close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Планирование уроков литературы в 6 классе

код для вставкиСкачать
Государственное бюджетное образовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №1056
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по литературе
учителя Большаковой К.Е.
составлена в соответствии с учебным планом и программой для
общеобразовательных учреждений по литературе 5-11 классы
под редакцией Чертов В.Ф.
2ч.*34 н=68 часов
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
__________Тагирова Н.Ф.
«29» __августа___2014 г.
РАССМОТРЕНО на МО
на 2014/15
русского языка,
литературы
школы
Учебный план школы
учебный год принят на
педагогическом совете
Г.Москва
2014/15 учебный год
Пояснительная записка
В 6 классе представления учащихся об искусстве словесного образа обогащаются путем
обращения к образу литературного персонажа и анализу средств его создания в
произведениях разных жанров и эпох. Шестиклассники учатся, в частности, выявлять
черты национального характера в персонажах фольклора (героический эпос) и
древнерусской (житийной) литературы, определять функции персонажа в конфликте и
сюжете произведения, сопоставлять идейно-нравственные позиции разных персонажей,
позиции
героя
и
автора,
позицию
героя
и
собственную
позицию.
Ключевая теоретико-литературная проблема, определяющая основные направления
работы в 6 классе, — «образ человека в литературе». Шестиклассники получают
дополнительную информацию о герое литературного произведения и героическом
характере, а также начальные представления о лирическом герое и адресате,
биографическом
авторе
и
образе
автора.
Основные виды деятельности — устные и письменные характеристики персонажа
(особое внимание уделяется анализу портрета и речевой характеристики) и
сопоставительная характеристика героев, составление словаря героев античной и
славянской мифологии, фольклора, обсуждение вопросов об использовании этих образов
в литературных произведениях и об особой значимости в нашем повседневном общении
«прецедентных имен», «вечных» образов, отразивших представления о добре и зле,
мужестве,
красоте
и т. п.
На примере работы над сочинением о персонаже литературного произведения
школьники получают начальные представления о сочинении на литературную тему,
учатся составлять его план, подбирать цитаты, работать с черновиком.
ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
а) чтение
• Чтение
литературных
произведений,
включенных
в
программу.
• Выразительное чтение (в том числе наизусть) лирических стихотворений или
фрагментов
эпических
произведений.
• Внеклассное чтение произведений одного автора.
б) анализ
• Разграничение
главных
и
второстепенных
(эпизодических)
персонажей.
• Общая характеристика системы персонажей в произведении и отношений между ними.
• Характеристика отдельного персонажа и средств создания его образа, в том числе
портрета, поступков, речевой характеристики, «говорящей» фамилии, художественной
детали.
• Сопоставительная характеристика персонажей и средств создания их образов.
• Выявление
нравственного
содержания
в
образе
персонажа.
• Соотнесение образа персонажа и прототипа, образа автора и биографического автора,
лирического
героя
и
поэта.
• Анализ портрета персонажа и объяснение его художественной функции.
• Определение
черт
национального
характера
в
образе
персонажа.
• Выявление признаков отдельных жанров (баллады, повести) в литературном
произведении.
• Наблюдения над особенностями ритма в стихотворном произведении, различение
тонической
и
силлабо-тонической
системы
стихосложения.
• Определение типа строфы (двустишие, четверостишие, восьмистишие).
в) развитие устной и письменной речи
• Написание изложения с элементами сочинения — характеристики литературного
персонажа.
• Устный и письменный ответ на вопрос о главном герое прочитанного произведения.
• Составление плана характеристики образа персонажа и сопоставительной
характеристики
двух
образов
персонажей.
• Сочинение — описание портрета литературного героя с использованием цитат.
• Диалог о литературном герое, нравственном содержании образа персонажа с
выражением
собственного
отношения
к
нему.
• Сочинение о литературном герое (на материале изученного или самостоятельно
прочитанного прозаического произведения).
ТЕРМИНЫ:
Персонаж.
Главные
и
второстепенные
(эпизодические)
персонажи.
Система
персонажей.
Герой
и
антигерой.
Тип.
Характер.
Лирический
герой.
Лирический
адресат.
Прототип.
Портрет.
Речевая
характеристика.
«Говорящая»
фамилия.
Художественная
деталь.
Образ
предмета.
«Вечные»
образы.
Автор.
Сюжет.
Композиция.
Лирический
сюжет.
Идейное
содержание
литературного
произведения.
Фольклорные
жанры
(сказка,
песня,
былина).
Литературные
жанры
(рассказ,
повесть,
роман,
баллада,
сказ).
Художественные средства (метафора, олицетворение, эпитет, постоянный эпитет,
сравнение,
гипербола,
аллегория,
антитеза).
Строфа
(двустишие,
четверостишие,
восьмистишие).
Тоническая и силлабо-тоническая системы стихосложения. Дольник (в народной
песне). Белый стих. Вольный стих.
В первом полугодии основное внимание на уроках уделяется героическому характеру
и средствам его создания в произведениях фольклора, античной литературы (фрагменты
из поэм Гомера), героического эпоса (фрагменты из «Песни о Роланде» и «Песни о
нибелунгах»), древнерусской литературы («Повесть о Петре и Февронии Муромских») и
русской классической литературы («Дубровский» А. С. Пушкина). Обзор «Жанр баллады
в зарубежной литературе», а также темы, связанные с чтением и анализом русской лирики
XIX века, позволяют продолжить работу по совершенствованию навыков выразительного
чтения, которое рассматривается как способ интерпретации произведения. Урокипрактикумы «Портрет в литературном произведении» и «Сообщение о жизни и творчестве
писателя» реализуют задачи развития устной и письменной речи учащихся, нацелены на
формирование практических навыков, необходимых при подготовке к сочинению о
персонаже литературного произведения. Уроки по рассказам А. П. Чехова и обзор
«Нонсенс и абсурд в литературе» обогащают представления учащихся не только о
комическом, но и о литературном творчестве как своеобразной игре со словом.
Во втором полугодии продолжается формирование практических навыков работы над
сочинением о литературном персонаже, в том числе над сопоставительной
характеристикой. Обзор «Автобиографические произведения русских писателей» и уроки
по рассказу А. И. Куприна «Чудесный доктор» и сказке-были М. М. Пришвина «Кладовая
солнца» позволяют обратиться к теме семьи и проблеме формирования личности. Чтение
и анализ стихотворений русских поэтов XX века А. А. Блока и В. В. Маяковского, а также
урок-практикум «Тоническая и силлабо-тоническая системы стихосложения» обогатят
представления шестиклассников о стихосложении (ритмике, метрике, строфике) и
изобразительно-выразительных средствах. Кроме того, учащиеся познакомятся с жанром
песни в русской поэзии. Уроки по произведениям зарубежной литературы (рассказ
Дж. Лондона «Сказание о Кише» и повесть-сказка А. де Сент-Экзюпери «Маленький
принц») и обзор «Жанр повести в русской литературе» направлены на расширение круга
чтения шестиклассников, обобщение их знаний о герое литературного произведения и
средствах его создания, а также о жанре повести и ее жанровых разновидностях.
Планирование уроков
литературы в 6 классе
ПЕРВОЕ ПОЛУГОДИЕ
32 урока
ОБРАЗ ЧЕЛОВЕКА В ЛИТЕРАТУРЕ
Урок 1. Образ человека в литературе.
МИФОЛОГИЯ
Урок 2. Герои
в
древнегреческих
мифах.
Прометей
и
Геракл.
ГОМЕР
Урок 3. Гомер и его поэмы «Илиада» и «Одиссея». Образы Ахилла и Гектора.
Урок 4. Образ
Одиссея.
ГЕРОИЧЕСКИЙ ЭПОС НАРОДОВ МИРА
Урок 5. Героический
Урок 6. Образ
Зигфрида
эпос.
в
Образ
«Песни
о
Роланда.
нибелунгах».
РУССКИЙ ФОЛЬКЛОР
Урок 7. Народная
Урок 8. Былина
песня
«Илья
и
Муромец
и
ее
виды.
Соловей-разбойник».
«ПОВЕСТЬ О ПЕТРЕ И ФЕВРОНИИ МУРОМСКИХ»
Урок 9. Идеал
человека
в
«Повести
о
Петре
и
Февронии
Муромских».
ЖАНР БАЛЛАДЫ В МИРОВОЙ ЛИТЕРАТУРЕ
Урок 10. Баллады
Урок 11. Баллада
И.
В.
Гёте
B.
«Лесной царь»
Скотта
и Ф. Шиллера
«Клятва
«Перчатка».
Мойны».
В. А. ЖУКОВСКИЙ
Урок 12. Баллада
В.
А.
Жуковского
«Светлана».
ПРАКТИКУМ. ВЫРАЗИТЕЛЬНОЕ ЧТЕНИЕ
ПРОИЗВЕДЕНИЯ КАК СПОСОБ
ЕГО ИНТЕРПРЕТАЦИИ
Урок 13. Выразительное чтение произведения как способ его интерпретации.
А. С. ПУШКИН
Урок 14. Стихотворение
А.
С.
Пушкина
«Песнь
о
вещем
Олеге».
Урок 15. Образы помещиков Дубровского и Троекурова в романе «Дубровский».
Урок 16. Владимир
Дубровский
в
родительском
доме.
Урок 17. Владимир
Дубровский
в
доме
Троекурова.
Урок 18. Финал романа «Дубровский».
ПРАКТИКУМ. ПОРТРЕТ В ЛИТЕРАТУРНОМ
ПРОИЗВЕДЕНИИ
Урок 19. Портрет
в
литературном
произведении.
М. Ю. ЛЕРМОНТОВ
Урок 20. Стихотворение
Урок 21. Стихотворение
М.
М.
Ю.
Ю.
Лермонтова
Лермонтова
«Парус».
«Листок».
Ф. И. ТЮТЧЕВ
Урок 22. Стихотворения Ф. И. Тютчева «Какое дикое ущелье!..» и «С поляны коршун
поднялся...».
А. А. ФЕТ
Урок 23. Стихотворения А. А. Фета «Ласточки» и «Учись у них — у дуба, у березы...».
Н. С. ЛЕСКОВ
Урок 24. Сказ
Урок 25. Образы
Урок 26. Авторская
Н.
позиция
С.
русских
в
Лескова
«Левша».
умельцев.
«Левша».
сказе
ПРАКТИКУМ. СООБЩЕНИЕ О ЖИЗНИ
И ТВОРЧЕСТВЕ ПИСАТЕЛЯ
Урок 27. Сообщение о жизни и творчестве писателя.
А. П. ЧЕХОВ
Урок 28. Рассказ
А.
П.
Чехова
«Толстый
Урок 29. Рассказ
А.
П.
Чехова
Урок 30. Урок внеклассного чтения по рассказам А. П. Чехова.
и
тонкий».
«Хамелеон».
английской
поэзии.
НОНСЕНС И АБСУРД В ЛИТЕРАТУРЕ
Урок 31. Нонсенс
и
абсурд
Урок 32. Анализ творческих работ.
в
ВТОРОЕ ПОЛУГОДИЕ
36 уроков
АВТОБИОГРАФИЧЕСКИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ
РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ
Урок 33. Повесть
Урок 34. Образ
Урок 35. Образы
Урок 36. Повесть
Урок 37. Образы
Урок 38. Образ
Л.
Н.
Николеньки
А.
бабушки
М.
Толстого
Горького
деда
и
«Детство».
Иртеньева.
родителей.
«Детство».
Каширина.
Алеши.
А. И. КУПРИН
Урок 39. Рассказ
А.
И.
Куприна
«Чудесный
доктор».
ПРАКТИКУМ. СОЧИНЕНИЕ О ПЕРСОНАЖЕ
ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ
Урок 40. Сочинение
о
персонаже
А. А. БЛОК
литературного
произведения.
Урок 41. Стихотворения А. А. Блока «Лениво и тяжко плывут облака...» и «Встану я в
утро
туманное...».
В. В. МАЯКОВСКИЙ
Урок42. Стихотворение В. В. Маяковского «Хорошее отношение к лошадям»..
ПРАКТИКУМ. ТОНИЧЕСКАЯ
И СИЛЛАБО-ТОНИЧЕСКАЯ СИСТЕМЫ СТИХОСЛОЖЕНИЯ
Урок 43. Тоническая
и
силлабо-тоническая
системы
стихосложения.
М. М. ПРИШВИН
Урок 44. Сказка-быль
М.
М.
Пришвина
«Кладовая
Урок 45. Образы
Насти
и
Урок 46. История
Травки
и
Антипыча,
рассказ
о
ели
Урок 47. Смысл названия и жанрового определения произведения.
солнца».
Митраши.
и
сосне.
ПРАКТИКУМ. СОПОСТАВИТЕЛЬНАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА ПЕРСОНАЖЕЙ
Урок 48. Подготовка к сочинению, посвященному сопоставительной характеристике
персонажей.
Урок 49. Сочинение, посвященное сопоставительной характеристике персонажей.
Н. М. РУБЦОВ
Урок 50. Стихотворения Н. М. Рубцова «Звезда полей» и «Листья осенние».
В. Г. РАСПУТИН
Урок 51. Рассказ
В.
Г.
Распутина
Урок 52. Образ
главного
Урок 53. Образ учительницы в рассказе.
Урок 54. Итоговый
урок.
Анализ
«Уроки
героя
французского».
рассказа.
письменных
работ.
ЖАНР ПЕСНИ В РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ
Урок 55. Жанр
Урок 56. Жанр
песни
песни
в
в
русской
русской
ДЖ. ЛОНДОН
поэзии
поэзии
XIX
XX
века.
века.
Урок 57. Рассказ
Урок 58. Человек
Дж. Лондона
и
«Сказание
природа
о
в
Кише».
рассказе.
А. ДЕ СЕНТ-ЭКЗЮПЕРИ
Урок 59. Повесть-сказка А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц».
Урок 60. Образы
Урок 61. Символическое
Урок 62. Письменное
«взрослых»
значение
в
образа
произведении.
маленького
принца.
сочинение-миниатюра.
ЖАНР ПОВЕСТИ В РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ
Урок 63. Повесть
Урок 64. История
Урок 65. Повесть
Урок 66. История
Урок 67. Смысл
Урок 68. Итоговый
В.
урок.
Н.В.Гоголя«Вий».
Хомы
Брута.
М.
Шукшина
«Живет
такой
парень».
Пашки
Колокольникова.
названия
повести.
Рекомендации книг для внеклассного чтения.
Документ
Категория
Литература, Лингвистика
Просмотров
59
Размер файла
47 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа