close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

upload/images/files/Авторский элективный курс Подготовка к ЕГЭ

код для вставкиСкачать
 Элективный курс
"Подготовка к выполнению задания с развернутым ответом (часть С) ЕГЭ по русскому языку".
Разработала - Лукашина Надежда Александровна,
учитель 1 квалификационной категории МБОУ "Кимовская средняя общеобразовательная школа
Спасского муниципального района РТ"
2011 г
Пояснительная записка
Сочинение - не только один из самых трудных видов деятельности учащихся, но и, по мнению большинства учителей, одна из самых трудных письменных форм мониторинга в системе обучения русскому языку и литературе, контроля овладения учащимися навыками связной речи. Оно требует от обучающегося и выпускника предельной сосредоточенности, умения чётко образно и грамотно излагать, аргументировать свои мысли. Известный дореволюционный методист А. Д. Алферов писал, что сочинение - это "естественная и осмысленная работа над выражением собственной мысли, основанная на достаточных данных".
Введение в качестве итоговой формы аттестации по русскому языку в 11 классе в форме ЕГЭ, частями которого задаются новые требования к качеству подготовки выпускников, ставит нас перед необходимостью пересмотра системы предэкзаменационной подготовки учащихся 11 классов. Оставшись один на один с заданием, выпускники должны продемонстрировать не только знания и умения, которые в основном охватывают части А и В, но и уровень компетентности. Очевидно, что выполнение части С требует от учащегося не только знания теории языка и норм его употребления, но и способности эти знания уместно использовать. В структуру коммуникативной компетентности входят способность понимания текста (в широком значении слова "текст"), вербальное оформление этого понимания, способность к словесному оформлению собственной позиции, включающая в себя владение способами построения текстов и нормами использования языка, а также рефлексивные способности.
Актуальность данного элективного курса заключается прежде всего в том, что полученные знания формируют умение грамотно выразить свои мысли и создавать собственные высказывания с учетом задач общения, позволяют подготовить учащихся к ЕГЭ (часть С) по русскому языку в 11 классе. А также в направленности его на организацию систематичной работы над пониманием художественного и публицистического текста и способами его выражения, практического применения полученных знаний и умений в ситуации необходимости самостоятельного построения собственного высказывания. Это выводит данную программу из ряда существующих сегодня курсов, направленных на обобщение и систематизацию знаний, полученных с 5 по 11 классы (в основном по орфографии и пунктуации). Новизна программы:
- в выделении дополнительных часов на уроки развития речи;
- в логике построения учебного материала, для формирования навыков лингвистического анализа;
- в систематизации занятий для постепенного накопления умений: осмысление авторского текста, создание собственного текста;
- в анкетировании внимания взаимопроверке, рецензированию, редактированию текстов.
Цели и задачи курса. Цель элективного курса заключается, с одной стороны, в развитии речемыслительного потенциала каждого выпускника, а с другой стороны, к успешному выполнению задания части С на ЕГЭ: написанию сочинения-рассуждения на основе предложенного публицистического или художественного текста.
Данный курс имеет, прежде всего, практическую направленность, т.е. предназначается не столько для формирования круга знаний учащихся, сколько для развития их умений и навыков: - совершенствование коммуникативных умений; - овладение умением проводить лингвистический, стилистический анализ текста, определять авторскую позицию, выражать собственное мнение по заявленной проблеме, подбирать убедительные доказательства своей точки зрения; логично и образно излагать свои мысли, составлять связное высказывание; Задачи курса:
* повторение и углубление знаний учащихся о тексте как единице языка; * научить учащихся концентрироваться на проблеме, собирать и осмысливать информацию;
* формирование умений составлять связные высказывания по проблеме прочитанного текста; * формирование умений выражать собственное мнение;
* формирование умений создавать текст типа речи рассуждение с учетом основных признаков текста: смысловой и грамматической целостности, подчиненности коммуникативной задаче и т.д;
* формирование творческого воображения как направление интеллектуального и личностного развития ученика, образного мышления;
* воспитывать заинтересованного читателя, способного воспринимать и оценивать мастерство писателя. * совершенствовать речевую культуру учащихся
* развитие рефлексивных способностей на основе способов различения авторской позиции, позиций всех присутствующих в тексте субъектов речи и собственной.
Формы работы: фронтальная и групповая при работе над пониманием проблемы текста, индивидуальная письменная работа по созданию текстов.
Планируемый результат.
После прохождения программы учащиеся должны
Знать:
* требования к сочинению части С новой формы по русскому языку (критерии оценивания);
* основные понятия: проблема, авторская позиция, комментарий, аргумент;
* грамматические и речевые нормы (типы грамматических и речевых ошибок);
* специфику работы с публицистических и художественным текстом при написании сочинения части С; * наиболее распространенные клише, используемые при написании сочинения части С экзамена по русскому языку.
Уметь: * определять проблему публицистических и художественных текстов и формулировать ее разными способами (обобщенно с помощью слов проблема и вопрос, в форме вопросительного предложения);
* выбирать из исходного текста необходимую для комментария информацию в зависимости от стиля и типа речи исходного текста;
* определять авторскую позицию в текстах с различной смысловой структурой, формулировать ее разными способами (с помощью глаголов речи, мысли, с помощью способов передачи чужой речи);
* писать сочинение по исходному тексту в соответствии с критериями оценивания части С;
* критически относиться к написанному, редактировать свое сочинение. Ведущие методы и приемы:
Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности учащихся
Разновидность методаПриемыМетод словесной передачи информации и слухового восприятия информации.Лекция, беседа, рассказ, дискуссия, инструктаж.Метод наглядной передачи информации и зрительного восприятия информации.Наблюдение, иллюстрирование (готовый текст)Метод передачи информации с помощью практической деятельности.Практические упражнения, составление плана, рецензирование. редактирование, создание собственного сочинения-рассуждения. Методы контроля и самоконтроля
Разновидность методаПриемыУстныйИндивидуальный опрос.ПисьменныйСочинение-рассуждение.СамоконтрольСамоконтроль по образцу.
Элективный курс "Подготовка к выполнению задания с развернутым ответом (часть С) ЕГЭ по руссокму языку" рассчитан на 18 часов и предназначен для обучающихся 10-11 классов..
Cодержание курса Тема 1 (1 час)
Введение. Знакомство с целями и задачами курса. Знакомство с критериями части С.
Тема 2 (1 час). Тема сочинения. Понятие о проблеме. Проблема как главный вопрос, поднимаемый в тексте. Различение понятий тема - проблема - тезис. Проблема как конкретный аспект общей темы. Способы формулировки проблемы. Способы выявления проблемы: по ключевым словам, по микротемам. Вопрос в тексте как формулировка проблемы автором, типы вопросов в авторском тексте (проблемные, диалогизирущие, риторические). Тема 3 (1 час). Практикум по теме "Способы формулировки проблемы".
Практическое занятие. Определение проблем различных текстов, способы формулировки проблемы.
Тема 4 (1 час) Понятие об авторской позиции. Авторская позиция как видение автором сущности проблемы, отношение к поднимаемой проблеме (оценка им описываемой ситуации), его решение поставленного вопроса. Способы формулировки авторской позиции. Глаголы со значением речи, мысли, чувства: (автор) утверждает, считает и др., кратких причастий убежден, уверен и т.д. Использование вводных слов и предложений со значением источника сообщения: по мнению автора, как считает автор и т.д. Формулировка авторской и собственной позиции в одном предложении, введение клише: нельзя не согласиться с автором в том, что ..., трудно не согласиться с автором, что ..., я согласен с автором, что..., как и автор текста, я считаю, что... и т.д.
Тема 5 (1 час)
Композиция публицистических текстов как ключ к их пониманию. Понятие о смысловой структуре текста. Тексты, в которых задаются разные точки зрения. Иллюстрация и пример как способ выражения авторской позиции. Тема 6 (1 час) Особенности выражения проблемы и авторской позиции в художественном тексте. Художественные тексты с ведущим типом речи повествование. Анализ ситуации, описанной автором, как средство понимания проблемы и авторской позиции: кто (герой) - где - когда - что делает. Тема 7 ( 1 час). Практикум по теме "Определение авторской позиции".
Практическое занятие. Отработка определения и написания авторской позиции..
Тема 8 (1 час) Понятие о комментарии. Зависимость комментария от типа и стиля речи исходного текста. Подбор цитат из публицистического текста, их перефразирование. Тема 9 ( 1 час). Практикум по теме " Комментарий к тексту".
Практическое занятие. Отработка навыка написания комментария к различным текстам.
Тема 10 (1 час). Понятие об аргументе. Источники для нахождения аргументов: личный, социальный опыт, произведения художественной литературы, исторические факты. Способы введения аргументов: вводные слова (во-первых, во-вторых, таким образом и т.д.), вводные слова со значением источника сообщения (по- моему, по моему мнению и т.д.), союзы (так как, поскольку, потому что, частица ведь).
Тема 11( 2 часа) . Практикум по теме "Аргументы".
Практическое занятие. Работа с текстами. Нахождение в них аргументов. Тема 12 (1 час)
Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения. Абзацное членение. Понятие о логических ошибках. Типы логических ошибок. Тема 13 (2 часа) Грамматические и речевые нормы русского языка. Наиболее распространенные в сочинениях части С грамматические ошибки: ошибочное словообразование разных частей речи, нарушение норм согласования и управлении и т.д. Речевые нормы русского языка. Распространенные речевые ошибки.
Тема 14 (1 час). Практикум по оцениваю сочинений. Практическое занятие. Редактирование, рецензирование.
Тема 15 (2 часа). Итоговая контрольная работа.
Написание сочинения-рассуждения по прочитанному тексту.
Литература
1. В.Н.Александров, О.И.Александрова. Русский язык: подготовка к ЕГЭ. - М.: Русское слово, 2010.
2. Егораева Г.Т. ЕГЭ. Практикум по русскому языку: подготовка к выполнению части С. -М.: "Экзамен", 2010.
3. Т.О.Скиргайло, О.В.Волкова. Методические рекомендации по выполнению и оцениванию задания с развернутым ответом ЕГЭ по русскому языку. -Казань: РИЦ "Школа", 2010.
4. Н.А.Сенина. Русский язык. Тематические тесты. Подготовка к ЕГЭ. Учебное пособие для 10-11 классов. -Ростов-на-Дону: Легион, 2010.
5. Н.Т.Свидинская, Е.П.Бугрий. ЕГЭ сдаем без проблем. -М.: ЭКСМО, 2006.
Документ
Категория
Педагогика
Просмотров
23
Размер файла
64 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа