close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

edu.mari.ru/mouo-yoshkarola/sem/DocLib17/Тематическое планирование/...

код для вставкиСкачать
Календарно--тематическое планирование
уроков русского языка для 5 класса
на 2012-2013 учебный год
Учитель: Тучнолобова Е.И.
Количество часов: 210 часа (6 часов в неделю)
Количество уроков развития речи: 34
Количество к/диктантов: 9
Учебник: Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцова и др. Русский язык. 5
класс, М. «Просвещение» 2012 в 2-х частях
Методическое пособие: Русский язык , 5 класс, Поурочные планы., Волгоград,
«Учитель» 2006, Поурочные разработки по русскому языку : 5 класс, М.,ВАКО, 2009.
Программа для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев, 5-9 классы, М. «Дрофа»
2007
Пояснительная записка.
Тематическое планирование составлено в соответствии с Программой по русскому
языку под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М.Шанского (Москва
«Просвещение», 2012г.) и методическими указаниями авторов учебника (М.Т.Баранов,
Т.А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова «Русский язык. 5 класс» М., 2000 г./ Научный
редактор акад. РАО Н. М. Шанский)
Цель данного тематического планирования: формирование интереса и положительной
мотивации школьников к изучению русского языка, организация работы по овладению
прочными осознанными знаниями
Предлагаемое тематическое планирование призвано решать задачи
- расширить знания о языке и стилях речи;
- формировать у учащихся научно-лингвистическое мировоззрение;
- формировать прочные орфографические и пунктуационные знания, закрепить навыки
правописания имен существительных, прилагательных, глагола и создать условия для
формирования и развития у школьников:
творческих способностей и интереса к самостоятельной учебной деятельности;
умения самостоятельно приобретать и примерять знания на практике;
коммуникативных навыков, которые способствуют развитию умений работать в
парах; группах.
В тематическом планировании в соответствии с требованиями программы
предполагаются следующие виды контроля: контрольные и проверочные диктанты и
тестовые работы, словарные диктанты; изложения, сочинения.
К концу V класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками
По фонетике и лексике:
разбирать слова фонетически, по составу и морфологически, а предложения (с
двумя главными членами) - синтаксически. Составлять простые и сложные предложения
изученных видов;
разъяснять значения известных слов и правильно употреблять их. Пользоваться
орфографическими и толковыми словарями;
соблюдать произносительные нормы литературного языка в пределах изученного
материала.
По орфографии: правильно писать слова на изученные орфограммы, находить в словах
изученные орфограммы; находить орфографические ошибки и исправлять их.
Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в V классе.
По пунктуации: находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо
выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в
предложениях в соответствии с изученными правилами.
По связной речи: определять тему и основную мысль текста, его стиль. Подробно и сжато
излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов,
животных). Составлять простой план исходного и собственного текста, Писать сочинения
повествовательного характера на заданную тему, рассказы о случаях из жизни, а также
описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, по картине.
№
урока
Тема урока
Кол-во
часов
2
21
Язык и человек. Язык и речь. Язык и
его единицы.
Стили речи
Повторение изученного в начальных
классах
(17 часов+3 часа развития речи)
Состав слова. Звуки речи
Орфограмма
Правописание проверяемых безударных
гласных в корне слова.
Правописание проверяемых согласных в
корне слова
Правописание непроизносимых
согласных в корне слова
Буквы -и-, -у-,-а- после щипящих.
Разделительные Ь иЪ
Раздельное написание предлогов с
другими словами
Р.Р.Текст. Тема текста
Р.Р. Обучающее изложение «Хитрый
заяц»
Части речи
Глагол
Тся и ться в глаголах
Личные окончания глаголов
Не с глаголами
Имя существительное
Имя прилагательное
Р.Р. Устное сочинение по картине
А.А.Пластова «Летом»
Местоимение
22
23
Р.Р. Основная мысль текста
Контрольный диктант
1
1
24
25
26,27
28
29
Синтаксис. Пунктуация (29 часов+7
часов развития речи)
Синтаксис
Пунктуация
Словосочетание
Разбор словосочетания
Предложение. Грамматическая основа
1
1
2
1
1
1,2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Домашнее
задание
Дата
Корректировка
30
31
32
33,34
35
36
37
38
39
40
41,42
43
44
45
46
47
48,49
50
51,52
53,54
55
56
57
58,59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69,70
71
72
73
74,75
Р.Р. Сжатое изложение «Гордость-это
хорошо или плохо»
Виды предложений по цели
высказывания. Вопросительные
предложения.
Восклицательные предложения
Р.Р.Сочинение «Памятный день»
Члены предложения. Главные члены
предложения. Подлежащее.
Сказуемое
Тире между подлежащим и сказуемым
Нераспространённые и распространённые
члены предложения. Второстепенные
члены предложения
Дополнение
Определение
Обстоятельство
Предложения с однородными членами.
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами.
Обобщающие слова при однородных
членах предложения
Предложения с обращениями
Р.Р.Письмо
Синтаксический разбор предложения
Р.Р.Основная мысль высказывания.
Описание картины Ф.П.Решетникова
«Опять двойка»
Пунктуационный разбор простого
предложения
Простые и сложные предложения
Прямая речь
Прямая речь. Знакомство с косвенной
речью
Диалог
Закрепление изученного по теме
Контрольный диктант
Фонетика. Орфоэпия. Графика.
Орфография (16 часов+4 часа развития
речи)
Фонетика. Гласные звуки
Согласные звуки
Позиционные чередования гласных и
согласных
Согласные твёрдые и мягкие
Р.Р. Повествование
Согласные звонкие и глухие
Графика. Алфавит
Р.Р.Описание предмета
Обозначение мягкости согласных с
помощью мягкого знака
Двойная роль букв Е,Ё,Ю,Я
Орфография
Фонетический разбор слова
Повторение
Р.Р.Описание предметов, изображённых
1
1
1
2
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
2
1
2
2
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
2
76,77
78,79
80
81
82
83,84
85
86
87
88
89,90
91
92
93
94
94
96
97,98
99
100
101
102
103
104
105
106
107,108
109
110
111
112
113
114
115,116
117
118,119
120
121
122
на картине
Контрольный диктант
Лексика(9часов+4 часа развития речи)
Слово и его лексическое значение
Однозначные и многозначные слова
Прямое и переносное значение слов
Омонимы
Синонимы
Р.Р.Сочинение по картине И.Грабаря
«Февральская лазурь»
Антонимы
Повторение
Р.Р.Изложение «Первый снег»
Контрольный диктант
Морфемика. Орфография (22 часа+4
часа развития речи)
Морфема - наименьшая значимая часть
слова. Изменение и образование слов.
Окончание
Основа
Р.Р.Сочинение «Один из удачно
проведённых вечеров…»
Корень слова
Р.Р.Рассуждение
Суффикс
Приставка
Закрепление пройденного
Р.Р.Выборочное изложение «Последний
лист орешника»
Чередование звуков
Беглые гласные
Варианты морфем
Морфемный разбор слова
Правописание гласных и согласных в
приставках
Буквы З и С в приставках
Буквы О и А в корне -ЛАГ-ЛОЖБуквы О и А в корне –раст-рос
Буквы Ё и О после щипящих в корне
Буквы –И-Ы- после Ц
Повторение
Р.Р.Сочинение. Описание картины
Н.П.Кончаловского «Сирень»
Контрольный диктант
Морфология. Орфография
Самостоятельные и служебные части
речи
Имя существительное (20часа+3 часа
развитие речи)
Имя существительное как часть речи
Доказательства в рассуждении
Имена существительные одушевлённые
и неодушевлённые
Имена существительные собственные и
нарицательные
2
2
1
1
1
2
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
2
1
2
1
1
1
123
124
125
126
127
128
129
130,131
132
133,134
135
136
137
138
139,140
141
142,143
144,145
146,147
148
149
150,151
152
153
154
155
156,157
158
159,160
161,162
162,163
164
165,166
167
168,169
170,171
Р.Р.Сжатое изложение
Морфологический разбор имени
существительного
Род имён существительных
Имена существительные, имеющие
форму только мн. числа
Имена существительные, имеющие
форму только ед. числа
Три склонения имён существительных
Падеж имён существительных
Правописание гласных в падежных
окончаниях существительных в ед. числе
Р.Р.Изложение
Множественное число имён
существительных
Правописание О-Е после щипящих и Ц в
окончаниях существительных
Написание О-Е в существительных
после шипящих и Ц
Повторение пройденного
Р.Р. Сочинение по картине
Г.Г.Нисского «Февраль. Подмосковье»
Систематизация и обобщение знаний по
теме «Существительное»
Контрольный диктант
Имя прилагательное (13часов+3 часа
развития речи)
Имя прилагательное как часть речи
1
1
Правописание гласных в падежных
окончаниях прилагательных
Окончания имён прилагательных после
шипящих и Ц
Р.Р.Описание животного. Изложение
Полная и краткая форма имён
прилагательных
Р.Р.Сочинение-описание животного по
картине А.Н.Комарова «Заяц на
дереве»
Морфологический разбор имени
прилагательного
Обобщение изученного по теме
Р.Р.Сочинение-описание животного на
основе личных впечатлений
Контрольный диктант
Глагол (36 часов+6 часов развития
речи)
Глагол как часть речи
Не с глаголами
Р.Р.Рассказ
Неопределённая форма глагола
2
Правописание – тся-и-ться в глаголах
3
Контрольный диктант
Виды глагола
2
2
1
1
1
1
1
2
1
2
1
1
1
1
2
1
4
1
1
2
1
1
1
1
2
1
2
2
3
172,173
174,175
176,177
178,179
180
181
182,183
184,185
186,187
188
189,190
191
192
193
194
195
196,197
198
199
200
201
202
203
204-210
Буквы Е-И в корнях с чередованием
Р.Р.Невыдуманный рассказ о себе
Время глагола
Прошедшее время
Настоящее время
Будущее время
Спряжение глагола. Как определить
спряжение глагола с безударным
окончанием?
Правописание безударных личных
окончаний глаголов
Морфологический разбор глагола
Правописание Ь в глаголах 2-го лица
ед.ч.
Употребление времён
Закрепление изученного по теме
Р.Р.Сочинение - рассказ по рисунку
«Не взяли на рыбалку»
Закрепление изученного по теме
Резервный урок
Контрольный диктант
Повторение и систематизация
изученного (6 часов+2 часа развития
речи)
Разделы науки о языке
Орфограммы в приставках
Орфограммы в окончаниях слов
Употребление букв Ъ и Ь. Раздельные
написания
Знаки препинания в простом и сложном
предложении
Р.Р.Сжатое изложение
Резервные уроки
2
2
2
2
1
1
2
4
1
2
1
1
2
2
1
2
1
1
1
1
1
1
7
Планирование скорректировано на ___четверть. Дата ________________
Зам. директора по УВР _______ /Т.Н.Зверева/
Планирование скорректировано на ___четверть. Дата ________________
Зам. директора по УВР _______ / Т.Н.Зверева/
Планирование скорректировано на ___четверть. Дата ________________
Зам. директора по УВР _______ / Т.Н.Зверева/
Календарно-тематическое планирование
по литературе для 5 класса на 2012-2013 учебный год
Учитель Тучнолобова Е.И.
Количество часов: 105(3 часа в неделю)
Уроки развития речи: 11 уроков
Программа :«Программа литературного образования. 5-11 классы» под редакцией
В.Я.Коровиной (М. «Просвещение»,2005)
Учебник: Литература. 5 класс . Учебник-хрестоматия для общеобразовательных
учреждений./ Автор-составитель В.Я.Коровина. М. «Просвещение»2005
Методическое пособие: О.А.Ерёмина Поурочное планирование по литературе 5
класс М. «Экзамен» 2006
Пояснительная записка
Календарно-тематическое планирование по литературе для 5 класса составлена на основе
авторской программы по литературе для 5-9 кл. под ред. Коровиной В.Я.- М.,
«Просвещение», 2009 г. , рассчитанной на 105 часов.
Программа реализована в учебнике-хрестоматии: «Литература 5 класс». Ч.1,2., автор
Коровина В.Я.
Количество часов по программе – 105, что соответствует количеству часов по учебному
плану школы года.
Специфика предмета.
Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как
феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие
человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на
читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.
Значение данного предмета для решения общих задач образования, определённых в
образовательной программе данной ступени обучения.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую
стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в
соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.
Цели обучения в 5 классе:

воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического
мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к
литературе и ценностям отечественной культуры;

развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и
аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и
понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о
специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном
чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи
учащихся;

освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания,
основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с
привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по
истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и
общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного
языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
Учебно – методический комплект:
Программа по литературе для общеобразовательных учреждений. 5-11 классы (Базовый
уровень)
Под редакцией В.Я.Коровиной М. «П» , 2009
Учебник: Литература 5 класс. Учебник – хрестоматия для общеобразовательных
учреждений. (В 2-х частях).
Авторы: В.Я. Коровина, В.П.Журавлёв М. «П»,2009
Фонохрестоматия к учебнику «ЛИТЕРАТУРА. 5 класс» Авторы: В.Я. Коровина,
В.П.Журавлёв, В.И.Коровин. М. «П»,2009
Методические пособия:
1. « Поурочные разработки по литературе. 5 класс.( в помощь школьному
учителю)» Авторы: И.В.Золотарёва, Н.В.Егорова. М «ВАКО»,2006
2. «Поурочные планы по учебнику В.Я.Коровиной, В.П.Журавлёва,
В.И.Коровина» Авторы - составители: И.В Карасёва, В.Н.Пташкина.
Волгоград «Учитель», 2010
Дополнительные пособия:
1. Коровина В. Я. Читаем, думаем, спорим…: Вопросы, задания по лит.: Учеб. Пособ. По
литер. Для уч-ся 5 кл. – М.: Просвещение, 2005
2. Материалы газеты «Литература» за 2005-2008 год
3. Материалы журнала «Литература в школе» за 2005-2008 год
4. Материалы фестиваля «Открытый урок» ИД «Первое сентября»
№
п/п
1.
2.
3.
Тема урока. Основное содержание
Кол-во
уроков
1-я четверть
К читателям( 1 ч). Роль книг в жизни 1
человека.
Учебник литературы и работа с ним.
Диагностика уровня литературного
развития пятиклассников.
1
Устное народное творчество(10 ч).
Малые жанры
фольклора. Детский фольклор.
Р/р. Обучение сочинению загадки,
частушки, колыбельной песни.
1
Домашнее задание
С 3-6,
пересказ .
Наизусть 2 посл. или
поговорки с
объяснением. Выучить
определение жанров.
Сочинить и оформить
загадку, поговорку,
частушку.
Подготовиться к
контрольному чтению.
Дата
Кор
рект
.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Р/р Авторские загадки,
частушки,песни.
Прослушивание,оценка
Сказка как вид народной прозы.
Виды сказок. «Царевна –
лягушка».Соотношение реального и
фантастического в сказочных
сюжетах. Народная мораль в сказке.
Художественный мир сказки
«Царевна – лягушка». Иван –
Царевич, его помощники и
противники. Поэтика волшебной
сказки. Народная мораль в сказке.
Сказочные формулы. Фантастика.
Волшебная сказка героического
содержания. «Иван – крестьянский
сын и чудо-юдо». Система образов
сказки. Образ главного героя.
1
Прочитать сказку
«Царевна – лягушка».
1
Художественный
пересказ эпизода.
Ответы на вопросы.
1
С 14 – 16, чтение
эпизодов в
лицах(индивид.
задание по вариантам).
1
Дочитать до конца.
Ответы на вопр. с.7,8.
Сказка «Иван – крестьянский сын и 1
чудо-юдо». Особенности сюжета.
Герои сказки в оценке автора –
народа.
Сказки о животных. « Журавль и
1
цапля».
Народное представление о
справедливости.
Бытовые сказки. «Солдатская
1
шинель».
Народное представление о добре и зле
в бытовых
сказках.
Р.к. Сказки писателей Марий Эл
Контрольная работа «Почему я
люблю читать народные сказки»,
«Добро и зло в народных сказках»,
«Мой любимый герой народной
сказки»
Р.к. К.Г.Чёрный. Обзор творчества
писателя. «Путешествие в страну
запрещённых улыбок»
Древнерусская литература (2 ч).
Возникновение древнерусской
литературы. Сюжеты русских
летописей. «Повесть временных
лет» как литературный памятник.
«Подвиг отрока киевлянина и
хитрость воеводы Претича». Герои
летописного сказания. Фольклор и
летописи.
Вопросы учебника с.
Пересказ сказки.
С 28 – 36 в 7,8 для
пересказа.
Сочинить собственную
сказку.Проект
«Художники –
иллюстраторы сказок».
Знать определения
раздела «УНТ»
1
С. 45 -47
Пересказ
1
Вопр .1 – 4.
Поиск цитатных
примеров,
иллюстрирующих
сходство летописи и
фольклора.
14.
15.
Литература XVIII века (2 ч.) Из
русской литературы 18 века.
М.В.Ломоносов - учёный, поэт,
художник.
«Случилось вместе два астронома в
пиру» как юмористическое
нравоучение.
1
Пересказ статьи
учебника, поиск
дополнительных
сведений в Интернете.
Выразит. чтение
стихотворения.
Повторить лит.
термины.
Из литературы XIX века (43 ч).
Басня как литературный жанр.
Истоки басенного жанра (Эзоп,
Лафонтен, русские баснописцы XVIII
века).
И.А.Крылов. Слово о баснописце.
Обличение человеческих пороков в
баснях «Волк и Ягненок».
1
С .51-53- пересказ.
Выразит. чтение
1-2 басни.
1
Выразит. чтение
Наизусть «Волк и
Ягнёнок», рисунок к
басне.
18.
И.А.Крылов. «Ворона и Лисица»,
«Свинья под дубом».
1
19.
Аллегорическое отражение
исторических событий в басне
И.А.Крылова «Волк на псарне».
Патриотическая позиция автора.
Мораль басни.
Р.р Конкурс инсценированной басни.
1
Выразительное чтение
наизусть,
конкурс рисунков к
басне.
Конкурс
инсценированной
басни.
1
Выучить определения
раздела.
21.
В.А.Жуковский. Жуковский –
сказочник. Слово о поэте. Сказка
«Спящая царевна».
1
Пересказ биографии,
выразительное чтение
сказки.
22.
Сказка «Спящая царевна». Черты
литературной и народной сказки.
16.
17.
20.
23.
24.
В.А.Жуковский. «Кубок». Понятие о
балладе. Герои баллады. Нравственно
– психологическая проблема баллады.
Контрольный урок (тестирование)
по творчеству И.А.Крылова и
В.А.Жуковского
1
1
1
Сопоставление
сюжетов и героев
народной и лит. сказок.
Выразительное чтение
ст.«Кубок».
Отрывок - наизусть (на
выбор) Выучить
определения.
Принести сказки
А.С.Пушкина.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
2-я четверть
Р.к. А.С.Пушкин и Кавказ.
Впечатления от путешествия в
творческой биографии поэта.
А.С.Пушкин. Рассказ о учителя о
1
детских и лицейских годах жизни
поэта. «Няне» как поэтизация образа
Арины Родионовны.
А.С.Пушкин. Пролог к поэме
1
«Руслан и Людмила».
А.С.Пушкин. «Сказка о мертвой
царевне и о семи
богатырях». Истоки рождения
сюжета сказки. Противопоставление
добрых и злых сил.
«Сказка о мертвой царевне и о
семи богатырях».
Система образов сказки.
Нравственная красота героев.
Р/Р.Сходство и различие
литературной и народной сказки.
«Бродячие сюжеты». Поэтичность и
музыкальность пушкинской сказки.
Р/Р.Мои любимые сказки Пушкина.
Мои любимые герои Пушкина.
1
Обобщающий урок по творчеству
И.А.Крылова, В.А.Жуковского,
А.С.Пушкина.
Русская литературная сказка.
Антоний Погорельский. «Черная
курица или Подземные жители».
Нравоучительное содержание и
причудливый сюжет сказки «Черная
курица или Подземные жители».
Фантастическое и реальное в сказке.
В.М.Гаршин. “Attalea Princeps”.
Героическое и обыденное в рассказе.
Пересказ с73 – 74.
Выр.чтен наизусть.
«У Лукоморья…»
Выразит. чтение сказки.
Отрывок наизусть.
1
1
Сочинение «В чём
превосходство царевны
над царицей?» и др.
1
Подготовиться к тесту.
1
Прочитать
«Черная курица и
подземн. жители».
Подробный пересказ
эпизода.
1
1
Ответы на вопросы
учебника.
1
Ответы на вопросы
учебника. Подроб-ный
пересказ текста.
Пересказ биограф.
Выразительное чтение
стихотворения.
Выучить стихотворение
наизусть.
М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте.
1
«Бородино». Историческая основа и
патриотический пафос стихотворения.
М.Ю.Лермонтов. «Бородино».
1
Изобразительно – выразительные
средства языка стихотворения.
Р.к. Лермонтов и Кавказ. «АшикКериб»
Прочитать сказку
А.С.Пушкина. «Сказка
о мертвой царевне и о
семи богатырях».
Пересказ с.73-74.
Выразительное чтение
наизусть «Няне».
1
39.
40.
41.
42.
43.
44.
А.В.Кольцов. Слово о поэте. «Что ты
спишь, мужичок?», «Косарь».
Поэтизация крестьянского труда.
Р.к. Тема труда в творчестве
ставропольских поэтов.
Н.В.Гоголь. Слово о писателе.
«Вечера на хуторе близ Диканьки».
«Заколдованное место». Поэтизация
народной жизни в повести.
Реальное и фантастическое в повести
«Заколдованное место».
1
Выразит.
чтение
стихотв.
«Косарь».
1
Рассказ о писателе.
Кратк. пересказ
с 152-161.
1
Р.Р. Моя любимая повесть из
сборника «Вечера на хуторе близ
1
Диканьки»
Н.А.Некрасов. Слово о поэте. «На
1
Волге». Раздумья поэта о судьбе
народа.
Н.А.Некрасов. «Есть женщины в
1
русских селеньях» - отрывок из
поэмы «Мороз, Красный нос».
Поэтический образ русской женщины.
45.
Мир детства в стихотворении
«Крестьянские дети». Речевая
характеристика персонажей.
1
46.
И.С.Тургенев. Слово о писателе.
«Муму» - повесть о жизни в эпоху
крепостного права.
Реальная основа повести.
Изображение быта и нравов
крепостнической России.
Жизнь в доме барыни. Герасим и
барыня. Герасим и Татьяна.
Нравственный облик Герасима.
Протест против барыни и её челяди.
Сострадание и жестокость.
1
Контрольная работа по творчеству
А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова,
Н.В.Гоголя, Н.А. Некрасова
(Письменные ответы на вопросы).
Нравственное превосходство
Герасима. Осуждение
крепостничества в повести.
И.С.Тургенев – мастер портрета и
пейзажа.
Р/Р.Подготовка к домашнему
сочинению по повести И.С.Тургенева
«Муму»: «Каковы друзья и враги
Герасима ?». Устное сочинение.
1
47.
48.
49.
50.
Наизусть отрывок из
стихотворения.
Выразительное чтение
стих. наизусть.
Ответы на вопросы.
Наизусть.
Чтение и пересказ
С.170 – 171.
1
Состав.
план. Чтение и пересказ
по плану.
С.173 – 178.
1
Написать
сочинение«Каковы
друзья и враги
Герасима ?» и др.
51.
3-я четверть
А.А.Фет. Слово о поэте. «Весенний
дождь».Природа и человек в
стихотворении.
Воплощение красоты жизни.
Обучение выразительному чтению
стихотворения.
51.
3-я четверть
А.А.Фет. Слово о поэте. «Весенний
дождь».Природа и человек в
стихотворении.
Воплощение красоты жизни.
Обучение выразительному чтению
стихотворения.
Р.к. Л.Н.Толстой на Кавказе. Мотивы
Кавказа в
творчестве Л.Н.Толстого.
Л.Н.Толстой. Слово о писателе.
«Кавказский пленник». Жилин и
горцы. Жестокость и
бессмысленность национальной
борьбы.
Л.Н.Толстой. Жилин и Костылин.
Р/Р. Сравнительная характеристика
героев.
Два характера, две судьбы.
Подготовка к домашнему сочинению
по рассказу.
Устное сочинение. «Друзья и враги
пленного Жилина». «Жилин и
Костылин»: разные судьбы.
А.П.Чехов. «Хирургия» как
юмористический рассказ. Осмеяние
глупости и невежества героев
рассказа. Обучение составлению
киносценария по рассказу.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
1
Выразит. чтение
стихотворения
наизусть.
1
Выразит. чтение
стихотворения
наизусть.
1
Рассказ о Толстом –
пересказ.С.203 – 205.
1
С. 206 – 215.Чит.,
Пересказ.
Индивид.
задания.
1
Письменное сочинение
1
Внеклассное чтение.
Рассказы А.Чехонте.
1
Самостоятельное чтение
и пересказ 1-го рассказа.
Выразительное чтение
наизусть
(на выб.)
Рассказы Антоши Чехонте.
Русские поэты 19 в. о Родине и
1
родной природе. Лирика
Ф.И.Тютчева. Стихотворный ритм как
средство передачи чувств и
настроений..
Русские поэты 19 в. о Родине и
1
родной природе. Лирика
И.С.Никитина, А.Н.Плещеева,
А.Н.Майкова, И.З.Сурикова.
Р/Р. Обучение домашнему сочинению
по анализу лирического текста
1
(по русской литературе 19 века).
Выразительное чтение
наизусть
(на выб.)
Домашнее сочинен.
60.
61.
62.
63.
64.
65
66.
67.
Из литературы XX века (30 ч)
И.А.Бунин. Слово о поэте и писателе.
«Косцы».Восприятие прекрасного
героями
рассказа.
В.Г.Короленко. Слово о писателе. «В
дурном обществе». Вася и его отец.
Развитие их отношений. Жизнь детей
в благополучной семье.
В.Г.Короленко.
Жизнь семьи Тыбурция. Общение
Васи с Валеком и Марусей.
В.Г.Короленко. «В дурном
обществе»
Портрет как средство изображения
героев.
В.Г.Короленко. «В дурном
обществе». . Изображение города и
его обитателей в повести. Равнодушие
окружающих людей
Р/Р.Обучение домашнему сочинению
«Два детства». Устное сочинение. «
Почему Вася подружился с Валеком и
Марусей?»
А.И. К уприн. «Тапер». Талант и
труд в рассказе.
1
А.И. К уприн. «Скворцы».Жизнь
природы в рассказе.
1
1
Чтение и пересказ 1-3
глав. Вопр.1,2.
1
1
Чтение и пересказ 4-5
глав.
Сообщение «Маруся и
Соня».
1
1
Домашнее сочинение.
1
69.
С.А.Есенин. Слово о поэте.
Поэтическое изображение родной
природы в стихотворении «Синий
1
май. Зоревая теплынь…» Своеобразие
языка стихотворения.
П.П.Бажов. «Медной горы хозяйка». 1
Знакомство с текстом
70.
П.П.Бажов.. «Медной горы хозяйка».
Образ хозяйки Медной горы.
68.
Выразительное чтение.
Ответы на вопросы.
Вырази тельное чтение
наиз. «Я покинул
родимый дом», «Низкий
дом с голубыми
ставнями» (на выбор).
Повторить основн.
сведения
по тетради.
1
Характеристика героя.
Р/к .А.Е.Екимцев. «Полёт багряного
листа», «Светите, белые березы» и др.
П.П.Бажов. Слово о писателе.
«Медной горы хозяйка». Трудолюбие
и талант Данилы – мастера.
1
71.
К.Г.Паустовский. Слово о писателе.
«Теплый хлеб». Герои и их поступки
в рассказе. Доброта и сострадание.
1
72.
С.67- 77Чтение и пересказ.
Вопр . 2-5.
С. 98-102.
Читать,
пересказ.
В. 4 –письм.
73.
74
75
76
77
78
79
80
81
82
Роль пейзажа в сказе
К.Г.Паустовского
«Теплый хлеб». Нравственные
проблемы произведения.
К.Г.Паустовский. «Заячьи лапы».
Природа и
Человек в произведении.
Сострадание. Любовь к животным.
Р/к. И.В.Кашпуров. Стихи о Родине и
родной природе.
С.Я.Маршак. Слово о писателе.
Сказки С.Я.Маршака. Пьеса – сказка
«Двенадцать месяцев».
Положительные и отрицательные
герои пьесы- сказки «Двенадцать
месяцев». Столкновение добра и зла
Художественные особенности пьесы
– сказка «Двенадцать месяцев».
Юмор в сказке.
Традиции народных сказок в пьесе
Маршака.
1
Читать,
пересказ.
1
Читать,
Пересказ.
1
Инсценир.
1
Р/Р.Подготовка к домашнему
1
сочинению: «Падчерица и Королева
в пьесе- сказке С.Я.Маршака
«Двенадцать месяцев», «Добро и зло в
сказке»
1
А.П.Платонов. Слово о писателе.
«Никита».
Быль и фантастика. Душевный мир
героя.
Контрольная
работа
по 1
литературе. Тестирование по
творчеству Бунина, Короленко,
Куприна, Бажова, Платонова.
4-я четверть
В.П.Астафьев. Слово о писателе.
1
Знакомство с содержанием рассказа
«Васюткино озеро».
В.П. Астафьев «Васюткино озеро».
Основные черты героя, его поведение
в лесу. Становление характера через
испытание.Бесстрашие, терпение,
находчивость в экстремальной
ситуации.
83
Сочинение «Добро и зло
в сказке»
Биография В.Астафьева.
Пересказ
с.118-119.
С.120-131.
Сост. письменный план
к сочин. Пересказ по
плану
1
1
«Открытие» Васюткой нового озера.
Человек и природа в рассказе.
Подготовка к классному сочинению.
Читать,
пересказ.
1
Стихотворения поэтов
20 века.
84
85
Р.р. Классное сочинение по рассказу
П.Астафьева «Васюткино озеро»:
«Какие поступки сверстников
вызывают мое восхищение?»
Русские поэты 20 века о Родине
и родной природе. И.А.Бунин, ДонАминадо. Поэтическое восприятие
окружающего мира природы и своего
места в нём.
86
1
И.А.Бунин, ДонАминадо; с.
1
Стихотворения поэтов
20 века.
1
Устный анализ
Стихотв.
(на выб.)
План анализа.
1
Прочитать
«Кавказ.
пленник»
С.Черного.
Саша Черный. «Игорь
– робинзон».
Русские поэты 20 века о Родине
и родной природе. И.А.Бунин,
А.А.Прокофьев,
Д.Б.Кедрин,Н.М.Рубцов.
87
Р/Р .Обучение сочинению и анализу
лирического стихотворения.
88
Саша Черный. Слово о писателе.
Образы детей в рассказе «Кавказский
пленник»
1
89
Саша Черный. «Игорь – робинзон».
1
90
К.М.Симонов «Майор привез
мальчишку на
лафете», Война и дети.
Р/к. Ян Бернар. «Ранняя седина»
А.Т.Твардовский «Рассказ танкиста».
Патриотический подвиг детей в годы
Великой Отечественной войны.
Р. Стивенсон. Слово о писателе.
«Вересковый мед». Бережное
отношение к традициям предков.
Развитие понятие о балладе. Ее
драматический характер.
Д.Дефо. Слово о писателе. «Робинзон
Крузо»- произведение о силе
человеческого духа, гимн
неисчерпаемым возможностям
человека.
91
92
93
94
Д.Дефо. Герой на острове.
Устройство жизни.
Характер главного героя.
Р/к. Тема Великой Отечественной
войны в творчестве ставропольских
Пересказ эпизода
(на выб.)
Выразительное чтение.
1
1
1
Выразительное чтение.
1
поэтов.
95
96
97
98
Х-К. Андерсен. Слово о писателе.
«Снежная королева». Реальное и
фантастическое в сказке. Кай и Герда.
Х-К. Андерсен. «Снежная королева».
В поисках Кая. Друзья и враги Герды.
Мужественность Герды. Снежная
королева и Герда –
противопоставление внутренней
красоты.
Наши любимые сказки Х-К.
Андерсена.
Р/Р. Подготовка к домашнему
сочинению:
«Герда против снежной королевы»,
«Добро и зло в сказках Андерсена»,
«О чем мечтал Андерсен в своих
сказках?»
«Какие поступки героев сказок
Андерсена я считаю благородными?»
Наши любимые сказки Х-К.
Андерсена.
Р/Р. Подготовка к домашнему
сочинению:
«Герда против снежной королевы»,
«Добро и зло в сказках Андерсена»,
«О чем мечтал Андерсен в своих
сказках?»
«Какие поступки героев сказок
Андерсена я считаю благородными?»
99
100
101
102
103
Ж.Санд. «О чем говорят цветы».
Спор героев о прекрасном. Речевая
характеристика персонажей.
М. Твен .Слово о
писателе«Приключение Тома
Сойера».Том Сойер и его друзья.
Черты характера героев
Литературная игра по произведению
М. Твена «Приключение Тома
Сойера»
Джек Лондон. Слово о писателе.
«Сказание о Кише». Нравственное
взросление героя. Становление его
характера. Мастерство писателя в
изображении жизни северного народа.
Р./р. Подготовка к домашнему
сочинению «Почему Киш стал
первым
человеком
своего
1
Истории
3-4.
План.
Вопросы.
1
Домашнее сочинение.
(С черновиком).
1
1
М.Твен.
«Приключение
Тома Сойера»
1
С.
1
Дж. Лондон.
«Сказание о Кише».
1
.
1
Повторить основные
сведения курса
литературы 5 класса.
поселка».
104
Выявление уровня литературного
развития учащихся.
1
105
Резервный урок
1
Творческое задание
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа имени В.С.Архипова
с.Семёновка г.Йошкар-Олы»
Согласовано
Протокол № от____________
Руководитель МО___________
Утверждено
Протокол № от______________
Зам.директора по УВР________
Календарно-тематическое планирование
по русскому языку для 5 класса
Учитель: Тучнолобова Е.И.
2012-2013 учебный год
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа имени В.С.Архипова
с.Семёновка г.Йошкар-Олы»
Согласовано
Протокол № от____________
Руководитель МО___________
Утверждено
Протокол № от______________
Зам.директора по УВР________
Календарно-тематическое планирование
по литературе для 5 класса
Учитель: Тучнолобова Е.И.
2012-2013 учебный год
Документ
Категория
Литература, Лингвистика
Просмотров
29
Размер файла
622 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа