close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

mplmurmansk.ru/sites/default/files/keys/11/literatura/nauchn_stil

код для вставкиСкачать
Тема: Научный стиль речи
Цели урока:
Образовательные:
 научить отличать научный стиль от других функциональных стилей речи;
 находить элементы, указывающие на данный стиль;
 научиться самим составлять тексты научного стиля.
Развивающие:
 развивать умение учащихся систематизировать учебный материал и использовать его на
практике, самостоятельно делать выводы и аргументировать свои ответы.
Воспитательные:
 повысить общий уровень развития и культуры гимназистов
Ход урока.
1. Изучение нового материала.
Давайте вспомним, какие стили речи бывают (научный, публицистический, официальноделовой, художественный , разговорный). Мы с вами сегодня поговорим о научном стиле
речи. Каждый стиль речи имеет свои сферу употребления, основные функции, стилевые черты
и языковые средства. Рассмотрим каждую из этих особенностей подробнее.
Сфера применения научного стиля очень широка. Это один из стилей, оказывающий сильное и
разностороннее влияние на литературный язык. Совершающаяся на наших глазах научнотехническая революция вводит во всеобщее употребление огромное количество терминов.
Компьютер, дисплей, экология, стратосфера, солнечный ветер – эти и другие термины перешли со
страниц специальных изданий в повседневный обиход. Если раньше толковые словари
составлялись на основе языка художественной литературы и в меньшей степени публицистики, то
сейчас описание развитых языков мира невозможно без учета научного стиля и его роли в жизни
общества. Широкое и интенсивное развитие научно-технического стиля привело к формированию
в его рамках многочисленных жанров, таких, как: статья, монография, учебник, патентное
описание (описание изображения), реферат, аннотация, рецензия, документация, каталог,
справочник, инструкция.
Основная цель – по возможности точно и полно объяснить факты окружающей нас
действительности, показать причинно-следственные связи между явлениями, выявить
закономерности исторического развития, сообщить научную информацию.
Основные стилевые черты. Научный стиль независимо от характера самих наук (естественных,
точных, гуманитарных) и различий между жанрами высказывания (монография, научная статья,
доклад, учебник и т. д.) имеет ряд общих черт:
1) логическая последовательность изложения (это связанные по смыслу и расположенные в
определенном порядке мысли); 2) точность, однозначность; 3) объективность высказывания; 4)
использование доказательств; 5) обобщение отдельных фактов; 6) выведение
закономерностей.
Характерные языковые особенности. Названные стилевые черты определяют языковой облик
научного стиля.
Весьма своеобразна лексика научной речи, состоящая из трех основных пластов:
общеупотребительных слов, общенаучных и терминологических слов, организующих научную
мысль.
К общеупотребительной лексике относятся слова общего языка, которые наиболее часто
встречаются в научных текстах. Например: Прибор работает как при высоких, так и при низких
температурах. Здесь нет ни одного специального слова, между тем это научная речь. В любом
научном тексте такие слова преобладают, составляют основу изложения. Благодаря
общеупотребительной лексике, язык науки сохраняет связь с общелитературным языком и не
превращается в язык мудрецов или, как иногда говорят, в язык жрецов, понятный только
посвященным, ученым.
Слово в научной речи обычно называет не конкретный, индивидуальный неповторимый предмет,
а класс однородных предметов. Поэтому в первую очередь отбираются слова с обобщенным и
отвлеченным значением. Например: Химия занимается только однородными телами. Береза
относится к породе светолюбивых. Здесь каждое слово обозначает однородное понятие: химия,
береза вообще, тела вообще.
Общенаучная лексика – это уже непосредственная часть языка описания научных объектов и
явлений. При помощи общенаучных слов описываются явления и процессы в разных областях
науки и техники. Эти слова закреплены за определенными понятиями, но не являются терминами,
например: операция, вопрос, задача, явление, процесс, базироваться, поглощать, абстрактный,
ускорять, ускорение, приспособление и др.
Так, слово вопрос как общенаучное имеет значение «то или иное положение, обстоятельство как
предмет изучения и суждения, задача, требующая решения, проблема». Оно используется в
разных отраслях науки в таких контекстах: К вопросу о валентности; Изучить вопрос; Узловые
вопросы; Национальный вопрос; Поднять вопрос; Оставить вопрос открытым; Вопрос требует
незамедлительного решения.
Третий пласт лексики – терминология. Термин – это слово или словосочетание, точно и
однозначно называющее предмет, явление или понятие науки и раскрывающее его содержание.
Термин в отличие от общелитературных слов обладает строгим, четко очерченным значением.
Благодаря этому термин входит в систему понятий той науки, к которой принадлежит. И нередко
системность терминов оформляется языковыми, словообразовательными средствами. Так, в
медицинской терминологии с помощью суффикса -ит обозначают воспалительные процессы в
органах человека. Например: аппендицит, бронхит, дерматит, гайморит, радикулит и др.
Терминология – это ядро научного стиля. Термины воплощают в себе основные особенности
научного стиля и предельно соответствуют задачам научного общения.
Есть некоторые особенности научной речи и в области морфологии:
1)преобладание имен существительных и прилагательных над глаголами. Это объясняется
предметным характером научного изложения. Наука прежде всего трактует и объясняет суть
вещей, предметов и явлений. Роль же глаголов сводится к функции связи, соединения понятий.
Большое количество прилагательных объясняется задачами описания, характеристики;
2) использование глаголов в форме настоящего времени 3-го лица с суффиксом -ся (соль
растворяется, существительные склоняются). Эта форма глагола выражает вневременное,
постоянное;
3) употребление кратких страдательных причастий (упражнения выполнены).
Значительными особенностями отличается синтаксис научной речи. Рассмотрим некоторые из
них:
1)Необходимость доказывать, аргументировать мысли ведет к преимущественному
употреблению сложных предложений, среди которых преобладают сложноподчиненные
(Известно, что учение о трех стилях восходит к глубокой древности). Союзы ( так как, чтобы,
однако) подчеркивают различные смысловые отношения между частями предложения.
2) Для научного изложения характерна в целом неличная манера. Если в начале 20-го века автор
нередко говорил от первого лица, рассказывая о своем состоянии, то для современной научной
речи такая манера не характерна. Авторское «я», как правило, исключается, его заменяет более
скромное и объективное «мы», означающее «мы с вами», «я и аудитория»:
Длительный звук мы называем музыкальным. Итак, мы имеем теорему…
3) Синтаксической особенностью научного стиля является использование пассивных конструкций
– в роли подлежащего выступает не производитель действия, а объект, например:
Нами рассмотрены предложения с однородными членами.
4) Широко распространены в научном стиле безличные и инфинитивные предложения в роли
главной части сложноподчиненного предложения (необходимо заметить, что; может показаться,
что).
5) Не менее употребительны и предложения-тезисы: Волк – хищное животное. Устная речь – это
основной вид сообщения. В таких предложениях сначала называется тема сообщения, т. е. то, о
чем говорится, затем – само сообщение. Тема выражается именем существительным в форме ед.
числа, но в значении множественного, так оно выражает обобщенность.
6. Логичность изложения подчеркивается не только вводными словами (во-первых, наконец), но и
вводными предложениями (как уже было указано).
Задания.
1.Сравните два текста на одну и ту же тему, обладающих признаками различных стилей.
Определите, к какому стилю относится каждый текст. Аргументируйте свой ответ.
Текст 1. Рост дуба продолжается очень долго, лет до 150 – 200 и больше. Дуб развивает очень
мощную крону. Летний дуб – порода довольно теплолюбивая. Он растет в разнообразных
почвенных условиях, обладает большой теплопроизводительной (полезной) способностью (М.
Ткаченко).
Текст 2. На краю дороги стоял дуб. Это был огромный, в два обхвата дуб, с обломанной корой,
заросшей старыми болячками. С огромными своими неуклюже несимметрично растопыренными
корявыми руками и пальцами, он старым, сердитым и презрительным уродом стоял между
улыбающимися березами (Л. Н. Толстой).
2. Данные ниже предложения измените так, чтобы в них отразились черты научного стиля.
Шесть падежей в русском языке. Причастия похожи на прилагательные, но не совсем. Чтобы
проверить написание безударной гласной, я должна поставить ее под ударение. Предлоги с
существительными пишутся раздельно, а также и с местоимениями. В глаголах первого спряжения
мы напишем окончание –ут (-ют), а второго спряжения - -ат (-ят).
Документ
Категория
Искусство, Культура, Литература
Просмотров
15
Размер файла
42 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа