close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

ciur.ru/igr/igr_olv/DocLib2/Рабочие программы по предметам/Русская...

код для вставкиСкачать
Рассмотрена на заседании
методического совета
Протокол № 1
от « 28» августа 2014 г.
Составлена на основе
федерального компонента
государственного стандарта
общего образования
Принята на заседании
педагогического совета
Протокол № 1
от « 29 » августа 2014 г.
Утверждена
Приказ № 135
от «29» августа 2014г.
Директор МБОУ Лонки-Ворцынская ООШ
/О.Г.Чиркова/
Рабочая программа
______по___русской литературе
(название учебной дисциплины)
__________________9_____________
(класс)
Составитель:
___________Васильева Т.О._______
(Фамилия и инициалы)
_____________учитель_____________
(должность)
2014-2015 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая программа по русской литературе для 9 класса составлена на
основе ФЗ «Об образовании в РФ» № 273 от 29.12.2012 г., федерального
компонента государственного стандарта основного общего образования,
утвержденного приказом МО и Н РФ № 1089 от 5 марта 2004 г.; федерального
базисного учебного плана и примерного учебного плана для образовательных
учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего
образования, утвержденного приказом МО и Н РФ № 1312 от 9 марта 2004 г.;
федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных
программ начального, общего, основного общего, среднего общего образования
(Приказ МО и Н РФ № 253 от 31.03.2014 г.); Положения о рабочей программе
учителя МБОУ Лонки-Ворцынская ООШ; учебного плана МБОУ ЛонкиВорцынская ООШ; Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В.Я.
Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин, И.С. Збарский, В.П. Полухина; под
ред. В.Я. Коровиной. – М.: Просвещение, 2008)
Цели изучения курса.
Изучение литературы в основной школе направлено на достижение
следующих целей:
- воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического
мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и
уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
- развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и
аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и
понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о
специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном
чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи
учащихся;
- освоение текстов художественных произведений в единстве формы и
содержания, основных историко-литературных сведений и теоретиколитературных понятий;
- овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с
привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений
по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического
и общечеловеческого содержания, грамотного использования русского
литературного языка при создании собственных устных и письменных
высказываний.
Для достижения поставленных целей изучения литературы в 9 классе
необходимо решение следующих практических задач:
• сформировать представление о литературе как виде искусства, научить
понимать его внутренние законы, применять полученные знания в процессе
творческого чтения, отделять подлинные произведения художественного
искусства от явлений «массовой культуры»;
• на основе понимания «языка» литературы как вида искусства научить
школьника анализу литературного произведения
как объективной
художественной реальности;
• выработать представление о художественном мире литературного
произведения, закономерностях творчества писателя, о литературе и мировом
литературном процессе;
• показать специфическую особенность литературы как поэтической памяти
народа. На основе принципа историзма определить диалектическую
взаимосвязь традиции и новаторства, преемственность литературных эпох;
• определить национальное
своеобразие и мировое значение русской
литературы;
• объяснить феномен «классики», позволяющий произведению быть фактом
разных исторических эпох, сохраняя свою эстетическую, познавательную и
воспитательную ценность для разных поколений человечества;
• выявить характер и принципы взаимодействия литературы с другими
видами искусства и общие закономерности развития художественной культуры
человечества;
• воспитывать устойчивый художественный вкус у учеников;
• выработать навыки грамотной устной и письменной речи;
• совершенствовать навык осознанного,
правильного, беглого и
выразительного чтения, в том числе чтения наизусть;
• формировать умения читательской деятельности, общеучебные умения и
универсальные учебные действия (формулировать цели деятельности,
планировать ее, осуществлять библиографический поиск, находить и
обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая
Интернет и др.);
• развивать потенциальные творческие способности школьников, их
эмоционально-ценностное отношение к миру, человеку, процессу познания;
овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в
художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание
собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу
прочитанного.
Место предмета в учебном плане
На изучение курса литературы в 9 классе отводится 102 часа (3 часа в
неделю).
Обучение ведется по учебнику Литература 9 класс: учеб. для общеобразоват.
учреждений. В 2 ч. / Авт.-сост. В. Я. Коровина. – М.: Просвещение, 2007.
Структура курса
Изучение курса представляет собой содержание литературного процесса
от древнерусской литературы к русской литературе XVIII, XIX и XX веков. В
основе программы лежит историко-литературный принцип. Логика
расположения материала в программе курса помогает увидеть бег времени,
показать соотнесение истории, бытовых реалий и литературы. В содержании
самой литературы именно эта идея и концентрический подход помогают
подвести школьников к пониманию творчества отдельного писателя и
литературного процесса в целом, поэтики, литературных направлений, течений
и т.д.
Основу содержания литературы как учебного предмета составляют
чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих
золотой фонд русской классики. Целостное восприятие и понимание
художественного произведения, формирование умения анализировать и
интерпретировать
художественный
текст
возможно
только
при
соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя. Ее качество
непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей
способность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый
художественный вкус, необходимый объем историко- и теоретиколитературных знаний и умений.
Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по
освоению содержания художественных произведений и теоретиколитературных понятий:
осознанное, творческое чтение художественных произведений разных
жанров;
выразительное чтение художественного текста;
различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с
элементами комментария, с творческим заданием);
ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста
произведения;
заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;
анализ и интерпретация произведения;
составление планов и написание отзывов о произведениях;
написание сочинений по литературным произведениям и на основе
жизненных впечатлений;
целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и
умения работать с ними.
Представляя собой самостоятельную учебную дисциплину, литература
взаимодействует с другими дисциплинами, курсами и образовательными
областями: в единстве с языковыми дисциплинами развивает речевую культуру
учащихся, во взаимодействии с дисциплинами художественного цикла
формирует эстетическое отношение к окружающему миру; как и общественный
цикл предметов, обращается к проблемам, непосредственно связанным с
общественной сущностью человека, формирует историзм мышления,
обогащает историческую память учащихся.
Одна из составляющих литературного образования – литературное
творчество учащихся. Творческие работы различных жанров (сочинения,
создание презентаций и исследовательских работ) способствуют развитию
аналитического и образного мышления школьника, в значительной мере
формируя его общую культуру и социально-нравственные ориентиры.
Обязательный минимум содержания учебного предмета
Вводный. Литература и ее роль в духовной жизни человека. Шедевры
родной литературы в процессе формирования читательского мастерства.
Литература и ее роль в духовной жизни общества. Формирование потребности
общения с искусством, возникновение и развитие творческой читательской
самостоятельности.
Древнерусская
литература
(6
ч.)
«Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы.
История открытия памятника, проблема авторства. Характерные особенности
произведения.
Теория литературы. «Слово» как жанр древнерусской литературы.
Литература
XVIII
века
(11
ч.)
Характеристика русской литературы XVIII века. Гражданский пафос русского
классицизма.
М. В. Ломоносов - великий русский ученый, поэт, реформатор литературного
русского языка. «Ода на день восшествия…» - типичное произведение в духе
классицизма. Прославление родины, мира, науки и просвещения в
произведениях
М.В.
Ломоносова.
Теория
литературы.
Ода
как
жанр
лирической
поэзии.
Г.Р.
Державин. Слово
о
поэте. «Властителям
и
судиям»,
«Памятник». Обличение
несправедливости.
А.Н.
Радищев.
Глава
«Любань».
Страдания
человечества.
Н. М. Карамзин – писатель и историк. Слово о писателе. «Бедная Лиза»,
«Осень». Сентиментализм. Утверждение общечеловеческих ценностей в
повести «Бедная Лиза». Главные герои повести. Внимание писателя к
внутреннему миру героини. Новые черты русской литературы.
Теория
литературы. Понятие
о
сентиментализме.
Русская
литература
XIX
века
(59
ч.)
Беседа об авторах и произведениях, определивших лицо литературы XIX века.
Поэзия,
проза,
драматургия.
XIX век в русской критике, публицистике, мемуарной литературе.
Теория литературы. Понятие о романтизме (развитие представления).
В.А.Жуковский. «Светлана». Особенности поэтического языка Жуковского.
А. С. Грибоедов: личность и судьба. Слово о драматурге. «Горе от ума». Обзор
содержания комедии. Комедия «Горе от ума» - картина нравов, галерея живых
типов и острая сатира. Общечеловеческое звучание образов персонажей.
Меткий афористический язык. Особенности композиции комедии. Критика о
комедии (И.А. Гончаров «Мильон терзаний»). Преодоление канонов
классицизма
в
комедии.
Теория литературы. Конфликт в драматическом произведении (развитие
понятия).
А. С. Пушкин: жизнь и судьба. Слово о поэте. «Евгений Онегин». Обзор
содержания. «Евгений Онегин» - роман в стихах. Образы главных героев.
Основная
сюжетная
линия
и
лирические
отступления.
Лирика. Одухотворенность, чистота, чувство любви. Дружба и друзья в лирике
Пушкина.
Раздумья
о
смысле
жизни,
о
поэзии.
Теория
литературы. Роман
в
стихах
(начальные
представления).
М. Ю. Лермонтов. Слово о поэте. «Герой нашего времени». Обзор содержания.
«Герой нашего времени» – первый психологический роман в русской
литературе, роман о незаурядной личности. «Княжна Мери». Главные и
второстепенные
герои.
Основные мотивы лирики. Пафос вольности, чувства одиночества, тема любви,
поэта
и
поэзии.
Теория литературы. Понятие о романтизме (закрепление понятия).
Психологизм художественной литературы (начальные представления).
Н.
В.
Гоголь. Слово
о
поэте.
«Мертвые души» - история создания. Смысл названия поэмы. Система образов.
Мертвые и живые души. Чичиков – «подлец-изобретатель» - новый герой
эпохи.
Теория литературы. Развитие понятия о литературном типе, о сатире. Образсимвол
(начальные
представления).
Ф.М.Достоевский. Слово о писателе. «Белые ночи». Тип «петербургского
мечтателя» - жадного к жизни и одновременно нежного, доброго, несчастного,
склонного к несбыточным фантазиям. Роль истории Настеньки в романе.
Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Достоевского.
А. Н. Островский. Слово о поэте. «Бедность не порок». Патриархальный мир в
пьесе и угроза его распада. Любовь в патриархальном мире. Любовь Гордеевна
и приказчик Митя как средоточие нравственных начал. Особенности сюжета.
Победа любви – воскрешение патриархальности, воплощение истины,
благодати,
красоты.
Теория литературы. Комедия как жанр драматургии (развитие понятия).
А. П. Чехов. Слово о поэте. «Тоска». Особенности сюжета рассказа.
Теория литературы. Развитие представлений о видах (жанрах) лирических
произведений.
Русская
литература
XX
(
20
ч.)
Богатство и разнообразие жанров и направлений русской литературы XX века.
Ведущие
прозаики
России.
И.А. Бунин. Слово о писателе. «Темные аллеи». Печальная история людей
разных социальных слоев. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы. Разлука
героев.
М. А. Булгаков. Слово о писателе. «Собачье сердце». История создания и
судьба повести. Смысл названия. Система образов произведения. Умственная,
нравственная, духовная недоразвитость – основа живучести «шариковщины»,
«швондерства». Поэтика Булгакова-сатирика. Прием гротеска в повести.
Теория литературы. Реализм в художественной литературе (углубление
понятия).
М. А. Шолохов. Слово о писателе. «Судьба человека» - смысл названия
рассказа. Судьба родины и судьба человека. Композиция рассказа. Образ
Андрея Соколова, простого человека, воина, труженика. Автор и рассказчик в
произведении. Сказовая манера повествования. Значение картины весенней
картины
для
раскрытия
идеи
рассказа.
Широта
типизации.
Теория литературы. Реализм в художественной литературе (углубление
понятия).
Поэзия Серебряного века. Многообразие направлений, жанров, вводов
лирической поэзии. Вершины явления русской поэзии XX века.
А. А. Блок. Слово о поэте. «Ветер принес издалека…», «Заклятие огнем и
мраком», «В ресторане», «Как тяжело ходить среди людей…», «Возмездие»,
«Ямбы». Высокие идеалы и предчувствия перемен. Трагедия поэта в
«страшном
мире».
Глубокое
проникновенное
чувство
родины.
С. А. Есенин. Слово о поэте. «Вот уж вечер…», «Гой ты, Русь моя родная…»,
«Край ты мой заброшенный…», «Разбуди меня завтра рано…», «Отговорила
роща золотая…», «Письмо к женщине», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «До
свиданья,
друг
мой,
до
свиданья…».
Тема любви в лирике поэта. Народно-песенная основа лирики поэта. Сквозные
образы в лирике Есенина. Россия – главная тема есенинской поэзии.
В. В. Маяковский. Слово о поэте. «А вы могли бы?», «Нате!», «Послушайте!»,
«Люблю»,
«Прозаседавшиеся».
Сатирические стихи, стихи о любви. Новаторство Маяковского-поэта.
М. И. Цветаева. Слово о поэте. «Моим стихам, написанным так рано…»,
«Идешь, на меня похожий…», «Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не
мной…», «С большою нежностью – потому…», «Откуда такая нежность?..»,
«Стихи о Москве», «Стихи к Блоку» из цикла «Ахматовой», «Родина».
Стихотворения о поэзии, о любви. Особенности поэтики Цветаевой. Традиции
и
новаторство
в
творческих
поисках
поэта.
Н. А. Заболоцкий. Слово о поэте. «Я не ищу гармонии в природе…», «О красоте
человеческих лиц», «Я где-то в поле возле Магадана…», «Можжевеловый
куст»,
«Завещание».
Стихотворения о человеке и природе. Философская глубина обобщений поэтамыслителя.
А.
А.
Ахматова. Слово
о
поэте.
Стихотворные произведения из книг «Четки», «Белая стая», «Вечер»,
«Подорожник»,
«ANNO DOMINI»,
«Тростник»,
«Бег
времени».
Стихотворения о любви, о поэте и поэзии. Особенности поэтики стихотворений
Ахматовой.
А. Т. Твардовский. Слово о поэте. «Урожай», «Родное», «Весенние строчки»,
«Матери», «Страна Муравия». Стихотворения о родине, о природе.
«Я убит подо Ржевом»…». Реальность и фантастика в стихотворении.
Нравственная позиция солдата. Незаметный и высокий героизм воина.
Интонация
и
стиль
стихотворения.
Теория
литературы. Силлабо-тоническая
и
тоническая
системы
стихосложения. Виды рифм. Способы рифмовки (развитие понятий).
А.И. Солженицын. Слово о писателе. Рассказ «Матрёнин двор». Образ
рассказчика.
Тема
праведничества.
В. М. Шукшин. «Чудики»
Зарубежная литература (4 ч.)
Античная лирика. Г.В. Катулл «Нет, не надейся приязнь заслужить и
признательность друга», К.Г. Флакк «К Мельпомене».
Данте Алигьери. «Божественная комедия».
Уильям Шекспир. «Гамлет»- «пьеса на века».
Иоганн Вольфганг Гете. «Фауст» - философская трагедия эпохи Просвещения.
Итоговый урок (1 ч.)
Требования к знаниям, умениям и навыкам по русской литературе
за курс 9 класса
знать/понимать
· образную природу словесного искусства;
· содержание изученных литературных произведений;
· основные факты жизни и творческого пути А.С.Грибоедова, А.С.Пушкина,
М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя.
· изученные теоретико-литературные понятия;
уметь
· воспринимать и анализировать художественный текст;
· выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план
прочитанного;
· определять род и жанр литературного произведения;
- выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного
произведения; давать характеристику героев,
· характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительновыразительных средств;
· сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
· выявлять авторскую позицию;
· выражать свое отношение к прочитанному произведению;
· выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные
наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
· владеть различными видами пересказа;
· строить устные и письменные высказывания в связи с изученным
произведением;
· участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую
точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
· писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ
№
1
2
3
4
5
6
7
Раздел.
Введение.
Древнерусская литература
Русская литература 18 века.
Русская литература 19 века.
Литература 20 века.
Зарубежная литература
Итоговый урок.
Всего
Количество
часов
1
6
11
59
20
4
1
102
Развитие речи
1
1
6
1
9
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
№
1
2
3-4
5-6
7
8
9
Сроки
изучени
я
Раздел. Тема урока.
Вводный. Литература и
ее роль в духовной
жизни человека.
Шедевры родной
литературы в процессе
формирования
читательского
мастерства.
ДРЛ
«Слово о полку
Игореве» - величайший
памятник древнерусской
литературы.
Поэтический мир и
герои «Слова». Идейный смысл
«Слова»
Поэтическое искусство
слова. Связь с фольклором.
Жизнь «Слова» в литературе и
других видах искусства.
РР
Подготовка к домашнему
сочинению по «Слову»
ЛИТЕРАТУРА 18 века
Литература 18 века
(общий обзор).
Классицизм в русском
и мировом искусстве.
М.В. Ломоносов. Черты
личности, реформы языка и
стихосложения.
Содержательные единицы
Место художественной литературы в
общественной жизни и культуре
России. Национальные ценности и
традиции, формирующие
проблематику и образный мир русской
литературы, ее гуманизм, ,
гражданский и патриотический пафос.
«Слово о полку Игореве»
«Слово о полку Игореве».
Патриотический пафос и поучительный
характер древнерусской литературы.
«Слово о полку
Игореве». Связь литературы с
фольклором.
«Слово о полку
Игореве»
Идейно-художественное своеобразие
литературы эпохи Просвещения.
Нравственно-воспитательный пафос
литературы. Классицизм как
литературное направление.
М.В. Ломоносов. «Ода на день
восшествия…» Идея гражданского
Ломоносов-поэт. Оды.
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Г.Р.Державин. Слово о поэте.
«Властителям и судиям».
Тема поэта и поэзии в лирике
Державина. «Памятник»
«Не раб, но человек»
Жизненный подвиг
А.Н. Радищева.
Быт и нравы
крепостной Руси в главе
«Любань»
РР Сжатое изложение
с творческим
заданием по главе «Любань»
Н. М. Карамзинписатель и историк, основатель
сентиментализма. «Осень»
«Бедная Лиза».
Утверждение
общечеловеческих ценностей.
Главные герои повести.
Внимание писателя к
внутреннему миру героев
Обобщающий урок по
произведениям литературы 18
века
ЛИТЕРАТУРА 19 века
Золотой век русской
литературы. От классицизма и
сентиментализма к романтизму
и реализму.
Романтическая лирика начала
века. К. Н. Батюшков,
Н. М. Языков, Е. А.
Баратынский,
К. Ф. Рылеев, Д. В. Давыдов,
П. А. Вяземский
служения, прославление величия и
могущества Российского государства.
Ода.
Г.Р.Державин.
Г.Р.Державин.
А.Н. Радищев.
А.Н. Радищев. «Путешествие из
Петербурга в Москву». Зарождение в
литературе антикрепостнической
направленности.
А.Н. Радищев. «Путешествие из
Петербурга в Москву»
Сентиментализм как литературное
направление. Н. М. Карамзин
Н. М. Карамзин. Повесть «Бедная
Лиза».
Н. М. Карамзин Обращение
литературы к жизни и внутреннему
миру «частного» человека. Отражение
многообразия человеческих чувств,
новое в освоении темы «человек и
природа».
Выявление уровня литературного
развития учащихся.
Влияние поворотных событий русской
истории (Отечественная война 1812 г.,
восстание декабристов, отмена
крепостного права) на русскую
литературу. Общественный и
гуманистический пафос русской литры 19 века. Классицизм.
Сентиментализм. Романтизм, реализм
в русской литературе. Литература и
другие виды искусства. Формирование
представлений о национальной
самобытности.
Поэты Пушкинской поры. Воплощение
в литературе романтических
ценностей.
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
РР Выразительное чтение
стихотворений
с обоснованием
выбора/поэт начала 19
века.
В. А. Жуковский «литературный Колумб
России». Баллада «Светлана»
Грибоедов: личность и судьба.
Комедия «Горе от ума».
Знакомство с героями. Чтение и
анализ 1 действия.
2 действие комедии.
Обучение анализу монолога.
3 действие комедии.
Анализ сцены бала.
4 действие комедии.
Смысл названия комедии «Горе
от ума». Проблема жанра.
Новаторство и традиции
комедии. Богатство языка.
РР. Подготовка к домашнему
сочинению по пьесе «Горе от
ума».
А.С. Пушкин. Жизнь и судьба
Дружба и друзья в лирике
Пушкина.
Свободолюбивая лирика
Пушкина.
Любовная лирика Пушкина.
Адресаты лирики.
Тема поэта и поэзии в лирике
Пушкина.
Природа в лирике Пушкина.
Виртуальная
экскурсия «Путешествие по
пушкинским местам»
«Поэты 20 века о
Пушкине»
Реализм как литературное
направление. «Евгений
Онегин».
История создания романа.
Поэты Пушкинской поры.
В. А. Жуковский.
Баллада «Светлана».
А. С. Грибоедов.
Комедия «Горе от ума». Проблема
личности и общества.
Комедия «Горе от ума».
Комедия «Горе от ума».
Комедия «Горе от ума». Роль
литературы в формировании языка.
Комедия «Горе от ума».
А.С. Пушкин как родоначальник новой
русской литературы
«К Чаадаеву»
«19 октября»
«К морю», «Вольность», «Анчар»
«На холмах Грузии лежит ночная
мгла…», «Я вас любил: любовь еще,
быть может…»
«Пророк», «Я памятник себе воздвиг
нерукотворный»
«Зимняя дорога», «Зимнее утро»,
«Туча»,
«Еще дуют холодные ветры», «Бесы»
Булат Окуджава
»Счастливчик Пушкин»,
Н. Рубцов
«О Пушкине»,
С. Есенин
«Пушкину»
Роман в стихах «Евгений Онегин».
Реализм как литературное
направление. Реализм в русской
литературе, многообразие
реалистических тенденций.
38
39-40
41-42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52-53
54
55
56
57
58
59
60611
Художественное
своеобразие романа.
Духовные искания Онегина
Татьяна - любимая героиня
Пушкина
Обобщающий урок по роману
«Евгений Онегин»
РР. Подготовка к сочинению по
роману
РР Сочинению по роману
«Евгений
Онегин»
М.Ю. Лермонтов: личность,
судьба, эпоха. Два поэтических
мира (Лермонтов и Пушкин).
Лирический герой поэзии М.Ю.
Лермонтова. Темы
лермонтовской лирики.
Образ России в лирике
Лермонтова. Анализ
стихотворения «Родина».
Человек и природа в лирике
М.Ю. Лермонтова.
Судьба поколения 30-х
годов в лирике М.Ю.
Лермонтова.
Идейный замысел романа М. Ю.
Лермонтова «Герой нашего
времени».
Жанр и композиция
«Странный человек - Печорин.
Анализ содержания глав «Бэла
и Максим Максимыч»
Печорин в «кругу честных
контрабандистов». «Тамань»
Лирическое отступление.
История жизни Печорина,
написанная им самим. «Княжна
Мэри»
«Я всегда смелее иду вперед,
когда не знаю, что меня
ожидает». «Фаталист»
Образ Печорина
М. Ю.
Лермонтов «Герой нашего времени».
Обобщающий урок по роману
«Герой нашего времени»
Н. В. Гоголь. Очерк жизни и
творчества.
Цикл «Петербургские
повести».
Проблема личности и общества.
Образ русской женщины и проблема
женского счастья.
Сочинение по прочитанному
произведению.
Сочинение по прочитанному
произведению.
М.Ю.Лермонтов
«Парус», «И скучно и грустно», «нет,
не тебя так пылко я люблю…»
«Родина»
«Парус», «Осень»
«Смерть Поэта», «Дума», «Поэт»
(«Отделкой золотой блистает мой
кинжал…»), «Пророк»
Романтизм.
М. Ю.
Лермонтов «Герой нашего времени».
М. Ю.
Лермонтов «Герой нашего времени».
М. Ю.
Лермонтов «Герой нашего времени».
Образ «героя времени». Психологизм в
литературе. Нравственные и
философские искания русских
писателей.
М. Ю.
Лермонтов «Герой нашего времени».
Н. В. Гоголь
«Петербургские
повести».
62-63
64
65-66
67-68
69-70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
Тема «маленького человека» в
творчестве Гоголя. «Шинель».
«Мертвые души».
Особенности жанра,
композиции, смысл названия.
Образы помещиков.
Способы и приемы типизации
Чичиков – новый
«герой» эпохи
Русь «живая» и Русь «мертвая».
Гоголевский комизм
РР
Письменный ответ на вопрос:
«Каково идейнохудожественное
звучание образа птицы-тройки в
финале 1 т. Поэмы «Мертвые
души»
РР Презентация
исследовательских работ уч-ся.
А.Н.Островский
«Бедность не порок»
Любовь в
патриархальном мире
Тип «петербургского
мечтателя» в романе
Ф.М.Достоевского
«Белые ночи»
А.П.Чехов Самый негромкий и
самый слышимый в мире
писатель»
Обобщающий урок
по произведениям
писателей 19 века
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА 20
века
Русская литература 20
века: многообразие
жанров и направлений.
Тема «маленького человека» и ее
развитие.
Н.В. Гоголь. «Мертвые души».
И. А. Бунин. Очерк жизни и
творчества. Лирика. «Косцы»
А. Блок. Слово о поэте.
Высокие идеалы и
предчувствие перемен. Трагедия
поэта в «страшном мире».
Глубокое, проникновенное
чувство Родины.
С. А. Есенин. Слово о поэте.
Тема любви в лирике поэта.
И.А. Бунин
Гипербола.
Литературный тип
Образ-символ
Сочинение по литературному
произведению.
А.Н. Островский
А.Н. Островский
Ф.М. Достоевский
«Белые ночи»
Выявление уровня литературного
развития учащихся.
Классические традиции и новые
течения в русской литературе конца 19
–начала 20 вв.
Исторические судьбы России.
«Ветер принес издалека…», «Заклятие
огнем и мраком», «В ресторане», «Как
тяжело ходить среди людей…»,
«Возмездие», «Ямбы».
«Вот уж вечер…», «Гой ты, Русь моя
родная…», «Край ты мой
заброшенный…», «Разбуди меня завтра
82
83
84
85
86
87
88
89
90
Народно-песенная основа
лирики. Сквозные образы в
лирике Есенина
В. В. Маяковский. Слово о
поэте. Сатирические стихи.
Стихи о любви.
Особенности стиха.
М. А. Булгаков. Слово о
писателе. «Собачье сердце».
История создания и судьба
повести. Система образов.
Художественные особенности
Система образов.
Художественные
особенности. Основа живучести
«шариковщины»,«швондерства»
. Смысл названия повести.
Марина Цветаева.
Слово о поэте. Стихи о поэзии, о
любви. Особенности поэтики
Цветаевой.
А. Ахматова. Слово о поэте.
Стихи из книги «Четки», «Белая
стая», «Вечер», «Подорожник».
Стихи о любви, о поэте и
поэзии. Особенности
поэтики стихотворений
Ахматовой.
Н.А. Заболоцкий. «Образ
мирозданья» в лирике поэта.
Б. Л. Пастернак. Слово о поэте.
Стихи разных лет. М.А.
Шолохов. «Судьба человека»
А.Т. Твардовский. Стихи о
Родине. Военная тема в
творчестве Твардовского
рано…», «Отговорила роща
золотая…», «Письмо к женщине»,
«Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «До
свиданья, друг мой, до свиданья…».
С.А. Есенин. Образ.
«А вы могли бы?», «Нате!»,
«Послушайте!», «Люблю»,
«Прозаседавшиеся».
Русская литература советского
времени. Обращение писателей к
острым проблемам современности.
Эпоха революционных потрясений и ее
отражение в русской лит-ре.
«Моим стихам, написанным так
рано…», «Идешь, на меня похожий…»,
«Бабушке», «Мне нравится, что вы
больны не мной…», «С большою
нежностью – потому…», «Откуда такая
нежность?..», «Стихи о Москве»,
«Стихи к Блоку» из
цикла «Ахматовой», «Родина».
Стихотворный размер, рифма
«Я не ищу гармонии в природе…», «О
красоте человеческих лиц», «Я где-то в
поле возле Магадана…»,
«Можжевеловый куст», «Завещание».
Реализм.
«Урожай», «Родное», «Весенние
строчки», «Матери», «Страна
Муравия». «Я убит подо
Ржевом»…». Тема Родины.
Исторические судьбы России. Силлаботоническая и тоническая системы
стихосложения. Виды рифм, способы
рифмовки.
91
92-93
94
РР Анализ любимого
стихотворения
поэта 20 века
А.И. Солженицын.
Слово о писателе. Рассказ
«Матрёнин двор». Образ
рассказчика. Тема
праведничества.
«Чудики» В.М.Шукшина
95
Романсы и песни
на стихи русских поэтов 19-20
веков
96-97
Герои и проблемы
современной литературы.
Семинарское занятие.
ЗЛ
Античная лирика.
98
99
Данте Алигьери.
«Божественная комедия»
100
Уильям Шекспир
«Гамлет»- «пьеса на века».
Иоганн Вольфганг Гете
«Фауст» - философская трагедия
эпохи Просвещения.
Итоговый урок.
101
102
Анализ стихотворения.
Рассказ «Матренин двор».
Нравственные искания писателя.
Проблема героя. Обращение писателей
к острым проблемам современности.
Русская литература советского
времени.
поиски незыблимых нравственных
ценностей в народной жизни,
раскрытие самобытных национальных
характоров.
А.С. Пушкин «Певец», А.А. Фет «Я
тебе ничего не скажу…», А.А. Сурков
«Бьется в тесной печурке огонь», Б.Ш.
Окуджава «Пожелание друзьям», В.С.
Высоцкий «Песня о друге»
Г.В. Катулл «Нет, не надейся приязнь
заслужить и признательность друга»,
К.Г. Флакк «К Мельпомене».
Гуманистический пафос литературы
Возрождения. Романтизм и реализм в
зарубежной литературе.
Сложность и противоречивость
человеческой личности.
И.В. Гете, «Фауст»
Выявление уровня литературного
развития учащихся.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
1. Литература 9 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. / Авт.сост. В. Я. Коровина. – М.: Просвещение, 2007.
2. Литература 9 класс: поурочные планы по учебнику В. Я. Коровиной, И.
С. Збарского, В. И. Коровина / авт.-сост. С. Б. Шадрина - Волгоград:
Учитель, 2008.
ПРОИЗВЕДЕНИЯ ДЛЯ ЗАУЧИВАНИЯ НАИЗУСТЬ
М.В. Ломоносов. Отрывок из «Оды…»
Г.Р.Державин. «Властителям и судиям».
А.С. Грибоедов «Горе от ума» (отрывок из монолога Чацкого)
А. С. Пушкин. «Осень»
А.С. Пушкин. Отрывок из романа «Евгений Онегин»
М. Ю. Лермонтов. «Родина»
Н. В. Гоголь. «Мертвые души» ( отрывков на выбор)
Б. Л. Пастернак. Стихотворение на выбор
Стихотворение поэтов 20 века (на выбор).
Документ
Категория
Литература, Лингвистика
Просмотров
144
Размер файла
192 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа