close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Программа работы с классным коллективом

код для вставкиСкачать
Муниципальное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение «Байгильдинская СОШ»
Канашского района Чувашской Республики
Согласовано___________
Зам. по ВР Якимова В.В.
03.03.2014г.
Утверждаю____________
Директор МБОУ «Байгильдинская СОШ»
Ильин В.Г.
04.03.2014г.
Программа
работы классного руководителя
с коллективом класса
на 2013-2016 гг.
для учащихся 6-8 классов
Разработчик программы:
классный руководитель 6 класса
МБОУ «Байгильдинская СОШ»
Канашского района
Чувашской Республики
Васильева Елена Владимировна
2013-2014 уч. г.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
I. Паспорт Программы
3
II. Пояснительная записка
4
2.1 Введение
4
2.2 Актуальность деятельности в выбранном направлении
5
III. Содержание деятельности классного руководителя
6
3.1 Цель и задачи программы
6
3.2 Направления деятельности
7
3.3 Принципы программы
7
3.4 Формы и способы психолого-педагогического сопровождения реализации
программы
8
3.5 Сроки и этапы реализации программы
9
3.6 Формы и методы работы по реализации программы
10
3.7 Общие прогнозируемые результаты
11
3.8 Мониторинг эффективности реализации программы
12 – 13
3.9 Основные программные мероприятия, план – график реализации
14-24
IV. Обеспечение программы
4.1 Методическое обеспечение программы
34
4.2 База информационных ресурсов
34
4.3 Дидактические материалы
35
4.4. Ресурсное обеспечение программы
36
V. Список литературы
37
V I. Приложения
38
Паспорт программы
Наименование
Программа работы классного руководителя с коллективом класса
«Я, ТЫ, ОН…»
Нормативные
документы
(основания
разработки
программы)
Заказчики
программы



Проект «Наша новая школа»
Закон РФ «Об основных гарантиях ребёнка»
для
«Концепция модернизации российского образования на период до
2010 года» (от 11.02.02 №393)
 Государственная программа «Развитие воспитания детей в РФ до
2010 года» (от 11.02.02)
 «Стратегия развития образования до 40-го года в ЧР» (от 21.03.08
№25)
 Подпрограмма «Модернизация системы воспитания детей и
молодежи в ЧР» (от 20.03.06 №55)
 Конвенция о правах ребёнка (1990г.).
Администрация МБОУ «Байгильдинская СОШ Канашского района
Чувашской Республики»
Разработчики
программы
Васильева Елена Владимировна – классный руководитель 6 класса
МБОУ «Байгильдинская СОШ Канашского района Чувашской Республики»
Ресурсы
Материальные: компьютер, проектор, спортивный инвентарь, актовый зал,
спортивный зал, класс.
Кадровые:
 Социальный педагог
 Классный руководитель
 Заместитель директора по УВР
 Библиотекарь
 Родители учащихся класса
 Медсестра школы
Методические: электронные учебники, раздаточный материал, литература.
Цель программы
Воспитание интеллектуальной, всесторонне культурной личности,
владеющей
творческими
умениями
и
навыками
в
усвоении
общечеловеческих ценностей, склонной к овладению различными
профессиями, с гибкой и быстрой ориентацией в решении сложных
жизненных проблем.
Задачи программы
1.
Определить круг реальных учебных возможностей ученика, его
ближайшую зону развития.
2.
Создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном
развитии.
3.
Формировать культуру интеллектуального развития и
самосовершенствования.
4.
Выработать у школьников ответственное отношение к учебному и
физическому труду.
5.
Формирование потребности в здоровом образе жизни,
постоянных занятиях физической культурой и спортом.
6.
Формировать культуру мыслительной деятельности, познавательную
активность на основе технологий личностно-ориентированного обучения и
воспитания в системе урочно-внеурочной деятельности.
7.
Формирование и развитие интереса к учению и познанию мира.
8.
Удовлетворение потребностей учащихся в общении с учителем и
одноклассниками во внеурочное время.
9.
Привитие интереса к новому, неизвестному, любви к чтению.
10.
Работа над умением развивать память, размышлять, доказывать,
опровергать, отстаивать свою точку зрения.
Сроки
реализации Сентябрь 2013 – май 2016
программы

Семинары, лекции, консультации, конференции, круглые столы;

Посещение семей учащихся;

Нетрадиционные формы проведения родительских собраний
(мастер-класс, презентация – экскурсия, дискуссии);

КТД;

Познавательные и развлекательные программы;

Организация экскурсий и походов;

Тестирование, анкетирование, диагностика;

Организация кружков, клубов выходного дня и досуга детей.

Проведение предметных олимпиад.

Участие в научно-практических конференциях, интеллектуальных
играх, предметных чемпионатах, конкурсах.
Перечень
приоритетных
мероприятий

Учащиеся будут иметь устойчивые положительные результаты
обучения;

Качественный “прорыв” в достижениях результативности отдельных
учащихся;

Проявление самостоятельной творческой активности детей;

Призовые места в мероприятиях на различных уровнях.
1. Раннее физиологическое развитие отдельных детей,
Риски
реализации
ведущее зачастую к спаду познавательной активности.
программы
Ожидаемые
результаты
2. Негативное влияние на класс детей из неблагополучных семей,
учащихся, дублирующих обучение и старших товарищей.
3. Завышенная самооценка, чрезмерная самоуверенность отдельных
учащихся.
Система мониторинга один раз в полгода и в конце учебного года.
Формы
контроля
над реализацией
1. Повышение уровня обученности учащихся, рейтинг успешности.
2. Участие детей в школьных, районных выставках, конкурсах,
научно–практической конференции, интеллектуальных играх, в
республиканских и всероссийских конкурсах.
3. Вовлеченность в систему дополнительного образования.
4. Уровень удовлетворенности родителей.
Программа воспитательной работы с классом.
Пояснительная записка.
“Если ты думаешь на год вперед, посади семя,
если ты думаешь на десятилетие, посади дерево,
если ты думаешь на век вперед, воспитай человека”
Восточная мудрость
В настоящее время в России идёт становление новой системы образования,
ориентированной на вхождение в мировое образовательное пространство. Этот
процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и
практике учебно-воспитательного процесса. Происходит смена образовательной
парадигмы: предлагаются иное содержание, иные подходы, иное право, иные
отношения, иное поведение.
Важнейшей составляющей педагогического процесса становится личностноориентированное взаимодействие учителя с учениками. Особая роль отводится
духовному воспитанию личности, становлению нравственного облика человека.
Подготовить ребёнка к жизни – это конечная цель системы. Принципиально важно
– что и как формировать у него для её достижения.
Любой ребёнок, в каком бы возрасте он ни был, требует к себе самого
пристального внимания. Он не просто член коллектива, он прежде всего личность.
Обращение к личности ребёнка, к его жизненным силам и потенциальным
возможностям, к его самовоспитанию является одним из средств решения вопросов
воспитания. Именно школа имеет реальную возможность сформировать у
школьников толерантное поведение, веротерпимость, миролюбие, сформировать из
маленького человечка личность. Данная программа направлена на развитие
учебной самостоятельности как ответственного, инициативного поведения,
независимого от посторонних влияний, совершаемого без посторонней помощи,
собственными силами для самоопределения и самореализации подростков как
личности.
Направленность программы заключается в гуманистическом
воспитании:
 Воспитание должно строиться на общечеловеческих ценностях.
 Воспитание должно быть направлено на стимулирование развития
самореализующейся личности.
 Воспитание должно строиться с учетом возрастных и индивидуальных
особенностей личности.
 Воспитание должно быть направлено на сохранение и защиту прав
ребенка: его потребность в одиночестве и на потребность в общении.
Новизна программы состоит во включении в воспитательный процесс
традиций класса, которые положительно влияют на формирование мировоззрения
и мироощущения ребенка. Главное их назначение – сделать общение учащихся и
учителей полезным и необходимым.
Отличительные особенности данной программы от уже существующих
программ воспитательной работы состоит в возможности изучения коллектива
поэтапно, на каждой ступени развития по выбранным заранее направлениям.
Актуальность программы состоит в том, чтобы отвечать потребностям
современных детей и их родителей, быть ориентированной на эффективное решение
актуальных проблем ребенка и соответствовать социальному заказу общества.
Педагогическая целесообразность подчеркивает прагматическую важность
взаимосвязи выстроенной системы процессов обучения, развития, воспитания и их
обеспечения. А также в том, что существует возможность поэтапного изучения
коллектива, коррекции воспитательной работы по мере изменения возрастных
особенностей школьников.
Цель:
воспитание интеллектуальной, всесторонне культурной личности, владеющей
творческими умениями и навыками в усвоении общечеловеческих ценностей,
склонной к овладению различными профессиями, с гибкой и быстрой ориентацией
в решении сложных жизненных проблем.
Задачи:
1.Определить круг реальных учебных возможностей ученика, его ближайшую зону
развития.
2.Создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии.
3.Формировать культуру интеллектуального развития и самосовершенствования.
4.Выработать у школьников ответственное отношение к учебному и физическому
труду.
5.Формирование потребности в здоровом образе жизни, постоянных занятиях
физической культурой и спортом.
6. Формировать культуру мыслительной деятельности, познавательную
активность на основе технологий личностно-ориентированного обучения и
воспитания в системе урочно-внеурочной деятельности.
7.
Формирование и развитие интереса к учению и познанию мира.
8.
Удовлетворение потребностей учащихся в общении с учителем и
одноклассниками во внеурочное время.
9.
Привитие интереса к новому, неизвестному, любви к чтению.
10.
Работа над умением развивать память, размышлять, доказывать,
опровергать, отстаивать свою точку зрения.
Направления деятельности:
 Учебно-познавательное: « Я и учеба»
 Нравственное : « Я и нравственность»
 Художественно –эстетическое: «Я и культура»
 Гражданско-патриотическое: «Я – патриот и гражданин»
 Физкультурно-оздоровительное и экологическое: «Я и здоровье», «Я и
природа»
 Трудовое: «Я и труд»
 Профилактика правонарушений: «Я и закон»
 Работа с родителями.
Основные принципы программы «Стать человеком».
Принцип открытости
Классный руководитель планирует жизнь в классе совместно с
ученическим коллективом.
Принцип привлекательности
Классный руководитель должен увлекать учащихся конечным
результатом выполняемого дела.
Принцип деятельности
Желание учащихся участвовать во всех мероприятиях, проводимых в
классе и в школе.
Принцип свободы участия
Представление возможности выбора заданий с учетом своих интересов,
личных качеств и возможностей.
Принцип обратной связи
Совместно с учащимися необходимо обсудить, что получилось и что не
получилось, изучить их мнение, определить их настроение и перспективу
участия в будущих делах класса.
Принцип сотворчества
В этом принципе объединяются два понятия: сотрудничество и
творчество.
Принцип успешности
И взрослому, и ребенку необходимо быть значимым и успешным. Степень
успешности определяет его отношение к окружающим людям,
окружающему миру.
Возраст детей, участвующих в реализации программы:
от 11 лет и старше (учащиеся 6–8 классов)
Формы и способы психолого-педагогического сопровождения
реализации программы:
Важнейшей задачей модернизации является обеспечение доступности
качественного образования, его индивидуализация и дифференциация, что
предполагает:
- защиту прав личности обучающегося, обеспечение его психологической и
физической безопасности, педагогическую поддержку и содействие ребенку в
проблемных ситуациях;
- квалифицированную комплексную диагностику возможностей и
способностей ребенка, начиная с раннего возраста;
- реализацию программ преодоления трудностей в обучении, участие
специалистов системы сопровождения в разработке образовательных программ,
адекватных возможностям и особенностям учащихся;
- участие специалистов сопровождения в психолого-педагогической
экспертизе профессиональной деятельности педагогов образовательных
учреждений, образовательных программ и проектов, учебно-методических пособий
и иных средств обучения;
- психологическую помощь семьям детей групп особого внимания.
Целью психолого-педагогического сопровождения ребенка в учебновоспитательном процессе является обеспечение нормального развития ребенка (в
соответствии с нормой развития в соответствующем возрасте).
Задачи психолого-педагогического сопровождения:
- предупреждение возникновения проблем развития ребенка;
- помощь (содействие) ребенку в решении актуальных задач развития,
обучения, социализации: учебные трудности, проблемы с выбором
образовательного и профессионального маршрута, нарушения эмоциональноволевой сферы, проблемы взаимоотношений со сверстниками, учителями,
родителями;
- психологическое обеспечение образовательных программ;
- развитие психолого-педагогической компетентности (психологической
культуры) учащихся, родителей, педагогов.
Методы психолого-педагогического сопровождения:
-диагностика, анкетирование (индивидуальная и групповая, психологическая,
психолого-педагогическая, педагогическая)
- консультирование (индивидуальное и групповое)
- профилактика;
- беседы, технологические игры, рефлексия, тренинги и другие;
психолого-педагогическое
просвещение:
формирование
психологопедагогической культуры, развитие психолого-педагогической компетентности
учащихся, администрации, учителей и родителей.
Сроки и этапы реализации программы:
1 этап- 2013 – 2014гг.
1. Развитие творческой активности, создание условий для ее проявления.
2. Формирование у учащихся нравственного отношения к окружающим людям.
3. Формирование у учащихся начальных навыков самопознания, самовоспитания,
самосовершенствования.
4. Воспитание позитивного отношения к здоровому образу жизни.
2 этап -2014 -2015гг.
1. Формирование стремления к развитию совершенствованию своих творческих
способностей.
2. Создание условий для появления активности в организации жизни класса.
3. Создание условий для применения навыков самопознания,
самосовершенствования.
4. Формирование позитивных действий в предупреждении вредных привычек.
3 этап- 2015 – 2016 г.
1. Формирование умения находить приложение своим творческим умениям и
навыкам.
2. Формирование умения находить возможность для проявления своей позитивной
гражданской позиции.
3. Формирование стремления более глубокого самопознания, поощрение попыток
самосовершенствования.
4. Формирование сознательного выбора здорового образа жизни.
5. Определение эффективности программы. Итоги работы за 3 года.
Формы и методы работы:
направлены на создание максимально благоприятных условий для реализации творческих
способностей, развития и самореализации каждого ребенка.
Методы работы
Формы работы
Условия
Диагностические
методы
Изучение, наблюдение,
тестирование, беседа,
составление характеристик.
- Сотрудничество с психологической
службой для изучения физического и
психического состояния учащихся и
возможной коррекции здоровья
учащихся.
Организационные
методы
Организация коллектива и
органов его самоуправления;
- изучение результативности
воспитательной деятельности учащихся
класса за каждый год для организации
коррекционной работы;
регулирование ролей;
Организация внеклассной
деятельности.
- Концерты
- Соревнования
- Конкурсы
-Общественно-полезный
- сотрудничество с учителямипредметниками по изучению индивидуальных возможностей
интеллектуальной деятельности каждого
учащегося;
труд.
- Проектные недели и т.д.
Коммуникативные
методы
Адаптирование отношений на
бесконфликтной основе;
переход к доверительным
отношениям;
ориентация на сотрудничество.
Методы координации и
коррекции
Методы
формирующего
воздействия
- изучение способностей к общению
каждого ученика в коллективе,
определение проблем в общении и
организация коррекции на материале
диагностики;
- развитие желания действовать
сообразно полученным нравственным
знаниям в реальных жизненных
ситуациях;
Выработка единых требований к - развитие волевых качеств ученика,
способности к критическому
учащимся;
осмыслению своих сильных и слабых
сторон;
корректирование.
Создание проблемных
воспитывающих ситуаций;
формирование сознания, опыта.
Сюжетно-ролевые игры;
Работа в малых группах;
Уроки-дискуссии;
Внеклассные мероприятия.
- изучение потребностей, интересов и
желаний ребят в организации и
проведении внеклассных мероприятий;
- предоставление учащимся
возможности самостоятельного и совместного планирования жизни класса во
внеурочной деятельности и
ответственности за его выполнение;
- организация целенаправленного
просвещения родителей по вопросам
воспитания детей, использование
активных форм просветительской
деятельности;
- создание благоприятной атмосферы
общения, направленной на преодоление
конфликтных ситуаций в процессе
воспитания учащихся в системе
«учитель - ученик - родитель».
Реализация целей образовательной деятельности с использованием следующих педагогических
технологий и методик:
Развивающее обучение, модульная методика, исследовательские методы, проектные методы,
игровые
технологии,
групповые
технологии,
информационно-коммуникационные,
здоровьесберегающие технологии.
Ожидаемый результат:
Реализация данной программы позволит эффективно организовать учебный процесс,
опираясь на последние достижения науки и техники, анализировать результаты деятельности
всего коллектива и каждого ее
участника в процессе обучения, выявлять уровень
эффективности внедрения информационных технологий в образовательный процесс.
На первом этапе развития личности 6 класс:
– иметь лидерские качества;
–стать сплоченным коллективом.
На втором этапе развития личности 7 класс:
–уметь выполнять намеченные цели;
– иметь желание самосовершенствоваться; способность к критическому осмыслению
своих сильных и слабых сторон.
На третьем этапе развития личности 8 класс:
- уметь использовать информационные и коммуникационных технологий;
- понимать и принимать ценность образования;
- уметь учиться, находить способы и пути решений учебных задач;
- обладать социальным опытом, позволяющим ориентироваться в быстро меняющемся мире и
взаимодействовать с людьми.
Прогнозируемые результаты:
Успешная и полная реализации программы позволит воспитать Личность:
 социально активную, выбирающую здоровый образ жизни;
 умеющую делать нравственный выбор и нести за него ответственность;
 потребность в творческой самореализации;
Чтобы добиться данных результатов, я считаю целесообразным, на основе возрастных
особенностей детей можно выделить три этапа воспитания:
I этап - 11 – 12 лет. Наряду с существующими приоритетами в обществе, есть качества которые
в наше время ушли на второй план (справедливость, доброта, трудолюбие, уважение).
II этап – 13 – 14 лет. Дальнейшее совершенствование этих качеств.
III этап - 14 – 15 лет. Индивидуальная корректировка качеств.
Конечную цель своей работы как классного руководителя я вижу в становлении
личности, обладающей следующими
качествами:
умею взаимодействовать
с другими людьми
способен к обучению
умею самостоятельно
строить свою жизнь
я
умею управлять своими
эмоциями.
испытываю гордость за
свою страну
чувствую
сопричастность в судьбе
страны.
обладаю гражданской
позицией.
веду здоровый образ
жизни.
Формы подведения итогов реализации программы:
Главный показатель – личностный рост каждого ребенка, его творческих
способностей,
превращение группы в единый коллектив, способный к
сотрудничеству и совместному творчеству.
Проверка эффективности данной программы осуществляется через итоговые
творческие часы, открытые уроки,
показы
литературно – музыкальных
композиций перед родителями, общественностью. Также проводится тестирование
учащихся психологом: мониторинг в течение 3 лет.
Подведение итогов реализации программы проводится путем организации
выставок работ учащихся (поделки, рисунки, сочинения), мастер – классов,
тестирования учащихся.
Методы контроля:
- анкетирование;
- мониторинг результативности реализации программы в соответствии с
заявленными критериями оценки;
сбор отзывов всех участников проекта (детей, родителей, педагогов) о
проведении мероприятий;
- сайт класс «Здравствуйте! Это наш класс», электронный фотоальбом
- анализ социальной активности учащихся.
Критерий
эффективности
функционирования
программы
Показатели эффективности
функционирования
Способы определения эффективности
Успешная
социализация
учащихся
Повышение качества
образования
Внедрение ИКТ в учебно-воспитательный
процесс
Личностный рост ученика.
Методика «Личностный рост»
Накопление и формирование портфолио
ученика
Книга рекордов класса «Самыйсамый».Электронная книга достижений
Развитие лидерских качеств
учащихся
Педагогическое наблюдение
Устойчивая положительная
внутренняя мотивация к
учению у учащихся
Методика изучения познавательных
процессов личности учащегося
Удовлетворение
образовательных запросов,
требований, ожиданий
учащихся, родителей,
общества.
Анкетирование «Мои впечатления от
прошедшего учебного года»,
Методы экспертной оценки и самооценки
учащихся
Методика «Удовлетворенность родителей
деятельностью образовательного
учреждения»
Создание семейных страничек на сайте,
форумы для родителей
Стабильность физического и
психического состояния.
Педагогическое наблюдение
Развитие ключевых
компетентностей обучающихся
Участие в олимпиадах, конкурсах,
проектной деятельности
Ежегодный медицинский осмотр
«Выставка достижений»
Культура личности
ученика
Создание единой
информационной сети в
учреждении
Создание и пополнение сайт класса
Интеллектуальное развитие
Диагностика учебных достижений,
научно-практической, проектной
деятельности, и т.д.
Физическое развитие
Диагностика уровня здоровья учащихся,
спортивные достижения и т.д.
Нравственное развитие
Диагностика уровня воспитанности,
сформированности личностных качеств и
т.д.
Электронный дневник, журнал
Педагогическое наблюдение
Эстетическое развитие
Электронный фотоальбом класса,
внешний вид учащихся и т.д.
Уровень развития
коммуникативных умений
Диагностика сформированности
коммуникативных качеств личности,
Методика «Социально- психологическая
самоаттестация коллектива»




Условия успешной реализации программы:
Поддержка идеи программы коллективами школы, учащихся, их
родителями и учителями.
Привлечение к реализации программы школьного психолога.
Организация активной, эмоционально насыщенной деятельности детей и
родителей.
Сотрудничество с учителями, работающими в классе.
Основные программные мероприятия
Программа «Я, ты, он, она – вместе целая страна, вместе дружная семья» включает
в себя семь основных направлений:
1. Я и здоровье.
«Здоровье- это здорово».
Береги платье снову,
а здоровье смолоду.
Цель:
- формирование у обучающихся стремления к укреплению своего здоровья и
развитию своих физических способностей;
- внедрение здоровьесберегающих технологий;
- воспитание здорового образа жизни и высокого уровня физической
культуры.
Задачи:
- знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по
сохранению здоровья нации;
- овладение навыками общей физической культуры;
- развитие двигательной активности;
- профилактика различных заболеваний, отказ от вредных привычек.
Виды деятельности:
 проведение разнообразных спортивных праздников и состязаний, игр, Дней
здоровья.
 подготовка и проведение тематических классных часов, бесед, родительских
лекториев.
 организация экскурсий, походов, прогулок.
 пропаганда здорового образа жизни обучающихся.
 -«Веселые старты»
 -шашечный турнир среди учащихся класса
 -русские и чувашские народные игры и забавы
 -тематические беседы, классные часы, познавательные игры,
конкурсы рисунков, плакатов, стихотворений, различные акции.
 -совместная работа с организациями здравоохранения по
профилактике токсикомании, курения и употребления алкоголя.
 -обучение обучающихся оказанию первой медицинской помощи.
 создание санитарно-гигиенических и морально-психологических условий
для здоровья на уроке:
1)формирование правильной осанки;
2) правильное размещение учащихся при посадке учитывающее состояние
здоровья, смену места;
3) физкультминутки на уроках;
Темы классных часов по охране здоровья:








Режим дня в жизни подростка.
Спорт и здоровье.
Зубы и наше здоровье.
Гимнастика при работе за компьютером.
О профилактике гриппа, простуды и ОРВИ.
Беседа с девочками о гигиене и внешнем виде.
Лекарственные растения.
Береги здоровье смолоду.
Профилактика заболеваний у учащихся:
 - беседы и лекции;
 - соблюдение санитарно-гигиенических требований к уроку:
рассаживание обучающихся согласно рекомендациям.
 - обеспечение надлежащих психолого-педагогических факторов
(психологический климат в классе, наличие эмоциональных разрядок,
индивидуальный подход)- беседы и лекции.
Тематика бесед, классных часов по вопросам гигиены, охраны здоровья и
формирования здорового образа жизни:
Цикл бесед « Гигиена школьника:
- «Береги здоровье смолоду»;
- «О пользе здоровой пищи»;
- «Правила учи - себя береги».
- «Правила поведения при чрезвычайных ситуациях в школе»
Цикл бесед « Гигиена умственного труда»:
- « Вредные привычки и здоровье человека»;
- « Умение управлять собой».
- «Наркотики – свобода или зависимость, полёт или падение?»;
- « Безвредного табака не бывает»
Тематика родительских собраний и других мероприятий для родителей по
проблеме формирования здорового образа жизни:
 «Безвредного табака не бывает»;
 «Здоровая семья: нравственные аспекты»;
 «Эти трудные подростки»;
 «Режим труда и учёбы».
Ожидаемые конечные результаты данного направления:
1. Повышение приоритета здорового образа жизни.
2. Повышение мотивации к двигательной деятельности, здоровому образу
жизни.
3. Повышение уровня самостоятельности и активности школьников в
двигательной деятельности.
4. Рост уровня физического развития учащихся.
5. Приобщение семей учащихся к здоровому образу жизни.
6. Формирование личной ответственности учащихся за собственное
здоровье.
7. Снижение заболеваемости учащихся.
2. Я и учеба. « Знание-сила»
Знание и только знание делает
человека свободным и великим. (Д.И. Писарев)
Цели:
- оказание помощи ученикам в развитии способности действовать
целесообразно, проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей
среде, мыслить рационально и эффективно;
- формирование ценностного отношения к знаниям;
- воспитание сознательного отношения к учению, развитие познавательной
активности и культуры умственного труда.
Задачи:
- определить круг реальных учебных возможностей ученика, его ближайшую
зону развития;
- выработать у школьников ответственное отношение к учебному труду;
- развивать индивидуальные и интеллектуальные способности детей;
- формировать культуру мыслительной деятельности, познавательную
активность на основе технологий личностно-ориентированного обучения и
воспитания , потребность к самосовершенствованию.
Основные направления деятельности:
- изучение результативности учебной деятельности учащихся;
- сотрудничество с учителями – предметниками по изучению
индивидуальных возможностей интеллектуальной деятельности каждого
учащегося;
- интеллектуальное просвещение учащихся класса, формирование культуры
умственного труда;
Виды деятельности:
Интеллектуальный марафон
Викторина « В мире животных»
Словесный турнир « Много ли слов у тебя в запасе»
Терпенье и труд к результату приведут (классный час)
Что такое самообразование? (классный час)
Эрудит (конкурс)
Ты и твоя профессия (классный час-практикум)
Умники и умницы (игра – викторина)
Ожидаемые результаты:
Повышение мотивации к учебной деятельности.
Повышение уровня самообразования учащихся.
Рост культуры интеллектуального развития.
3."Я-патриот, Я - гражданин»
Родина – мать,
умей за неё постоять.
Цель:
- воспитание чувства долга, любви и ответственности перед своим
Отечеством.
- формирование у учащихся соответствующих знаний о праве, правовых
нормах как регуляторах поведения человека в обществе и отношений между
личностью и государством, требующих самостоятельного осознанного
выбора поведения и ответственности за него;
Задачи:
- формирование у учащихся правовой культуры, свободного и
ответственного самоопределения в сфере правовых отношений с обществом;
- формирование гуманистического мировозрения, осознание своих прав и
прав других людей;
- развитие ребёнка как члена общества;
- формирование уважительного отношения к малой и большой Родине, к
своему народу, к его традициям и обычаям.
Виды деятельности:
Права несовершеннолетних. Знание законов и их практическое применение.
(Лекция)
Урок России. (о государственной символике РФ)
Урок милосердия и доброты (беседа)
Мы - граждане России (о получении паспортов)
Беседы, классные часы о Победе в Великой Отечественной войне.
Посещение краеведческого музея.
Классные часы о родном селе, об истории школы.
Уроки мужества, уроки нравственности, уроки доброты, турниры
вежливости.
Участие в акциях.
Конкурсы стихов, рисунков, сочинений, поделок.
Ожидаемый результат:
Ученик должен:
- усвоить правовые нормы своего поведения;
- знать, кто и как защищает права человека;
- уважать права другого человека;
- знать, кто защищает права ребёнка;
- знать куда и к кому обратиться за помощью при необходимости защиты
своих прав
4. Я и культура.
«Школа искусства и этикета»
Всякий жест обязывает,
особенно благородный. (Р.Мартен дю Гар)
Цели:
- помочь учащимся осознать нравственные нормы и правила;
- формирование у ребёнка сознательного, уважительного отношения к
нормам и правилам общественной жизни и морали;
- формирование у детей вечных нравственных норм: доброты, любви к
близким, терпимости к окружающим, сознание самосовершенствования.
Задачи:
- формировать у учащихся нравственное отношение к окружающим людям;
-формировать у учащихся осознание ценности человеческой жизни;
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Виды деятельности:
Организация и проведение классных часов совместно с родителями.
Сбор материалов и выпуск классных газет.
Организация и проведение музыкальных праздников.
Организация и проведение тематических бесед и классных часов.
Организация и проведение выставок работ школьников.
Организация и проведение встреч с интересными людьми.
Участие в общешкольных мероприятиях: «День Знаний», «День учителя»,
«День толерантности», «Дня Святого Валентина», «День Защитника
Отечеств» и др.
Ожидаемый результат:
Формирование и развитие в ребёнке:
- чувства собственного достоинства, уважение к себе и другим;
- отрицательного отношения к унижению, к оскорбительному обращению;
- протеста против любых проявлений насилия, стремление защитить свою
честь и честь других.
5. "Родители и мы".
Хотите ли, не хотите,
Но дело лишь только в том,
Что - прежде всего, мы - родители,
А всё остальное потом.
Цели:
- максимальное сближение интересов родителей и педагогов по
формированию развитой личности;
- воспитание любви к родителям;
- налаживание плодотворных связей между семьёй и школой.
Задачи:
- организация психолого-педагогического просвещения родителей через
систему родительских собраний, тематических и индивидуальных
консультаций, бесед;
- организация целенаправленного просвещения родителей по вопросам
воспитания детей, использование активных форм просветительской
деятельности;
- создание духовной близости, теплоты между детьми и родителями;
- создание условий для взаимопониманий и совместной работы между
учителем и родителями.
Виды деятельности:
Проведение лекториев для родителей, открытых уроков.
Индивидуальные беседы с родителями.
Игровые тренинги.
Диагностика.
Анкетирование
Совместные мероприятия, акции
родительские собрания:
- « Ещё раз о курении»
- « Компьютер в жизни ребёнка»
- Воспитание в труде. Роль семьи в развитии работоспособности ученика.
- Поговорим о способностях.
праздничные мероприятия:
«Дочки-матери»;
«Спортивная семья».
Ожидаемый результат:
Укрепление связи семьи и школы в интересах развития ребёнка.
Создание системы психолого-педагогической подготовки родителей.
Обеспечение родителями возможности получения профессиональной
помощи в деле воспитания детей. Формирование представления о семье и
обществе- Понятия: семья, член семьи, близкие и дальние родственники,
семейные традиции, реликвии, предки, потомки.- Ответственность каждого
члена семьи за семью.
Работа с родителями
Сентябрь
Форма работы.
Тема, основные вопросы.
Родительское собрание – ознакомление
родителей с особенностями возраста,
трудностями обучения, знакомство с
новыми педагогами, работающими в
классе.
«Шестиклассники - особенности возраста, трудности
воспитания»





Тематическое выступление классного
руководителя
Слово учителям предметникам
Информация о всероссийском мероприятии
«Внимание – дети»
Выборы родительского комитета
Разное
Октябрь
Форма работы.
Тема, основные вопросы.
Мини – тренинг для родителей имеющих
детей с ограниченными возможностями
здоровья, с целью оказания психолого –
педагогической помощи.
«Самостоятельность мышления – залог успешной
учёбы ребёнка»
Ноябрь
Форма работы.
Тема, основные вопросы.
Посещение учащихся класса имеющих
проблемы в обучении и поведении на дому,
совместно с родительским комитетом.
Индивидуальные беседы с детьми и родителями.
Декабрь
Форма работы.
Тема, основные вопросы.
Родительское собрание – ознакомление
родителей с особенностями возникновения
и угасания интересов подростка,
рекомендации родителям – как сохранить
интерес учащихся к учёбе.
«Как сохранить интерес учащихся к учёбе»
Форма работы.
Тема, основные вопросы.
Мини – тренинг для родителей, имеющих
детей с ограниченными возможностями
здоровья
Развитие произвольности поведения.

тематическое выступление классного
руководителя
 слово учителям предметникам
 Устное сообщение на тему «Будьте примером
для детей в правильном поведении на дороге»
 разное
Январь
Февраль
Форма работы.
Тема, основные вопросы.
Родительское собрание – проанализировать
основные причины конфликтов,
возникающих между родителями и
подростками, как добиться
взаимопонимания – советы и
рекомендации.
«Взаимопонимание в семье, как его добиться»



Тематическое выступление классного
руководителя и социального педагога
Слово учителям предметникам
Разное
Март
Форма работы.
Тема, основные вопросы.
Посещение учащихся класса имеющих
проблемы в обучении и поведении на дому,
совместно с родительским комитетом
Индивидуальные беседы с детьми и родителями
Апрель
Форма работы.
Тема, основные вопросы.
Родительский час «Компьютер в жизни
школьника – польза и вред» (с
привлечением учителя информатики) Цель показать родителям возможности
использования компьютерной
деятельности в домашних условиях в том
числе при подготовке ребёнком домашнего
задания.
Вопросы для обсуждения: опасности увлечения
компьютером; значение компьютера в развитии
интеллекта; использование компьютера в домашних
условиях
для
подготовки
к
урокам.
подготовительная работа: опрос учащихся и
родителей по теме собрания (см. приложение);
выставка учебных пособий, энциклопедий и
программ на компакт-дисках; выставка книг по
обучению работы на компьютере; подготовка
презентации использования компьютера на школьных
уроках; подготовка памятки для родителей по
использованию компьютера в домашних условиях;
сочинение учащихся Ода компьютеру».
Май
Форма работы.
Тема, основные вопросы.
Родительское собрание
«Итоги года – вот и стали мы на год взрослей»




Тематическое выступление классного
руководителя (отчёт о проведённой работе с
классом за учебный год)
Итоги учебного года
Слово родительскому комитету
Разное
6. "Я и Природа ".
Природа не храм, а мастерская…
Цели:
- формирование у школьников представлений о взаимосвязи природы,
явлений окружающего мира с человеком и обществом;
- формирование экологического сознания школьников.
Задачи:
- выработать познавательный интерес к изучению природы и происходящих
явлений в ней;
- выработать навыки природоохранительного поведения в окружающем
мире.
Виды деятельности :
1.
2.
3.
4.
Экологические субботники.
Тематические классные часы, беседы.
Организация и проведение походов, поездок.
Участие в акциях «Посади и сохрани дерево», «Зеленая планета» и др.
Ожидаемый результат:
Ученик должен:
- участвовать в природоохранительных мероприятиях;
- уметь рассказывать о природе своего края;
- знать растения, деревья, кустарники, травы своей местности;
- знать Красную книгу России и Чувашии;
- знать значение природы для человека, факторы угрозы и уничтожения
природы;
- знать организации по охране природы;
- знать меры по охране природы.
7.Я и труд "Труд- основа жизни»
Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
Цели:
- формирование трудовых навыков школьников;
- воспитание добросовестного отношения к труду и народному достоянию
как к источнику благополучия общества в целом и личности в частности.
Задачи:
- воспитание положительного отношения к труду как к высшей человеческой
ценности;
- воспитание бережливости, экономного использования средств.
1.
2.
3.
4.
Виды деятельности:
Беседы, классные часы о труде, профессиях родителей.
Дежурство по школе, классу.
Субботники.
Генеральные уборки.
Ожидаемый результат:
Ученики должны:
- уметь организовывать свой труд на уроках и внеурочное время;
- уметь экономно относиться к материалам и рабочему времени;
- уважать и ценить труд людей.
Традиции класса, которые могут творить чудеса
Нация в любые времена, даже самые трудные, сохранит себя, если живут традиции
этой нации. То же самое можно сказать и о школе. Она будет жить тогда, когда в ее
стенах будут жить красивые традиции. Какие традиции класса могут положительно
влиять на формирование мировоззрения и мироощущения ребенка? При работе по
всем направлениям, мы следуем следующим классным традициям, которые
разработали всем классом:
1. Это традиция, когда в конце каждой четверти у каждого ученика в дневнике
появляются записи следующего содержания:
“Таня! Я очень рада, что результаты твоей учебной работы-стали лучше, тебе
удалось победить свою неуверенность. Так держать!”
“Сережа! Очень обидно, что ты не захотел принять помощь ребят и учителя. Тебе
стоит подумать, как решить эту проблему в следующей четверти. У тебя все
получится!”
Такие записи помогают преодолевать трудности, учат реально оценивать себя,
развивают умения взаимодействовать с другими людьми.
2. Это традиция, когда в конце каждой рабочей недели, перед тем как учащиеся
уходят домой на выходные, классный руководитель спрашивает класса:
а) С каким самочувствием вы прожили эту неделю?
б) Вспомните, в какие дни ваше самочувствие было не очень хорошим?
Почему?
в) Каким было ваше настроение на этой неделе? Что нужно сделать,
чтобы оно стало лучше?
Конкретно каждому ученику предлагаются такие, например, вопросы:
а) Какой была твоя учеба на этой неделе? Кто и чем может тебе помочь?
б) Кому доставило радость твое присутствие в школе на этой неделе?
в) Посмотри свой дневник и поставь карандашом SOS напротив того предмета,
который вызывает у тебя тревогу.
3. Это традиция, когда конец учебного года отмечается заполнением в классе
“Книги рекордов Гиннеса”, в которую вносятся имена ребят, педагогов, родителей
по самым различным номинациям.
Например, дети определяют человека, который получил самое большое количество
пятерок за год; человека, который прочитал самое большое количество книг в этом
году; человека, рядом с которым в этом учебном году было хорошо всем.
4. Это традиция, когда в начале учебного года ребята класса пишут сочинения на
тему “Моя школа в моей жизни”, а в конце учебного года –“Мои пожелания
людям, с которыми я общаюсь”, “Самый интересный урок в этом учебном году”,
“Учитель, рядом с которым всегда тепло”.
5. Это традиция, когда в тайне готовится сюрприз для человека, у которого будет
день рождения. Это может быть и учитель, и ученик.
6. Это традиция, когда ребята вместе с классным руководителем вырабатывают
нравственные законы жизни коллектива и пытаются ежедневно руководствоваться
ими в жизни. Какие из них можно привести в пример?
а) Учиться честно говорить о своих ошибках.
б) Быть объективным к себе и другим.
в) Учиться слушать и слышать, смотреть и видеть, понимать и делать выводы.
г) Уметь сопереживать.
д) Проявлять терпение и терпимость.
1. Это традиция “Праздник добрых пожеланий”, который дети готовят друг
другу, родителям, учителям, всем работникам школы.
План-график реализации программы развития классного коллектива
Программа реализуется в течение трех этапов:
2013-2014гг – 1 этап (6 класс)
2014-2015гг – 2 этап (7 класс)
2015-2016гг – 3 этап (8 класс)
Ответственные лица:
Классный руководитель – Васильева Елена Владимировна
Родители учащихся класса.
Продолжительность мероприятий:
Классные часы – 40 минут;
Диспуты, лекции, лектории, дискуссии, беседы – 45-50 мин;
Вечера отдыха, познавательные и праздничные встречи – 1,5 – 2,0 ч.
Количество участников запланированных мероприятий: 13+1+13= «Мы
вместе!» (13 учащихся + классный руководитель + родители)
План работы по реализации программы (2013-2014 учебный год).
Название мероприятия
Выборы органов
самоуправления
Выбор занятий по интересам
(кружок)
Цель
Избрание актива класса
Срок
Сентябрь
Формирование
индивидуальной
траектории обучения
Сентябрь
Классный час «Мир моих
увлечений»
Знакомство с
интересами и хобби
одноклассников и
известных людей мира
Продолжить изучение
особенностей классного
коллектива
Сентябрь
Классный
руководитель
Сентябрь
Классный
руководитель,
педагог-психолог
Выполнение
совместного задания –
уборка территории
Сентябрь
Классный
руководитель,
актив класса
родительское Ознакомление
родителей с целями и
задачами обучения на
учебный год
Участие в акции «Чистые Выполнение
берега»
совместного задания –
очистка от мусора
берега р. Цивиль
Участие
в
творческих Развитие
конкурсах различного уровня
интеллектуальных и
творческих
Сентябрь
Классный
руководитель,
родители
Сентябрь
Классный
руководитель,
актив класса
Диагностика классного
коллектива
Общешкольный субботник
Общешкольное
собрание
Ответственный
Классный
руководитель
Классный
руководитель,
зам.директора по
УВР
В течение Классный
года
руководитель,
способностей учащихся
Индивидуальное
Социализация и
консультирование с детьми, раскрытие потенциала
состоящими
на
учете
у «трудных подростков»
классного руководителя
Общешкольный кросс
Выполнение
совместного задания –
участие в
общешкольном
конкурсе
Подготовка ко Дню учителя
Выполнение
совместного задания
Ежемесячно
Октябрь
Классный
руководитель,
актив класса
Октябрь
Классный
руководитель,
актив класса
Классный
руководитель,
актив класса
Классный
руководитель,
актив класса
Классный
руководитель
Поздравление пожилых людей
с праздником
Выполнение
совместного задания
Октябрь
Осенний бал
Выполнение
совместного задания –
подготовка команды
Октябрь
Классный час «День
толерантности»
Формирование
ключевых понятий:
дружба, сотрудничество,
сопереживание
Ознакомление
родителей с
особенностями возраста
и с теми качества,
которые нужно
корректировать
Формирование
гражданской
ответственности
Развитие
интеллектуальных
и
творческих
способностей учащихся
Развитие
интеллектуальных
и
творческих
способностей учащихся
Формирование
потребности в здоровом
образе жизни
Организация
совместного досуга
Октябрь
Родительское собрание
«Ответственность,
самооценка и самоконтроль.
Как их в себе развить?»
Классный час «День Памяти»
Участие в предметных
олимпиадах различного уровня
Участие в дистанционных
предметных олимпиадах
Участие в акции «Молодежь за
ЗОЖ»
Совместный поход в ФОК
Классный
час
гражданин»
«Я
– Формирование
гражданской
ответственности
актив класса
Классный
руководитель,
педагог-психолог
Октябрь
Классный
руководитель,
Ноябрь
Классный
руководитель
Ноябрь
Классный
руководитель
В течение Классный
года
руководитель
Ноябрь
Классный
руководитель
В течение Классный
года
руководитель,
актив класса
Декабрь.
Классный
руководитель,
учитель
Совместный поход в зимний Организация
совместного досуга
лес
Декабрьфевраль
обществознания
Классный
руководитель,
актив класса
Классный
руководитель
Ознакомление
родителей с
действующим
законодательством в
отношении детей и их
ответственности
Декабрь
Участие в конкурсе «Лучшее Выполнение
оформление класса»
совместного задания –
украшение класса
Подготовка к Новогоднему Выполнение
совместного задания балу
подготовка команды
Декабрь
Актив
класса,
классный
руководитель
Декабрь
Классный час «О доброте и Формирование
ключевых понятий:
милосердии»
Январь
Актив
класса,
классный
руководитель
Актив
класса,
классный
руководитель
Лыжня России
Январьфевраль
Родительское
собрание
«Уголовная
и
административная
ответственность
несовершеннолетних»
С
приглашением сотрудников
правоохранительных
органов
доброта, взаимопомощь
и взаимовыручка
Формирование
совместного досуга
Формирование
гражданской
ответственности
Урок мужества
Февраль
Общешкольный конкурс «А Формирование
гражданской
ну-ка, парни»
Февраль
Диспут «В мире вредных Формирование
потребности в здоровом
привычек»
Март
Вечер к 8 марта
Март
ответственности
образе жизни
Выполнение
совместного задания –
ну-ка, подготовка команды
Конкурс
«А
девушки!»
Классный час «Великий
подвиг
Человека
–
покорение космоса»
Классный час «Великая
должность – быть на Земле
Человеком»
Формирование
гражданской
ответственности
Формирование
гражданской и
экологической
ответственности
Участие в «Весенней неделе Оказание шефской
помощи пожилым
добра»
Апрель
Апрель
Апрель
Актив
класса,
классный
руководитель
Актив
класса,
классный
руководитель
Актив
класса,
классный
руководитель
Актив
класса,
классный
руководитель
Актив
класса,
классный
руководитель
Актив
класса,
классный
руководитель
Актив
класса,
классный
руководитель
Актив
класса,
классный
руководитель
Общешкольный субботник
Акция
посвящается…»
Работа на
участке
«Победе Выполнение
совместного задания –
подготовка команды к
Параду 9 мая
пришкольном Выполнение
совместного задания –
формирование клумб
Организация
совместного досуга
Поход
Работа на
участке
Выполнение
совместного задания –
уборка территоррии
пришкольном Выполнение
совместного задания –
окультуривание клумб
Апрель.
Май.
Май
Июнь
Июньавгуст
Актив
класса,
классный
руководитель
Актив
класса,
классный
руководитель
Актив
класса,
классный
руководитель
Актив
класса,
классный
руководитель,
родители
Актив
класса,
классный
руководитель
Перспективный план работы по реализации программы (2014-2015 учебный год).
Название мероприятия
Цель
Срок
Ответственный
Классное собрание «Час
общения»
Диагностика личностных
качеств
Избрание актива класса
Сентябрь
Классный
руководитель
Изучение
психологических
особенностей личности
Сентябрь
Классный час «Мы все разные
– и в этом наше богатство..»,
Изучение
психологических
особенностей личности
Сентябрь
Привлечение
учащихся
к
кружковой работе, занятиям в
секциях.
Индивидуальное
консультирование с детьми,
состоящими
на
учете
у
классного руководителя
Участие
в
творческих
конкурсах различного уровня
Социализация и
раскрытие потенциала
Сентябрь
Классный
руководитель,
педагог-психолог
Классный
руководитель,
актив класса
Классный
руководитель
Социализация и
раскрытие потенциала
Ежемесячно
Развитие творческого и
интеллектуального
потенциала учащихся
Общешкольный кросс
Выполнение
совместного задания –
участие в
общешкольных
конкурсах
Выполнение
совместного задания –
организация и
проведение
В течение Классный
года
руководитель,
актив класса
Октябрь
Классный
руководитель,
актив класса
Подготовка к Дню учителя
Октябрь
Классный
руководитель,
педагог-психолог
Классный
руководитель,
актив класса
Поздравление пожилых людей
с праздником
Выполнение
совместного задания –
поздравление
Октябрь
Осенний бал
Выполнение
совместного задания –
подготовка команды
Октябрь
Классный час «Мой выбор»
Формирование
индивидуальной
траектории обучения и
профессиональной
направленности
Организация
совместного досуга
Октябрь
Экскурсия в Казань (аквапарк0
Октябрь
Родительское собрание «Роль Формирование
родителей
в
становлении компетентности
конкурентноспособной
родителей
личности»
Октябрь
Классный час «Профессия
моих родителей»
Ноябрь
Формирование
индивидуальной
траектории обучения и
профессиональной
направленности
Участие в предметных
Развитие творческого и
олимпиадах различного уровня интеллектуального
потенциала учащихся
Участие в дистанционных
Развитие творческого и
предметных олимпиадах
интеллектуального
потенциала учащихся
Классный час «Женщина-мать» Формирование
гражданской
ответственности
Совместный поход в ФОК
Организация
совместного досуга
Акция «Здоровее поколение Формирование
потребности в здоровом
21 века»
образе жизни
Диспут
Конституции»
Совместный
зимний каток
«Уроки Формирование
гражданской
ответственности
поход
на Организация
совместного досуга
Родительское
собрание Формирование
«Эмоциональное выгорание потребности в здоровом
образе жизни
Ноябрьдекабрь.
Классный
руководитель,
актив класса
Классный
руководитель,
актив класса
Классный
руководитель
Классный
руководитель,
родители, актив
класса
Классный
руководитель,
зам. директора
по УВР
Классный
руководитель
Классный
руководитель
В течение Классный
года
руководитель
Ноябрь
Классный
руководитель
В течение Классный
года
руководитель,
актив класса
Декабрь
Классный
руководитель,
актив класса
Декабрь.
Классный
руководитель,
учитель
обществознания
ДекабрьКлассный
февраль
руководитель,
актив класса
Декабрь
Классный
руководитель,
ребенка»
Подготовка к Новогоднему Выполнение
совместного задания –
балу
Декабрь
подготовка команды
Дискуссия
успеха»
«Мои
секреты Выявление различных
Январь
способов и приемов
подготовки к экзаменам
Организация
совместного досуга
Лыжня России
Дискуссия «Знакомство с Выявление различных
обучающими
Интернет- способов и приемов
ресурсами». «Олимпиада – подготовки проектов
2014»
Формирование
гражданской
ответственности
Урок мужества
Январьфевраль.
Февраль
Февраль.
Школьная
научно- Развитие творческого и
интеллектуального
практическая конференция
Февраль
Общешкольный конкурс «А Выполнение
совместного задания –
ну-ка, парни»
Февраль.
потенциала
подготовка команды
Классный час
реликвия»
«Семейная Формирование
Март
гражданской
ответственности
педагог-психолог
Актив
класса,
классный
руководитель
Актив
класса,
классный
руководитель
Актив
класса,
классный
руководитель
Актив
класса,
классный
руководитель,
учитель
информатики
Актив
класса,
классный
руководитель
Актив
класса,
классный
руководитель
Актив
класса,
классный
руководитель
Актив
класса,
классный
руководитель
Актив
класса,
классный
руководитель
Диспут
«Учение:
наши Формирование
возможности
и наше индивидуальной
траектории обучения и
будущее в наших руках»
Март
Вечер к 8 марта
Март
Актив
класса,
классный
руководитель
Формирование
гражданской
ответственности
Апрель
Организация
совместного досуга
Апрель
Выполнение
совместного задания –
уборка территории
Апрель
Актив
класса,
классный
руководитель
Актив
класса,
классный
руководитель
Актив
класса,
классный
руководитель
Актив
класса,
классный
профессиональной
направленности
Выполнение
совместного задания –
ну-ка, подготовка команды
Конкурс
«А
девушки!»
Читательская конференция
«Что читаем мы и наши
родители?»
Поездка
в
музей
им.
А.Николаева в д. Шоршелы
Общешкольный субботник
Акция
посвящается…»
«Победе Формирование
гражданской
Май.
ответственности
Работа с родителями
по Развитие творческого и
подготовке
к
летнему интеллектуального
потенциала учащихся
отдыху
Май-июнь
руководитель
Актив
класса,
родители,
классный
руководитель
Перспективный план работы по реализации программы (2015-2016учебный год).
Название мероприятия
Классное собрание «Мы
вместе»
Диагностика личностных
качеств
Цель
Избрание актива класса
Срок
Сентябрь
Ответственный
Классный
руководитель
Изучение
психологических
особенностей личности
Сентябрь
Классный час Знакомство с
правами и обязанностями
ребенка Беседа «Устав школы»
Изучение
психологических
особенностей личности
Сентябрь
Классный
руководитель,
педагог-психолог
Классный
руководитель,
актив класса
Привлечение
учащихся
к
кружковой работе, занятиям в
секциях.
Индивидуальное
консультирование с детьми,
состоящими
на
учете
у
классного руководителя
Участие
в
творческих
конкурсах различного уровня
Социализация и
раскрытие потенциала
Сентябрь
Классный
руководитель
Социализация и
раскрытие потенциала
Ежемесячно
Классный
руководитель,
педагог-психолог
Развитие творческого и
интеллектуального
потенциала учащихся
Общешкольный кросс
Выполнение
совместного задания –
участие в
общешкольных
конкурсах
Выполнение
совместного задания –
организация и
проведение
Выполнение
совместного задания –
поздравление
В течение Классный
года
руководитель,
актив класса
Октябрь
Классный
руководитель,
актив класса
Подготовка к Дню учителя
Поздравление пожилых людей
с праздником
Октябрь
Классный
руководитель,
актив класса
Октябрь
Классный
руководитель,
актив класса
Классный
руководитель,
актив класса
Классный
руководитель
Классный
руководитель,
родители, актив
класса
Осенний бал
Выполнение
совместного задания –
подготовка команды
Беседа «Твое поведение в
общественных местах»
Формирование культуры Октябрь
поведения
Экскурсия в Казань
Организация
совместного досуга
Октябрь.
Октябрь
Родительское собрание «Роль Формирование
семьи в развитии моральных компетентности
качеств»
родителей
Октябрь
Кл. час: «Зелёный змей – миф и Формирование
реальность»
здорового образа жизни
Ноябрь
Участие в предметных
олимпиадах различного уровня
Ноябрьдекабрь
Участие в дистанционных
предметных олимпиадах
Классный час «Сердце матери»
Совместный поход в ФОК
Развитие творческого и
интеллектуального
потенциала учащихся
Развитие творческого и
интеллектуального
потенциала учащихся
Формирование
гражданской
ответственности
Организация
совместного досуга
Акция «Здоровее поколение Формирование
потребности в здоровом
21 века»
образе жизни
Формирование
гражданской
ответственности
Диспут
Совместный
зимний каток
поход
Родительское собрание
на Организация
совместного досуга
Формирование
потребности в здоровом
образе жизни
Подготовка к Новогоднему Выполнение
совместного задания –
балу
подготовка команды
Лыжня России
Организация
совместного досуга
Урок мужества
Формирование
гражданской
ответственности
Районная
научно- Развитие творческого и
интеллектуального
практическая конференция
потенциала
Общешкольный конкурс «А Выполнение
совместного задания –
ну-ка, парни»
подготовка команды
Классный
руководитель,
зам. директора
по УВР
Классный
руководитель
Классный
руководитель
В течение Классный
года
руководитель
Ноябрь
Классный
руководитель
В течение Классный
года
руководитель,
актив класса
Декабрь
Классный
руководитель,
актив класса
Декабрь
Классный
2014 г.
руководитель,
учитель
обществознания
ДекабрьКлассный
февраль
руководитель,
актив класса
Декабрь
Классный
руководитель,
педагог-психолог
Декабрь
Актив
класса,
классный
руководитель
ЯнварьАктив
класса,
февраль
классный
руководитель
Февраль
Актив
класса,
классный
руководитель
Февраль
Актив
класса,
классный
руководитель
Февраль
Актив
класса,
классный
руководитель
Классный час
реликвия»
«Семейная Формирование
Вечер к 8 марта
Март
гражданской
ответственности
Формирование
индивидуальной
траектории обучения и
профессиональной
направленности
Выполнение
совместного задания –
ну-ка, подготовка команды
Март
Актив
класса,
классный
руководитель
Актив
класса,
классный
руководитель
Март
Актив
класса,
классный
руководитель
Формирование
гражданской
ответственности
Апрель
Актив
класса,
классный
руководитель
Поездка в Болдино
Организация
совместного досуга
Апрель
Общешкольный субботник
Выполнение
совместного задания –
уборка территории
Апрель
Актив
класса,
классный
руководитель
Актив
класса,
классный
руководитель
Актив
класса,
классный
руководитель
Актив
класса,
родители,
классный
руководитель
Конкурс
«А
девушки!»
Кл .час «Красота спасет
мир.»
Акция
посвящается…»
«Победе Формирование
Май
гражданской
ответственности
Работа с родителями
по Развитие творческого и
подготовке
к
летнему интеллектуального
потенциала учащихся
отдыху
Май-июнь
Методическое обеспечение программы.
У меня, как у классного руководителя со стажем работы 19 лет, для
реализации программы воспитания имеется библиотечка методической, научнопопулярной литературы, материалы периодических изданий по всем направлениям
воспитательной работы. Пользуюсь интернет - ресурсами. Ведется сотрудничество
со всеми школьными службами: социально-психологической, медицинской. Так же
ведется сотрудничество с организациями и учреждениями, расположенными в
социуме школы: учреждениями культуры, дополнительного образования,
спортивными организациями и т.д.






Наличие программы развития классного коллектива,
План воспитательной работы класса, плана-сетки.
Должностные инструкции всех участников процесса.
Проведение установочного семинара для всех участников программы.
Подбор методических разработок в соответствии с планом работы.
Разработка мониторинга результатов и подведения итогов.
База информационных ресурсов классного руководителя
http://www.uchportal.ru/load/90 учительский портал
http://pedsovet.su/load/11 сообщество взаимопомощи учителей «Педсовет»
http://www.uroki.net/docklruk.htm все для учителей сайт «Уроки. Нет.»
http://www.proshkolu.ru/ сайт «Про школу» клуб классных руководителей
http://www.c-psy.ru/index.php/teacher/classhour/5379--8- комплексная служба
психолого-педагогического сопровождения
6. http://festival.1september.ru/ фестиваль педагогических идей «Открытый
урок»
7. http://www.it-n.ru/ сеть творческих учителей
8. http://www.konspekt.org сайт «Конспект. Орг.»
9. http://metodsovet.su «Методсовет» методический портал учителя
10.http://www.rastut-goda.ru/ сайт «У меня растут года»
11.http://metodisty.ru/m/groups/files/nachalnaya_shkola?cat=150 «Методисты»
профессиональное сообщество педагогов
1.
2.
3.
4.
5.
Дидактические материалы:
Разработка преподавателем собственных дидактических материалов (средств
обучения) способствует его совершенствованию как педагога-профессионала.
Помогает систематизации изучаемого материала учащимися.
Ресурсное обеспечение программы:
1. Нормативно – правовое:
Должностная инструкция классного руководителя;

Устав школы

Программа развития школы

Конвенция о правах ребёнка

Закон «Об образовании»
2. Организационное:

Изучение социального запроса;

Определение направлений работы с классным коллективом;

Презентация программы на методическом объединении классных
руководителей.
3. Программно – методическое:

Диагностические материалы (тесты, анкеты, проективные методы);

Программа воспитательной работы школы;

План воспитательной работы классного руководителя;

Банк методических разработок.
4. Кадровое:

Педагоги, администрация школы, психологи, социальный педагог,
педагог-организатор, библиотекарь
5. Материально – техническое:

Классный кабинет

Необходимое оборудование (музыкальный центр, компьютер,
проектор, экран, цифровая камера).







6. Информационные ресурсы
мониторинг учебных и внеучебных достижений отдельных учащихся и всего
класса в целом;
наличие сайта класса;
использование возможностей социальной сети «В Контакте» для
оперативной взаимосвязи с учащимися.
формирование банка данных об учащихся (профессиональная
направленность, личностные характеристики, персональные данные,
социальный паспорт класса и мн. др.)
7.Мотивационные ресурсы включают:
изучение ведущих (доминирующих) мотивов, ценностей, устремлений,
интересов и потребностей учащихся и их родителей.
осуществление работы по обеспечению целенаправленного стимулирования
всех участников образовательного процесса на постановку новых целей.
определение активной позиции в инновационном процессе на максимальную
самореализацию себя как личности и на повышение престижа школы.
Список использованной для разработки программы литературы:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Дереклеева Н.И. «Организация родительских собраний в 1 – 11 классах», М., «Русское
слово», 2000.
Дереклеева Н.И. «Классный руководитель. Основные направления деятельности.», М.,
«Вербум», 2001.
Журнал «Классный руководитель», № 1, 4, 7\2000, № 6\2003
Зюзько М.В. «Пять шагов к себе», М., «Просвещение», 1992.
Ковалёв С.В. «Подготовка старшеклассников к семейной жизни», М., «Просвещение», 1990.
Кудрявцева Т.С., Пухаева Л.С. «Деловое общение», С.-П., «Специальная литература», 1997.
Петрусинский В.В. «Игры: обучение, тренинг, досуг», М., «Гуманитарный центр ЭНРОФ»,
1995.
Плинер Я.Г., Бухвалов В.А. «Воспитание личности в коллективе», М., «Педагогический
поиск», 2001.
Селевко Г.К. «Руководство по организации самовоспитания школьников», журнал
«Школьные технологии», № 6\ 1999,.
Степанов С.С. «Что вы знаете и не знаете о себе и других», психологические тесты и
наблюдения, г.Дубна, «Феникс», 1996.
Фридман Л.М. и др. «Изучение личности учащегося и ученических коллективов», М.,
«Просвещение», 1988.
Приложение
МОНИТОРИНГ
«Изучение состояния и эффективности воспитательного процесса»
План изучения состояния и эффективности воспитательного процесса
6 класс
Предмет изучения
1. Интересы и увлечения учащихся
Методы и приёмы изучения
Анкетирование
Беседы с родителями
Сроки
изучения
сентябрь
октябрь
Деловая игра «Лидер»
ноябрь
Игра «Магазин»
декабрь
2. Условия развития и воспитания
учащихся
3. Состояние межличностных
отношений, выявление лидеров
в классном коллективе
4. Изучение уровня
нравственного развития
личности учащихся
5. Диагностика взаимоотношений
родителей и учащихся
1. Методика неоконченных
предложений
январь
2. Проективный тест «Рисунок
семьи»
6. Удовлетворённость учащихся
жизнью в классе
7. Определение интересов и
потребностей учащихся
8. Проблема взаимоотношений в
детском коллективе
9. Сформированность коллектива
класса
февраль
Методика изучения
удовлетворённости учащихся
школьной жизнью (автор А.А.
Андреев)
март
Игра «Путешествие по морю
любимых занятий»
Рисуночный тест «На перемене»
Методика «Какой у нас коллектив?»
(автор А.Н. Лутошкин)
апрель
май
7 класс
Предмет изучения
Методы и приёмы изучения
Сроки
изучен
ия
1.Состояние межличностных
отношений, выявление лидиров в
Социометрия.
сентябр
ь
классе.
2.Интересы и увлечения учащихся.
Анкетирование.
Составление карты интересов учащихся.
октябрь
3.Удовлетворённость учащихся и
родителей жизнью в классе.
Внеклассное мероприятие с участием
родительской общественности "Семья-ключ к
счастью".
ноябрь
4.Условия развития личности
учащихся.
Посещение учащихся на дому. Беседа с
родителями.
декабрь
5.Самооценка личности ребёнка.
Методики для исследования самооценки.
январь февраль
6.Нравственная направленность
учащихся.
Тестирование.
март
7.Сформированность коллектива
класса.
Методика для определения мотивов участия
учащихся в делах класса.
апрель
Предмет изучения
8 класс
Методы и приёмы изучения
1. Интересы и увлечения учащихся
2.Определение уровня воспитанности
3. Изучение уровня удовлетворенности
школьной жизнью
4.Интересы и увлечения учащихся.
5.Уровень нравственной
воспитанности подростков и
ценностные отношения к жизни, к
людям, к самим себе.
6. Коммуникативные
склонности
Сроки
изучения
сентябрь
октябрь
ноябрь
Анкетирование
Анкетирование
Тестирование.
Анкетирование.
Составление карты интересов
Методика Петровой
«Пословицы»
Декабрь
Методика выявления
коммуникативных склонностей
учащихся
Январь,
февраль
Март апрель
Инструментарий мониторинга воспитательной работы
ОПРЕДЕЛЕНИЕ УРОВНЯ ВОСПИТАННОСТИ УЧАЩИХСЯ
Анкета ученика (цы)_________ класса _________________________
Долг и ответственность
1 Считаю для себя важным добиваться, чтобы коллектив моего класса работал лучше. 4 3 2 1 0
2 Вношу предложения по совершенствованию работы класса. 4 3 2 1 0
3 Самостоятельно организую отдельные мероприятия в классе. 4 3 2 1 0
4 Участвую в подведении итогов работы класса, в определении ближайших задач. 4 3 2 1 0
Бережливость
1 Аккуратно пользуюсь библиотечными книгами. 4 3 2 1 0
2 Бережно отношусь к школьной мебели ( не рисую, не черчу на партах. 4 3 2 1 0
3 Бережно отношусь к своей одежде ( слежу за чистотой и опрятностью). 4 3 2 1 0
4 Экономлю природные ресурсы(электроэнергию, воду бумагу - до конца использую тетради,). 4
3210
Дисциплинированность
1 Знаю и соблюдаю правила, записанные в Уставе школы. 4 3 2 1 0
2 Всегда внимателен на уроках, не мешаю слушать другим объяснения учителя. 4 3 2 1 0
3 Участвую во внеклассных мероприятиях, проводимых в классе ( в школе). 4 3 2 1 0
4 Осознаю свою ответственность за результаты работы в коллективе класса. 4 3 2 1 0
Ответственное отношение к учебе
1 Прихожу в школу с выполненным домашним заданием. 4 3 2 1 0
2 При подготовке домашнего задания стараюсь не прибегать к помощи взрослых. 4 3 2 1 0
3 Использую дополнительную литературу ( пользуюсь средствами Интернета). 4 3 2 1 0
4 Аккуратен, исполнителен, точен. 4 3 2 1 0
Отношение к общественному труду
1 Своевременно и точно выполняю порученные мне задания. 4 3 2 1 0
2 Принимаю участие в трудовых рейдах( уборке класса, школы, пришкольного участка, сборе
макулатуры). 4 3 2 1 0
3 Выполняю трудовые поручения родителей. 4 3 2 1 0
4 Добросовестно выполняю все поручения. 4 3 2 1 0
Коллективизм, чувство товарищества
1 Удовлетворен отношением моих товарищей к другим классам. 4 3 2 1 0
2 Готов отстаивать интересы всего коллектива школы в других коллективах и общественных
организациях. 4 3 2 1 0
3 Готов помочь своим одноклассникам выполнять домашнее задание или поручения взрослых. 4
3210
4 Готов ответить за результаты своей работы и за результаты работы своих товарищей. 4 3 2 1 0
Доброта и отзывчивость
1 Стремлюсь помочь другим ученикам, а также младшим в разрешении трудностей,
возникающих перед ними. 4 3 2 1 0
2 Вежлив со взрослыми, уступаю места старшим. 4 3 2 1 0
3 Не реагирую на случайные столкновения в школьных вестибюлях, помогаю младшим . 4 3 2 1 0
4 Ко мне всегда можно обратиться за помощью. 4 3 2 1 0
Честность и справедливость
1 Считаю, что необходимо отвечать за свои поступки. 4 3 2 1 0
2 Честно сознаюсь, если что-то натворил. 4 3 2 1 0
3 Осуждаю своего товарища, если он рассказал взрослому о проступке товарища без его
присутствия при разговоре. 4 3 2 1 0
4 Открыто и смело высказываю свое мнение перед любым коллективом. 4 3 2 1 0
Простота и скромность
1 Говоря о своих успехах, не забываю об успехах товарищей. 4 3 2 1 0
2 Понимаю, что человека уважают не за деньги. 4 3 2 1 0
3 Иногда люблю похвастаться. 4 3 2 1 0
4 Могу дружить с девочками и мальчиками другой национальности 4 3 2 1 0
Культурный уровень
1 Посещаю музеи, выставки, театры не реже одного раза в месяц. 4 3 2 1 0
2 Среди телевизионных передач смотрю учебные, познавательные фильмы ( из жизни
растительного и животного миров, передачи, посвященные жизни и деятельности писателей,
артистов кино…) Слушаю не только современную музыку, эстрадную, но и классическую. 4 3 2 1
0
3 Слежу за своей речью, не допускаю, чтобы при моем присутствии говорили грубо,
некорректно, нецензурно. 4 3 2 1 0
4 Соблюдаю правила поведения в общественных местах ( в том числе транспорте) 4 3 2 1 0
Расчет делать по каждому пункту. Детям сказать: “Прочитайте вопросы анкеты и постарайтесь
долго не задумываться. Ответьте на них, оценивая себя по 5-балльной шкале. (расшифровка дана
на доске)”
• “0” - всегда нет или никогда.
• “1” - очень редко, чаще случайно.
• “2”- чаще нет, чем да, иногда вспоминаю.
• “3”- чаще да, чем нет, иногда забываю.
• “4”- всегда да, постоянно.
Результаты одного пункта складываются и делятся на 16 ( максимальное кол-во баллов) (
3+4+3+4)/16. Затем складываются показатели по всем пунктам и делятся на 10. (
1+0,9+0,7+0,6+0,5+1+1+1+0,2)/10
• До 0,5 – низкий уровень воспитанности
• 0,6- уровень воспитанности ниже среднего
• 0,7 -0,8 средний уровень воспитанности
• До 0,9 уровень воспитанности выше среднего
• 1- высокий уровень воспитанности
Методика изучения удовлетворенности учащихся
школьной жизнью.
( Андреев А.А.)
Цель: определить степень удовлетворенности учащихся школьной жизнью.
1.
С каким настроением ты идешь в школу?
с радостью
равнодушен
с предчувствием неприятностей
скорей бы все это закончилось
2.
Если происходят неприятности, от кого они чаще всего исходят:
от учителя-предметника;
от классного руководителя;
от товарищей по классу;
от администрации;
другое;
3.
Какие должны быть, по-твоему, функции классного руководителя:
второй мамы;
старшего товарища;
контролера за успеваемостью и дисциплиной;
4.
Каковы должны быть черты классного руководителя? (написать)
5.
Какие отношения хотелось бы тебе установить с классным руководителем?
6.
Чего не должен делать классный руководитель?
7.
Какое чувство испытываешь ты к своему классному руководителю?
8.
Бывают ли у тебя конфликты с классным руководителем?
часто;
редко;
никогда;
9.
Каковы причины конфликтов?
плохой характер классного руководителя;
плохой характер класса;
внешние обстоятельства;
10.
Ты совершил проступок (разбил окно, испортил мебель…..). Ты ожидаешь, что, в
этом случае классный руководитель:
тебя защитит;
сделает вид, что не заметил случившегося;
11.
12.
13.
14.
15.
будет защищать себя от упреков администрации;
воспользуется случаем, чтобы тебя унизить;
Ты считаешь, что твой класс
сплочен и дружен;
разбит на группы;
каждый живет сам по себе;
Как часто проводятся мероприятия в твоем классе?
часто;
редко;
не проводятся;
Каков характер классных мероприятий?
Беседы об интересном и важном в жизни;
Походы, экскурсии, поездки;
Трудовые дела;
Работа по успеваемости и дисциплине;
Коллективные мероприятия с родителями;
Другое;
Какие мероприятия запомнились тебе больше всего?
Что бы ты посоветовал своему классному руководителю?
«Пословицы»
(методика С.М. Петровой)
Цель: определить уровень нравственной воспитанности подростков и выяснить
особенности ценностных отношений к жизни, к людям, к самим себе.
Ход проведения. Ребятам предлагается бланк с 60 пословицами. Возможны два варианта
работы с этим бланком. В первом случае учащимся требуется внимательно прочитать каждую
пословицу и оценить степень согласия с ее содержанием по следующей шкале:
1 балл – согласен в очень
3 балла – в общем согласен;
незначительной степени;
4 балла – почти полностью согласен;
2 балла – частично согласен;
5 баллов – совершенно согласен.
Во втором случае каждому ученику необходимо внимательно прочитать каждую пару
пословиц («а» и «б», «в» и «г») и выбрать ту из пары, с содержанием которой согласен в
наибольшей степени.
Предлагаются следующие пословицы:
а) счастлив тот, у кого совесть спокойна;
б) стыд не дым, глаза не выест;
в) лучше жить бедняком, чем разбогатеть со грехом;
г) что за честь, коли нечего есть.
а) не хлебом единым жив человек;
б) живется, у кого денежка ведется;
в) не в деньгах счастье;
г) когда деньги вижу, своей души не слышу.
а) кому счастье служит, тот ни о чем не тужит;
б) где счастье плодится, там и
зависть родится;
в) кто хорошо живет, тот долго живет;
г) жизнь пройти – не поле перейти.
1. а) бояться несчастья - и счастья не видать;б) людское счастье, что вода в бредне;
в) деньги – дело наживное;г) голым родился, гол и умру.
2. а) только тот не ошибается, кто ничего не делает;б) береженого Бог бережет;
в) на Бога надейся, а сам не плошай;г) не зная броду, не суйся в воду.
3. а) всяк сам своего дела кузнец;б) бьется, как рыба об лед;
в) хочу – половина могу;г) лбом стены не прошибешь.
4. а) добрая слава лучше богатства;б) уши выше лба не растут;
в) как проживешь, так и прослывешь;г) выше головы не прыгнешь.
5. а) мир не без добрых людей;б) на наш век дураков хватит;
в) люди - всё, а деньги – сор;г) деньгам не повинуются.
6. а) что в людях живет, то и нас не минет;б) живу, как живется, а не как люди хотят;
в) от народа отстать – жертвою стать;г) никто мне не указ.
7. а) всякий за себя отвечает;б) моя хата с краю, ничего не знаю;
г) своя рубашка ближе к телу;г) наше дело – сторона.
8. а) сам пропадай, а товарища выручай;б) делай людям добро, да себе без беды;
в) жизнь дана на добрые дела;г) когда хочешь добра, то никому не делай зла.
9. а) не имей сто рублей, а имей сто друзей;б) на обеде все – соседи, а пришла беда, они
прочь, как вода;
в) доброе братство лучше богатства;г) черный день придет – приятели откажутся.
10. а) ученье – свет, а неученье – тьма;б) много будешь знать, скоро состаришься;
в) ученье лучше богатства;г) век живи, век учись, а дураком помрешь.
11. а) без труда нет добра;б) от трудов праведных не наживешь палат каменных;
в) можно тому богатым быть, кто от трудов мало спит;г) от работы не будешь богат, а
скорее будешь горбат.
12. а) на что и законы писать, если их не исполнять;б) закон – паутина, шмель
проскочит, муха увязнет;
в) где тверд закон, там всяк умен;г) закон – что дышло, куда поворотишь, туда и вышло.
Обработка результатов.
Текст методики содержит 30 пар ценностных суждений о жизни, людях, самом человеке,
зафиксированных в содержании пословиц и противоречащих друг другу по смыслу. Ценностные
отношения человека к жизни, людям, самому себе конкретизируются в отдельных пословицах и
в тексте методики располагаются следующим образом:
1)
а, в – духовное отношение к жизни, б, г – бездуховное отношение к жизни;
2)
а, в – незначимость материального благополучия в жизни; б, г – материально
благополучная жизнь;
3)
а, в – счастливая, хорошая жизнь, б, г – трудная, сложная жизнь;
4)
а, в оптимистическое отношение к жизни, б, г – пессимистическое отношение;
5)
а, в, – решительное отношение к жизни, б, г – осторожное отношение;
6)
а, в – самоопределение в жизни, отсутствие самоопределения;
7)
а, в – стремление к достижениям в жизни, б, г – отсутствие стремления к
достижениям;
8)
а, в – хорошее отношение к людям, б, г – негативное отношение к людям;
9)
а, в – коллективистическое отношение к людям, б, г – индивидуалистическое
отношение к людям;
10) а, в – эгоцентрическое отношение к людям, б, г – эгоистическое отношение к
людям;
11) а, в – альтруистическое отношение к людям, б, г – паритетное отношение к людям;
12) а, в – значимость дружбы, б, г – незначимость дружбы;
13) а, в – значимость ученья, б, г - незначимость ученья;
14) а, в – значимость труда, б, г – незначимость труда;
15) а, в – значимость соблюдения законов, б, г – незначимость соблюдения законов.
Подсчитывается сумма баллов (по варианту 1) или количество выборов (по варианту 2)
отдельно по ответам «а» и «в», «б» и «г».
Основной принцип оценивания полученных результатов – сравнение сумм баллов или
количества выборов. Более высокие оценки или большее количество выборов по ответам «а» и
«в» свидетельствует об устойчивости желательных ценностных отношений учащихся к жизни, к
людям, самим себе; по ответам «б» и «г» – об устойчивости нежелательных ценностных
отношений.
Показатель нравственной воспитанности определяется соотношением: чем больше
степень согласия с содержанием пословиц «а» и «в» и меньше степень согласия с пословицами
«б» и «г», тем выше уровень нравственной воспитанности, и наоборот, чем меньше степень
согласия с содержанием пословиц «а» и «в» и больше степень согласия с содержанием пословиц
«б» и «г», тем он ниже.
Допускается использование сокращенного варианта данной методики. В этом случае
учащимся предъявляются отдельным текстом либо пословицы под буквами «а» и «б», либо
пословицы под буквами «в» и «г».
Изучение эмоционально-психологического климата
(ЭПК)
Цель: определить степень удовлетворенности учащихся школьной жизнью.
Присутствовало на анкетировании:
Детям раздаются бланки с обозначением положительных и отрицательных показателей
эмоциональной жизни класса.
Устная инструкция: «Подумайте над тем, какие отношения сложились у нас в классе.
Попробуйте оценить их. Для этого обведите ту цифру, которая расположена ближе к тому
качеству, которое есть у нашего коллектива"
В нашем классе всегда весело
Все ребята в общем-то добрые
Ребята в классе вежливые,
воспитанные
Мы никогда не ссоримся
Мне в нашем классе хорошо,
спокойно.
У нас все равны
Мы все сплоченные, все дела
делаем вместе.
4
4
4
3
3
3
2
2
2
1
1
1
0
0
0
4
4
3
3
2
2
1
1
0
0
4
4
3
3
2
2
1
1
0
0
Обработка результатов:
Находим индивидуальный максимальный индекс эмоционального благополучия 7* 4 =28
баллов.
Находим максимальный групповой индекс ЭПК класса. Для этого индивидуальный
индекс умножаем на число обследуемых детей. После определения максимальных значений,
которые принимают за 100%; вычисляем реальные показатели. Индивидуальный максимальный
индекс определяется суммой баллов, набранных конкретным членом отряда. Реальный
групповой индекс – это сумма всех индивидуальных индексов. Конкретный уровень ЭПК отряда
определяется по формуле:
Реальный групповой индекс класса
Э=-------------------------------------------------------* 100%
Максимальный групповой индекс ЭПК класса
Уровень ЭПК
Очень высокий
высокий
Выше среднего
средний
Ниже среднего
низкий
Оценочная шкала:
Величина индекса в %
Более 80%
71-80%
66-70%
45-65%
40-44%
Менее 40%
МЕТОДИКА ВЫЯВЛЕНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ СКЛОННОСТЕЙ
УЧАЩИХСЯ
(составлена на основе материалов пособия Р.В.Овчаровой
«Справочная книга школьного психолога»)
Цель: выявление коммуникативных склонностей учащихся.
Ход проведения. Учащимся предлагается следующая инструкция: «Вам необходимо
ответить на 20 вопросов. Свободно выражайте свое мнение по каждому из них и отвечайте на
них только «да» или «нет». Если Ваш ответ на вопрос положителен, то в соответствующей
клетке листа поставьте знак «+», если отрицательный, то «–». Представьте себе типичные
ситуации и не задумывайтесь над деталями, не затрачивайте много времени на обдумывание,
отвечайте быстро».
Вопросы:
1. Часто ли Вам удается склонить большинство своих товарищей к принятию ими Вашего
мнения?
2. Всегда ли Вам трудно ориентироваться в создавшейся критической ситуации?
3. Нравится ли Вам заниматься общественной работой?
4. Если возникли некоторые помехи в осуществлении Ваших намерений, то легко ли Вы
отступаете от задуманного?
5. Любите ли Вы придумывать или организовывать со своими товарищами различные
игры и развлечения?
6. Часто ли Вы откладываете на другие дни те дела, которые нужно было выполнить
сегодня?
7. Стремитесь ли Вы к тому, чтобы Ваши товарищи действовали в соответствии с Вашим
мнением?
8. Верно ли, что у Вас не бывает конфликтов с товарищами из-за невыполнения ими своих
обещаний, обязательств, обязанностей?
9. Часто ли Вы в решении важных дел принимаете инициативу на себя?
10. Правда ли, что Вы обычно плохо ориентируетесь в незнакомой для Вас обстановке?
11. Возникает ли у Вас раздражение, если Вам не удается закончить начатое дело?
12. Правда ли, что Вы утомляетесь от частого общения с товарищами?
13. Часто ли Вы проявляете инициативу при решении вопросов, затрагивающих интересы
Ваших товарищей?
14. Верно ли, что Вы резко стремитесь к доказательству своей правоты?
15. Принимаете ли Вы участие в общественной работе?
16. Верно ли, что Вы не стремитесь отстаивать свое мнение или решение, если оно не
было сразу принято Вашими товарищами?
17. Охотно ли Вы приступаете к организации различных мероприятий для своих
товарищей?
18. Часто ли Вы опаздываете на деловые встречи, свидания?
19. Часто ли Вы оказываетесь в центре внимания своих товарищей?
20. Правда ли, что Вы не очень уверенно чувствуете себя в окружении большой группы
своих товарищей?
Лист ответов
1
б
11
16
2
7
12
17
3
8
13
18
4
9
14
19
5
10 15
20
Обработка полученных результатов. Показатель выраженности коммуникативных
склонностей определяется по сумме положительных ответов на все нечетные вопросы и
отрицательных ответов на все четные вопросы, разделенной на 20. По лученному
таким образом показателю можно судить об уровне развития коммуникативных
способностей подростка:
 низкий уровень – 0,1–0,45,
 ниже среднего – 0,46–0,55;
 средний уровень – 0,56–0,65;
 выше среднего – 0,66–0,75;

высокий уровень – 0,76–1.
«Мое представление о нравственных качествах»
Цель: выявить представления учащихся о таких качествах как: исполнительность,
ответственность, дисциплинированность, трудолюбие, честность, бережливость, аккуратность,
любовь к Родине.
Ход выполнения.
Ученикам предлагается ответить на следующие вопросы.
1.Что значит для тебя высказывание «Этот человек любит свою Родину?»
2.Какого человека можно назвать трудолюбивым?
3.Приведи пример совершенного кем-то бесчестного поступка.
Аккуратный человек – это ________________________
Бережливый человек – это ________________________
4.Кого из учащихся вашего класса ты мог бы назвать исполнительным и ответственным?
Почему?
Обработка результатов.
Исходя из ответов ребят, можно понять, в какой мере они понимают сущность названных
качеств личности. Проделав качественный анализ по следующим критериям:
- низкий уровень (неправильное представление о качестве)
- средний уровень (правильное, но недостаточно полное и четкое представление)
- высокий уровень (правильное представление)
Этикометрия
(для учащихся 5-11 классов, автор В.М. Шепель)
Цель: получить более полный банк данных об учащихся.
Ход выполнения: этот метод состоит в дописывании пяти начатых ниже тезисов, включающих в
себя их подробное обоснование.
1.Мои основные ценности – это _________________________________.
___________________, потому, что _______________________________.
2. Наиболее устойчивыми моими целями являются _________________,
Потому, что ___________________________________________________.
3. Мои повседневные привычки __________________________________,
___________________, потому, что ________________________________.
4.Я могу написать о своих родителях _____________________________
__________________, ласковых слов, потому, что ____________________.
5. Мое поведение я могу охарактеризовать как поведение
человека________________________________________________________
потому, что ____________________________________________________.
«Памятные даты моей жизни»
Цель: данная методика позволяет классному руководителю увидеть суть значимых
для ученика поступков, приоткрыть занавес в атмосферу семьи и внутреннего мира
ученика.
Ход выполнения: учащимся предлагается написать памятные даты своей жизни,
начиная с того времени, когда они себя осмысленно помнят. Ребята должны выполнить
работу, заполняя следующую таблицу:
Дата
Событие
Социометрия
Цель: получить более полный банк данных для оказания адресной помощи старшекласснику.
Ход выполнения:
Старшеклассникам предлагается дописать пять нижеследующих тезисов с указанием причин
такого ответа.
1. У меня __________ друзей потому, что _________________________.
2. У одноклассников я вызываю _________________________________.
3. ___________(симпатию, антипатию) потому, что _______________.
4. Ко мне обращаются за помощью и советом _____________________.
5. ___________(часто, редко) потому, что ___________________________.
6. Меня называют ___________(добрым, злым), потому, что
7. __________________________________________________________.
8. При виде плачущего человека я _______________________________.
9. _______________, потому, что ________________________.
Анкета по выявлению трудновоспитуемых в классе
Анкета содержит 45 вопросов, разделенных на 3 поданкеты. Содержание анкеты учитывает
следующие параметры: учеба (вопросы 1-3), дисциплина (4-6), общественно-трудовая активность
(7-9), отношения с классом (10-12) и асоциальные проявления (13-15).
При проведении анкеты недопустимо специальное выискивание недостатков и подчеркивания
отрицательного в поведении ученика.
Анкета №1
1.Интересно ли тебе на уроках?
2.Стремишься ли ты узнать новое по школьным предметам?
3.Пытаешься ли найти ответ, если что-то непонятно?
4.Пытаешься ли не опаздывать на уроки?
5.Стремишься ли вести себя так, чтобы не получить замечания?
6.Переживаешь ли, если приходится по какой-либо причине пропускать уроки?
7.Сам ли стираешь себе рубашки?
8.Принимаешь ли участие в трудовых делах класса?
9.Помогаешь ли дома по хозяйству?
10.Совершая что-либо, задумываешься ли, как оценит это класс?
11.Пытаешься ли поддерживать класс, если его мнение не совсем совпадает с твоим личным
интересом?
12. Тревожит ли тебя, какое о тебе мнение в классе?
13. Употребляешь ли иногда спиртные напитки?
14. Куришь ли ты?
15. Приходилось ли убегать из дома?
Анкета №2
1.Приходилось ли тебе пропускать уроки без уважительной причины?
2.Занимаешься ли на уроке посторонними делами?
3.Были ли случаи, когда приходил на урок неподготовленным?
4.Приходилось ли в кабинете завуча или директора держать ответ за плохое поведение в школе?
5.Случалось ли быть участником драки в школе?
6.Доводилось ли помогать проводить классные или школьные мероприятия?
7.Бывали ли случаи, что ты сбегал с классных мероприятий?
8.Пытался ли избегать общественных поручений?
9.Пробовал ли остаться в стороне, когда проводились сборы, диспуты, уроки мужества и т. д.
10.Приходилось ли делится самым сокровенным с ребятами, которые не учатся в школе?
11.Случалось ли с нетерпением ждать часа, когда можно уйти из школы к другим ребятам?
12.Участвовал ли в делах, которые шли бы вразрез с интересами ребят твоего класса?
13.Старался ли избежать драки в школе, если представлялась такая возможность?
14.Можешь ли ты устоять, если представляется возможность присвоить чужую, но нужную тебе
вещь?
15.Мучает ли тебя совесть за то, что приходилось лгать?
Анкета №3
1.С полной ли отдачей ты работаешь на уроке?
2.Выполняешь ли ты домашние задания?
3.Связываешь ли получение знаний в школе со своим будущим?
4.Вежлив ли со взрослыми вне школы?
5.Во-время ли возвращаешься вечером с улицы домой?
6.Считаешься ли с мнением родителей?
7.Проявляешь ли инициативу в проведении интересных дел в классе?
8.Выбирали ли тебя в актив класса?
9.Делаешь ли какое-либо полезное для класса дело?
10.Стремишься ли иметь авторитет у ребят своего класса?
11.Хочешь ли иметь много друзей в своем классе?
12.Стараешься ли отстаивать честь своего класса?
13.Приходилось ли объясняться по поводу своего поведения в милиции.
14.Бывал ли у вас дома инспектор (участковый) по причине плохого поведения на улице?
15. Встречаешься ли с ребятами, которые не работают и не учатся?
На каждый вопрос могут быть три варианта ответа: да, нет, иногда.
Обработка результатов сводится к следующему: каждый ответ оценивается баллом +1, -1, 0
(иногда).
Подсчитывается алгебраическая сумма баллов (N) по данному параметру. При N>6 учащийся по
данному параметру относится к благополучным. Другие результаты определяют уровень
запущенности ученика.
Характеристика уровней (по итоговой сумме)
Сумма баллов по
параметру
Уровень педагогической запущенности
Итоговая сумма
баллов
6>N>3
I - Начальный уровень
трудновоспитуемости
30>N>15
3>N>0
II — Дезорганизаторы
15>N>0
N<0
III — Особотрудные
N<0
Уровень, качества личности (признаки)
I уровень: отдельные конфликты; неустойчивость, случайность отклонений в поведении;
отдельные пробелы в общем развитии (успеваемость удовлетворительная, иногда чередуются 2 и
5); ярко проявляется какой-либо недостаток; нестандартностность характера; слабая
самокритичность и требовательность к себе.
II уровень: невосприятие педагогических воздействий; эгоцентричность; негативное отношение к
школе; проблемы в умственном развитии; проявляются 2-3 серьезных недостатка, устойчиво
взаимодействующих между собой; завышенная самооценка; уровень требований к другим,
больше чем к себе.
III уровень: противодействие воспитательному процессу; поведение на грани правонарушения;
негативное отношение к школе, к сверстникам, к нормам морали; ярко выраженная отрицательная
направленность; пробелы в умственном, нравственном, волевом развитии; болезненная психика,
обостренное самолюбие, странности; требовательность к себе отсутствует.
Диагностика отношения к учению и к учебным предметам
Методика разработана Г.Н.Казанцевой и предназначена для качественного анализа причин
предпочтения тех или иных предметов и мотивов учения.
Проведение эксперимента.
Инструкция. Необходимо выполнить следующие указания:
I. Назови из всех изучаемых в школе предметов твои самые:
а) любимые;
б) нелюбимые.
II. Подчеркни доводы, характеризующие твоё отношение к предмету.
Допиши недостающие (табл. 1).
III. Почему ты вообще учишься? Подчеркни наиболее соответствующий этому вопросу ответ
и допиши недостающий.
1. Это мой долг.
2. Хочу быть грамотным.
3. Хочу быть полезным гражданином.
4. Не хочу подводить свой класс.
5. Хочу быть умным и эрудированным.
6. Хочу получить полные и глубокие знания.
7. Хочу научиться самостоятельно работать.
8. Все учатся, и я – тоже.
9. Родители заставляют.
10. Нравится получать хорошие оценки.
11. Чтобы похвалил учитель.
12. Чтобы товарищи со мной дружили.
13. Для расширения кругозора.
14. Классный руководитель заставляет.
15. Хочу учиться.
Таблица 1.
№
п/п
1.
Люблю предмет, потому что
Не люблю предмет, потому что
данный предмет интересен
данный предмет неинтересен
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
нравится, как преподаёт учитель
его нужно знать всем
он нужен для будущей работы
он легко усваивается
он заставляет думать
он считается выгодным
он требует наблюдательности,
сообразительности
он требует терпения
он занимательный
товарищи интересуются им
интересны отдельные факты
родители считают его важным
у меня хорошие отношения с учителем
учитель часто хвалит
учитель интересно объясняет
получаю удовольствие при его изучении
не нравится, как преподаёт учитель
его не нужно знать всем
он не нужен для будущей работы
он трудно усваивается
он не заставляет думать
он не считается выгодным
он не требует наблюдательности,
сообразительности
он не требует терпения
он не занимательный
товарищи не интересуются им
интересны только отдельные факты
родители не считают его важным
у меня плохие отношения с учителем
учитель редко хвалит
учитель неинтересно объясняет
Не получаю удовольствие при его
изучении
знания по предмету необходимы для
знания по предмету не играют
поступления в институт
существенной роли при поступлении в
институт
он способствует развитию общей культуры
он не способствует развитию общей
культуры
он влияет на изменение знаний об
он не влияет на изменение знаний об
окружающем мире
окружающем мире
просто интересно
просто неинтересно
Интерпретация результатов.
В соответствии с ответами учащегося делается вывод об имеющейся у него иерархии
мотивов к учёбе и предпочтения тех или иных учебных предметов.
Рекомендации по проведению мероприятий:
1. К числу внеклассных мероприятий относятся:
общешкольные: внешкольные:
- балы; - акции;
- дискотеки; - встречи;
- вечера; - десанты
- утренники; - конкурсы
- традиционные праздники; - концерты.
- творческие конкурсы;
- познавательные игры;
- спортивные соревнования.
2. Цели и задачи внеклассных мероприятий
2.1. Цели:
- сделать школьную жизнь интересной и увлекательной;
- развивать мотивации к познанию и творчеству;
- сформировать активную гражданскую позицию.
2.2. Задачи:
- развитие индивидуальных качеств обучающихся через различные формы внеклассной
и внеурочной деятельности;
- развитие инициативы и творчества обучающихся в процессе коллективных дел;
- укрепление здоровья и пропаганда здорового образа жизни;
- создание атмосферы психологического комфорта, условий для развития эмоциональной,
коммуникативной, культурной сфер;
- социальная адаптация детей через практико-деятельностную основу воспитательного
процесса;
- переживание ситуации успеха в различных видах деятельности.
3. Организация и проведение внеклассных мероприятий
3.1. Внеклассные мероприятия организуются и проводятся классным руководителем в
сроки, указанные в годовом плане деятельности классного коллектива, разработанном классным
руководителем.
3.2. Для организации и проведения внеклассного мероприятия создаются творческая
группа, совет дела, которые составляют сценарий, определяют ответственных за различные
направления сценария, распределяют роли, готовят мероприятие, корректируют возникающие
проблемы, проводят и анализируют проведенное мероприятие.
3.3. Анализируя и оценивая внеклассное
мероприятие, необходимо исходить из
следующих показателей:
- целесообразность, определяемая местом в системе воспитательной работы,
соответствием поставленных задач конкретным особенностям обучающихся гимназии, класса;
- отношение учащихся, определяемое степенью участия в подготовке и проведении
мероприятия, их активностью, самостоятельностью;
- качество организации мероприятия, определяемое нравственным, организационным
уровнем, формами и методами проведения мероприятия, ролью учителя и учащихся.
4. Обязанности учителей и обучающихся при организации и проведении внеклассных
мероприятий
4.1. При проведении внешкольных мероприятий классный руководитель или
ответственный из числа педагогов проводит с учащимися до мероприятия инструктаж по
правилам поведения, правилам пожарной безопасности и т.д. с отметкой в «Журнале
регистрации инструктажа с учащимися».
4.2. Ответственность за жизнь и здоровье учащихся при подготовке, проведении
мероприятия несет классный руководитель или педагог, его заменяющий и назначенный
ответственным приказом директора или распоряжением заместителя директора по
воспитательной работе.
4.3. Заместителем директора по воспитательной работе готовится распоряжение о
подготовке, проведении, анализе мероприятия и т.д. распределяется дежурство учителей во
время проведения мероприятия.
4.4 Обучающиеся на внеклассные
мероприятия должны приходить вовремя, не
опаздывать, сидеть спокойно, быть организованными, культурными, не вести себя вызывающе,
прилично и красиво одеваться на праздники, пользоваться «правилом правой руки», дорожить
временем, настроением, здоровьем тех взрослых и детей, которые подготовили мероприятие.
4.5. После проведения мероприятия организаторы и участники убирают декорации и
предметы оформления мероприятия.
5. Поощрения за проведенное мероприятие
5.1. Обучающимся класса за качественно подготовленное и проведенное мероприятие
может быть объявлена благодарность приказом директора по представлению классного
руководителя, педагога- организатора, учителя физической культуры, заместителя директора по
воспитательной работе.
5.2. Обучающиеся могут быть награждены грамотой за подготовленное и приведенное
мероприятие по представлению вышеуказанных лиц.
Рекомендации индивидуальной работы с детьми:
Забота классного руководителя о создании в классе благотворной среды для
формирования личности каждого ребенка с педагогическим проектированием, обеспечением
индивидуальной траектории развития учащихся, с поиском наиболее эффективных приемов и
методов воспитательного воздействия на каждого воспитанника.
К числу основных направлений индивидуальной работы классного руководителя с
учащимися следует отнести:
изучение индивидуальных особенностей учащихся специфики условий и процесса их
развития;
установление межличностных контактов с каждым ребенком;
создание условий в классном коллективе для проявления и развития реальных и
потенциальных возможностей учащихся, реализации социально ценных личностно значимых
интересов и потребностей школьников;
оказание индивидуальной помощи учащимся, испытывающим затруднения в адаптации к
жизнедеятельности класса, отношениях с учителями и другими членами школьного сообщества,
выполнение норм и правил поведения в учебном заведении и за ее пределами;
взаимодействие с родителями, администрацией, социально-психологической и другими
службами образовательного учреждения с целью проектирования индивидуальной траектории
развития учащихся, педагогической поддержки общественно полезных инициатив школьников,
коррекции отклонений в интеллектуальном, нравственном и физическом становлении их
личности;
содействие воспитанникам в деятельности по самопознанию, самоопределению и
саморазвитию;
диагностика результатов обучения, воспитания и развития каждого учащегося, учет их
личностных достижений.
Классный руководитель может использовать для общения с родителями и тесного
контакта новую форму взаимодействия с родителями «SMS-дневник», т.е. регулярно
направляемые на электронную почту (сотовый телефон) родителям оперативную информацию.
В плане работы найдут отражение следующие направления деятельности классного
руководителя с родителями:
изучение семей учащихся;
педагогическое просвещение родителей;
обеспечение участия родителей в подготовке и проведении коллективных дел в классе;
педагогическое руководство деятельностью родительского совета класса;
индивидуальная работа с родителями;
информирование родителей о ходе и результатах обучения, воспитания и развития
учащихся.
Рекомендации по подготовке и проведению родительских собраний и их примерная
тематика
Осуществляя педагогическое руководство семейным воспитанием, педагог использует
такие традиционные коллективные формы работы с родителями как обще клубные и кружковые
родительские собрания.
Родительское собрание – это не просто форма связи семьи и учреждения дополнительного
образования, это университет важной педагогической информации. Это общее дело всех
работников учреждения. Они могут ответить на вопросы родителей, дать индивидуальный совет,
рекомендацию. Родительское собрание требует от педагога тщательной подготовки, своего
"сценария", своей программы, для того, чтобы оно проходило в обстановке заинтересованности,
при активном участии родителей и при этом было приближено к детским установкам,
рекомендациям и советам.
Готовясь к собранию, педагог может заранее передать родителям специальные анкеты,
порекомендовать прочесть книги. Можно прибегнуть к домашнему сочинению детей.
В подготовке к собранию нет "мелочей” все важно. Продумать оформление кружковой
комнаты, это также создает определенную настроенность родителей (оформить выставку,
выпустить специальную газету, педагогический бюллетень, "раскладушку", можно подготовить
фрагменты из видеозаписи). Надо решить и такие частные вопросы: где родители будут
раздеваться, и кто им в этом поможет; кто и как встретит родителей в Центре.
Особое значение имеет форма приглашения родителей на собрание с указанием вопросов,
которые будут там рассматриваться. Нужно продумать, кого и с какой целью пригласить.
Немаловажная деталь: как будет одет педагог, ведь родительское собрание – особое событие.
Рекомендации по работе с «трудными подростками»
В первую очередь нужно помнить об психологических особенностях подросткового
периода развития:
• ребенок стремится приобрести личную свободу и независимость;
• примеряет на себя различные интересы и жизненные цели;
• вступает в первые романтические отношения;
• привыкает ощущать себя в роли взрослого человека.
Общаясь с подростком, помните:
• беседу с подростком нужно начинать с дружеского тона;
• в процессе общения с подростком проявляйте к нему искренний интерес;
• лучшим словом, располагающим подростка к общению, является его имя;
• диалог с подростком надо начинать с тех вопросов, мнения по которым совпадают;
• в процессе общения старайтесь вести диалог на равных;
• старайтесь инициативу общения держать в своих руках;
• умейте смотреть на вещи глазами подростка.
Работая с «трудным» подростком, нужно:
1. Ясно сформулировать взрослеющему человеку его права и обязанности, ограничить круг
видов деятельности (которые ему разрешены и доступны) и ответственность за них. Настаивать
на соблюдении принятых «правил игры», самим соблюдать их в тех случаях, когда другой
стороне этого не удается. Быть терпеливым и помнить, чтобы избавиться от нежелательных
привычек, нужны долгие месяцы.
2. В конфликтных ситуациях не стараться одержать победу любой ценой – мы тоже имеем
право менять взгляды, мы не гарантированы от ошибок, кое в чем можем и уступить.
3. Действовать только тактическим маневром и никогда – прямой атакой. Выслушивать все,
не реагируя тотчас же, и только потом, выбрав подходящий момент, без раздражения высказать
свое мнение, вносящее поправки в услышанное. Вскрывать причины неправильных взглядов
подростка, показывать, в чем ошибочность его рассуждений, и таким путем развивать и
направлять его мыслительный процесс, обеспечивая необходимыми источниками.
4. Быть самокритичными, принципиальными, стараться настолько укрепить доверие
молодого человека, чтобы он делился с нами своими возможными неприятностями.
5. Не ставить на подростке крест, ведь его обостренное самолюбие и социальная поза
возникли именно вследствие предыдущих социальных сбоев, которые постоянно напоминают о
себе и подпитывают нежелательное поведение.
6. Не пытаться загнать подростка в угол, поставить в затруднительное положение. Не
прибегать к физическому наказанию.
7. Требуя что-то от подростка, нельзя торговаться.
8. Стараться соблюдать принцип А.С. Макаренко: чем больше мы уважаем человека, тем
выше наши требования к нему.
9. Уметь смеяться. Раскрывать подросткам особенности их личности и приемлемые для них
черты нашей личности.
10. В личных беседах усиливать целенаправленную жизненную ориентацию подростков и
развивать их идеал Я.
Основные режимные моменты класса
Ежедневно:
1. Выяснение причин отсутствия учащихся
2. Утренняя зарядка
3. Организация питания учащихся
4. Организация дежурства в классном кабинете
5. Индивидуальная работа с учащимися
Еженедельно:
1. Проверка дневников учащихся
2. Проведение мероприятий в классе (по плану).
3. Работа с родителями (по ситуации)
4. Встреча со школьным врачом, медсестрой по справкам о болезни учащихся.
5. Встреча с родительским активом
Ежемесячно:
1. Обобщение результатов успеваемости, ознакомление родителей с оценкам за месяц
2. Посещение уроков в своём классе
3. Консультации у школьных специалистов (педагога – психолога, социального педагога ситуации)
Один раз в четверть:
по
1. Оформление классного журнала по итогам четверти.
2. Проведение родительского собрания
3. Анализ выполнения плана работы за четверть, коррекция плана воспитательной работы на новую
четверть (по необходимости)
4. Экскурсия, поездка
Один раз в год:
1. Оформление личных дел учащихся
2. Анализ и составление плана работы класса
3. Статистические данные (на первое сентября)
Сентябрь – стартовый месяц
Месяц
Направления
Я и учёба.
Учебно –
познавательная
деятельность
Я гражданин и
патриот
Гражданско –
патриотическая
деятельность.
Я и экология.
Экологическая
деятельность
Я и коллектив.
Самоуправление
Я и искусство.
Художественно
– эстетическая
деятельность
Я и здоровье.
Физкультурно –
оздоровительная
деятельность
Я и труд.
Трудовая
деятельность
Сентябрь – станция «Дорожная». Девиз месяца : «Завяжите крепче кеды и шагайте по планете»
Ответственный
Работа с
Работа с соц.
Работа с
Работа с учащимися
родителями
службой и
«трудными
психологом
детьми»
1.Участие в торжественной
линейке
«День Знаний»
2. Посвящение в пятиклассники.
1.Уроки истории России
«Бородино»
3. Урок Правовых знаний
1.«Что такое экология?»(беседа)
2.Конкурс стихов о березе
1.Формирование актива класса,
выбор лидера и активиста. (темат.
кл. час)
1.Подготовка поздравительных
открыток и подарков к Дню
пожилого человека.
1.Минутки безопасности.
2.Составление маршрутных
листов.
3.Беседа о ЗОЖ. (темат.кл.час)
1.Трудовой десант «Сделаем
школу краше».
2.Санитарные дни «Чистюля».
3.Озеленение кабинета.
1.Работа с
родителями по
профилактике
правонарушений.
2.Родит. собрание:
«Давайте
познакомимся!»
3.Агитационная
работа по питанию.
4.Рекомендации
родителям по
контролю
соблюдения их
детьми ПДД.
5. Работа с активом.
6.Индивидуальные
беседы.
1.Составление
социального и
социальнопедагогического
паспортов
класса.
2.Беседы по
адаптации детей
к новым
условиям
обучения.
Посещение
семьи, тест
«Мои
интересы»,
вовлечение в
кружковую
деятельность.
Работа с
учителямипредметниками
Знакомство с
новыми учителямипредметниками
Октябрь спортивно-оздоровительный месячник
Месяц
Октябрь месячник «В осеннем вальсе листопада» девиз : «Экология, здоровье и труд - рядом идут»
Работа с
Работа с соц.
Работа с
Направления
Работа с учащимися
Дата
родителями
службой и
«трудными
психологом
детьми»
1..Наши успехи в учебе, неудачи и пути
1.Работа с
1.«Рисунок
Беседа «Как
решения проблем» (темат.кл.час)
родителями
школы»
аукнется, так и
Я и учёба.
неуспевающих
(диагностика
откликнется»,
Учебно –
учащихся.
уровня
анкета «Мое
познавательная
2.«Примите наши
тревожности).
будущее»_
деятельность
поздравления» 2.Проведение
1.
Я гражданин и
поздравительная
психологом
патриот
акция родителей,
консультаций
Гражданско –
дети которых
родителей по
патриотическая
заканчивают
вопросам
деятельность.
учебную четверть
адаптации к
1.Фотовыставка «Я и мои друзья
на хорошо и
новым
животные».
Я и экология.
отлично.
условиям
2. «Экология нашего села» - беседа с
Экологическая
3.Консультации для учащихся.
учащимися, выставка их рисунков и
деятельность
родителей
фото.(темат.кл.час)
(индивидуальные)
1.Отчет актива класса о проделанной работе
4.Об
в 1 четверти.
Я и коллектив.
ответственности
Самоуправление
родителей за жизнь
День учителя «Учителями славится
Я и искусство.
и здоровье детей во
Россия» Концерт «От всей души…» .
Художественно –
время каникул.
эстетическая
деятельность
1.День Здоровья. «Кросс Золотая осень».
2. «Ура! Каникулы!» ( инструктаж по ПДД,
Я и здоровье.
беседа о ЗОЖ).
Физкультурно –
оздоровительная
деятельность
1.Участие в субботнике на территории
школьного двора и оказание помощи
Я и труд.
Трудовая деятельность сельской администрации в наведении
порядка на улицах.
2.Операция «Уют» (уборка класса).
Работа с
учителямипредметниками
Разговор с
учителямипредметниками
о первых
впечатлениях от
класса в целом.
Посещение
уроков.
Ноябрь – город Законов или остановка Правовая Девиз: «Быть человеком – чувствовать свою ответственность»
Месяц
Направления
Ноябрь – правовой месячник
Я и учёба.
Учебно –
познавательная
деятельность
Я гражданин и
патриот
Гражданско –
патриотическая
деятельность.
Я и экология.
Экологическая
деятельность
Я и коллектив.
Самоуправление
Я и искусство.
Художественно –
эстетическая
деятельность
Я и здоровье.
Физкультурно –
оздоровительная
деятельность
Я и труд.
Трудовая
деятельность
Работа с учащимися
1.Конкурс эрудитов
2.Заседание актива каждый четверг.
3.Цели и задачи на 2 четверть (по итогам
первой).
1.Классный час «День единства народов»
(темат. кл. час)
2. Беседа «Совесть, вина, наказание» (моё
место в обществе).
3. «Закон и мы» (посв. Конвенции о правах
ребенка) (темат.кл.час.)
1.«Мой дом – моя крепость»
(экологическая викторина)
1.Анализ работы актива класса.
2.»Хорошо, что мы такие разные» (кл.час –
диалог).
1.Подготовка поздравлений матерям (ко
дню матери).
1.Беседы по ЗОЖ. ( с приглашением мед.
сестры).
2.Минутки безопасности.
1.Подготовка классов к зимнему сезону (
раб. кл. час)
Дата
Работа с
родителями
1.Агитационная
работа по питанию
детей.
2.Родительское
собрание «Итоги
первой четверти:
успехи и неудачи».
3.Беседа «Как
помочь ребенку
учиться?».
4.Работа с активом.
5.Индивидуальные
беседы и
консультации.
6.Рекомендовать
проводить с детьми
беседы об опасности
терроризма, о ПДД,
о ЗОЖ.
Работа с соц.
службой и
психологом
1.Социометрия –
диагностика
межличностных
отношений
учащихся в
классном
коллективе
(тестирование).
Работа с
«трудными
детьми»
Посещение
детей,
пропускающих
занятия без
уважительной
причины.
Работа с
учителямипредметниками
Посещение уроков,
контроль
выполнения
домашнего задания
Декабрь – станция «Здоровая планета». Девиз: «Возьмемся за руки, друзья»
Месяц
Направления
абрь – месячник оздоровительной работы
Я и учёба.
Учебно –
познавательная
деятельность
Я гражданин и
патриот
Гражданско –
патриотическая
деятельность.
Я и экология.
Экологическая
деятельность
Я и коллектив.
Самоуправление
Я и искусство.
Художественно –
эстетическая
деятельность
Я и здоровье.
Физкультурно –
оздоровительная
деятельность
Я и труд.
Трудовая
деятельность
Работа с учащимися
1.Работа с неуспевающими детьми и
детьми группы «риска», проверка
дневников, тетрадей.
2. Итоги 2 четверти: успехи и
неудачи.(темат.кл.час)
1.«Государственные символы России»
(темат. кл. час)
1.Литературно – экологический кл. час
«Береза –символ России»
1.
Отчет актива класса о проделанной работе.
1.Подготовка и проведение Новогодних
утренников: «Говорят под новый год…».
1.Конкурс на лучшую частушку «Курить
-Здоровью вредить».
3. «Ура! Каникулы!» (инструктаж по
ПДД, беседа о ЗОЖ).
1.Уборка классов.
2.Трудовой десант: «Сделаем школу
краше».
Дата
Работа с
родителями
1.Организация
поздравлений
родителей, дети
которых окончили
полугодие на
хорошо и отлично.
2.Участие родителей
в организации и
проведении
Новогодних
утренников.
3. Работа с активом.
4.Индивидуальные
беседы и
консультации.
5.Беседы с
родителями по
профилактике
заболеваний.
6. Об
ответственности
родителей за жизнь
и здоровье детей во
время каникул.
Работа с соц.
службой и
психологом
1.Социометрия –
диагностика
межличностных
отношений
учащихся в
классном
коллективе
(тестирование).
2.»Мои интересы,
досуг»
(анкетирование).
Работа с
«трудными
детьми»
Организация
каникул
«трудных»
детей»,
Посещение
родителей,
беседа о
дисциплине и
успеваемости.
Работа с
учителямипредметниками
Индивидуальные
консультации для
слабоуспевающих
Работа с родителями
Январь – нравственно-эстетический месячник
Месяц
Направления
Я и учёба.
Учебно –
познавательная
деятельность
Я гражданин и
патриот
Гражданско –
патриотическая
деятельность.
Я и экология.
Экологическая
деятельность
Я и коллектив.
Самоуправление
Я и искусство.
Художественно –
эстетическая
деятельность
Я и здоровье.
Физкультурно –
оздоровительная
деятельность
Работа с учащимися
1.Работа с неуспевающими детьми и
детьми группы риска.
2..«Урок вежливости» (темат. кл. час)
3.
4.Итоги 2 четверти (успехи и неудачи,
цели и задачи на 3 четверть).
1. Устав школы. Выполнение устава
школы учащимися. (кл.час)
1.Беседа о экологических проблемах
края.
1.«Доброта начинается с детства»
(темат.кл.час)
2.Рейд по проверке внешнего вида.
1.«Как я провёл зимние каникулы»
(сочинения, рассказы, рисунки и фото) –
темат. кл. час.
1.Беседа о «зимних» заболеваниях (грипп,
ОРВИ) – симптомы, пути заражения,
профилактика.
2.Беседа о ПДД зимой (гололёд,
сосульки, снег на крышах и т.д.)
Дата
1.Работа с активом.
2.Индивидуальные
беседы и
консультации.
3.Беседы с
родителями по
профилактике
заболеваний.
4.Об
ответственности за
жизнь и здоровье
детей в зимний
период.
Работа с соц.
службой
1.Анкетирование
психолога «Мои
интересы и
досуг».
Работа с «трудными
детьми»
1.Индивидуальные
беседы и
консультации.
2.Посещение семей.
Работа с
учителямипредметниками
Посещение уроков.
Наблюдение за
слабо успевающими
на уроке.
Февраль – месячник оборонно-массовой работы
Месяц
Направления
Я и учёба.
Учебно –
познавательная
деятельность
Я гражданин и
патриот
Гражданско –
патриотическая
деятельность.
Я и экология.
Экологическая
деятельность
Я и коллектив.
Самоуправление
Я и искусство.
Художественно –
эстетическая
деятельность
Я и здоровье.
Физкультурно –
оздоровительная
деятельность
Я и труд.
Трудовая
деятельность
Февраль – станция «Я- защитник Родины» Девиз: «От боевых побед – к Олимпийским медалям!»
Работа с
Работа с соц.
Работа с
Работа с учащимися
Дата
родителями
службой
«трудными
детьми»
1.Работа с неуспевающими детьми и
.Организация
1.Социометрия
1.Индивидуальные
детьми группы риска.
поздравлений
– диагностика
беседы.
2.Заседание актива ШФ.
родителей, дети
межличностных 2.Посещение
3.Заседание актива каждый четверг.
которых окончили отношений в
семей.
полугодие на
классном
хорошо и отлично. коллективе.
1..Конкурс военно-патриотической песни
2.Участие
(психолог).
«Синий конверт».
родителей в
2.Права и
2. Сочи - 2014
организации и
обязанности
3.День вывода РА из Афганистана.
проведении
ребенка. (соц.
(единый кл.час)
Новогодних
педагог).
1.Создание проектов «Сделай мир краше».
утренников.
(обсуждение на кл. часе)
3. Работа с
активом.
4.Индивидуальные
беседы и
1. Подготовка к 23 февраля (актив)
консультации.
5.Беседы с
родителями по
1..Праздничный концерт для мальчиков.
профилактике
заболеваний.
6. Об
ответственности
1.Спортивна эстафета «Вперёд,
родителей за
мальчишки!».
жизнь и здоровье
детей во время
каникул.
1.Акция «Ветеран живёт рядом».
2.Шефство над памятниками и воинскими
захоронениями.
Работа с
учителямипредметниками
Индивидуальные
консультации
учителейпредметников для
родителей.
Работа с родителями
Март – «В мире прекрасного»
Месяц
Направления
Работа с учащимися
Я и учёба.
Учебно –
познавательная
деятельность
1.Работа с неуспевающими детьми и
детьми группы «риска».
2.
3.Заседание министерств каждый четверг.
4.Итоги 3 четверти: успехи и неудачи.
(темат.кл.час)
Я гражданин и
патриот
Гражданско –
патриотическая
деятельность.
1.«Весна моими глазами» - рисунки,
рассказы. (темат .кл.час)
Я и экология.
Экологическая
деятельность
Я и коллектив.
Самоуправление
Я и искусство.
Художественно –
эстетическая
деятельность
Я и здоровье.
Физкультурно –
оздоровительная
деятельность
Я и труд.
Трудовая
деятельность
1.Фотовыставка «Семейный альбом»
(составление генеалогического древа)
1.Поздравительный концерт для девочек.
(темат.кл.час)
1. «Ура! Каникулы!» (инструктаж по
ПДД, беседа о ЗОЖ).
.
1.Уборка классов.
2.Трудовой десант: «Сделаем школу
краше».
Дата
1.Работа с активом.
2.Индивидуальные
беседы и
консультации.
3.Беседы с
родителями по
профилактике
заболеваний.
4.Об
ответственности за
жизнь и здоровье
детей на весенних
каникулах.
5.Общешкольное
родительское
собрание – 19.03.
Работа с соц.
службой
1.Социометрия –
диагностика
межличностных
отношений в
классном
коллективе.
(психолог).
Работа с «трудными
детьми»
Работа с
учителямипредметниками
1.Индивидуальные
беседы.
2.Посещение семей.
3.Организация
досуга на весенних
каникулах.
Посещение уроков.
Наблюдение за
слабо успевающими
на уроке.
Работа с родителями
Апрель – экологический месячник
Месяц
Направления
Работа с учащимися
Я и учёба.
Учебно –
познавательная
деятельность
1.Работа с неуспевающими детьми и
детьми группы «риска».
2. День космонавтики. (ед.кл.час)
3.Заседание актива каждый четверг.
4.Итоги 3 четверти – цели и задачи на 4
четверть. (темат.кл.час)
Я гражданин и
патриот
Гражданско –
патриотическая
деятельность.
Я и экология.
Экологическая
деятельность
1.«Малолетние узники концлагерей»урок памяти.
1..Акция «Посади дерево».
2.Живая газета «Зелёный наш дом».
1
Я и коллектив.
Самоуправление
Я и искусство.
Художественно –
эстетическая
деятельность
Я и здоровье.
Физкультурно –
оздоровительная
деятельность
Я и труд.
Трудовая
деятельность
1.Давайте смеяться и шутить. – конкурс
шуток, анекдотов.
1.Беседы по ЗОЖ. ( с приглашением
мед. сестры).
2.Минутки безопасности.
3.Мы за ЗОЖ. (темат. кл. час)
4.День здоровья.
1.Уборка классов.
2..Экологический субботник.
3.Акция «Чистые улицы»
Дата
1.Работа с активом.
2.Индивидуальные
беседы и
консультации.
3.Беседы с
родителями по
профилактике
заболеваний.
4.Об
ответственности за
жизнь и здоровье
детей.
Работа с соц.
службой
1.Индивидуальные
беседы и
консультации с
психологом и
соц.педагогом.
Работа с «трудными
детьми»
1.Индивидуальные
беседы и
консультации.
2.Посещение семей.
Работа с
учителямипредметниками
Собеседование с
учителямипредметниками о
способностях и
возможностях
слабоуспевающих
учащихся.
Работа с родителями
Месяц
Направления
Май – месячник военно-патриотической работы
Я и учёба.
Учебно –
познавательная
деятельность
Я гражданин и
патриот
Гражданско –
патриотическая
деятельность.
Я и экология.
Экологическая
деятельность
Я и коллектив.
Самоуправление
Я и искусство.
Художественно –
эстетическая
деятельность
Я и здоровье.
Физкультурно –
оздоровительная
деятельность
Я и труд.
Трудовая
деятельность
Я и труд.
Работа с учащимися
1.Работа с неуспевающими детьми и
детьми группы «риска».
2.Заседание актива каждый четверг.
3.Итоги года: успехи и неудачи.
(темат.кл.час)
1.Празднование Дня победы.
2.Районный конкурс рисунков «Салют
победы»
3.Слава тебе – победитель солдат!(темат.
кл.час)
1.Акция «Подарок ветерану»
2.Акция «Цветы ветерану»
1.Экскурсия на природу. (темат. кл.час)
2.Беседа на тему «Берегите природу!»
1.Отчёт лидера и актива класса о
проделанной работе за год.
2.Откровенный разговор о самих себе.
(темат. кл.час)
1.Сбор сведений о летнем отдыхе
учащихся.
1.«Ура! Каникулы!» (инструктаж по
ПДД, беседа о ЗОЖ).
2.Минутки безопасности.
1.Уборка классов.
2.Трудовой десант: «Сделаем школу
краше».
3.Экологический субботник.
4.Акция «Чистые улицы»
Дата
1.Работа с активом.
2.Индивидуальные
беседы и
консультации.
3.Об
ответственности за
жизнь и здоровье
детей.
4.Родительское
собрание «Итоги
года, организация
летнего отдыха».
Работа с соц.
службой
1.Развитие
познавательных
процессов: памяти,
внимания,
мышления.
(психолог)
2.Индивидуальные
беседы и
консультации с
психологом и
соц.педагогом.
Работа с «трудными
детьми»
1.Индивидуальные
беседы и
консультации.
2.Посещение семей.
Работа с
учителямипредметниками
Индивидуальные
консультации
учителейпредметников дл
родителей.
Дата
Классные дела
тематические, классные часы, цель
(ресурсы)
неделя
Классный час « День
государственности» с целью
расширения кругозора
обучающихся
Мультимедийный проектор, экран.
Конкурс слоганов «Мы за
безопасность дорожного движения»
- закрепление знаний ПДД
Бумага, маркеры, плитка шоколада
и шариковые ручки – для призов
(100 р.)
2 неделя
3 неделя
Тематическое планирование на 2014 – 2015 учебный год.
7 класс
Сентябрь
Общешкольные
Индивидуальная
Сотрудничество со
дела (ресурсы)
работа (ресурсы)
специалистами (ресурсы)
Линейка,
Анкетирование «Твои
посвящённая «Дню увлечения».
знаний»
(анкета, бумага,
канцелярские
принадлежности.
Кл. рук., презентации в
сообществе класса.
Староста класса, победитель
определяется общим
голосованием, все участники
награждаются призами.
Всероссийская
акция «Внимание –
дети!»
Мини – викторина «Счастливый
случай» с целью закрепления
знаний ПДД. Компьютер, бумага,
принтер.
Классный час «Какой мы
коллектив, чем будем заниматься» распределение обязанностей,
выборы актива класса.
Результат, ответственный за
классные дела
Запись учащихся в
кружки, секции
(перечень
работающих в ОУ
кружков и секции
ДО).
День бега, в рамках
Всерос
сийского кросса
наций.
Наблюдение за
обучающимися в ходе
посещения уроков.
(тетрадь наблюдения)
«Что я знаю о
Памятка учащимся, конспект
профилактике простудных викторины в сообществе и
заболеваний» - устный
портфолио класса.
журнал с привлечением
медицинского работника
(медицинский работник из
числа родителей класса)
Классный руководитель.
Протокол классного часа в
сообществе и портфолио класса.
Фото отчёт о дне бега в
сообществе класса
4 неделя
Мультимедийная экскурсия «Вирус
сквернословия» - воспитание
нравственности, доброжелательных
отношений. Мультимедийный
проектор, компьютер, экран
Индивидуальная
работа с
обучающимися с
ограниченными
возможностями
здоровья. (карты
развития).
Классный руководитель,
презентация в сообществе класса.
Октябрь
Дата
Классные дела
тематические, классные часы
(ресурсы)
Общешкольные
дела (ресурсы)
Индивидуальная
работа (ресурсы)
Сотрудничество со
специалистами (ресурсы)
Результат, ответственный за
классные дела
1 неделя
«Ветеран живёт рядом» (в рамках
недели пожилого человека) беседа с обучающимися,
поздравление подшефного ветерана
с днём пожилого человека и днём
учителя - воспитание
нравственности, альтуистических
чувств (цветы, набор шоколадных
конфет). Акция «Подари своё
сердце» - в рамках недели
пожилого человека.
Участие в
концерте
посвящённом
«Дню учителя»
Неделя пожилого
человека.
Контроль за
выполнением
домашнего задания.
(Контроль проводит
актив класса).
2 неделя
«Урок вежливости» с целью
Знакомства с правилами хорошего
тона; воспитание уважения к
другому человеку, взвешенное
отношение к своим словам и
поступкам. Устное напоминание о
правилах внутреннего распорядка
школы.
Неделя
вежливости.
Акция «Помним
павших героев»
(финансовые
средства в сумме
100 руб.)
Индивидуальная
работа с учащимися
по заполнению
личного портфолио
(папки с портфолио).
3 неделя
«Подвиг твой бессмертен…»
классный час
воспитание гражданско –
патриотических чувств.
Участие в дне
Индивидуальные
памяти Героя
беседы с учащимися
СССР В. А.
«Перемена, перемена»
Гречишникова
(возложение цветов
к памятной доске
на улице
Гречишникова,
букет цветов на
сумму 150 руб.)
Классный руководитель.
Протокол классного часа в
сообществе и портфолио класса.
4 неделя
Беседа «Каникулы без травм» профилактика дорожно –
транспортного травматизма.
Наблюдение за
обучающимися в ходе
проведения уроков
Староста класса, классный
руководитель. Конспект беседы,
устного сообщения и протокол
Актив класса, классный
руководитель, протокол классного
часа в сообществе и портфолио
класса.
Презентационный час –
беседа о воинском
захоронении Самбатово.
Цель – воспитание
патриотических чувств.
Мультимедийный
проектор, экран –
проводит актив
старшеклассников.
Классный руководитель.
Конспект урока вежливости в
сообществе и портфолио класса.
Устное сообщение «Всемирный
день памяти жертв ДТП»
Подведение итогов четверти.
(журнал наблюдения).
классного часа в сообществе и
портфолио класса
Ноябрь
Дата
Классные дела
тематические, классные часы
(ресурсы)
Общешкольные
дела (ресурсы)
Индивидуальная
работа (ресурсы)
Сотрудничество со
специалистами (ресурсы)
Результат, ответственный за
классные дела
1 неделя
Поездка в Казань– сплочение
классного коллектива.
Каникулы
Каникулы
Каникулы
Фото отчёт о поездке в
сообществе класса. Актив класса,
туристическое агенство «Русский
мир».
2 неделя
«Школа светофорных наук» –
презентационный час, с целью
профилактики ДТП в рамках
Всероссийского мероприятия
«Внимание – дети»
Классный праздник «Знаки
зодиака» (поздравление детей,
родившихся осенью) цель сплочение классного коллектива,
воспитание доброжелательных
отношений, развитие
коммуникативных способностей,
создание положительного
эмоционального настроения.
(Сладости к чаю – приносят
учащиеся класса, магнитола, диски
с записями музыки, атрибуты, для
проведения конкурсов).
Операция «Чистый
двор»
Инвентарь, для
уборки территории
– сплочение
коллектива,
воспитание
ответственного
отношения к труду.
Индивидуальная
работа с активом
класса по
оформлению стенда
«Наш класс – дружная
семья»
Классный руководитель,
презентация в сообществе класса.
Родительский комитет, актив
класса. Фото отчёт в сообществе
класса
3 неделя
Презентационный час – беседа
Игра «Весёлые
«Мама – самый близкий человек», старты»
посвящённый дню матери России
(мультимедийный проектор, экран),
воспитание доброжелательных
отношений с родителями,
нравственных чувств.
Индивидуальная
работа с учащимися
по заполнению
личного портфолио
Классный руководитель.
Презентация в сообществе класса.
4 неделя
Диагностический час «Мы
коллектив? Мы коллектив!» определение стадий развития
коллектива, определение состояния
межличностных отношений.
(Диагностические бланки,
канцелярские принадлежности).
Декабрь
Дата
Классные дела
тематические, классные часы
(ресурсы)
Контроль за
выполнением и
оказание помощи в
выполнении
домашнего задания.
(Контроль организует
актив класса)
Гигиена полости рта –
устный журнал, с
привлечением врача стоматолога
Классный руководитель.
Протокол исследования в
сообществе и портфолио класса.
Общешкольные
дела (ресурсы)
Индивидуальная
работа (ресурсы)
Сотрудничество со
специалистами (ресурсы)
Результат, ответственный за
классные дела
1 неделя
Классный час «Увлечение с
увлечением» - определение
самобытности каждого ребёнка
через раскрытие его увлечений,
знакомство детей с увлечениями их
сверстников, осознание значимости
своей личности.
Некрасовская
неделя –
литературная
викторина, конкурс
чтецов,
литературно –
музыкальная
композиция.
Индивидуальная
работа с
обучающимися,
имеющими проблемы
в поведении
Классный руководитель, актив
класса. Протокол и конспект
классного часа в сообществе и
портфолио класса.
2 неделя
Классный час «Бой равнодушию»
(тяжёлые жизненные ситуации)Воспитывать чуткого, отзывчивого,
доброго по отношению к людям и
окружающему миру человека.
Способствовать осознанию такой
важной нравственной категории как
«неравнодушие». Прививать
этические нормы поведения в
обществе и нормы общения между
людьми.
Историко –
познавательная
игра «Рыцари
средневековья»
Самоконтроль за
успеваемостью в
классе, выполнением
домашних заданий
учащихся. Помощь в
устранении
неудовлетворительны
х оценок (контроль
организуют педагоги –
предметники)
Классный руководитель, староста
класса. Протокол и конспект
классного часа в сообществе и
портфолио класса.
3 неделя
Классный час «Подведение итогов
полугодия» (отчёт актива класса о
проделанной работе).
Индивидуальная
работа с учащимися
по заполнению
личного портфолио
Староста класса, актив класса,
классный руководитель.
Протокол классного часа в
сообществе и портфолио класса.
4 неделя
Праздничный
Проверка состояния
Решение проблемных
новогодний огонёк. учебников и их
ситуаций - безопасность
реставрация (проверку дорожного движения, с
Классный руководитель,
родительский комитет, фото отчёт
в сообществе класса.
Январь
Дата
проводит актив
класса)
привлечением инспектора
ДПС
Классные дела
тематические, классные часы
(ресурсы)
Общешкольные
дела (ресурсы)
Индивидуальная
работа (ресурсы)
Сотрудничество со
специалистами (ресурсы)
Результат, ответственный за
классные дела
1 неделя
Каникулы
Каникулы
Каникулы
Каникулы
Каникулы
2 неделя
Окна моего дома. Что они для меня
значат — час общения с целью
воспитания нравственных качеств,
доброжелательных отношений.
3 неделя
Классный час «Я – в школе, я –
дома, я – среди друзей» воспитание нравственных качеств
подростка.
4 неделя
Классный час «Мы коллектив? Мы Школьный смотр
коллектив!» - определение стадий
строя и песни
развития коллектива, Определение
уровня развития ученического
самоуправления. (Диагностические
бланки, канцелярские
принадлежности)
Февраль
Дата
Классные дела
тематические, классные часы
(ресурсы)
1 неделя
Классный праздник «знаки
зодиака» - поздравление учащихся
рождённых зимой
сплочение классного коллектива,
Участие в
мероприятиях
посвящённых дню
освобождения
Чудово.
Общешкольные
дела (ресурсы)
Индивидуальная
работа с активом
класса по
оформлению стенда
«Наш класс – дружная
семья
Классный руководитель. Конспект
мероприятия в сообществе и
портфолио класса.
«Как развить память?»
- индивидуальные
упражнения на
развитие памяти.
Староста класса, классный
руководитель. Конспект
мероприятия в сообществе и
портфолио класса.
Индивидуальная
работа с учащимися
по заполнению
личного портфолио
Является ли курение
наркоманией? Аргументы
против курения. Устный
журнал, с привлечением
социального педагога
школы.
Классный руководитель.
Протокол обследования в
сообществе и портфолио класса.
Индивидуальная
работа (ресурсы)
Сотрудничество со
специалистами (ресурсы)
Результат, ответственный за
классные дела
Индивидуальная
работа с активом
класса по
оформлению стенда
Родительский комитет, актив
класса. Фото отчёт в сообществе
класса.
воспитание доброжелательных
отношений, развитие
коммуникативных способностей,
создание положительного
эмоционального настроения.
(Сладости к чаю – приносят
учащиеся класса, магнитола, диски
с записями музыки, атрибуты, для
проведения конкурсов)
«Наш класс – дружная
семья
2 неделя
Урок здоровья «Ещё раз о ЗОЖ» - Неделя ЗОЖ
воспитание бережного отношения к
своему здоровью, формирование
здорового образа жизни.
Оформление плаката «Мы за ЗОЖ»
(лист ватмана, краски, фломастеры,
компьютер, принтер).
«Как развить
внимание?»
Индивидуальные
упражнения на
развитие внимания.
Буклет для обучающихся,
конспект урока в сообществе и
портфолио класса.
3 неделя
Игра «Любовь со второго взгляда» игра посвящённая дню святого
Валентина, воспитание
доброжелательных отношений,
сплочение детского коллектива,
создание положительного
эмоционального настроя.
Аттрибуты для конкурсов приносят
дети.
Самоконтроль за
успеваемостью в
классе, выполнением
домашних заданий
учащихся. Помощь в
устранении
неудовлетворительны
х оценок (контроль
организует актив
класса)
Фото отчёт о празднике в
сообществе класса.
4 неделя
Праздничный час «Защитникам
Отечества» воспитание
доброжелательных отношений,
сплочение детского коллектива,
создание положительного
эмоционального настроя.
Индивидуальная
работа с учащимися
по заполнению
личного портфолио
Я – гражданин России –
Актив класса, фото отчёт о
час откровенного
мероприятии в сообществе класса.
разговора, с привлечением
сотрудника военного
комиссариата.
Сотрудничество со
специалистами (ресурсы)
Март
Дата
1 неделя
Классные дела
тематические, классные часы
(ресурсы)
Общешкольные
дела (ресурсы)
Индивидуальная
работа (ресурсы)
Праздничный час - «Любимым,
Праздничные
Индивидуальная
Результат, ответственный за
классные дела
Актив класса, фото отчёт в
дорогим, единственным…» воспитание доброжелательных
отношений, сплочение детского
коллектива, создание
положительного эмоционального
настроя.
2 неделя
Иметь свое мнение — это важно?! —
беседа, с целью воспитания
нравственных качеств,
доброжелательности.
3 неделя
Классный час. От «бытовой»
привычки к трагедии на дороге» профилактика дорожно –
транспортного травматизма. В
рамках Всероссийского
мероприятия «Внимание – дети».
мероприятия
посвящённые
празднику «8
марта»
работа с активом
класса по
оформлению стенда
«Наш класс – дружная
семья
сообществе класса.
«Как развить
мышление?» индивидуальные
игровые задания на
развитие мышления.
Классный руководитель. Конспект
мероприятия в сообществе и
портфолио класса.
Игровой конкурс
«Свет зелёный
всем мигает» в
рамках
Всероссийского
мероприятия
«Внимание – дети».
Индивидуальная
работа с учащимися
по заполнению
личного портфолио
Час краеведения «Край
родной навек любимый» беседа – экскурсия, с
привлечением сотрудника
районного краеведческого
музея.
4 неделя
Каникулы
Каникулы
Каникулы
Апрель
Дата
Классные дела
тематические, классные часы
(ресурсы)
Общешкольные
дела (ресурсы)
Индивидуальная
работа (ресурсы)
Сотрудничество со
специалистами (ресурсы)
Классный руководитель, староста
класса. Конспект и протокол
классного часа в портфолио и
сообществе класса.
Результат, ответственный за
классные дела
1 неделя
«Розыгрыш» - праздничный час
посвящённый «Дню юмора и
смеха» - создание положительного
эмоционального настроя.
Индивидуальная
работа с активом
класса по
оформлению стенда
«Наш класс – дружная
семья
Родительский комитет, актив
класса. Фото отчёт в сообществе
класса.
2 неделя
Презентационный час «Семья – это Экскурсия в
то, что с тобою всегда» школьный музей
1.Расширить представления детей о
семье, ее обязанностях, традициях.
2.Развивать внимание, мышление,
воображение, речь. 3.Формировать
«Как развить
воображение?» индивидуальные
игровые упражнения
на развитие
воображения.
Классный руководитель,
презентация в сообществе класса.
доброе отношение к родным,
близким людям, воспитание
чувство гордости за свой род.
4.Формирование практических
навыков построения
взаимоотношений и навыков
конструктивного поведения в
конфликтных ситуациях.
3 неделя
Классный час «Что? Где? Когда? расширение кругозора учащихся,
воспитание умения работать в
коллективе, нести ответственность
за работу всего коллектива.
Проверка состояния
учебников и их
реставрация –
проверку организует
актив класса
4 неделя
Презентационный час – «Курить
или жить?» Воспитание у учащихся
ответственности за свое здоровье,
устойчивого негативного
отношения к курению. Расширение
знаний о вреде курения.
Индивидуальная
работа с учащимися
по заполнению
личного портфолио
Май
Дата
Классные дела
тематические, классные часы
(ресурсы)
Общешкольные
дела (ресурсы)
Классный руководитель, актив
класса. Протокол и конспект
мероприятия в сообществе и
портфолио класса.
Планета «Периодика»,
информационный час, с
привлечением сотрудника
детской районной
библиотеки.
Индивидуальная
работа (ресурсы)
Сотрудничество со
специалистами (ресурсы)
Классный руководитель.
Презентация в сообществе класса.
Результат, ответственный за
классные дела
1 неделя
Урок мужества «Подвиг Русского
народа», посвящённый Дню
Победы
Индивидуальная
работа с активом
класса по
оформлению стенда
«Наш класс – дружная
семья
Классный руководитель, конспект
урока мужества в сообществе и
портфолио класса.
2 неделя
Классный праздник «знаки
зодиака» - поздравление детей
родившихся весной и летом
сплочение классного коллектива,
воспитание доброжелательных
отношений, развитие
коммуникативных способностей,
создание положительного
Самоконтроль за
успеваемостью в
классе, выполнением
домашних заданий
учащихся. Помощь в
устранении
неудовлетворительны
х оценок – контроль
Родительский комитет, актив
класса, фото отчёт в сообществе
класса.
эмоционального настроения.
(Сладости к чаю – приносят
учащиеся класса, магнитола, диски
с записями музыки, атрибуты, для
проведения конкурсов)
организует актив
класса.
3 неделя
Диагностический час «Мы
коллектив? Мы коллектив!» определение стадий развития
коллектива. Тестирование
сформированности коллектива,
социально-психологическая
самоаттестация коллектива
Индивидуальная
работа с учащимися
по заполнению
личного портфолио
4 неделя
Классный час «Подведение итогов
года» отчёт актива класса о
проведённой работе.
Туристический
слёт
Диагностика качества воспитательного процесса в классе.
Критерий
Показатели
Как отслеживается
1.Повышение
уровня
социальной
комфортности
(психологической,
интеллектуальной,
физической).
1.1. % учащихся с
низкой, средней и
высокой степенью
школьной
тревожности.
1.2. Учащийся не
имеет пропусков
занятий без
уважительной
причины
1.3.Учащийся не имеет
неудовлетворительных
оценок по итогам
четверти
1.4.
Удовлетворённость
учащихся и родителей
атмосферой и
взаимоотношениями в
Подведение итогов
индивидуальной
работы с учащимися
Кто проводит
Классный руководитель.
Итоговый сравнительный
протокол обследования в
сообществе и портфолио класса.
«Подросток и закон» информационный час с
привлечением сотрудника
ПДН.
Срок
Классный руководитель, актив
класса, родительский комитет.
Протокол классного часа в
сообществе и портфолио класса.
Как зафиксированы
результаты
Аналитическая
справка, презентация
«Школьная
тревожность»
Где будут (были)
проанализированы
Родительское
собрание.
Диагностические
методики Люшера,
тест школьной
тревожности Филипса.
Классный
Начало октября
руководитель,
и конец апреля.
педагог - психолог
Анализ классного
журнала, документов о
пропусках учащихся.
Классный
руководитель
Ежедневно
Статистический отчёт
Педагогические
советы.
Анализ классного
журнала
Педагоги
предметники,
классный
руководитель
Классный
руководитель,
родительский
комитет
В конце каждой
четверти
Сводная ведомость в
классном журнале
Педагогические
советы.
Декабрь и май.
Аналитическая
справка,
компьютерная
презентация.
Родительское
собрание, собрание
классного
коллектива.
Аналитическая анкета
«Удовлетворённость
учащихся жизнью
класса»
Удовлетворённость
классе
1.5.% учащихся
охваченных горячим
питанием в школе
1.6. учащийся имеет
добрые,
доверительные
отношения с классным
руководителем,
педагогами и
одноклассниками
1.7. Учащийся имеет
низкий уровень
напряжённости во
время учебного
процесса.
2. Повышение
уровня
сплочённости
коллектива.
1.8.
% заболеваемости за
учебный год (от
общего количества
учащихся класса)
2.1 уровень
сплочённости
коллектива
Уровень
самоуправления в
классе
родителей жизнью
класса»
Сводная ведомость
учёта питающихся.
Актив класса
Ежемесячно
Статистический
анализ.
Наблюдение,
анкетирование
Классный
руководитель,
педагог –
психолог.
Один раз в
четверть.
Аналитическая
справка,
компьютерная
презентация.
Диагностическая
методика
«Определение уровня
напряжённости
обучающегося во
время учебного
процесса».
Анализ классного
журнала, медицинских
справок о
заболеваемости.
Педагог –
психолог,
классный
руководитель.
Начало октября
и конец апреля.
Аналитическая
справка,
компьютерная
презентация
Родительское
собрание.
Классный
руководитель,
совместно с
медицинским
работником.
Классный
руководитель,
староста класса
Ежемесячно.
Статистический
анализ
Родительское
собрание.
Ноябрь, февраль, Аналитическая
май.
справка,
компьютерная
презентация.
Родительское
собрание, собрание
классного
коллектива.
Классный
руководитель
Каждую
четверть.
Собрание классного
коллектива.
Диагностическая
методика «Мы
коллектив? Мы
коллектив… Мы
коллектив!
«Социальнопсихологическая
самоаттестация
коллектива»
Р.С..Немова.
Методика М. И.
Рожкова.
Аналитическая
справка,
компьютерная
презентация.
Родительское
собрание, собрание
классного
коллектива.
Родительское
собрание, собрание
классного
коллектива.
Документ
Категория
Педагогика
Просмотров
1 543
Размер файла
996 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа