторы, которые в
большей степени определяют
эволюцию ныне живущих
организмов.
Давать определения
терминам: ароморфоз,
идиоадаптация.
Приводить примеры:
идиодоптаций у растений и
животных кайнозоя.
Объяснять причины
проявления и процветания
отдельных групп растений и
животных и причины их
вымирания.
Объяснять причины
заселения динозаврами
различных сред жизни.
Выделять факторы, которые в
большей степени определяют
эволюцию ныне живущих
организмов.
Задания
Задания
Происхождение
человека.
1
Урок
комплексног
о
применения
ЗУН.
25
Систематизация и
обобщение знаний по
теме: «Эволюция живого
мира на Земле».
1
Урок
комплексног
о
применения
ЗУН.
26
Контрольный срез №2
«Эволюция живого мира
на Земле».
1
Урок
контроля
Эволюция живого мира (26 часов)
24
Давать определения
терминам: антропология,
антропогенез.
Называть признаки
биологического объекта –
человека.
Определять принадлежность
биологического объекта
«Человек» к классу
млекопитающие, отделу
приматы.
Объяснить: место и роль
человека в природе; родство
человека с млекопитающими
животными; родство,
общность происхождения и
эволюции человека.
Перечислить факторы
(движущие силы)
антропогенеза.
Характеризовать стадии
развития человека.
Доказывать единство
человеческих рас.
Проводить самостоятельный
поиск биологической
информации по проблеме
происхождения и эволюции
человека.
Давать определения
терминам: ароморфоз,
идиадоптация.
Приводить примеры:
идиодоптаций у растений и
животных.
Задания
Вопросы
Контроль
ный срез
№2
28
Структурная организация живых организмов (11 часов)
27
Неорганические
вещества, входящие в
состав клетки.
1
Органические вещества
клетки.
Белки. Углеводы.
Липиды. Нуклеиновые
кислоты.
1
Урок
изучения и
первичных
закрепления
новых
знаний.
Урок
изучения и
первичных
закрепления
новых
знаний.
Пластический обмен.
1
Биосинтез белков, жиров,
углеводов.
Комбинирова
нный урок
Энергетический обмен.
Внутриклеточное
пищеварение.
Дыхание.
1
Комбинирова
нный урок
Прокариотическая
клетка.
1
32
Эукариотическая клетка.
Клеточная мембрана,
цитоплазма, органоиды,
цитоплазмы.
1
Урок
комплексног
о
применения
ЗУН.
Комбинирова
нный урок
33
Лабораторная работа №3
1
29
30
31
Комбинирова
Давать определения
терминам: микроэлементы,
макроэлементы.
Приводить примеры макро и
микро элементов.
Задания
Приводить примеры веществ,
относящихся к углеводам и
липидам.
Называть: органические
вещества клетки; клетки,
ткани, органы, богатые
липидами и углеводами.
Давать определения
терминам: ассимиляция, ген.
Называть: свойство
генетического кода; роль
и-РНК, т-РНК в биосинтезе
белка.
Дать определение понятию
диссимиляция.
Англизировать содержание
определенных терминов
гликолиз, брожение, дыхание.
Давать определение термину
прокариот.
Узнавать и различать по
немому рисунку клетки
прокариот и эукариот.
Распознавать и описывать на
таблицах основные части и
органоиды клеток эукариот.
Называть: способы
проникновения веществ в
клетку; органоиды
цитоплазмы; функции
органоидов.
Распознавать и описывать на
Зачет
Задания
Задания
Задания
Задания
Лаборато
«Изучение строения
растительных и
животных клеток под
микроскопом»
35
36
37
38
Структурная организация живых организмов (11 часов)
34
нный урок
Эукариотическая клетка.
Ядро.
1
Деление клеток.
1
Клеточная теория
строения организмов.
1
Обобщение и
систематизация знаний
по теме «структурная
организация живых
организмов».
1
Бесполое размножение.
1
таблицах основные части и
органоиды клеток эукариот.
Называть: способы
проникновения веществ в
клетку; органоиды
цитоплазмы; функции
органоидов.
Комбинирова Узнавать по немому рисунку
нный урок
структурные компоненты
ядра.
Описывать по таблице
строение ядра.
Комбинирова Приводить примеры деления
нный урок
клеток у различных
организмов.
Называть: процессы,
составляющие жизненный
цикл клетки; фазы
митотического цикла.
Приводить примеры
организмов, имеющих
клеточное и неклеточное
строение.
Называть: жизненные
свойства клетки; признаки
клеток различных
систематических групп;
положение клеточной теории.
Урок
Приводить примеры
контроля и
организмов, имеющих
оценки
клеточное и неклеточное
знаний.
строение.
Называть: жизненные
свойства клетки; признаки
клеток различных
систематических групп;
положение клеточной теории.
Урок
Дать определение понятию
рная
работа
№3
Задания
Задания
Вопросы
Вопросы
Задания
изучения
нового и
первичного
закрепления
знаний
Половое размножение.
1
Развитие половых клеток.
Оплодотворение.
40
41
42
43
Размножение и индивидуальное развитие организмов (6 часов)
39
Эмбриональный период
размножения.
1
Постэмбриональный
период развития.
1
Общие закономерности
развития.
Биогенетический закон.
1
Обобщение и
систематизация знаний
по теме: «Размножение
1
размножение.
Называть: основные формы
размножения; виды полового и
бесполого размножения;
способы вегетативного
размножения растений.
Комбинирова Узнавать и описывать по
нный урок
рисунку строения половых
клеток.
Выделять различия мужских
и женских половых клеток.
Комбинирова Давать определения понятий:
нный урок
онтогенез, оплодотворение,
эмбриогенез.
Характеризовать: сущность
эмбрионального периода
развития организмов; рост
организма.
Комбинирова Называть: начало и
нный урок
окончание
постэмбрионального развития;
виды постэмбрионального
развития.
Приводить примеры
животных с прямым и
непрямым
постэмбриональным
развитием.
Урок
Давать определения понятию
комплексног эмбриогенез.
о
Называть: начало и
применения
окончание
ЗУН.
постэмбрионального развития;
виды постэмбрионального
развития.
Задания
Задания
Задания
Задания
Зачет
Наследственность
и изменчивость
организмов
(15часов)
44
46
47
48
49
50
Наследственность и изменчивость организмов (15 часов)
45
индивидуальное
развитие организмов».
Основные понятия
генетики.
1
Гибридологический
метод изучения
наследственности Г.
Менделя.
1
Законы 1 и 2. Г.
Менделя
1
Дигибридное
скрещивание. 3 закон Г.
Менделя.
1
Сцепленное
наследование генов.
Генетика пола.
1
Генотип как система
1
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Давать определения
понятиям: генетика, ген,
генотип, фенотип, аллельные
гены, гибридологический
метод.
Называть признаки
биологических объектов генов
и хромосом.
Комбинирова Давать определения
нный урок
понятиям: гомозигота,
гетерозигота, доминантный
признак, моногибридное
скрещивание, рецессивный
признак.
Приводить примеры
доминантных и рецессивных
признаков.
Комбинирова Описывать механизмы
нный урок
проявления закономерностей
дигибридного скрещивания.
Называть условия закона
независимого наследования.
Комбинирова Описывать механизмы
нный урок
проявления закономерностей
дигибридного скрещивания.
Называть условия закона
независимого наследования.
Комбинирова
нный урок
Комбинирова Давать определения термину
нный урок
аутосомы.
Называть: типы хромосом в
генотипе; число аутосом и
половых хромосом у человека
и у дрозофилы.
Комбинирова Давать определения
Задания
Задания
Задания
Задания
Задания
Задания
Задания
взаимодействующих
генов.
Контрольный срез №3
«Наследственность и
изменчивость
организмов»
Лабораторная работа №4
« Решение генетических
задач и составление
родословной (по
желанию)»
52
53
54
55
Наследственность и изменчивость организмов (15 часов)
51
нный урок
1
Наследственная
(генотипическая)
изменчивость.
1
Фенотипическая
(модификационная)
изменчивость
1
Лабораторная работа №5
« Изучение выявления
изменчивости
организмов, построение
вариационной кривой»
Систематизация и
обобщение знаний по
1
1
Урок
комплексног
о
применения
ЗУН.
терминам.
Приводить примеры:
аллельного взаимодействия
генов; неаллельного
взаимодействия генов.
Объяснять: механизмы
передачи признаков и свойств
из поколения в поколения;
возникновения отличий от
родительских форм у
потомков.
Решать простейшие
генетические задачи.
Комбинирова Давать определения терминам
нный урок
изменчивость.
Называть: вещество
обеспечивающее явление
наследственности;
биологическую роль
хромосом; основные формы
изменчивости.
Комбинирова Давать определения терминам
нный урок
изменчивость.
Приводить примеры:
ненаследственной
изменчивости (модификаций);
нормы реакции признаков;
зависимости проявления
нормы реакции от условий
окружающей среды.
Урок
Выявлять и описывать
комплексног разные формы изменчивости
о
организмов (наследственную и
применения
ненаследственную).
ЗУН.
Урок
Проводить самостоятельный
контроля и
поиск биологической
Контроль
ный срез
№3
Лаборато
рная
работа
№4
Задания
Задания
Л.р. №5
теме: «Наследственность
и изменчивость».
57
58
59
60
Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии (10 часов)
Наследственность и изменчивость организмов (15 часов)
56
оценки
знаний
Центры многообразия и
происхождение
культурных растений.
1
Методы селекции
растений, животных.
1
Селекция
микроорганизмов.
Достижения и основные
направления
современной селекции.
1
Структура биосферы.
1
Круговорот веществ в
природе.
1
информации в тексте
учебника, в биологических
словарях и справочниках,
находить значение
биологических терминов,
необходимость для
выполнения заданий тестовой
контрольной работы.
Называть практическое
значение генетики.
Приводить примеры пород
животных и сортов растений,
выведенных человеком.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Комбинирова Давать определения
нный урок
понятиям: порода, сорт.
Называть методы селекции
растений и животных.
Задания
Комбинирова Давать определения
нный урок
понятиям: биотехнология,
штамм.
Приводить примеры
использования
микроорганизмов в
микробиологической
промышленности.
Урок
Давать определение понятию
изучения и
биосфера.
первичного
Называть: признаки
закрепления биосферы; структурные
новых
компоненты биосферы.
знаний.
Называть вещества
используемые организмами в
процессе жизнедеятельности.
Описывать: биохимические
циклы воды, углевода, азота,
фосфора; проявление физико-
Задания
Задания
Задания
Задания
химического воздействие
организмов на среду.
61
63
64
65
66
67
Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии (10 часов)
62
История формирования
сообществ живых
организмов
Биогеоценозы.
Биоценозы. Видовое
разнообразие.
1
Комбинирова
нный урок
Задания
1
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Задания
Абиотические факторы
среды.
1
Интенсивность действия
факторов среды.
Итоговая контрольная
работа №1
1
Биотические факторы
среды. Изучение и
описание экосистем
своей местности.
1
Давать определения
понятиям: биоценоз,
биогеоценоз, экосистема.
Называть: компоненты
биогеоценоза; признаки
биологического объекта –
популяции; показатели
структуры популяций;
признаки и свойства
экосистемы.
Урок
Давать определения
комплексног терминам: автотрофы и
о
гетеротрофы, трофический
применения
уровень.
ЗУН.
Приводить примеры
организмов разных
функциональных групп.
Комбинирова Давать определения
нный урок
терминам: конкуренция,
хищничество, симбиоз,
паразитизм.
Называть типы
взаимодействия организмов.
Урок
Изучать процессы,
комплексног происходящие в экосистемах.
о
Характеризовать экосистемы
применения
области (видовое
ЗУН.
разнообразие, плотность
популяций, биомасса).
Взаимоотношения между
организмами
Природные ресурсы и их
1
Комбинирова
нный урок
Комбинирова Давать определения термину
Задания
1
Задания
Задания
Контроль
ная
работа
№1
Задания
Задания
использование.
68
Последствия
деятельности человека в
экосистемах. Охрана
природы и основы
рационального
природоиспользования.
нный урок
1
Урок
комплексног
о
применения
ЗУН.
агроэкосистема (агроценоз).
Приводить примеры:
агроэкосистем;
неисчерпаемых и исчерпаемых
природных ресурсов.
Называть антропогенные
Вопросы
факторы воздействия на
биоценозы.
Анализировать и оценивать:
последствия деятельности
человека в экосистемах;
влияние собственных
поступков на живые
организмы и экосистемы; роль
биологического разнообразия
в сохранении биосферы.
Документ
Категория
Биология
Просмотров
323
Размер файла
202 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа