close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Рабочая программа

код для вставкиСкачать
Бюджетное образовательное учреждение Вашкинского муниципального района
«Вашкинская средняя общеобразовательная школа»
Согласовано:
Принято на
Утверждено приказом
ПЕДАГОГИЧЕСКОМ СОВЕТЕ
по школе № 124-ОД от
26.08.2014 Г.
ПРОТОКОЛ № 1 ОТ
28.08.2014г.
ЗАМ.ДИРЕКТОРА ПО УВР
28.08.2014Г.
Рабочая программа
по английскому языку для 10-11классов
Исполнитель: Макарова Н.А.
1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по английскому языку для 10-11класса (базовый уровень) составлена на
основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и
примерной
федеральной
программы
по
английскому
языку
(основное
общее
образование).Использованы материалы сайта http://www.englishteachers.ru/forum/index.php?
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта
и примерной программы, дает примерное распределение учебных часов по темам курса.
1. Структура документа
Рабочая программа включает: пояснительную записку; основное содержание с примерным
распределением учебных часов по темам курса; требования к уровню подготовки выпускников.
2 Общая характеристика учебного предмета «Английский язык» в 10-11 классе
Английский язык входит в общеобразовательную область «Филология».
Английский язык как учебный предмет характеризуется: межпредметностью,
многоуровневостью, полифункциональностью.
Английский язык способствует формированию у обучающихся целостной картины мира,
расширяет лингвистический кругозор обучающихся, способствует формированию культуры
общения, содействует общему речевому развитию обучающихся. Владение английским языком
повышает уровень гуманитарного образования обучающихся, способствует формированию личности
и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного
мира.
Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативнокогнитивного, социокультурного и деятельностного подхода к обучению английскому языку.
Обучение английскому языку в старшей школе обеспечивает преемственность с подготовкой
обучающихся в основной школе. К моменту окончания основной школы обучающиеся достигают
допорогового (A2 по общеевропейской шкале) уровня коммуникативного владения английским
языком при выполнении основных видов речевой деятельности (говорения, письма, чтения и
аудирования), который дает им возможность продолжать языковое образование на старшей ступени
в полной средней школе, используя английский язык как инструмент общения и познания.
Степень сформированности речевых, учебно-познавательных и общекультурных умений у
обучающихся в 10-11 классах на базовом уровне изучения английского языка создает реальные
предпосылки для учета конкретных потребностей школьников в его использовании при изучении
других школьных предметов, а также в самообразовательных целях в интересующих их областях
знаний и сферах человеческой деятельности (включая и их профессиональные ориентации и
намерения). В связи с этим возрастает важность межпредметных связей английского языка с
другими школьными предметами.
На данном этапе обучения усиливается значимость принципов индивидуализации и
дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и
современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных).
3 Цели обучения английскому языку в 10-11 классе
1) дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее
составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах
речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое
и неречевое поведение;
языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми
языковыми средствами (орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с
2
темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для 10-11 класса: увеличение объема
используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в
коммуникативных целях;
социокультурная компетенция – приобщение обучающихся к культуре, традициям и реалиям
стран изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту,
интересам, психологическим особенностям обучающихся 10-11 класса; формирование умения
представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
социокультурная компетенция - компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений
выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче
иноязычной информации;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных
умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком,
удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.
2) развитие и воспитание у школьников способности и готовности к самостоятельному и
непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью,
использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через
наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению
учащихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация; формирование качеств
гражданина и патриота.
4 Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих
направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной
деятельности, доступных обучающимся 10-11 класса и способствующих самостоятельному
изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных
учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на
основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода;
умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности
межпредметного характера, в том числе с использованием Интернет ресурсов.
5 Результаты обучения
Результаты обучения английскому языку в 10-11 классе изложены в разделе «Требования к
уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивают и
воспроизводят учащиеся.
Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в
том числе творческой: расспрашивать, объяснять, изучать, описывать, сравнивать, анализировать и
оценивать, проводить самостоятельный поиск необходимой информации, ориентироваться в
несложном иноязычном тексте, делать краткие сообщения на английском языке.
В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и
нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
8. Учебно-методическое обеспечение и система контроля учебных достижений обучающихся
Реализация рабочей программы обеспечивается использованием УМК В.Эванс, Дж.Дули,
Б.Оби, О.Афанасьева, И.Михеева «Английский в фокусе» (учебник для 10-11 класса
общеобразовательных школ), М. Просвещение, 2008, интернет-ресурсами, пособий издательства
«Просвещение», «Макмиллан» для подготовки к ЕГЭ.
Один раз в полугодие проводится итоговый контроль по четырем видам речевой деятельности
(чтение, аудирование, устная речь, письменная речь) (задания предлагаются в формате ЕГЭ).
3
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
10-11 класс (210 часов)
Предметное содержание речи
1.
Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход, жилищные и бытовые
условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности.
Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные
отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские
услуги. (50 часов).
2.
Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи:
посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Страна/страны изучаемого
языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его
планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр
достопримечательностей. Природа и экология, научно-технический прогресс. (92 часа).
3.
Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжение
образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной
деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их
роль при выборе профессии в современном мире.
В рабочую программу также включены темы «Средства массовой информации» и «Закон и
правопорядок», поскольку указанные темы являются актуальными в нашем обществе в данный
момент. ( 60часов).
Учебно-тематический план
класс
10
14
15
16
17
I. Социально-бытовая сфера (50 часов)
Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми.
Доход семьи
Жизнь в городе и сельской местности
Здоровье и забота о нем
Повседневная жизнь семьи. Распределение домашних обязанностей
II. Социально-культурная сфера (92 часа)
Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности
Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация
Научно-технический прогресс
Досуг молодежи: посещение кружков
Природа и экология
Досуг молодежи. Спорт.
Путешествие по своей стране и за рубежом, осмотр достопримечательностей
Молодежь в современном обществе
III. Учебно-трудовая сфера (60 часов)
Роль иностранного языка
Планы на ближайшее будущее
Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире
Возможности продолжения образования в высшей школе
18
19
20
Современный мир профессий
Проблемы выбора будущей профессии
Закон и порядок
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
класс
11
13
15
4
12
6
2
16
13
14
17
6
15
7
2
2
4
3
7
15
12
12
4
21
Средства массовой информации
Резерв
ИТОГО:
4
5
4
105
105
Речевые умения
Говорение
Диалогическая речь. Совершенствование у школьников диалогической речи в 10-11 классе предусматривает
овладение ими умениями вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к
действию и диалог-обмен мнениями, а также их комбинации:
Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера:
 начать, поддержать и закончить разговор;
 поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;
 вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ.
Объем этикетных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого обучающегося.
Речевые умения при ведении диалога-расспроса:
 запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С
кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;
 целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».
Объем данных диалогов– до 6 реплик со стороны каждого обучающегося.
Речевые умения при ведении диалога-побуждения к действию:
 обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;
 дать совет и принять/не принять его;
 пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие;
 сделать предложение и выразить согласие/несогласие, принять его, объяснить причину.
Объем данных диалогов– до 4 реплик со стороны каждого обучающегося.
Речевые умения при ведении диалога-обмена мнениями:
 выразить точку зрения и согласиться/не согласиться с ней;
 высказать одобрение/неодобрение;
 выразить сомнение;
 выразить
эмоциональную
оценку
обсуждаемых
событий
(радость/огорчение,
желание/нежелание);
 выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.
Объем диалогов - не менее 6-7 реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь.
Развитие монологической речи в 10-11 классе предусматривает овладение обучающимися
следующими умениями:
 кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи
(описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные
суждения;
 передавать содержание, основную мысль прочитанного с выражением своего отношения,
оценки, аргументации;
 делать сообщение в связи с прочитанным текстом;
 рассуждать о фактах, особенностях культуры своей страны и страны изучаемого языка.
Объем монологического высказывания – 12 - 15 фраз.
Аудирование.
Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание текстов с
разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с
выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и
функционального типа текста.
При этом предусматривается развитие следующих умений:
 прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную
мысль в воспринимаемом на слух тексте;
5


выбирать главные факты, опуская второстепенные;
выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с
опорой на языковую догадку, контекст;
 игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.
Время звучания текста – 3 -4 минуты.
Чтение.
Обучающиеся учатся читать и понимать аутентичные тексты различных стилей (публицистических, научнопопулярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом
межпредметных связей) с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости
от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием
содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации
(просмотровое/поисковое чтение). Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и
интересам учащихся 10-11 класса, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на
эмоциональную сферу школьников.
Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных материалах,
отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.
Умения чтения, подлежащие формированию:
 определять тему, содержание текста по заголовку;
 выделять основную мысль;
 выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
 устанавливать логическую последовательность основных фактов/ событий в тексте.
Объем текста – до 500 слов.
Чтение с полным пониманием текста осуществляется на облегченных аутентичных текстах разных
жанров.
Умения чтения, подлежащие формированию:
 полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки
(языковой догадки, словообразовательного и грамматического анализа , выборочного
перевода, использование страноведческого комментария);
 оценивать полученную информацию, выразить свое мнение;
 прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте.
Объем текста - до 600 слов.
Чтение с выборочным понимание нужной или интересующей информации предполагает умение
просмотреть аутентичный текст, (статью или несколько статей из газеты, журнала, сайтов Интернет) и
выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.
Письменная речь.
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
 делать выписки из текста;
 писать автобиографию, резюме;
 заполнять анкеты, бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
 писать личное письмо (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе,
выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных
в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета (объем
личного письма 100-150 слов, включая адрес);
 писать деловое письмо в соответствии со спецификой письменного текста;
 описывать факты, события, явления с выражением собственного мнения, суждения.
При обучении говорению, письму, аудированию и чтению в 10-11 классе у обучающихся
развиваются:
специальные учебные умения:
 осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая разнообразными
способами значения новых слов, определяя грамматическую форму;
 пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;
 участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей
использования иноязычных источников информации
6
компенсаторные умения: умения выходить из затруднительных положений при дефиците языковых
средств, а именно: развитие умения использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные
средства, мимику, жесты, а при чтении и аудировании - языковую догадку, тематическое прогнозирование
содержания, опускать/игнорировать информацию, не мешающую понять основное значение текста.
Социокультурные знания и умения
Обучающиеся учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о
национально-культурных особенностях своей страны и стран изучаемого языка, полученные на уроках
иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).
Они овладевают знаниями о:
 значении английского языка в современном мире;
 наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалиях при изучении учебных
тем (проживание в зарубежной семье, приглашение в гости, этикет поведения в гостях);
 социокультурном портрете стран ( говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии
стран изучаемого языка;
 речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых
предметов речи.
Предусматривается также овладение умениями:
 представлять родную страну и культуру на иностранном языке;
 оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.
Языковые знания и умения
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их
применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
 Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение
правильного ударения в словах и фразах.
 Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах
предложений.
 Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к
новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств
обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. Лексический минимум выпускников полной средней
школы составляет 1400 лексических единиц в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания,
оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
 Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
 Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми
словообразовательными средствами:
1) аффиксами:
- глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); - ize/ise (revise); re (rewrite);
существительных –sion/tion (impression/information), -ance/ence (performance/influence) , -ment
(development),-ity (possibility); -er/or (director), -ness (happiness), -ist (scientist), -ship (friendship), -ing (listening);
прилагательных –im/in /informal), -able/ible ( sociable/possible), - less (homeless), -ive (creative), inter(international); -y, -ic, -ful, -al, -ly, - ian/an, - ing, -ous; un-, im;
2) словосложением: прилагательное + прилагательное ( well-known) , прилагательное + существительное (
blackboard);
3) конверсией: прилагательными, образованными от существительных ( cold – cold winter);
4) использовать суффикс -ly для образования наречий.
7
Грамматическая сторона речи
 Расширение объема значений грамматических явлений, изученных во 2-9 классах, и овладение
новыми грамматическими явлениями.
 Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее
употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past
Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect; модальных глаголов и их эквивалентов.
 Формирование навыков распознавания и употребления в речи условных предложений Conditional I, II,
III.
 Формирование навыков распознавания и употребления в речи предложений с конструкцией “I wish…”
(I wish I had my own room), конструкцией “so/such + that” ( I was so busy that forgot to phone to my
parents), эмфатических конструкций типа It’s him who …, It’s time you did smth.
 Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в следующих формах
действительного залога: Present Perfect Continuous и Past Perfect Continuous и страдательного залога:
Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive.
 Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive, Future Perfect
Passive; неличных форм глагола (Infinitive, Participle I и Gerund) без различения их функций.
 Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических средств для
выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous.
 Совершенствование навыков употребления определенного / неопределенного / нулевого артиклей;
имен существительных в единственном и множественном числе (в том числе исключения).
 Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных,
указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и
наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/ a little);
количественных и порядковых числительных.
 Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их
употребления: предлоги, во фразах, выражающих направление, время, место действия; о разных
средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, например, наречий (firstly, finally , at last, in
the end, however, etc.).
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ










В результате изучения английского языка на базовом уровне обучающийся должен:
1) знать/понимать:
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы
словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию
различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временных форм глаголов,
неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь /
косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика),
принятые в стране изучаемого языка);
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры
стран изучаемого языка ( известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую
культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
2) уметь:
говорение
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы
речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на
предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексикограмматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать сведения о
своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное
содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к
прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
8








понимать основное содержание аутентичных прагматических текстов познавательного характера на
изученные темы и выделять для себя значимую информацию;
понимать основное содержание аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам
речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская
второстепенные;
чтение
ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания
(определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные,
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя
различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод),
оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе,
выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого
языка, делать выписки из иноязычного текста.
3) использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
 социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в
доступных пределах;
 создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли
родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
 приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в
том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках,
молодежных форумах;
 ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя
гражданином своей страны и мира
 расширения возможностей в использовании новых информационных технологий в
образовательных и самообразовательных целях;
 расширения возможностей трудоустройства и продолжения образования.
 Тематическое планирование по английскому языку

 Класс: 10
 Количество часов: 105
 В неделю: 3 часа
 Плановых контрольных уроков: 8
 Учебник «Spotlight 10» О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Д. Дули, Б. Оби, В. Эванс.
– издательство «Просвещение» 2010.
Номер
№
учебной
недели
Тема урока
Домашнее
задание
9
1
Модуль 1 «Крепкие связи»
1
Ведение новой лексики по теме
«Занятия подростков»
РТ стр 4 упр 1-4
2
Аудирование и говорение в рамках
темы «Качества характера»
Уч стр 158 упр 3,4
РТ стр 5 упр 1-5
3
Формы настоящего времени. Наречия
частотности.
Уч стр 167 упр 4,5
РТ стр 6 упр 1,2;
стр 7 упр 4,6-8
4
Урок чтения. Луиза Мэй Олкотт
«Маленькие женщины»
РТ стр 8 упр 1-3
5
Типы писем. Алгоритм написания
письма
Уч стр 20 упр8
Развитие страноведческих знаний.
«Одежда подростков в Англии»
РТ стр 10 упр 1-5
7
Англ. в фокусе в России «Профессии»
Описание планов на будущее
Сочинение «Моя
будущая
профессия»
8
«Дискриминация и защита прав»
Упр 4 стр 22
9
Экология.
Упр.5, с.23
Развитие умений в устной речи.
Проект «Вторая
жизнь вещей».
10
Контрольная работа №1.
Уч., упр. 1-6, с.26
повторить модуль
1.
11
Лексико-грамматический тест.
----
2
6
РТ стр 9 упр 1-3
3
4
Проверка лексико-грамматических
10
навыков
Книга для чтения (Эпизод 1)
12
Учить новую
лексику
5
Модуль 2 «Образ жизни»
13
Введение новой лексики. «Молодые
потребители Британии»
Уч стр 159 упр 2,3
РТ стр 12 упр 1-4
14
Аудирование и говорение в рамках
темы «Занятия в свободное время»
РТ стр 13 упр 1-4
15
Грамматика. Инфинитив с/ без
частицы –to–; форма -ing
РТ стр 14-15 упр
4-9
16
Урок чтения. Эдит Несбит « Дети
железной дороги»
РТ стр 17 упр 1-5
17
Развитие навыков письма. Короткое
сообщение.
Упр.9, с. 38
Развитие страноведческих знаний.
«Спортивные события
Великобритании»
РТ стр18 упр 1,2,3
19
Анг. в фокусе в России «Слава»
РТ стр 19 упр 1
20
Как вы тратите свои деньги?
Уч стр 42 упр 1
21
Экология. Загрязнение воздуха.
Введение лексики.
Доклад-постер
«Содержи воздух
в чистоте»
Контрольная работа 2.
Уч. упр. 1-6, с.44
Образ жизни.
повторить модуль
2
Лексико-грамматический тест.
----
6
18
РТ стр 17 упр 1
7
8
22
23
11
Книга для чтения (Эпизод 2)
24
Учить новую
лексику
9
Модуль 3 «Школьные дни и работа»
25
Введение новой лексики по теме
«Типы школ. Школьная жизнь»
РТ стр 20 упр 1-5
26
«Названия работ, профессий»
РТ стр 21 упр 1-6
27
Грамматика. Степени сравнения
имени прилагательного.
Уч стр 170 упр 4;
стр 171 упр 5,6
РТ стр 23 упр 7-10
10
28
Урок чтения. А.П. Чехов «Дорогой»
Рт стр 24 упр 1-4
29
Формальный стиль. Резюме.
Сопроводительное письмо.
РТ стр 25 упр 2,3
30
«Типы школ в США»
РТ стр 26 упр 1,3,4
Доклад-постер
«Проведи год в
моей школе»
11
31
32
Анг. в фокусе в Россиии «Типы школ
в России»
РТ стр 26 упр 2,5
Выражение мнения
Уч стр 160 упр 1-3
Эссе «Твоя
идеальная школа»
РТ стр 27 упр 1
Экология, животные.
33
Уч. С. 60, чтение
РТ стр 27 упр 2
12
34
Контрольная работа №3
повторить модуль
3, Уч. с. 62, упр. 112
6
35
Лексико-грамматический тест.
----
36
Книга для чтения (Эпизод 3)
Учить новую
лексику
13
Модуль 4 «Земля в опасности»
37
Введение новой лексики по теме
«Защита окружающей среды»
РТ стр 28 упр 1-5
38
Развитие умения аудирования,
говорения.
РТ стр 29 упр 1-5
39
Грамматика. Модальные\Фразовые
глаголы. Словообразование
прилагательных.
РТ стр 30-31 упр
1-3, 7, 9
14
40
Урок чтения. А. К. Дойл «Потерянный Уч стр 74 упр 9;
мир»
РТ стр 33 упр 2
41
Эссе. Способы выражения согласия и
несогласия
Уч упр 9 стр 74
42
«Подводный мир»
Постер-доклад
“Защити
окружающий
мир!”
РТ стр 34 упр 1-3
15
43
Анг. в фокусе в России «Путешествие
по Волге»
Туристический
маршрут родного
города. Письмо по
теме «Совет
туристу»
44
«Фотосинтез» (Химия, Ботаника)
РТ стр 35 упр 1
45
«Тропические леса»
Постер-доклад
«Спаси
13
тропический лес»
Уч стр 78 - чтение
16
46
Контрольная работа № 4
повторить модуль
3, Уч. упр. 1-6,
с.62
47
Лексико-грамматический тест
----
48
Книга для чтения (Эпизод 4)
Учить новую
лексику
Модуль 5 «Дни отдыха»
17
49
«Красивый Непал» Ведение новых
слов
РТ стр 36 упр
1,2,4,6
50
Развитие умений аудирования,
говорения в рамках темы «Каникулы»
РТ стр 37 упр 2,3,5
51
Грамматика. Фразовые глаголы.
Уч стр 162 упр 1,3
Словообразование существительных.
РТ стр 38 упр 3,5
52
Урок чтения. Жюль Верн «Вокруг
света за 80 дней»
РТ стр 40 упр 1-5
53
Краткий рассказ. Композиционная
структура рассказа.
Уч стр 94 упр 14b;
РТ стр 41 упр 1,3
54
«Река Темза»
Уч. упр. 4, с.95
(оформить
туристический
буклет по Темзе)
18
РТ стр 42 упр 1-4
19
55
Анг. в фокусе в России «Озеро
Байкал»
письмо: описание
местности
14
56
«Погода»
электронное
письмо – рассказ о
выходных и
погоде в это
время.
57
«Экология. Загрязнение»
РТ стр 43 упр 2
58
Контрольная работа № 5
Уч стр 100
повторить модуль
5
59
Лексико-грамматический тест.
----
60
Книга для чтения (Эпизод 5)
Учить новую
лексику
20
21
Модуль 6 «Питание и здоровье»
61
Введение новой лексики по теме
«Разнообразие пищи»
РТ стр 44 упр
1,3,6,7
62
«Диета подростков»
РТ стр 45 упр
1,2,3,5
63
Грамматика. Сослагательные
предложения. Словообразовательные
приставки.
РТ стр 46 упр 1,2,4
стр 47 упр 5
22
64
Урок чтения. Чарльз Диккенс «Оливер РТ стр 48 упр
Твист»
1,2,4,5
65
Оценочные прилагательные. Доклад.
Структура доклада
Уч стр 114 упр 12
66
«Вечер Бёрнса»
Описать праздник
в России (на
выбор)
23
15
Анг. в фокусе в России «Какую пищу
любят россияне?»
Постер
68
«Зубы»
РТ стр 50 упр
1,2,3,6
69
«Экология. Сельское хозяйство»
РТ стр 51 упр 2
70
Контрольная работа № 6
Уч. упр. 1-6,с.120
повторить модуль
6
71
Лексико-грамматический тест.
----
72
Книга для чтения (Эпизод 6)
Учить новую
лексику
67
«Моя любимая
еда». Письмо:
описание
любимого блюда
24
25
Модуль 7 «Давай повеселимся!»
73
Введение новой лексики по теме
«Новое поколение»
РТ стр 52 упр 2,3,4
74
«Театр»
РТ стр 53 упр 2,3,5
75
Грамматика. Страдательный залог.
Уч стр 179 упр 6,7
РТ стр 54 упр 1-4
26
76
Урок чтения. Гастон Леру «Призрак
оперы»
РТ стр 56 упр 1-3,
6
77
Отзыв на фильм.
Уч стр 132 упр 8
78
«Музей Мадам Тюссо»
Постер-доклад
«Привлекательные
места для
туристов»
16
27
79
Анг. в фокусе в России «Балет в
Большом театре»
РТ стр 59 упр 1
80
«Музыка»
Уч. упр. 7, с.134
Эссе «Мой
любимый
композитор»
«Экология. Бумага»
Уч. С. 137 чтение
82
Контрольная работа № 7.
Уч. упр. 1-6, с.138
повторить модуль
7
83
Лексико-грамматический тест.
-----
84
Книга для чтения (Эпизод 7)
Учить новую
лексику
81
28
29
Модуль 8 «Технология»
85
Введение новой лексики по теме
«Технология»
РТ стр 60 упр 1-4
86
«Технология. Электронное письмо»
Уч стр 165 упр 3,4
РТ стр 61 упр 3-5
Грамматика. Словообразование
глаголов. Фразовые глаголы.
Косвенная речь
87
РТ стр 62; стр 63
упр 8
30
88
Урок чтения. Уэллс Герберт «Машина Уч стр 147 упр 9
времени»
РТ стр 64 упр 1,2
89
«Мобильные телефоны в школах»
Рассказ о фактах, событиях с
выражением собственных суждений
Уч стр 15 упр 10
17
«Лучшие Британские изобретения»
РТ стр 66 упр1,3,5
Анг. в фокусе в России «Космическое
исследование»
сочинение
92
«Нагревание»
РТ стр 67 упр 2
93
«Экология, энергия»
Уч. С. 154 чтение
94
Контрольная работа № 8
Уч. с. 156, упр. 1-6
повторить модуль
8
95
Лексико-грамматический тест
----
96
Книга для чтения (Эпизод 8)
Учить новую
лексику
97
Повторение по теме "качества
характера"
Повторять
лексику
98
Повторение по теме "работа"
Повторять
лексику
99
Повторение по теме "погода"
Повторять
лексику
100
Повторение по теме «формы
настоящего времени. Наречия
частотности»
Повторить
правила.
Составить
примеры
101
Повторение по теме «формы
прошедшего времени»
Повторить
правила.
Составить
примеры
102
Повторение по теме «способы
Повторять
90
31
91
«Путешествие в
космос»
32
33
34
18
выражения будущего времени»
правила.
Составить
примеры
103
Повторение по теме «фразовые
глаголы»
Составить
примеры
104
Повторение по теме «здоровый образ
жизни»
Доклад на тему
«мой образ
жизни»
105
Повторение по теме «страдательный
залог»
Повторить
правила.
Составить
примеры
35


 Тематическое планирование по английскому языку

 Класс: 11
 Количество часов: 105
 В неделю: 3 часа
 Плановых контрольных уроков: 10
 Учебник «Spotlight 11» О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Д. Дули, Б. Оби, В. Эванс.
– издательство «Просвещение» 2010.

№
Номер
Тема урока
учебной
недели
Модуль 1"Взаимоотношения"
1
1
Введение нового лексического
материала по теме "семья"
2
Аудирование и говорение в
рамках темы
"Взаимоотношения"
3
Формы настоящего,
Домашнее
задание
Уч. стр 156 упр2,3
РТ стр 4 упр1-4
РТ стр 5 упр 1-4
Уч стр 165 упр
19
прошедшего и будущего времен 7,10
РТ стр 6 упр 1,2,3
стр 7 упр 5,6,8
2
5
Урок чтения "преданный друг"
Оскар Уайльд
Черты характера. Внешность
6
Написание статьи о человеке
4
РТ стр 8 упр 1-3
Уч стр 20 упр 9b
РТ стр 9 упр 1
РТ стр 9 упр 4
3
7
Чтение текста "Поликультурная
Британия"
8
Чтение текста "Викторианские
семьи"
Англ. в фокусе в России "Образ
жизни"
9
Постер на тему
"Жизнь и
культура России"
Сочинение на
тему "моя семья"
Сочинение на
тему "место, где я
живу"
4
10
Экология. Мусор
11
Контрольная работа 1
12
Тест по модулю 1
Проект "чистые
окрестности"
Уч стр 24 - чтение
Уч стр 26 упр 1-6
повторить модуль
1
---
5
Учить новую
лексику
Модуль 2 "Было бы желание, а возможность найдется"
14
Введение нового лексического
РТ стр 12 упр 1–3
материала по теме "стресс"
Уч стр 157 упр 1,
2
15
Аудирование и говорение в
РТ стр 13 упр 1-4
рамках темы " Быть как все"
6
16
Придаточные предложения
РТ стр 14-15 упр
цели, результата, причины
2,4,5,7
17
Урок чтения - Шарлотта Бронте РТ стр 16 упр 1-5
"Джэйн Эйр"
18
Структура, виды
Уч стр 38 упр 11
неформального письма
7
19
Алгоритм написания
Уч стр 38 упр 9b
неформального письма
РТ стр 17 упр 1,2
20
Чтение текста "Защита детей"
Доклад-постер на
тему "защита
13
Книга для чтения (эпизод 1)
20
Англ. в фокусе в России
"Достопримечательности"
21
детей в России"
РТ стр 18 упр 1-4
8
Обсуждение темы "Нервная
система"
Чтение текста "Упакованные
продукты"
22
23
Контрольная работа 2
24
РТ стр 19 упр 1
Проект на тему
"экологические
проблемы"
Уч стр 44 упр 1-6
повторить модуль
2
9
Тест по модулю 2
Книга для чтения (Эпизод 2)
25
26
Модуль 3 "Ответственность"
27
Введение нового лексического
материала по теме
"преступление и закон"
10
28
Аудирование и говорение в
рамках темы "права и
ответственность"
29
Инфинитив с/без частицы -to,
форма -ing
30
Урок чтения Чарльз Диккенс
"Большие надежды"
11
31
Структура и алгоритм
сочинения-размышления
32
Написание сочиненияразмышления
33
Чтение текста "Остров Эллис и
Статуя Свободы"
---Учить новую
лексику
РТ стр 20 упр 1-5
РТ стр 21 упр 1-6
Уч стр 158 упр 2
РТ стр 22-23 упр
1,2,5,6
РТ стр 24 упр 1-4
Уч стр 56 упр 9
РТ стр 25 упр
1b,2,3
Доклад-постер на
тему "знаменитые
памятники в
России"
12
34
Англ. в фокусе в России
"Ф. Достоевский." Чтение
биографического очерка
35
Права человека
36
Защитник окружающей среды
Сообщение на
тему "биография
любимого
писателя и его
творчество"
РТ стр 26 упр
1,2,3,4
РТ стр 27 упр 1
13
21
37
Контрольная работа 3
38
39
Тест по модулю 3
Книга для чтения (эпизод 3)
14
Модуль 4"Опасность"
40
Введение нового лексического
материала по теме "травмы"
41
Аудирование и говорение в
рамках темы "болезни"
42
Страдательный залог
Уч стр 62 упр 1-6
повторить модуль
3
---Учить новую
лексику
РТ стр 28 упр 1-4
РТ стр 29 упр 1-4
РТ стр 30 упр
1,2,3; стр 31 упр
6,7,8,10
15
43
44
45
Урок чтения Марк Твен
"Приключения Тома Сойера"
Эссе. Прилагательные. Наречия
Аллитерация. Сравнение.
Метафора. Гипербола
РТ стр 32 упр 1-5
Чтение текста "Флоренс
Найтингейл"
Англ. в фокусе в России
"Праздники. Старый новый год"
РТ стр 34 упр 1-3
Уч стр 77 упр 4
Сочинение на
тему
"празднование
нового года"
Уч стр 78 упр 5
Стр 73 упр 1
Уч стр 76 упр 16b,
РТ стр 33 упр 4
16
46
47
Чтение текста "Пожар в
Лондоне"
48
17
50
Чтение текста "Загрязнение
воды"
Контрольная работа 4
51
Тест по модулю 4
49
Уч стр 80 - чтение
Уч стр 82 упр 1-6
повторить модуль
4
---
18
52
Книга для чтения (эпизод 4)
Модуль 5 "Кто ты?"
53
Введение нового лексического
материала по теме "жизнь на
улице"
54
Аудирование и говорение в
рамках темы "проблемы по
соседству"
Учить новую
лексику
РТ стр 36 упр 1-4
РТ стр 37 упр 1-3
22
19
Модальные глаголы. Слова с
предлогами
Уч стр 173 упр 5,6
РТ стр 38 упр 2,
стр 39 упр 4,6
Урок чтения Томас Харди "Тесс РТ стр 40 упр 1-5
из рода д'Эрбервиллей"
Написание доклада
Уч стр 94 упр 8b
55
56
57
20
58
Дома в Великобритании
59
Англ. в фокусе в России
"Русское суеверие"
60
Чтение текста "Урбанизация"
Уч стр 95 упр 4
РТ стр 42 упр 1-3
Доклад на тему
"суеверия во всем
мире"
РТ стр 42 упр 4,5
21
61
62
Чтение текста "Зеленые пояса"
Контрольная работа 5
63
Тест по модулю 5
РТ стр 43 упр 2
Уч стр 100 упр 1-6
повторить модуль
5
----
22
Книга для чтения (эпизод 5)
64
Модуль 6 "Средство общения"
65
Введение нового лексического
материала по теме "космические
технологии"
66
Аудирование и говорение в
рамках темы "Газеты и СМИ"
23
67
Косвенная речь. Модальные
глаголы
68
Урок чтения. Джек Лондон
"Белый клык"
69
Эссе на тему "за и против"
24
70
Языки Британских островов
71
Англ. в фокусе в России
"Космос"
Чтение текста "Передача
сообщения"
72
Учить новую
лексику
РТ стр 44 упр 2-4
РТ стр 45 упр 1-3
РТ стр 46 упр
1,3,4, стр 47 упр 6
РТ стр 48 упр
1,3,4,5
Уч стр 112 упр 11
РТ стр 50 упр 1,3
Постер на тему
"Мир
(орбитальная
станция)"
РТ стр 50 упр 2,4
25
73
74
Чтение текста "Шумовые
загрязнения океанов"
Контрольная работа 6
РТ стр 51 упр 1
Уч стр 118 упр 1-6
23
Тест по модулю 6
75
повторить модуль
6
----
26
Книга для чтения (Эпизод 6)
76
Модуль 7 "В будущем"
77
Введение нового лексического
материала по теме "надежды и
мечты"
78
Аудирование и говорение в
рамках темы "Образование и
получение профессии"
27
79
Сослагательное наклонение.
Инверсия
Урок чтение. Рерьярд Киплинг
"Если"
Структура официального
письма. Письмо-жалоба
80
81
Учить новую
лексику
РТ стр 53 упр 2-4
РТ стр 53 упр 1
РТ стр 54 упр
1,4,5; стр 55 упр 6
Уч стр 177 упр 5,6
РТ стр 56 упр
2,3,4
Уч стр 130 упр 8.9
28
Чтение текста "Университетская Статья на тему
жизнь"
"Самый
престижный
университет в
России"
Англ. в фокусе в России "Балет РТ стр 58 упр 1-4
в Санкт-Петербурге"
Обсуждение темы "Как
Уч стр 132 упр 5
изменить жизнь"
РТ стр 59 упр 2
82
83
84
29
85
Чтение текста "Дайан Фосси"
86
Контрольная работа 7
87
Тест по модулю 7
Уч стр 134 чтение
Уч стр 136 упр 1-6
Повторить модуль
7
----
30
88
Книга для чтения (Эпизод 7)
Учить новую
лексику
Модуль 8 "Путешествие"
89
Введение нового лексического
РТ стр 60 упр 1-3
материала по теме "мистические
места"
90
Аудирование и говорение в
РТ стр 61 упр 1-3
рамках темы "Аэропорты и
24
авиаперелёты"
31
91
92
93
Инверсия.
Множественное/единственное
число существительных
Урок чтения. Джонатан Свифт
"Путешествия Гулливера"
Описание местности
РТ стр 62 упр 2-4;
стр 63 упр 5-7
Американский вариант
английского языка
Англ. в фокусе в России
"Путешествие"
РТ стр 66 упр 1-4
РТ стр 64 упр 1-5
Уч стр 148 упр 13
32
94
95
Обсуждение темы "Искусство"
96
Эссе на тему
"Города России,
которые я
посетил"
Уч стр 150 упр 5
33
97
Чтение текста "Экотуризм"
98
99
Контрольная работа 8
Тест по модулю 8
Уч стр 152 чтение
Уч стр 154 упр 1-6
----
34
100
Книга для чтения (Эпизод 8)
101
Повторение лексического
материала по курсу
Повторение грамматического
материала по курсу
102
Учить новую
лексику
Повторять
лексику
Повторять
правила,
составить
примеры
35
103
104
105
Итоговая контрольная работа 9
(часть первая). Чтение.
Аудирование
Итоговая контрольная работа 9
(часть вторая). Грамматика.
Письмо.
Обобщение и систематизация
изученного за год
-----
-----
----


25
Документ
Категория
Педагогика
Просмотров
17
Размер файла
383 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа