close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

8 класс, авт.

код для вставкиСкачать
Пояснительная записка
к рабочей программе по русскому языку для 8 класса
на 2013-2014 учебный год
Рабочая программа составлена на основе программы «Русский язык 5-9 классы» под редакцией М.Т.Баранова (М.: Просвещение, 2010).
Данная рабочая программа является продолжением курса русского языка в 5-7 классах
по авторской программе М.Т.Баранова.
Цели:
Учебный предмет «Русский язык» в современной школе имеет познавательнопрактическую направленность, т.е. он дает учащимся знания о родном языке и формирует
у них языковые умения и навыки. Это специальные цели его преподавания. Специальной
целью преподавания русского языка в школе является формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенций учащихся.
Общепредметными задачами работы по русскому языку в школе являются: воспитание
учащихся средствами данного предмета; развитие логического мышления школьников;
обучение их умению самостоятельно пополнять
знания по русскому языку; формирование общеучебных навыков – работа с книгой, со
справочной литературой, совершенствование навыков чтения.
Одна из задач преподавания русского языка в 8 классе – организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями.
Усиления практической направленности обучения русскому языку в школе требует особого внимания к тем вопросам теории, которые служат базой для формирования орфографических, пунктуационных и речевых умений и навыков: деление слова по составу, различение частей речи, определение грамматической основы предложения, умения устанавливать связи слов в предложении.
Усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности учащихся при анализе, сопоставлении и группировке фактов языка, при проведении различных видов разбора.
Важнейшим направлением в работе учителя русского языка является формирование
навыков грамотного письма. Важно обеспечить закрепление орфографических и пунктуационных навыков при изучении всех без исключения разделов и тем школьного курса
русского языка, тем самым создавая
непрерывность в совершенствовании навыков правописания.
Изучение каждого раздела, каждой темы должно содействовать развитию логического
мышления и речи учащихся. Развитие речи учащихся на уроках русского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, аудирования (слушания), чтения и письма) и осуществляется в трех направлениях, составляющих единое
целое.
Первое направление в развитии речи учащихся – овладение нормами русского литературного языка (кроме того, систематическая работа по устранению из речи учащихся нецензурной лексики, просторечий, слов-паразитов, жаргонизмов и диалектизмов).
Второе направление – обогащение словарного запаса и грамматического строя речи
учащихся. Одно из важнейших требований к словарной работе – развитие у школьников
умения видеть незнакомые слова, воспитывать привычку обращаться за их разъяснением к
учителю и пользоваться словарями-справочниками.
Третье направление – формирование умений и навыков связного изложения мыслей в
устной и письменной форме. Развитие связной речи предполагает работу над содержанием, построением и языковым оформлением высказывания, которое осуществляется при
выполнении специальных упражнений и при подготовке изложений и сочинений. Она
включает формирование и
совершенствование умений анализировать тему, уточнять ее границы, определять основную мысль, составлять план и в соответствии с ним систематизировать материал, правильно отбирать языковые средства. Таким образом, многообразие форм и приемов - залог
успешного обучения русскому языку в 8 классе.
Рабочая программа рассчитана на 105 часов (3 часа в неделю).
Содержание тем учебного курса
Функции русского языка в современном мире.
Повторение пройденного в 5 - 7 классах.
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.
I. Основные единицы синтаксиса. Текст и предложение как единица синтаксиса. Повторение пройденного материала о словосочетании в 5 классе. Связь слов в словосочетании:
согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные).
II. Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении. Умение использовать в речи синонимические по значению словосочетания.
Простое предложение
I. Повторение пройденного материала о предложении. Грамматическая (предикативная)
основа предложения.
Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация
простого предложения. Логическое ударение.
II. Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное
слово в предложении, выразительно читать предложения.
III. Описание архитектурных памятников как вид текста; структура текста, его языковые
особенности.
Двусоставные предложения:
Главные члены предложения
I. Повторение пройденного материала о подлежащем. Способы выражения подлежащего.
Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное
сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.
Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой;
согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием.
Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и
сказуемого.
III. Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) своей местности.
Второстепенные члены предложения
I. Повторение изученного материала о второстепенных членах предложения. Прямое и
косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное определение. Приложение как
разновидность определения; знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по
значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное).
Сравнительный оборот; знаки препинания при нем.
II. Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.
III. Ораторская речь, ее особенности. Публичное выступление об истории своего края.
Односоставные предложения
I. Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом
сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные) и подлежащим
(назывные).
Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.
II. Умение пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими синонимами.
Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и
места.
III. Рассказ на свободную тему.
IV. Понятие о неполных предложениях.
Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.
Простое осложненное предложение:
Однородные члены предложения
I. Повторение изученного материала об однородных членах предложения. Однородные
члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных
членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами.
Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в
предложениях.
Вариативность постановки знаков препинания.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами
при однородных членах.
III. Рассуждение на основе литературного произведения (в том числе дискуссионного характера).
Обособленные члены предложения
I. Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения.
Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения.
Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения.
Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая
роль.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и их
синтаксические синонимы.
III. Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности.
Слова, грамматически не связанные с членами предложения
Обращения, вводные и вставные конструкции
I. Повторение изученного материала об обращении.
Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях. Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении.
Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки препинания.
Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междометий.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обращениями, вводными
словами и вводными предложениями, междометиями. Умение пользоваться в речи синонимическими вводными словами; употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста.
III. Публичное выступление на общественно значимую тему.
Чужая речь
I. Повторение изученного материала о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой
речи.
Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в
предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании.
Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.
II. Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной.
III. Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; особенности строения данного
текста.
Календарно-тематическое планирование
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
Тема урока
Функции русского языка в современном мире.
Повторение изученного в 5-7 классах. Комплексное
повторение (фонетика, орфография, состав слова, части
речи, члены предложения).
Комплексное повторение (фонетика, орфография, состав
слова, части речи, члены предложения).
Комплексное повторение (орфография, лексика, морфология, состав слова).
Комплексное повторение ( орфография, состав слова).
Р.р. Строение текста.
Р.р. Стили речи.
Комплексное повторение.
Контрольный тест по теме
«Повторение изученного».
Анализ работ. Синтаксис. Пунктуация. Словосочетание.
Связь слов в словосочетании.
Простое предложение. Строение предложения.
Грамматическое значение предложения.
Порядок слов в предложении. Логическое ударение.
Р.р. Характеристика человека. Сочинение.
Анализ работ. Двусоставные предложения. Главные
члены предложения. Подлежащее.
Сказуемое. Простое глагольное сказуемое.
Составное сказуемое. Составное глагольное сказуемое.
Составное именное сказуемое.
Р.р. Описание местности. Изложение.
РНО. Тире между подлежащим и сказуемым.
Р.р. Сочинение-рассуждение.
Анализ работ. Тире между подлежащим и сказуемым.
Контрольный диктант за I четверть.
Анализ работ. Второстепенные члены предложения.
Дополнение.
Определение.
Приложение.
Обстоятельство.
Р.р. Сжатое изложение (подготовка).
Р.р. Сжатое изложение.
Анализ работ. Обстоятельство.
Кол-во часов
1
8 (6+2)
2
4 (3+1)
9 (7+2)
7 (5+2)
Дата
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
Односоставные предложения. Определенно-личные
предложения.
Определенно-личные предложения.
Неопределенно-личные предложения.
Безличные предложения.
Безличные предложения.
Назывные предложения.
Р.р. Сочинение с элементами сочинения (подготовка).
Р.р. Сочинение с элементами сочинения.
Анализ работ. Обобщение по теме «Односоставные
предложения».
Контрольный диктант.
Анализ работ. Обобщение по теме «Односоставные
предложения».
Неполные предложения. Понятие о неполных предложениях.
Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.
Однородные члены предложения.
Контрольный диктант за II четверть.
Однородные и неоднородные определения.
Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.
Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.
Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.
Р.р. Сочинение «Достопримечательности родного края»
(подготовка).
Р.р. Сочинение «Достопримечательности родного края».
Анализ работ. Обобщающие слова при однородных
членах и знаки препинания при них.
Обобщающие слова при однородных членах и знаки
препинания при них.
Обобщающие слова при однородных членах и знаки
препинания при них.
Обобщение изученного по теме «Однородные члены
предложения».
Контрольная работа по теме.
Анализ работ. Обобщение изученного по теме «Однородные члены предложения».
Обращения, вводные слова и междометия. Обращение. Знаки препинания при обращении.
Обращение. Знаки препинания при обращении.
Вводные слова. Знаки препинания при вводных словах.
Вводные слова. Знаки препинания при вводных словах.
Вводные слова. Знаки препинания при вводных словах.
Междометия в предложении.
Междометия в предложении.
Р.р. Сочинение-рассуждение (подготовка).
Р.р. Сочинение-рассуждение.
11 (9+2)
2
14 (12+2)
11 (9+2)
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
Анализ работ. Обобщение по теме «Обращения. Вводные слова».
Контрольный диктант по теме.
Обособленные члены предложения. Понятие об
обособленных членах предложения.
Обособление согласованных распространенных и нераспространенных определений.
Обособление согласованных распространенных и нераспространенных определений.
Обособление определений с обстоятельственным оттенком.
Обособление несогласованных определений.
Обособление определений и приложений, относящихся
к личному местоимению.
Контрольный диктант за III четверть.
Обособление согласованных приложений.
Обособление согласованных приложений.
Отсутствие или наличие запятой перед союзом КАК.
Р.р. Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему
(подготовка).
Р.р. Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему.
Анализ работ. Обобщение изученного по теме «Обособленные члены предложения».
Обособление обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями.
Обособление обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями.
Обособленные обстоятельства, выраженные существительными с предлогами.
Обособление уточняющих членов предложения.
Обособление уточняющих членов предложения.
Урок-зачет по теме «Обособленные и уточняющие члены предложения».
Обобщение изученного по теме «Обособленные и уточняющие члены предложения».
Прямая и косвенная речь. Предложения с прямой речью.
Предложения с прямой речью. Знаки препинания при
прямой речи.
Диалог.
Предложения с косвенной речью.
Предложения с косвенной речью.
Р.р. Сравнительная характеристика двух знакомых лиц.
Цитаты. Знаки препинания при цитировании.
Повторение и систематизация изученного в 8 классе.
Р.р. Сочинение-повествование с элементами описания.
Анализ работ. Комплексное повторение.
Комплексное повторение.
Итоговый тест за курс 8 класса.
Анализ работ. Комплексное повторение.
Комплексное повторение.
20 (18+2)
7 (6+1)
9 (8+1)
104 Комплексное повторение.
105 Комплексное повторение.
Требования к уровню подготовки учащихся
за курс русского языка 8 класса
I. Учащиеся должны знать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя
нужные примеры.
II. К концу 8 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
- производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью;
- составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные однородными и обособленными членами, вводными словами, предложениями, обращениями;
- пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи;
- соблюдать нормы литературного языка в пре- делах изученного материала.
ПО ПУНКТУАЦИИ. Находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо
выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в
предложениях в соответствии с изученными правилами.
Ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения, в предложениях с прямой и
косвенной речью, при цитировании, при обращениях, междометиях, вводных словах и
предложениях. Ставить тире в нужных случаях между подлежащими и сказуемыми.
ПО ОРФОГРАФИИ. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор,
правильно писать слова с изученными орфограммами. Правильно писать изученные в 8
классе слова с непроверяемыми орфограммами.
ПО СВЯЗНОЙ РЕЧИ. Определять тип и стиль текста. Подробно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания местности, памятников. Писать сочинения-описания (сравнительная характеристика знакомых лиц; описание местности, памятника культуры или истории), сочинения-рассуждения на морально-этические темы. Совершенствовать изложение и сочинение в соответствии с темой, основной мыслью и стилем, находить и исправлять различные языковые ошибки. Уметь просто и в то же время
выразительно выступать перед слушателями по общественно важным проблемам.
Контрольно-измерительные материалы
Тексты диктантов и изложений из учебника «Русский язык» 8 класс. Авторы
Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская и др. и из методической литературы:
1. О.А.Нури. Поурочные разработки по русскому языку к учебнику Л.А.Тростенцовой и
др. «Русский язык. 8 класс». Издательство «Экзамен» Москва, 2009 год.
2. Л.А.Тростенцова, А.И.Запорожец. Русский язык. Поурочные разработки.
8 класс. Москва. «Просвещение» 2009 год.
Учебно-методическое обеспечение
1. Русский язык учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. Авторы
Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская и др. Москва «Просвещение» 2011 год.
2. О.А.Нури. Поурочные разработки по русскому языку к учебнику Л.А.Тростенцовой и
др. «Русский язык. 8 класс». Издательство «Экзамен» Москва 2009 год.
3. Л.А.Тростенцова, А.И.Запорожец. Русский язык. Поурочные разработки. 8 класс.
Москва. «Просвещение» 2009 год.
Печатные пособия.
Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 8 класса.
Мультимедийные пособия.
«Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и
абитуриентов.
1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и
абитуриентов.
Документ
Категория
Педагогика
Просмотров
50
Размер файла
163 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа