close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Внимание Сочинение!

код для вставкиСкачать
Внимание Сочинение!
Начиная с 2014/2015 учебного года, в число выпускных экзаменов в российских школах возвращается итоговое
сочинение.
Итоговое сочинение будет проводиться для учеников 11-х классов в рамках промежуточной аттестации. Результаты
итогового сочинения - "зачет" или "незачет" - станут основанием для принятия решения о допуске к государственной
итоговой аттестации. Учащимся с ограниченными возможностями здоровья будет предоставлено право вместо сочинения
писать изложение.
Тематические направления итогового сочинения разрабатываются Советом по вопросам проведения итогового сочинения под
председательством Наталии Солженицыной - президента Русского общественного фонда Александра Солженицына.
Затем в рамках направлений будут разработаны конкретные темы сочинений (тексты изложений), которые станут известны
выпускникам уже на самом экзамене. Темы будут разработаны для каждого часового пояса отдельно. Комплекты тем
итогового сочинения (тексты изложений) будут доставляться в органы управления образованием на местах в день проведения
экзамена с такими же мерами предосторожности, как и задания ЕГЭ. Проверять сочинения будут школьные комиссии,
которым предоставлено право привлекать независимых экспертов.
Писать итоговое сочинение одиннадцатиклассники будут в своих школах в декабре с возможностью пересдачи в феврале и
конце апреля — начале мая.
После проверки в школах сочинения будут направлены в единую базу данных. При поступлении в вузы, которые решат
учитывать эту форму экзамена (что будет заранее объявлено в их правилах приема), сочинение может принести абитуриенту
до 10 дополнительных баллов к ЕГЭ. Выпускник может по своему желанию представить итоговое сочинение в качестве
индивидуального достижения, тогда вуз возьмет из базы его сочинение и самостоятельно оценит.
Направления тем итогового сочинения
1. «Недаром помнит вся Россия…» (200-летний юбилей М.Ю. Лермонтова)
Темы сочинений, сформулированные на материале творчества М.Ю. Лермонтова, нацеливают на размышления о своеобразии
творчества М.Ю. Лермонтова, особенностях проблематики его произведений, специфике художественной картины мира,
характерных чертах лермонтовского героя и т.п.
2. Вопросы, заданные человечеству войной
Темы данного направления ориентируют обучающихся на размышления о причинах войны, влиянии войны на судьбу
человека и страны, о нравственном выборе человека на войне (с опорой на произведения отечественной и мировой
литературы).
3. Человек и природа в отечественной и мировой литературе
Темы, сформулированные на основе указанной проблематики, позволяют поразмышлять над эстетическими, экологическими,
социальными и др. аспектами взаимодействия человека и природы.
4. Спор поколений: вместе и врозь
Темы данного направления нацеливают на рассуждение о семейных ценностях, о различных гранях проблемы
взаимоотношений между поколениями: психологической, социальной, нравственной и т.п. (с опорой на произведения
отечественной и мировой литературы).
5. Чем люди живы?
Темы данного направления предполагают рассуждение о ценностных ориентирах человека и человечества, об этиконравственных, философских, социальных аспектах бытия (на материале отечественной и мировой литературы).
Уважаемые выпускники, учитывая, что на сайтах размещено очень много материалов,
самые важные для вас собрали в один документ.
1.Памятка выпускнику по написанию выпускного сочинения
Требования к сочинению
1. К сочинению желательно подобрать эпиграф, в котором заключается главная мысль работы. (Можно обойтись и без
эпиграфа.)
2. В сочинении необходимо высказать собственный взгляд на выбранную тему, аргументировав позицию на
основе одного-двух произведений отечественной или мировой литературы.
3.
Важно выполнить требования критерия №1 «Соответствие теме».
Данный критерий нацеливает на проверку содержания сочинения. Выпускник рассуждает на предложенную тему, выбрав
путь её раскрытия (например, отвечает на вопрос, поставленный в теме, или размышляет над предложенной проблемой, или
строит высказывание на основе связанных с темой тезисов и т.п.).
«Незачет» ставится только при условии, если сочинение не соответствует теме (во всех остальных случаях выставляется
«зачет»).
4. Необходимо выполнить требования критерия №2 «Аргументация. Привлечение литературного материала».
Данный критерий нацеливает на проверку умения использовать литературный материал для построения рассуждения на
предложенную тему и для аргументации своей позиции.
«Незачет» ставится при условии, если сочинение написано без привлечения литературного материала, или в нем
существенно искажено содержание произведения, или литературные произведения лишь упоминаются в работе, не
становясь опорой для рассуждения (во всех остальных случаях выставляется «зачет»).
5.
Структура сочинения:
-во вступлении к работе должна быть четко сформулирована основная мысль сочинения и авторские рассуждения вокруг
нее (приблизительно 50-70 слов)
-первый аргумент из российской или зарубежной литературы должен быть развернут и раскрывать мысль, заложенную в
тезисе, демонстрировать умение выпускника анализировать художественный текст в аспекте выбранной темы
(приблизительно слов 120)
-второй аргумент из российской или зарубежной литературы должен быть развернут и раскрывать мысль, заложенную в
тезисе, демонстрировать умение выпускника анализировать художественный текст в аспекте выбранной темы
(приблизительно слов 120)
P.S. Аргументацию можно строить и на одном произведении…(Приблизительно 260 слов). Помните, что художественных
произведений на экзамене не будет! Все по памяти.
-вывод должен быть созвучен как вступлению, так и аргументам сочинения (приблизительно 50 слов).
6. При написании сочинения важно помнить об умении логично рассуждать и аргументировать свои мысли.
7. При написании и правке работы необходимо помнить о речевом оформлении текста, то есть использовании
разнообразной лексику и грамматических конструкций, исключать из текста сочинения речевых штампы и неуместные
термины. Если вы называете имена писателей и поэтов, то будьте последовательны: всех называете, указывая имя или имя и
отчество. Например, Л.Толстой, А.Чехов или Л.Н.Толстой и А.П.Чехов. Не допускайте в работе панибратства, называя
великого писателя только по имени и отчеству: Лев Николаевич говорил…(Эксперты вынесут как этическую ошибку.)
8. После завершения работы необходимо ее тщательно проверить. Помните, что в вашем распоряжении будет
орфографический словарь.
9.Переписывайте работу аккуратно, разборчиво, избегайте помарок и исправлений.
10. Согласно тексту инструкции, объем сочинения должен быть не менее 250слов. Рекомендуемое количество
слов – 350.
Если в сочинении менее 250 слов (в подсчёт включаются все слова, в том числе и служебные), то такая работа
считается невыполненной и оценивается 0 баллов. Максимальное количество слов в сочинении не
устанавливается: в определении объема своего сочинения выпускник должен исходить из того, что на всю
работу отводится 3 часа 55 минут.
Комплекты тем ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ 2014-2015 учебного года .
ТЕМАВОПРОС
Блок 1.
Лермонтов.
Блок 2.
Война.
Блок 3
Человек и
природа.
Блок 4.
Спор
поколений.
Блок 5
Чем люди живы?
1. Какова роль
М.Ю.Лермонтова
в истории
русской
культуры?
2. "В наш век
все чувства
лишь на срок".
Можно ли
оценивать
афоризмом М.
Ю. Лермонтова
эмоциональную
жизнь поколения
информационног
о века?
3. В чем
«странность»
любви
лирического
героя
стихотворений
М.Ю.Лермонтова
к Родине?
1.Почему в годы
войны дети рано
взрослели?
2.Какова роль
русской
женщины в
Великой
Отечественной
войне?
3. Есть ли на
войне место
милосердию,
человечности ?
4.Почему нужно
сохранять
память о
защитниках
Отечества,
погибших во
время ВОВ?
5.В чем трагизм
и величие
солдатской
судьбы?
1.Человек - царь
природы?
2.Природа - храм
или мастерская?
3.Способна ли
природа
изменить
человека,
сделать его
лучше?
4.Почему
человек терпит
поражение
перед силами
природы?
5. Каковы
последствия
бездумного,
потребительског
о отношения
человека к миру
природы?
6. Как
воздействует
1. На чем
должны
строиться
взаимоотношен
ия в семье?
2.Как
преодолеть
недопонимание
, которое порой
возникает во
взаимоотношен
иях родителей
и детей?
3.Каково
значение дома
и семьи в жизни
ребенка?
4.Почему
страдают дети?
5.Какой должна
быть семья?
6.Почему
нельзя
забывать отчий
1. Какие люди
становятся легкой
добычей зла?
2. Почему любовь
оказывается сильнее
смерти?
3. Какого человека
можно назвать
настоящим героем?
4.Какие качества
позволяют человеку
противостоять судьбе?
5.Деньги правят миром?
6.Что значит жить по
совести?
7. Что определяет
нравственный выбор
человека?
8.В чем проявляется
сила и слабость
человека?
9.Способно ли
благородство
противостоять злу?
4. В чем
своеобразие
любовной темы в
лирике
М.Ю.Лермонтова
?
5. Что созвучно и
что не созвучно
моему
мироощущению
в лирике
М.Ю.Лермонтова
?
6. Лирика
М.Ю.Лермонтова
непонятна
современному
читателю. Так ли
это?
7. Кто он, «герой
нашего
времени»?
6.Как меняется
мироощущение
человека на
войне?
7. В чем черпали
люди
нравственные
силы в годы
ВОВ?
8.Каково
значение
простых
человеческих
ценностей на
войне?
9.Почему
ценность жизни
особенно остро
ощущается на
войне?
10.Как
соотносятся
понятия
“любовь” и
“война”?
11.Русский
характер... Как
проявлялся дух
нашего народа
перед лицом
суровых
военных
научнотехнический
прогресс на
взаимоотношени
я человека и
природы?
7. Как природа
воздействует на
душу человека?
8.Чему учит
человека
природа?
9.Почему важно
бережно
относиться к
природе?
10.Как научить
человека видеть
прекрасное в
природе?
дом?
7.Чем опасно
отсутствие
взаимопониман
ия между
поколениями?
8.Как молодое
поколение
должно
относиться к
опыту старших?
9.Как эпоха
влияет на
взаимоотношен
ия отцов и
детей?
10.Конфликт
отцов и детей
неизбежен?
11.Что значит
стать
взрослым?
12.Любовь и
уважение к
родителям есть
чувство святое?
10.В чем состоит
настоящее счастье?
11.Каким должен быть
настоящий друг?
12.Какие уроки доброты,
милосердия
преподносит нам
жизнь?
13. Какое значение
имеет для человека
чувство собственного
достоинства?
14.Почему необходимо
бережно относиться к
чувствам людей?
15. В чем заключается
истинная красота
человека?
16. Цель оправдывает
средства?
17.Какие жизненные
цели помогают человеку
прожить свою жизнь
достойно?
18.Чем страшно
равнодушие?
19.Каковы истоки
истинного патриотизма?
20.Есть ли смысл в
самопожертвовании?
21.Зачем человек
трудится?
испытаний?
12.Какова цена
победы в ВОВ?
13.О каких
уроках ВОВ
необходимо
знать и помнить
человечеству?
14.По ком звонит
колокол?
15.В чём
причина
массового
героизма во
время ВОВ страх перед
системой или
патриотизм?
ТЕМАСУЖДЕНИЕ
1.“Помнит вся
Россия про день
Бородина…”
2. Мастерство
Лермонтова в
раскрытии
“истории души
человеческой”
3.Исповедь как
средство
самохарактерист
1. Война преступление
против
человечности.
2. Детство,
опаленное
войной.
3. “У войны не
женское лицо”
4. Велик и
бессмертен твой
22.Возможно ли счастье
любой ценой?
23.Герой - это звучит
громко?
24. Добро должно быть
с кулаками?
25.Добродетель,
любовь, милосердие,
бескорыстие...Атавизмы
?26.Что может помочь
людям обрести
душевное равновесие в
трудной жизненной
ситуации?
1.”Человек, хоть
будь он трижды
гением, остаётся
мыслящим
растением…”
2.”Мы в ответе
за тех, кого
приручили.”
3.”Не то, что
мните вы,
природа: не
1.Одиночество
в кругу семьи.
2. Утрата связи
поколений путь к
нравственному
падению
общества.
3. «Воспитание
— великое
дело: им
1.Нравственная сила
добра.
2.Истинный и ложный
героизм.
3.Друг познается в беде.
4.“Высший суд - суд
совести” (В.Гюго)
5.Возвышающая сила
любви.
6."Чтобы поверить в
добро, надо начать
ики героя в
творчестве
М.Ю.Лермонтова
.
4. “Нет, я не
Байрон, я
другой, еще
неведомый
избранник…”
5. Мастерство
Лермонтова в
создании
характера героя.
6.Прошлое,
настоящее и
будущее на
страницах
произведений
М.Ю.
Лермонтова
подвиг, народ.
5. Война совсем не
фейерверк…
6.Война как
испытание
душевных
качеств
человека.
7.”Не устану
следить, чтобы
Вечный огонь не
погас”
слепок, не
бездушный
лик…”
4. Человек и
природа единое целое.
5.Любовь к
природе любовь к
Родине.
6.Животные наши верные
друзья и
помощники.
7.Ответственнос
ть человека
перед природой.
8. «Пойми язык
живой природы и скажешь ты:
прекрасен
мир…» (И.С.
Никитин).
9.«Хорош божий
свет. Одно
только нехорошо
- мы» (А.П.
Чехов).
10.Природа мудрый учитель.
решается
участь
человека…»
(В.Г.
Белинский).
делать его"(Л. Н.
Толстой)
7."Без великодушных
идей человечество жить
не может" (Ф.М.
Достоевский)
8."Кто не страдал и кто
не ошибался, тот цену
истины и счастья не
узнал".
(Н.А.Добролюбов)
9."Счастье и радость в
жизни в правде…” (А.П.
Чехов)
10."Патриотизм состоит
не в пышных
возгласах…" (В.Г.
Белинский)
11.«Сострадание есть
высочайшая форма
человеческого
существования…» (Ф.М.
Достоевский)
12.«Нет счастья в
бездействии…» (Ф.М.
Достоевский).
13.«Чтобы жить честно,
надо рваться, путаться,
биться, ошибаться…»
(Л.Н. Толстой).
14.«Честь нельзя
отнять, ее можно
потерять…» (А.П.
Чехов).
15."Совесть,
благородство и
достоинство - вот оно,
святое наше воинство"
(Б.Окуджава).
16.“Надо жить, надо
любить, надо верить…”
(Л.Н.Толстой)
ТЕМАПОНЯТИЕ
1.
Художественное
своеобразие
лирики
Лермонтова.
2. Человек и
природа в
лирике
Лермонтова.
3. Читая
Лермонтова…
4. Тема
одиночества в
лирике
Лермонтова
5. Высший свет в
изображении
Лермонтова
6.Гражданские
мотивы в лирике
Лермонтова.
7.Тема любви в
лирике
Лермонтова
8.Мятежный дух
лирики
Лермонтова
9.Тема поэта и
поэзии в лирике
Лермонтова
10. Тема родины
в творчестве
1. Дети войны.
2. Война без
прикрас
3. Война трагедия
народа.
4. Женщина и
война.
5. Нравственные
истоки подвига
человека на
войне.
6.Русский
характер в
произведениях о
ВОВ.
7.Обыкновенный
фашизм.
8.Война и
материнство.
9.Эхо войны.
1.Постижение
прекрасного в
природе.
2.Природа и
научнотехнический
прогресс.
1.Мир глазами
ребенка.
2.Семья в
современном
мире.
3.Роль семьи в
формировании
личности.
4.Роль семьи в
определении
подростком
своего места в
обществе.
5.Роль детства
в жизни
человека.
6.Одинокая
старость.
1.Человек в поисках
счастья
2.Человек в поисках
смысла жизни.
3.Русский
национальный характер.
4.Природа
предательства.
5.Испытания совестью.
6.Конфликт чувства и
долга.
Лермонтова
11.Тема Кавказа
в творчестве
Лермонтова
12.Образ
сильной
личности в
творчестве
Лермонтова
13.Народнопоэтические
мотивы в лирике
Лермонтова.
Классификация тем взята из сборника И.К. Сушилиной, Т.А. Щепаковой “Методические указания и контрольные
задания по литературе (подготовка к сочинению)”. МГУ, 2001г.
Произведения с Книжной полки, которые можно использовать при написании сочинения 2014-2015 года
№
Тема
Комментарий
1
«Недаром помнит вся
Россия…» (200-летний
юбилей М.Ю. Лермонтова)
Произведения поэта, изучаемые в школе.
2
Вопросы, заданные
человечеству войной
1.Е.Карпов «Меня зовут Иваном»
2.В.Дегтев «Крест»
3.И.Бабель «Прищепа»
4.Г.Садуллаев «День Победы»
5.Н.Евдокимов «Степка, мой сын»
6.А.Борзенко «Пасха»
7.Б.Екимов «Ночь исцеления»
8.А.Толстой «Русский характер»
3
Человек и природа в
отечественной и мировой
литературе
1.Б.Екимов «Ночь проходит»
2.В.Шукшин «Старик, солнце и девушка»
3.В.Крупин «Сбрось мешок»
4.В.Распутин «Прощание с Матерой»
5.В.Шукшин «Залетный»
6.В.Астафьев «Тот, кто не растет, умирает…»
7.В.Дегтев «Разумные существа»
8.В.Дегтев «Одуванчик»
9.И.Курамшина «Эквивалент счастья»
4
Спор поколений: вместе и
врозь
1.Ю.Коротков «Головная боль»
2.Л.Куликова «Свиделись»
3.Б.Екимов «Говори,мама,говори…»
4.И.Курамшина «Сыновний долг»
5.Б.Екимов «Про чужбину»
5
Чем люди живы?
1.Л.Толстой «Чем люди живы?»
2.Б.Екимов «Про чужбину»
3.Ю.Буйда «Химич»
4.Б.Екимов «Ночь проходит»
5.Л.Петрушевская «Глюк»
6.В.Дегтев «Одуванчик»
7.Ю.Коротков «Головная боль»
8.И.Курамшина «Синдром Терезы»
9.В.Тендряков «Хлеб для собаки» и другие произведения
Документ
Категория
Знанию сила
Просмотров
444
Размер файла
746 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа