close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

5 класс - Средняя общеобразовательная школа № 144 г

код для вставкиСкачать
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 144»
Рассмотрено:
на заседании МО
Протокол №____
От «___»
2013г
Согласовано:
Зам. Директора по УВР
Утверждаю
Директор школы
_____________________Одинцова Т.Е.
«____»
2013 г
_____________Мезенцева Т.В..
Приказ № __ от «
»__
2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по литературе 5 класс
Учитель
О.В. Задонская
Год составления 2013-2014 учебный год
Класс
5
Общее количество часов по плану 105 час.
Всего
___35 нед В 1 полугодии _16 нед___ во 2 полугодии __19_нед_____, в неделю _3__часа___
Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом и программой по литературе для общеобразовательных учреждений 5 – 11 кл.
под редакцией В.Я. Коровиной. Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации. М., 2012 г.
Программу составил
О.В. Задонская
1
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературе для 5 класса рассчитана на 105 часов (3 ч в неделю) и представляет собой целостный документ, включающий четыре раздела: пояснительную записку; основное содержание основных разделов курса; требования к уровню подготовки выпускников 5
класса; список литературы.
Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется
сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в
художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и
человечества.
Данная программа составлена с учетом преемственности с программой начальной школы, закладывающей основы литературного образования. На ступени основного общего образования необходимо продолжать работу по совершенствованию навыка осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию умений читательской деятельности, воспитанию интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы
Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики. Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным человеческим
ценностям. Школьник постигает категории добра, справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье; понимает, что национальная самобытность раскрывается в широком культурном контексте. Целостное восприятие и понимание художественного произведения, формирование
умения анализировать и интерпретировать художественный текст возможно только при соответствующей эмоционально-эстетической реакции
читателя. Ее качество непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей способность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный вкус, необходимый объем историко- и теоретико-литературных знаний и умений, отвечающий возрастным особенностям учащегося.
Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретиколитературных понятий:
 осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;
 выразительное чтение художественного текста;
 различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);
 ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;
 заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;
 анализ и интерпретация произведения;
 составление планов и написание отзывов о произведениях;
 написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;
 целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.
2
Цели




Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма,
любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств,
потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретиколитературных понятий;
овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного
использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
В основе обучения литературе в 5 классе лежат следующие технологии:
 ориентированная на результат;
 обучения в сотрудничестве;
 проектного обучения.
Основная форма организации учебной деятельности – классно-урочная. При проведении уроков используются индивидуальная, групповая работа как под руководством учителя, так и самостоятельная.
Для отслеживания результатов обучения используются следующие виды контроля: текущий, рубежный, итоговый.
Основные формы контроля – устный ответ учащегося, самостоятельная работа (письменный ответ на вопрос, тестирование), сочинение.
Для реализации рабочей учебной программы выбран УМК по литературе под редакцией В.Я.Коровиной (М.: Просвещение), рассчитанный
на 3 часа в неделю, реализующий требования государственного стандарта основного общего образования по литературе.
3
Содержание программы
Введение.
Художественная литература как одна из форм освоения мира, отражения богатства и многообразия духовного мира человека. Происхождение литературы. Миф. Литература и другие виды искусства. Мифология и ее влияние на возникновение и развитие литературы.
Славянские мифы. «Сотворение земли». Языческие представления о Земле и ее создании
Устное народное творчество.
Коллективность творческого процесса в фольклоре. Жанры фольклора. Отражение в русском фольклоре народных традиций, представлений о
добре и зле. Влияние фольклорной образности и нравственных идеалов на развитие литературы. Малые жанры фольклора. Жанровые признаки
пословицы и поговорки. Отражение в пословицах народного опыта. Метафорическая природа загадок. Афористичность и образность малых фольклорных жанров. Песня как форма словесно-музыкального искусства. Виды народных песен, их тематика.
Русские народные сказки. «Царевна - лягушка». «Иван - крестьянский сын и чудо - юдо».
Из Древнерусской литературы. Связь литературы с фольклором. «Повесть временных лет».
Из литературы 18 века.
М. В. Ломоносов. «Случилось вместе два астронома в пиру..»
Из литературы 19 века.
И.А.Крылов. « Ворона и лисица», « Волк и ягненок», « Свинья под дубом», «Волк на псарне». Жанр басни, история его развития. Басня и сказка. Образы животных и их роль в басне. Мораль басен и способы ее выражения. Аллегория как основа художественного мира басни. Выражение народного духа
и народной мудрости в баснях И.А. Крылова. Языковое своеобразие басен.
В. А. Жуковский.
«Спящая красавица», «Кубок». Реальное и фантастическое в балладе. Диалог как способ организации конфликта. Талант В.А. Жуковского-переводчика.
А. С. Пушкин. Пролог к поэме «Руслан и Людмила», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Фольклорные традиции в сказке Пушкина.
Утверждение высоких нравственных ценностей. Борьба добрых и злых сил; закономерность победы добра. Понятие о стихотворной сказке.
М. Ю. Лермонтов «Бородино». История Отечества как источник поэтического вдохновения и национальной гордости. Образ простого солдата – защитника родины. Олицетворение как один из художественных приемов при изображении природы Лермонтовым. Познание внутреннего мира лирического героя через природные образы.
Н. В. Гоголь« Заколдованное место». Реальное и фантастическое в сюжете произведения. Яркость характеров. Сочетание лиризма и юмора в повести.
Живописность языка гоголевской прозы.
Н.А.Некрасов. «На Волге». Тема крестьянской доли. Внимание Некрасова к жизни простого народа. « Мороз , красный нос». Фольклорные традиции в поэме. Образ русской женщины. Трагическое и лирическое звучание произведения. Голос автора в поэме.
А.В. Кольцов Стихотворение «Косарь» Поэтизация крестьянского труда в лирике Кольцова. Своеобразие жанра песни. Фольклорная образность.
Ф.И. Тютчев Стихотворение «Есть в осени первоначальной…». Картины русской природы в изображении Тютчева. Пейзаж как средство создания
настроения.
А.А. Фет Стихотворения: «Я пришел к тебе с приветом…», «Учись у них  у дуба, у березы…».
Лирический герой стихотворения Фета. Средства передачи настроения. Человек и природа в лирике Фета. Понятие о параллелизме.
И. С. Тургенев. « Муму». Реальная основа повести. Изображение быта и нравов крепостнической России. Нравственное преображение Герасима. Сострадание и жестокость. Авторская позиция и способы ее проявления.
4
Л. Н. Толстой. « Кавказский пленник»
А. П. Чехов. « Хирургия». Сатира и юмор в чеховских рассказах. Роль художественной детали.
В.Г. Короленко. Повесть «В дурном обществе» («Дети подземелья»). Гуманистический смысл произведения. Мир детей и мир взрослых. Контрасты судеб героев. Особенности портрета и пейзажа в повести.
А.И. Куприн «Тапер»
И. Бунин «Косцы»
К.Г.Паустовский. Теплый хлеб
П.П.Бажов «Медной горы хозяйка»
С.Я. Маршак. «Двенадцать месяцев».
А.П. Платонов «Никита» .
В.П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро». Основные черты характера героя, его становление в борьбе с трудностями. Художественная зоркость
писателя в изображении красоты родной природы.
Русские поэты о Родине. А. Майков, А. Пушкин. А. Фет, Ф. Тютчев, В. Кольцов.
Поэты о Великой отечественной войне. Дети и война. К. Симонов « Майор привез мальчишку на лафете». А. Твардовский « Рассказ танкиста»
Русские поэты 20 века о Родине и родной природе.
С. Черный. «Кавказский пленник »
Из зарубежной литературы. Стивенсон. « Вересковый мед». Д. Дефо. «Робинзон Крузо». Г. X. Андерсен. «Снежная королева». Ж. Санд. « О чем
говорят цветы?» М. Твен. « Приключения Тома Сойера». Лондон. «Сказания о Кише».
№
раздел
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Введение. Славянская мифология
Устное народное творчество
Древнерусская литература
Русская литература 18 века
Русская литература 19 века
Русская литература 20 века
Зарубежная литература
Итоговое занятие
Итого
Кол-во
часов
4ч
9ч
2ч
2ч
43 ч
30ч
13 ч
1
105
Внеклассное чтение
2ч
2ч
Развитие речи
1
3ч
1ч
1ч
9ч
5ч
9ч
15ч
5
К концу 5 класса учащиеся должны
знать/ понимать:



образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;
изученные теоретико-литературные понятия;
уметь:
 воспринимать и анализировать художественный текст;
 выделять смысловые части художественного текста,
 составлять тезисы и план прочитанного;
 воспринимать и анализировать художественный текст;
 выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
 сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
 выражать свое отношение к прочитанному;
 выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
 строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
 участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
 участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.
Литература
1. «Литература. 5 класс.: учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / Авт.-сост. В.Я.Коровина и др. – 2-е изд. –М.:
Просвещение, 2013»
2. «Поурочное планирование по литературе: 5 класс: к учебнику В.Я.Коровиной «Литература. 5 класс» / О. А. Еремина – М.: Издательство
«Экзамен», 2011»
3. «Поурочное планирование по литературе: 5 класс: к учебнику В.Я.Коровиной «Литература. 5 класс» /
6
Перспективно – тематическое планирование уроков литературы
№
п/п
1
2
3
4
Дата
Название раздела
Тема урока (круг чтения).
Введение. Писатели о роли книг в
жизни человека и общества.
Славянские мифы
Языческие представления о Земле
и ее создании. Верования древних
славян. Славянские божества
Кол
Цель
урока
-во
часов
1 ч Познакомить
со
своеобразием
предмета. Роль лит-ры в жизни человека.
3ч
Познакомить с календарными мифами древних славян, славянскими
богами и божествами.
Знания о литературе.
Формы деятельности
учащихся.
Искусство.
Слушание, беседа.
Чтение статьи.
Беседа по прочитан- презентаному,
выборочное ция
чтение. Доклады.
тексты мифов
Миф.
Мифология
герои
оборудование
Устное народное творчество 9 часов (рр. - 1; вн.чт.-2)
5
6
7
8
9
10
11
Устное народное творчество.
Малые жанры фольклора (колыбельные песни, частушки, считалки, заклички, скороговорки, загадки).
Сказки как вид народной прозы.
Народная мораль в сказке «Царевна - лягушка»: добро побеждает
зло.
2ч
Познакомить с малыми фольклор- Фольклор.
Жанры фольными формами.
Научить отличать пословицу от по- клора
говорки.
презентация
видеофильм
2ч
видеомультфильм
Герои сказки « Иван- крестьянский сын и чудо - юдо» в оценке
народа.
Тема мирного труда и защиты
родной земли в сказке «Иван крестьянский сын и чудо - юдо»
Р.р. Характеристика сказочного
героя. «Иван-крестьян-ский сын
- защитник родной земли».
1ч
Познакомить с волшебной сказкой,
выявить народную мораль в сказке.
Образ невесты-волшебницы, ее духовный облик. Смелость, упорство
Ивана-царевича. Преодоление героем трудностей. Роль бабы Яги.
Познакомить с волшебной сказкой
героического содержания. Особенности сюжета. Система образов.
Осмысление содержания сказки, развитие навыков художественного пересказа
Формирование умения грамотно
владеть письменной речью.
1ч
1
Слушание,
беседа.
Чтение статьи.
Анализ средств создания малых жанров фольклора.
Постоянные
Выразительное чтеэпитеты, ска- ние,
выборочный
зочные фор- пересказ.
мулы.
Анализ композиции
Зачин
Концовка
Гипербола.
Пересказ.
Чтение.
Героическая
Составление плана
сказка.
Вариативность Пересказ, беседа по
содержанию.
народных
сказок
Тема,
сред- Создание творческой
ства
письменной работы
характеристики
героя.
презентация
Видео
мультфильм
7
12
Вн.чт. Сказки о животных.
Бытовые сказки.
1ч
13.
Вн.чт. Сказки народов мира.
1ч
14
15
Возникновение
древнерусской
литературы. «Повесть временных лет».
Подвиги героев во имя мира на
родной земле в летописном рассказе
«Подвиг
отрокакиевлянина и хитрость воеводы
Претича».
16
17
М.В.Ломоносов
«Случились вместе два Астронома в
пиру...».
Народное представление о справед- Тема,
средливости. Сказки о животных., быто- ства
вые сказки.
характеристики
героя.
Народное представление о справед- Вариативность
ливости. Схожесть сюжетов сказок народных
у народов мира.
сказок
Пересказ, беседа по мульфильсодержанию.
мы по сказкам
Познакомить с возникновением Летопись
письменности на Руси, начать знакомство с древнерусской литератур
Показать особенности языка пове- Летописное
сти, учить работе с текстом произве- писание
дения.
Беседа по прочитанному, выборочное
чтение.
Беседа по прочитанному, выборочное
чтение.
Пересказ, беседа по
содержанию.
Древнерусская литература 2ч
1ч
1ч
презентация
презентация
Русская литература 18 века 2 ч
2ч
Дать представление о жизни и
творчестве М. В. Ломоносова, показать своеобразие поэзии. Научные знания в поэтической форме в стихотворении
Юмор роды Выразительное
ние.
литературы,
жанры литературы
Возникновение жанра басни. Эзоп,
Лафонтен, русские баснописцы.
Дать понятие басни, показать особенности жанра, Развивать умение
понимать иносказательный смысл
басен и их мораль.
Осмеяние пороков — лести, глупости, жадности, неблагодарности в
баснях И.А.Крылова «Ворона и Лисица», «Свинья под Дубом».
Басня
мораль
чте- презентация
Русская литература 19 века – 46 часов, рр-9, вн.чт. -4
Крылов И.А. – 6ч вн.чт 2
18
Басня как литературный жанр. Истоки басенного жанра
19.
И.А.Крылов – русский баснописец.
Ворона и Лисица. Свинья под дубом.
1ч
1ч
Слушание
Доклады
беседа
Беседа по прочитанБасня, аллегория, мораль ному, выразительное
чтение. чтение
басни.
наизусть.
презентация
мультфильмы по
басням
8
Отражение исторических событий
Отечественной войны 1812 года в
басне «Волк на псарне».
22-23
Вн.чт. Урок-инсценировка. Мои
любимые басни.
В.А.Жуковский -3ч
24
В.А. Жуковский. «Спящая ца25
ревна». Особенности сюжета,
языка сказки.
26
Благородство и жестокость в балладе
В.А. Жуковского «Кубок».
20-21
2ч
2ч
2ч
1
Показать отражение исторических Басня, аллесобытий Отечественной войны 1812 гория, мораль
года в басне «Волк на псарне».
Эзопов язык.
Конкурс инсценированной басни. Басня.
Инсценировка.
Игра.
Показать особенности сюжета, героев
сказки. Отличие литературной сказки от фольклорной.
Познакомить с особенностями жанра и языка писателя.
Литературная
сказка.
знакомство с творчеством Пушкина, познакомить со сказками, отличие народной и литерат. сказки.
Познакомить с истоками создания
«Сказки о мертвой царевне и семи
богатырях» и ее содержанием. Царица, мачеха и царевна. Помощники царевны: богатыри, Елисей, Соколко.
Показать особенности стиха. Изобразительное мастерство поэта. «Бродячие» сюжеты.
Сказка
Литературная
сказка.
Литературная
сказка. Сюжет.
Баллада. Особенности
жанра.
презентация
Беседа по прочитан- презентаному,
выборочное ция
чтение.
Беседа, чтение и
комментирование.
А.С.Пушкин – 6ч, рр-2
А. С. Пушкин. Очерк жизни и
творчества.
Сказки Пушкина.
Противостояние добрых и злых
сил в сказке «Сказка о мертвой
царевне и семи богатырях».
1ч
РР.
Сопоставление
сказки
А.С.Пушкина с народными сказками, сказкой В.А. Жуковского
«Спящая царевна» и сказкой братьев Гримм «Белоснежка».
Пролог к «Руслану и Людмиле»
1ч
Р.Р.Рифма. Стихотворная и прозаическая речь
Литературная сказка – 4ч+ 3 ч рр-1, вн.чт.-1
33
Русская литературная сказка.
34
А.Погорельский «Черная кури35
ца»
1ч
27
28
29
30
31
32
2ч
1ч
3ч
Выразительное чтение. Беседа по прочитанному.
Чтение и проверка
первичного восприятия. Работа с учебником. Беседа по прочитанному.
Анализ текста.
Домашнее сочинение – любимые сказки Пушкина.
презентация
Пролог как собирательная картина
народных сказок.
Познакомить с теорией литературы Рифма
ритм
Анализ поэтического
текста.
Беседа, конспектирование. анализ
Отрывок из
Худ.фильм
презентация тексты
Познакомить со сказкой, нравоучительное содержание и причудливый
сюжет сказки. Сказочно-условное,
фантастическое и достоверное.
Чтение, беседа, ана- мультлиз пересказ
фильм
презентация
Литературный герой.
Фантастика
Реальность
Литературная
сказка
мультфильм
9
Г. X. Андерсен. «Снежная королева». Кай и Герда. Мастер слов и
сказок.
2ч
Вн.чт. Любимые сказки Андерсена. Дюймовочка. Поле чудес
39
Р.р. Отзыв на самостоятельно прочитанную литературную сказку.
М.Ю.Лермонтов – 2ч
40
М. Ю. Лермонтов. Слово о поэте.
41
«Бородино» (1837) — отклик на 25ленюю годовщину Бородинского
сражения.
1ч
36-37
38
Н.В.Гоголь -3ч вн.чт.-1
42
Н. В. Гоголь Рассказ о писателе
Поэтизация
народной жизни,
народных преданий в повести
«Заколдованное место"
1ч
Обучение анализу прозаического Литературная
текста, развитие навыка устного сказка
словесного рисования и комментированного чтения
Урок-игра. По командам на знание
сказки «Дюймовочка»
Формирование умения грамотной Отзыв
письменной речи
Беседа по вопросам,
работа с текстом
произведения, выразительное чтение.
Игра «Поле чудес»
Создание творческой
письменной работы
2ч
На примере стихотворения М.Ю. Рассказ в сти- Беседа по прочитан- презентаЛермонтова «Бородино» учить рабо- хах. Литера- ному, литературный ция
те с текстом произведения. Истори- турный герой. анализ текста.
мультческая основа стихотворения. «Борофильм по
дино». Значение рассказчика стих.
солдата в повествовании.
1ч
Познакомить с жизнью Гоголя, По- Повесть,
знакомить с особенностями сюжета изобразительи героев произведения.
новыразительные средства
речи.
Показать особенности языка пове- Повесть,
сти, учить работе с текстом произве- изобразительдения.
но-выразител
средства речи
Рассказ о писателе. презентаСлушание, вырази- ция
тельное чтение. Беседа по прочитан.
Сочетание комического и трагического, реального и фантастического в повести «Заколдованное
место».
1ч
Вн.чт. Сюжет и герои повестей
цикла «Вечера на хуторе близ Диканьки».
Н.А.Некрасов – 3ч рр-1
45
Н.А.Некрасов.
46
Картины природы и судьба детей
в стихотворении Н.А.Некрасова
«Крестьянские дети».
1ч
Познакомить с циклом «Вечера на Цикл
хуторе». Особенности языка пове- стей
стей
2ч
Начать знакомство с творчеством Поэзия. Ком- Беседа по прочитанН.А. Некрасова. Провести компози- позиция.
ному, литературный
ционный анализ «Крестьянские деанализ текста, соти». Авторские рассуждения о
ставление плана и
судьбе детей. Образы детей.
работа с ним.
43
44
Отрывки из
худ.фильма
презентация
презентация
Беседа по прочитанному, литературный
анализ текста.
пове- Беседа по прочи- Отр.
из
танн, литературный худ.фильма
анализ текста.
презентация
мультфильм
10
47
48
Поэма Н. А, Некрасова «Мороз,
красный нос». Поэтический образ
русской женщины .
РР. Теория литературы.
Выразительные средства языка.
Эпитет
А.Фет. «Весенний дождь»
И.С.Тургенев. – 5 рр-1
49
И. С. Тургенев. Слово о писателе.
« Муму». История создания рассказа. Непримиримое отношение писателя к угнетению людей.
50
Герасим в деревне и в городе.
1ч
1ч
1ч
1ч
51
Герасим и Татьяна.
1ч
52
Герасим и дворня
1ч
РР. Что воспевает Тургенев в образе Герасима?
Л. Н. Толстой – 4 ч рр-1ч
54
Л. Н. Толстой. Слово о писателе.
«Кавказский пленник». Быль как
литературный жанр.
1ч
«Кавказский пленник». Сюжет и
герои произведения. Жилин и
Костылин.
2ч
53
55-56
1ч
Чтение отрывка из поэмы «Мороз –
красный нос» и знакомство с образом русской женщины
Формировать представление о поэзии как об особом взгляде на мир,
учить воспринимать окружающий
мир живым и одушевленным. Познакомить с понятием эпитет на
примере стихотв. Фета
Поэма
Беседа по прочитанному,
выборочное
чтение.
Поэзия
Беседа
Средства язы- Анализ
ка
сопоставление
эпитет
презентация
Познакомить с обстоятельствами,
объясняющими появление рассказа,
показать своеобразие Тургенева повествователя
Сравнить душевное и физическое
состояние героя в деревне и в городе; показать, какие перемены произошли с Герасимом.
Показать как добр, заботлив и великодушен Герасим в отношениях в
Татьяной.
Показать через сопоставление Герасима с людьми, окружающими его,
нравственное превосходство героя.
Понятие о литературном герое. Подготовка к домашнему сочинению
Рассказ. Осо- Рассказ о писателе.
презентация
бенности
Знакомство с героякомпозиции.
ми произведения.
Дать общее представление о жизнипути Л.Н.Толстого, учить анализу
эпического произведения. Мысль
писателя о дружбе народов. Жилин и горцы
Обучение умению отбирать из текста материал для работы над текстом, развитие навыков сопоставительной характеристики героев.
Презентация
аудиозапись
Литературный герой.
Беседа по вопросам, Отрывок из
работа с текстом худ.фильма
произведения.
Характеристика литературного героя
Характеристика литературного героя
Лит.герой
Беседа по вопросам,
работа с текстом
произведения
Беседа по вопросам,
работа с текстом
произведения
Беседа
Составление плана
Быль как литературный
жанр.
Идея,
сюжет,
рассказ.
Авторская
позиция,
идея, говорящая фамилия.
Работа со статьей презентаучебника, тестиро- ция
вание,
аналитический пересказ.
Работа с текстом.
Презентация
Отрывок из
худ.фильма
Отрывок из
худ.фильма
Отрывок из
худ.фильма
11
57
Р.р. Сочинение на тему: «Жилин
и Костылин: разные судьбы»
А. П. Чехов – 2ч
58
А. П. Чехов. « Хирургия». Юмори59
стический и сатирический талант
писателя.
Введение
понятий
«юмор» и «сатира».
Русские поэты 19 века о родной природе- 4ч, рр-2
60
РР. Выразительные средства
языка. Сравнение.
61-62
Урок концерт
Русские поэты о родной природе и временах года
63
Р.р. Контрольное
сочинениеразмышление. «Настроение поэта,
переданное через картины осени,
зимы, весны».
1ч
Формирование умения
письменной речи
2ч
Познакомить
с
биографией «юмор» и «са- Беседа по вопросам, презентаА.П.Чехова;
ведение
понятий тира».
работа с текстом ция
«юмор» и «сатира».. Анализ рассказа.
произведения
1ч
Формировать представление о поэзии как об особом взгляде на мир,
учить воспринимать окружающий
мир живым и одушевленным, ощущать его красоту. Сравнение.
Обучение выразительному чтению
и связному ответу, представляющему анализ стихотворения, развитие
любви к поэзии, навыков словесного рисования.
Формирование умения грамотной
письменной речи
2ч
грамотной Сопоставление героев.
1ч
Создание творческой
письменной работы
Поэзия
Беседа
Средства язы- Анализ
ка
сопоставление
сравнение
презентация
Тема, лирический герой,
художественные средства.
концерт
выразительное чтение, анализ лирического произведения
аудиозаписи
презентация
Тема, лирический герой,
художественные средства.
Создание творческой
письменной работы
Русская литература 20 века- 29 рр-4, вн.ч. -1
64
И. Бунин. Слово о писателе.
«Косцы». Человек и природа в
рассказе.
1ч
В.Г.Короленко -5 рр - 1
65
В.Г.Короленко. Слово о писателе. 1ч
«В дурном обществе». Вася и его
отец.
Показать, как раскрыта тема чело- Тема,
идея, Беседа по вопросам,
века и природы в рассказе. Обуче- рассказ, рас- работа с текстом
ние словесному рисованию, выра- сказчик.
произведения
зительному чтению, развитие аналитических навыков
Познакомить
с
биографией Повесть.
В.Г.Короленко, учить аналитическому пересказу, развивать навык
выразительного чтения.
фонохрестоматия
презентация
Беседа по вопросам, презентаработа с текстом, ция
аналитический пересказ.
12
66-68
Жизнь среди серых камней. об- 3ч
щение Васи с Валеком и Марусей.
Показать значение в повести общения Васи с Валеком и Марусей; развитие навыков комментированного
чтения.
Подготовить к написанию сочинения «Два отца: Тыбурций и судья»,
«Маруся и Соня: 2 детства»
«Почему Вася подружился с детьми
Показать особенности системы обучения и воспитания в « Приключениях Тома Сойера» М. Твена.
Деталь, контраст, авторское отношение, символ
План
Композиция
сочинения
Беседа по вопросам,
работа с текстом,
выразительное чтение.
Составление плана.
беседа
69
РР. Подготовка к домашнему со- 1ч
чинению по повести.
70
71
М. Твен. «Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Система воспитания и обучения. Гимн детству.
2ч
С. Есенин. Избранная лирика
1ч
Познакомить с лирикой Есенина.
Образ Родины, природы.
2ч
Познакомить с жанром сказа, формировать навык аналитического
пересказа. Отражение в сказе
народных представлений о положительном герое. Образ Степана.
Образ Хозяйки Медной горы. Сказ
и сказка.
Познакомить со сказом. Герои. Подвиг во имя любви
Сказ.
Творческий пересказ
мультфильм
презентация
сказ
Пересказ. беседа
презентация
Показать сказочные и реальные мотивы народная мудрость и народная
мораль в сказке. Роль пейзажа.
Нравственные проблемы.
Природа и человек в произведениях
паустовского
Деталь, контраст, авторское отношение, символ
Беседа по вопросам, презентаработа с текстом ция
произведения, выразительное чтение.
Беседа, пересказ
фонохрестоматия
Герой литера- Беседа по вопросам,
турного про- работа с текстом
изведения
произведения.
Отрывки из
худ.фильма
мультфильм
Отрывки из
худ.фильма
С.Есенин 1ч
72
П.П.Бажов – 3 Вн.ч-1
73
П.П.Бажов. Слово о писателе.
74
Сказ «Медной горы хозяйка»
75
Вн.Чт. Каменный цветок
К.Г.Паустовский-3ч
76
К.Г.Паустовский. «Теплый хлеб»
77
— сказка о труде и взаимной выручке.
«Заячьи лапки». Природа и человек.
С.Я. Маршак-3ч, рр-1
79
С.Я. Маршак. Художественные
80
особенности пьесы-сказки «Двенадцать месяцев».
78
1ч
2ч
1ч
2
Беседа по вопросам, фонохреработа с текстом
стоматия
Углубление знакомства с жизнью и Пьеса-сказка
творчеством С.Я. Маршака; обучение
анализу и чтению драматичес произве-
Беседа по вопросам, презентаработа с текстом ция
произведения, выра- мульт13
Рр. Положительные и отрицательные герои в пьесе-сказке
«Двенадцать месяцев»
А.П. Платонов 1ч
82
А.П. Платонов. «Никита»
Комментированное чтение рассказа
81
В.П.Астафьев – 3ч, + ЗЛ – 2ч рр-1
83
В.П. Астафьев Автобиографиче84
ский рассказ «Васюткино озеро».
85
Человек и природа в рассказе В.
П. Астафьева «Васюткино озеро».
дения. Традиции народной сказки.
Обучение работе с драматическим тек- Пьеса-сказка
стом; развитие навыков выразительного
чтения пьесы.
зительное чтение.
фильм
Беседа по вопросам, Отр.из
работа с текстом
худ.фильма
1ч
Знакомство с рассказом А. Плато- Рассказ
нова, развитие навыков комментир
чтения. Быль и фантастика. Душевный мир главного героя.
Беседа по вопросам,
работа с текстом.
Комментированное
чтение.
2ч
Знакомство с творчеством В.П.
Астафьева; обучение пересказу художественного текста; комментированное чтение. Автобиографичность произведения. Черты характера героя и его поведение в лесу
Обучение анализу прозаического
текста, развитие навыка устного
словесного рисования и комментированного чтения
Тема,
проблема произведения, авторская позиция.
Обучение анализу прозаического Герой литератекста, развитие навыка комменти- турного пророванного чтения
изведения
Обучение написания сочинениярассуждения
Беседа по вопросам, презентаработа с текстом ция
произведения, выразительное чтение.
Обучение анализу и выразительно- Тема,
идея,
му чтению стихотворения.
средства художеств.
изобразительности и выразительности.
Выразительное чтение и частичный
анализ стихотворений.
1
1ч
Д. Лондон. «Сказания о Кише». 2ч
Повествование о мужестве, смелости,
благородстве.
88
РР Сочинение. Какие поступки 1ч
сверстников вызывают мое восхищение.
Произведения о Великой отечественной войне - 2ч
89
«Ради жизни па земле» Поэты о Ве- 2ч
90
ликой Отечественной войне К. Симонов «Майор привез мальчишку на
лафете». А. Твардовский «Рассказ
танкиста»
86
87
презентация
мультфильм
Рассказ, сю- Комментированное
презентажет,
герой чтение,
словесное ция
произведения. рисование.
мультфильм
Беседа по вопросам, презентаработа с текстом, ция
выразител. чтение.
видео
Создание творческой
работы.
презентация
мультфильм
фонохрестоматия
14
Родная природа в стихотворениях поэтов 20 века – 3ч рр-1
91
Урок концерт.
«Родина, неяркая моя» в стихо- 2ч
92
Обучение анализу и выразительнотворениях И. Бунина, Н. Рубцова,
му чтению стихотворения.
Прокофьева, Дон Аминадо
93
Провести сопоставительный анаРР. Сопоставительный анализ 1ч
лиз стихотворений. Д. Кедрина
стихотворений Д. Кедрина «Але«Аленушка». А. А. Прокофьева
нушка». А. А. Прокофьева «Але«Аленушка».
нушка».
Писатели улыбаются
94
С. Черный. «Кавказский пленник».
2ч
Обучение анализу художественного
95
Юмористический сюжет рассказа.
произведения малой формы.
Тема,
идея,
средства художествен.
изобразительности и выразительности
Выразительное чтение и частичный
анализ стихотворен.
Выразительное чтение и сопоставительный анализ стихотворений.
презентация
аудиозапис
Картина
«Аленушка»
Фонохрест.
Что
такое
юмор;
разновидности юмора;
Беседа по вопросам,
работа с текстом
произведения.
Выраз. чтение. Пантомима, беседа по
вопросам
презентация
1ч
Юмористическое стихотворение
1ч
Обучение написанию юмор. произ- Тема, зачин, Написание произвеведения разной формы
концовка
дения
2ч
Познакомить с биографией Стивенсона; показать героический характер баллады; работать над выразительным чтением. Фольклорные традиции в поэзии писателя.
Тема,
про- Выразительное чтеблема произ- ние и частичный
ведения, ав- анализ баллады.
торская позиция
Д. Дефо. «Робинзон Крузо». Герой
на острове. Тема путешествия в литературе.
2ч
102
103
Ж.Санд . «О чем говорят цветы»
2ч
Обучение анализу прозаического
текста, развитие навыка устного
словесного рисования и комментированного чтения
Обучение анализу прозаического
текста, развитие навыка устного
словесного рисования и комментированного чтения
Сюжет, герой Беседа по вопросам, презентапроизведения. работа с текстом ция
произведения.
отр. из худ.
фильма
Сюжет, герой Беседа по вопросам, презентапроизведения. работа с текстом ция
произведения.
отр. из худ.
фильма
104
105
Резервный урок
Подведение итогов года.
1ч
1ч
96
Юлий Ким «Рыба кит»
РР Написание юмористического
произведения
Из зарубежной литературы – 6 (за год 13)
98
Подвиг героя баллады Стивенсо99
на « Вересковый мед» во имя сохранения традиций предков.
97
Можно после изучения Жуковского «Кубок». Сравнить 2
баллады.
100
101
мультфильм
аудиозапись
презентация
фонохрестоматия
15
16
Документ
Категория
Литература, Лингвистика
Просмотров
147
Размер файла
290 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа