close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Учебно-программная документация

код для вставкиСкачать
 Учебно-программная документация
Министерство образования и науки Удмуртской Республики
Радиомеханический техникум имени В.А.Шутова
Литература
Рабочая программа
Ижевск 2014
1
Рассмотрено на методической
комиссии БПОУ УР«РМТ»
Утверждаю
Директор БПОУ УР «РМТ»
«_____»_______________20__ г.
_____________М.В.Рылов
«_____»___________20__ г.
Авторы: Давлятшина М.Е. преподаватель
© Радиомеханический техникум
имени В.А.Шутова, 2014г.
2
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
стр.
4–5
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
5 – 31
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
ДИСЦИПЛИНЫ
ПРОГРАММЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
УЧЕБНОЙ
ОСВОЕНИЯ
31 – 33
33
3
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«Литература»
1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины «Литература» является федеральным
компонентом основной
образовательной программы в соответствии с
государственным образовательным стандартом полного (среднего) образования
(Приказ Министерства образования РФ от 5 марта 2004 года № 1089).
1.2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
дисциплина входит в базовый общеобразовательный цикл.
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения
дисциплины:
- В результате изучения литературы ученик должен

*












знать/понимать
образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв.;
основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;
основные теоретико-литературные понятия;
уметь
воспроизводить содержание литературного произведения;
анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и
теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности
композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать
эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать
конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений;
выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с
литературным направлением эпохи;
определять род и жанр произведения;
сопоставлять литературные произведения;
выявлять авторскую позицию;
выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного
произношения;
аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.
1.4. Количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 195 + 97 часов,
в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 195 часов;
самостоятельной работы обучающегося 97 часов.
4
2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
сочинения
практические занятия
изложения
зачёты
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
индивидуальное практическое задание
тематика внеаудиторной самостоятельной работы
Итоговая аттестация в форме зачета
Количест
во часов
292
195
14
56
4
6
97
40
57
2
2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Литература»
Наименова
ние
разделов и
тем
1
Литература
второй
половины
XIX века (78
час)
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,
самостоятельная работа обучающихся
Объем
часов
Уровен
ь
освоен
ия
2
Тема Обзор русской литературы второй половины XIX века
1
Содержание учебного материала:
Россия во второй половине XIX века. Общественнополитическая ситуация в стране. Достижения в области науки и
культуры. Основные тенденции в развитии реалистической
литературы. Журналистика и литературная критика. Аналитический
характер русской прозы, её социальная острота и философская
глубина. Проблемы судьбы, веры и сомнения, смысла жизни и тайны
смерти,
нравственного
выбора.
Идея
нравственного
самосовершенствования. Универсальность художественных образов.
Традиции и новаторство в русской поэзии. Формирование
национального театра. Классическая русская литература и ее мировое
признание.
1
2
Самостоятельная работа обучающихся:
5
Урочная:
Работа с учебником. Ответьте на вопросы
1.
В чём отличительные черты литературы второй половины 19 века?
Запишите ответ в тетрадь
2.
В чём отличие русской литературы от западноевропейской?
3.
Каковы особенности социально-политической обстановки в России во
второй половине 19 века
Внеурочная:
Подготовить рассказ по конспекту
Тема А. Н. Островский
7
Содержание учебного материала:
Жизнь и творчество (обзор).
Драма «Гроза».
1
Семейный и социальный конфликт в драме. Своеобразие
конфликта и основные стадии развития действия. Изображение “жестоких
нравов” “темного царства”. Образ города Калинова. Катерина в системе
образов. Внутренний конфликт Катерины. Народно-поэтическое и
религиозное в образе Катерины. Нравственная проблематика пьесы: тема
греха, возмездия и покаяния. Смысл названия и символика пьесы.
Жанровое своеобразие. Сплав драматического, лирического и
трагического в пьесе. Драматургическое мастерство Островского.
2
1
Н. А. Добролюбов “Луч света в темном царстве” .
3
Сочинение по драме А. Н. Островского “Гроза”.
Самостоятельная работа обучающихся:
Урочная:
Составление хронологической таблицы «Этапы жизни А. Н. Островского»
После просмотра фильма ответить на вопросы письменно:
1.
История создания пьесы «Гроза»
2.
Тема, идея, конфликт пьесы
Работа с текстом пьесы «Нравы города Калинова»
Подготовиться по тексту к беседе «Образ Катерины»
Сочинение по пьесе «Гроза»
Внеурочная:
Прочитайте пьесу А. Н. Островского «Гроза»
Прочитайте материалы учебника по драме «Гроза»
Заполните таблицу «Город Калинов глазами героев пьесы»
Обобщение материала по образу Катерины Составьте план:
1.
Жизнь Катерины в родительском доме
2.
Жизнь Катерины в доме Кабанихи
Подготовьтесь к сочинению по пьесе «Гроза»
Тема Ф. И. Тютчев
3
6
Содержание учебного материала:
Жизнь и творчество (обзор).
1
Стихотворения: «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа...»,
«Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим...», «Нам не
дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретил вас – и все былое...»)
(указанные стихотворения являются обязательными для изучения).
2
Стихотворения: «День и ночь», «Последняя любовь», «Эти
бедные селенья…» (возможен выбор трех других стихотворений).
Поэзия Тютчева и литературная традиция. Философский
характер и символический подтекст стихотворений Тютчева.
Основные темы, мотивы и образы тютчевской лирики. Тема родины.
Человек, природа и история в лирике Тютчева. Любовь как стихийное
чувство и “поединок роковой”. Художественное своеобразие поэзии
Тютчева.
Самостоятельная работа обучающихся:
Урочная:
Выразительное чтение стихов Ф. И. Тютчева
Анализ стихотворений «Я встретил вас…», «Весь день она лежала в забытьи»
Анализ стихотворения «Эти бедные селенья»
Зачёт по творчеству Тютчева
Внеурочная:
Подготовить пересказ лекции по биографии и творчеству Ф. И. Тютчева
Выучить наизусть одно их стихотворений Ф. И. Тютчева
Подготовиться к зачёту по творчеству Тютчева
Тема А. А. Фет
3
Содержание учебного материала:
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Это утро, радость эта…», «Шепот, робкое
дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…», «Еще
майская ночь» (указанные стихотворения являются обязательными для
изучения).
1
2
Стихотворения: «Одним толчком согнать ладью живую…»,
«Заря прощается с землею…», «Еще одно забывчивое слово…» (возможен
выбор трех других стихотворений).
Поэзия Фета и литературная традиция. Фет и теория “чистого
искусства”. “Вечные” темы в лирике Фета (природа, поэзия, любовь,
смерть). Философская проблематика лирики. Художественное
своеобразие, особенности поэтического языка, психологизм лирики Фета.
Самостоятельная работа обучающихся:
Урочная:
Проверочная работа. Анализ стихотворения на выбор.
Внеурочная
Подготовить пересказ лекции по творчеству Фета
Выучить одно стихотворение на выбор наизусть
Подготовиться к проверочной работе по анализу стихов Фета
7
Тема И. А. Гончаров
Содержание учебного материала:
Жизнь и творчество (обзор).
5
1
Роман «Обломов».
2
История создания и особенности композиции романа.
Петербургская “обломовщина”. Глава “Сон Обломова” и ее роль в
произведении. Система образов. Прием антитезы в романе. Обломов и
Штольц. Ольга Ильинская и Агафья Пшеницына. Тема любви в романе.
Социальная и нравственная проблематика романа. Роль пейзажа,
портрета, интерьера и художественной детали в романе. Обломов в ряду
образов мировой литературы (Дон Кихот, Гамлет). Авторская позиция и
способы ее выражения в романе. Своеобразие стиля Гончарова.
Самостоятельная работа обучающихся:
Урочная:
Работа по карточкам
Выразительное чтение отрывка произведения
Работа по образам героев
Работа с таблицей «Роль художественной детали по роману «Обломов»»
Внеурочная
Пересказ материала урока по жизни и творчеству Гончарова
Подготовиться к беседе по 1-9 главе произведения
Подготовиться к беседе «Роль второстепенных персонажей в романе «Обломов»
Тема И. С. Тургенев
Содержание учебного материала:
Жизнь и творчество.
Роман «Отцы и дети».
Творческая история романа. Отражение в романе
общественно-политической ситуации в России. Сюжет, композиция,
система образов романа. Роль образа Базарова в развитии основного
конфликта. Черты личности, мировоззрение Базарова. "Отцы" в романе:
братья Кирсановы, родители Базарова. Смысл названия. Тема народа в
романе. Базаров и его мнимые последователи. “Вечные” темы в романе
(природа, любовь, искусство). Смысл финала романа. Авторская позиция и
способы ее выражения. Поэтика романа, своеобразие его жанра. “Тайный
психологизм”: художественная функция портрета, интерьера, пейзажа;
прием умолчания. Базаров в ряду других образов русской литературы.
8
1
2
Полемика вокруг романа. Д. И. Писарев. «Базаров» (фрагменты).
Самостоятельная работа обучающихся:
Урочная:
Словарная работа. Записать определение слова Цикл
Заполните таблицу «Образы героев из «Записок охотника»»
Комментированное чтение отрывков из главы 1 романа «Отцы и дети»
Составление таблицы «Характеристика главных героев романа»
Письменный опрос «Идейные разногласия Базарова и Кирсановых старших»
Рассказать об истории любви Базарова и Одинцовой
Составить таблицу «Базаров и его взгляды»
Изложение по отрывку из романа
8
Внеурочная
3
Подготовить сообщение по жизни и творчеству Тургенева
Прочитать рассказы из цикла «Записки охотника»
Читать роман «Отцы и дети»
Выписать из романа цитаты, объясняющие отношения главных героев
Подготовить рассказ об истории любви Базарова и Одинцовой
Перечитать главы 3-5, 7, 10, 20-22, 25-28 и подобрать материал связанный с
семьёй Базарова
Подумать над вопросом: почему роман заканчивается смертью главного героя?
Тема А. К. Толстой
Содержание учебного материала:
Жизнь и творчество (обзор).
2
«Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…», «Против
течения», «Государь ты наш батюшка…» (возможен выбор трех других
произведений).
1
2
Своеобразие художественного мира Толстого. Основные
темы, мотивы и образы поэзии. Взгляд на русскую историю в
произведениях Толстого. Влияние фольклорной и романтической
традиции.
Самостоятельная работа обучающихся:
Урочная:
Сделать конспект по учебнику «Жизнь и творчество А. Н. Толстого»
Внеурочная
Читать произведения «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…», «Против
течения», «Государь ты наш батюшка…»
Тема Н. А. Некрасов
Содержание учебного материала:
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «В дороге», «Вчерашний день, часу в шестом…»,
«Мы с тобой бестолковые люди...», «Поэт и гражданин», «Элегия»
(«Пускай нам говорит изменчивая мода...»), «О Муза! я у двери гроба…»
(указанные стихотворения являются обязательными для изучения).
6
1
2
«Я не люблю иронии твоей…», «Блажен незлобивый поэт…»,
«Внимая ужасам войны…» (возможен выбор трех других стихотворений).
Гражданский пафос поэзии Некрасова, ее основные темы, идеи
и образы. Особенности некрасовского лирического героя. Своеобразие
решения темы поэта и поэзии. Образ Музы в лирике Некрасова. Судьба
поэта-гражданина. Тема народа. Утверждение красоты простого русского
человека. Сатирические образы. Решение “вечных” тем в поэзии
Некрасова (природа, любовь, смерть). Художественное своеобразие
лирики Некрасова, ее связь с народной поэзией.
Поэма «Кому на Руси жить хорошо».
История создания поэмы, сюжет, жанровое своеобразие
поэмы, ее фольклорная основа. Русская жизнь в изображении Некрасова.
Система образов поэмы. Образы правдоискателей и “народного
заступника” Гриши Добросклонова. Сатирические образы помещиков.
Смысл названия поэмы. Народное представление о счастье. Тема женской
доли в поэме. Судьба Матрены Тимофеевны, смысл “бабьей притчи”. Тема
9
народного бунта. Образ Савелия, “богатыря святорусского”. Фольклорная
основа поэмы. Особенности стиля Некрасова.
Сочинение по творчеству Н. А. Некрасова.
3
Самостоятельная работа обучающихся:
Урочная:
Чтение на выбор и анализ стихотворений Некрасова
Чтение и анализ глав «Поп», «Крестьянка», «Дёмушка», «Трудный год»,
«Последыш»
Выразительное чтение эпизодов
Сообщения по образам героев поэмы
Сочинение по поэме
Внеурочная:
Подготовить пересказ конспекта лекции о жизни и творчестве Н. А. Некрасова
Подготовиться к выразительному чтению стихотворений Некрасова
Сделать письменный анализ любого стихотворения
Читать поэму «Кому на Руси жить хорошо»
Подготовить сообщения по группам «Образ Савелия – богатыря русского»,
«Образ Матрены Тимофеевны», «Образ Гриши Добросклонова»
Подготовка к сочинению
Тема Н. С. Лесков
Содержание учебного материала:
Жизнь и творчество (обзор).
4
1
Повесть «Очарованный странник» (возможен выбор другого
произведения).
2
Особенности сюжета повести. Тема дороги и изображение
этапов духовного пути личности (смысл странствий главного героя).
Образ Ивана Флягина. Тема трагической судьбы талантливого русского
человека. Смысл названия повести. Особенности лесковской
повествовательной манеры.
Самостоятельная работа обучающихся:
Урочная:
Словарная работа: Повесть, Очарованный, Странник, Праведник
Написать сочинение – миниатюру «Русский богатырь Иван Флягин»
Внеурочная:
3
Читать повесть «Очарованный странник», выделить в истории несколько
историй и подготовить их пересказ
Выписать ключевые слова из повести, раскрывающие образ главного героя
Тема М. Е. Салтыков-Щедрин
Содержание учебного материала:
4
Жизнь и творчество (обзор).
«История одного города» (обзор).
Обличение деспотизма, невежества власти, бесправия и
1
10
покорности народа. Сатирическая летопись истории Российского
государства. Собирательные образы градоначальников и “глуповцев”.
Образы Органчика и Угрюм-Бурчеева. Тема народа и власти. Смысл
финала “Истории”. Своеобразие сатиры Салтыкова-Щедрина. Приемы
сатирического изображения: сарказм, ирония, гипербола, гротеск, алогизм.
2
Самостоятельная работа обучающихся:
Урочная:
Работа в группах по сказкам, анализ сказок
Письменно выполнить задания к сказкам
Внеурочная:
Читать сказки Салтыкова – Щедрина
Выписать афоризмы из 3-4 сказок
Тема Л. Н. Толстой
Содержание учебного материала:
Жизнь и творчество (обзор)
Роман-эпопея «Война и мир».
17
1
2
История
создания.
Жанровое
своеобразие
романа.
Особенности композиции, антитеза как центральный композиционный
прием. Система образов в романе и нравственная концепция Толстого, его
критерии оценки личности. Путь идейно-нравственных исканий князя
Андрея Болконского и Пьера Безухова. Образ Платона Каратаева и
авторская концепция “общей жизни”. Изображение светского общества.
“Мысль народная” и “мысль семейная” в романе. Семейный уклад жизни
Ростовых и Болконских. Наташа Ростова и княжна Марья как любимые
героини Толстого. Роль эпилога. Тема войны в романе. Толстовская
философия истории. Военные эпизоды в романе. Шенграбенское и
Аустерлицкое сражения и изображение Отечественной войны 1812 г.
Бородинское сражение как идейно-композиционный центр романа.
Картины партизанской войны, значение образа Тихона Щербатого.
Русский солдат в изображении Толстого. Проблема национального
характера. Образы Тушина и Тимохина. Проблема истинного и ложного
героизма. Кутузов и Наполеон как два нравственных полюса. Москва и
Петербург в романе. Психологизм прозы Толстого. Приемы изображения
душевного мира героев (“диалектики души”). Роль портрета, пейзажа,
диалогов и внутренних монологов в романе. Смысл названия и поэтика
романа-эпопеи. Художественные открытия Толстого и мировое значение
творчества писателя.
Сочинение по роману Л. Н. Толстого “Война и мир”.
Самостоятельная работа обучающихся:
Урочная:
3
Составить хронологическую таблицу жизни творчества Л. Н. Толстого
Записи конспекта «Роман «Война и мир» - роман-эпопея: проблематика, образы,
жанр» на проверку
Проверочная работа по вариантам с привлечением печатного материала
1.
Авторский замысел и история создания романа
2.
смысл названия романа и его герои
3.
жанр и композиция романа
Письменная работа с карточками т.1, ч. 1
11
Выполнение проверочной работы по эпизоду «Аустерлицкое сражение»
Составить цепочку поиски смысла жизни князем Болконским
Выполнение проверочной работы «Эпизод охоты», «Эпизод святок»
Письменные ответы на вопросы карточек «Изображение войны 1812 года»
Сочинение по роману
Внеурочная:
Читать роман «Война и мир»
Выбрать тему реферата по предложенным темам и начать готовить материал
Подготовка к проверочной работе т.1
Просмотреть материал т. 2, ч. 1-3. Отметить материал «Поиски смысла жизни П.
Безуховым и А. Болконским»
Просмотреть материал т. 2, ч. 4-5. Выучить отрывок описание дуба
Подготовка к проверочной работе т.2
Систематизировать материал по образам Наполеона и Кутузова
Подготовиться к сочинению
Тема Ф. М. Достоевский
Содержание учебного материала:
10
Жизнь и творчество (обзор)
1
2
Роман «Преступление и наказание».
Замысел романа и его воплощение. Особенности сюжета и
композиции. Своеобразие жанра. Проблематика, система образов романа.
Теория Раскольникова и ее развенчание. Раскольников и его “двойники”.
Образы “униженных и оскорбленных”. Второстепенные персонажи.
Приемы создания образа Петербурга. Образ Сонечки Мармеладовой и
проблема нравственного идеала автора. Библейские мотивы и образы в
романе. Тема гордости и смирения. Роль внутренних монологов и снов
героев в романе. Портрет, пейзаж, интерьер и их художественная функция.
Роль эпилога. “Преступление и наказание” как философский роман.
Полифонизм романа, столкновение разных “точек зрения”. Проблема
нравственного выбора. Смысл названия. Психологизм прозы
Достоевского. Художественные открытия Достоевского и мировое
значение творчества писателя.
Сочинение по роману Ф. М. Достоевского “Преступление и
наказание”.
3
Самостоятельная работа обучающихся:
Урочная:
Составить хронологическую таблицу по материалу учебника «Жизнь и
творчество Ф. М. Достоевского»
Участие в беседе по первичному восприятию романа
Работа с текстом, пересказ сцен и комментирование их
Анализ сцен «Встреча Раскольникова с Мармеладовым», «Сцена смерти
Мармеладова», «Сон Раскольникова о забитой кляче», «Описание комнаты
Сони», «Катерина Ивановна с детьми на улице»
Работа по карточкам
Раскольникова по дням»
«История
преступления
и
наказания
Родиона
Анализ отрывков из ч.3, ч4, гл.4,7,8, ч.5, гл 4, эпилог
Сообщения по д/з
12
Сочинение
Внеурочная:
Читать роман «Преступление и наказание»
Подготовиться к беседе «История семьи Мармеладовых»
Прочитать статью Раскольникова о преступлении ч.3, гл. 5
Подготовить сообщение «Петербург – город крупных и мелких
хищников»
Подготовка к сочинению
Тема А. П. Чехов
Содержание учебного материала:
Жизнь и творчество.
Рассказы: «Студент», «Ионыч», «Человек в футляре», «Дама с
собачкой» (указанные рассказы являются обязательными для изучения).
6
1
2
Рассказы: «Палата № 6», «Дом с мезонином» (возможен выбор
двух других рассказов).
Темы, сюжеты и проблематика чеховских рассказов. Традиция
русской классической литературы в решении темы "маленького
человека" и ее отражение в прозе Чехова. Тема пошлости и неизменности
жизни. Проблема ответственности человека за свою судьбу. Утверждение
красоты человеческих чувств и отношений, творческого труда как
основы подлинной жизни. Тема любви в чеховской прозе. Психологизм
прозы Чехова. Роль художественной детали, лаконизм повествования,
чеховский пейзаж, скрытый лиризм, подтекст.
Комедия «Вишневый сад».
Особенности сюжета и конфликта пьесы. Система образов.
Символический смысл образа вишневого сада. Тема прошлого,
настоящего и будущего России в пьесе. Раневская и Гаев как
представители уходящего в прошлое усадебного быта. Образ Лопахина,
Пети Трофимова и Ани. Тип героя-"недотепы". Образы слуг (Яша,
Дуняша, Фирс). Роль авторских ремарок в пьесе. Смысл финала.
Особенности чеховского диалога. Символический подтекст пьесы.
Своеобразие
жанра.
Новаторство
Чехова-драматурга.
Значение
творческого наследия Чехова для мировой литературы и театра.
Сочинение по творчеству А. П. Чехова.
Самостоятельная работа обучающихся:
3
Урочная:
Составить хронологическую таблицу по жизни и творчеству Чехова
Участие в викторине на знание содержаний рассказов
Анализ эпизодов пьесы «Вишнёвый сад», выразительное чтение
Самостоятельная работа по вопросам карточек «Система образов и главный
образ пьесы»
Сочинение
Внеурочная:
Читать рассказы Чехова
Проанализируйте «Маленькую трилогию» Чехова
Читать комедию «Вишнёвый сад»
Составьте план ответа: «Этапы в развитии основного конфликта пьесы»
Подготовиться к работе «Система образов»
13
Подготовиться к сочинению
Итоговый зачёт по теме «Литература второй половины XIX
века»
2
Самостоятельная работа обучающихся:
Урочная:
Самостоятельная работа по заданиям карточек
Внеурочная:
Тема Введение
Литература Содержание учебного материала:
XX века
Русская литература ХХ в. в контексте мировой культуры.
(117 час)
Основные темы и проблемы (ответственность человека за свои поступки,
1
1
человек на войне, тема исторической памяти, человек и окружающая его
живая природа). Обращение к народному сознанию в поисках
нравственного идеала. Взаимодействие зарубежной, русской литературы и
литературы других народов России, отражение в них “вечных” проблем
бытия.
2
Тема Литература первой половины XX века
Обзор русской литературы первой половины XX века
1
Содержание учебного материала:
Традиции и новаторство в литературе рубежа XIXХХ вв.
Реализм и модернизм. Трагические события первой половины XX в. и их
отражение в русской литературе и литературах других народов России.
Конфликт человека и эпохи.
1
2
Развитие реалистической литературы, ее основные темы и
герои. Советская литература и литература русской эмиграции.
“Социалистический реализм”. Художественная объективность и
тенденциозность в освещении исторических событий. Проблема
“художник и власть”.
Самостоятельная работа обучающихся:
Урочная:
Записать основные положения лекции
Внеурочная:
Прочитать вводные статьи учебника литературы; дополнить конспект лекции
Тема И. А. Бунин
Содержание учебного материала:
4
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Вечер», «Не устану воспевать вас,
звезды!..», «Последний шмель» (возможен выбор трех других
стихотворений).
Философичность и тонкий лиризм стихотворений Бунина.
Пейзажная лирика поэта. Живописность и лаконизм бунинского
поэтического слова. Традиционные темы русской поэзии в лирике
Бунина.
Рассказы:
«Господин
из
Сан-Франциско»,
1
2
«Чистый
14
понедельник» (указанные рассказы являются обязательным для изучения).
Рассказы:
«Антоновские
яблоки»,
«Темные
аллеи»
(возможен выбор двух других рассказов).
Развитие традиций русской классической литературы в прозе
Бунина. Тема угасания "дворянских гнезд" в рассказе “Антоновские
яблоки”. Исследование национального характера. “Вечные” темы в
рассказах Бунина (счастье и трагедия любви, связь человека с миром
природы, вера и память о прошлом). Психологизм бунинской прозы.
Принципы создания характера. Роль художественной детали.
Символика бунинской прозы. Своеобразие художественной манеры
Бунина.
Сочинение по творчеству И. А. Бунина
Самостоятельная работа обучающихся:
3
Урочная:
Запись лекции о жизни и творчестве И. А. Бунина
Сделать анализ рассказов
Представить на выбор один из прочитанных рассказов.
впечатлениями, зачитать фрагмент, сделать комментарий
Обменяться
Аналитическая беседа по рассказам о любви
Сочинение
Внеурочная:
Прочитать стихотворения и рассказы И. А. Бунина
Подготовиться к обзору рассказа Бунина на выбор
Подготовиться и написать сочинение по творчеству Бунина
Тема А. И. Куприн
Содержание учебного материала:
2
Жизнь и творчество (обзор).
Повесть «Гранатовый браслет» (возможен выбор другого
произведения).
Своеобразие сюжета повести. Споры героев об истинной,
бескорыстной любви. Утверждение любви как высшей ценности. Трагизм
решения любовной темы в повести. Символический смысл
художественных деталей, поэтическое изображение природы. Мастерство
психологического анализа. Роль эпиграфа в повести, смысл финала.
1
2
Самостоятельная работа обучающихся:
Урочная:
Записать основные положения лекции о жизни и творчестве Куприна
Аналитическая беседа по рассказу «Гранатовый браслет»
Тест по творчеству Бунина и Куприна
Внеурочная:
Прочитать рассказ «Гранатовый браслет» и подготовиться к беседе
Подготовиться к тесту по творчеству Бунина и Куприна
Тема М. Горький
15
Содержание учебного материала:
5
Жизнь и творчество (обзор).
Рассказ
«Старуха
Изергиль»
(возможен
выбор
1
другого
2
произведения).
Романтизм ранних рассказов Горького. Проблема героя в прозе
писателя. Тема поиска смысла жизни. Проблемы гордости и свободы.
Соотношение романтического идеала и действительности в философской
концепции Горького. Прием контраста, особая роль пейзажа и портрета в
рассказах писателя. Своеобразие композиции рассказа.
Пьеса «На дне».
Сотрудничество писателя с Художественным театром. “На
дне” как социально-философская драма. Смысл названия пьесы. Система
образов. Судьбы ночлежников. Проблема духовной разобщенности людей.
Образы хозяев ночлежки. Споры о человеке. Три правды в пьесе и их
драматическое столкновение:
правда
факта
(Бубнов), правда
утешительной лжи (Лука), правда веры в человека (Сатин). Проблема
счастья в пьесе. Особая роль авторских ремарок, песен, притч,
литературных цитат. Новаторство Горького-драматурга. Афористичность
языка.
Сочинение по творчеству М. Горького.
3
Самостоятельная работа обучающихся:
Урочная:
Записать основные положения лекции о жизни и творчестве М. Горького
Аналитическая беседа по рассказам Горького
Анализируем по предложенному плану пьесу «На дне»
Участие в дискуссии «Позиция героев пьесы по отношению к вопросу о правде»
Сочинение
Внеурочная:
Читать и анализировать романтические рассказы М. Горького
Читать пьесу «На дне»
Выявить роль Луки в пьесе. Выписать его высказывания о людях, о жизни, о
правде, о вере
Найти высказывания разных героев о правде
Подготовиться к сочинению
Тема Обзор зарубежной литературы первой половины XX века
Содержание учебного материала:
Гуманистическая
направленность
произведений
зарубежной
литературы XX в. Проблемы самопознания, нравственного выбора.
Основные направления в литературе первой половины ХХ в. Реализм и
модернизм.
Самостоятельная работа обучающихся:
1
1
2
Урочная:
Записать основные положения лекции
Внеурочная:
Подготовиться к опросу о зарубежной литературе первой половины 20века
16
Тема Б. Шоу
Содержание учебного материала:
2
(возможен выбор другого зарубежного прозаика)
1
Жизнь и творчество (обзор).
2
Пьеса «Пигмалион» (возможен выбор другого произведения).
Своеобразие конфликта в пьесе. Англия в изображении Шоу.
Прием иронии. Парадоксы жизни и человеческих судеб в мире
условностей и мнимых ценностей Чеховские традиции в творчестве Шоу.
Самостоятельная работа обучающихся:
Урочная:
Записать основные положения лекции о жизни и творчестве Б. Шоу
Чтение и обсуждение пьесы
Внеурочная:
Читать пьесу «Пигмалион»
Тема Г. Аполлинер
Содержание учебного материала:
(возможен выбор другого зарубежного поэта)
1
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворение
«Мост
Мирабо»
(возможен
выбор
другого
произведения).
Непосредственность чувств, характер лирического переживания в
поэзии Аполлинера. Музыкальность стиха. Особенности ритмики и
строфики. Экспериментальная направленность аполлинеровской поэзии.
Самостоятельная работа обучающихся:
Урочная:
Записать основные положения лекции о жизни и творчестве Г. Аполлинера
Чтение и обсуждение стихотворений
Внеурочная:
Читать стихи Аполлинера
Тема Обзор русской поэзии конца XIX – начала XX в.
Содержание учебного материала:
И. Ф. Анненский, К. Д. Бальмонт, А. Белый, В. Я. Брюсов, М. А.
Волошин, Н. С. Гумилев, Н. А. Клюев, И. Северянин, Ф. К. Сологуб,
В. В. Хлебников, В. Ф. Ходасевич (стихотворения не менее трех
авторов по выбору)
8
1
2
Самостоятельная работа обучающихся:
Урочная:
Записать основные положения лекции
Чтение и обсуждение стихотворений
Внеурочная:
Читать стихи поэтов конца 19 – начала 20века
17
Тема Обзор
Содержание учебного материала:
Серебряный век как своеобразный "русский ренессанс".
Литературные течения поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм,
футуризм. Поэты, творившие вне литературных течений: И. Ф.
Анненский, М. И. Цветаева.
1
1
2
Самостоятельная работа обучающихся:
Урочная:
Записать основные положения лекции о Серебряном веке
Анализ стихотворений
Внеурочная:
Сделать анализ стихотворения на выбор по предложенному плану
Тема Символизм
Содержание учебного материала:
Истоки русского символизма. Влияние западноевропейской
философии и поэзии на творчество русских символистов. Связь с
романтизмом. Понимание символа символистами (задача предельного
расширения значения слова, открытие тайн как цель нового искусства).
Конструирование мира в процессе творчества, идея “творимой легенды”.
Музыкальность стиха. "Старшие символисты" (В. Я. Брюсов, К. Д.
Бальмонт, Ф. К. Сологуб) и "младосимволисты" (А. Белый, А. А. Блок).
1
1
2
Самостоятельная работа обучающихся:
Урочная:
Записать основные положения лекции о символизме
Анализ стихотворений
Внеурочная:
Представить творчество «Старших символистов» (на выбор) и подготовить
рассказ
Тема В. Я. Брюсов
Содержание учебного материала:
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Сонет к форме», «Юному поэту»,
«Грядущие гунны» (возможен выбор трех других стихотворений).
Основные темы и мотивы поэзии Брюсова. Своеобразие
решения темы поэта и поэзии. Культ формы в лирике Брюсова.
1
1
2
Самостоятельная работа обучающихся:
Урочная:
Записать основные положения лекции о жизни и творчестве В. Брюсова
Участие в практикуме по творчеству В. Брюсова
Внеурочная:
Чтение стихотворений Брюсова
Подготовка к практикуму
18
Тема К. Д. Бальмонт
Содержание учебного материала:
Жизнь и творчество (обзор).
1
1
Стихотворения: «Я мечтою ловил уходящие тени…»,
«Безглагольность», «Я в этот мир пришел, чтоб видеть солнце…»
(возможен выбор трех других стихотворений).
Основные темы и мотивы поэзии Бальмонта. Музыкальность
стиха, изящество образов. Стремление к утонченным способам
выражения чувств и мыслей.
Самостоятельная работа обучающихся:
Урочная:
Записать основные положения лекции о жизни и творчестве К. Бальмонта
Чтение и анализ стихотворений
Внеурочная:
Чтение стихотворений Бальмонта
Тема А. Белый
Содержание учебного материала:
Жизнь и творчество (обзор).
1
Стихотворения: «Раздумье», «Русь», «Родине» (возможен
выбор трех других стихотворений).
1
Интуитивное постижение действительности. Тема родины,
боль и тревога за судьбы России. Восприятие революционных событий как
пришествия нового Мессии.
Самостоятельная работа обучающихся:
Урочная:
Записать основные положения лекции о жизни и творчестве А. Белого
Чтение и анализ стихотворений
Внеурочная:
Чтение стихотворений А. Белого
Тема Акмеизм
Содержание учебного материала:
Истоки акмеизма. Программа акмеизма в статье Н. С. Гумилева
"Наследие символизма и акмеизм". Утверждение акмеистами красоты
земной жизни, возвращение к “прекрасной ясности”, создание зримых
образов конкретного мира. Идея поэта-ремесленника.
1
1
Самостоятельная работа обучающихся:
Урочная:
Записать основные положения лекции об акмеизме
Комментированное чтение стихотворений
Внеурочная:
Прочитать статью учебника об акмеизме
19
Тема Н. С. Гумилев
Содержание учебного материала:
1
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Жираф», «Волшебная скрипка»,
«Заблудившийся трамвай» (возможен выбор трех других
стихотворений).
1
2
Героизация
действительности
в
поэзии
Гумилева,
романтическая традиция в его лирике. Своеобразие лирических сюжетов.
Экзотическое, фантастическое и прозаическое в поэзии Гумилева.
Самостоятельная работа обучающихся:
Урочная:
Записать основные положения лекции о жизни и творчестве Н. Гумилёва
Чтение и анализ стихотворений
Внеурочная:
Читать стихотворения Н. Гумилева
Тема Футуризм
Содержание учебного материала:
Манифесты футуризма, их пафос и проблематика. Поэт как
миссионер “нового искусства”. Декларация о разрыве с традицией,
абсолютизация “самовитого” слова, приоритет формы над содержанием,
вторжение грубой лексики в поэтический язык, неологизмы, эпатаж.
Звуковые и графические эксперименты футуристов.
1
1
2
Группы
футуристов:
эгофутуристы
(И.
Северянин),
кубофутуристы (В. В. Маяковский, В. Хлебников), "Центрифуга" (Б. Л.
Пастернак).
Самостоятельная работа обучающихся:
Урочная:
Записать основные положения лекции о футуризме
Комментированное чтение стихотворений
Выполнить задание по вопросам по творчеству футуристов
Внеурочная:
Прочитать статью учебника о футуризме
Тема И. Северянин
Содержание учебного материала:
1
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Интродукция», «Эпилог» («Я, гений
Игорь-Северянин…»), «Двусмысленная слава» (возможен выбор трех
других стихотворений).
Эмоциональная взволнованность и
Северянина, оригинальность его словотворчества.
ироничность
1
2
поэзии
Самостоятельная работа обучающихся:
Урочная:
Записать основные положения лекции о жизни и творчестве И. Северянина
Анализ стихотворений
20
Выполнить задания по творчеству Северянина по вариантам
Внеурочная:
Читать стихи И. Северянина
Тема В. В. Хлебников
Содержание учебного материала:
Жизнь и творчество (обзор).
1
Стихотворения: «Заклятие смехом», «Бобэоби пелись
губы…», «Еще раз, еще раз…» (возможен выбор трех других
стихотворений).
Слово в художественном мире поэзии
Поэтические эксперименты. Хлебников как поэт-философ.
1
2
Хлебникова.
Самостоятельная работа обучающихся:
Урочная:
Записать основные положения лекции о жизни и творчестве В. Хлебникова
Анализ стихотворений
Внеурочная:
Читать стихи В. Хлебникова
Тема Крестьянская поэзия
Содержание учебного материала:
Продолжение
традиций
русской
реалистической
крестьянской поэзии XIX в. в творчестве Н. А. Клюева, С. А. Есенина.
1
1
2
Н. А. Клюев. Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Осинушка», «Я люблю цыганские кочевья...», «Из подвалов, из темных углов...»
(возможен выбор трех других стихотворений)
Особое место в литературе начала века крестьянской поэзии.
Крестьянская тематика, изображение труда и быта деревни, тема родины,
неприятие городской цивилизации. Выражение национального русского
самосознания. Религиозные мотивы.
Самостоятельная работа обучающихся:
Урочная:
Записать основные положения лекции о крестьянской поэзии
Сочинение
Внеурочная:
Читать стихотворения крестьянских поэтов
Подготовиться к сочинению по поэзии Серебряного века
Тема А. А. Блок
Содержание учебного материала:
7
Жизнь и творчество.
Стихотворения: «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица,
фонарь, аптека…», «В ресторане», «Река раскинулась. Течет, грустит
лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге»
1
2
(указанные стихотворения являются обязательными для изучения).
21
Стихотворения: «Вхожу я в темные храмы…», «О, я хочу
безумно жить…», «Скифы» (возможен выбор трех других стихотворений).
Мотивы и образы ранней поэзии, излюбленные символы
Блока. Образ Прекрасной Дамы. Романтический мир раннего Блока,
музыкальность его стихотворений. Тема города в творчестве Блока.
Образы “страшного мира”. Соотношение идеала и действительности в
лирике Блока. Тема Родины и основной пафос патриотических
стихотворений. Тема исторического пути России в цикле “На поле
Куликовом” и стихотворении “Скифы”. Лирический герой поэзии Блока,
его эволюция.
Поэма «Двенадцать».
История создания поэмы, авторский опыт осмысления
событий революции. Соотношение конкретно-исторического и условносимволического планов в поэме. Сюжет поэмы, ее герои, своеобразие
композиции. Строфика, интонации, ритмы поэмы, ее основные символы.
Образ Христа и многозначность финала поэмы. Авторская позиция и
способы ее выражения в поэме.
Сочинение по творчеству А. А. Блока.
Самостоятельная работа обучающихся:
3
Урочная:
Записать основные положения лекции о жизни творчестве А. Блока
Чтение и комментирование стихотворений
Практикум по поэзии А. Блока
Аналитическое чтение поэмы
Выполнение заданий по поэме «Двенадцать»
Сочинение
Внеурочная:
Читать стихотворения А. Блока
Выучить стихотворение Блока на выбор
Читать поэму Блока «Двенадцать»
Подготовиться к сочинению по творчеству А. Блока
Тема В. В. Маяковский
Содержание учебного материала:
Жизнь и творчество.
Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!»,
«Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!», «Юбилейное»,
«Прозаседавшиеся» (указанные стихотворения являются обязательными для
изучения).
Стихотворения: «Нате!», «Разговор с фининспектором о
поэзии», «Письмо Татьяне Яковлевой» (возможен выбор трех других
стихотворений).
5
1
2
Маяковский и футуризм. Дух бунтарства в ранней лирике.
Поэт и революция, пафос революционного переустройства мира.
Новаторство
Маяковского
(ритмика,
рифма,
неологизмы,
гиперболичность, пластика образов, неожиданные метафоры, необычность
строфики и графики стиха). Особенности любовной лирики. Тема поэта и
поэзии, осмысление проблемы художника и времени. Сатирические
образы в творчестве Маяковского.
22
Самостоятельная работа обучающихся:
Урочная:
Записать основные положения лекции о жизни и творчестве В. Маяковского
Практикум по раннему творчеству Маяковского
Чтение и обсуждение выбранных стихотворений
Тест по стихотворениям Маяковского
Внеурочная:
Читать стихотворения Маяковского
Подготовка к практикуму по раннему творчеству Маяковского
Выучить стихотворение (на выбор) и поставить вопросы, которые оно вызывает,
для обсуждения
Тема С. А. Есенин
Содержание учебного материала:
Жизнь и творчество.
5
1
Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная!..», «Не бродить,
не мять в кустах багряных…», «Мы теперь уходим понемногу…»,
«Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Шаганэ ты
моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Русь Советская»
(указанные стихотворения являются обязательными для изучения).
2
Стихотворения: «Письмо к женщине», «Собаке Качалова», «Я
покинул родимый дом…», «Неуютная жидкая лунность…» (возможен
выбор трех других стихотворений).
Традиции А. С. Пушкина и А.В. Кольцова в есенинской
лирике. Тема родины в поэзии Есенина. Отражение в лирике особой связи
природы и человека. Цветопись, сквозные образы лирики Есенина.
Светлое и трагическое в поэзии Есенина. Тема быстротечности
человеческого бытия в поздней лирике поэта. Народно-песенная основа,
музыкальность лирики Есенина.
Сочинение по творчеству В. В. Маяковского и С. А. Есенина.
Самостоятельная работа обучающихся:
3
Урочная:
Записать основные положения лекции о жизни и творчестве С. Есенина
Чтение и анализ стихотворений
Практикум по поэзии Есенина
Аналитическое чтение любовных стихотворений Есенина
Сочинение
Внеурочная:
Читать стихотворения С. Есенина
Выучить наизусть стихотворение на выбор и сделать анализ
Подготовка к сочинению
Тема М. И. Цветаева
Содержание учебного материала:
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…»,
3
1
23
«Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке…»), «Кто создан из
камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…»
(указанные стихотворения являются обязательными для изучения).
Стихотворения:
«Идешь,
на
меня
похожий…»,
2
«Куст»
(возможен выбор двух других стихотворений).
Основные темы творчества Цветаевой. Конфликт быта и
бытия, времени и вечности. Поэзия как напряженный монолог-исповедь.
Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой.
Своеобразие поэтического стиля.
Самостоятельная работа обучающихся:
Урочная:
Записать основные положения лекции о жизни и творчестве М. Цветаевой
Аналитическое чтение стихотворений
Беседа по вопросам
Внеурочная:
Читать стихотворения Цветаевой
Выучить наизусть стихотворение на выбор и сделать анализ
Написать мини-сочинение на тему «Моё восприятие и оценка стихотворения М.
Цветаевой» (на выбор)
Тема О. Э. Мандельштам
Содержание учебного материала:
Жизнь и творчество (обзор).
3
Стихотворения: «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие
паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в
мой город, знакомый до слез…» (указанные стихотворения являются
обязательными для изучения).
1
Стихотворения: «Невыразимая печаль», «Tristia» (возможен
2
выбор двух других стихотворений).
Историзм поэтического мышления Мандельштама, ассоциативная
манера его письма. Представление о поэте как хранителе культуры.
Мифологические и литературные образы в поэзии Мандельштама.
Самостоятельная работа обучающихся:
Урочная:
Записать основные положения лекции о жизни и творчестве О. Мандельштама
Аналитическое чтение стихотворений
Внеурочная:
Читать стихотворения Мандельштама
Выучить наизусть стихотворение на выбор и сделать анализ
Тема А. А. Ахматова
Содержание учебного материала:
Жизнь и творчество.
Стихотворения: «Песня последней встречи», «Сжала руки под
темной вуалью…», «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос
был. Он звал утешно…», «Родная земля» (указанные стихотворения
5
1
2
24
являются обязательными для изучения).
Стихотворения: «Я научилась просто, мудро жить…»,
«Бывает так: какая-то истома…» (возможен выбор двух других
стихотворений).
Отражение в лирике Ахматовой глубины человеческих
переживаний. Темы любви и искусства. Патриотизм и гражданственность
поэзии Ахматовой. Разговорность интонации и музыкальность стиха.
Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Ахматовой.
Поэма «Реквием».
История создания и публикации. Смысл названия поэмы,
отражение в ней личной трагедии и народного горя. Библейские мотивы и
образы в поэме. Победа исторической памяти над забвением как основной
пафос “Реквиема”. Особенности жанра и композиции поэмы, роль
эпиграфа, посвящения и эпилога.
Сочинение по творчеству А. А. Ахматовой.
3
Самостоятельная работа обучающихся:
Урочная:
Записать основные положения лекции о жизни и творчестве А. Ахматовой
Аналитическое чтение стихотворений
Чтение и анализ поэмы «Реквием»
сочинение
Внеурочная:
Читать стихотворения А. Ахматовой
Выучить наизусть стихотворение на выбор и сделать анализ
Читать поэму «Реквием»
Подготовиться к сочинению
Тема Б. Л. Пастернак
6
Содержание учебного материала:
Жизнь и творчество (обзор).
1
Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать!..»,
«Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти…», «Гамлет»,
«Зимняя ночь» (указанные стихотворения являются обязательными для
изучения).
Стихотворение:
«Снег
идет»,
«Быть
некрасиво…» (возможен выбор двух других стихотворений).
2
знаменитым
Поэтическая эволюция Пастернака: от сложности языка к
простоте поэтического слова. Тема поэта и поэзии (искусство и
ответственность, поэзия и действительность, судьба художника и его
роковая обреченность на страдания). Философская глубина лирики
Пастернака. Тема человека и природы. Сложность настроения
лирического героя. Соединение патетической интонации и разговорного
языка.
Роман «Доктор Живаго» (обзор).
История создания и публикации романа. Цикл “Стихотворения
Юрия Живаго” и его связь с общей проблематикой романа.
Самостоятельная работа обучающихся:
Урочная:
25
Записать основные положения лекции о жизни и творчестве Пастернака
Чтение и анализ стихотворений
Чтение и анализ эпизодов романа «Доктор Живаго»
Чтение и анализ стихотворений Юрия Живаго
Внеурочная:
Читать стихотворения Пастернака
Сделать письменный анализ стихотворения на выбор
Читать роман «Доктор Живаго»
Тема М. А. Булгаков
Содержание учебного материала:
8
Жизнь и творчество.
Роман «Белая гвардия» (для изучения предлагается один из романов
– по выбору).
История создания романа. Своеобразие жанра и композиции.
Развитие традиций русской классической литературы в романе. Роль
эпиграфа. Система образов-персонажей. Образы Города и дома. Эпическая
широта, сатирическое начало и лирические раздумья повествователя в
романе. Библейские мотивы и образы. Проблема нравственного выбора в
романе. Смысл финала романа.
1
2
Роман «Мастер и Маргарита» (для изучения предлагается один из
романов – по выбору).
История создания и публикации романа. Своеобразие жанра и
композиции романа. Роль эпиграфа. Эпическая широта и сатирическое
начало в романе. Сочетание реальности и фантастики. Москва и
Ершалаим. Образы Воланда и его свиты. Библейские мотивы и образы в
романе. Человеческое и божественное в облике Иешуа. Фигура Понтия
Пилата и тема совести. Проблема нравственного выбора в романе.
Изображение любви как высшей духовной ценности. Проблема творчества
и судьбы художника. Смысл финальной главы романа.
Сочинение по творчеству М. А. Булгакова.
Самостоятельная работа обучающихся:
Урочная:
3
Записать основные положения лекции о жизни и творчестве Булгакова
Беседа о композиции романа
Работа по плану «судьба художника в романе»
Работа по плану «Роль Маргариты в романе»
Дискуссия «Значение сюжета о Понтии Пилате»
Сочинение
Внеурочная:
Читать роман «Мастер и Маргарита»
Составить план ответа «Судьба художника в романе «Мастер и Маргарита»»
Составить план ответа «Роль Маргариты в романе»
Подготовка к сочинению
26
Тема А. П. Платонов
Содержание учебного материала:
2
Жизнь и творчество.
Повесть «Котлован» (возможен выбор другого произведения).
1
Традиции Салтыкова-Щедрина в прозе Платонова. Высокий
пафос и острая сатира в “Котловане”. Утопические идеи “общей жизни”
как основа сюжета повести. “Непростые” простые герои Платонова. Тема
смерти в повести. Самобытность языка и стиля писателя.
2
Самостоятельная работа обучающихся:
Урочная:
Записать основные положения лекции о жизни и творчестве Платонова
Чтение и анализ эпизодов повести «Котлован»
Внеурочная:
Читать повесть «Котлован»
Тема М. А. Шолохов
Содержание учебного материала:
6
Жизнь и творчество.
Роман-эпопея «Тихий Дон» (обзорное изучение).
История создания романа. Широта эпического повествования.
Сложность авторской позиции. Система образов в романе. Семья
Мелеховых, быт и нравы донского казачества. Глубина постижения
исторических процессов в романе. Изображение гражданской войны как
общенародной трагедии. Тема разрушения семейного и крестьянского
укладов. Судьба Григория Мелехова как путь поиска правды жизни.
"Вечные" темы в романе: человек и история, война и мир, личность и
масса. Утверждение высоких человеческих ценностей. Женские образы.
Функция пейзажа в романе. Смысл финала. Художественное своеобразие
романа. Язык прозы Шолохова.
1
2
Сочинение по роману М. А. Шолохова “Тихий Дон”.
Самостоятельная работа обучающихся:
Урочная:
3
Записать основные положения лекции о жизни и творчестве Шолохова
Чтение и анализ эпизодов романа о жизни донского казачества
Чтение и анализ эпизодов романа о 1-й мировой и гражданской войне
Беседа «Жизнь и искания Григория Мелехова»
Сочинение
Внеурочная:
Читать роман «Тихий Дон»
Найти в романе эпизоды о жизни казачества
Найти в романе эпизоды 1-й мировой и гражданской войне
Подготовиться к беседе о жизни и исканиях Григория Мелехова
Подготовиться к сочинению
27
Тема Э. Хемингуэй
Содержание учебного материала:
2
Жизнь и творчество (обзор).
1
Повесть «Старик и море» (возможен выбор другого произведения).
Проблематика повести. Раздумья писателя о человеке, его жизненном
пути. Образ рыбака Сантьяго. Роль художественной детали и
реалистической символики в повести. Своеобразие стиля Хемингуэя.
2
Самостоятельная работа обучающихся:
Урочная:
Записать основные положения лекции о жизни и творчестве Хемингуэя
Чтение и анализ повести «Старик и море»
Внеурочная:
Чтение повести «Старик и море»
Тема Обзор русской литературы второй половины XX века
Содержание учебного материала:
2
Великая Отечественная война и ее художественное осмысление в
русской литературе и литературах других народов России. Новое
понимание русской истории. Влияние «оттепели» 60-х годов на развитие
литературы. Литературно-художественные журналы, их место в
общественном сознании. «Лагерная» тема. «Деревенская» проза.
Постановка острых нравственных и социальных проблем (человек и
природа, проблема исторической памяти, ответственность человека за
свои поступки, человек на войне). Обращение к народному сознанию в
поисках нравственного идеала в русской литературе и литературах других
народов России.
1
2
Поэтические искания. Развитие традиционных тем русской лирики
(темы любви, гражданского служения, единства человека и природы).
Самостоятельная работа обучающихся:
Урочная:
Записать основные положения лекции
Внеурочная:
Подготовиться к опросу по теме «Обзор русской литературы второй половины
XX века »
Тема А. Т. Твардовский
Содержание учебного материала:
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете…»,
«Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины…» (указанные
стихотворения являются обязательными для изучения).
2
1
2
Стихотворения: «Дробится рваный цоколь монумента...», «О
сущем» (возможен выбор двух других стихотворений).
Исповедальный характер лирики Твардовского. Служение народу
как ведущий мотив творчества поэта. Тема памяти в лирике
Твардовского. Роль некрасовской традиции в творчестве поэта.
28
Самостоятельная работа обучающихся:
Урочная:
Записать основные положения лекции о жизни и творчестве Твардовского
Выразительное чтение и анализ стихотворений
Внеурочная:
Читать стихотворения Твардовского
Тема В. Т. Шаламов
Содержание учебного материала:
4
Жизнь и творчество (обзор).
Рассказы: «Последний замер», «Шоковая терапия»
1
(возможен выбор двух других рассказов).
2
История создания книги “Колымских рассказов”. Своеобразие
раскрытия “лагерной” темы. Характер повествования.
Самостоятельная работа обучающихся:
Урочная:
Записать основные положения лекции о жизни и творчестве Шаламова
Чтение и анализ рассказов Шаламова
Тест на знание рассказов Шаламова
Внеурочная:
Читать рассказы Шаламова
Подготовиться к тесту по рассказам
Тема А. И. Солженицын
Содержание учебного материала:
Жизнь и творчество (обзор).
4
Повесть «Один день Ивана Денисовича».
1
Своеобразие раскрытия “лагерной” темы в повести. Проблема
русского национального характера в контексте трагической эпохи.
2
Самостоятельная работа обучающихся:
Урочная:
Записать основные положения лекции о жизни и творчестве Солженицына
Чтение и анализ эпизодов повести «Один день Ивана Денисовича»
Беседа «раскрытие «лагерной темы» в повести»
Внеурочная:
Читать повесть «Один день Ивана Денисовича»
Подготовиться к беседе
Тема В. М. Шукшин
Содержание учебного материала:
4
(возможен выбор другого прозаика второй половины XX века)
Рассказы: «Верую!», «Алеша Бесконвойный» (возможен выбор
1
29
других произведений).
2
Изображение народного характера и картин народной жизни в
рассказах.
Диалоги
в
шукшинской
прозе.
Особенности
повествовательной манеры Шукшина.
Самостоятельная работа обучающихся:
Урочная:
Записать основные положения лекции о жизни и творчестве Шукшина
Чтение и анализ рассказов
Внеурочная:
Читать рассказы Шукшина
Письменно сделать анализ одного из рассказов
Тема В. В. Быков
Содержание учебного материала:
(возможен выбор другого прозаика второй половины XX века)
Повесть «Сотников» (возможен выбор другого произведения).
2
1
Нравственная проблематика произведения. Образы Сотникова и
Рыбака, две “точки зрения” в повести. Образы Петра, Демчихи и девочки
Баси. Авторская позиция и способы ее выражения в произведении.
Мастерство психологического анализа.
2
Самостоятельная работа обучающихся:
Урочная:
Записать основные положения лекции о жизни и творчестве Быкова
Чтение и анализ эпизодов повести
Внеурочная:
Читать повесть «Сотников»
Тема В. Г. Распутин
Содержание учебного материала:
(возможен выбор другого прозаика второй половины XX века)
Повесть «Прощание с Матерой» (возможен выбор другого
произведения).
Проблематика повести и ее связь с традицией классической
русской прозы. Тема памяти и преемственности поколений. Образы
стариков в повести. Проблема утраты душевной связи человека со
своими корнями. Символические образы в повести.
2
1
2
Самостоятельная работа обучающихся:
Урочная:
Записать основные положения лекции о жизни и творчестве Распутина
Чтение и анализ эпизодов повести
Внеурочная:
Читать повесть «Прощание с Матёрой»
Тема Н. М. Рубцов
Содержание учебного материала:
30
(возможен выбор другого поэта второй половины XX века)
Стихотворения:
«Видения
на холме»,
«Листья
осенние»
2
1
(возможен выбор других стихотворений).
2
Своеобразие художественного мира Рубцова. Мир русской деревни
и картины родной природы в изображении поэта. Переживание утраты
старинной жизни. Тревога за настоящее и будущее России. Есенинские
традиции в лирике Рубцова.
Самостоятельная работа обучающихся:
Урочная:
Записать основные положения лекции о жизни и творчестве Рубцова
Чтение и анализ стихотворений
Внеурочная:
Читать стихотворения Рубцова
Тема Р. Гамзатов
Содержание учебного материала:
(возможен выбор другого писателя, представляющего литературу
народов России)
1
1
Жизнь и творчество (обзор).
Стихотворения: «Журавли», «В горах джигиты
бывало...» (возможен выбор других стихотворений).
2
ссорились,
Проникновенное звучание темы родины в лирике Гамзатова. Прием
параллелизма. Соотношение национального и общечеловеческого в
творчестве Гамзатова.
Самостоятельная работа обучающихся:
Урочная:
Записать основные положения лекции о жизни и творчестве Гамзатова
Чтение и анализ стихотворений
Внеурочная:
Читать стихотворения Рубцова
Тема И. А. Бродский
Содержание учебного материала:
(возможен выбор другого поэта второй половины XX века)
Стихотворения: «Воротишься на родину. Ну что ж…», «Сонет»
(«Как жаль, что тем, чем стало для меня…») (возможен выбор других
стихотворений).
Своеобразие поэтического мышления и языка Бродского.
Необычная трактовка традиционных тем русской и мировой поэзии.
Неприятие абсурдного мира и тема одиночества человека в “заселенном
пространстве”.
1
1
2
Самостоятельная работа обучающихся:
Урочная:
Записать основные положения лекции о жизни и творчестве Бродского
Чтение и анализ стихотворений
Внеурочная:
Читать стихотворения Бродского
31
Тема Б. Ш. Окуджава
Содержание учебного материала:
(возможен выбор другого поэта второй половины XX века)
Стихотворения:
«Полночный
(возможен выбор других стихотворений).
троллейбус»,
1
«Живописцы»
1
Особенности «бардовской» поэзии 60-х годов. Арбат как
художественная Вселенная, воплощение жизни обычных людей в поэзии
Окуджавы. Обращение к романтической традиции. Жанровое своеобразие
песен Окуджавы.
2
Самостоятельная работа обучающихся:
Урочная:
Записать основные положения лекции о жизни и творчестве Окуджавы
Чтение и анализ стихотворений
Внеурочная:
Читать стихотворения Окуджавы
Тема А. В. Вампилов
Содержание учебного материала:
(возможен выбор другого драматурга второй половины XX века)
Пьеса «Утиная охота» (возможен выбор другого драматического
произведения).
1
1
2
Проблематика, основной конфликт и система образов в пьесе.
Своеобразие ее композиции. Образ Зилова как художественное открытие
драматурга. Психологическая раздвоенность в характере героя. Смысл
финала пьесы.
Самостоятельная работа обучающихся:
Урочная:
Записать основные положения лекции о жизни и творчестве Вампилова
Чтение и анализ эпизодов пьесы
Внеурочная:
Читать пьесу «Утиная охота»
Тема Обзор литературы последнего десятилетия
Содержание учебного материала:
Основные тенденции современного литературного процесса.
Постмодернизм. Последние публикации в журналах, отмеченные
премиями, получившие общественный резонанс, положительные отклики
в печати.
1
1
2
Самостоятельная работа обучающихся:
Урочная:
Записать основные положения лекции
Внеурочная:
Подготовка к сочинению
Зачет по русской литературе второй половины ХХ в.
Итого в X - XI классе 195 ч. Резерв времени 97 ч.
2
32
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета
«Литература».
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся – 24 посадочных места;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий «Литература»;
Технические средства обучения:
- компьютер с лицензионным программным обеспечением;
- CD, DVD – диски:
Видеофильмы:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
«Преступление и наказание»
«Война и мир»
«Несколько дней из жизни Обломова»
«Отцы и дети»
«Леди Макбет Мценского уезда»
«Тихий Дон»
«Мастер и Маргарита»
«Доктор Живаго»
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень
рекомендуемых
дополнительной литературы
Основные источники:
учебных
изданий,
Интернет-ресурсов,
1. Лебедев Ю. В. Русская литература 19 в. 10 кл. В 2-х частях – М.: Просвещение, 2000, 2002 – 48 экз.
2. Сост. В. В. Агеносов Русская литература. 20 в. 11 кл.. Хрестоматия – М.: Дрофа, 2000 – 28 экз.
3. Под ред. В. П. Журавлёва Русская литература 20 века. 11 кл. Часть 1 и 2 – М.: Просвещение, 2002,
2003 – 45 экз.
4. Под ред. В. Г. Маранцмана Литература 10 кл. Часть 1 и 2 – СПб: Спец. Лит., 1997 – 24 экз.
5. Свирский В. Д. Учебная хрестоматия. 10 кл. – Л.: Просвещение, 1990 – 80 экз.
6. Т. М. Фадеева Новая хрестоматия по литературе. 11 класс – М.: Астрель, 2010 – 15 экз.
Итого: 240 экз.
33
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а
также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов,
исследований.
(данные для заполнения правой части таблицы в соответствии со структурой ФГОС)
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные
знания)
1
Формы и методы контроля и
оценки результатов обучения
2
Умения:
воспроизводить
произведения
содержание
литературного самостоятельные работы
анализировать
и
интерпретировать
художественное произведение, используя сведения
по истории и теории литературы (тематика,
проблематика, нравственный пафос, система
образов,
особенности
композиции,
изобразительно-выразительные средства языка,
художественная деталь); анализировать эпизод
(сцену) изученного произведения, объяснять его
связь с проблематикой произведения
соотносить художественную литературу с
общественной жизнью и культурой; раскрывать
конкретно-историческое и общечеловеческое
содержание изученных литературных
произведений; выявлять «сквозные» темы и
ключевые проблемы русской литературы;
соотносить произведение с литературным
направлением эпохи
определять род и жанр произведения
сопоставлять литературные произведения
выявлять авторскую позицию
самостоятельные работы,
тематические зачёты, практические занятия,
контрольные работы, домашние работы
самостоятельные работы,
тематические зачёты, практические занятия,
контрольные работы, домашние работы
практическое занятие
практическое занятие
зачёты в устной и письменной форме (тест +
задания со свободным ответом),
контрольные работы, самостоятельные
работы
34
Документ
Категория
Литература, Лингвистика
Просмотров
20
Размер файла
438 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа