close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

7a(k) -

код для вставкиСкачать
УТВЕРЖДАЮ:
СОГЛАСОВАНО:
Директор МБОУ «Копьёвская СОШ» Зам. директора по УВР
__________________
___________________
«___»сентября 20 13г
«__» сентября 2013 г.
РАССМОТРЕНО:
Руководитель МО
_______________
« __»сентября 2013г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Мурашевой Евгении Николаевны,
учителя II квалификационной категории
по письму и развитию речи, 7А класс
на
2013-2014 учебный год
Копьево, 2013г
Пояснительная записка
Программа по письму и развитию речи для 7 А класса специальных
(коррекционных) классов VΙΙΙ вида
составлена на основе Федерального
компонента государственного стандарта основного общего образования (приказ
МОиН РФ от 05.03.2004г. № 1089), Примерных программ по русскому языку
(письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки
России от 07.07.2005г. № 03-1263), с учетом Образовательной программы и
Учебного плана МБОУ «Копьёвская средняя общеобразовательная школа с
углубленным изучением отдельных предметов» на 2013-2014 учебный год.
Программа ориентирована на УМК: «Русский язык. 5-9 классы, специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VΙΙΙ вида» / Под ред. В.В.
Воронковой, Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2011г.). Программа
предполагает использование учебника для учащихся
под редакцией
Н.Г.Галунчиковой, Э.В.Якубовской , 7 класс, Просвещение, 2011г., имеющий гриф
«Допущено Министерством образования Российской Федерации», утвержденный
федеральным перечнем учебников (приказ №1067 от 19 декабря 2012г)
Рабочая программа рассчитана на 138 учебных часов, 4 часа в неделю, из
них на развитие речи -13 часов.
Цели обучения русскому языку: воспитание гражданственности и патриотизма,
любви к русскому языку; сознательному отношению к языку как к духовной
ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой
деятельности; развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных
умений и навыков, обеспечивающих владение русским литературным языком в
разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому
взаимодействию
и
взаимопониманию,
потребности
в
речевом
самосовершенствовании; освоение знаний о русском языке, его функционировании
в различных сферах и ситуациях общения; обогащение словарного запаса и
расширение круга используемых грамматических средств; формирование умений
опознавать, анализировать языковые факты, оценивать их с точки зрения
нормативности, соответствуя сфере и ситуации общения; осуществлять
информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
применение умений и знаний в жизни.
Основные содержательные линии
Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное:
он является средством общения и формой передачи информации, средством
хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа,
средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство
межнационального общения и консолидации народов России.
Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе
коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом
определяют достижения человека практически во всех областях жизни,
способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного
мира.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык»
занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством
обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает
развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его
абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки
самостоятельной учебной деятельности, самообразование и самореализации
личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык
неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения
всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению
будущей профессией.
Требования к уровню подготовки учащихся 7 А класса.
Обучающиеся должны знать: главные и второстепенные (без конкретизации) члены
предложения; названия частей речи и их значение; наиболее распространенные
правила правописания слов.
Обучающиеся должны уметь: писать под диктовку текст с изученными
орфограммами; применять правила проверки написания слов; писать изложение
или сочинение по данному плану с предварительной отработкой лексического
материала (до 70 слов); находить в тексте речевые недочеты и исправлять их с
помощью учителя; разбирать слова по составу, образовывать слова с помощью
приставок и суффиксов; подбирать однокоренные слова, используя данные
приставки и суффиксы; оформлять деловые бумаги; пользоваться школьным
орфографическим словарем; составлять предложения, опираясь на картину,
собственный опыт; решать орфографические задачи с помощью учителя.
При прохождении программы по русскому языку возможны риски: актированные
дни, карантин, ЕМД, поэтому возможны сокращения часов по темам: «Повторение
изученного в 6 классе», потому что после каждого раздела предусмотрены уроки
обобщения и систематизации, а в 8 классе учащиеся начинают курс с повторения.
В курсе рабочей программы по письму и развитию речи учтены межпредметные
связи. На уроках письма и развития речи осуществляется логические связи с
уроками истории, географии.
По возможностям обучения умственно отсталые учащиеся в соответствии с
указанными
выше
параметрами
делятся
на
четыре
группы.
I группу составляют ученики, наиболее успешно овладевающие
программным материалом в процессе фронтального обучения. Все задания
ими, как правило, выполняются самостоятельно. Они не испытывают
больших затруднений при выполнении измененного задания, в основном
правильно используют имеющийся опыт, выполняя новую работу. Умение
объяснять свои действия словами свидетельствует о сознательном усвоении
этими учащимися программного материала. Им доступен некоторый уровень
обобщения. Полученные знания и умения такие ученики успешнее остальных
применяют на практике. При выполнении сравнительно сложных заданий им
нужна незначительная активизирующая помощь взрослого.
Так, на уроках русского языка ученики, включенные в 1 группу, достаточно
легко овладевают звуко-буквенным анализом, первоначальными навыками
письма и чтения, усваивают несложные правила правописания. Они хорошо
понимают содержание прочитанных текстов, отвечают на вопросы по
содержанию, могут соотнести свои ответы с определенным местом текста,
озаглавить части текста, составить простейший план, и пересказать текст по
плану. Все задания, как легкие, так и трудные, выполняются ими
безошибочно или с единичными ошибками, которые они сами могут найти и
исправить. На доступном их развитию уровне эти школьники овладевают
устной и письменной речью. К этой группе относится Алеева Кристина.
Учащиеся II группы также достаточно успешно обучаются в классе. В ходе
обучения эти дети испытывают несколько большие трудности, чем ученики I
группы. Они в основном понимают фронтальное объяснение учителя,
неплохо запоминают изучаемый материла, но без помощи сделать
элементарные выводы и обобщения не в состоянии. Их отличает меньшая
самостоятельность в выполнении всех видов работ, они нуждаются в помощи
учителя, как активизирующей, так и организующей. Перенос знаний в новые
условия их в основном не затрудняет. Но при этом ученики снижают темп
работы, допускают ошибки, которые могут быть исправлены с
незначительной помощью. Объяснения своих действий у учащихся II группы
недостаточно точны, даются в развернутом плане с меньшей степенью
обобщенности. На уроках русского языка они допускают больше ошибок..
Правила заучивают, но не всегда могут успешно применить их на практике.
Прочитанное понимают, но при пересказе могут допустить пропуски
смысловых звеньев. Эти ученики овладевают связной устной и письменной
речью, но в то же время для успешной передачи своих мыслей им нужна
помощь учителя в виде наводящих вопросов, подробного плана, различных
видов наглядности. К этой группе относится Гудин Вячеслав.
К III группе относятся ученики, которые с трудом усваивают программный
материал, нуждаясь в разнообразных видах помощи (словесно-логической,
наглядной и предметно-практической). Успешность усвоения знаний, в
первую очередь, зависит от понимания детьми того, что им сообщается. Для
этих учащихся характерно недостаточное осознание вновь сообщаемого
материала (правила, теоретические сведения, факты). Им трудно определить
главное в изучаемом, установить логическую связь частей, отделить
второстепенное. Им трудно понять материал во время фронтальных занятий,
они нуждаются в дополнительном объяснении. Их отличает низкая
самостоятельность. Темп усвоения материала у этих учащихся значительно
ниже, чем у детей, отнесенных к II группе. Несмотря на трудности усвоения
материала, ученики в основном не теряют приобретенных знаний и умений
могут их применить при выполнении аналогичного задания, однако каждое
несколько измененное задание воспринимается ими как новое. Это
свидетельствует о низкой способности учащихся данной группы обобщать из
суммы полученных знаний и умений выбрать нужное и применить адекватно
поставленной задаче. К этой группе относится Белошапкина Анастасия.
Список литературы
1) Программа специальных коррекционных общеобразовательных учреждений
VIII вида 5-9 классы (сборник 1) 2011 год Рекомендована
министерством образования РФ.
2) Русский язык. Учебник для 9 кл., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.,2011год.
3) «Учим русский с увлечением» Жиренко О.Е. М.2005.
4) «Игры и занимательные упражнения на уроках русского языка», Бетенькова
Н. М. М.: 2004.
5) А. К. Аксенова «Методика обучения русскому языку в специальной
коррекционной школе». Москва «ВЛАДОС» 1999 год.
6) М. П. Филипченко. «Дополнительные материалы к урокам русского языка. 5-9
классы». Волгоград «Учитель» 2007 год.
Календарно - тематическое планирование по письму и развитию речи, 7 А класс,
коррекция, (135 часов в год, 4 часа в неделю, 35 недель)
на 2013 – 2014 уч.год
учителя II квалификационной категории
Мурашевой Евгении Николаевны
№
урока
п/п
№
урока
в
теме
Содержание
(тема урока)
Дата проведения
По
По плану
плану
1 четверть
1
День знаний
02.09
2
2
Вводный урок. Язык как
средство общения.
03.09
3
1
Главные члены предложения.
04.09
4
2
Распространенные и
нераспространенные
предложения.
06.09
5
3
Однородные члены предложения 09.09
6
4
Знаки препинания в
предложениях с однородными
членами.
10.09
7
5
Сложное предложение
11.09
8
6
Знаки препинания в сложном
предложении
12.09
9
7
Знаки препинания в сложном
предложении
16.09
10
8
Знаки препинания в сложном
предложении
17.09
11
9
Р.р. Вид деловой речи.
Телеграмма.
18.09
12
10
Обобщающий урок по теме
«Повторение в 6 классе»
19.09
13
11
Контрольная работа по теме
«Предложение»
23.09
14
1
Состав слова
24.09
15
2
Корень слова
25.09
16
3
Однокоренные слова
26.09
1.
Примечание
17
4
Приставка
30.09
18
5
Суффикс
01.10
19
6
Окончание слова
02.10
20
7
Р.р. Изложение.
03.10
21
8
Проверочная работа по теме
«Состав слова»
07.10
22
9
Безударные гласные в корне
слова
08.10
23
10
Безударные гласные в корне
слова
09.10
24
11
Звонкие и глухие согласные
10.10
25
12
Звонкие и глухие согласные
14.10
26
13
Непроизносимые согласные в
корне слова
15.10
27
14
Непроизносимые согласные в
корне слова
16.10
28
15
Гласные и согласные в
приставках
17.10
29
16
Разделительный Ъ после
приставок
21.10
30
17
Приставка и предлог
22.10
31
18
Приставка и предлог
23.10
32
19
Сложные слова
24.10
33
20
Сложные слова
28.10
34
21
Обобщающий урок по теме
«Состав слова»
29.10
35
22
Р.р. Сочинение по картине
«Охотники на привале»
30.10
36
23
Р.р.Вид деловой бумаги.
Записка.
31.10
37
24
2 четверть
Повторение по теме «Состав
слова»
11.11
38
25
Проверочная работа по теме
«Состав слова»
12.11
39
1
Имя существительное как часть
речи.
13.11
40
2
Имя существительное как часть
речи.
15.11
41
3
Ь на конце существительных
женского рода
18.11
42
4
Склонение имен
существительных в
единственном числе
19.11
43
5
Склонение имен
существительных в
единственном числе
20.11
44
6
Имена существительные 1
склонения
22.11
45
7
Имена существительные 2
1склонения
25.11
46
8
Имена существительные 3
склонения
26.11
47
9
Обобщающий урок по теме
«Склонение имен
существительных в
единственном числе»
27.11
48
10
Склонение имен
существительных во
множественном числе
29.11
49
11
Склонение имен
существительных во
множественном числе
02.12
50
12
Р.п. существительных
множественного числа
03.12
51
13
Обобщающий урок по теме «
Р.п. существительных
множественного числа»
04.12
52
14
Р.р. Сочинение по картине В.М.
Васнецова «Спящая царевна»
06.12
53
15
Р.р. Сочинение по картине В.М.
Васнецова «Спящая царевна»
09.12
54
16
Р.р. Вид деловой бумаги.
Заявление.
10.12
Обобщающий урок по теме «Имя
существительное»
55
17
Контрольная работа по теме
«Имя существительное»
11.12
56
1
Имя прилагательное как часть
речи
13.12
57
2
Окончания имен прилагательных 16.12
58
3
Склонение прилагательных
мужского и среднего рода
17.12
59
4
Склонение прилагательных
мужского и среднего рода
18.12
60
5
Склонение прилагательных
женского рода
20.12
61
6
Склонение прилагательных
женского рода
23.12
62
7
Обобщающий урок по теме
«Склонение прилагательных»
24.12
63
8
Контрольная работа по теме
«Склонение прилагательных»
25.12
64
9
Склонение прилагательных во
множественном числе
27.12
65
10
Склонение прилагательных во
множественном числе
13.01
66
11
Обобщающий урок по теме
««Склонение прилагательных во
множественном числе»
14.01
67
12
Обобщающий урок по теме
««Склонение прилагательных во
множественном числе»
15.01
68
13
Проверочная работа по теме
««Склонение прилагательных
во множественном числе»
17.01
III четверть
69
1
Местоимения как часть речи
20.01
70
2
Местоимения как часть речи
21.01
71
3
Личные местоимения 1,2,3 лица
22.01
72
4
Личные местоимения 1,2,3 лица
24.01
73
5
Личные местоимения 1 лица
27.01
74
6
Личные местоимения 1 лица
28.01
75
7
Личные местоимения 2 лица
29.01
76
8
Личные местоимения 2 лица
31.02
77
9
Личные местоимения 3 лица
03.02
78
10
Личные местоимения 3 лица
04.02
79
11
Обобщающий урок по теме
«Местоимение»
05.02
80
12
Обобщающий урок по теме
«местоимение»
07.02
81
13
Р.р. Вид деловой речи. Письмо
10.02
82
14
Проверочная работа по теме
«Местоимение»
11.02
83
1
Глагол как часть речи
12.02
84
2
Глагол как часть речи
14.02
85
3
Изменение глаголов по
временам
17.02
86
4
Изменение глаголов по
временам
18.02
87
5
Изменение глаголов по числам
19.02
88
6
Изменение глаголов по числам
21.02
89
7
Изменение глаголов
прошедшего времени по родам и
числам
24.02
90
8
Изменение глаголов
прошедшего времени по родам и
числам
25.02
91
9
Не с глаголами
26.02
92
10
Не с глаголами
28.02
93
11
Изменение глаголов по лицам
03.03
94
12
1-е лицо глаголов
04.03
95
13
2-е лицо глаголов
05.03
96
14
3-е лицо глаголов
07.03
97
15
3-е лицо глаголов
10.03
98
16
Правописание личных
окончаний глаголов во 2 лице
ед.ч.
11.03
99
17
Правописание личных
окончаний глаголов во 2 лице
ед.ч.
12.03
100
18
Правописание глаголов 3 лица
14.03
101
19
Повторение по теме «Глагол»
17.03
102
20
Контрольная работа по теме
«Глагол»
18.03
103
21
Обобщающий урок по теме
«Глагол»
19.03
104
22
Р.р. Сочинение по картине
В.М.Васнецова «После
побоища»
21.03
105
23
Р.р. Сочинение по картине
В.М.Васнецова «После
побоища»
24.03
IV четверть
106
24
Предложение
01.04
107
1
Главные члены предложения
02.04
108
2
Простые и сложные
предложения
04.04
109
3
Предложения с однородными
членами
07.04
110
4
Предложения с однородными
членами
08.04
111
5
Однородные члены предложения 09.04
с повторяющимся союзом И
112
6
Однородные члены предложения 11.04
с повторяющимся союзом И
113
7
Р.р. Изложение по рассказу
Чаркова «Сидорыч»
14.04
114
8
Р.р. Изложение по рассказу
Чаркова «Сидорыч»
15.04
115
9
Обобщающий урок по теме
«Простое предложение»
16.04
116
10
Сложное предложение
18.04
117
11
Сложное предложение
21.04
118
12
Обращение
22.04
119
13
Обращение
23.04
120
14
Обобщающий урок по теме
«Сложное предложение»
25.04
121
14
Р.р. Вид деловой бумаги.
Объявление.
28.04
122
16
Проверочная работа по теме
«Предложение»
29.04
123
1
Состав слова. Правописание
гласных и согласных в корне
слова
30.04
124
2
Состав слова. Правописание
гласных и согласных в корне
слова
05.05
125
3
Части речи. Правописание
падежных окончаний
существительных и
прилагательных
06.05
126
4
Части речи. Правописание
падежных окончаний
существительных и
прилагательных
07.05
127
5
Склонение личных местоимений
12.05
128
6
Склонение личных местоимений
13.05
129
7
Правописание глаголов
14.05
130
8
Правописание глаголов
16.05
131
9
Правописание глаголов
19.05
132
10
Простое предложение
20.05
133
11
Сложное предложение
21.05
134
12
Сложное предложение
23.05
135
13
Контрольный диктант за курс
7 класса
26.05
136
14
Обобщающий урок по теме
«Глагол»
27.05
137
15
Обобщающий урок по теме
«Предложение»
28.05
138
16
Итоговый урок. Задание на лето
30.05
Документ
Категория
Педагогика
Просмотров
22
Размер файла
233 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа