close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

социология

код для вставкиСкачать
УТВЕРЖДАЮ
Председатель оргкомитета
олимпиад МГИМО(У) МИД России
для школьников
Ректор МГИМО(У) МИД России
Академик РАН
А.В. Торкунов
ОЛИМПИАДНЫЕ ЗАДАНИЯ
Олимпиады МГИМО(У) МИД России
для школьников
по обществознанию
(профиль – социология)
Москва
2010
ЭТАП 1
(отборочный тур)
Темы эссе
1. Президент Д.А.Медведев в послании Федеральному собранию сказал, что
модернизация России должна основываться на «гуманистических идеалах,
на творческой свободе, на стремлении к улучшению качества жизни». А как
Вы понимаете гуманистическую направленность модернизации?
2. «Глобализация разобщает не меньше, чем объединяет» (З. Бауман)
3. Конфликт «отцов и детей» существовал всегда. Почему? Изменился ли его
характер сегодня?
4. Что значит быть героем в наше время? Могут ли все члены общества быть
героями?
5. «Борьба или сотрудничество?» К.Маркс утверждал, что основным законом
общественной жизни является «классовая борьба». Русский мыслитель
П.А.Кропоткин, возражая ему, настаивал, что основным законом общества
является закон «взаимной помощи». Кто из них, по-вашему, был прав?
6. «Весь мир – театр. В нем женщины, мужчины – все актеры. У них есть
выходы, уходы. И каждый не одну играет роль ». (В.Шекспир)
7. «Мало-помалу телевидение, которое по идее является инструментом
отображения реальности, превращается в инструмент создания реальности»
(П. Бурдье)
1
Рекомендации к написанию эссе, представляемого на олимпиаду по
обществознанию (социология)
Эссе в переводе с французского языка означает «попытка», «опыт»,
«набросок», «проба», «очерк». Эссе - жанр философской, научной,
эстетической, художественной, публицистической литературы. Эссе - это
реализованное
в
свободной
форме
рассуждение,
выражающее
индивидуальную позицию автора, его соображения по обозначенной теме.
Жанр
эссе
предполагает
возможность
изложения
материала
в нестандартной, оригинальной форме, выражения собственной точки зрения,
личной оценки предмета рассуждения.
Требования к написанию эссе
1.Эссе должно демонстрировать содержательно-теоретический
уровень владения обществоведческой тематикой
3. Эссе должно отражать личное мнение автора по излагаемому
вопросу (т.е. оценочные суждения - мнения, основанные на авторских
убеждениях или взглядах)
3. Текст эссе должен быть сбалансирован. Если высказывается одна
точка зрения, то желательно, чтобы в тексте присутствовала и была
проанализирована и противоположная ей.
4. Содержание эссе должно быть продуманным, логически правильно
выстроенным и структурированным (оно должно включать в себя введение,
основную часть, заключение).
5. Необходимо указать источники информации, фактов, цифр, на
которые ссылается автор эссе.
6. В эссе должно присутствовать творческое начало.
Структура эссе.
Эссе должно иметь следующую структуру.
1. Вступление (введение) - это отправная идея (проблема), связанная
с конкретной темой. Введение определяет тему эссе и содержит определения
основных встречающихся понятий.
2. Содержание (основная часть) - аргументированное изложение
основных тезисов. Основная часть строится на основе аналитической
работы, в том числе - на основе анализа фактов. Наиболее важные
обществоведческие понятия, входящие в эссе, систематизируются,
2
иллюстрируются примерами. Суждения, приведенные в эссе, должны быть
доказательны. Доказательство - совокупность логических приемов
обоснования истинности какого-либо положения с помощью других
истинных и связанных с ним суждений. Структура любого доказательства
включает в себя:
- тезис - суждение, которое надо доказать;
- аргументы — суждения, опирающиеся на категории, которые
используются при доказательстве истинности тезиса;
- вывод — суждение, логически вытекающее из приводимых автором
аргументов.
3. Заключение - это окончательные выводы по теме, то к
чему пришел автор в результате рассуждений. Заключение
суммирует основные идеи. Заключение может быть представлено
в виде суммы суждений, которые оставляют поле для дальнейшей
дискуссии.
Критерии оценки эссе
-
При оценке эссе будут использованы следующие критерии:
умение оценить значимость (направленность)
процесса общественных изменений;
- умение в отдельном общественном явлении увидеть
общие закономерности социального развития;
умение проиллюстрировать ход этого развития примерами из жизни;
глубина усвоения программного материала по обществознанию;
анализ и оценка информации;
логика построения суждений;
своеобразие привлеченного материала.
Внимание! Оргкомитет олимпиады обращает внимание
участников на то, что предложенная тема должна быть раскрыта в
обществоведческом аспекте.
Эссе, идеи которых заимствованы из Интернет-источников, или
эссе, в которых присутствуют элементы плагиата, к рассмотрению и
участию в конкурсе не принимаются. Основная цель эссе —
представить собственные мысли и идеи по заданной теме.
3
ЭТАП 2
(финальный тур)
ВАРИАНТ 1
1. Тест
1. Социальный институт, отвечающий за воспроизводство населения – это
1)
2)
3)
4)
семья
школа
государство
нация
2. Человек в качестве конкретного единичного биосоциального существа обозначается
термином:
1)
2)
3)
4)
индивид
индивидуальность
гражданин
личность
3. Человек одновременно существо и экономическое, и социальное, и политическое. В
качестве существа политического он выступает в роли:
1)
2)
3)
4)
потребителя материальных благ
представителя социальной группы
члена партии
атеиста
4. Нормы поведения людей, отражающие их представление о добре и зле, и реализуемые
внутренним убеждением, либо силой общественного мнения, относятся к разряду:
1)
2)
3)
4)
профессиональные нормы
норм морали
корпоративных норм
правовых норм
5.Политика – это:
1)
2)
3)
4)
способ производства и распределения материальных благ
наука и искусство государственного управления
сфера духовной жизни
имущественные отношения
4
2. Задачи на социологическое воображение:
1.Классик современной социологии Р. Мертон выделял явные и латентные
(скрытые) функции социальных институтов. Как вы думаете, какие функции
телевизионной рекламы относятся к явным, а какие к латентным. Обоснуйте
ответ.
2. Как Вы думаете, какие новые возможности, а также риски и угрозы влечет
за
собой
глобализация
информационного
Аргументируйте свой ответ.
5
пространства
в
России?
ВАРИАНТ 2
1. Тест
1) К мировым религиям не относится:
1)
2)
3)
4)
христианство
ислам
буддизм
конфуцианство
2. Совокупность уникальных экономических, социальных, политических, духовных и
иных структур, отличающих одну историческую общность людей от другой – это:
1)
2)
3)
4)
семья
цивилизация
режим
соц. группа
3. Достигаемым является статус:
1)
2)
3)
4)
сын
студент
флегматик
русский
4. Семья представляет собой:
1)
2)
3)
4)
религиозную общность
социальный институт
социальный слой
этническую общность
5. Наиболее общим источником конфликтов является:
1)
2)
3)
4)
неравенство
власть
деньги
престиж
2. Задачи социологическое воображение:
1. Классик современной социологии Р. Мертон выделял явные и латентные
(скрытые) функции социальных институтов. Как вы думаете, какие функции
института образования относятся к явным, а какие к латентным. Обоснуйте
ответ.
6
2. Использование современной молодежью Интернета – массовое явление.
Опишите новые возможности, а также риски и угрозы для молодых людей,
связанные с использованием ими Интернета.
7
ВАРИАНТ 3
1. Тест
1. Политика – это:
1)
2)
3)
4)
способ производства и распределения материальных благ
наука и искусство государственного управления
сфера духовной жизни
имущественные отношения
2. К разряду основных субъектов политики относятся:
1)
2)
3)
4)
средства массовой информации
социально-демографические общности
массовые общественные организации и движения
политические партии и избирательные блоки
3. В роли кого граждане демократического государства выполняют важнейшую
функцию воспроизводства существующей политической системы?
1)
2)
3)
4)
избирателей
частных собственников
наемных работников
потребителей
4. К традиционным обществам не относится:
1)
2)
3)
4)
Вавилон
Древний Египет
Золотая Орда
Европейский Союз
5. Деятельность, направленная на достижение практически полезного результата,
называется:
1)
2)
3)
4)
общением
познанием
трудом
искусством
2. Задачи на социологическое воображение:
1. Классик современной социологии Р. Мертон выделял явные и латентные
(скрытые) функции социальных институтов. Как вы думаете, какие функции
8
средств массовой информации относятся к явным, а какие к латентным.
Обоснуйте ответ.
2. Сегодня становится модным участие в клубах спортивных фанатов.
Опишите возможные преимущества, а также риски и угрозы для молодежи
такого типа активности.
9
ВАРИАНТ 4
1. Тест
1. С чувственным познанием связана категория:
1)
2)
3)
4)
теория
гипотеза
ощущение
понятие
2. К малой социальной группе можно отнести
1)
2)
3)
4)
ветеранов труда
пенсионеров
молодежь
футбольная команда
3. Горизонтальная социальная мобильность – это:
1)
2)
3)
4)
разделение общества на группы, занимающие разное социальное положение
наличие у человека определенного статуса
переход человека в группу, расположенную на том же уровне
перемещение с одной ступени социальной лестницы на другую
4. Человека от животных отличает способность к
1)
2)
3)
4)
обмену информацией с себе подобными
самосохранению
подражанию
совместному изготовлению орудий труда
5. Результатом чувственного познания в отличие от рационального является:
1)
2)
3)
4)
обобщенное суждение о предмете
конкретный образ предмета
объяснение причин изменения предмета
понятие о предмете
2. Задачи на социологическое воображение:
1. Классик современной социологии Р. Мертон выделял явные и латентные
(скрытые) функции социальных институтов. Как вы думаете, какие функции
юмористических передач на телевидении относятся к явным, а какие к
латентным. Обоснуйте ответ.
10
2. Телевизионная реклама - широко распространенное явление. Опишите
социальные риски и угрозы от активного навязывания зрителю рекламных
продуктов.
11
ВАРИАНТ 5
1. Тест
1. Что свойственно только человеческой деятельности?
1)
2)
3)
4)
творческий характер
доминирование биологических потребностей
автоматическое выполнение команд
пассивно-приспособительное отношение к миру
2. Мировая премьера кинобоевика или телевизионное реальное ток-шоу является
проявлением культуры:
1)
2)
3)
4)
массовой
элитарной
народной
духовной
3. Политическая сфера жизни общества включает:
1)
2)
3)
4)
природную среду жизни людей
научные исследования в биологии
организацию предприятий малого бизнеса
избирательную систему
4. Что из перечисленного относится к природным ресурсам?
1)
2)
3)
4)
информация, технологии и транспорт
действующие на производстве машины
квалифицированная рабочая сила
сплавляемый лес
5. Переход предприятий из рук частных предпринимателей в государственную
собственность составляет суть
1)
2)
3)
4)
национализации
инфляции
приватизации
разгосударствления
2.Задачи на социологическое воображение:
1. Классик современной социологии Р. Мертон выделял явные и латентные
(скрытые) функции социальных институтов. Как вы думаете, какие функции
праздничных мероприятий по случаю «Дня Города» относятся к явным, а
какие к латентным. Обоснуйте ответ.
12
2. Большинство современных печатных изданий, телевизионных программ,
радиопередач
(совокупности
и
т.п.
людей,
ориентировано
однородные
на
по
свои
целевые
каким-либо
аудитории
параметрам
–
демографическим, психографическим и т.д.)? Как Вы думаете, какие новые
возможности, но в то же время риски и угрозы для общества и личности таит
в себе сегментирование аудитории? Аргументируйте свой ответ.
13
ВАРИАНТ 6
1. Тест
1. Основным признаком командной экономики является:
1)
2)
3)
4)
планирование государством производства товаров
управление экономикой рыночными методами
конкуренция товаропроизводителей
свобода предпринимательства
2. К малой социальной группе можно отнести:
1)
2)
3)
4)
интеллигенцию
пенсионеров
молодежь
учеников класса
3. Вертикальная социальная мобильность – это:
5)
6)
7)
8)
разделение общества на группы, занимающие разное социальное положение
наличие у человека определенного статуса
переход человека в группу, расположенную на том же уровне
перемещение с одной ступени социальной лестницы на другую
4. Какой из признаков наиболее ярко характеризует индустриальное общество?
1)
2)
3)
4)
доминирование общинных связей
высокая значимость религиозных институтов
агро-сырьевой характер хозяйства
использование в промышленности научных достижений
5. Наука, изучающая социокультурные взаимодействия в обществе:
1) политология
2) экономика
3) социология
4) психология
2. Задачи на социологическое воображение:
1. Классик современной социологии Р. Мертон выделял явные и латентные
(скрытые) функции социальных институтов. Как вы думаете, какие функции
экологических движений относятся к явным, а какие к латентным. Обоснуйте
ответ.
14
2. Современные средства массовой информации оказывают все большее
влияние на детей и подростков. Как Вы думаете, может ли
в будущем
телевидение, Интернет и т.д. полностью вытеснить семью из процесса
социализации. Чем это грозит личности и обществу? Аргументируйте свой
ответ.
15
Рекомендации к решению тестовых заданий и задач на развитие
социологического воображения в заданиях Олимпиады по
обществознанию (социология)
Решение тестовых заданий должно выявить:
уровень общей образовательной подготовки школьников по обществознанию;
усвоение и понимание участниками Олимпиады основных понятий по
обществознанию.
Решение задач на «социологическое воображение» должно выявить:
- глубину содержательно-теоретической
обществознанию;
подготовки
школьников
по
- способность излагать в письменной форме свои мысли, соображения,
взгляды;
- наличие аналитического и системного мышления у школьников участников Олимпиады;
- наличие социологического воображения, то есть умения увидеть, раскрыть
и объяснить латентное;
- кругозор и общую эрудицию участников Олимпиады;
- творческий потенциал и оригинальность мышления школьников участников Олимпиады.
Требования к решению задач
1. Решение задач должно быть представлено в виде логически связного
текста, имеющего четкую структуру, соответствующую структуре задания.
2. В тексте необходимо
излагаемым проблемам.
представить
авторскую
позицию
по
3. Авторская позиция должна быть аргументирована, т.е. содержать
ссылки на труды классиков социальной мысли, работы современных
отечественных и западных ученых, опираться на знание эмпирических и
исторических фактов и т.д.
4. Текст должен быть написан ясным, однозначным, грамматически и
лексически правильным языком
16
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ И ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К
ОЛИМПИАДЕ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
(СОЦИОЛОГИЯ)
Для отделения Социологии массовых коммуникаций факультета
Международной журналистики второй тур олимпиады для школьников
проводится в письменной форме, включает три задания.
Первое задание включает пять тестов, предполагающих выбор
правильного ответа из четырех вариантов. За каждый правильно решенный
тест начисляется 4 балла, за неверно решенный тест баллы не начисляются.
Суммарная оценка за первое задание составляет 20 баллов.
Второе задание включает две задачи на социологическое воображение,
максимальная оценка за решение каждой — 40 баллов (максимальная
суммарная оценка за второе задание — 80 баллов).
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ из расчета 40 баллов за ответ на один вопрос:
Вид допущенной ошибки
Неверно
интерпретировано
обществоведческое понятие; неверно
раскрыта
связь
между
обществоведческими понятиями; нет
правильного ответа на поставленный
вопрос;
Неверно
проинтерпретированы
данные; приведены некорректные
примеры (не относящиеся к вопросу)
Неточная
интерпретация
обществоведческих понятий и связей
между
обществоведческими
понятиями;
неточность
в
интерпретации данных; нарушение
логики
изложения;
отсутствуют
выводы
Приведенные примеры носят не
социальный,
политический
или
культурный, а бытовой характер
Грубые грамматические ошибки
Количество снятых баллов
40
20
10
5
1
Баллы снимаются в зависимости от количества допущенных ошибок и
неточностей.
17
Баллы снимаются в зависимости от количества допущенных ошибок и
неточностей.
Суммарное количество баллов составляет общую оценку за второй тур
олимпиады для школьников. Максимально возможная оценка – 100 баллов.
18
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Основные учебники
1. Обществознание:
Профил.
уровень:
Учеб.
для
10
кл.
общеобразовательных учреждений [Л.Н.Боголюбов, А.Ю.Лазебникова,
Н.М.Смирнова и др.] / Под ред. Л.Н.Боголюбова и др. – М.:
Просвещение, 2007.
2. Обществознание:
Профил.
уровень:
Учеб.
для
11
кл.
общеобразовательных учреждений [Л.Н.Боголюбов, А.Ю.Лазебникова,
А.Т.Кинкулькин и др.] / Под ред. Л.Н.Боголюбова и др. – М.:
Просвещение, 2008.
3. Обществознание:
Учеб.
Для
учащихся
10
–
11
кл.
общеобразовательных учреждений В 2 ч. [Л.Н.Боголюбов,
А.Ю.Лазебникова, Н.М.Смирнова и др.] / Под ред. Л.Н.Боголюбова,
А.Ю.Лазебниковой. – М.: Просвещение, 2007.
Дополнительная литература
1. Клименко А.В., Румынина В.В. Обществознание для школьников
старших классов и поступающих в вузы. – М.: Дрофа, 2007.
2. Кравченко А.И. Обществознание: Учебник для 10-11 классов
общеобразовательных учреждений. – М.: Русское слово – РС, 2005.
3. Человек и общество: Дополнительные материалы к учебнику: Пособие
для 10-11 классов общеобразовательных учреждений / Под ред.
Боголюбова Л.Н., Лазебниковой А.Ю. – М.: Дрофа, 2002.
4. Никитин А.Ф. Большой школьный словарь: Обществознание,
экономика, право. – М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2006.
5. Словарь по обществознанию. Пособие для абитуриентов вузов. /Под
ред. Ю.Ю.Петрунина. - М., 2005.
6. Обществознание. Общество. Государство. Право. 2 изд. Под. ред.
А.В.Опалева, М., 2004.
7. Салыгин Е.Н., Салыгина Ю.Г. Обществознание (базовый уровень).М.:ВЕНТАНА-ГРАФ
8. Шакальский К. Обществознание в вопросах и ответах. Учебное
пособие. М., 2006.
9. Кравченко С.А. Социологический энциклопедический русскоанглийский словарь — М.: ООО «Издательство Астрель», 2004.
19
Дополнительная литература повышенной сложности
1. Мертон Р. Явные и латентные функции — Американская
социологическая мысль: Тексты/Под ред. В.И. Добренькова. — М.:
Издание Международного Университета Бизнеса и Управления,
1996.
2. Бауман З. Мыслить социологически. — М.: Аспект-Пресс, 1996.
3. Бауман З. Глобализация: последствия для человека и общества. —
М.: Весь мир, 2004.
4. Бурдье П. О телевидении и журналистике / Пер. с фр. Т.В.
Анисимовой и Ю.В. Марковой. Отв. ред. и предисл. Н.А. Шматко.
— М.: Фонд научных исследований «Прагматика культуры»,
Институт экспериментальной социологии, 2002.
5. «Многоликая глобализация» / Под ред. П. Бергера и С. Хантингтона;
Пер. с англ. В.В. Сапова под ред. М.М. Лебедевой. — М.: АспектПресс, 2004.
20
Документ
Категория
Образование
Просмотров
88
Размер файла
302 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа