close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Русский язык в современном мире (10 класс) -

код для вставкиСкачать
Волчек Оксана Анатольевна,
ГУО «Гимназия № 75 г. Минска»
Урок-игра «Умники и умницы»
на тему «Русский язык как язык международного общения.
Русский язык в современном мире»
(10 класс)
Цели урока:
1. Познавательно-практическая: познакомить учащихся с понятием языка международного
общения, его сферами функционирования и особенностями, определить место русского
языка в кругу других международных языков; сформировать представление о современном
состоянии русского языка.
2. Развивающая: развивать логическое мышление учащихся и умение быстро находить
ответы на вопросы, требующие операций анализа и сопоставления.
3. Воспитательная: формировать представление о красоте и богатстве русского языка и
бережное отношение к нему.
Тип урока: урок изучения нового материала, первичного закрепления знаний и формирования
умений и навыков.
Оборудование:
1. Доска, на которой предварительно записаны названия тем.
2. Три цветные ленточки (зелёного, жёлтого и красного цветов) для обозначения дорожек.
3. Карточки-медали (вручаются теоретикам за правильный ответ).
4. Дипломы для победителя игры и лучшего теоретика.
Ход урока
I. Организационный момент, объявление темы и целей урока, мотивация учебной
деятельности.
Сообщение учителя
Доброго всем дня! Я рада снова видеть вас на нашем очередном уроке русского языка,
который сегодня будет не совсем обычным, а пройдёт в форме известной интеллектуальной
телеигры «Умники и умницы». Тема нашего сегодняшнего занятия – «Русский язык как язык
международного общения и его современное состояние». Мне бы очень хотелось, чтобы вы
получше представили себе, какое место занимает изучаемый нами язык в кругу остальных
языков, и поняли, что языку, как и человеку, требуется забота. Особенно заметно это сейчас,
когда литературный язык оказывается всё менее востребованным и с ним упрямо соперничают
разнообразные группы жаргонной лексики, активно используемые в Интернете. Русский язык
изменяется, и трудно точно предположить, что же станет с ним через несколько сотен лет. В
этом мы и попытаемся с вами хоть немного разобраться.
Итак, я объявляю начало игры «Умницы и умники».
II. Актуализация опорных знаний (Письменный отбор)
1. Сообщение учителя
Вначале вас ждёт письменный отбор, в результате которого определится тройка
агонистов, т.е. участников, которые выйдут на игровые дорожки и получат возможность
первыми отвечать на вопросы. Я предлагаю вам записать предложение и сосчитать, сколько
раз в нём встречается частица НИ. Очень прошу вас работать самостоятельно и не
советоваться с товарищами.
2. Диктант (учащиеся записывают под диктовку предложение, после чего учитель
предлагает всему классу поднять руки и опускать их тем учащимся, которые написаил в
предложении 1 частицу НИ, 2 частицы НИ, 3 частицы НИ. Среди оставшихся аналогично
проводится второй этап отбора и т.д., пока не определятся трое учащихся, которые и
становятся агонистами)
Материал для диктанта:
1) Как ни странно, я слушал его речи очень внимательно и не мог ему не поддакивать, хотя
знал, что ни мне, ни ему не следует горячиться, что бы ни говорили мои и его знакомые.
(4)
2) Что бы ни случилось, кто бы ни говорил о трудностях, ни одно слово, ни одно движение
не помешает мне достичь цели не только сегодня, но и завтра, не столько случайно,
сколько заслуженно, ни с кем не пререкаясь и ни о чём не задумываясь.
(6)
3) Никогда не опаздывать и при этом не слишком торопиться жить, не сердиться по
мелочам и не бояться ни плохого настроения, ни случайных ошибок, ни
несправедливых и незаслуженно обидных слов, ни одним жестом и ни одним взглядом
не показывать своего раздражения – так и только так можно стать настоящим
человеком.
(5)
3. Сообщение учителя
Вот мы и определили, кто же из вас выйдет сейчас на игровые дорожки. Все остальные
становятся теоретиками. Уважаемые теоретики, вы будете предлагать свои варианты ответа на
игровые вопросы тогда, когда при ответе агонист ошибётся. За правильный ответ вы
получаете карточку-медаль. В конце игры мы определим лучших агониста и теоретика,
которые и станут победителями нашей игры. Осталось только узнать, на какой из дорожек
будет играть каждый из агонистов. Для этого я попрошу наших главных игроков выйти к
доске и записать ряд слов. Тот, кто допустит наименьшее количество ошибок, получит право
первым выбрать игровую дорожку.
4. Словарный диктант (3 агониста работают у доски, остальные записывают слова в
тетрадях)
Пресс-атташе, архиплут, контр-адмирал, капитан-инженер, сорвиголова, бортинженер,
премьер-министр, социал-революционер, экс-президент, горе-руководитель.
(учитель проверяет слова, после чего первым выбирает дорожку ученик, допустивший
наименьшее количество ошибок, а последним – учащийся с худшим результатом)
5. Сообщение учителя
(учитель обращается к агонисту, допустившему наименьшее количество ошибок в
диктанте)
Сейчас вам предстоит выбрать себе игровую дорожку. На зелёной вы можете ошибиться
дважды, но эта дорожка самая длинная и Вас могут опередить остальные игроки. На жёлтой у
вас будет право на одну ошибку, а на красной оба Ваших ответа должны быть верными, но
если Вы не ошибаетесь, то побеждаете в нашей игре. На какую дорожку Вы идёте? (учащиеся
по очереди выбирают дорожки, а учитель или его помощник каждому из них повязывает на
руку ленточку соответствующего цвета)
III. Введение нового материала
1. Сообщение учителя
Мы начинаем игру. Вот темы наших вопросов: (названия тем предварительно записаны
на доске):
(1) ООН
(2) Политика и лингвистика
(3) Магия чисел
(4) Три страны
(5) Царская водка
(6) Зелёный юноша
(7) Странное слово
(8) Осторожно! Интернет!
(9) Ломоносов
(Учитель предлагает агонисту на зелёной дорожке выбрать тему вопроса. Ученик через 40
секунд должен предложить вариант ответа. Если он ошибается, то свои версии
выдвигают теоретики. Тот из них, кто отвечает правильно, получает карточку-медаль.
Потом вопрос выбирает игрок на жёлтой дорожке и, наконец, игрок на красной. Ситуация
повторяется до определения победителя. За 1-ую ошибку на красной дорожке, за 2-ую
ошибку на жёлтой дорожке или за 3-ью ошибку на зелёной агонист становится
теоретиком и занимает своё место за партой. Победителем оказывается либо игрок на
красной дорожке, который правильно ответил на оба вопроса, либо игрок на жёлтой
дорожке, который ответил на два вопроса при ошибке агониста на красной дорожке.
Игрок на зелёной дорожке побеждает лишь в том случае, если он ответил на 2 вопроса, а
остальные выбыли из игры)
2. Ответы на вопросы
1)
У ООН есть свои рабочие языки, на которых проводятся конференции, составляются
юридические документы. Всего таких языков, особенно значимых в международном
общении, шесть. Назовите хотя бы четыре из них.
(английский, французский, русский, испанский, китайский, арабский)
2)
Языками международного общения являются те, которые используются в наибольшем
количестве различных сфер жизни, таких как наука, искусство, коммуникация, дипломатия,
торговля, транспорт, туризм. Это распространения обусловлено социальными и
лингвистическими факторами. Приведите хотя бы по одному примеру каждого из этих
факторов.
(политическое влияние страны, распространение культуры этой страны в других
государства и др.; развитость словаря, экономность языка, его простота в изучении и др.)
3)
Согласно статистике, в 1989 году в мире русским языком владело 250 млн. человек, в
то время как сегодня – около 170 млн. А в чём одна из основных политических причин
такого резкого уменьшения говорящих по-русски?
(распад СССР, после чего русский язык перестал быть обязательным для изучения в ряде
стран)
4)
Некоторые русские слова почти без изменений вошли в другие языки. Например,
слово спутник. А какие из нижеприведённых слов также вошли в мировой обиход: царь,
школа, президент, большевик, водка, самовар, сарафан?
(царь, большевик, водка, самовар)
5)
Сегодня учёные-лингвисты всё чаще и чаще говорят о заимствовании русским языком
английских слов, например: сканер, компьютер, бодибилдинг. Некоторые даже опасаются,
как бы русский не был полностью вытеснен своим более удачливым собратом. Как ещё одну
возможную перспективу дальнейшей судьбы русского отмечают его превращение в руслиш,
некую гибридную форму. А гибридом чего является руслиш и в чём его суть?
(руслиш – гибрид русского и английского языков. Основной корпус слов – английские, но
определённый процент составляют и русские слова)
6)
После распада СССР в ставших независимыми государствах начался активный
процесс развития национальных языков, а вот русскому стали уделять всё меньше и меньше
внимания. И только в трёх странах его положение по-прежнему остаётся надёжным. Вопервых, это Казахстан, где работают люди разных национальностей (немцы, казахи, русские,
корейцы), которые используют для общения более распространённый язык. Во-вторых,
Киргизия, закрепившая за русским языком статус официального. А вот какая третья страна?
(Беларусь)
7)
Известный писатель Владимир Набоков сравнивал английский язык со зрелой,
лопающейся по швам смоквой, маститым гением, соединяющим в себе запасы пестрого
знания с полной свободой духа, а русский – с гениальным, но еще недостаточно
образованным, а иногда довольно безвкусным юношей, потому что в нём нет поэзии мысли
и тонкой недоговорённости. А какой фактор из истории этих языков сделал возможным
такое сравнение?
(возраст литературных языков: английский – от Шекспира, русский – от Пушкина)
8)
У нас есть все основания беспокоиться о дальнейшей судьбе русского языка: как бы
он не исчез с языковой карты мира? И одной из наиболее значимых угроз, по мнению
учёных, является Интернет. А почему Интернет угрожает русского языку?
(в интернете самыми популярными языками являются английский, китайский, испанский и
японский; русский же даже не входит в первую десятку)
9)
Михаил Васильевич Ломоносов (вслед за римским императором Карлом Пятым)
однажды сказал, что на испанском языке следует говорить с Богом, на французском – с
друзьями, на итальянском – с женщинами. А на каком языке нужно говорить с неприятелем
и какой язык, по мнению Ломоносова, пригоден для всех вышеперечисленных целей?
(немецкий, русский: «Русским языком … со всеми оными говорить пристойно, ибо в нём
есть великолепие ишпанского, живость французского, крепость немецкого, нежность
итальянского…»)
IV. Подведение итогов.
Сообщение учителя
(учитель объявляет агониста-победителя и лучшего теоретика и вручает им дипломы,
оценивает работу учащихся на уроке)
Вот наша игра и подошла к концу. Надеюсь, вам понравился наш сегодняшний урок и
каждый из вас узнал что-то интересное. Спасибо всем за работу!
V. Домашнее задание
Написать сочинение-рассуждение «Русский язык в современном мире».
Приложение
Варианты карточек-медалей
«Умники и умницы»
Русский
язык
«Умники и умницы»
Русский
язык
Документ
Категория
Педагогика
Просмотров
899
Размер файла
64 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа