close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Ч.1. Уроки 8-17

код для вставкиСкачать
Уроки 8-17
Задание на дом: Прочитать главы I и II из романа А.С.Пушкина «Дубровский».
Уроки 8- 15. А. Пушкин «Дубровский»
Акцентное вычитывание эпического текста
Текст к урокам.
А.Пушкин «Дубровский»
Примечание. Предлагаемое нами акцентное вычитывание довольно подробно. Если учитель
почувствует угасание интереса детей, то лучше сократить работу, остановившись на вычитывании
лишь самого существенного для понимания характеров главных героев. Если же интерес детей
будет довольно высок, то, наоборот, можно вычитать и те моменты, которые в наших разработках
не акцентированы.
Урок 8.
Том первый. Главы I и II
Не тот прав, кто прав, а у кого больше прав.
Пословица.
Вопросы для письменной проверки домашнего чтения:
Глава I
5. Придумать название главы. (Например, «Ссора друзей».)
2. Определить род, жанр произведения и тип рассказчика. (Эпос, роман, РП.)
3. Почему рассердился Андрей Дубровский? («…Я терпеть шутки от Ваших холопьев не
намерен, да и от Вас их не стерплю, потому что я не шут, а старинный дворянин».)
4. Почему рассердился Троекуров? («Как,…высылать к ему моих людей с повинной, он волен их
миловать, наказывать!»)
5. Как решил отомстить Троекуров? («…Безо всякого права отнять имение».)
Глава II
5. Придумать название главы. (Например, «Суд».)
2. Зачем рассказчик помещает в художественном тексте определение суда? («…Всякому приятно
будет увидать один из способов, коими на Руси можем мы лишиться имения, на владение коим
имеем неоспоримое право».)
3. Каким выглядел Троекуров? (Торжествующим.)
4. Что произошло с Дубровским? (Сошел с ума.)
5. «На другой день повезли его в Кистеневку, почти уже ему… « («…не принадлежащую».)
У. Теперь вам предстоит в течение ряда уроков знакомиться с романом Александра
Сергеевича Пушкина, над которым он работал в 1832-1833 годах, но так и не окончил.
Опубликован он был уже после смерти Пушкина под заглавием «Дубровский», в рукописи
отсутствовавшем.
Вы уже читали рассказы и повести, но впервые приступаете к чтению произведения
такого большого жанра, как «роман». К какому роду литературы относится этот жанр?
Почему?
Д. Относится к эпосу, потому в нем раскрываются характеры героев в оценке
рассказчика-повествователя. А это как раз и есть задача эпоса.
У. Эта задача сближает роман с другими эпическими жанрами с рассказами, сказками,
повестями. А чем же «роман» отличается от других эпических жанров?
Д. Он больше других. Длиннее.
У. Да, роман отличается от других эпических жанров своим объемом. Роман
«Дубровский» еще далеко не самый большой по объему. Правда, как известно, Пушкин
его не закончил, но и тот текст, который вы начали читать, Пушкин разделил на два тома
и 19 глав. С делением на главы вы уже знакомы, а с делением на тома еще не
встречались. Зачем в больших жанрах нужно такое деление?
Д. Много событий, и их выделяют.
21
У. Да, в больших по объему эпических произведениях много героев, они совершают
много различных действий, поступков, то есть в таких произведениях очень сложный…
Д. Сюжет.
У. Характеры раскрываются во многом за счет действий героев, и главы помогают
отделять одно событие от другого. Недаром при проверке домашнего чтения вас просили
придумать названия к главам. Так будем поступать и в дальнейшем, и в конце это
поможет вам понять и сюжет романа, и принцип, по которому Пушкин разделил его на
тома и главы.
Для каких читателей Пушкин писал этот роман: для взрослых или для детей?
Д. Для взрослых, но и детям интересно.
У. А трудно ли вам читать роман? Все ли понятно?
Д. …
У. Вот и проверим, выросли ли вы как читатели? Можно ли вам читать романы?
Главы I.
У. Кто главные герои первой главы?
Д. Андрей Дубровский и Кирила Петрович Троекуров.
У. Чем же интересны и важны эти два героя? Каков, например, Кирила Петрович?
Оля. Он очень богат.
Дима. Он позволяет себе много из того, что не позволяют другие.
Данила. Все его боятся.
Юля (читает). «Несмотря на необыкновенную силу физических способностей, он раза
два а неделю страдал от обжорства и каждый вечер бывал навеселе».
У. Юля молодец – текстом доказывает черту характера героя.
Зара (читает). «Всегдашние занятия Троекурова состояли в разъездах около
пространных его владений, в продолжительных пирах и в проказах, ежедневно притом
изобретаемых и жертвою коих бывал обыкновенно какой-нибудь знакомец; хотя и
старинные приятели не всегда их избегали, за исключением Андрея Гавриловича
Дубровского».
У. Как же ведет себя Троекуров? О каких чертах характера говорит такое поведение?
Дима. Нахальство.
Маня. Презрение к людям.
Юля. Жестокость.
У. Троекуров жесток с людьми. В чем рассказчик видит причину этой жестокости?
Зара (читает). «В домашнем быту Кирила Петрович выказывал все пороки человека
необразованного».
Данила. «Соседи рады были угождать малейшим его прихотям».
У. А что позволяло ему быть таким?
Дима. Богатство.
Алеша. Власть.
Юля. Он несдержанный.
Маня. «Кирила Петрович принимал знаки подобострастия как надлежащую дань».
Ничего не стеснялся.
Дима. Он не уважал своих соседей. Зато собаки у него жили «в довольстве и тепле,
прославляя щедрость Кирила Петровича на своем собачьем языке».
У. Собаки его прославляют. А крепостным у него как живется?
Лена. «Мы на свое житье благодаря бога и барина не жалуемся», - говорит его
крепостной.
У. Итак, роман начинается с того, что рассказчик дает развернутую характеристику
Троекурова. «Его богатство, знатный род и связи давали ему большой вес в губерниях».
«Соседи рады были угождать малейшим его прихотям», Кирила Петрович «принимал
знаки подобострастия как надлежащую дань». Но он, «избалованный всеми», «выказывал
все пороки человека необразованного», «ограниченного ума». «С крестьянами и
дворовыми обходился он строго и своенравно; несмотря на то, они были ему преданы:
они тщеславились богатством и славою своего господина и в свою очередь позволяли
себе многое в отношении к их соседям, надеясь на его сильное покровительство». Таков
Троекуров. А кто второй герой?
Миша. Андрей Гаврилович Дубровский.
22
У. В чем же особенности его характера?
Таня. Он смелый.
У. Он один не ведет себя подобострастно по отношению к Троекурову.
Таня. «Троекуров, надменный в сношениях с людьми самого высшего знания, уважал
Дубровского несмотря на его смиренное состояние».
Юля. «Все завидовали согласию, царствующему между надменным Троекуровым и
бедным его соседом, и удивлялись смелости сего последнего, когда он за столом у
Кирила Петровича прямо высказывал свое мнение, не заботясь о том, противоречило ли
оно мнению хозяина».
У. О какой черте характера это говорит?
Артем. О смелости.
Зара. Он никому не подвластен, даже Троекурову.
У. Он хотя и бедный, но смелый, независимый. Открыто высказывает свое мнение. Что
это за черта?
Зара. Достоинство.
У. Чувство собственного достоинства.
Д. Гордость.
У. Троекуров тоже горд.
Так рассказчик раскрывает нам второго героя, который хотя и «беден», но «независим».
Троекуров «уважал» Дубровского. У Дубровского был нетерпеливый и решительный
характер.
Но что интересно: если в первом абзаце рассказчик дает характеристику одному
Троекурову, то во втором абзаце он дает характеристику Дубровскому в сравнении с
Троекуровым и, главное, подчеркивает не только различие их характеров, но и сходство.
А как рассказчик относится к своим героям?
Аня. Дубровского он уважает за его смелость: он не смирился перед Троекуровым.
Ира. А над Троекуровым смеется: «он раза два в неделю страдал от обжорства».
У. В тексте можно найти много указаний на отношение рассказчика. Ясно, что человек,
выказывающий «все пороки человека необразованного», «ограниченного ума»,
«надменный», обжирающийся, издевающийся над людьми, не может вызывать симпатию
рассказчика. А человек «независимый», «смелый» вызывает у рассказчика, так же как и у
Троекурова, уважение.
Но «нечаянный случай все расстроил и переменил». Из-за чего же произошел
конфликт?
Андрей. Из-за того, что Дубровскому нагрубил псарь Троекурова, который сказал:
«…иному и дворянину не худо бы променять усадьбу на любую здешнюю конурку. Ему
было б и сытнее и теплее».
У. Так псарь ответил Дубровскому. А почему он так ответил?
Миша. Потому что Дубровский сказал: «…псарня чудная, вряд людям вашим житье
такое ж, как вашим собакам».
У. Что движет Дубровским? Он людей пожалел?
Дима. Нет, он завидует: «он не мог удержаться от некоторой зависти при виде сего
великолепного заведения».
Юля. «Он был горячий охотник» и поэтому не мог удержаться от зависти.
У. Зависть – это хорошее чувство?
Д. Нет.
У. Что в этот момент происходит с достоинством старого Дубровского?
Юля. Он его немного теряет.
У. Стоит человеку потерять чувство достоинства – сразу вспыхивает зависть и… что
дальше?
Данила. Зло появляется.
У. Рождается зло, из которого вспыхивает ссора. Прощает ли это рассказчик герою,
который ему нравится?
Д. Нет.
У. Из этой «некоторой зависти» вырастает в дальнейшем большое зло. Попробуйте
отнестись к письму Дубровского. Какое оно?
Алеша. Злобное. Он теряет достоинство.
23
У. А видит ли Дубровский человека в псаре?
Д. Нет. Он хочет его наказать.
У. А какова причина его злости?
Дима. «…А я терпеть шутки от Ваших холопьев не намерен, да и от Вас их не
стерплю: потому что я не шут, а старинный дворянин».
У. Тут и сказывается смелый, независимый характер, чувство дворянской чести – «я не
шут, а старинный дворянин». Но в конце концов человека «столь горячего и
неосмотрительного» нетрудно было «поставить в самое невыгодное положение». И
заканчивается первая глава упоминанием рассказчика о «злобной улыбке» Троекурова.
Понятно ли вам теперь, что лежит в основе отдельной главы?
Д. Да. Здесь одно событие – ссора.
У. А можно выделить сюжет этой главы как отдельную сюжетную волну?
Д. Да, здесь как бы маленький сюжет: преддействие – как дружили Троекуров и
Дубровский; завязка – обида Дубровского; вершина – его письмо, развязка – Троекуров
решил отомстить.
У. Есть еще одна вершина, когда Дубровский, «вопреки всем понятиям о праве войны»,
высек мужиков Троекурова, которые рубили деревья во владениях Дубровского, и
отобрал их лошадей.
Глава II
У. Глава II – суд – целиком посвящена другому событию: Троекурову удается «безо
всякого права отнять имение» у Дубровского, отчего Дубровский сходит с ума.
Задание на дом. Прочитать главы III и IV.
Выполнить в тетради № 2 задание 44.
Урок 9.
Том первый. Главы III и IV
Где стол был яств, там гроб стоит.
Г.Державин.»На смерть
князя Мещерского».
Вопросы для письменной проверки домашнего чтения:
Глава III
5. Придумать название главы. (Например, «Приезд Владимира Дубровского».)
2. Каким героем называет рассказчик Владимира Дубровского? («Настоящим героем».)
3. Как рассказчик характеризует молодого Дубровского? («Расточителен», «честолюбив»,
«позволял себе роскошные прихоти».)
4. Как Владимир относился к отцу? («Почти не зная отца своего», «… романически был к нему
привязан».)
5. Почему Владимир не осведомился у Антона о Маше? («Какая-то застенчивость удержала
его».)
Глава IV
5. Придумать название главы. (Например, «Визит Кирила Петровича».)
2. Почему смутился Троекуров? («От природы не был он корыстолюбив, желание мести
завлекло его слишком далеко, совесть его роптала».)
3. Почему Троекуров решил помириться? («Удовлетворенное мщение и властолюбие
заглушали до некоторой степени чувства более благородные, но последние наконец
восторжествовали».)
4. Как отреагировал старый Дубровский на визит Троекурова? («С видом ужаса и гнева».)
5. Как отреагировал Владимир на визит Троекурова? («Чтоб он скорее убирался, пока я не велел
его выгнать со двора…»)
Глава III
У. Почему Пушкин знакомит нас с главным «настоящим героем» только в третьей главе?
Миша. Он служил, когда Троекуров с его отцом поссорились.
Аня. Он и остался бы в Петербурге, если бы ничего не случилось.
24
У. Мы вернемся к этому вопросу. Как мы знакомимся с Владимиром Дубровским?
Миша. Рассказчик описывает Дубровского, когда он приезжает.
Митя. Нет, сначала он получает письмо. Письмо от няни.
У. Найдите то место в тексте, где Р начинает знакомить нас с молодым Дубровским.
Саша. «Владимир Дубровский воспитывался в Кадетском корпусе и выпущен был
корнетом в гвардию; отец не щадил ничего для приличного его содержания, и молодой
человек получал из дому более, нежели должен был ожидать. Будучи расточителен и
честолюбив, он позволял себе роскошные прихоти; играл в карты и входил в долги, не
заботясь о будущем и предвидя себе рано или поздно богатую невесту, мечту бедной
молодости».
У. Что мы узнаем о герое? Как к нему относится рассказчик?
Саша. Не сказать, что с уважением.
У. Что значит «корнетом»?
Саша. Офицером назначили.
У. Это высокий чин?
Д. …
У. Корнет – это младший офицерский чин.
Саша. Отец для него ничего не жалел: «… не щадил ничего для приличного его
содержания».
У. Он был «расточителен и честолюбив». Тут есть оценка рассказчика?
Артем. «Расточителен» – деньги тратил.
У. «Честолюбив»?
Митя. Чистый.
Аня. Честь любит.
Миша. Самолюбивый.
У. «Честолюбие» – жажда известности, почестей, стремление к почетному
положению».Вот и Владимир желает славы, доблести и почестей. Тратит деньги без
оглядки. Через какие поступки выражаются расточительность и честолюбие?
Аня. Позволял роскошные прихоти, играл в карты, входил в долги.
У. При чем тут игра в карты? При чем тут честолюбие?
Миша. Играли на деньги, а он не заботился о том, что может проиграть.
У. Это значит расточителен. А при чем же тут честолюбие? Зачем он играл в карты?
Оля. Надеялся выиграть.
Сережа. Для забавы.
Ира. Было принято богатым играть в карты. У него было высокое представление о себе.
У. Что доказывало участие в таких забавах?
Аня. Что он богат.
У. Один из способов доказать, что он богатый и независимый. А как его характеризует
мечта о богатой невесте? Как к этому относится рассказчик?
Аня. Не очень-то рассказчику это нравится.
Ира. Это только мечта.
У. А о какой черте характера говорит эта мечта?
Д. Честолюбив.
Павлик. Мечтателен.
У. Это достойная мечта?
Андрей. Да.
Зара. Нет.
У. Он хочет жениться по расчету. С чего же начинается для читателей характеристика
Владимира Дубровского? С хороших его качеств?
Дима. Нет, не очень.
Алеша. Тогда у многих были такие черты. Он – обычный.
У. Правильно. Рассказчик рисует нам обычного дворянского сынка, мечтающего
поправить свои дела не за счет своих достоинств и трудов, а за счет чего?
Д. За счет женитьбы.
У. Он весь такой или еще что-то в нем есть? Что отличает его от обычного дворянского
отпрыска?
Дима. Когда он письмо получил, то сразу же приехал.
25
У. Что же показывает нам рассказчик? Владимир только честолюбив? Только
расточителен?
Маша. Он уважает своего отца.
У. Может, в нем что-то просыпается?
Миша. Беспокоится, боится за отца.
У. О чем это говорит?
Миша. Он любит отца, хотя видел его последний раз совсем маленьким.
Рафик. «Он лишился матери с малолетства и, почти не зная отца своего, был привезен
в Петербург на восьмом году своего возраста – со всем тем он романически был к нему
привязан и тем более любил семейственную жизнь, чем менее успел насладиться ее
тихими радостями».
У. А что значит «романически»?
Д. …
У. Любит, как в романах, не зная этого на самом деле. Он любит отца эгоистически?
Зара. Нет.
Саша. Когда играл в карты – не забывал.
У. Так ли?
Настя. «… Входил в долги, не заботясь о будущем».
У. Что он почувствовал, когда получил письмо?
Настя. «Мысль потерять отца своего тягостно терзала его сердце, а положение бедного
больного, которое угадывал он из письма своей няни, ужасало его. Он воображал отца,
оставленного в глухой деревне, на руках глупой старухи и дворни, угрожаемого каким-то
бедствием и угасающего без помощи в мучениях телесных и душевных. Владимир
упрекал себя в преступном небрежении».
У. О чем говорят эти упреки себе?
Аня. Совесть в нем есть.
У. Совесть проснулась и заговорила. И что он решил делать?
Настя. Ехать.
У. Просто ехать?
Миша. А если надо, то и подать в отставку.
У. Что значит для корнета подать в отставку?
Митя. В запас.
Данила. Зарплату не будет получать.
У. Что значит для Дубровского уход в отставку?
Павлик. Не будет чести.
У. Он же честолюбив и вдруг – в отставку. Это серьезное решение, мужественное. О
каких чертах характера оно говорит?
Д. О благородных.
У. А теперь вновь вернемся к вопросу о том, почему Пушкин первые две главы не
посвятил «настоящему герою». Что значит для нас, читателей, подробная характеристика
его отца? Что она дает нам для понимания характера Владимира?
Зара. Может быть, если он какое-то время жил с отцом, и какие-то качества отца
повлияли на него.
Аня. Отец был гордый, честолюбивый. Отец хороший, то и понятно, что сын любит его.
У. Отец – пример сыну. Но ведь они не общались. Есть в тексте намек на их отношения?
Маша. Письма.
У. Наверное, в своих письмах отец не только сообщал сыну о своем здоровье, но давал
и какие-то наставления.
А зачем рассказчик предваряет появление главного героя подробной характеристикой
Троекурова? К чему он готовит читателей?
Катя. Вражда между ними возникнет.
У. Но Владимир еще ничего не знает толком.
Аня. Он в детстве играл с дочерью Троекурова.
У. Повторяю вопрос. К чему нас готовит подробная характеристика Троекурова?
Оля. Мы можем догадаться о том, как герои будут относиться друг к другу.
Зара. Владимир согласится с отцом и будет враждовать с Троекуровым.
У. Готовится конфликт. Легко он разрешится?
26
Миша. Нет. Троекуров может его победить.
У. Троекуров – страшная сила, вы в этом уже убедились.
Оля. Троекуров очень богатый, может подкупить всех.
Миша. Имеет большую власть.
У. Итак, Владимир приезжает в Кистеневку, а читатель уже подготовлен: он ждет
развития событий, развития конфликта.
Глава IV
У. Четвертая глава посвящена новому событию – приезду Троекурова к Андрею
Дубровскому. Как ведет себя Владимир и как это его характеризует?
Д. Отец болеет, а он делами занимается.
У. Дела в ужасном состоянии. Имение отнято, а Владимир «решил ожидать
последствий, надеясь на правоту самого дела». О какой черте характера это
свидетельствует? О чем говорит его доверие к тому, что правда восторжествует?
Д. Легкомысленный.
У. Не совсем так. Ведь он надеется, что правое дело само за себя скажет. Понимает ли
он окружающую действительность?
Д. Он ее не знает. Он доверчивый. Непрактичный.
У. А что нового мы узнаем о Троекурове? Какие черты его характера проявляются в этой
главе?
Павлик. «Кирила Петрович смутился. От природы не был он корыстолюбив, желание
мести завлекло его слишком далеко, совесть его роптала. Он знал, в каком состоянии
находился его противник, старый товарищ его молодости, - и победа не радовала его
сердце. Он грозно взглянул на Шабашкина, ища к чему привязаться, чтоб его выбранить,
но не нашед достаточного к тому предлога, сказал ему сердито: «Пошел вон, не до тебя».
У. И что же из этого следует?
Юля. Совесть в нем просыпается.
Маня. Он не жадный.
Данила. Он не был корыстолюбив.
У. Оказывается, характер Троекурова не так прост. У него есть совесть, и «он решился
помириться с старым своим соседом, уничтожить и следы ссоры, возвратив ему его
достояние. Облегчив душу сим благим намерением, Кирила Петрович пустился рысью к
усадьбе своего соседа – и въехал прямо на двор». Гордый Троекуров решил сделать шаг
к примирению, поступился своей гордостью. А как встретил его Владимир и почему?
Д. Владимир велел выгнать Троекурова, потому что он не знал, зачем тот приехал, но
видел, что отец его смотрел на Троекурова «с видом ужаса и гнева», а потом упал без
дыхания.
У. Тут вполне понятны чувства Троекурова: он искренне приехал мириться, и вдруг –
такое. Глава заканчивается смертью Андрея Гавриловича, не вынесшего последнего
потрясения.
Задание на дом. Прочитать главы V и VI.
Урок 10.
Том первый. Главы V и VI
Нет! Нет! Пускай же и ему не достанется
печальный дом, из которого он выгоняет меня.
Вопросы для письменной проверки домашнего чтения:
Глава V
5. Придумать название главы. (Например, «Похороны».)
2. «Сильно чувствовал он свое…» («…одиночество».)
3. Что хотели сделать крестьяне? (Наброситься на чиновников.)
4. Чем удержал их Дубровский? («…Вы губите и себя и меня… Не бойтесь, государь милостив,
я буду просить его».)
5. Как отнесся Дубровский к Шабашкину? («…с презрением».)
27
Глава VI
5. Придумать название главы. (Напримео, «Пожар».)
2. Какое решение и почему принял Владимир Дубровский? (Он решил поджечь дом, чтобы тот
не достался врагу его семейства.)
3. Почему Владимир велел отпереть двери? (Не хотел, чтобы сгорели люди.)
4. Почему Архип запер двери? (Он хотел, чтобы чиновники сгорели; он уже ходил до того по
дому с топором.)
5. Зачем Пушкин дает эпизод с кошкой? (Архип не хотел, чтобы «Божия тварь» погибла; этот
эпизод контрастирует с отношением Архипа к чиновникам – видимо, для него они «не Божьи
твари»; этот эпизод усложняет образ Архипа.)
Глава V
У. Пятая глава посвящена похоронам. Почему Владимир никого не позвал на поминки?
Ведь это был старинный обычай.
Д. Ему тяжело. Он одинок.
У. Зачем Дубровский отправился в чащу?
Юля. «… Движением и усталостью стараясь заглушить душевную скорбь».
У. «… И мысли одна другой мрачнее стеснились в душе его… Сильно чувствовал он
свое одиночество».
И еще один эпизод – Дубровский и Шабашкин. Как сначала относится к нему
Дубровский, а как в конце?
Д. Сначала он «кипел от негодования», а в конце «слушал его с презрением».
У. Глава заканчивается словами Дубровского: «Делайте что хотите, я здесь уже не
хозяин». Как эти слова характеризуют его?
Д. Он не хочет ничего предпринимать. Он готов смириться.
Глава VI
У. Итак, в конце пятой главы Дубровский готов смириться, а в шестой главе он решает
сжечь свой дом. Почему? Найдите это место в тексте.
Настя (читает). «Итак, все кончено, - сказал он сам себе, - еще утром имел я угол и
кусок хлеба. Завтра должен я буду оставить дом, где я родился и где умер мой отец,
виновнику его смерти и моей нищеты». И глаза его неподвижно остановились на портрете
его матери. Живописец представил ее облокоченною на перилы в белом утреннем платье
с алой розой в волосах. «И портрет этот достанется врагу моего семейства, - подумал
Владимир, - он заброшен будет в кладовую вместе с изломанными стульями или повешен
в передней, предметом насмешек и замечаний его псарей, а в ее спальной, в комнате…
где умер отец, поселится его приказчик или поместится его гарем. Нет! Нет! Пускай же и
ему не достанется печальный дом, из которого он выгоняет меня». Владимир стиснул
зубы, страшные мысли рождались в уме его».
У. Вот видите, сначала ему вроде бы все равно, он смиряется, а затем он понимает, что
не может отдать родной дом, родные вещи на поругание. Почему Дубровский не хочет
убивать судейских?
Д. «Не приказные виноваты».
У. А почему тогда Архип хочет их убить?
Алеша. «… Слыхано ли дело, - подьячие задумали нами владеть, подьячие гонят наших
господ с барского двора… Эк они храпят, окаянные; всех бы разом, так и концы в воду».
У. И в то же время Архип спасает кошку. Все сложно в человеке… Кошка для Архипа –
«Божия тварь», а подьячие как бы и не люди.
Задание на дом. Прочитать главы VII и VIII.
Урок 11.
Том первый. Главы VII и VIII
После того читателю уже не трудно
догадаться, что Маша в него влюбилась, сама
еще в том себе не признаваясь.
Вопросы для письменной проверки домашнего чтения:
28
Глава VII
1. Придумать название главы. (Например, «Разбойники».)
2. Кто был атаманом шайки? (Дубровский.)
3. Чем славился атаман? («Начальник шайки славился умом, отважностью и каким-то
великодушием».)
4. Чему все удивлялись? («Удивлялись одному: поместия Троекурова были пощажены...»)
5. Что вызывало насмешки Троекурова? («Рассыпался в насмешках насчет губернатора,
исправников и ротных командиров, от коих Дубровский уходил всегда невредимо».)
Глава VIII
1. Придумать название главы. (Например, «Подвиг Дефоржа».)
2. Кто «есть героиня нашей повести»? (Маша.)
3. Как Маша вначале отнеслась к гувернеру? («Маша, воспитанная в аристократических
предрассудках, не обратила никакого внимания на молодого француза: «учитель был для нее
род слуги или мастерового, а слуга иль мастеровой не казался ей мужчиною».)
4. Как и почему Троекуров относится к Дефоржу после убийства медведя? («С той минуты он
Дефоржа полюбил», потому что тот «не струсил».)
5. «Но случай сей произвел еще большее впечатление на…» (Машу).
После письменной проверки домашнего чтения учитель предлагает детям открыть текст
главы VII и проверить свои ответы, а также придумать самим несколько вопросов по
тексту главы.
Глава VIII
У. В восьмой главе рассказчик наконец знакомит нас с героиней повести - Машей. Как
Троекуров относился к дочери?
Д. (читают). «Отец любил ее до безумия, но обходился с нею со свойственным ему
своенравием, то стараясь угождать малейшим ее прихотям, то пугая ее суровым, а
иногда и жестоким обращением. Уверенный в ее привязанности, никогда не мог он
добиться ее доверенности».
У. Отношение Троекурова к дочери еще раз характеризует Кирилу Петровича: и любил,
и был жесток. Вот к чему приводит бесконтрольная власть. Помните, в «Муму»
помещица, казалось бы, хотела добра Капитону, а что получилось? А что значит «не мог
он добиться ее доверенности»?
Д. «Она привыкла скрывать от него свои чувства и мысли, ибо никогда не могла знать
наверно, каким образом будут они приняты».
У. Что рассказчик нам сообщает о Маше, как ее характеризует?
Д. «Она не имела подруг и выросла в уединении». «Свое воспитание она совершила
сама». Сначала ее воспитывала мамзель Мими, а затем Маша читала романы.
У. Как это характеризует Машу? Была ли она обыкновенной дворянской барышней?
Д. Нет, наверное. Подруг у нее не было. Она романы читала.
У. Машу воспитывало чтение романов. Вспомним, что у Дубровского было
«романическое» (то есть книжное) представление о семейной жизни, так как он не жил
никогда в семье. Так же и Машу не устраивали мужчины, бывавшие в доме ее отца. Ей не
нравились их пиры и разгульная жизнь. У нее складывалось книжное представление о
жизни, о том, какой мужчина мог бы стать ее идеалом. Чтобы понять это, надо знать,
какие именно романы читала Маша. А читала она сочинения французских писателей XVIII
в., где всегда фигурировали благородные герои, совершавшие необыкновенные поступки
и по-рыцарски относящиеся к дамам. Среди подобострастно относящихся к ее отцу
мужчин таких не было. И вот появляется молодой француз.
Перечитайте сцену знакомства. Как эта сцена характеризует героев?
Д. (после перечитывания). Троекуров груб, он не собирается относиться к гувернеру ни
благосклонно, ни с уважением. Гувернер этого не заслуживает. Маша краснеет от
грубостей отца, смягчает их при переводе.
У. Почему Маша «не обратила никакого внимания на молодого француза»?
Д. Она была барышня «...Воспитанная в аристократических предрассудках», поэтому
«учитель был для нее род слуги или мастерового, а слуга иль мастеровой не казался ей
мужчиною».
29
У. И поэтому «она не заметила и впечатления, ею произведенного на m-r Дефоржа, ни
его смущения, ни его трепета, ни изменившегося голоса». Почему так реагирует Дефорж?
Д. Потому что это же Дубровский, а он влюблен в Машу.
У. Доказательством этому служит то, что разбойники не ограбили Троекурова. Да и само
появление Дефоржа-Дубровского в доме Троекуровых явно не случайно. Зачем бы ему
был нужен весь этот маскарад? И именно то, что Троекуров не видел Владимира, когда
приезжал к его отцу мириться, позволило Дубровскому выдать себя за француза.
Если бы вы смотрели фильм (а фильм по этому роману когда-то был снят), вы бы,
увидев актера, сразу узнали в Дефорже Дубровского. Но Пушкин писал роман для чтения,
поэтому ему удается заинтриговать читателя, который не сразу начинает понимать (при
первом чтении, разумеется), что Дефорж и Дубровский - одно и то же лицо, и сначала
смотрит на Дефоржа глазами Троекурова и Маши.
А зачем Пушкин ввел эпизод с медведем?
Д. После этого эпизода меняется отношение Троекурова и Маши к Дефоржу.
У. Сначала они отнеслись к нему так, как относились аристократы. А теперь?
Настя. Троекуров сказал: «Каков молодец! не струсил, ей-Богу не струсил».
Рафик (читает). «Но случай сей произвел еще большее впечатление на Марью
Кириловну. Воображение ее было поражено: она видела мертвого медведя и Дефоржа,
спокойно стоящего над ним и спокойно с нею разговаривающего. Она увидела, что
храбрость и гордое самолюбие не исключительно принадлежат одному сословию, и с тех
пор стала оказывать молодому учителю уважение, которое час от часу становилось
внимательнее. Между ими основались некоторые сношения. Маша имела прекрасный
голос и большие музыкальные способности. Дефорж вызвался давать ей уроки. После
того читателю уже не трудно догадаться, что Маша в него влюбилась, сама еще в том
себе не признаваясь».
У. Этот отрывок характеризует не только изменение отношения Маши, но и...
Д. ...самого Дубровского. Он храбрый, у него гордое самолюбие.
У. Эпизод с медведем призван раскрыть и еще кое-что. Что?
Д. ...
У. Я вам подскажу. Помните, в первой главе говорится о том, что Троекуров придумывал
жестокие шутки – «проказы», «жертвами» которых становились новые знакомые и
старинные приятели...
Д. А это пример таких шуток – «лучшею шуткою почиталась у Кирила Петровича
следующая...». «Таковы были благородные увеселения русского барина!»
У. Это слова рассказчика. Он действительно считает такие увеселения
«благородными»?
Д. Нет, рассказчик так не думает. Это видно из предыдущей фразы: «Бедный гость, с
оборванной полою и до крови оцарапанный, скоро отыскивал безопасный угол, но
принужден был иногда целых три часа стоять прижавшись к стене и видеть, как
разъяренный зверь в двух шагах от него ревел, прыгал, становился на дыбы, рвался и
силился до него дотянуться». Рассказчик осуждает такие забавы.
У. И в этом контексте слова «Таковы были благородные увеселения русского барина!»
нельзя воспринимать в прямом смысле. Это ирония, то есть смысл высказывания прямо
противоположен тому, что высказано. В этих словах - насмешка рассказчика.
Итак, вы познакомились еще с одной главой, посвященной одному событию, с еще
одним маленьким сюжетом. Каким?
Сережа. Преддействие - до слов «неожиданным образом получила она о нем
совершенно новое понятие».
Маня. Нет. Это только начало завязки. Завязка - встреча с медведем. Вершина почти
сливается с развязкой – «не побежал и ждал нападения. Медведь приближался, Дефорж
вынул из кармана маленький пистолет, вложил его в ухо голодному зверю и выстрелил».
У. Эти основные действия занимают не столь уж большое место в данной главе, они
нужны лишь для раскрытия характеров наших героев. Этому Пушкин и уделяет больше
всего внимания. Поэтому, наверное, было бы неправильно назвать эту главу только
словами «Подвиг Дефоржа». Здесь и первое знакомство с героиней, и другие важные
моменты. Разумеется, если автор сам не дает названия главам, читателям трудно это
сделать, но такие названия ориентируют нас в понимании сюжета всего романа, первый
30
том которого и заканчивается восьмой главой. А к вопросу о том, почему Пушкину
понадобилось разделить роман на два тома, мы еще вернемся.
Задание на дом. Прочитать главы IX-XI.
Урок 12
Том второй. Главы IX-XI
Тише, молчать, - отвечал учитель чистым
русским языком, - молчать, или вы пропали. Я
Дубровский.
Вопросы для письменной проверки домашнего чтения:
Глава IX
1. Придумать название главы. (Например, «Обед. Разговоры о разбойниках».)
2. Как молился Троекуров? («Не смотря ни направо, ни налево, с гордым смирением поклонился
в землю».)
3. Почему Антон Пафнутьевич боится Дубровского? («Не я ли в удовольствие ваше, то есть по
совести и по справедливости, показал, что Дубровские владеют Кистеневкой безо всякого на
то права, а единственно по снисхождению вашему».)
4. Как оценили барышни и Маша поступок Дубровского, о котором рассказала Анна Савишна?
(«Многие из них втайне ему доброжелательствовали, видя в нем героя романического,
особенно Марья Кириловна, пылкая мечтательница, напитанная таинственными ужасами
Радклиф».)
5. Почему Дефорж «не подозревал», что разговор шел о его храбрости? (Он «не понимал» порусски.)
Глава Х
1. Придумать название главы. (Например, «Я Дубровский».)
2. Кто и почему «не участвовал в общей радости»? (Антон Пафнутьевич был «чрезвычайно
обеспокоен».)
3. Почему Антон Пафнутьевич решил ночевать в одной комнате с Дефоржем? (Он искал
«надежного товарища», а храбрость Дефоржа и «его наружность, обличающая силу», «решили
его выбор».
4. Почему Антон Пафнутьевич «принужден был оставить свои жалобы»? («Француз его не
понял».)
5. В чем была «странность» пробуждения Антона Пафнутьевича? (Перед ним был француз с
пистолетом; француз оказался Дубровским.)
Глава ХI
1. Придумать название главы. (Например, «Встреча Дефоржа и Дубровского».)
2. Что побудило француза решиться наняться "к такому чудовищу"? (Деньги.)
3. С какой целью Дубровский поселился в доме Троекурова? («Каковы ни были его тайные
намерения (мы их узнаем после)».)
4. Сколько времени прожил Дубровский в доме Троекурова? («... около месяца».)
5. Почему Дубровский решился завладеть сумкой Антона Пафнутьевича? («Ночуя в одной
комнате с человеком, коего мог он почесть личным своим врагом и одним из главных
виновников его бедствия, Дубровский не мог удержаться от искушения».)
Глава IХ
У. Главным событием в девятой главе является обед у Троекурова, за которым «Кирила
Петрович весело обозревал свою трапезу и вполне наслаждался счастием хлебосола».
Помните, «от природы не был он корыстолюбив»? Но основную роль для понимания
дальнейших событий и раскрытия характеров героев в этой главе играют разговоры разговоры о разбойниках. Первым эту тему поднимает Антон Пафнутьевич. Почему?
Д. Потому что он боится Дубровского: «Не я ли в удовольствие ваше, то есть по
совести и по справедливости, показал, что Дубровские владеют Кистеневкой безо
всякого на то права, а единственно по снисхождению вашему. И покойник (царство ему
небесное) обещал со мною по-свойски переведаться, а сынок, пожалуй, сдержит слово
батюшкино».
31
У. Спицын так поступил «по совести и по справедливости»? Или чтобы доставить
удовольствие Троекурову?
Д. Конечно, чтобы доставить удовольствие Троекурову.
У. Он так сразу и говорит, и лишь потом, спохватившись, добавляет: «то есть по
совести и по справедливости». И нам впоследствии будет ясно, почему Дубровский
полагал Спицина «одним из главных виновников его бедствия». Более ясным становится
теперь и предыдущее событие - как удалось Троекурову «безо всякого права отнять
имение». Помните слова Троекурова: «Это имение принадлежало некогда нам, было
куплено у какого-то Спицына и продано потом отцу Дубровского», а бумаги-то сгорели.
Тут-то Спицын и смог поступить «по совести и по справедливости».
А далее эту тему подхватывает Анна Савишна Глобова, которая рассказывает о своей
встрече с Дубровским и ее последствиях. Как характеризует Дубровского его поведение в
эпизоде с Анной Савишной?
Д. Тут сам Дубровский высказывает свои принципы: «... Дубровский нападает не на
всякого, а на известных богачей, но и тут делится с ними, а не грабит дочиста, а в
убийствах никто его не обвиняет».
И еще: «Знайте, что Дубровский сам был гвардейским офицером, он не захочет
обидеть товарища».
У. И как же отнеслись барышни и Маша к Дубровскому?
Д. «Многие из них втайне ему доброжелательствовали, видя в нем героя
романического, особенно Марья Кириловна, пылкая мечтательница, напитанная
таинственными ужасами Радклиф».
У. Опять «романический» герой, то есть такой, какой бывает только в романах, а не в
жизни. Тут и характеристика Маши - она «особенно» доброжелательствовала, потому что
была «пылкая мечтательница, напитанная таинственными ужасами Радклиф». Как вы
это понимаете – «напитанная таинственными ужасами Радклиф»?
Д. ...
У. Если бы вы дали себе труд посмотреть комментарии к роману, то узнали бы, что Анна
Радклиф (1764-1823) - английская писательница, сочинявшая в жанре так называемого
«романа ужасов». Вот, оказывается, на какой литературе Маша «совершала свое
воспитание».
Глава Х
У. Десятая глава, с точки зрения вычитывания характеров главных героев, интересна
тем, что мы наконец точно узнаем, что Дефорж и Дубровский - одно и то же лицо. Именно
здесь Пушкин решает открыть читателю все то, что он не считал нужным сообщить ему
ранее.
Глава XI
У. Одиннадцатую главу Пушкин начинает с прямого обращения рассказчика к читателю:
«Теперь попросим у читателя позволения объяснить последние происшествия повести
нашей предыдущими обстоятельствами, кои не успели мы еще рассказать». Рассказчик
действительно «не успел» или «не захотел» рассказать?
Д. Конечно, не захотел. Ведь ему никто не мешал.
У. И вы уже выяснили, зачем он так сделал. Зачем?
Д. Чтобы заинтересовать человека, читающего впервые.
У. Но есть тут и еще одно: рассказчик говорит «мы», «нашей», а вы говорили, что здесь
рассказчик-повествователь. А на самом деле?
Д. Странно, ведь он не участвует в событиях, он не герой.
У. Раньше слова «мы», «мой» часто служили для вас доказательством того, что здесь
рассказчик-герой. Но в литературе не все так просто и однозначно. Помните, сколько раз
вы мучились, когда никакого «я», «мы» в лирических стихах не было. В таких случаях вы
пытались определить рассказчика как рассказчика-повествователя, а на самом деле это
был особый рассказчик - лирический герой. Вот и в эпосе рассказчик-повествователь не
всегда так прост. Он иногда напрямую обращается к своему читателю, как бы втягивая
его в осмысление той «повести» (здесь имеется в виду, конечно, не название жанра, а
повествование, рассказывание определенной истории), которую он ему излагает.
И вот наконец рассказчик «объясняет», как Дубровский стал «Дефоржем». В этой главе
для понимания главных героев интересны несколько моментов.
32
Во-первых, устами Дефоржа дается характеристика Троекурова, причем это не мнение
самого Дефоржа, а то, что он «слыхал», то есть то, что думают о Троекурове другие. И
что же они думают? Прочитайте.
Д. «Я слыхал о нем мало доброго. Сказывают, что он барин гордый и своенравный,
жестокий в обращении со своими домашними, что никто не может с ним ужиться, что все
трепещут при его имени, что с учителями... он не церемонится... и уже двух засек до
смерти».
У. И вот к такому-то человеку решил явиться Дубровский. Почему?
Д. «Каковы ни были его тайные намерения (мы их узнаем после...)».
У. Оказывается, что не все тайны сразу намеревается нам раскрыть рассказчик. Но
читателю, которому уже прямо сообщили, кто такой Дефорж, и который уже давно знает,
что Дефорж смущался, трепетал и говорил изменившимся голосом, - все это достаточные
доказательства того, что...
Дима. Что он влюбился в Машу.
Аня. И он не грабил только поместье Троекурова.
У. И еще одно доказательство этому содержится в одиннадцатой главе. Какое?
Д. (читают). «Правда, он мало занимался воспитанием маленького Саши, давал ему
полную свободу повесничать и не строго взыскивал за уроки, задаваемые только для
формы, - зато с большим прилежанием следил за музыкальными успехами своей
ученицы и часто по целым часам сиживал с нею за фортепьяно».
У. Но тогда почему же, не пробыв в доме и месяца, он решил ограбить Спицына? Ведь
он же понимал, что после этого ему придется покинуть дом.
Д.(читают). «Ночуя в одной комнате с человеком, коего мог он почесть личным своим
врагом и одним из главных виновников его бедствия, Дубровский не мог удержаться от
искушения. Он знал о существовании сумки и решился ею завладеть»
У. О какой же черте характера это говорит?
Д. (друг за другом). Нетерпеливый. Не продумал, что будет дальше. Не был осторожен.
У. Да. Нетерпелив, горяч и неосмотрителен, как и его отец.
Задание на дом. Прочитать главы XII-XIV.
Урок 13
Том второй. Главы XII-XIV
Марья Кириловна с удовольствием слушала
льстивые и веселые приветствия светского
человека…
Вопросы для письменной проверки домашнего чтения:
Глава XII
1. Придумать название главы. («Свидание».)
2. «Она начинала понимать собственное сердце и признавалась с невольной досадою, что
оно...» («...не было равнодушно к достоинствам молодого француза».)
3. С какими чувствами Маша ожидала признания? («Желая и опасаясь его».)
4. Над кем хотел свершить Дубровский свой первый кровавый подвиг? (Над Троекуровым.)
5. Почему этот подвиг не был совершен? («Вы прошли мимо меня, как небесное видение, и
сердце мое смирилось».)
Глава XIII
1. Придумать название главы. («Верейский».)
2. Как выглядел Верейский? («Князю было около пятидесяти лет, но он казался гораздо
старше. Излишества всякого рода изнурили его здоровие и положили на нем свою
неизгладимую печать. Несмотря на то, наружность его была приятна, замечательна…»)
3. Почему Верейский поехал к Троекурову? («Привыкнув к рассеянности, он не мог вынести
уединения...».)
4. Почему гордый Троекуров обещал приехать к Верейскому? («...Почитал князя Верейского себе
равным».)
33
5. «Он говорил о картинах не на условленном языке педантического знатока, но …» («с чувством
и воображением»).
Глава XIV
1. Придумать название главы. («Сватовство».)
2. Как отреагировала Маша на слова отца: «Вот тебе жених, князь тебя сватает»?
(«Остолбенела», побледнела, потом заплакала.)
3. Как отнесся князь к реакции Маши? («С видом тронутым», а когда она заплакала, «слегка
нахмурился».)
4. Как отнесся Троекуров к реакции Маши? («Осуши слезы и воротись к нам веселенька».)
5. Каким показался князь Маше, когда она прибежала к себе в комнату? («Отвратительным и
ненавистным».)
Глава XII
У. Основное событие двенадцатой главы - свидание Дубровского и Маши. Что
происходило в душе Маши к этому моменту?
Д. (читают). «Она начинала понимать собственное сердце и признавалась с
невольною досадою, что оно не было равнодушно к достоинствам молодого француза.
Он, с своей стороны, не выходил из пределов почтения и строгой пристойности и тем
успокаивал ее гордость и боязливые сомнения. Она с большей и большей
доверчивостью предавалась увлекательной привычке. Она скучала без Дефоржа, в его
присутствии занималась им, обо всем хотела знать его мнение и всегда с ним
соглашалась. Может быть, она не была еще влюблена, но при первом случайном
препятствии или внезапном гонении судьбы пламя страсти должно было вспыхнуть в
ее сердце».
У. В конце первого тома рассказчик нам уже сообщил, «что Маша в него влюбилась,
сама еще в том себе не признаваясь». А тут мы видим, что в душе Маши боролись
сложные чувства. Почему она «с невольною досадою» поняла, что неравнодушна к
французу?
Катя. Но ведь он все-таки гувернер. А слуга, по ее понятиям аристократки, не казался ей
мужчиной.
Оля. Из-за гордости и боязливых сомнений.
У. И тем не менее «она с большей и большей доверчивостью предавалась
увлекательной привычке». И рассказчик нас предупреждает, что хотя она «не была еще
влюблена», но могла влюбиться «при первом случайном препятствии или внезапном
гонении судьбы». И эти препятствия ее явно ждут.
А пока - она ждет признания. И какие чувства она при этом испытывает?
Д. (читают). «Любопытство ее было сильно возбуждено. Она давно ожидала
признания, желая и опасаясь его. Ей приятно было бы услышать подтверждение того, о
чем она догадывалась, но она чувствовала, что ей было неприлично слышать такое
объяснение от человека, который по состоянию своему не мог надеяться когда-нибудь
получить ее руку. Она решилась идти на свидание, но колебалась в одном: каким
образом примет она признание учителя, с аристократическим ли негодованием, с
увещаниями ли дружбы, с веселыми шутками или с безмолвным участием».
У. Видите, как трудно Маше: ее аристократические предрассудки никуда не исчезли,
несмотря на все достоинства француза.
И, наконец, когда Маша встретилась с французом, он признался ей в том, кто он на
самом деле. И подтвердил наши читательские догадки о том, почему он не грабил
Троекурова, хотя «первый мой кровавый подвиг должен был свершиться над ним».
Почему же?
Д. (читают). «...В ту минуту вы прошли мимо меня, как небесное видение, и сердце мое
смирилось. Я понял, что дом, где обитаете вы, священ, что ни единое существо,
связанное с вами узами крови, не подлежит моему проклятию. Я отказывался от мщения,
как от безумства».
У. Помните, Дубровский постеснялся осведомиться у кучера о Маше, он берег светлые
воспоминания детства о ней. Чтобы в его сердце вспыхнуло чувство, ему необходимо
было увидеть взрослую Машу.
Глава XIII
34
У. И в то время, когда Маша «не была еще влюблена» появляется Верейский, богатый
сосед Троекурова, который, «привыкнув к рассеянности», «не мог вынести уединения и
на третий день по своем приезде отправился обедать к Троекурову». Как его
характеризует рассказчик? Прочитайте.
Д. (читают). «Князю было около пятидесяти лет, но он казался гораздо старее.
Излишества всякого рода изнурили его здоровие и положили на нем свою неизгладимую
печать. Несмотря на то, что наружность его была приятна, замечательна, а привычка
быть всегда в обществе придавала ему некоторую любезность, особенно с женщинами.
Он имел непрестанную нужду в рассеянии и непрестанно скучал».
У. Какой же можно сделать из этого вывод?
Д. Хоть он и стар, но приятен, любезен.
У. И главное, ему чужды развлечения, принятые в доме Троекурова: «...Но князь чуть не
задохся в собачьей атмосфере и спешил выйти вон, зажимая нос платком, опрысканным
духами».
У. Нравится ли Верейский рассказчику?
Аня. Не очень: «он казался гораздо старее» из-за излишеств всякого рода.
Саша. Уж очень нежен: нос на псарне платком закрывает.
Андрей. Рассказчик называет его «старым волокитой».
У. А как вначале отнеслась к нему Маша?
Д. «Марья Кириловна с удовольствием слушала льстивые и веселые приветствия
светского человека».
У. Перед ней впервые был светский человек, любезный, приятный. Но тут зашел
разговор о Дубровском, которого Верейский называет славным разбойником и «наш
Ринальдо». Как это понять?
Д. ...
У. Ринальдо - герой популярного в то время романа немецкого писателя Христиана
Вульпиуса (1762-1827) «Ринальдо-Ринальдини, атаман разбойников». Верейский, как не
раз уже было в тексте, ссылается на образ героя романа, но называет Дубровского не
«романическим», а «романтическим» героем. В чем тут разница?
Д. ...
У. Если «романический герой» - это герой книжный, встречающийся в романах, то
«романтический герой» - это еще более книжный герой, герой особенных
«романтических романов», в которых авторы выводили особенно идеальных героев,
презирающих обычную жизнь, обладающих исключительными характерами и
действующих в необычных обстоятельствах. И как относится князь к «нашему Ринальдо»,
к «романтическому герою»?
Д. «Наш Ринальдо» звучит с насмешкой, хотя и не очень сильной. Ведь он «славный
разбойник», и князю «было бы любопытно познакомиться покороче» с ним.
У. Да, отношение князя к Дубровскому неоднозначно.
Но вот Маша появилась в гостях у Верейского, который сделал все, чтобы ей
понравиться: показал свой парк, дом, картины и даже устроил фейерверк. И что же
Маша?
Д. «Марья Кириловна слушала его с удовольствием», ведь никто из ее знакомых не
говорил об этом, а князь к тому же говорил «с чувством и воображением».
Маня. Князь сумел возбудить в ней «девическое любопытство».
Оля. «Марья Кириловна веселилась как дитя».
У. Старый, умный, опытный светский человек сумел понравиться Маше. Да, с ним было
интересно...
Глава XIV
У. В четырнадцатой главе Маша узнает, что князь ее сватает. И что же?
Настя. «Маша остолбенела, смертная бледность покрыла ее лицо».
Митя. «Маша стояла неподвижно, старый князь поцеловал ее руку, вдруг слезы
побежали по ее бледному лицу».
У. Отчего же так огорчена Маша? Ведь Верейский ей очень понравился, она слушала
его с удовольствием, веселилась как дитя?
Д. (читают). «Она побежала в свою комнату, заперлась и дала волю своим слезам,
воображая себя женою старого князя; он вдруг показался ей отвратительным и
35
ненавистным... брак пугал ее, как плаха, как могила... «Нет, нет, - повторила он в
отчаянии, - лучше умереть, лучше в монастырь, лучше пойду за Дубровского».
У. Почему же так «вдруг» изменилось отношение Маши к князю?
Д. Она вообразила себя женою старика.
У. Да. Рассказчик не раз уже подчеркивал, что князь стар: он и казался к тому же
гораздо старше своих пятидесяти лет, и позволял себе всякие излишества. А Маша девочка по сравнению с ним. И хотя такие браки и не запрещались, тем не менее
считались «неравными»: одно дело - интересный собеседник, и совсем другое - муж.
Задание на дом. Прочитать главы XV-XVII.
Урок 14
Том второй. Главы XV-XVII
Ради Бога, не трогайте его, не смейте его
тронуть, если вы меня любите – я не хочу быть
виною какого-нибудь ужаса…
Вопросы для письменной проверки домашнего чтения:
Глава XV
1. Придумать название главы. (Напримео, «Второе свидание».)
2. «Вы предлагаете мне свое покровительство, - отвечала Маша, - но не сердитесь: оно…»
(пугает меня».)
3. На что она надеется? («Я надеюсь тронуть его моими слезами и отчаянием».)
4. «Не надейтесь по-пустому: в этих слезах увидит он только обыкновенную боязливость и
отвращение, общее всем молодым девушкам, когда идут они замуж не по страсти, а из...»
(«...благоразумного расчета».)
5. «...Бедный, я должен остерегаться от блаженства, я должен отдалять его всеми силами...».
Почему? (...)
Глава XVI
1. Придумать название главы. (Например, «Ссора Маши с отцом».)
2. Как отнесся Верейский к письму Маши? («Нимало не был тронут откровенностью своей
невесты».)
3. Как отнесся Троекуров к письму Маши? («Взбесился».)
4. «Это что значит, - сказал грозно Кирила Петрович, - до сих пор ты молчала и была согласна, а
теперь, когда все решено, ты вздумала...» («...капризничать и отрекаться».)
5. Какая участь казалась Маше раем «в сравнении со жребием, ей уготованным»? («Участь
супруги разбойника».)
Глава XVII
1. Придумать название главы. (Например, «История с кольцом».)
2. Что ожесточило молодую затворницу? («Приказание не выпускать ее из ее комнаты...»)
3. Зачем Саша пришел к сестре? («Не надобно ли вам чего-нибудь».)
4. Почему Саша «смутился, спутался» ? (Он понял, что выдал Машу.)
5. Как вел себя на допросе «скверный мальчишка»? («Молчал, приняв на себя вид настоящего
дурачка».)
Глава XV
У. Пятнадцатая глава посвящена свиданию Дубровского с Машей. Так почему же Маша
отказывается от предложения Дубровского избавить ее «от ненавистного человека»?
Тата. «Я не хочу быть виною какого-нибудь ужаса».
У. Как это характеризует Машу?
Д. Она добрая. Не хочет крови.
У. А как раскрывается характер Дубровского в этой сцене? Вы уже знаете его как
смелого, не робкого человека. А каков он с Машей?
Лена. «Дубровский затрепетал, бледное лицо покрылось багровым румянцем и в ту же
минуту стало бледнее прежнего».
Аня. Она сказала, что станет его женой - он волновался, радовался.
36
Юля. Он относится к Маше как к божеству: «воля ваша для меня священна».
Настя. «Вы должны быть чисты даже и в моих преступлениях».
Юля. Он робкий, ему кажется, что он недостоин ее: «Тут Дубровский закрыл лицо
руками, он, казалось, задыхался».
Оля. «Он тихо привлек ее к своему сердцу»... Маша к нему привязана.
У. Она доверяет ему.
Аня. Он ее оберегает.
У. Вы уже давно знаете, что составляет внутренний мир человека. Что же?
Д. (наперебой). Ум. Воля. Отношение. Чувства…
У. А что вы можете сказать об уме Дубровского на основании его советов Маше?
Оля. Он предусмотрителен: «Не надейтесь по-пустому: в этих слезах увидит он только
обыкновенную боязливость и отвращение, общее всем молодым девушкам, когда идут
они замуж не по страсти, а из благоразумного расчета».
Аня. У него характер начинает изменяться: то он вспыльчивый, нерасчетливый, а тут он
наперед видит.
Зара. Он сказал Маше, чтобы она «с всеми силами души» умоляла отца не выдавать ее
замуж за хилого и развратного старика.
Оля. Он надеется все-таки.
У. Надеется, что Маше удастся уговорить отца. Какой же вывод можно сделать о
характере Дубровского? Аня хорошо сказала, что вначале он вспыльчивый,
неуравновешенный, а теперь изменяется - он проявляет трезвый ум, дает практические
советы. А его робость, застенчивость проявлялись по отношению к Маше и раньше.
Помните, в ее присутствии он и раньше смущался, трепетал, говорил с ней «нежным и
трогательным голосом».
Глава XVI
У. В шестнадцатой главе главное событие – отказ Маши выходить замуж за Верейского,
приведшее к ссоре с отцом. Это событие позволяет Пушкину раскрыть реакции героев на
предполагаемое событие, на их отношение друг к другу.
«Маша день ото дня отлагала решительное объявление», но «наконец решилась
действовать и написала письмо князю Верейскому; она старалась возбудить в его
сердце чувство великодушия». И что же, удалось ей это?
Д. Нет. Верейский «нимало не был тронут откровенностию своей невесты. Напротив,
он увидел необходимость ускорить свадьбу и для того почел нужным показать письмо
будущему тестю».
У. И как это его характеризует?
Д. (друг за другом). Он ее выдал. Ведь она же ему письмо по секрету написала. Он
холодный человек, его не волнуют чувства Маши.
У. А что он сказал Маше?
Д. (читают). «...Сказал ей, что письмо очень его опечалило, но что он надеется со
временем заслужить ее привязанность, что мысль ее лишиться слишком для него
тяжела и что он не в силах согласиться на свой смертный приговор».
У. Он действительно так думал?
Д. Да нет же. Ведь он выдал Машу отцу, а это он говорит нарочно.
У. Князь - человек умный. Он знает, как нужно действовать и что говорить Маше. О
какой черте характера это свидетельствует?
Д. Хитрый. Двуличный.
У. А как отнесся к письму Маши ее отец?
Д. «Взбесился». Он «грозно» разговаривал с Машей.
У. А когда «бедная Маша» («бедная» - прямая оценка Р) стала умолять отца «жалобным
голосом»?
Д. «Кирила Петрович был тронут, но скрыл свое смущение».
У. А когда Маша стала ему угрожать?
Д. Он рассердился: «Угрозы! мне угрозы, дерзкая девчонка!»
У. И в результате всего этого «участь супруги разбойника казалась для нее раем в
сравнении со жребием, ей уготованным».
Глава XVII
37
У. История с кольцом, рассказанная в семнадцатой главе, в основном раскрывает черты
второстепенных героев - мальчиков. С точки зрения нашей главной задачи - выявления
характеров главных героев - это не самое важное, но очень интересно проследить, как
раскрываются черты мальчиков в их сравнении.
Итак, Маша оказалась под арестом, а Саша пришел к сестре спросить, «не надобно ли
вам чего-нибудь. Папенька сердит и запретил всему дому вас слушаться, но велите мне
сделать, что вам угодно, и я для вас все сделаю». Из слов Саши ясно, что он готов
нарушить запрет отца ради сестры. О какой черте характера это говорит?
Д. (наперебой). Он добрый. Отзывчивый. Готов не слушаться отца, чтобы помочь
сестре.
У. И он добросовестно выполнил поручение Маши, когда вдруг оборванный мальчишка
«запустил руку в дупло». Как понял его действия Саша?
Д. Он не знал, что кольцо должно быть вынуто из дупла, и решил, что мальчишка его
просто крадет.
У. То есть он по-прежнему, в меру своего понимания пытается помочь Маше и даже
вступает в драку. Это как его характеризует?
Катя. Он храбрый. Ведь «мальчишка был, по-видимому, двумя годами старше Саши и
гораздо его сильнее».
Д. Он смелый и боль терпит: «Вместо ответа тот ударил его кулаком по лицу, но Саша
его не выпустил...»
У. А рыжий мальчишка каков?
Д. Он на равных с Сашей. Тоже храбрый.
У. Но на крик Саши прибегает садовник, и оба мальчика отправляются на суд к
Троекурову. Как они себя ведут и как это их характеризует? Вот Саша сначала
рассказывает отцу о кольце, а потом – «смутился, спутался».
Юля. Простодушный.
Оля. Не очень сообразительный.
Сережа. Он понял, что проговорился, и ему стыдно.
Настя. Совесть мучает.
У. Он сообразил, что предал сестру, но было поздно. Как называется такая черта:
несдержанность, болтливость, наивность?
Д. И то, и другое, и третье. Сначала не сообразил, а потом ему стало стыдно... Совесть
у него есть.
У. А как себя ведет Саша дальше?
Аня. Он окончательно выдает сестру, так как боится розог.
Д. Трусоват.
У. А теперь посмотрим, как ведет себя «скверный мальчик», кстати, рассказчик
действительно считает его «скверным»?
Д. Нет. Он просто повторяет слова Саши. С точки зрения Саши, этот мальчишка
действительно скверный.
У. И как же он себя ведет?
Настя. Он храбрый, не боится сказать, что он - дворовый человек Дубровского, не
признает своим господином Троекурова.
Д. И говорит, что малину крал.
У. Хотя, по мнению Троекурова, малина на дубах не растет. Реплика о малине о какой
черте характера говорит?
Д. О хитрости.
У. И о находчивости. А дальше как он себя ведет?
Д. (друг за другом). Дурачком прикидывается. И все время молчит. Он храбрый, даже
порки не боится.
У. Рассказчик подчеркивает разницу в поведении героев. Симпатичен ему "скверный
мальчишка"?
Д. Конечно.
У. А осуждает ли он Сашу?
Д. Не очень. Он же маленький еще. Он хотел как лучше.
У. Да. Пушкин прекрасно понимает внутренний мир детей, их мальчишеские черты
(помните, как они спорят о том, кто и почему победил), понимает чувства маленького
38
Саши, понимает, что избалованный, изнеженный барчук и крепостной мальчик выросли в
разных условиях и по-разному развиваются их характеры. Так что «скверный мальчишка»
взрослее не только по годам, но и по образу жизни, недаром Троекуров говорит: «...слуга
в барина, каков поп, таков и приход», как вы понимаете эти слова?
Д. ...
Задание на дом. Прочитать главы XVIII и XIX.
Выполнить задание 52 в тетради №2.
Задание 52
Напишите, какими душевными качествами обладали Владимир Дубровский и князь Верейский.
Внутренний
мир
Дубровский
Верейский
Ум
воля
чувства
настроения
Уроки 15
Том второй. Главы XVIII и XIX.
…но Дубровский, подошед к офицеру, приставил
ему пистолет ко груди и выстрелил…
Вопросы для письменной проверки домашнего чтения:
Глава XVIII
1. Придумать название главы. (Например, «Венчание».)
2. Какое главное чувство испытывала Маша во время венчания? (Ожидание.)
3. Как повел себя князь при виде Дубровского? («Князь, не теряя присутствия духа, вынул из
бокового кармана дорожный пистолет и выстрелил в маскированного разбойника».)
4. Почему Маша отказалась «быть свободною»? («Я дала клятву».)
5. Почему Дубровский ее не слышал? («Боль раны и сильные волнения души лишили его силы».)
Глава XIX
1. Придумать название главы. («Конец разбойничьей жизни».)
2. На чьей стороне рассказчик в сцене боя? (...)
3. Почему Дубровский решил переменить образ жизни? (Он понимал, что правительство
покончит с разбойниками.)
4. Почему Дубровский назвал разбойников «мошенниками»? (Он не верил, что они захотят
оставить свое ремесло.)
5. Куда девался Дубровский? (Скрылся за границу.)
Глава XVIII
У. В восемнадцатой главе главным событием становится встреча Дубровского с Машей
и князем после венчания. Как повел себя князь при виде разбойников?
Д. «Князь, не теряя присутствия духа, вынул из бокового кармана дорожный пистолет
и выстрелил в маскированного разбойника».
И еще: «Князь, не теряя ни минуты, вынул другой пистолет».
У. Как это его характеризует?
Д. Он храбрый.
У. Но почему же Маша не согласилась быть свободною?
39
Д. «Я согласилась, я дала клятву, князь мой муж, прикажите освободить его и оставьте
меня с ним. Я не обманывала. Я ждала вас до последней минуты...»
У. О каких чертах характера это говорит?
Д. Она честная - не нарушит клятву.
У. Клятву Богу.
Оля. Она держит слово: «Я не обманывала».
Тата. У нее твердый характер: «...возразила она с твердостию».
У. Итак, до какого момента сюжета вы дошли?
Д. До развязки.
У. Да. Так заканчивается роман Маши и Дубровского.
Глава XIX
У. А как называется то, что идет после развязки?
Д. Последействие.
У. Да. С точки зрения сюжетной линии «Маша – Дубровский» развязка уже произошла,
но завязавшаяся «разбойничья жизнь» еще не кончилась. Так что для одной сюжетной
линии - это последействие, а для другой сюжетной линии ...
Д. …развязка.
У. Пушкин решил нам сообщить еще и о том, чем закончилась разбойничья жизнь. И
начинает он, казалось бы, с бытовой сцены: люди заняты обычными делами; все заняты
кто чем, хотя почему-то «странное молчание царствовало в сей толпе». И вот
караульщик «запел во все горло меланхолическую старую песню: «Не шуми, мати
зеленая дубровушка, Не мешай мне молодцу думу думати».
Что значит «меланхолическую»?
Д. Грустную.
У. Слово «меланхолия» происходит от греческих слов, буквально означающих «черная
желчь» - уныние, тоска, грустное настроение. А можно ли в унынии запеть во все горло
меланхолическую песню?
Д. Странно как-то. Грустную песню во все горло не поют.
У. Может быть, караульщик и не умел выразить свою тоску, но ведь и все вокруг странно
молчали. Почему?
Д. ...
У. Может быть, песня нам бы и подсказала, но здесь всего две строки, из которых не
ясно, какую же думу думает лирический герой этой песни - молодец. Как это характерно
для народного творчества, существует ряд вариантов этой песни. Можно предположить,
что Пушкин имел в виду тот вариант, который он полностью приводит в другом своем
произведении под названием «Капитанская дочка», над которой он начал работать в 1833
году, еще не закончив работы над Дубровским:
Не шуми, мати зеленая дубровушка,
Не мешай мне доброму молодцу думу думати.
Что заутра мне доброму молодцу в допрос идти
Перед грозного судью, самого царя.
Еще станет государь-царь меня спрашивать:
Ты скажи, скажи, детинушка крестьянский сын,
Уж как с кем ты воровал, с кем разбой держал,
Еще много ли с тобой было товарищей?
Я скажу тебе, надежа православный царь,
Всеё правду скажу тебе, всю истину,
Что товарищей у меня было четверо:
Еще первый мой товарищ темная ночь,
А второй мой товарищ булатный нож,
А как третий-то товарищ, то мой добрый конь,
А четвертый мой товарищ, то тугой лук,
Что рассыльщики мои, то калены стрелы.
Что возговорит надежа православный царь:
Исполать тебе, детинушка крестьянский сын,
Что умел ты воровать, умел ответ держать!
Я за то тебя, детинушка, пожалую
Середи поля хоромами высокими,
40
Что двумя ли столбами с перекладиной.
Так о чем же эта песня? Почему рассказчик называет ее «меланхолическою»?
Д. О разбойнике, которого ждет виселица. Он это предчувствует.
У. А как относится народ к разбойникам в фольклоре вообще и в этой песне в
частности?
Д. Обычно с симпатией. И здесь так же.
У. Все народы всегда относились к разбойникам с симпатией, если те выступали против
власть имущих. Такими благородными разбойниками в народных произведениях
становились и Стенька Разин, и Емельян Пугачев, и Робин Гуд. Народ идеализировал их,
видел в них борцов за волю, за свободу, за освобождение от ненавистных угнетателей. А
разбойников-душегубов народ осуждал.
Герои народной драмы «Лодка», которую вы когда-то читали, - тоже разбойники, и
симпатии народа на их стороне. Понятен и близок народу и приказ атамана, которым
заканчивается пьеса: «Эй, молодцы, жги, пали Богатого помещика!»
А с точки зрения рассказчика Пушкина, разбойники - благородные люди? Они только
грабят? Не убивают?
Д. Грабят только богатых, но Архип же ходил с топором, хотел убить чиновников, а
потом все равно закрыл дверь, чтобы они сгорели.
Д. Но он кошку спас!
У. А когда Верейского вытащили из кареты?
Д. «Над ним засверкали ножи».
У. Ясно, что разбойники не остановятся перед убийством, и это вряд ли может
нравиться рассказчику. Но отношение рассказчика к разбойникам сложное: он видит в них
людей, способных на благородные поступки, на верность, дружбу, защиту.
И если уж вспомнили народную драму «Лодка», то давайте вспомним отрывок из
неоконченной поэмы Пушкина «Братья разбойники», который вы читали в связи с этой
драмой. Для рассказчика в этой поэме разбойник - это прежде всего злодей, «кто не
прощает, не щадит, / Кого убийство веселит», кто совесть отогнал прочь, кого ждет
«Божий гнев», хотя ему и жалко братьев-разбойников, ведь они росли сиротами, в
бедности и горе.
Так почему же все-таки царствовало «странное молчание»? Понятно ли вам теперь?
Д. Да. Разбойники понимали, что их ждет. Долго так продолжаться не могло.
У. Ну а если уж говорить о благородстве, то кто среди разбойников был единственно
благородным. Почему?
Д. Дубровский. Ведь он «нападает не на всякого, а на известных богачей, но и тут
делится с ними, а не грабит дочиста, а в убийствах никто его не обвиняет».
У. Более того, он утверждал, что так как «сам был гвардейским офицером, он не
захочет обидеть товарища».
Вот такой благородный разбойник, особенный. Действительно, разбойниками обычно
становились крестьяне и очень редко дворяне. Правда, в основе романа лежит
исторический факт, о котором узнал Пушкин: небогатый дворянин Островский,
судившийся с соседом за землю, был вытеснен из имения и, оставшись с одними
дворовыми, стал грабить сперва подьячих, а затем и других. Возможно ли встать на путь
разбоя и остаться «благородным»?
Д. ...
У. Далее Пушкин нам показывает бой разбойников с царскими войсками. Из кого
состояли войска?
Д. Из солдат.
У. А солдаты - это бывшие крепостные крестьяне. И разбойники - такие же крестьяне их убивают. А Дубровский?
Д. Он руководит боем, убивает офицера.
У. И Дубровский обагрил свои руки кровью, и он, который когда-то не хотел обидеть
товарища-офицера, убивает офицера. Зачем же дает эту сцену Пушкин?
Д. ...
41
У. Вероятно, чтобы показать, чем все может кончиться. И здесь очень важно понимать и
отношение Дубровского к своим «товарищам-разбойникам». О чем мечтали крестьяне? О
свободе? Об отмене крепостного права?
Д. Нет. О добром барине.
У. А Дубровский мечтал об освобождении крестьян?
Д. Нет. Он мечтал о мести.
У. А затем мечтал о Маше, и когда его мечты разбиваются, он исчезает, оставляя
разбойников, называя их «мошенниками». Дубровскому чужды интересы крестьян, он с их
помощью пытается решить свои личные задачи.
Можно было бы и поглубже погрузиться в замысел Пушкина, но не все сразу. Может
быть, когда вы подрастете, вы еще раз перечитаете этот роман и откроете для себя чтото новое.
Итог обсуждения
А пока остановимся на достигнутом уровне понимания и окинем взглядом все основные
события романа. Те названия глав, которые вы придумали (может быть, и не совсем
удачно), помогут «удержать» всю структуру романа, его основные сюжетные линии
(открывает запись на доске).
Том первый
Глава I. Ссора друзей.
Глава II. Суд.
Глава III. Приезд Владимира Дубровского.
Глава IV. Визит Кирила Петровича.
Глава V. Похороны.
Глава VI. Пожар,
Глава VII. Разбойники.
Глава VIII. Маша. Подвиг Дефоржа.
Том второй
Глава IX. Обед. Разговоры о разбойниках.
Глава X. Я – Дубровский.
Глава XI. Встреча Дубровского и Дефоржа.
Глава XII. Свидание.
Глава XIII. Верейский.
Глава XIV. Сватовство.
Глава XV. Второе свидание.
Глава XVI. Ссора Маши с отцом.
Глава XVII. История с кольцом.
Глава XVIII. Венчание.
Глава XIX. Конец разбойничей жизни..
1. Каждая глава - отдельный законченный эпизод с маленьким сюжетом.
2. Главные герои, вокруг которых разворачивается основная сюжетная линия,
появляются в главе III (Дубровский) и в главе VII (Маша).
3. Пушкин нарушает хронологию событий (хронологически глава XI должна была бы
быть перед главой VIII, а она попадает даже во второй том; роль такой перестановки
глав).
4. С точки зрения основной сюжетной линии «Маша – Дубровский», весь первый том
романа - большое преддействие, заканчивающееся завязкой. Введение второго тома
позволяет не просто выделить отдельные эпизоды, но и отделить развитие основного
действия от всего того, что ему предшествовало.
Задание на дом.
У. Теперь, я думаю, вы готовы написать сочинение по роману «Дубровский» на одну из
трех тем: «Сравнительная характеристика Андрея Дубровского и Троекурова»; «Развитие
характера Владимира Дубровского»; «Отношение рассказчика к Марии Кириловне».
Выберите наиболее интересную для себя тему. Еще раз пролистайте роман, сделайте
закладки в тех местах, которые будут использоваться как наиболее яркие
«доказательства». Обязательно продумайте план сочинения. Легче всего идти вслед за
развитием сюжета, но возможны и любые другие ходы. Главное, чтобы тема была
раскрыта и ваши соображения были доказаны текстом.
42
Примечание. Желательно провести классное сочинение в течение 2 уроков (как и было в нашем
случае.) Сочинение может быть и домашним (если не хватает учебных часов на изучение
программы в полном объеме).
Урок 16. О романе А.Пушкина «Дубровский»
Обсуждение сочинений
Пушкин вставил Машу в повесть не только,
чтобы показать ее любовь, но и чтобы через нее
показать
характер
других
героев
и
ее
собственный характер.
Из сочинений.
У. Итак, сегодня вам предстоит разобраться в ваших сочинениях по роману
А.С.Пушкина «Дубровский». В какой журнал вы писали эти работы? Кем вы сегодня
будете на уроке?
Д. Мы писали в журнал «Читательские мнения». Мы будем критиками критиков.
У. Надо сказать, что во всех ваших сочинениях есть недостатки; даже в тех, которые
вошли в журнал. Есть много ошибок, свидетельствующих о невнимательном отношении к
тексту. Например, один из авторов считает, что Дубровский, решив выйти в отставку,
потерял свою честь и достоинство. Но на самом деле Дубровский теряет не честь или
«работу» (как пишет Настя), а бросает «намерения и мечты».
Некоторые поняли эпизод поездки Троекурова к больному Дубровскому так: «Троекуров
совсем без стыда, когда Дубровский заболел из-за него, он осмелился поехать в
Кистеневку»; «Троекуров увидел, что Андрей Гаврилович стал хуже себя чувствовать и
стал над ним издеваться».
А у Пушкина так: «Кирила Петрович смутился. От природы не был он корыстолюбив,
желание мести завлекло его слишком далеко, совесть его роптала... Он решил
помириться с старым своим соседом, уничтожить и следы ссоры, возвратив ему его
достояние».
Еще один автор пишет: «Дубровский хочет отомстить Троекурову и притворяется в роли
француза-учителя». Так ли это? Разве Владимир появляется у Троекурова из-за мести?
Вот еще одно мнение: «Троекуров не был завистлив потому, что был богат, а
Дубровский был завистлив потому, что был беден». А у Пушкина про старого Дубровского
сказано так: «Он был горячий охотник... он не мог удержаться от некоторой зависти при
виде сего великолепного заведения». Зависть - не постоянная черта его характера, а
мимолетное настроение, появившееся в определенной ситуации.
А теперь давайте вспомним темы сочинений.
Д. «Сравнительная характеристика Андрея Дубровского и Троекурова»; «Развитие
характера Владимира Дубровского»; «Отношение рассказчика к Марии Кириловне».
У. На тему «Сравнительная характеристика Андрея Дубровского и Троекурова»
написано очень мало сочинений. Почему? Это самая трудная тема или самая
неинтересная?
Д. ...
У. Остальные критики выбрали две другие темы, причем больше удачных работ
написано на тему «Развитие характера Владимира Дубровского». Как вы думаете,
почему?
Д. ...
У. А в теме «Отношение рассказчика к Марии Кириловне» об отношении к каким
качествам Маши надо было писать? К ее красоте? Или еще что-то более важное в ней
есть для рассказчика?
Д. Ее характер.
У. Да. Роман Пушкина относится к эпосу, а в эпосе нам важен прежде всего характер
человека, его мысли и чувства, раскрывающиеся через его поступки.
Получается, что все три темы - про характер. Только раскрывать характеры надо было
по-разному: сравнить два характера, показать развитие характера Владимира, показать
отношение рассказчика к характеру Маши.
43
Вот и попробуем разобраться, почему трудно было писать сочинение «Отношение
рассказчика к Марии Кириловне».
Послушайте сочинение Тани и оцените его письменно, а потом вместе обсудим.
Рассказчик, когда знакомит нас с Марьей Кириловной, подчеркивает, что она воспитывалась
одна. «Она не имела подруг и выросла в уединении». В этой фразе рассказчик относится к Марье
Кириловне с сочувствием. «Отец любил ее до безумия, но обходился с ней со свойственным ему
своенравием». Тут опять рассказчик ей сочувствует.
Когда француз приезжает и Маша переводит ему грубые выражения отца, она краснеет, но она
не считает Дефоржа мужчиной, поэтому рассказчик относится не с таким к ней сочувствием, как
раньше: «Маша, воспитанная в аристократических предрассудках...»
Когда Дефорж убивает медведя, то Маша изумлена: «... Маша в него влюбилась, сама еще в том
себе не признаваясь». Рассказчик относится к ней с сочувствием, с вниманием.
Дефорж назначает свидание, Маша думает, как принять признание Дефоржа: «...с
аристократическим ли негодованием, с увещаниями ли дружбы». Мне кажется, что тут маленькая
насмешка.
Но когда Дефорж говорит, что он Дубровский, тут уже насмешки нет, рассказчик говорит, что
Маша «бедная», здесь уже какая-то жалость, сочувствие: «бедная красавица...»
Появляется Верейский. Когда они приехали к нему, «Марья Кириловна веселилась как дитя».
Рассказчик сочувствует ее радости.
Когда князь стал сватать ее, «он вдруг показался ей отвратительным и ненавистным».
Рассказчик относится к ней с жалостью.
Дубровский опять назначает свидание. «Тут Дубровский закрыл лицо руками, он, казалось,
задыхался - Маша плакала...»
У. Раскрыл ли критик тему сочинения?
Д. ...
У. Сочинение не закончено. Как вы думаете, почему критику не хватило времени?
Сколько времени понадобилось бы, чтобы закончить сочинение?
Д. Много. Она идет по тексту, берет все эпизоды подряд.
У. Таня сама сказала перед сочинением, что у нее нет плана, и он ей не нужен, она его
напишет потом. При таком методе работы - строго по тексту - план действительно не
нужен: как появляется фраза про Машу - критик ее тут же объясняет.
Такой ход целесообразен при анализе маленького по объему лирического
стихотворения. Анализ же эпоса всегда требует выбора наиболее важных моментов. А
этот выбор и выражается в составлении плана.
Давайте сравним два плана (открывает доску).
План Оли
1. Воспитание Маши.
2. Любовь Маши к Дефоржу.
3. Встреча, где Маша узнает, что Дефорж - Дубровский.
4. Отношение Маши и рассказчика к Верейскому.
5. Свадьба. Конфликт с Дефоржем.
План Артема
1. Маша воспитывалась по книгам.
2. Маша была застенчива, когда переводила Дефоржу реплики Кирилы Петровича.
3. Маша была пылкая мечтательница.
4. Маша была любопытна.
У. Итак, Оля и Артем делают выбор. Но что выбирает каждый?
Д. Оля выбирает основные эпизоды, Артем - черты характера Маши.
У. Если писать по этим планам, то обязательно будет раскрыто отношение рассказчика
к Маше?
Д. Нет. Не обязательно. По Олиному плану можно просто пересказать судьбу Маши. А
по плану Артема может получиться сочинение о характере, как и в теме про Дубровского.
У. Чего же не хватает в пунктах планов обоих критиков?
Д. Не сказано об отношении рассказчика.
У. Вот Артем и зачеркнул свой план и написал другой:
44
1. Как рассказчик относится к Маше?
2. Как он это показывает?
Как вы думаете, почему Артем это сделал?
Д. Потому что он хотел связать план с темой.
У. А по второму плану Артема легко написать на эту тему?
Д. Трудно. Во втором плане нет выбора материала.
У. И может получиться то же, что и у Тани. Как же сделать так, чтобы и отбор материала
был, и тему не потерять? Можно помочь Артему сделать из двух его планов один, но
удачный?
Д. предлагают соединить оба плана по пунктам, например:
1. Оценка рассказчиком воспитания Маши.
2. Отношение Р к застенчивости Маши (эпизод «перевода»)... и т.д.
У. Итак, Артем выбирал основные черты характера Маши, а Оля - основные моменты
сюжета. Можно в Олин план внести добавления так, чтобы раскрыть тему?
Д. Можно.
Дети предлагают варианты плана.
У. Основные трудности связаны с тем, что вы не умеете составлять план, без чего
нельзя написать хорошее сочинение даже при самом лучшем знании текста. И весь ваш
труд (закладывание страниц и др.) пропадает даром. Но есть и другие трудности,
связанные с тем, что вы не умеете вычитывать отношение рассказчика.
Вам легко, когда в тексте есть прямая оценка рассказчика. Например, написано: «бедная
красавица», и всем сразу ясно, что рассказчик сочувствует своей героине. Правда, и эта
оценка коварна: за словом «бедная» может прятаться и насмешка. Но у Пушкина здесь
действительно сочувствие.
Ну, а если автор не дает прямой оценки, как тут быть? Вот, например, что пишет
Наташа: «Рассказчик относится к Маше жестоко, когда они готовят свадьбу с Верейским.
Потому что нельзя так делать, если человек не хочет. Маша правильно сделала, что не
хотела выходить замуж за Верейского».
Если на героя по сюжету падают жизненные невзгоды, значит ли это, что писатель к
нему плохо относится?
Д. ...
У. Если следовать Наташиной логике, то надо сделать вывод, что рассказчик хорошо
относится только к Троекурову. Ведь всем остальным героям он придумал тяжелые
испытания, а отца Дубровского и вовсе лишил жизни.
И еще Наташа пишет, что «рассказчик заставляет Машу плакать». А всегда ли вообще
рассказчик сочувствует слезам героев?
Д. ...
У. Вспомните «Муму» Тургенева. Там барыня часто плачет. А жалеет ли ее рассказчик
Тургенева?
Д. ...
У. Итак, трудности могут возникать и от неумения вычитать авторское отношение,
которое как правило спрятано за позицией рассказчика. Разберем наиболее трудные для
вас места текста. Эпизод после свадьбы: «Поздно, я дала клятву», - говорит Маша. Но как
к этому поступку Маши относится рассказчик? Вот три мнения из ваших сочинений:
Оля не уверена, «то ли согласен Р с Машей, то ли так же, как Владимир, ошеломлен»;
Андрей пишет, что «Маша обидчивая: «я дала клятву»;
Дина полагает, что Маша не может согласиться на предложение Владимира, «потому что она
пойдет против Бога».
Кто из критиков ближе к пониманию позиции рассказчика?
Д. ...
У. Вспомните эпизод первой встречи главных героев: «Маша не обратила никакого
внимания на молодого француза, воспитанная в аристократических предрассудках,
45
учитель был для нее род слуги или мастерового, а слуга или мастеровой не казался ей
мужчиною».
Дима пишет: «Р согласен с ней, ведь это простой учитель».
А Таня считает, что «здесь Р относится не с таким к ней сочувствием, как раньше – «воспитанная
в аристократических предрассудках».
С кем вы согласны?
Д. ...
«Развитие характера Владимира Дубровского».
У. И, наконец, самой простой была для вас тема об изменениях в характере
Дубровского. Были и интересные планы, например, план Ани.
1. Черты характера В.Дубровского до его превращения в разбойника: беззаботность,
непредусмотрительность,
несдержанность,
доверчивость,
наивность,
вспыльчивость,
решительность, благородство, смелость.
2. Черты характера В.Дубровского, уже наученного горьким опытом: честность, смелость,
решительность, сдержанность, благородство; несдержанность (деньги Спицына), пылкое сердце.
У. У автора одного из самых удачных сочинений - сюжетный план, как у Оли, но внутри
событий критик нашел и проявления характера Дубровского.
Послушайте сочинение Алеши (1) и Дины (2)на эту тему. Оба они вошли в наш журнал.
(1)
Дубровский-младший воспитывался в Кадетском корпусе в Петербурге и был выпущен корнетом
в гвардию: отец не щадил ничего для приличного его содержания, и молодой человек получал из
дому более, нежели должен был ожидать. Будучи расточителен и честолюбив, он позволял себе
роскошные прихоти, играл в карты... не заботился о будущем, предвидя себе рано или поздно
богатую невесту, мечту бедной молодости. Владимир мало общался со своим отцом и почти
ничего не знал о его делах и здоровье. Он был потрясен письмом няни Егоровны, из которого
узнал о состоянии отца. Он сразу же решает ехать в Кистеневку и готов пожертвовать своими
мечтами ради отца. До сих пор он был благородным скорее по происхождению, теперь же он
становится им в действительности.
Смерть отца резко изменила жизнь Владимира. Особенно важно столкновение его с
несправедливостью. Когда его имение было отнято богатым и своенравным Троекуровым. В тот
вечер, когда в его дом вошли приказные, он понял, что потерял все: родителей, положение в
обществе, достаток, беззаботное будущее. Наглость чиновников, презрительное их отношение к
Владимиру пробудило в нем решимость как-то бороться в этой несправедливостью. В своей
решимости он был не одинок, его поддерживали крестьяне Кистеневки. Пожар был их общим
протестом. Так началась новая жизнь Дубровского – «благородного разбойника».
С отрядом Кистеневских крестьян Дубровский нападал на богатых помещиков, грабя жуликов,
чиновников, щадил крестьян и бедных людей. Он мстил не только за свою искалеченную жизнь, но
и наказывал негодяев за их зло, которое они причинили другим людям.
Но все-таки жизнь разбойников была чужда ему. Даже любовь к Маше была еще и средством
отвлечься от этой жизни. Эта любовь и удерживала Владимира от мести своему главному врагу –
Троекурову. Ради этой любви он оставался в России. Когда же он потерял и эту последнюю
искорку счастья, он расстался со своим отрядом и скрылся за границу.
(2)
Владимир Дубровский служил в Петербурге. Он любил своего отца и мать. В.Дубровский был
честолюбив, расточителен, мечтал жениться на богатой невесте. Когда он играл в карты, то
проигрывал, не задумываясь об отце. Дубровский честно выполнял свою службу. «Будучи
расточителен и честолюбив, он позволял себе роскошные прихоти...», «И предвидя себе рано или
поздно богатую невесту».
Но когда Дубровский получает письмо от няни, где написано, что отец при смерти, Дубровский
бросает службу, свои намерения и мечты и едет к отцу.
Когда отец умирает, Дубровский разорен, потому что Троекуров у него все отнял. Дубровский
сжигает свой дом, чтобы он не достался Троекурову. Дубровский становится разбойником, но
когда он грабил богатых, он отдавал деньги бедным. Люди любили В.Дубровского и шли за ним, а
он умел руководить людьми. Когда вдова послала своему сыну деньги, а Пафнутьевич взял эти
деньги, Дубровский их отдал сыну. Митя любил Дубровского, не боялся никаких розог и готов для
Дубровского сделать все.
46
Наконец Дубровский хочет отомстить Троекурову и притворяется в роли француза-учителя.
Дубровский умный, талантливый, он давал Маше уроки по музыке и по французскому языку.
Дубровский был смелый, хладнокровный. Ведь не каждый может убить медведя.
Дубровский сразу, когда увидел Машу, влюбился в нее. «Маша не заметила впечатления,
произведенного ею на Дефоржа, ни его смущения, ни его трепета, ни изменившегося голоса». А
Маша влюбилась в Дубровского, когда она увидела, что Дубровский не такой, как все. Он не
преклоняется перед Троекуровым, не позволит издеваться над собой.
И когда он ее полюбил, Дубровский не хотел больше мстить Троекурову. И когда Маша вышла за
Верейского и не могла пойти за Дубровского, потому что она пойдет против Бога.
Когда начался бой, то Дубровский понял, что он потерял все. Он не мог остаться с разбойниками,
потому что им понравилось грабить, а Дубровский был честный, и ему было противно грабить. И
он уезжает за границу.
У. Какое из этих сочинений вам больше понравилось и почему?
Д. ...
У. А какие в этих сочинениях недостатки?
Д. ...
Учитель в процессе обсуждения обращает внимание детей не только на содержание
(раскрыта ли тема, правильно ли понят текст романа), но и на форму (композицию
сочинения, связь его частей, язык).
Задание на дом. Сделать инсценировку одного из эпизодов романа по выбору:
1. Свидание.
2. Кольцо.
Урок 17. Инсценировка фрагментов романа «Дубровский»
Обсуждение инсценировок
Обсуждения результатов выполнения домашнего задания происходит с точки зрения
успешности перевода эпоса в драму. (См. УМК 5 класса - Инсценировка сказки «Иван –
крестьянский сын и чудо-юдо»).
После обсуждения желательно лучшие детские инсценировки разыграть по ролям. Это
повысило бы в глазах детей значение проделанной работы (об этом их можно
предупредить заранее).
47
Документ
Категория
Литература, Лингвистика
Просмотров
145
Размер файла
268 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа