close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

aksenkino.ru/images/izo 5-7

код для вставкиСкачать
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Аксенкинская средняя общеобразовательная школа»
Рассмотрено
«Утверждаю»
на заседании МО учителей
Директор школы:
естественного цикла
________________ /Радайкин А.Е./
Протокол № ____
« » ______________ 2013г.
от « » _______________2013г.
Руководитель МО ____________ /Пестова Н.Ф./
Рабочая программа
по изобразительному искусству 5 класс
(базовый уровень)
Составитель:
Савельева Анна Михайловна
учитель первой квалификационной категории
2013-2014 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по искусству ИЗО 5 класс составлена на основе федерального компонента государственного
образовательного стандарта основного общего образования примерной программы основного общего образования по
изобразительному искусству применительно к авторской программе Б.Н. Неменского «Изобразительное искусство и
художественный труд», разработанной под руководством и редакцией народного художника России, академика РАО Б.
М. Неменского (Издательство «Просвещение» 2007 год издания).
Для обязательного изучения в V классе отводится 35 часов, из расчета 1 учебный час в неделю.
Цели программы:
 развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления,
фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;
 воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства,
архитектуры и дизайна;
 освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения
окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративноприкладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных
(пластических) искусств на основе творческого опыта;
 овладение умениями и навыками художественной деятельности, изображения на плоскости и в объеме (с
натуры, по памяти, представлению, воображению);
 формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его
исторические и национальные особенности.
Рабочая программа «Искусство ИЗО», составленная на основе программы ««Изобразительное искусство и
художественный труд» является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды
искусства: живопись, графику, скульптуру, архитектуру и дизайн, народное и декоративно-прикладное искусства,
зрелищные и экранные искусства. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в
контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.
5 класс или первый год основной школы, посвящен изучению группы декоративных искусств, в которых сохраняется
наглядный для детей их практический смысл, связь с фольклором, с национальными и народными корнями искусства.
Здесь в наибольшей степени раскрывается присущий детству наивно-декоративный язык изображения и
непосредственная образность, игровая атмосфера, присущие как народным формам, так и декоративным функциям
искусства в современной жизни. Осуществление программы этого года обучения предполагает акцент на местные
художественные традиции и конкретные промыслы.
Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе
Учащиеся должны знать:
- истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;
- особенности уникального крестьянского искусства (традиционность, связь с природой, коллективное начало, масштаб
космического в образном строе рукотворных вещей, множественность вариантов — варьирование традиционных
образов, мотивов, сюжетов);
- семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки);
- несколько народных художественных промыслов России. Учащиеся должны уметь:
- пользоваться приемами традиционного письма при выполнении практических заданий (Гжель, Хохлома, Городец,
Полховской-Майдан, Жостово, а также местные промыслы);
- различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и времен (например, Древнего
Египта, Древней Греции, Китая, Средневековой Европы, Западной Европы XVII века);
- различать по материалу, технике исполнения современные виды декоративно-прикладного искусства.
- выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного, классического, современного) связь
конструктивных, декоративных, изобразительных элементов, а также видеть единство материала, формы и декора.
В процессе практической работы на уроках учащиеся должны:
- умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения;
- уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);
- умело выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства на основе
ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;
- создавать художественно-декоративные объекты предметной среды, объединенные единой стилистикой (предметы
быта, мебель, одежда, детали интерьера определенной эпохи);
- владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в
процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций;
- владеть навыками работы в конкретном материале.
Формы контроля
Программа предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков
коллективной творческой деятельности.
Коллективные формы работы могут быть разных видов: работа по группам; индивидуально-коллективный метод работы,
когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей
договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе
товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах.
Чаще всего такая работа— это подведение итога какой-то большой темы и возможность более полного и многогранного
ее раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.
Необходимо постоянно уделять внимание и выделять время на обсуждение детских работ с точки зрения их содержания,
выразительности, оригинальности. Обсуждение работ активизирует внимание детей, формирует опыт творческого
общения.
Периодическая организация выставок лает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость
успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут
применяться в оформлении школы и стать прекрасным ее украшением.
На занятиях происходит освоение учениками различных художественных материалов (краски гуашь и акварель,
карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы),
инструментов (кисти, стеки, ножницы и т. д.), а также художественных техник (аппликация и коллаж, монотипия, ленка,
бумагопластика и др.).
От урока к уроку происходит постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными
возможностями. Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету,
изучению искусства и является необходимым условием формирования личности ребенка.
Учебно-тематический план
№
I
1
2
3
4
5
6
7
II
8
9-10
11-12
13-14
15
III
16
17-19
20-22
Содержание
Древние корни народного искусства
Древние образы в народном искусстве.
Декор русской избы.
Внутренний мир русской избы.
Конструкция, декор предметов народного быта и труда.
Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки.
Народный праздничный костюм.
Народные праздничные обряды (обобщение темы).
Связь времён в народном искусстве.
Древние образы в современных народных игрушках.
Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла.
Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла.
Искусство Жостова. Истоки и современное развитие промысла.
Роль народных художественных промыслов в современной жизни (обобщение темы).
Декор – человек, общество, время.
Зачем людям украшения.
Декор и положение человека в обществе.1й час – Выполнение украшения.2й час – Выполнение
декоративного рельефа.
3й час – Выполнение образца вазы.
Одежда говорит о человеке.
1й час – Изучение средневекового костюма.
Кол-во
часов
7
1
1
1
1
1
1
1
8
1
2
2
2
1
11
1
3
3
23-25
26
IV
27
28-35
Итого:
2-3й час – Выполнение практической работы.
О чём рассказывают гербы и эмблемы.
1й час – История гербов и эмблем.
2й час – Выполнение герба.
3й час – Выполнение эмблемы.
Роль декоративного искусства в жизни человека и общества.
Декоративное искусство в современном мире.
Современное выставочное искусство.
Ты сам мастер декоративно-прикладного искусства.
1й час - Ты сам мастер декоративно-прикладного искусства. Знакомство с историей.
Декоративно-прикладного искусства.
2й час - Создание декоративной работы в материале.
3й час - Создание декоративной работы в материале. Начало работы.
4й-5 час - Создание декоративной работы в материале. Основная часть работы.
6й – 7й часы - Создание декоративной работы в материале. Завершение работы. Выставка
работ.
3
1
9
1
7
35 часов
Раздел Кол-во
часов
Древние корни народного искусства
7
Номер
Тема урока
урока
по
порядку
1
Древние образы в
народном
искусстве.
Символика цвета и
формы.
2
Декор русской
избы.
3
Внутренний мир
русской избы.
4
Конструкция,
декор предметов
народного быта и
труда. Прялка.
5
Образы и мотивы в
орнаментах
русской народной
вышивки.
Полотенце.
6
Народный
праздничный
костюм.
7
Народные
праздничные
обряды
(обобщение темы)
Форма
Дата
Информационно
проведения проведения - методическое
по плану обеспечение
Домашнее
задание
Комбиниро
ванный
04.09.13г
МП стр. 12-16
Компьютерная
презентация
Подбор
иллюстративного
материала по
теме «Народное
жилище»
Художественные
материалы
Художественные
материалы
Ножницы,
цветная бумага,
клей
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
11.09.13г
МП стр. 16-23
18.09.13г
МП стр. 33-40
25.09.13г
МП стр. 24-28
Комбиниро
ванный
02.10.13г
МП стр. 28-33
КП «Вышивка
крестом»
Составить
кроссворд
«Народный
костюм»
Комбиниро
ванный
09.10.13г
МП стр. 73-79
Беседа
16.10.13г
МП стр.93-98
Сбор материала
по народным
праздникам
Сбор материала о
народной
глиняной
игрушке
Дата
фактичес
кого проведения
Связь времён в народном искусстве
8
Древние образы в
современных
народных
игрушках
(Дымково,
Филимоново,
ПолховскойМайдан)
Искусство Гжели.
Истоки и
современное
развитие
промысла.
Комбиниро
ванный
23.10.13г
МП стр. 47-55
КП «Народные
промыслы»
Комбиниро
ванный
30.10.13г
13.11.13г
МП стр. 58-62
Иллюстрации по
КП «Синие цветы теме «Городецкая
Гжели»
роспись»,
художественные
материалы
11-12
Искусство
Городца. Истоки и
современное
развитие
промысла.
Комбиниро
ванный
20.11.13г
27.11.13г
МП стр. 66-73
КП «Искусство
Городца»
Иллюстрации по
теме «Жостово»,
художественные
материалы
13-14
Искусство
Комбиниро
Жостово. Истоки и ванный
современное
развитие
промысла.
04.12.13г
11.12.13г
МП стр. 62-65
КП «Жостовские
букеты»
Названия команд,
эмблемы,
художественные
материалы
Роль народных
художественных
промыслов в
современной
жизни (обобщение
темы).
18.12.13г
МП стр.55-58
Иллюстрации по
ДПИ Древнего
Египта
8
9-10
15
Урок
проверки и
закрепления
знаний
Иллюстрации по
теме «Гжель»,
художественные
материалы
11
16
Декор – человек, общество, время
17-19
20-22
23-25
Зачем людям
украшения.
Беседа
25.12.13г
МП стр. 116-122
Иллюстрации по
ДПИ Древней
Греции,
художественные
материалы
Иллюстрации к
сказкам Ш.Перро,
братьев Гримм
Декор и положение
человека в
обществе.
1й час –
Выполнение
украшения.
2й час –
Выполнение
декоративного
рельефа.
3й час –
Выполнение
образца вазы.
Одежда говорит о
человеке.
1й час – Изучение
средневекового
костюма.
2-3й час –
Выполнение
практической
работы.
О чём
рассказывают
гербы и эмблемы.
1й час – История
гербов и эмблем.
Комбиниро
ванный
15.01.14г
22.01.14г
29.01.14г
МП стр. 123-134
Комбиниро
ванный
05.02.14г
12.02.14г
19.02.14г
МП стр. 135-144
Бумага белая и
цветная,
ножницы,
художественные
материалы
Комбиниро
ванный
26.02.14г
05.03.14г
12.03.14г
МП стр. 145-155
Названия команд,
эмблемы,
художественные
материалы
26
Декоративное искусство в
современном мире
9
27
28-35
2й час –
Выполнение герба.
3й час –
Выполнение
эмблемы.
Роль
декоративного
искусства в жизни
человека и
общества.
Современное
выставочное
искусство.
Ты сам мастер
декоративноприкладного
искусства.
1й час - Ты сам
мастер
декоративноприкладного
искусства.
Знакомство с
историей.
Декоративноприкладного
искусства.
2й час - Создание
декоративной
работы в
материале.
Игра –
викторина
19.03.14г
МП стр.156-167
Урокэкскурсия
02.04.14г
Диск
«Современные
музеи мира»
Комбиниро
ванный
09.04.14г
16.04.14г
23.04.14г
30.04.14г
07.05.14г
14.05.14г
21.05.14г
28.05.14г
Материал о
Эрмитаже,
Московском
государственном
музее ИЗО
Бумага, клей,
ножницы,
художественные
материалы
3й час - Создание
декоративной
работы в
материале. Начало
работы.
4й-5 час Создание
декоративной
работы в
материале.
Основная часть
работы.
6й – 7й часы Создание
декоративной
работы в
материале.
8й час - Создание
декоративной
работы в
материале.
Завершение
работы. Выставка
работ.
Перечень учебно-методического обеспечения
Список литературы (основной)
Н.А. Горяева О.В.Островская «Изобразительное искусство 5 класс» под редакцией Б.М.Неменского, «Просвещение»,
Москва 2009
Список литературы (дополнительный)
1. З.А. Степанчук «Изобразительное искусство» (1-8 классы) Опыт творческой деятельности школьников. Конспекты
уроков, Издательство «Учитель», Волгоград 2009
2. Б.М. Неменский О.В. Свиридова «Изобразительное искусство 5 класс» поурочные планы по программе
Б.М.Неменского, Издательство «Учитель», Волгоград 2010
3. В.А. Лобанова «Керамическая скульптура и пластика» 5-7 класс, Программа, планирование, материалы к занятиям,
Издательство «Учитель», Волгоград 2011
Обеспеченность материально-техническими и информационно-техническими ресурсами.
Цифровые образовательные ресурсы:
История искусства. Методическая поддержка on – line www SCHOOL. ru ООО «Кирилл и Мефодий».
Энциклопедия изобразительного искусства. ООО «Бизнессофт», Россия, 2005 год.
Шедевры русской живописи. ООО «Кирилл и Мефодий», 1997 год.
Эрмитаж. Искусство западной Европы. Художественная энциклопедия. ЗАО «Интерсофт», 1998 год.
Мировая художественная культура. ООО «Кирилл и Мефодий», 1998 год
Банк разработок ИЗО:
Презентации к урокам 5-9 классы
Картины.
Художники.
Работы учащихся.
Фотографии.
Проекты учащихся.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Аксенкинская средняя общеобразовательная школа»
Рассмотрено
«Утверждаю»
на заседании МО учителей
Директор школы:
естественного цикла
________________ /Радайкин А.Е./
Протокол № ____
« » ______________ 2013г.
от « » _______________2013г.
Руководитель МО ____________ /Пестова Н.Ф./
Рабочая программа
по изобразительному искусству 6 класс
(базовый уровень)
Составитель:
Савельева Анна Михайловна
учитель первой квалификационной категории
2013-2014 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по искусству ИЗО 6 класс составлена на основе федерального компонента государственного
образовательного стандарта основного общего образования программы основного общего образования по
изобразительному искусству применительно к авторской программе Б.Н. Неменского «Изобразительное искусство и
художественный труд», разработанной под руководством и редакцией народного художника России, академика РАО Б.
М. Неменского (Издательство «Просвещение» 2007 год издания).
Для обязательного изучения в VI классе отводится 35 часов, из расчета 1 учебный час в неделю.
Цели программы:
 развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления,
фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;
 воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства,
архитектуры и дизайна;
 освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения
окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративноприкладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных
(пластических) искусств на основе творческого опыта;
 овладение умениями и навыками художественной деятельности, изображения на плоскости и в объеме (с
натуры, по памяти, представлению, воображению);
 формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его
исторические и национальные особенности.
Рабочая программа «Искусство ИЗО», составленная на основе программы ««Изобразительное искусство и
художественный труд» является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды
искусства: живопись, графику, скульптуру, архитектуру и дизайн, народное и декоративно-прикладное искусства,
зрелищные и экранные искусства. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в
контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.
6 класс посвящен изучению собственно изобразительного искусства. Здесь формируются основы грамотности
художественного изображения (рисунок и живопись), понимание основ изобразительного языка. Изучая язык искусства,
мы сталкиваемся с его бесконечной изменчивостью в истории искусства. В свою очередь, изучая изменения языка
искусства, изменения как будто бы внешние, мы на самом деле проникаем в сложные ' духовные процессы,
происходящие в обществе и его культуре.
Искусство обостряет способность чувствовать, сопереживать, входить в чужие миры, учит живому ощущению жизни,
дает возможность проникнуть в иной человеческий опыт и этим преображает жизнь собственную. Понимание искусства
— это большая работа, требующая и знаний, и умений. Поэтому роль собственно изобразительных искусств в жизни
общества и человека можно сравнить с ролью фундаментальных наук по отношению к прикладным.
Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе
Учащиеся должны знать:
- о месте и значении изобразительных искусств в культуре: в жизни общества и жизни человека;
- о существовании изобразительного искусства во все времена; должны иметь представления о многообразии образных
языков искусства и особенностях видения мира в разные эпохи;
- о взаимосвязи реальной действительности и ее художественного изображения в искусстве, ее претворении в
художественный образ;
- основные виды и жанры изобразительных искусств; иметь представление об основных этапах развития портрета,
пейзажа и натюрморта в истории искусства;
- ряд выдающихся художников и произведений искусства в жанрах портрета, пейзажа и натюрморта в мировом и
отечественном искусстве;
- особенности творчества и значение в отечественной культуре великих русских художников-пейзажистов, мастеров
портрета и натюрморта;
- основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве: линия, пятно, тон, цвет, форма,
перспектива;
- о ритмической организации изображения и богатстве выразительных возможностей;
- о разных художественных материалах, художественных техниках и их значении в создании художественного образа.
Учащиеся должны уметь:
- пользоваться красками (гуашь и акварель), несколькими графическими материалами (карандаш, тушь), обладать
первичными навыками лепки, уметь использовать коллажные техники;
- видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского и объемного изображений
предмета и группы предметов; знать общие правила построения головы человека; уметь пользоваться начальными
правилами линейной и воздушной перспективы;
- видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер освещения, цветовые
отношения при изображении с натуры, по представлению и по памяти;
- создавать творческие композиционные работы в разных материалах с натуры, по памяти и по воображению;
- активно воспринимать произведения искусства и аргументировано анализировать разные уровни своего восприятия,
понимать изобразительные метафоры и видеть целостную картину мира, присущую произведению искусства.
Формы контроля
Программа предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков
коллективной творческой деятельности.
Коллективные формы работы могут быть разных видов: работа по группам; индивидуально-коллективный метод работы,
когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей
договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе
товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах.
Чаще всего такая работа— это подведение итога какой-то большой темы и возможность более полного и многогранного
ее раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.
Необходимо постоянно уделять внимание и выделять время на обсуждение детских работ с точки зрения их содержания,
выразительности, оригинальности. Обсуждение работ активизирует внимание детей, формирует опыт творческого
общения.
Периодическая организация выставок лает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость
успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут
применяться в оформлении школы и стать прекрасным ее украшением.
На занятиях происходит освоение учениками различных художественных материалов (краски гуашь и акварель,
карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы),
инструментов (кисти, стеки, нож ницы и т. д.), а также художественных техник (аппликация и коллаж, монотипия, ленка,
бумагопластика и др.).
От урока к уроку происходит постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными
возможностями. Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету,
изучению искусства и является необходимым условием формирования личности ребенка.
Учебно-тематический план
№
I
1
2
3
4
5
6
7
8
II
9
10
11
12
13
14
15
16
III
17
18
Содержание
Виды изобразительного искусства и основы образного языка.
Изобразительное искусство в семье пластических искусств.
Рисунок – основа изобразительного творчества.
Линия и её выразительные возможности.
Пятно – как средство выражения. Композиция как ритм пятен.
Цвет. Основы цветоведения.
Цвет в произведениях живописи.
Объёмные изображения в скульптуре.
Основы языка изображения.
Мир наших вещей. Натюрморт.
Реальность и фантазия в творчестве художника.
Изображение предметного мира – натюрморт.
Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира.
Изображение объёма на плоскости и линейная перспектива.
Освещение. Свет и тень.
Натюрморт в графике.
Цвет в натюрморте.
Выразительные возможности натюрморта.
Вглядываясь в человека. Портрет.
Образ человека – главная тема искусства.
Конструкция головы человека и её пропорции.
Кол-во
часов
8
1
1
1
1
1
1
1
1
8
1
1
1
1
1
1
1
1
11
1
1
19
20-21
22
23
24
25
26
27
IV
28
29
30
31
32
33
34
35
Итого
Изображение головы человека в пространстве.
Графический портретный рисунок и выразительность образа человека.
Портрет в скульптуре.
Сатирические образы человека.
Образные возможности освещения в портрете.
Портрет в живописи.
Роль цвета в портрете.
Великие портретисты (обобщение темы).
Человек и пространство в изобразительном искусстве.
Жанры в изобразительном искусстве.
Изображение пространства.
Правила линейной и воздушной перспективы.
Пейзаж – большой мир. Организация изображаемого пространства.
Пейзаж – настроение. Природа и художник.
Городской пейзаж.
Выразительные возможности изобразительного искусства.
Язык и смысл изобразительного искусства.
1
2
1
1
1
1
1
1
8
1
1
1
1
1
1
1
1
35 часов
Раздел Кол-во
часов
Виды изобразительного искусства и
основы образного языка
8
Номер
Тема урока
урока
по
порядку
1
Изобразительное
искусство в семье
пластических
искусств.
2
Рисунок – основа
изобразительного
творчества.
3
Линия и её
выразительные
возможности.
4
Пятно – как средство
выражения.
Композиция как ритм
пятен.
5
Цвет. Основы
цветоведения.
Форма
Дата
Информационно
проведения проведения - методическое
по плану
обеспечение
Домашнее
задание
Комбиниро
ванный
06.09.13г
МП стр. 17-27
Комбиниро
ванный
13.09.13г
МП стр. 28-38
Комбиниро
ванный
20.09.13г
Художественн
ые материалы
Комбиниро
ванный
27.09.13г
КП «Жизнь и
творчество
В.И.Сурикова»
МП стр. 38-54
Комбиниро
ванный
04.10.13г
Художественн
ые материалы
6
Цвет в
произведениях
живописи.
Комбиниро
ванный
11.10.13г
МП стр. 54-62
таблица
«Цветовой круг»
МП стр. 62-72
7
Объёмные
изображения в
скульптуре.
Комбиниро
ванный
18.10.13г
МП стр. 73-81
Подготовить
сообщение об
одном из видов
искусства
Иллюстрации с
природными
явлениями
Пластилин,
фольга,
природные
материалы,
клей
Художественн
ые материалы
Дата
фактичес
кого проведения
8
8
9
Мир наших вещей. Натюрморт
10
11
12
13
14
15
16
Основы языка
изображения.
Реальность и
фантазия в
творчестве
художника.
Беседа
25.10.13г
МП стр. 82-88
Беседа
15.11.13г
МП стр. 88-92
Изображение
предметного мира –
натюрморт.
Понятие формы.
Многообразие форм
окружающего мира.
Изображение объёма
на плоскости и
линейная
перспектива.
Освещение. Свет и
тень.
Комбиниро
ванный
22.11.13г
Комбиниро
ванный
29.11.13г
МП стр. 92-101
КП «Мертвая
натура»
МП стр. 101-105
Комбиниро
ванный
06.12.13г
МП стр. 106-111
Комбиниро
ванный
13.12.13г
МП стр. 111-119
Натюрморт в
графике.
Цвет в натюрморте.
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
20.12.13г
МП стр. 119-123
27.12.13г
МП стр. 123-126
Выразительные
возможности
натюрморта.
Беседа
10.01.14г
МП стр.126-130
Реферат по
теме урока
Художественн
ые материалы,
рисунок на
свободную
тему
Бумага,
ножницы, клей
Открытки с
изображением
натюрмортов
Художественн
ые материалы
Материалы к
технике
Граттаж
Художественн
ые материалы
Реферат
«Натюрморт в
творчестве
И.Т.Хруцкого»
Подобрать
репродукции
картин с
изображением
портретов
разных эпох
Вглядываясь в человека. Портрет
11
17
Образ человека –
главная тема
искусства.
Беседа
17.01.14г
18
Конструкция головы
человека и её
пропорции.
Комбиниро
ванный
24.01.14г
19
Изображение головы
человека в
пространстве.
Графический
портретный рисунок
и выразительность
образа человека.
Портрет в
скульптуре.
Комбиниро
ванный
31.01.14г
МП стр. 148-152
Комбиниро
ванный
07.02.14г
14.02.14г
МП стр. 153-160
Комбиниро
ванный
21.02.14г
МП стр. 160-169
23
Сатирические образы Комбиниро
человека.
ванный
28.02.14г
24
Образные
возможности
освещения в
портрете.
Портрет в живописи.
Комбиниро
ванный
07.03.14г
МП стр. 169-178
КП «Улыбки
сатиры»
МП стр. 178-182
Комбиниро
ванный
14.03.14г
МП стр. 182-189
20-21
22
25
МП стр.131-142
КП «Творчество
Леонардо да
Винчи»
МП стр. 142-148
таблица
«Пропорции
лица»
Подготовить
сообщение о
мимике
Подготовить
описание
внешности
любимого
литературного
героя
Подготовить
сообщение о
скульптуре
Принести
пластилин
Иллюстрации с
изображением
карикатур,
шаржей
Художественн
ые материалы
Реферат
«Жизнь и
творчество
И.Е.Репина»
Подготовить
сообщение
«Рисунокавтропортрет»
Человек и пространство в изобразительном
искусстве
8
26
Роль цвета в
портрете.
27
28
29
30
31
32
33
Комбиниро
ванный
04.04.14г
МП стр. 189-193
Великие портретисты Беседа
(обобщение темы).
Жанры в
Беседа
изобразительном
искусстве.
11.04.14г
МП стр. 193-196
18.04.14г
МП стр. 196-199
Изображение
пространства.
Правила линейной и
воздушной
перспективы.
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
25.04.14г
МП стр. 199-212
02.05 14г
Пейзаж – большой
мир. Организация
изображаемого
пространства.
Пейзаж – настроение.
Природа и художник.
Комбиниро
ванный
16.05.14г
МП стр. 212-219
КП «Линейная и
воздушная
перспектива»
МП стр. 220-229
Комбиниро
ванный
23.05.14г
МП стр. 230-238
Городской пейзаж.
Комбиниро
ванный
30.05.14г
МП стр. 238-248
Материал на
тему «Великие
портретисты»
Художественн
ые материалы
Подготовить
материал о
своем любимом
жанре
искусства
Художествен
ные материалы
Реферат
«Пейзаж»,
художествен
ные материалы
Материал про
жизнь и
творчество
И.Левитана
Художественн
ые материалы,
материал о
художникахпейзажистах
городского
пейзажа
Повторить
материал по
жанрам ИЗО,
техникам
живописи
34
Выразительные
возможности
изобразительного
искусства.
Урок-игра
МП стр. 248-268
35
Язык и смысл
изобразительного
искусства.
Беседа
МП стр. 268-284
Сообщение
«Поэзия и
живопись –
родные
сестры»
Перечень учебно-методического обеспечения
Список литературы (основной)
Л.А. Неменская «Изобразительное искусство 6 класс» под редакцией Б.М.Неменского, «Просвещение», Москва 2009
Список литературы (дополнительный)
1. Н.М.Степанчук З.А. «Изобразительное искусство» (1-8 классы) Опыт творческой деятельности школьников.
Конспекты уроков, Издательство «Учитель», Волгоград 2009
2. В.А. Лобанова «Керамическая скульптура и пластика» 5-7 класс, Программа, планирование, материалы к занятиям,
Издательство «Учитель», Волгоград 2011
3. Б.М.Неменский, О.В. Павлова «Изобразительное искусство» 6 класс Поурочные планы по программе
Б.М.Неменского, Издательство «Учитель», Волгоград 2008
Обеспеченность материально-техническими и информационно-техническими ресурсами.
Цифровые образовательные ресурсы:
История искусства. Методическая поддержка on – line www SCHOOL. ru ООО «Кирилл и Мефодий».
Энциклопедия изобразительного искусства. ООО «Бизнессофт», Россия, 2005 год.
Шедевры русской живописи. ООО «Кирилл и Мефодий», 1997 год.
Эрмитаж. Искусство западной Европы. Художественная энциклопедия. ЗАО «Интерсофт», 1998 год.
Мировая художественная культура. ООО «Кирилл и Мефодий», 1998 год
Банк разработок ИЗО:
Презентации к урокам 5-9 классы
Картины.
Художники.
Работы учащихся.
Фотографии.
Проекты учащихся.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Аксенкинская средняя общеобразовательная школа»
Рассмотрено
«Утверждаю»
на заседании МО учителей
Директор школы:
естественного цикла
________________ /Радайкин А.Е./
Протокол № ____
« » ______________ 2013г.
от « » _______________2013г.
Руководитель МО ____________ /Пестова Н.Ф./
Рабочая программа
по изобразительному искусству 7 класс
(базовый уровень)
Составитель:
Савельева Анна Михайловна
учитель первой квалификационной категории
2013-2014 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по искусству ИЗО 7 класс составлена на основе федерального компонента государственного
образовательного стандарта основного общего образования примерной программы основного общего образования по
изобразительному искусству применительно к авторской программе Б.Н. Неменского «Изобразительное искусство и
художественный труд», разработанной под руководством и редакцией народного художника России, академика РАО Б.
М. Неменского (Издательство «Просвещение» 2007 год издания).
Для обязательного изучения в VII классе отводится 35 часов, из расчета 1 учебный час в неделю.
Цели программы:
 развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления,
фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;
 воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства,
архитектуры и дизайна;
 освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения
окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративноприкладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных
(пластических) искусств на основе творческого опыта;
 овладение умениями и навыками художественной деятельности, изображения на плоскости и в объеме (с
натуры, по памяти, представлению, воображению);
 формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его
исторические и национальные особенности.
Рабочая программа «Искусство ИЗО», составленная на основе программы ««Изобразительное искусство и
художественный труд» является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды
искусства: живопись, графику, скульптуру, архитектуру и дизайн, народное и декоративно-прикладное искусства,
зрелищные и экранные искусства. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в
контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.
7 класс посвящен изучению собственно изобразительного искусства. Здесь формируются основы грамотности
художественного изображения (рисунок и живопись), понимание основ изобразительного языка. Изучая язык искусства,
мы сталкиваемся с его бесконечной изменчивостью в истории искусства. В свою очередь, изучая изменения языка
искусства, изменения как будто бы внешние, мы на самом деле проникаем в сложные ' духовные процессы,
происходящие в обществе и его культуре.
Искусство обостряет способность чувствовать, сопереживать, входить в чужие миры, учит живому ощущению жизни,
дает возможность проникнуть в иной человеческий опыт и этим преображает жизнь собственную. Понимание искусства
— это большая работа, требующая и знаний, и умений. Поэтому роль собственно изобразительных искусств в жизни
общества и человека можно сравнить с ролью фундаментальных наук по отношению к прикладным.
Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе
Учащиеся должны знать:
- о жанровой системе в изобразительном искусстве и ее значении для анализа развития искусства и понимания
изменений видения мира, а следовательно, и способов его изображения;
- о роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и ее жанровых видах (бытовом и историческом
жанрах, мифологической и библейской темах в искусстве);
- о процессе работы художника над картиной, о смысле каждого этапа этой работы, о роли эскизов и этюдов;
- о композиции как целостности и образном строе произведения, о композиционном построении произведения, о роли
формата, о выразительном значении размера произведения, о соотношении целого и детали, о значении каждого
фрагмента и его метафорическом смысле;
- о поэтической красоте повседневности, раскрываемой в творчестве художников; о роли искусства в
утверждении значительности каждого момента жизни человека, в понимании и ощущении человеком своего бытия
и красоты мира;
- о роли искусства в создании памятников в честь больших исторических событий; о влиянии образа, созданного
художником, на понимание событий истории;
- о роли художественных образов изобразительного искусства в понимании вечных тем жизни, в создании культурного
контекста между поколениями, между людьми;
- о роли художественной иллюстрации;
- о поэтическом (метафорическом) претворении реальности во всех жанрах изобразительного искусства; о разнице
сюжета и содержания в картине; о роли конструктивного, изобразительного и декоративного начал в живописи, графике
и скульптуре;
- наиболее значимый ряд великих произведений изобразительного искусства на исторические и библейские темы в
европейском и отечественном искусстве; понимать особую культуро-строительную роль русской тематической картины
XIX—XX столетий.
Учащиеся должны иметь представление:
- об историческом художественном процессе, о содержательных .изменениях картины мира и способах ее выражения, о
существовании стилей и направлений в искусстве, о роли творческой индивидуальности художника;
- о сложном, противоречивом и насыщенном художественными событиями пути российского и мирового
изобразительного искусства в XX веке.
В процессе практической работы учащиеся должны:
- получить первичные навыки изображения пропорций и движений фигуры человека с натуры и по представлению;
- научиться владеть материалами живописи, графики и лепки на доступном возрасту уровне;
- развивать навыки наблюдательности, способность образного видения окружающей ежедневной жизни, формирующие
чуткость и активность восприятия реальности;
- получить творческий опыт в построении тематической композиций, предполагающий сбор художественнопознавательного материала, формирование авторской позиции по выбранной теме и поиски способа ее выражения;
- получить навыки соотнесения собственных переживаний с контекстами художественной культуры.
Формы контроля
Программа предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков
коллективной творческой деятельности.
Коллективные формы работы могут быть разных видов: работа по группам; индивидуально-коллективный метод работы,
когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей
договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе
товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах.
Чаще всего такая работа— это подведение итога какой-то большой темы и возможность более полного и многогранного
ее раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.
Необходимо постоянно уделять внимание и выделять время на обсуждение детских работ с точки зрения их содержания,
выразительности, оригинальности. Обсуждение работ активизирует внимание детей, формирует опыт творческого
общения.
Периодическая организация выставок лает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость
успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут
применяться в оформлении школы и стать прекрасным ее украшением.
На занятиях происходит освоение учениками различных художественных материалов (краски гуашь и акварель,
карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы),
инструментов (кисти, стеки, ножницы и т. д.), а также художественных техник (аппликация и коллаж, монотипия, ленка,
бумагопластика и др.).
От урока к уроку происходит постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными
возможностями. Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету,
изучению искусства и является необходимым условием формирования личности ребенка.
Учебно-тематический план
№
Содержание
I
1
2
3-4
Изображение фигуры человека и образ человека.
Изображение фигуры человека в истории искусства.
Пропорции и строение фигуры человека.
Лепка фигуры человека.
1й час – Изготовление каркаса.
2й час – Работа над моделью.
Набросок фигуры человека с натуры.
Изображение фигуры с использованием таблицы.
Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве.
Человек и его профессия. Выставка работ «Моя будущая профессия»
Поэзия повседневности.
Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов.
5
6
7
8
II
9
Кол-во
часов
8
1
1
2
1
1
1
1
8
1
10
11
12
13-14
15-16
III
17-18
19-20
21-23
24-25
26-27
28
IV
29-31
32-33
34
35
Итого:
Тематическая картина. Бытовой и исторический жанры.
Сюжет и содержание в картине.
Жизнь каждого дня – большая тема в искусстве.
Жизнь в моём городе в прошлых веках (историческая тема в бытовом жанре).
1й час – Начало работы.
2й час – Завершение работы.
Праздник и карнавал в изобразительном искусстве (тема праздника в бытовом жанре).
Великие темы жизни.
Исторические темы и мифологические темы в искусстве разных эпох.
Тематическая картина в русском искусстве XIX века.
Процесс работы над тематической картиной.
1й час – Начало работы.
2й час – Завершение работы.
Библейские темы в изобразительном искусстве.
1й час – Начало работы.
2й час – Завершение работы.
Монументальная скульптура и образ истории народа.
1й час – Начало работы.
2й час – Завершение работы.
Место и роль картины в искусстве XX века.
Реальность жизни и художественный образ.
Плакат и его виды. Шрифты.
Искусство иллюстрации. Слово и изображение.
Личность художника и мир его времени в произведениях искусства.
Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре.
1
1
1
2
2
12
2
2
3
2
2
1
7
3
2
1
1
35 часов
Изображение фигуры человека и образ человека
Раздел Кол-во
часов
8
Номер
Тема урока
Форма
урока
проведения
по
порядку
1
Изображение
Комбиниро
фигуры человека в ванный
истории искусства.
2
3-4
5
6
7
8
Пропорции и
строение фигуры
человека.
Лепка фигуры
человека.
1– Изготовление
каркаса.
2 – Работа над
моделью.
Набросок фигуры
человека с натуры.
Изображение
фигуры с
использованием
таблицы.
Человек и его
профессия.
Выставка работ
«Моя будущая
профессия»
Понимание
красоты человека в
европейском
искусстве.
Дата
проведения
по плану
09.09.13г
Информационно
- методическое
обеспечение
Домашнее
задание
МП стр. 11-22
СД-диск
«Посланцы
Эллады»
МП стр. 22-32
Принести картон,
ножницы, клей,
бумагу
Комбиниро
ванный
16.09.13г
Принести
проволоку
Комбиниро
ванный
23.09.13г
30.09.13г
МП стр. 32-38
Подобрать
изображения
фигур людей
различной
пропорции
Комбиниро
ванный
Комбиниро
ванный
07.10.13г
МП стр. 49-56
14.10.13г
МП стр. 46-49
Комбиниро
ванный
21.10.13г
МП стр. 56-61
Художественные
материалы
Подобрать
материал о
любимой
профессии
Реферат «Великие
скульпторы»
Беседа
28.10.13г
Дата
фактичес
кого проведения
Поэзия повседневности
8
9
Поэзия
повседневной
жизни в искусстве
разных народов.
Беседа
11.11.13г
10
Тематическая
картина. Бытовой
и исторический
жанры.
Комбиниро
ванный
18.11.13г
11
Сюжет и
содержание в
картине.
Комбиниро
ванный
25.11.13г
12
Жизнь каждого
дня – большая
тема в искусстве.
Урокконференци
я
02.12.13г
МП стр. 69-77
КП «Малые
Голландцы»
13-14
Жизнь в моём
Комбиниро
городе в прошлых ванный
веках
(историческая тема
в бытовом жанре).
09.12 13г
16.12.13г
МП стр. 77-88
15-16
Праздник и
карнавал в
изобразительном
искусстве (тема
праздника в
бытовом жанре).
23.12.13г
13.01.14г
Комбиниро
ванный
Повторить
сведения о
жанрах ИЗО
МП стр. 62-69
Художественные
материалы,
Материал
«История
возникновения
голландской
живописи»
Материал «Жизнь
и творчество
П.Федотова»
Материал «Жизнь
и творчество
А.Венецианова»
Нарисовать
новогодний
плакат
12
Исторические
Беседа
темы и
мифологические
темы в искусстве
разных эпох.
Тематическая
Беседа
картина в русском
искусстве XIX
века. Сложный мир
исторической
картины.
Творчество В.И.
Сурикова.
20.01.14г
27.01.14г
МП стр. 106-117
Доклад «Жизнь и
творчество
В.И.Сурикова»
03.02.14г
10.02.14г
МП стр. 118-121
КП «Суриков.
Утро стрелецкой
казни»
Подобрать
материал
«Семейный
отдых»,
«Праздник в моей
семье»,
«Традиции моей
семьи»
21-23
Процесс работы
над тематической
картиной.
Комбиниро
ванный
17.02.14г
24.02.14г
03.03.14г
МП стр. 102-106
24-25
Библейские темы в Комбиниро
изобразительном
ванный
искусстве.
10.03.14г
17.03.14г
26-27
Монументальная
Комбиниро
скульптура и образ ванный
истории народа.
31.03.14г
07.04.14г
17-18
Великие темы жизни
19-20
Прочитать притчу
из Библии о
блудном сыне,
художественные
материалы
МП стр. 151-159
Материал о
КП
монументальных
«Возвращение
памятниках,
блудного сына»
принести
пластилин,
природные
материалы
Книга
Подобрать
«Монументальная материал о
скульптура»
картине
Брюллова
«Последний день
Помпеи»
28
Реальность жизни и художественный
образ
7
29-31
32-33
34
35
Место и роль
Беседа
картины в
искусстве XX века.
Плакат и его виды.
Шрифты.
14.04.14г
МП стр. 131-136
21.04.14г
28.04.14г
05.05.14г
МП стр. 185-203
Искусство
иллюстрации.
Слово и
изображение.
Комбиниро
ванный
12.05.14г
19.05.14г
МП стр. 204-209
Личность
художника и мир
его времени в
произведениях
искусства.
Крупнейшие музеи
изобразительного
искусства и их
роль в культуре.
Уроквикторина
26.05.14г
МП стр. 174-184
Беседа,
чтение
сообщений
МП стр. 159-173
КП «Легко ли
нарисовать
картину, чтобы
она попала в
Третьяковскую
галерею»
Набор для
плакатного
письма
Материал для
выполнения
плаката на
экологическую
тему
Повторить
материал о
жанрах искусства,
жизни и
творчестве
Саврасова,
Леонардо да
Винчи,
Собрать материал
на тему «Главные
музеи России»
Перечень учебно-методического обеспечения
Список литературы (основной)
А.С. Питерских, Г.Е.Гуров «Изобразительное искусство 7-8 класс» под редакцией Б.М.Неменского, «Просвещение»,
Москва 2009
Список литературы (дополнительный)
1. З.А. Степанчук «Изобразительное искусство» (1-8 классы) Опыт творческой деятельности школьников. Конспекты
уроков, Издательство «Учитель», Волгоград 2009
2. В.А. Лобанова «Керамическая скульптура и пластика» 5-7 класс, Программа, планирование, материалы к занятиям,
Издательство «Учитель», Волгоград 2011
3. Б.М. Неменский, О.В. Свиридова «Изобразительное искусство» 7 класс Поурочные планы по программе
Б.М.Неменского, Издательство «Учитель», Волгоград 2008
Обеспеченность материально-техническими и информационно-техническими ресурсами.
Цифровые образовательные ресурсы:
История искусства. Методическая поддержка on – line www SCHOOL. ru ООО «Кирилл и Мефодий».
Энциклопедия изобразительного искусства. ООО «Бизнессофт», Россия, 2005 год.
Шедевры русской живописи. ООО «Кирилл и Мефодий», 1997 год.
Эрмитаж. Искусство западной Европы. Художественная энциклопедия. ЗАО «Интерсофт», 1998 год.
Мировая художественная культура. ООО «Кирилл и Мефодий», 1998 год
Банк разработок ИЗО:
Презентации к урокам 5-9 классы
Картины.
Художники.
Работы учащихся.
Фотографии.
Проекты учащихся.
Нормы оценки знаний, умений и навыков, обучающихся по изобразительному искусству
Оценка "5"
-учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;
-правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;
-верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
-умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.
Оценка "4"
-учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности
второстепенного характера;
-гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
-умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее
характерное.
Оценка "3"
-учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;
-допускает неточность в изложении изученного материала.
Оценка "2"
-учащийся допускает грубые ошибки в ответе;
-не справляется с поставленной целью урока;
Оценка "1"
-учащийся обнаруживает полное незнание учебного материала.
Документ
Категория
Искусство
Просмотров
161
Размер файла
332 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа