close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Переход учащихся из начального в среднее звено школы

код для вставкиСкачать
Переход учащихся из начального в среднее звено школы – одна из
педагогически наиболее сложных проблем, а период адаптации в 5-ом классе
– один из труднейших периодов школьного обучения.
10 лет – это конец детства, период предшествующий подростковому
возрасту. Непосредственность, открытость, доверчивость отличают детей
этого возраста. Они в основном уравновешены и спокойны, признают
авторитет взрослого, ждут от взрослых помощи и поддержки. А переход в
среднее звено накладывает осложнения в отношении «учитель - ученик», так
как появляются учителя – предметники и кабинетная система. Увеличивается
количество изучаемых предметов, появляются новые виды домашних
заданий. Приемы работы на уроке отличаются от начальной школы.
Возникает сложность адаптации к учителям.
Все эти причины приводят к переутомлению детей, возрастанию
состояния стресса, снижения успеваемости.
Переход в пятый класс – это своеобразное испытание не только для
школьников, но и для педагогов. Классному руководителю за короткое время
необходимо узнать детей и их семьи, научиться эффективно, управлять
деятельностью учащихся, быть их проводником и наставником. Учителю
начальной школы предстоит доказать, что он хорошо подготовил
школьников к обучению в среднем звене и вооружил их всеми
необходимыми знаниями, умениями, навыками как учебными так и
общеучебными. Научил способам деятельности (в том числе использованием
компьютера). Именно этого требует Федеральный компонент
государственного стандарта начального образования первого поколения
(2004 г.). Не следует также забывать, что пятиклассники – это уже младшие
подростки, и подходы к их обучению нужно строить в соответствии с этим
возрастным периодом.
Поэтому перед учителями начальной школы и учителями среднего
звена встает очень важная проблема: как сократить период адаптации
пятиклассника, как помочь избежать проблем, которые могут возникнуть в
этот период, в чем будет заключаться преемственность начального и
среднего звена?
В нашей школе вопросы преемственности в обучении всегда стоят на
контроле. Не был исключением прошлый учебный год. В феврале состоялся
педсовет по вопросам преемственности, с целью объединения усилий
педагогического коллектива школы в повышении эффективности работы
педагогов работающих в 4 классах и педагогов будущих пятиклассников. НА
этом педагогическом совете мы совместно решали следующие задачи:
создать систему общих взглядов на использование правил преемственности в
УВП; привлечь внимание всех участников УВП к проблеме сохранения
здоровья в переходный период; коллективно изучить трудности обучения 5классников; выявить причины, вызывающих затруднения у учеников и
учителей; разработать учебно-воспитательные и управленческие меры по
устранению этих причин.
Особенностью начальной школы является то, что дети приходят в
школу с разным уровнем готовности к обучению, неодинаковым социальным
опытом, с разным психофизиологическим развитием. Начальное образование
призвано помочь реализовать способности каждого и создавать условия для
индивидуального развития ребенка. В данном УМК очень хорошо построена
система диагностических исследований, которой нет ни в одном другом
УМК. Эта система помогала мне на протяжении четырех лет правильно
строить дифференцированную работу на уроке как при проведении
текущего, так и итогового контроля знаний. Эта линия прослеживается и в
среднем звене.
Наблюдения за учащимися, общение с ними в этот период показывает,
что они очень растерянны, не могут понять, как строить взаимоотношение с
педагогами, какие требования обязательны для выполнения. На
пятиклассника обрушивается поток информации с непонятными для него
словами, терминами. Есть и такая категория детей, которые в силу своего
эмоционального состояния, создают множество организационных
трудностей.
Нужно разработать систему мер по психологическому сопровождению
учащихся в период адаптации. Скоординировать требования, методы и
приемы обучения учащихся в 4-х и 5-х классах; Разработать систему
контроля успешности процесса адаптации учащихся; Снизить падение
успеваемости при переходе в основную школу.
Были посещены уроки, проведено анкетирование 5 классов, ребятам
было предложено написать мини-сочинение на тему «Я - ученик 5 класса».
Было отмечено, что учащиеся 5 классов имеют высокую
познавательную активность, умеют работать с информацией, владеют
культурой речи, навыками организации работы на уроке. Входные
контрольные работы и текущие отметки говорят о том, что качество знаний,
полученных в начальной школе, дает возможность для успешного обучения в
среднем звене. Количество ударников остается прежним.
Анализ анкет показал, что на вопрос «Любишь ли ты учиться?» лишь
86% ответили положительно. Если в начальном звене любимыми предметами
были основные предметы, то в 5 классе ими стали история, математика,
литература (оговаривают: «потому что учитель добрый», «мне интересно»).
«Нелюбимыми» становятся те, по которым ребенку труднее всего даются
знания или указывают на личность учителя, или появляются отметки,
которых раньше у него не было. На отношение детей к тому или иному
предмету заметно сказывается характер взаимоотношений ученика с
учителем. Когда уроки начинают вести разные учителя, практически у всех
детей происходит смена любимых предметов.
Практически все дети оказались готовыми к обучению в 5 классе, к
различным системам требований учителей-предметников, они имеют навыки
самостоятельной работы, легко приспосабливаются ко всем изменениям.
Правильно простроенная линия преемственности между учителями среднего
и начального звена дает свои положительные результаты.
Таким образом, хочется еще раз подчеркнуть важную роль вопроса
преемственности. Так как только совместная работа всех ступеней
школьного образования поможет нашим воспитанникам добиться хороших
результатов в обучении и помочь им избежать возможных трудностей в
переходный период.
Классный руководитель 5-го класса на первом этапе работы
обязательно выясняет: - условия жизни ребенка; -здоровье ребенка; индивидуальные особенности; -его достижения и возможности.
Правильно организованная работа по преемственности – залог успеха
обучения детей в основной школе.
В ходе работы педагогическим советом школы были одобрены и
приняты: 1. Памятка классному руководителю 5-х классов. 2. Памятка:
Рекомендации учителям будущих пятиклассников. 3. Характеристика
классного коллектива, которую заполняет классный руководитель 4 класса в
помощь будущему классному руководителю.
Во избежание некоторых проблем было предложено: изучить классные
коллективы 4-х классов будущим классным руководителям; посещать уроки
в начальной школе будущим учителям-предметникам; выявить типы
познавательной активности учащихся с целью активизации познавательной
деятельности «слабых» учащихся; знать психологические особенности
подросткового возраста.
Учителям начальных классов: классным наставникам 4-х классов
готовить учащихся к переходу в среднюю школу; изучить требования
учителей предметников и ознакомить с ними родителей и учащихся;
активизировать взаимопосещение уроков и мероприятий; обратить внимание
в своей работе на технику чтения и выработку вычислительных навыков
учащихся (таблица умножения, деления, сложения и т.д.), учить правила
осмысленно; приучить учащихся работать самостоятельно, нестандартно
мыслить, решать, применять правила.
Документ
Категория
Педагогика
Просмотров
556
Размер файла
18 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа