close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Цели освоения дисциплины

код для вставкиСкачать
1.
Цели освоения дисциплины
Целями освоения модуля «Социология семьи» являются:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Знать формы и практики современной культуры;
Знать основы межкультурных коммуникаций и взаимовлияния культур;
Овладеть познавательными подходами и методами изучения культурных форм;
Овладеть навыками аргументированного изложения собственной точки зрения;
Овладеть навыками ведения дискуссии;
Уметь логично представлять освоенное знание.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Учебный курс «Социология семьи» относится к вариативной части
профессионального цикла. Читается в 9 семестре и завершается экзаменом.
Требования к «входным» знаниям, умениям и готовностям обучающегося,
необходимым при освоении данной дисциплины и приобретенным в результате освоения
предшествующих дисциплин:

Использовать знание фундаментальных наук в своей научно-исследовательской и
научно-практической деятельности;

Понимать, изучать и критически анализировать получаемую научную информацию
по тематике исследования и представлять результаты исследований; свободно
владеть методами обработки, анализа и синтеза информации; классифицировать
информацию по определенным категориям для ее использования в
профессиональной деятельности;

Строить и использовать модели для описания и прогнозирования различных
явлений; формулировать проектно-технические задания; быть готовым пользоваться
нормативными документами, определяющими параметры проведения работ в сферах
социокультурной деятельности (в соответствии с целями ООП магистратуры).
Освоение данной дисциплины как предшествующее необходимо для дисциплин
«Социология потребления», «Социология досуга».
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины «Социология семьи»
Коды
Название компетенции
компетенций
ПК-1
Способен использовать
знание
фундаментальных наук
в
своей
научноисследовательской
и
научно-практической
деятельности
Краткое содержание / определение
и структура компетенции.
Характеристика (обязательного) порогового
уровня сформированности компетенции у
выпускника вуза
Пороговый уровень
- Дает определения основным научным понятиям
(категориям);
- Называет основные направления
и
теоретические концепции гуманитарного знания;
- Сравнивает взгляды различных теоретиков.
Продвинутый уровень
- Опознает умозаключения, не соответствующие
заявленной теоретической научной концепции;
- Интерпретирует элементы и особенности
научных теоретических концепций;
2
- Реконструирует социально-культурные условия
возникновения гуманитарного знания,
концепций, категорий, методов.
Высокий уровень
- Объясняет особенности теоретических
концепций;
- Критикует корректно теоретические позиции
разных научных теоретиков гуманитарного
знания;
- Пересматривает корректно открытый в прошлом
эвристический потенциал теоретического знания,
методов, категорий и концепций гуманитарного
знания.
ПК-5
Способен
понимать,
изучать и критически
анализировать
получаемую научную
информацию
по
тематике исследования
и
представлять
результаты
исследований;
свободно
владеет
методами
обработки,
анализа
и
синтеза
информации
ПК-12
Способен строить и
использовать
модели
для
описания
и
прогнозирования
различных
явлений;
формулировать
проектно-технические
задания;
готов
пользоваться
нормативными
Пороговый уровень
- Толкует полученную научную информацию в
контексте заявленной тематики исследования;
- Упорядочивает разрозненную научную
информацию согласно заявленной тематике
исследования;
- Применяет идеи и концепции, полученные из
доступной научной информации к решению
поставленных исследовательских задач.
Продвинутый уровень
- Делает критический обзор проведенных
научных исследований применительно к
собственной тематике;
- Раскрывает эвристический потенциал идей и
концепций в решении поставленных
исследовательских задач;
- Оценивает актуальность проведенных ранее
научных исследований.
Высокий уровень
- Модифицирует получаемую научную
информацию для развития собственной темы
исследования;
- Развивает идеи и концепции ученых в
собственных исследованиях;
- Доказывает корректно в случае необходимости
несостоятельность ранее произведенной научной
информации, идей и концепций ученых.
Пороговый уровень
- Определяет понятия фандрейзинг и грант;
- Заполняет корректно заявку для участия в
конкурсах благотворительных фондов и
организаций;
- Готовит требуемую отчетную документацию.
Продвинутый уровень
- Толкует положения Гражданского кодекса РФ;
- Рассчитывает стоимость проекта;
Аргументирует
необходимость
3
документами,
определяющими
параметры проведения
работ
в
сферах
социокультурной
деятельности
(в
соответствии с целями
ООП магистратуры
1)


финансирования организации или проекта в ходе
переговоров с представителями администрации.
Высокий уровень
- Готовит пакет требуемой документацию для
участия в конкурсах на финансирование проекта
и/или организации;
- Доказывает необходимость финансирования
организации или проекта в ходе переговоров с
представителями администрации;
- Разрабатывает концепцию заявки для участия в
программах благотворительных фондов и
организаций.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
Особенности теоретических концепций культурологии;
Ценностно-нормативные различия культур в коммуникации разного уровня.
Уметь:
Корректно дискутировать о методах проведения исследования по изучению
культурных форм, процессов и практик;

Применять знания психологии в построении межкультурной коммуникации;

Модифицировать цели и задачи деятельности коллектива в соответствии с
динамикой социальных и экономических условий.
3)
Владеть
 Навыками разработки концепции проведения исследований по изучению
культурных форм, процессов и практик с использованием методов культурологии;
 Навыками
прогнозирования
течения
социально-культурных
процессов,
трансформации культурных форм и практик по результатм проведенного
исследования;
 Навыками решения нетолерантной и неполиткорректной коммуникации;
 Навыками разработки тактико-стратегического плана управления малыми
коллективами (отделами).
2)

4. Структура и содержание дисциплины (модуля) «Социология
семьи»
Раздел
дисциплины
Неделя семестра
№
п/
п
Семестр
Общая трудоемкость модуля составляет 2 зачетных единицы, 144 часа.
Виды учебной работы, включая
самостоятельную работу
обучающихся
и трудоемкость (в часах)
лекции
4
практ-е
занятия
срс
Формы
текущего
контроля
успеваемости
(по неделям
семестра)
Форма
промежуточн
ой аттестации
(по
семестрам)
1
2
Социология семьи как
самостоятельная
9
отрасль социологии
Методология
9
исследования семьи
Итого:
Промежуточная
аттестация
1-9
3
14
54
1018
3
16
54
9 1-18
9
6
28
108
реферат
неделя
9
контрольная
работа
11
неделя
2
экзамен
Содержание разделов дисциплины
Раздел 1.
Семинар 1. «Семья как предмет социологического исследования»
Цель занятия: произвести систематизацию основных социологических подходов к
изучению семьи. В первой части семинара обсуждаются принципиальные основания
социологического анализа семьи. Выделяются признаки семьи, соответствующие
представлениям о социальном институте и определению малой группы. Затем
анализируются функции семьи и их историческая динамика. Формируется представление
об исторических типах семьи.
Раздел 2.
Семинар 2. «Трансформация института семьи в современном обществе»
Цель занятия: выяснить причины, механизмы и последствия процесса модернизации
на институт семьи. В начале семинара выделяются и анализируются признаки кризиса
семьи в обществах, входящих в постиндустриальную стадию. Определяются социальноэкономические и культурные причины кризиса. Семинар завершается построением
типологии внутрисемейных конфликтов.
Семинар 3. «Семья в ценностных ориентациях жителей XXI в.»
Цель занятия:
произвести переоценку семейных ценностей. Выяснить цели
создания семьи. Обсудить вопросы трансформации репродуктивной функции семьи в
современном обществе, новых форм брачных отношений.
Семинар 4. «Перспективы семьи»
Цель занятия: обсуждение возможных сценариев развития семьи и мероприятий по
ее поддержке. Выясняются последствия глобализации для семьи. Дискутируется вопрос
об отмирании семьи как таковой. Рассматриваются альтернативные способы
воспроизводства человеческой популяции.
5. Образовательные технологии
Основополагающие методические принципы учебного модуля «Социология семьи»:

Экстраполяция. Предполагает перенос накопленного опыта, смыслов (традиций) на
те или иные осмысляемые артефакты, явления в качестве основы для их освоения
(А.С.Ахиезер). Эффективность данного принципа определяется его нацеленностью
на осмысление того или иного предмета в культурологических исследованиях,
понимание его внутренних противоречий, неоднозначности смыслов.
5

Интеграция. Осуществляется на основе экстраполяции и связана интерпретацией,
творческим переосмыслением того или иного предмета культурологического
исследования (А.С.Ахиезер).
Изложенные принципы позволяют сочетать лекции с
активными и
интерактивными формами аудиторных занятий.
Лекции.
Доля лекций в структуре курса 24%.
Цель лекционных занятий – дать представление об особенностях социологического
подхода к анализу культуры, социальных формах ее существования и развития, ее
социальных функциях. Эта форма образовательной технологии а) продолжает
академическую традицию российского высшего профессионального образования, б)
включает такие инновационные формы подачи материала, как презентации.
Интерактивные формы занятий. Доля интерактивных форм занятий в структуре
курса составляет 38 % % аудиторных занятий.
Информационная беседа. Имеет вопросно-ответную структуру. Ориентирована на
проверку знаний по темам курса. Предполагает теоретическую подготовку обучающихся
на основе анализа рекомендуемых источников. Участвует в формировании компетенций
ПК-1, ПК-5.
Дискуссия – аудиторное занятие, демонстрирующее способность обучающихся
рассуждать по предложенной проблеме, участвует в формировании компетенции ПК-5.
Проблемы, выносимые на дискуссию, могут быть заменены по инициативе обучающихся.
Подготовка к дискуссиям предполагает чтение предложенной литературы для того,
чтобы разобраться в заявленной проблеме, формулирование собственной позиции и
аргументации к ней, рассуждение в контексте заявленной парадигмы с использованием
соответствующего понятийного аппарата.
Наиболее приемлемые методы проведения дискуссии – «мозговой штурм»,
«дебаты», «круглый стол».
Активные формы занятий. Доля активных форм занятий в структуре курса
составляет 38 % аудиторных занятий.
Семинары – закрепляют теоретические знания, формируют умение
классифицировать по степени надежности и представительности информацию о
социокультурных процессах в разных типах культуры.
Написание аналитического отчета – форма контрольной работы,
предусмотренная учебным планом. Отчет пишется по результатам проведения
социологического исследования культуры. Данная образовательная технология
необходима для контроля освоения теоретического материала и формирования
аналитических общекультурных компетенций (ПК-1).
6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и
учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы
обучающихся
К оценочным средствам текущего контроля относятся устные опросы, реферат и
контрольная работа, к промежуточной аттестации - экзамен. Формирование компетенций
ПК-1, ПК-5, ПК-12.
Оценочные средства форм текущего контроля успеваемости:
6
А) Реферат
Реферат выполняется на 9 неделе девятого учебного семестра для контроля
усвоенных теоретических знаний по итогам раздела «Социология семьи как самостоятельная
отрасль социологии». Количество часов самостоятельной работы, отведенной на
подготовку: 54 часа
Примерные темы:
1.
Предмет социологии семьи.
2.
Становление социологии семьи как учебной дисциплины.
3.
Понятие семьи, ее функции.
4.
Структура и типы семьи.
5.
Формы брака.
6.
Исторические изменения семьи как социального института. Семья как социальный
институт.
7.
Семейная социализация.
8.
Типы семейного поведения: брачное, сексуальное, репродуктивное.
9.
Социальные проблемы семьи.
10. Гендерная стратификация.
11. Семейная политика.
Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы обучающихся:

Социология семьи : учебник / под ред. А. И. Антонова. - 2-е изд., испр. - Москва :
ИНФРА-М, 2010.

Араловец Н.А. Брак и семья в РСФСР в послевоенные годы / Н. А. Араловец //
Российская история. - 2010. - № 4. - С. 55-62

Голод С. И. Социолого-демографический анализ состояния и эволюции семьи / С.
И. Голод // Социологические исследования. - 2008. - № 1. - С. 40-5

Дементьева И. Ф. Социальное самочувствие семьи / И. Ф. Дементьева //
Социологические исследования. - 2008. - № 9. - С. 102-10

Дорохина О. "После 18-летнего возраста всякая девица объявляется
государственной собственностью...": Стратегия социалистических преобразований семьи
после 1917 года / О. Дорохина // Родина. - 2011. - № 1. - С. 31-35

Егорова Н.Ю. Современная российская семья: основные тенденции / Н. Ю.
Егорова, А. В. Курамшев // Социально-гуманитарные знания. - 2008. - № 4. - С. 106-118

Каменева Т. Н. Значение семейных ценностей в процессе социокультурной
модернизации российского социума / Каменева Т. Н., Н. А. Некрасова // Вопросы
культурологии. - 2011. - № 8. - С. 4-7

Кравченко Ю.В. Влияние супружеских потребностей на стабильность молодой
семьи в контексте сельского и городского пространства / Ю. В. Кравченко //
Социологические исследования = СОЦИС. - 2012. - № 12. - С. 118-124

Кучмаева О. В. О современной семье и ее воспитательном потенциале / О. В.
Кучмаева, Е. А. Марыганова, О. Л. Петрякова, А. Б. Синельников // Социологические
исследования. - 2010. - № 7. - С. 49-55

Лежнина Ю. Н. Семья в ценностных ориентациях / Ю. Н. Лежнина //
7
Социологические исследования. - 2009. - № 12. - С. 69-77
В) Контрольная работа
В качестве контрольной работы обучающимся предлагается провести
социологическое исследование. Задание для контрольной работы выдается на 11 неделе и
проверяется в течение 14 недели учебного курса. Количество часов самостоятельной
работы, отведенной на подготовку к контрольной работе: 54 часа. Формирование
компетенций ПК-1, ПК-5, ПК-12.
Контрольная работа состоит из двух частей: а) проведение исследования
конкретной проблемы; б) написание аналитического отчета по результатам исследования
и его презентация.
Контрольная работа проверяет навыки постановки проблемы, разработки
концепции, построения гипотезы, составления плана проведения исследования по
изучению семьи в современной культуре. Обсуждение результатов контрольной работы в
форме дискуссии, проверяет навыки аргументированного изложения собственной точки
зрения. Представление результатов контрольной работы в виде аналитического отчета,
формирует аналитические компетенции обучающегося.
Примерные темы контрольной работы к разделу «Методология исследования семьи»:
1.
Метод опроса в изучении семьи.
2.
Наблюдение в изучении семьи.
3.
Контент-анализ в изучении семьи.
4.
Функционалистский подход к изучению семьи.
5.
Конфликтологический подход к изучению семьи.
6.
Феноменологический подход к изучению семьи.
7.
Инструментальный подход к изучению семьи.
Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы обучающихся:

Социология семьи : учебник / под ред. А. И. Антонова. - 2-е изд., испр. - Москва :
ИНФРА-М, 2010.

Араловец Н.А. Брак и семья в РСФСР в послевоенные годы / Н. А. Араловец //
Российская история. - 2010. - № 4. - С. 55-62

Голод С. И. Социолого-демографический анализ состояния и эволюции семьи / С.
И. Голод // Социологические исследования. - 2008. - № 1. - С. 40-5

Дементьева И. Ф. Социальное самочувствие семьи / И. Ф. Дементьева //
Социологические исследования. - 2008. - № 9. - С. 102-10

Дорохина О. "После 18-летнего возраста всякая девица объявляется
государственной собственностью...": Стратегия социалистических преобразований семьи
после 1917 года / О. Дорохина // Родина. - 2011. - № 1. - С. 31-35

Егорова Н.Ю. Современная российская семья: основные тенденции / Н. Ю.
Егорова, А. В. Курамшев // Социально-гуманитарные знания. - 2008. - № 4. - С. 106-118

Каменева Т. Н. Значение семейных ценностей в процессе социокультурной
модернизации российского социума / Каменева Т. Н., Н. А. Некрасова // Вопросы
культурологии. - 2011. - № 8. - С. 4-7

Кравченко Ю.В. Влияние супружеских потребностей на стабильность молодой
8
семьи в контексте сельского и городского пространства / Ю. В. Кравченко //
Социологические исследования = СОЦИС. - 2012. - № 12. - С. 118-124

Кучмаева О. В. О современной семье и ее воспитательном потенциале / О. В.
Кучмаева, Е. А. Марыганова, О. Л. Петрякова, А. Б. Синельников // Социологические
исследования. - 2010. - № 7. - С. 49-55

Лежнина Ю. Н. Семья в ценностных ориентациях / Ю. Н. Лежнина //
Социологические исследования. - 2009. - № 12. - С. 69-77
Оценочные средства промежуточной аттестации: Экзамен
Учебный модуль «Социология семьи» включает экзамен (9 семестр), который
контролируют процесс формирования компетенций ПК-1, ПК-5.
Экзамен проводится в вопросно-ответной форме. Формирование компетенций ПК1, ПК-5.
Вопросы к экзамену:
1.
В чем особенности социологического изучения семьи? Как определяется семья в
рамках этого подхода?
2.
Что является предметом дисциплины «Социология семьи», каков круг ее проблем,
какие существуют методы изучения гендера?
3.
Становление социологии семьи как учебной дисциплины.
4.
Структура семьи, ее функции. Типы семьи.
5.
Формы брака.
6.
Исторические изменения семьи как социального института. Семья как социальный
институт.нтификация.
7.
Семейная социализация.
8.
Типы семейного поведения: брачное, сексуальное, репродуктивное.
9.
Гендерная стратификация.
10. Гендерная самоидентификация.
11. Социальные проблемы семьи.
12. Семейная политика.
13. Функционалистский подход к изучению семьи.
14. Конфликтологический подход к изучению семьи.
15. Феноменологический подход к изучению семьи.
16. Инструментальный подход к изучению семьи.
17. Метод опроса в изучении семьи.
18. Наблюдение в изучении семьи.
19. Контент-анализ в изучении семьи.
Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы обучающихся:

Социология семьи : учебник / под ред. А. И. Антонова. - 2-е изд., испр. - Москва :
ИНФРА-М, 2010.

Араловец Н.А. Брак и семья в РСФСР в послевоенные годы / Н. А. Араловец //
Российская история. - 2010. - № 4. - С. 55-62

Голод С. И. Социолого-демографический анализ состояния и эволюции семьи / С.
И. Голод // Социологические исследования. - 2008. - № 1. - С. 40-5

Дементьева И. Ф. Социальное самочувствие семьи / И. Ф. Дементьева //
Социологические исследования. - 2008. - № 9. - С. 102-10
9

Дорохина О. "После 18-летнего возраста всякая девица объявляется
государственной собственностью...": Стратегия социалистических преобразований семьи
после 1917 года / О. Дорохина // Родина. - 2011. - № 1. - С. 31-35

Егорова Н.Ю. Современная российская семья: основные тенденции / Н. Ю.
Егорова, А. В. Курамшев // Социально-гуманитарные знания. - 2008. - № 4. - С. 106-118

Каменева Т. Н. Значение семейных ценностей в процессе социокультурной
модернизации российского социума / Каменева Т. Н., Н. А. Некрасова // Вопросы
культурологии. - 2011. - № 8. - С. 4-7

Кравченко Ю.В. Влияние супружеских потребностей на стабильность молодой
семьи в контексте сельского и городского пространства / Ю. В. Кравченко //
Социологические исследования = СОЦИС. - 2012. - № 12. - С. 118-124

Кучмаева О. В. О современной семье и ее воспитательном потенциале / О. В.
Кучмаева, Е. А. Марыганова, О. Л. Петрякова, А. Б. Синельников // Социологические
исследования. - 2010. - № 7. - С. 49-55

Лежнина Ю. Н. Семья в ценностных ориентациях / Ю. Н. Лежнина //
Социологические исследования. - 2009. - № 12. - С. 69-77
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение модуля
«Социология семьи»
А) Основная литература:
1. Социология семьи: учебник / под ред. А. И. Антонова. - 2-е изд., испр. - Москва:
ИНФРА-М, 2010.
Б) Дополнительная литература:

Араловец Н.А. Брак и семья в РСФСР в послевоенные годы / Н. А. Араловец //
Российская история. - 2010. - № 4. - С. 55-62

Голод С. И. Социолого-демографический анализ состояния и эволюции семьи / С.
И. Голод // Социологические исследования. - 2008. - № 1. - С. 40-5

Дементьева И. Ф. Социальное самочувствие семьи / И. Ф. Дементьева //
Социологические исследования. - 2008. - № 9. - С. 102-10

Дорохина О. "После 18-летнего возраста всякая девица объявляется
государственной собственностью...": Стратегия социалистических преобразований семьи
после 1917 года / О. Дорохина // Родина. - 2011. - № 1. - С. 31-35

Егорова Н.Ю. Современная российская семья: основные тенденции / Н. Ю.
Егорова, А. В. Курамшев // Социально-гуманитарные знания. - 2008. - № 4. - С. 106-118

Каменева Т. Н. Значение семейных ценностей в процессе социокультурной
модернизации российского социума / Каменева Т. Н., Н. А. Некрасова // Вопросы
культурологии. - 2011. - № 8. - С. 4-7
10

Кравченко Ю.В. Влияние супружеских потребностей на стабильность молодой
семьи в контексте сельского и городского пространства / Ю. В. Кравченко //
Социологические исследования = СОЦИС. - 2012. - № 12. - С. 118-124

Кучмаева О. В. О современной семье и ее воспитательном потенциале / О. В.
Кучмаева, Е. А. Марыганова, О. Л. Петрякова, А. Б. Синельников // Социологические
исследования. - 2010. - № 7. - С. 49-55

Лежнина Ю. Н. Семья в ценностных ориентациях / Ю. Н. Лежнина //
Социологические исследования. - 2009. - № 12. - С. 69-77
В) Программное обеспечение и ресурсы Интернет:

Социология: учебник /под ред. В.К. Батурина. Издательство: Юнити-Дана, 2012 г //
ЭБС Книгофонд

Социология:
Учебник
для
вузов/
под
Издательство: Юнити-Дана, 2012 г // ЭБС Книгофонд
ред.
В.Н.
Лавриненко.

Зритнева Е.И. Социология семьи: учебное пособие для студентов вузов,
обучающихся
по
специальности
020300
«Социология»
Издательство: ВЛАДОС, 2006 г // ЭБС Книгофонд

Социология: учебник /под ред. В.К. Батурина. Издательство: Юнити-Дана, 2012 г

Социология:
Учебник
для
Издательство: Юнити-Дана, 2012 г.
вузов/
под
ред.
В.Н.
Лавриненко.
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины «Социология
семьи»
Лекции и дискуссии проводятся с использованием медиаоборудования: компьютер,
проектор, аудиоколонки.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций
и ПрООП ВПО по направлению подготовки 033000 Культурология.
Автор к.филос.н., доц. Я.А.Афанасенко
Рецензент к.культурол.н., доц. О.А.Смоляк
Программа одобрена на заседании кафедры культурологии
от ___________ года, протокол № ________.
11
Министерство культуры Российской Федерации
ФГБОУ ВПО «ПЕРМСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ
ИСКУССТВА И КУЛЬТУРЫ»
УТВЕРЖДАЮ
и.о. зав. кафедрой культурологии,
_________ профессор О.Л. Лейбович
«____»___________________2013 г
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
СОЦИОЛОГИЯ СЕМЬИ
Направление подготовки – 033000 «Культурология»
Профиль подготовки – «Социология культуры»
Квалификация (степень) выпускника – магистр
Форма обучения – очная
г. Пермь – 2013г.
12
Часть 2. Методическое обеспечение дисциплины
2.1. Методические указания для преподавателя
Освоение учебной дисциплины осуществляется, главным образом, на лекционных
и семинарских занятиях. Большое значение имеет ориентирование обучающихся на
основательную самостоятельную подготовку к семинарам, интенсивное использование
материалов, размещённых в Интернете.
2.2. Методические указания для обучающихся
Изучение курса «Социология семьи» предполагает: овладение материалами
лекций, чтение обучающимися учебной и дополнительной литературы, указанной в
программе, их творческое участие в обсуждении вопросов на семинарских занятиях,
проведение учебных исследований.
На лекциях рассматриваются наиболее сложные проблемы в рамках изучаемых тем
(темы 1-6, 7-8, 15).
Основной целью семинарских занятий является контроль степени понимания
учебного материала в условиях всестороннего обсуждения темы при максимальной
активности обучающихся учебной группы. Некоторые вопросы готовятся в форме
сообщений, с последующей дискуссией. Особо выделяются свободный обмен мнениями,
стремление формулировать и аргументировано отстаивать собственную позицию,
привлечение материалов самостоятельных исследований, связь теоретического материала
с существующими культурными формами и практиками.
Основными материалами, используемыми обучающимися в ходе подготовки к
семинарскому занятию, являются конспекты лекций и рекомендуемые преподавателем
публикации. Работая с непериодическими и периодическими изданиями, следует
составлять подробные конспекты документов, обращая внимание на важнейшие
определения понятий и факты. Эти материалы помогут лучше подготовиться к экзамену.
В процессе освоения курса «Социология семьи» возможно проведение с
обучающимися индивидуальных консультаций.
2.3. Фонды оценочных средств для проведения текущего
контроля успеваемости и промежуточной аттестации
2.3.1. Вопросы для подготовки к экзамену
1. В чем особенности социологического изучения семьи? Как определяется семья в
рамках этого подхода?
2. Что является предметом дисциплины «Социология семьи», каков круг ее проблем,
какие существуют методы изучения гендера?
3. Становление социологии семьи как учебной дисциплины.
4. Структура семьи, ее функции. Типы семьи.
5. Формы брака.
6. Исторические изменения семьи как социального института. Семья как социальный
институт.
7. Семейная социализация.
8. Типы семейного поведения: брачное, сексуальное, репродуктивное.
9. Гендерная стратификация.
10. Гендерная самоидентификация.
11. Социальные проблемы семьи.
12. Семейная политика.
13. Функционалистский подход к изучению семьи.
14. Конфликтологический подход к изучению семьи.
15. Феноменологический подход к изучению семьи.
13
16. Инструментальный подход к изучению семьи.
17. Метод опроса в изучении семьи.
18. Наблюдение в изучении семьи.
19. Контент-анализ в изучении семьи.
2.3.2. Методические указания по выполнению рефератов,
эссе и творческих заданий по дисциплине
Подготовка рефератов содействует более глубокому освоению социальнокоммуникационной проблематики. Для выявления необходимых публикаций
целесообразно использовать широкий спектр источников библиографической
информации: от каталогов библиотек до библиографических Интернет ресурсов.
Полезную информацию часто содержат прикнижные и пристатейные списки литературы.
Информация, содержащаяся в выявленных документах, аналитико-синтетически
перерабатывается, обобщается, адаптируется к устному восприятию. Весьма желательно,
чтобы в реферате была представлена собственная точка зрения обучающегося.
Текст реферата, ссылки на источники должны быть оформлены в соответствии с
теми же требованиями, которые предъявляются к подготовке курсовых работ.
После выступления обучающийся аргументировано отвечает на вопросы, которые
могут возникнуть у сокурсников и преподавателя. Регулярное творческое выполнение
рефератов заметно облегчает подготовку к сдаче экзамена по курсу.
2.3.3. Планы семинарских занятий
Семинар 1. «Семья как предмет социологического исследования»
Цель занятия: Произвести систематизацию основных социологических подходов к
изучению семьи.
Вопросы для обсуждения:
1. Семья как социальный институт и малая социальная группа.
2. Функциональный подход к семье.
3. Исторические типы семейно-брачных отношений.
Литература:
1.
Социология семьи : учебник / под ред. А. И. Антонова. - 2-е изд., испр. - Москва :
ИНФРА-М, 2010.
2.
Араловец Н.А. Брак и семья в РСФСР в послевоенные годы / Н. А. Араловец //
Российская история. - 2010. - № 4. - С. 55-62
3.
Голод С. И. Социолого-демографический анализ состояния и эволюции семьи / С.
И. Голод // Социологические исследования. - 2008. - № 1. - С. 40-5
4.
Дорохина О. "После 18-летнего возраста всякая девица объявляется
государственной собственностью...": Стратегия социалистических преобразований семьи
после 1917 года / О. Дорохина // Родина. - 2011. - № 1. - С. 31-35
5.
Каменева Т. Н. Значение семейных ценностей в процессе социокультурной
модернизации российского социума / Каменева Т. Н., Н. А. Некрасова // Вопросы
культурологии. - 2011. - № 8. - С. 4-7
Семинар 2. «Трансформация института семьи в современном обществе»
14
Цель занятия:
выяснить причины, механизмы и последствия
модернизации на институт семьи.
Вопросы для обсуждения:
1. Признаки кризиса семьи в современных обществах.
2. Причины перераспределения ролей и статусов в современных семьях.
3. Типология семейных конфликтов.
процесса
Литература:
1.
Социология семьи : учебник / под ред. А. И. Антонова. - 2-е изд., испр. - Москва :
ИНФРА-М, 2010.
2.
Араловец Н.А. Брак и семья в РСФСР в послевоенные годы / Н. А. Араловец //
Российская история. - 2010. - № 4. - С. 55-62
3.
Голод С. И. Социолого-демографический анализ состояния и эволюции семьи / С.
И. Голод // Социологические исследования. - 2008. - № 1. - С. 40-5
4.
Дементьева И. Ф. Социальное самочувствие семьи / И. Ф. Дементьева //
Социологические исследования. - 2008. - № 9. - С. 102-10
5.
Егорова Н.Ю. Современная российская семья: основные тенденции / Н. Ю.
Егорова, А. В. Курамшев // Социально-гуманитарные знания. - 2008. - № 4. - С. 106-118
6.
Кравченко Ю.В. Влияние супружеских потребностей на стабильность молодой
семьи в контексте сельского и городского пространства / Ю. В. Кравченко //
Социологические исследования = СОЦИС. - 2012. - № 12. - С. 118-124
Семинар 3. «Семья в ценностных ориентациях жителей XXI в.»
Цель занятия: произвести переоценку семейных ценностей.
Вопросы для обсуждения:
1. Почему люди все-таки создают семьи?
2. «Child-free families» как феномен постиндустриального общества.
3. Семья, брак и секуляризация культуры.
Литература:
1.
Социология семьи : учебник / под ред. А. И. Антонова. - 2-е изд., испр. - Москва :
ИНФРА-М, 2010.
2.
Голод С. И. Социолого-демографический анализ состояния и эволюции семьи / С.
И. Голод // Социологические исследования. - 2008. - № 1. - С. 40-5
3.
Дементьева И. Ф. Социальное самочувствие семьи / И. Ф. Дементьева //
Социологические исследования. - 2008. - № 9. - С. 102-10
4.
Егорова Н.Ю. Современная российская семья: основные тенденции / Н. Ю.
Егорова, А. В. Курамшев // Социально-гуманитарные знания. - 2008. - № 4. - С. 106-118
5.
Каменева Т. Н. Значение семейных ценностей в процессе социокультурной
модернизации российского социума / Каменева Т. Н., Н. А. Некрасова // Вопросы
культурологии. - 2011. - № 8. - С. 4-7
6.
Лежнина Ю. Н. Семья в ценностных ориентациях / Ю. Н. Лежнина //
15
Социологические исследования. - 2009. - № 12. - С. 69-77
Семинар 4. «Перспективы семьи»
Цель занятия:
поддержке.
обсуждение возможных сценариев развития семьи и мероприятий по ее
Вопросы для обсуждения:
1. Семья в контексте процесса глобализации.
2. Государственные и общественные усилия по поддержанию семьи.
3. Может быть, все-таки клонирование?
Литература:
1.
Социология семьи : учебник / под ред. А. И. Антонова. - 2-е изд., испр. - Москва :
ИНФРА-М, 2010.
2.
Голод С. И. Социолого-демографический анализ состояния и эволюции семьи / С.
И. Голод // Социологические исследования. - 2008. - № 1. - С. 40-5
3.
Дементьева И. Ф. Социальное самочувствие семьи / И. Ф. Дементьева //
Социологические исследования. - 2008. - № 9. - С. 102-10
4.
Егорова Н.Ю. Современная российская семья: основные тенденции / Н. Ю.
Егорова, А. В. Курамшев // Социально-гуманитарные знания. - 2008. - № 4. - С. 106-118
5.
Каменева Т. Н. Значение семейных ценностей в процессе социокультурной
модернизации российского социума / Каменева Т. Н., Н. А. Некрасова // Вопросы
культурологии. - 2011. - № 8. - С. 4-7
6.
Лежнина Ю. Н. Семья в ценностных ориентациях / Ю. Н. Лежнина //
Социологические исследования. - 2009. - № 12. - С. 69-77
7.
Лексин В. Н. Идеологические основы упадка современного института семьи / В. Н.
Лексин // Общественные науки и современность. - 2011. - № 2. - С. 29-42
8.
Мустаева Ф. А. Семья в условиях финансово-экономического кризиса / Ф. А.
Мустаева // Социологические исследования. - 2010. - № 7. - С. 66-68
9.
Ржаницына
Л. С. Состояние семейной политики и предложения по ее
совершенствованию / Л. С. Ржаницына, С. И. Рыбальченко // Социологические
исследования = СОЦИС. - 2013. - № 6. - С. 47-57
10.
Федукина Ю. С. Трансформации гендерных отношений в Японии XX-XXI вв.:
нуклеарная семья / Ю. С. Федукина // Обсерватория культуры. - 2010. - № 2. - С. 137-139
2.3.4. Задания для выполнения самостоятельной работы
Самостоятельная работа обучающихся предусмотрена учебным планом в объеме 108
ч. и является неотъемлемой составной частью учебного процесса.
Для повышения уровня самостоятельности в освоении теоретического материала
обучающимся предлагается выполнить следующие виды заданий во внеаудиторное время:
- конспектирование научных публикаций;
- изучение учебной литературы по курсу;
- интенсивное использование материалов, размещённых в Интернете;
16
- составление рефератов для устных выступлений на семинарах;
- проведение самостоятельных полевых наблюдений;
- подготовка к тестированию и к итоговому контролю.
Наиболее целесообразным является самостоятельное изучение учебного материала
по таким темам как:
 Технологии социологического исследования семьи.
 Мужская «заначка» как способ поддержания иллюзии гендерного
доминирования.
2.3.6. Требования, предъявляемые к обучающемуся на
этапе промежуточной аттестации дисциплины
Для прохождения промежуточной аттестации в форме экзамена обучающийся
должен принимать участие в семинарских занятиях, выполнять самостоятельные задания.
17
Документ
Категория
Образование
Просмотров
25
Размер файла
506 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа