close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Содержание (литература, учебник под редакцией Ю. И. Лыссого

код для вставкиСкачать
Содержание
(литература, учебник под редакцией Ю. И. Лыссого, «Русская литература XX века», 11 класс,
3 часа в неделю, всего 102 часа)
Раздел, тема учебного предмета (курса)
Введение
Кол-во
часов
2
Русская литература XX века в контексте
отечественной истории.
1
Литература как искусство слова.
1
На рубеже столетий
Общеучебные умения, навыки и способы
деятельности
1. Знать о взаимосвязи и взаимовлиянии русской
литературы XX века и общественной мысли с
историческими процессами в стране.
1.Знать о природе художественного слова, его
жизненных истоках и назначении художественной и
литературы.
2.Знать о «позднем» творчестве Л. Н. Толстого, В. Г.
Короленко, о нравственных проблемах, которые поднимают авторы в своих произведениях.
Средства
обучения
Вид контроля
Портреты
Л. Н. Толстого,
В. Г. Короленко.
6+1р/р
А. П. Чехов. Очерк жизни и творчества (с
обобщением изученного). Рассказ «Попрыгунья».
Подлинная ценность обыкновенного, рядового
человека.
1
А. П. Чехов. Рассказы «Ионыч» Тема гибели
человеческой души.
1
А. П. Чехов. Драматургия. «Вишневый сад».
Принципы «новой драмы». История создания
пьесы.
1
1.Знать этапы жизненного и творческого пути писателя.
2.Знать особенности мироощущения Чехова, основные
черты чеховской поэтики.
3. Уметь определять, в чем автор рассказа «Попрыгунья»
видит подлинную ценность обыкновенного, рядового
человека.
1.Уметь раскрывать трагизм повседневно-будничного
существования и духовного оскуднения личности в
рассказе.
1.Знать основные принципы «новой драмы», историю
создания пьесы «Вишневый сад».
2.Уметь давать общую характеристику
драматургического творчества Чехова.
3.Уметь выполнять анализ первого акта пьесы.
Портрет
А. П. Чехова.
1
А. П. Чехов. «Вишневый сад». Своеобразие
основного конфликта в драме. Два сюжета пьесы.
1
А. П. Чехов. «Вишневый сад». Система образов в
пьесе. Главный образ пьесы.
1
Р. р.
Сочинение по творчеству А. П. Чехова.
1
А. П. Чехов «Случай из практики»,
«Враги», «Невеста», «В овраге».
1
Вн. чт.
НРК И.Г. Торопов. Вам жить дальше.
Серебряный век русской литературы
1.Знать о своеобразии основного конфликта в комедии
«Вишневый сад», особенности сюжетного построения
пьесы.
1.Знать систему образов в пьесе, выяснить способы
создания образов персонажей, кто является главным
образом пьесы.
2.Уметь анализировать художественную природу
главного образа пьесы.
1. Уметь построить письменное продуктивное
высказывание, уметь цитировать, доказывать, объяснять,
делать выводы, организовать текст композиционно.
1.Знать содержание рассказов; нравственные проблемы,
которые поднимает автор в своих произведениях.
2.Уметь анализировать данные произведения.
Сочинение.
18+1р/р
Серебряный век – смысл понятия, его границы,
истоки. Новое понимание человека и времени.
2
1.Знать о своеобразии литературного процесса данного
периода, о многообразии литературных направлений в
культуре XX века.
2.Знать о литературных направлениях поэзии
Серебряного века (символизме, акмеизме, футуризме).
3.Знать о поэтических индивидуальностях Серебряного
века, новых принципах и формах изображения
действительности и поэтического самовыражения.
Поэзия и проза Серебряного века
И. Ф. Анненский. «Снег», «Тоска мимолетности»,
«Мучительный сонет».
1
1.Знать о личности поэта, об особенностях его поэзии.
2.Уметь выразительно читать и анализировать
стихотворения.
Портрет
И. Ф. Анненского.
Сборники стихов.
О символизме и символистах.
К. Д. Бальмонт. «Я мечтою ловил уходящие
тени...», «Камыши», «Безглагольность».
1
1.Знать о личности поэта, его яркой индивидуальности,
об особенностях его поэзии.
2.Уметь разбираться в «творческой лаборатории» поэта,
выразительно читать и анализировать стихотворения.
Портрет
К. Д. Бальмонта.
Сборники стихов
поэта.
НРК. В.А. Ширяев. Северные цветы.
Чтение
наизусть.
2
В. Я. Брюсов. «Юному поэту», «Хвала человеку»,
«Сумерки».
1
Андрей Белый. Стихотворение «Родине».
Отрывок из романа «Петербург».
1
Об акмеизме.
Н.С. Гумилев. Стихотворения «Старый
конквистадор», из цикла «Капитаны», «Жираф»,
«Память», «Заблудившийся трамвай».
1
1.Знать о личности и литературном творчестве поэта,
понятие акмеизма.
2.Знать, как в стихотворениях поэта проявляются черты
акмеистического мироощущения, пластичность изображения.
3.Уметь разбираться в «творческой лаборатории» поэта,
выразительно читать и анализировать стихотворения.
Портрет
Н.С. Гумилева.
О футуризме.
И. Северянин. Стихотворения «Июльский
полдень», «Поэза вне абонента», «Родник».
1
1.Знать понятие «футуризм», особенности творчества
поэтов-футуристов.
2.Знать о личности и поэзии И. Северянина, о истоках и
значении его творчества.
3.Уметь разбираться в «творческой лаборатории» поэта,
выразительно читать и анализировать стихотворения.
1.Знать об атмосфере, в которой вырос Блок; как факты личной
биографии отражаются в поэзии Блока.
2.Знать, как меняется настроение и тональность блоковской
лирики.
3.Уметь разбираться в «творческой лаборатории» поэта,
выразительно читать и анализировать стихотворения.
1.Знать о значении темы России в творчестве поэта; о
том, что родина постепенно становится одним из главных
героев его произведений, к ней он обращается в
трагические минуты своей жизни.
1.Знать полемический характер поэмы, особенности ее
композиции, языка, стиля.
Портрет
И. Северянина.
А.А. Блок. Очерк жизни и творчества. Юношеская
лирика. «В «страшном мире», «Незнакомка», «О
доблестях, о подвигах, о славе…», «На железной
дороге».
1
Родина в поэзии Блока. Цикл «На поле
Куликовом», «Коршун»,
1
А.А. Блок. Поэма «Двенадцать». Композиция,
язык и стиль поэмы. Герои поэмы.
1
1.Знать значение творчества В.Я. Брюсова для русской
Портрет
поэзии.
В. Я. Брюсова.
2.Уметь разбираться в особенностях лирики поэта.
Сборники стихов.
1.Знать о личности и литературном творчестве писателя,
особенности его поэтики, значение творчества Андрея Белого
для русской поэзии.
Портрет
А.А. Блока.
Иллюстрации к
поэме.
Различные
издания поэмы
3
«Двенадцать».
А.А. Блок. Поэма «Двенадцать». Блоковский
образ Христа в трактовке поэтов и критиков.
Общая оценка поэмы.
1
И. А. Бунин. Очерк жизни и творчества. Лирика.
Стихотворение «Последний шмель».
1
И. А. Бунин. Из прозы о деревни. Рассказы
«Антоновские яблоки», «Захар Воробьев».
1
И. А. Бунин. Тема апокалипсиса. Рассказ
«Господин из Сан-Франциско».
1
И. А. Бунин. Тема любви. Рассказы «Легкое
дыхание», «Сны Чанга», «Поздний час» (из книги
«Темные аллеи»).
1
1.Знать, что образ Христа – олицетворение новой
всемирной и всечеловеческой религии, новой морали –
служил для Блока символом всеобщего обновления
жизни и в таком значении появился в финале
«Двенадцати».
1.Знать о жизненном и творческом пути писателя;
особенности лирики Бунина; как автор передает чувства
и настроения лирического героя, какие использует
выразительные художественные средства в своих стихах.
2.Уметь выразительно читать и анализировать
стихотворения «Последний шмель».
3.Уметь чувствовать тонкость передачи чувств и настроений лирического героя, экономность и выразительность
художественных средств.
1.Знать о своеобразии стиля Бунина на примере анализа
рассказа «Антоновские яблоки».
2.Знать, в чем заключается смысл названия рассказа
«Антоновские яблоки», символом чего являются в
рассказе антоновские яблоки, их запах, что поэтизируется
в рассказе: былая жизнь дворянских усадеб или вообще
слитность прошлой жизни с природой.
3.Знать, почему столь детализирован портрет Захара
Воробьева в зачине рассказа, что существенное о герое
сообщается здесь, в чем видел писатель духовную силу
Захара Воробьева.
1.Знать, в чем заключается смысл рассказа, почему у
героя рассказа нет имени, нет «психологии»; в смысл
фигуры Дьявола в финале рассказа.
2.Уметь раскрывать философское содержание рассказа
«Господин из Сан-Франциско».
1.Знать о своеобразии рассказов Бунина о любви, новизне
в изображении психологического состояния человека.
2.Уметь видеть неоднозначность трактовок рассказов.
Портрет
И. А. Бунина.
Репродукции
картин
импрессионистов.
4
А. И. Куприн. Краткий очерк жизни и творчества.
«Гранатовый браслет». Трагическая история
любви «маленького человека».
1
Р. р.
Сочинение
по творчеству И. Бунина и А. Куприна
1
Л.Н. Андреев. Краткий очерк жизни и творчества.
Претворение евангельского сюжета в повести
«Иуда Искариот».
1
Первые десятилетия советской литературы
1
О термине «советская литература». Литература
20-30-х годов.
1
Что значит быть русским писателемклассиком в XX веке?
1.Знать основные этапы творческого пути Куприна в
сопоставлении с творчеством Бунина.
2.Знать, как Куприн изображает мир человеческих чувств;
о роли детали в рассказе.
1. Уметь построить письменное продуктивное
высказывание, уметь цитировать, доказывать, объяснять,
делать выводы, организовать текст композиционно.
1.Знать основные этапы творческого пути Андреева,
актуальность его творчества.
2.Знать о роли детали в повести; в чем проявляется
двойственность характера поведения и чувств Иуды.
Портрет
А. И. Куприна.
Запись 2-й сонаты
Бетховена.
Сочинение.
Портрет
Л.Н. Андреева.
1.Знать понятие термина «советская литература», когда
она появилась, о творчестве поэтов и писателей 20-30-х
годов, о теме гражданской войны в литературе этого
времени.
33+7р/р
М. Горький. Жизнь и творчество. «Старуха
Изергиль». Проблемы смысла жизни, героизма,
уважения к человеку.
1
М. Горький. «На дне». Философская проблематика
пьесы, сила социального обличения.
1
М. Горький. «На дне». Споры о предназначении
человека. Гуманизм - милосердие - жалость.
1
М. Горький. «На дне». Композиция пьесы,
1
1.Знать основные вехи биографии и творчества писателя,
особенности романтизма М. Горького.
2.Знать, как в композиции рассказов раскрывается
замысел писателя, какие проблемы ставит Горький в
своих произведениях.
1.Знать о философской проблематике пьесы, силе
социального обличения.
2.Уметь определять составляющие жанра и конфликта в
пьесе.
1 .Уметь высказывать свою точку зрения на образ Луки и
его жизненную позицию.
2.Уметь выявлять позиции героев пьесы и авторскую
позицию по отношению к вопросу о правде.
1.Уметь выявлять особенности композиции пьесы,
Портрет и
фотографии
М. Горького
разных лет.
5
афористичность языка.
Р. р.
Сочинение
по творчеству М. Горького
1
Вн. чт. М. Горький. «Фома Гордеев», «Дело
Артамоновых» (по выбору).
1
НРК. Г.А. Юшков. Сказание о Севере.
В.В. Маяковский. Очерк жизни и творчества.
Раннее творчество. «Ночь», «Нате!», «Скрипка и
немножко нервно», «Послушайте!», «Облако в
штанах» (поэма).
1
Маяковский после октября 1917 года. Стихи о
поэте и поэзии. «Юбилейное», «Сергею Есенину»
1
В.В. Маяковский. Сатира. «Прозаседавшиеся».
1
Любовная лирика поэта. Современные споры о
творчестве В. В.Маяковского.
1
Поэтическая система Маяковского. Общая оценка
его творчества.
1
С. А. Есенин. Очерк жизни и творчества. Лирика.
«Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Не
жалею, не зову, не плачу…».
1
афористичность языка.
1. Уметь построить письменное продуктивное
высказывание, уметь цитировать, доказывать, объяснять,
делать выводы, организовать текст композиционно.
1.Знать содержание произведений; нравственные
проблемы, которые поднимает автор в своих книгах.
2.Уметь анализировать данные произведения.
1.Знать основные вехи биографии и творчества поэта,
особенности его поэзии; чем обусловлен новаторский характер поэзии Маяковского.
2.Уметь разбираться в «творческой лаборатории» поэта,
выразительно читать и анализировать стихотворения.
1.Знать, как раскрывается в лирике Маяковского тема
поэта и поэзии.
2.Уметь выразительно читать наизусть и анализировать
стихотворения.
1.Знать, как Маяковский создает в стихотворении
гротеск, реализуя разговорную, бытовую метафору, т.е.
придавая ей качества, очертания реального предмета.
1.Знать особенности любовной лирики поэта.
2.Уметь определять, что позволяет или не позволяет
стиху Маяковского и сегодня быть востребованным читателем.
1.Знать, что новый взгляд на мир потребовал от поэта
новых художественных средств для выражения его
чувств и мыслей; что особенность поэзии Маяковского –
повышенная метафоричность, иногда доходящая до
зашифрованности текста, и обилие неологизмов.
1.Знать основные вехи биографии и творчества поэта,
художественно-философские основы есенинской лирики,
о народности творчества Есенина.
2.Знать о тесной связи природы и человека в лирике С. А.
Есенина.
Сочинение.
Портрет
В. В.
Маяковского.
Сочинение.
Портрет
С. А. Есенина.
Чтение
наизусть.
6
С. А. Есенин. Стихотворения последних лет.
«Письмо матери», «Мы теперь уходим
понемногу…», «Письмо к женщине».
1
С. А. Есенин. Стихотворения последних лет.
«Русь советская», «Неуютная жидкая
лунность…», «Спит ковыль. Равнина дорогая…».
1
Р.р.
1
Сочинение по творчеству
В.В.Маяковского, С. А. Есенина.
Вн. чт.
С. А. Есенин. «Анна Снегина».
В.В. Тимин.
Мальчик из Перми Вычегодской.
А. А. Ахматова. Очерк жизни и творчества.
«Песня последней встречи», «Ты знаешь, я
томлюсь в неволе…», «Перед весной бывают дни
такие…». Главенство темы любви.
1
НРК.
1
А. А. Ахматова. «Заплаканная осень, как
вдова...». «Мне ни к чему одические рати...»,
«Приморский сонет».
1
А. А. Ахматова. «Реквием». Трагедия поэта и
народа. Библейский масштаб изображаемых
событий, евангельские мотивы и образы.
1
Р.р. Сочинение по творчеству А.А. Ахматовой
1
3.Уметь выразительно читать наизусть и анализировать
стихотворения.
1.Знать мотивы поздней лирики С. А. Есенина.
2.Уметь объяснять, как в стихотворении «Письмо
матери» сочетаются сдержанность, простота и
необычайная выразительность.
1.Знать, в чем заключается своеобразие композиции «Руси
советской», как раскрывается конфликт в стихотворении.
2.Уметь разбираться в «творческой лаборатории» поэта,
выразительно читать и анализировать стихотворения.
1. Уметь построить письменное продуктивное
высказывание, уметь цитировать, доказывать, объяснять,
делать выводы, организовать текст композиционно.
1.Знать содержание поэмы; нравственные проблемы,
которые поднимает автор в своем произведении.
2.Уметь анализировать данное произведение.
1.Знать о личности поэта, о мотивах ее лирики, о главенствеПортрет
темы любви, о мотивах облагораживающих страданий, о
А. А. Ахматовой
разговорности интонаций и лексики.
2.Уметь выразительно читать и анализировать
Сборники стихов
стихотворения.
поэтессы.
1.Знать об усилении гражданских, патриотических
мотивов, философских раздумий, об усложнении поэтической формы, музыкальности стиха.
2.Уметь читать наизусть и анализировать стихотворения.
1.Знать, как исполнена поэмой гражданская и поэтическая
миссия Ахматовой, как история страны преломляется,
отражается в ее творчестве.
2.Уметь выразительно читать отрывки из поэмы.
1.Уметь построить письменное продуктивное
высказывание, уметь цитировать, доказывать, объяснять,
делать выводы, организовать текст композиционно.
Сочинение.
7
О. Э. Мандельштам. Краткий очерк жизни и
творчества. Стихотворения «Петербургские
строфы», «Домби и сын», «Я вернулся в мой
город, знакомых до слез…».
М. И. Цветаева. Очерк жизни и творчества.
Лирика. Из цикла «Поэты», из цикла «Стихи о
Москве», «Родина», «Рас-стояние: версты,
мили…».
1
Р. р. Анализ стихотворения М. И. Цветаевой
«Вчера еще в глаза глядел...».
1
Е.И. Замятин. Краткий очерк жизни и творчества.
Роман-антиутопия «Мы».
1
А. П. Платонов. Краткий очерк жизни и
творчества. Повесть «Сокровенный человек».
Герой повести - правдоискатель и народный
философ. Значение образа главного героя.
1
А. П. Платонов. Повесть «Сокровенный человек».
Трагическое и смешное в повести. Самобытность
языка писателя.
Вн. чт. А. П. Платонов «В прекрасном и
яростном мире», «Возвращение», «Старый
механик» и др.
1
НРК. И.А. Куратов. Коми напевы.
М. А. Булгаков. Жизнь и творчество. «Мастер и
Маргарита». Проблематика, композиция и жанр
романа.
1
1.Знать основные вехи биографии и творчества поэта,
мотивы его лирики.
2.Уметь разбираться в «творческой лаборатории» поэта,
выразительно читать и анализировать стихотворения.
1.Знать основные вехи биографии и творчества поэта.
2.Знать основные темы и мотивы цветаевской лирики,
особенности лирической героини стихотворений.
3.Уметь разбираться в «творческой лаборатории» поэта,
выразительно читать и анализировать стихотворения.
1.Уметь анализировать стихотворение «Вчера еще в
глаза глядел...».
Портрет
О. Э.
Мандельштама.
1.Знать основные вехи биографии писателя, о жанре
антиутопии, проблематике романа.
2.Знать гуманистическую направленность произведения
Замятина, утверждение писателем человеческих
ценностей.
1.Знать основные вехи биографии и творчества писателя,
особенности его художественного мира.
2.Знать, как раскрывается в повести образ главного героя
– правдоискателя и народного философа; значение образа
главного героя в раскрытии смысла произведения.
1.Знать, как переплетается трагическое и смешное в
повести; о самобытности языка писателя.
Портрет
Е.И. Замятина.
1
1.Знать содержание произведений; нравственные
проблемы, которые поднимает автор в своих книгах.
2.Уметь анализировать данные произведения.
1
1.Знать основные вехи биографии и творчества писателя.
2.Знать о значении романа, его судьбе, особенностях
жанра, композиции, проблемах, поставленных в
произведении.
Портрет
М. И. Цветаевой.
Портрет
А. П. Платонова.
Портрет
М. А. Булгакова.
8
М. А. Булгаков. «Мастер и Маргарита». Воланд и
его свита. Понтий Пилат и Иешуа Га-Ноцри в
романе.
1
1.Знать о многозначности в понимании образа Воланда.
2.Уметь понять замысел писателя; заметить и осмыслить
переклички линий романа.
М. А. Булгаков. «Мастер и Маргарита». Судьба
художника в мире, где гибнут таланты. Образ
Мастера.
1
М. А. Булгаков. «Мастер и Маргарита». Проблема
света и покоя.
Р. р.
Сочинение по роману
М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита».
1
Вн. чт.
1
1.Уметь понять нравственные уроки Булгакова, главные
ценности, о которых говорит писатель.
2.Уметь раскрывать образы героев, давать им
характеристику.
1.Знать о проблеме света и покоя в романе, о своеобразии
финала произведения..
1. Уметь построить письменное продуктивное
высказывание, уметь цитировать, доказывать, объяснять,
делать выводы, организовать текст композиционно.
1.Знать содержание пьесы, нравственные проблемы,
которые поднимает автор в своем произведении, его
жанровое своеобразие.
2.Уметь анализировать данное произведение.
1.Знать основные вехи биографии и творчества писателя,
о значении его произведений; историю создания романаэпопеи «Тихий Дон».
1.Знать о гражданском и писательском мужестве
Шолохова, одним из первых сказавшим правду о
гражданской войне как о трагедии народа.
М. А. Булгаков. «Белая гвардия».
В.И. Мартынов.
Литераторы земли Коми.
М. А. Шолохов. Очерк жизни и творчества.
История создания романа-эпопеи «Тихий Дон».
1
НРК.
1
М. А. Шолохов. «Тихий Дон». Изображение
гражданской войны как трагедии народа.
1
М. А. Шолохов. «Тихий Дон». Судьба Григория
Мелихова, его правдоискательство.
Психологическая глубина романа.
М. А. Шолохов. «Тихий Дон». Григорий и
Аксинья.
М. А. Шолохов. «Тихий Дон». Яркость,
многоцветность языка. Роль диалектизмов.
Р. р.
Сочинение по роману
М. А. Шолохова «Тихий Дон».
1
1.Знать о неизбежности трагичности судьбы Григория
Мелихова, о связи этой трагедии с судьбой общества.
1
1.Знать, как утверждаются Шолоховым вечные ценности
жизни: дом, труд, любовь.
1.Знать особенности языка произведения, роль
диалектизмов для раскрытия образов героев.
1. Уметь построить письменное продуктивное
высказывание, уметь цитировать, доказывать, объяснять,
делать выводы, организовать текст композиционно.
1
2
Фрагменты из
художественного
фильма «Мастер
и Маргарита».
Сочинение.
Портрет
М. А. Шолохова
Фрагменты из
художественного
фильма «Тихий
Дон».
Сочинение.
9
Социалистический реализм: миф и
реальность.
1
Соцреализм как основной метод советской
литературы.
Литература русского зарубежья
1
В.В. Набоков. Краткий очерк жизни и творчества.
Роман «Машенька».
1
Г.В. Иванов. Стихотворения «Холодно бродить по
свету…», «Закроешь глаза на мгновенье…»,
«Россия счастие. Россия свет...».
1
Тема Великой Отечественной войны
6
Произведения периода Великой Отечественной
войны. Гуманистический пафос послевоенных
произведений о войне.
1
В. П. Некрасов. Правда о войне в повести «В
окопах Сталинграда».
1
К.Д. Воробьев «Это мы, господи!», «Убиты под
Москвой».
1
1.Знать о соцреализме как основном методе советской
литературы, ведущие черты литературы соцреализма.
Портрет
В.В. Набокова.
2
1.Знать три «волны» русской эмиграции, значение
литературы русского Зарубежья.
2.Знать основные вехи биографии и творчества писателя,
о значении его произведений.
3.Уметь раскрывать особенности творческого метода
Набокова.
1.Знать основные вехи биографии и творчества поэта,
мотивы его лирики.
2.Уметь разбираться в «творческой лаборатории» поэта,
выразительно читать и анализировать стихотворения.
Портрет
Г.В. Иванова.
1.Знать героико-трагедийные мотивы в литературе о
Записи песен
войне; художественную правду о сражающемся народе,
военных лет,
о человеке на войне, о трудной победе; гуманистический пафос
поэтические
литературы, поиск подлинных нравственных ценностей.
сборники,
иллюстрации.
1.Знать о тенденциях послевоенной литературы, значение Портрет
повести Некрасова.
В. П. Некрасова.
2.Знать, какие традиции Л.Н. Толстого в изображении
народной войны и патриотизма воинов (роман «Война и
мир») можно обнаружить в повести «В окопах Сталинграда».
1.Знать, в чем заключается смысл повести «Это мы,
Портрет
господи!», в чем состоит внутренняя свобода ее героев –
К.Д. Воробьева.
узников фашистских лагерей.
2.Знать, что истории Алексея из «Убиты под Москвой» и
10
В. П. Астафьев «Где-то гремит война».
1
В. В. Быков «Сотников», «Дожить до рассвета».
1
В.С. Гроссман. Роман «Жизнь и судьба».
1
НРК.
Т.Н. Ломбина. И был мне сон.
Поэзия середины XX века
Сергея из «Это мы, господи!» - это варианты общей
судьбы молодого предвоенного поколения; о трагизме
этой судьбы.
1.Знать содержание повести, нравственные проблемы,
которые поднимает автор в своем произведении, его
жанровое своеобразие.
2.Уметь анализировать данное произведение.
1.Знать, реалистичны или условны характеры и
обстоятельства в повести «Сотников»; почему повесть
названа по имени только одного героя; в чем смысл
такого названия.
2.Знать, как объясняет автор повести «Дожить до
рассвета», с чего начинается героизм отдельного
человека.
3.Уметь размышлять о прочитанном, переживать,
анализировать текст.
1.Знать, что в романе предстает подлинная горькая и
героическая история, тот тяжкий путь, который стоит
народу великих жертв, миллионов загубленных жизней.
Портрет
В. П. Астафьева.
Портрет
В. В. Быкова.
Портрет
В.С. Гроссмана.
8+2р/р
«Оттепель» как новый этап в развитии
отечественной литературы.
1
Б, Л. Пастернак. Очерк жизни и творчества.
Лирика. «Про эти стихи», «Никого не будет в
доме…», «На ранних поездах».
1
Б. Л. Пастернак. Стихотворения Юрия Живаго.
«Гамлет», «Зимняя ночь», «Чудо», «Во всем мне
хочется дойти …».
1
1.Знать об «оттепели» как новом этапе в развитии
отечественной литературы; о литературной жизни 50-60х годов; о роли литературы в духовном обновлении
общества.
1.Знать основные вехи биографии и творчества поэта, о
разнообразии его дарований, о начале творческого пути.
2.Знать, как раскрывается в лирике поэта темы природы,
любви, Родины, назначения поэта.
3.Уметь выразительно читать и анализировать
стихотворения.
1.Знать о судьбе романа, о взглядах Пастернака на
соотношение человека и истории, о гуманизме и
ценности этих взглядов.
Портрет
Б. Л. Пастернака.
Репродукции
картин и
рисунков
Л. Пастернака.
11
Р. р.
Сочинение
по творчеству Б. Л. Пастернака.
1
Н. А. Заболоцкий. Краткий очерк жизни и
творчества. Стихотворение «Я не ищу гармонии в
природе».
1
Н. А. Заболоцкий. Стихотворения «Старая
актриса», «Некрасивая девочка». Философичность лирики Заболоцкого.
1
А. Т. Твардовский. Краткий очерк жизни и
творчества. «Я убит подо Ржевом», «Я знаю,
никакой моей вины…».
1
А. Т. Твардовский. Стихотворения «Признание»,
«Вся суть в одном-единственном завете…».
1
А. Т. Твардовский. Лирический цикл «Памяти матери». «К обидам горьким собственной
персоны…».
1
Р. р.
1
Сочинение по творчеству
А. Т. Твардовского
2.Уметь понять значение христианских мотивов в
творческом замысле Пастернака.
1. Уметь построить письменное продуктивное
высказывание, уметь цитировать, доказывать, объяснять,
делать выводы, организовать текст композиционно.
1.Знать основные вехи биографии и творчества писателя.
2.Знать особенности художественного мира поэта,
главные темы его творчества.
3.Уметь читать наизусть и анализировать стихотворение.
1.Знать, какие нравственные и духовные проблемы
затрагивает Заболоцкий, соотнося в «Старой актрисе»
безучастность, равнодушие – и порыв к прекрасному,
доброму.
2.Уметь разбираться в «творческой лаборатории» поэта,
выразительно читать и анализировать стихотворения.
1.Знать основные вехи биографии и творчества писателя.
2.Знать, как раскрывается тема бессмертия воинского
подвига, утверждение непреходящих нравственных
ценностей, неразрывной связи поколений в творчестве
поэта.
3.Знать, как передается в стихах лирическое волнение
автора, какие лексические и стилистические средства
стихотворения «Я знаю, никакой моей вины…» отвечают
характеру переживания.
1.Знать, о каких новых оттенках в отношении человека к
миру, появляющихся с годами, говорится в
стихотворении «Признание».
2.Знать, в чем видит Твардовский назначение поэта.
1. Знать о художественном своеобразии лирического
цикла «Памяти матери».
2. Уметь выразительно читать и анализировать
стихотворения этого цикла.
1. Уметь построить письменное продуктивное
высказывание, уметь цитировать, доказывать, объяснять,
Сочинение.
Портрет
Н. А.
Заболоцкого.
Портрет
А. Т.
Твардовского.
Сочинение.
12
делать выводы, организовать текст композиционно.
Новый взгляд в литературе на трагические
конфликты эпохи
2
А. И. Солженицын. Жизнь и творчество. «Один
день Ивана Денисовича».
1
А. И. Солженицын «Случай на станции
Кочетовка».
1
«Деревенская» проза
3
Ф.А. Абрамов «Пелагея».
В.И. Белов «Привычное дело».
1
В. Г. Распутин. Повесть «Последний срок».
Нравственное величие русской женщины, ее
самоотверженность.
1
В. М. Шукшин. Рассказ «Срезал».
1
НРК.
1. Знать основные вехи жизни и творчества писателя,
основные проблемы его произведения, о значении
фигуры Солженицына в литературе и в общественной
мысли страны.
2.Знать о публицистичности рассказа, его замысле,
его значении.
3.Уметь выполнять анализ произведения.
1.Знать, как композиция помогает понять главную проблему
рассказа.
2.Уметь выполнять анализ произведения.
Портрет
А. И.
Солженицына.
1.Знать о мире, отраженном в «деревенской» прозе, о
роли «оттепели» в развитии «деревенской» прозы, об
объективном смысле произведений писателей«деревенщиков».
2. Знать основные вехи жизни и творчества писателей,
основные проблемы их произведений.
3.Уметь выполнять анализ произведений.
1.Знать основные вехи жизни и творчества писателя,
основные проблемы его произведения.
2.Знать, в чем заключен главный смысл повести
«Последний срок», духовное богатство героини повести.
3.Уметь выполнять анализ текста произведения.
1.Уметь объяснять смысл названия рассказа «Срезал»,
соотношение внутреннего и внешнего мира героя.
2.Уметь выполнять анализ рассказа.
Портреты
Ф.А. Абрамова,
В.И. Белова.
Портрет
В. Г. Распутина.
Портрет
В. М. Шукшина.
Епифаний Премудрый.
Житие Стефана Пермского.
13
Поэзия последних десятилетий XX века
6
Е. Евтушенко. «Свадьбы», «Со мною вот что
происходит…», «Граждане, послушайте меня…»..
1
А. Вознесенский. Стихотворения «Пожар в
Архитектурном институте», «Лобная баллада».
1
Н. Рубцов. Стихотворения «Добрый Филя», «Я
буду скакать по холмам задремавшей отчизны...»,
«Неизвестный»..
1
И.А. Бродский. Стихотворения «Ты поскачешь во
мраке по бескрайним холодным холмам…», «На
смерть Жукова», «Примечания папоротника».
1
Поэты-барды
Б. Окуджава. «Полночный троллейбус», «Мы за
ценой не постоим».
1
Авторские песни В. Высоцкого: «Охота на волков,
«Памятник».
1
1.Знать о многообразии творческих поисков поэтов и
писателей середины 60-х годов.
2. Уметь разбираться в «творческой лаборатории» поэта,
выразительно читать и анализировать стихотворения.
1. Знать о поэтическом мире А. Вознесенского, этапах
его творческого пути.
2. Уметь выразительно читать и анализировать
стихотворения.
1.Знать о поэтическом мире Н. Рубцова, этапах его
творческого пути, о роли его лирики в истории русской
поэзии 20 века.
2.Уметь видеть связь «тихой лирики» поэта с
литературной традицией.
3.Уметь разбираться в «творческой лаборатории» поэта,
выразительно читать и анализировать стихотворения.
1.Знать, какие темы раскрываются в стихотворении Бродского
«Ты поскачешь во мраке по бескрайним холодным
холмам…», какие лексические пласты соответствуют им.
2. Уметь видеть в стихотворении «Примечания
папоротника» проявления характерной ироничности,
нарочитой образной «сконструированности», «смешение
высокого и низкого» - особенностей, восходящих к
традиции Маяковского.
3.Уметь разбираться в «творческой лаборатории» поэта,
выразительно читать и анализировать стихотворения.
1.Знать о роли авторской песни в развитии литературного
процесса и музыкальной культуры страны
2. Знать особенности поэзии Окуджавы.
1.Знать о роли авторской песни Высоцкого в развитии
литературного процесса и музыкальной культуры страны
2.Знать особенности поэзии Высоцкого.
Портрет
Е.Евтушенко.
Стихи поэта.
Портрет А.
Вознесенского.
Сборники стихов
поэта.
Портрет Н.
Рубцова.
Сборники стихов
поэта.
Репродукция
картины Левитана
«Вечерний звон».
Портрет
И.А. Бродского.
Сборники стихов
поэта.
Портрет Б.
Окуджавы.
Сборники стихов
поэта.
Портреты
В. Высоцкого
Сборники
14
авторских песен.
Записи песен
Литература конца XX века
2
Новые тенденции в литературе.
Вн. чт. Современная поэзия (обзор).
1
1
Подведение итогов за год
1
Итоговая контрольная работа.
1
Итого
Р.р.
Вн.чт.
НРК
102
11
6
8
1.Знать о новых тенденциях в литературе конца XX века.
1.Знать направления, школы, группы новейшей русской
поэзии.
2.Уметь анализировать стихотворения поэтов.
1.Проверить знания и умения обучающихся за курс 11
класса.
Сборники
стихотворений
современных
поэтов, рисунки
митьков.
Контрольная
работа
Сочинение – 10
Контрольная
работа-1
15
Документ
Категория
Литература, Лингвистика
Просмотров
352
Размер файла
71 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа