close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Рабочая программа по русскому языку 3 класс (Канакина В

код для вставкиСкачать
Рабочие программы по предметам. (3 класс).
Кузнецовой Светланы Ивановны, учителя начальных классов МКОУ «Захаровская
СОШ»
Рабочая программа по русскому языку 3 класс (Канакина)
Русский язык.
Пояснительная записка.
Рабочая программа по русскому языку для 3 класса разработана на основе Примерной программы
начального общего образования, авторской программы Валентины Павловны Канакиной, Всеслава
Гавриловича Горецкого «Русский язык» (УМК «Школа России»), утверждённой МОН РФ (Москва, 2007г.) в
соответствии с требованиями Федерального компонента Государственного стандарта образования начального
обучения (Москва, 2004г.). Авторской программой предусмотрено 170 часов. Рабочая программа рассчитана на
170 часов согласно базисному учебному плану по 5 уроков в неделю.
Программа соответствует ФГОС. Уровень – базовый.
Данный предмет входит в образовательную область «Филология».
Изучение русского языка в начальной школе с русским языком обучения направлено
на достижение следующих целей:

•
развитие речи, мышления, воображения школьников, способности
выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие
интуиции и «чувства языка»;

•
освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике
русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых
явлений языка;

овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге,
составлять несложные монологические высказывания;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному
языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты;
пробуждение познавательного
совершенствовать свою речь.
интереса
к
родному
слову,
стремления
Основные требования к знаниям и умениям учащихся в 3 классе.
К концу 3 класса учащиеся должны знать:



Названия и определения частей слова ( корень, окончание, приставка, суффикс);
Название и определения частей речи ( имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог);
Название и определения главных ( подлежащее и сказуемое) и второстепенных ( без деления на виды) членов
предложения.
.
Учащиеся должны уметь:












Орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текс (55-65 слов),
включающий изученные орфограммы за 1-3 класс.
Проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы.
Производить звуковой и звуко-буквенный разбор слова.
Производить морфемный разбор ясных по составу слов. Подбирать однокоренные слова разных частей речи.
Распознавать части речи и их грамматические признаки ( род, число, падеж имён существительных; род и число имён
прилагательных; время и число глаголов; лицо и число местоимений).
Изменять имена существительные, имена прилагательные, глаголы по числам; склонять в единственном числе имена
существительные; изменять имена прилагательные по родам; изменять глаголы по временам.
Интонационно правильно произносить предложения. Определять вид предложения по цели высказывания и
интонации.
Вычленять в предложении основу и словосочетания.
Производить элементарный синтаксический разбор предложения.
Определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части, под руководством
учителя и самостоятельно составлять план текста.
Определять тип текста.
Писать изложение и сочинение (60 – 75 слов) по коллективно или самостоятельно составленному плану под
руководством учителя.
.
Содержание изучаемого курса.
Раздел
Часы. Содержание по ФГОС,
Знать.
Уметь.
программы.
Наша речь и наш
язык.
2ч
Текст.
2ч
Слушание
(аудирование). Восприятие
и
понимание
звучащей
речи.
Говорение. Использование
средств языка в устной речи
в соответствии с условиями
общения.
Отличие
письменной речи от устной..
Различение предложения и
текста. Признаки текста'.
использовать в речи слова
просьбы, благодарности,
приветствия, прощания.
составлять текст по опорным
словам, по сюжетному рисунку и
записывать 3-4 предложения из
составленного текста;
 Определять тип
текста.
 Определять тему
текста, его
основную мысль,
подбирать
заголовок к тексту,
делить текст на
части, под
руководством
учителя и
самостоятельно
составлять план
текста.
 Писать изложение и
сочинение (60 – 75
слов) по
коллективно или
самостоятельно
составленному
Предложение.
12ч
Слово и его
лексическое
значение.
6ч
Части речи.
5ч
Синтаксис.
Различение
слова,
словосочетания
и
предложения.
Разновидности предложений
по цели высказывания и
эмоциональной
окраске.
Главные и второстепенные
члены предложения. Связь
слов
в
предложении.
Простое распространенное
и
нераспространенное
предложения.Различение и
употребление
в
речи
простых
и
сложных
предложений.
Лексика. Слово и его
значение.
Словарное
богатство русского языка.
Слова
однозначные
и
многозначные. Синонимы и
антонимы.
Прямое
и
переносное значение слова.
Использование
словарей
русского языка.
Морфология.

Название и
определения
главных (
подлежащее и
сказуемое) и
второстепенн
ых ( без
деления на
виды) членов
предложения.
плану под
руководством
учителя.
употреблять заглавную букву в
начале предложения, ставить
точку, вопросительный,
восклицательный знаки в конце
предложения; различать слово и
предложение, устанавливать
связь слов в предложении,
выделять главные члены
предложения;
составлять предложение по
вопросу, по опорным словам, по
сюжетному рисунку, на
определённую тему;
Как работать со словарем;

Название и
определения
частей речи (
имя
существитель
ное, имя
прилагательн
ое, глагол,

местоимение,
предлог);
Однокоренные
слова.
1ч
Слово, слог,
звуки и буквы.
7ч
Общее понятие о
значимых частях
слова.
20 ч
Правописание
частей слова.
30 ч
Однокоренные слова,
формы одного и того же
слова.
Фонетика.
Графика
Звуки и буквы: гласные,
согласные.
Различение
согласных
звонких
и
глухих, мягких и твердых,
парных
и
непарных.
Гласные
ударные
и
безударные. Деление слов
на
слоги.
Словесное
ударение. Восприятие на
слух
и
правильное
произношение слов.
Состав
слова.
Выделение значимых частей
слова (корня, приставки,
суффикса,
окончания).
Значение
суффиксов
и
приставок
(простейшие
примеры).
Однокоренные
слова, формы одного и того
же
слова.
Различение
предлогов и приставок.
Орфография.
Правописание безударных
гласных, парных звонких и
глухих
согласных,
непроизносимых согласных,
удвоенных
согласных
в
корне слова; Правописание
сочетаний жи — ши, ча —
ща, чу — щу, чк — чн.
Разные способы проверки

Названия и
определения
частей слова (
корень,
окончание,
приставка,
суффикс);

Производить
звуковой и звукобуквенный разбор
слова.

Производить
морфемный разбор
ясных по составу
слов. Подбирать
однокоренные слова
разных частей речи.

Орфографически
грамотно и
каллиграфически
правильно
списывать и писать
под диктовку текс
(55-65 слов),
включающий
изученные
правописания
слов:
изменение формы слова,
подбор однокоренных слов,
использование
орфографического словаря.
Имя
30 ч
существительное.
Морфология. Имя
существительное, значение
и употребление. Различение
одушевленных и
неодушевленных имен
существительных; имен
существительных мужского,
женского и среднего рода.
Изменение
существительных по числам
и падежам.


Название и
определения
частей речи (
имя
существитель
ное, имя
прилагательн
ое, глагол,
местоимение,
предлог);


орфограммы за 1-3
класс.
Проверять
написанное,
находить в словах
изученные
орфограммы.
Распознавать части
речи и их
грамматические
признаки ( род,
число, падеж имён
существительных;
род и число имён
прилагательных;
время и число
глаголов; лицо и
число
местоимений).
Изменять имена
существительные,
имена
прилагательные,
глаголы по числам;
склонять в
единственном числе
имена
существительные;
изменять имена
прилагательные по
родам; изменять
глаголы по
временам.
Имя
прилагательное.
19 ч
Имя прилагательное,
значение и употребление.
Изменение
по
родам,
числам
и
падежам.
Согласование
с
именем
существительным.

Название и
определения
частей речи (
имя
существитель
ное, имя
прилагательн
ое, глагол,
местоимение,
предлог);


Местоимение.
5ч
Местоимение, значение и
употребление.

Название и
определения
частей речи (
имя
существитель
ное, имя
прилагательн
Распознавать части
речи и их
грамматические
признаки ( род,
число, падеж имён
существительных;
род и число имён
прилагательных;
время и число
глаголов; лицо и
число
местоимений).
Изменять имена
существительные,
имена
прилагательные,
глаголы по числам;
склонять в
единственном числе
имена
существительные;
изменять имена
прилагательные по
родам; изменять
глаголы по
временам.
Глагол.
21 ч
Глагол, значение и
употребление. Изменение
по временам, числам в
настоящем , по родам и
числам в прошедшем
времени. Правописание не с
глаголами. Неопределенная
форма глагола.

ое, глагол,
местоимение,
предлог);
Название и
определения
частей речи (
имя
существитель
ное, имя
прилагательн
ое, глагол,
местоимение,
предлог);


Повторение
изученного за
год.
10 ч
Календарно-тематическое планирование.
Распознавать части
речи и их
грамматические
признаки ( род,
число, падеж имён
существительных;
род и число имён
прилагательных;
время и число
глаголов; лицо и
число
местоимений).
Изменять имена
существительные,
имена
прилагательные,
глаголы по числам;
склонять в
единственном числе
имена
существительные;
изменять имена
прилагательные по
родам; изменять
глаголы по
временам.
№ урока.
Тема урока по
программе.
Тема урока по ФГОС,
Кол.
Контроль.
часов.
Устная и
письменная речь.
Отличие письменной речи от
устной..
2ч
Текст. Тема и
основная мысль
текста. Минисочинение
повествование
«Интересный
случай». Упр.15
Признаки текста'. Создание
небольшого текста (сочинения)
по интересной детям тематике
2ч
Сочинение
№1.
Предложение.
Признаки
предложения.
Сочинениеописание по картине
К. Маковского
«Дети, бегущие от
Различение предложения и
текста. Создание небольшого
текста (сочинения) по
интересной детям тематике
2ч
Сочинение
№2.
Наша речь и
наш язык – 2
часа.
1-2
Текст – 2
часа.
3-4
Предложение
– 12 часов.
5-6
Домашнее Дата.
задание.
По
По
плану. факту.
7
8
9
10
11
12
13-15
16
Слово и его
лексическое
значение – 6
часов.
17
грозы». Упр.20
Виды предложений
по цели
высказывания.
Восклицательные и
невосклицательные
предложения.
Обращение.
Главные и
второстепенные
члены предложения.
Распространённые и
нераспространённые
предложения.
Словосочетание.
Разновидности предложений по
цели высказывания и
эмоциональной окраске.
1ч
Разновидности предложений по
цели высказывания и
эмоциональной окраске.
1ч
Главные и второстепенные
члены предложения. Связь
слов в предложении.
Простое распространенное и
нераспространенное
предложения.
1ч
Различение слова,
словосочетания и
предложения.
Различение и употребление в
речи простых и сложных
предложений.Создание
небольшого текста (сочинения)
по интересной детям тематике
1ч
Простое и сложное
предложения.
Сочинениеописание по картине
В. Поленова
«Золотая осень».
Упр. 65.
Написание под диктовку текста
Контрольный
диктант №1 по теме в соответствии с изученными
нормами правописания.
«Предложение».
Работа над
ошибками.
1ч
1ч
Слова однозначные и
многозначные.
3ч
Сочинение№3.
1ч
Контрольный
диктант №1.
1ч
18
19
20
21
22
Части речи – 5
часов.
23-24
25
26
Однозначные и
многозначные
слова.
Синонимы и
антонимы.
Омонимы.
Слово и
словосочетание.
Фразеологизмы.
Изложение текста
Н. Сладкова
«Ёлочка». Упр. 89.
Контрольное
списывание №1 по
теме «Слово и его
лексическое
значение».
Имя
существительное.
Сочинение по
картине И.Хруцкого
«Цветы и плоды».
Упр. 93.
Имя
прилагательное.
Глагол.
27
Имя числительное.
Однокоренные
слова – 1 час.
Синонимы и антонимы.
1ч
Словарное богатство русского
языка.
Слово и его значение.
1ч
Слово и его значение.
Изложение текста
(повествование, повествование
с элементами описания
1ч
Изложение
№1.
Списывание текста.
1ч
Контрольное
списывание
№1.
Имя существительное,
значение и употребление.
Создание небольшого текста
(сочинения) по интересной
детям тематике
2ч
Сочинение
№4.
Имя прилагательное, значение
и употребление.
1ч
Глагол, значение и
употребление.
1ч
1ч
1ч
28
Слово и слог.
Звуки и буквы
– 7 часов.
29.
30.
31-32.
33-34
35
Общее
понятие о
значимых
частях слова –
20 часов.
36-39
40-43
Однокоренные
слова.
Однокоренные слова, формы
одного и того же слова.
1ч
Гласные звуки и
буквы.
Согласные звуки и
буквы.
Парные согласные.
Звуки и буквы: гласные,
согласные.
1ч
Звуки и буквы: гласные,
согласные.
1ч
Различение согласных звонких
и глухих, мягких и твердых,
парных и непарных.
Употребление разделительных
Ь и Ъ Изложение текста
(повествование, повествование
с элементами описания
2ч
2ч
Изложение
№2.
Написание под диктовку текста
в соответствии с изученными
нормами правописания.
1ч
Контрольный
диктант №2.
Выделение значимых частей
слова (корня, приставки,
суффикса, окончания).
4ч
Однокоренные слова, формы
4ч
Разделительный Ь.
Изложение текста
М.Пришвина
«Полянка» по
коллективно
составленному
плану. Упр. 132.
Контрольный
диктант №2 по теме
«Вспоминаем,
повторяем,
изучаем».
Работа над
ошибками. Корень
слова.
Формы слова.
44-47
Окончание.
Приставки.
48-52
Суффиксы.
Сочинениеописание животного
по рисункам Е.
Чарушина. Упр. 174.
53
Контрольный
диктант №3 по теме
«Значимые части
слова».
Работа над
ошибками. Основа
слова.
Изложение текста
В.Бианки
«Скворцы». Упр.
191.
54-55
одного и того же слова.
Выделение значимых частей
слова (корня, приставки,
суффикса, окончания).
Выделение значимых частей
слова (корня, приставки,
суффикса, окончания).
Создание небольшого текста
(сочинения) по интересной
детям тематике
Написание под диктовку текста
в соответствии с изученными
нормами правописания.
Выделение значимых частей
слова (корня, приставки,
суффикса, окончания).
Изложение текста
(повествование, повествование
с элементами описания
4ч
5ч
Сочинение
№5.
1ч
Контрольный
диктант №3.
2ч
Изложение
№3.
Правописание частей слова –
30 ч
56
Орфограммы в
значимых частях
слова.
57-59
Правописание
безударных гласных
в корне слова.
Правописание слов
с двумя
60
Правописание безударных
гласных, парных звонких и
глухих согласных,
непроизносимых согласных,
удвоенных согласных в корне
слова;
Правописание
безударных
гласных в корне слова;
1ч
Правописание
безударных
гласных в корне слова;
1ч
3ч
61
62-65.
66
67-70.
71-72.
безударными
гласными.
Слова с
буквосочетаниями
оро\ра, ере\ре,
оло\ла.
Правописание
глухих и звонких
согласных в корне
слов.
Сочинение по серии
картин «Серая
Шейка». Упр. 223.
Контрольный
диктант №4 по теме
«Правописание
безударных гласных
в корне слова».
Работа над
ошибками.
Правописание слов
с непроизносимым
согласным звуком в
корне.
Правописание слов
с двойными
согласными.
Сочинение по
опорным словам по
картине
В.Васнецова
«Снегурочка». Упр.
235.
Правописание
безударных
гласных в корне слова;
1ч
Правописание парных звонких
и глухих согласных в корне
слова; Создание небольшого
текста
(сочинения)
по
интересной детям тематике
4ч
Сочинение
№6.
Написание под диктовку текста
в соответствии с изученными
нормами правописания.
1ч
Контрольный
диктант №4.
Правописание непроизносимых
согласных в корне слова;
4ч
Правописание удвоенных
согласных в корне слова;
Создание небольшого текста
(сочинения) по интересной
детям тематике
2ч
Сочинение
№7.
73
74
75
76
77-78.
79
80
81-83.
84-85.
Правописание
приставок и
суффиксов.
Суффиксы –ек, -ик.
Суффиксы –ок, -ёк.
Суффиксы –оньк, еньк.
Изложение текста,
воспринятого на
слух.
Правописание
приставок.
Приставки и
предлоги.
Контрольный
диктант №5 по теме
«Правописание
значимых частей
слова».
Работа над
ошибками.
Разделительный Ъ.
Правописание слов
с Ь и Ъ.
Изложение по
самостоятельно
составленному
плану по тексту
М,Родионовой
«Скворецмузыкант». Упр.
277.
Значение суффиксов и
приставок
Изложение текста
(повествование, повествование
с элементами описания
1ч
1ч
1ч
1ч
Изложение
№4
2ч
Различение предлогов и
приставок.
1ч
Написание под диктовку текста
в соответствии с изученными
нормами правописания.
1ч
Употребление разделительных
ЬиЪ
3ч
Употребление разделительных
Ь и Ъ Изложение текста
(повествование, повествование
с элементами описания
2ч
Контрольный
диктант №5.
Изложение
№5.
Имя существительное – 30 ч
86
87
88-90.
91-92
93
94
95-97.
98-101.
Имя
существительное
как часть речи.
Начальная форма
имени
существительного.
Одушевлённые и
неодушевлённые
имена
существительные.
Изложение по
самостоятельно
составленному
плану по тексту В.
Бочарникова
«Горностай». Упр.
19.
Собственные и
нарицательные
имена
существительные.
Число имён
существительных.
Имена
существительные,
употребляемые в
форме одного числа.
Род имён
существительных.
Ь на конце имён
существительных
Имя существительное,
значение и употребление.
1ч
1ч
Различение одушевленных и
неодушевленных имен
существительных; Изложение
текста (повествование,
повествование с элементами
описания
3ч
Употребление прописной буквы
в начале предложения, в
именах собственных.
2ч
Изменение существительных по
числам .
1ч
Изменение существительных по
числам .
1ч
Различение имен
существительных мужского,
женского и среднего рода.
Употребление разделительных
Ь и Ъ, Ь после шипящих на
3ч
4ч
Изложение
№6.
Сочинение
№8.
107
после шипящих.
Сочинение на
основе сказочного
сюжета по картине
И. Билибина «Иванцаревич и лягушкаквакушка». Упр.54
Контрольный
диктант №6 по теме
«Правописание
имён
существительных».
Работа над
ошибками.
Изменение имён
существительных по
падежам.
Именительный
падеж.
Родительный падеж.
108
Дательный падеж.
109
Винительный
падеж.
Творительный
падеж.
Предложный падеж.
Изложение по
самостоятельно
составленному
плану по тексту К.
Паустовского «Кот-
102
103-105.
106
110
111-112.
конце и Создание небольшого
текста (сочинения) по
интересной детям тематике
имен существительных
Создание небольшого текста
(сочинения) по интересной
детям тематике
Написание под диктовку текста
в соответствии с изученными
нормами правописания.
1ч
Изменение существительных по
падежам.
3ч
Изменение существительных по
падежам.
1ч
Изменение существительных по
падежам.
Изменение существительных по
падежам.
Изменение существительных по
падежам.
1ч
Изменение существительных по
падежам.
1ч
Изменение существительных по
падежам. Изложение текста
(повествование, повествование
с элементами описания
2ч
Контрольный
диктант №6.
1ч
1ч
Изложение
№7.
113-114
115
ворюга». Упр.93.
Косвенные падежи.
Контрольное
списывание №2 по
теме «Склонение
имён
существительных».
Изменение существительных по
падежам.
Списывание текста.
2ч
1ч
Контрольное
списывание
№2.
Имя прилагательное – 19 ч
116
117-119.
120-123.
124-126.
127.
128-132.
Имя прилагательное
как часть речи.
Сложные имена
прилагательные.
Сочинение –
описание растения в
научном стиле.
Упр.114
Изменение имён
прилагательных по
родам.
Изменение имён
прилагательных по
числам.
Контрольный
диктант №7 по теме
«Правописание
имён
прилагательных».
Работа над
ошибками.
Изменение имён
прилагательных по
падежам.
Имя прилагательное, значение
и употребление.
1ч
Создание небольшого текста
(сочинения) по интересной
детям тематике
3ч
Изменение по родам,
4ч
Изменение по числам
3ч
Написание под диктовку текста
в соответствии с изученными
нормами правописания.
1ч
Изменение по падежам.
Согласование с именем
существительным.
5ч
Сочинение
№9.
Контрольный
диктант №7.
133-134.
Контрольное
изложение №1 по
коллективно
составленному
плану.
Изложение текста
(повествование, повествование
с элементами описания
2ч
Контрольное
изложение
№1.
Местоимение – 5 ч
135.
136.
137.
138.
139.
Личные
местоимения.
Лицо и число
личных
местоимений.
Изменение
местоимений 3 лица
по родам.
Роль местоимений в
предложении.
Контрольное
списывание №3 по
теме
«Местоимение»
Местоимение, значение и
употребление.
1ч
Местоимение, значение и
употребление.
1ч
Местоимение, значение и
употребление.
1ч
Местоимение, значение и
употребление.
1ч
Списывание текста.
1ч
Контрольное
списывание
№3.
Глагол – 21 ч
140-141
142-144
145-146
147-152
Глагол как часть
речи.
Неопределённая
форма глагола.
Изменение глаголов
по числам.
Изменение глаголов
по временам.
Изложение по
тексту Г.
Скребицкого
Глагол, значение и
употребление.
2ч
Неопределенная форма
глагола.
3ч
Изменение по временам, лицам
и числам
2ч
Изменение по временам, лицам
и числам Изложение текста
(повествование, повествование
с элементами описания
6ч
Изложение
№9.
1153-154
155-157
158-160
Повторение
изученного за
год – 10 ч
161-162
163-164
165
166
167-168
«Лось». Упр. 204.
Контрольный
диктант №8 по теме
«Изменение
глаголов по
временам»,
Изменение глаголов
прошедшего
времени по родам.
НЕ с глаголами.
Повторение по теме
«Части речи».
Изложение по
тексту
В.Сухомлинского
«Бой в лесу». Упр.
230
Повторение по теме
«Орфограммы в
значимых частях
слова».
Контрольный
диктант №9 по теме
«Повторение
изученного за год».
Работа
над
ошибками.
Повторение по теме
Написание под диктовку текста
в соответствии с изученными
нормами правописания.
2ч
Изменение по временам, лицам
и числам в настоящем и
будущем времени, по родам и
числам в прошедшем времени.
Правописание не с глаголами.
3ч
Изложение текста
(повествование, повествование
с элементами описания
2ч
Орфография. Правописание
безударных гласных, парных
звонких и глухих согласных,
непроизносимых согласных,
удвоенных согласных в корне
слова;
Написание под диктовку текста
в соответствии с изученными
нормами правописания.
2ч
Контрольный
диктант №8.
3ч
1ч
1ч
2ч
Изложение
№10
Контрольный
диктант №9.
169
170
«Предложение»
Повторение по теме
«Текст»
Урок-КВН «Язык
родной дружи со
мной».
1ч
1ч
Источники информации и средства обучения.
Материалы УМК
«Школа России»
1. В.П. Канакина,
В.Г. Горецкий
Программа
«Русский язык» .
М.
«Просвещение»,
2008
2. В.П. Канакина,
В.Г. Горецкий
Русский язык 3
класс, учебник в 2х частях. М.,
«Просвещение»,
2010
3. Канакина В.П.,
Горецкий В.Г.
Русский язык.
Рабочая тетрадь. 3
класс.
Москва,
«Просвещение»,
20010
4. Канакина В.П.,
Литература для учителя.



Л.Л. Андрюхова.
Дидактический
материал по
развитию речи в
начальной школе.
Ростов-на-Дону
«Феникс», 2003
Г.А. Бакулина
Комплексное
интеллектуальное
развитие младших
школьников на
уроках русского
языка. 2 класс.
Киров, 1998
Библиотечка
«Первого
сентября»:
Н.В.Кузнецова.
Работа с
синонимами и
антонимами на
уроках русского
Литература для учащихся




С.А. Есенина. Как
научить вашего
ребёнка писать
сочинения. 3 класс.
М., «Грамотей»,
2005
И.В. Мукашева.
Готовимся к
олимпиаде по
русскому языку.
Волгоград,
«Экстремум», 2006
Л.И.Тикунова.
Русский язык.
Теория в таблицах.
Практика. 3 класс в
2-х частях. М.,
«РОСТ книга»,
2005
Т.Л. Фёдорова.
Правила и
упражнения по
русскому языку 1-4
Интернет, медиа-ресурсы.
1
www.planetaznaniy.astrel.ru
2
www.nachalka.com
3
www.school.edu.ru
4
www.4stupeni.ru
5
www.zavuch.info
6
www.openclass.ru
7
www.festival.1september.ru
8
www.uroki.net
9
www.metodkabinet.eu
10
www.planetashkol.ru
Горецкий В.Г.
Русский язык.
Методическое
пособие.
Москва,
«Просвещение»,
2010г.



языка в начальной
школе. М., «Чистые
пруды», 2007
Ю.И.
Майка. Безударные
гласные.
М.,
«Чистые пруды»,
2009
В.И. Воробьёва
Сочинение по
картинам в
начальных классах.
М., «Астрель» ,
2004
С.В. Загребельная .
Обучение
написанию
сочинений в
начальной школе.
М., «Аркети» , 2006
Тесты. Начальная
школа. 3 класс.
Учебнометодическое
пособие.
Москва, «Дрофа»,
2006 г.

классы. М.,
«ЛадКом», 2007
Т.В. Шклярова.
Русский язык.
Сборник
упражнений. 3
класс. М.,
«Грамотей» , 2004

Календарно - тематическое планирование по литературному чтению 3 класс. Автор
Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова.
Пояснительная записка
к тематическому планированию по литературному чтению
Развернутое тематическое планирование по литературному чтению для 3 класса составлено на основе требований Федерального компонента
государственного стандарта общего образования 2012 года и соответствует обязательному минимуму содержания образования .
Тематическое планирование по литературному чтению в 3 классе рассчитано на 4 часа в неделю , что составляет 136 часов в год.
Цели и задачи, решаемые при реализации тематического планирования:
– развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных
произведений;
– формирование эстетического отношения к искусству слова;
– совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
– овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших
школьников;
– формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
– воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной
литературы;
– обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности;
– развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.
Планируемый уровень подготовки обучающихся начальной школы:
– осознанно читать, строить диалогические и монологические высказывания на основе литературного произведения и личного опыта;
– описывать и сопоставлять различные объекты, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в
словарях и др.
В связи с тем , что на литературное чтение в 3 кл. отведено 4 ч в неделю, изменилось количество часов по разделам:
Самое великое чудо на свете ч
Устное народное творчество - ч
Поэтическая тетрадь 1 ч
Великие русские писатели ч
Поэтическая тетрадь 2 ч
Литературные сказки ч
Были и небылицы ч
Поэтическая тетрадь 1 (2ч) - ч
Люби живое ч
Поэтическая тетрадь 2 ч
Собирай по ягодке – наберёшь кузовок ч
По страницам детских журналов Зарубежная литература ч
ч
Литературное чтение
Тематическое планирование
Наименование
№
раздела
Тема урока
п\п
программы
1
2
Самое
великое чудо
на свете( ч)
1-2 Устное
народное
творчество
( ч)
3
Внек. чт.
Мои любимые
книги
Рукописные
книги Древней
Руси
Количество
Тип урока
часов
Элементы
содержания
Требования к уровню
подготовленности
учащихся
Вид контроля
Элементы
Дома
дополнительного
зада
содержания
4
5
6
7
8
9
1
1
Учащиеся должны знать
(понимать) различные
произведения устного
Произведения
народного творчества.
Фронтальный,
устного
Комбинированный
Учащиеся
индивидуальный
народного
должны, уметь приводить опрос
творчества
примеры произведений
фольклора (пословицы,
загадки, сказки)
3-4
Урок –
путешествие в
пошлое.
Первопечатник
Иван Федоров
57
Внек. чт.
1
Устное народное
1
творчество.(игра1
путешествие)
1
1
Изучение нового
материала
Комбинированный
Способ
чтения:
чтение
целыми
словами с
переходом на
определение
смысла
фразы,
опережающее
прочтение
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
10
Выр
чтен
Выр
чтен
Выр
чтен
Русские
народные песни.
Докучные сказки
Сестрица
Аленушка и
братец Иванушка 2
Внек.чт
1
Русские
народные сказки
8-9
10
Продолжение табл.
1 2
3
1113
14
15–
17
45
Жанровое
разнообразие
предлагаемых
к изучению
произведений:
Урок
малые
с использованием
фольклорные
ТСО
жанры,
народная
сказка;
литературная
сказка,
6
Иванцаревич
и серый
волк
Внек.чт
Стихи
поэтов
классиков
для детей
Урок с
3
использованием
1
ТСО
Сивкабурка
Участие в
диалоге при
обсуждении
3 Комбинированный
произведения.
Выражение
личного
Учащиеся должны уметь:
– определять тему и
главную мысль
произведения;
Фронтальный,
– пересказывать текст
индивидуальный
объемом не более 1,5
страниц;
– делить текст
7
рассказ,
на смысловые части;
повесть,
– составлять его
стихотворение,
простой план
басня
Учащиеся
должны уметь:
– читать осознанно
текст;
– определять тему,
главную мысль
8
9 10
Фронтальный,
индивидуальный
Выразительное
чтение,
пересказ*,
составление
плана*;
выразительное
чтение, пересказ,
рисунок*
Фронтальный,
индивидуальный
Выразительное
чтение, пересказ,
рисунок*
Выр
чтен
пере
пере
соста
план
11
отношения к
произведения;
прочитанному. – пересказывать текст
Пересказ
текста
18
19
Обобщение
по теме: «
Устное
народное
1
Комбинированный
творчество» 1
Внек. чт.
Басни А.И.
Крылова
Ф. И.
Тютчев
«Весенняя
Поэтичес
гроза»,
кая
20
«Листья»
тетрадь
Как
1. ( ч)
научится
читать
стихи
21
А. А. Фет
«Мама,
1
1
Изучение нового
материала
Фронтальный
Произведения
выдающихся
представителей
русской
литературы (И.
А. Крылов, А.
С. Пушкин, М.
Ю. Лермонтов,
Ф. И. Тютчев,
А. А. Фет, Н.
А. Некрасов, Л.
Н. Толстой,
С. А. Есенин);
классиков
советской
детской
литературы;
произведения
Учащиеся
должныуметь читать
стихотворные
произведения наизусть
(по выбору).
Учащиеся
Фронтальный,
должны знать\понимать:
индивидуальный
– названия, основное
содержание изученных
литературных
произведений;
– имена, фамилии их
авторов
Ответы на
вопросы раздела,
с. 51–58
Выразительное
чтение; чтение
наизусть*
Выразительное
чтение; чтение
глянь-ка, из
окош»а"
Продолжение табл.
1 23
45
22
А. А. Фет «Зреет
рожь над жаркой
нивой»
1
23
24
И. С. Никитин
«Полно, степь
моя…»
Внек.чт
О братьях наших
меньших
1 Изучение нового
1 материала
25
И. С. Никитин
«Встреча зимы»
1
Изучение нового
материала
Изучение нового
материала
наизусть
6
современной
отечественной
литературы
(с учетом
многонационального
характера России) и
зарубежной
литературы,
доступные для
восприятия
младшими
школьниками
Чтение наизусть:
умение заучивать
стихотворения с
помощью
иллюстрации и
опорных слов,
выразительно читать
по книге или
наизусть стихи и
басни перед
7
8
9 10
Фронтальный,
индивидуальный
Выразительное
чтение
Фронтальный,
индивидуальный
Выразительное
чтение
Фронтальный,
индивидуальный
Выразительное
чтение,
рисунок*
11
аудиторией
(с предварительной
самостоятельной
подготовкой)
2627
И. З. Суриков
«Детство. Зима»
Обобщение по
теме:
28
«Путешествие в
литературную
страну»
Продолжение табл.
1
29
30
31
Учащиеся
должныуметь читать
Фронтальный,
стихотворные
индивидуальный
произведения
наизусть
Изучение нового
2
материала
Фронтальный,
индивидуальный
1 Комбинированный
2
3
45
Велики
е
русские
писател
и
(
ч)
Внеклассное
чтение.
Литературн
ые сказки
А.С.
Пушкин
1 Комбинированн
«Уж небо
1 ый
осенью
дышало…» ,
«За весной,
красой
природы»
6
7
8
Выразительное
чтение, чтение
наизусть
Ответы на
вопросы, с.
78–80
9
Осуществлять
выбор книг на
Чтение
основе
любимых
Учащиеся
рекомендованно
стихотворений должныуметь осуществл Фронтальный,
го списка,
по
ять выбор произведений индивидуальны
картотеки,
собственному для чтения перед
й
открытого
выбору и
аудиторией
доступа к
желанию
детским книгам
в библиотеке
А. С.
Изучение нового Восприятие на Учащиеся
Фронтальный,
1
Пушкин «В
материала
слух и
должныуметьиспользова индивидуальны
10
Выразительн
ое чтение,
чтение
наизусть*
Выразительн
ое чтение,
1
1
тот год…»,
«Опрятней
модного
паркета»
232,
333
А. С.
Пушкин
«Зимнее
утро»,
«Зимний
вечер»
понимание
художественн
ых
произведений
ть приобретенные
й
знания и умения в
практической
деятельности и
повседневной жизни:
читать вслух текст,
построенный на
изученном языковом
материале, соблюдая
правила произношения и
соответствующую
интонацию
рисунок*
Фронтальный,
индивидуальны
й
Выразительн
ое чтение,
чтение
наизусть*
3439
Умение
последователь
Внек.чт
но и
Поэзия С.
сознательно
Маршака
перечитывать
А. С.
1 Комбинированн текст с целью
Пушкин
5 ый
переосмыслен
«Сказка о
ия или
царе
получения
Салтане, о
ответа на
сыне его…»
поставленный
вопрос
Осмысление
цели чтения.
Фронтальный,
Выбор вида
индивидуальны
чтения в
й
соответствии с
целью
Выразительн
ое чтение,
план*
40
41
Внек. чт
Что за
Индивидуальн
ый
Выразительн
ое чтение по
Изучение нового
2
материала
1 Урок
1с
Декламация
Учащиеся
произведений. должныуметь читать
прелесть эти
сказки!
И. А.
Крылов
«Мартышка
и очки»
использованием Чтение
стихотворные
ТСО
наизусть:
произведения наизусть
умение
(по выбору)
заучивать
стихотворение
, выразительно
читать
Продолжение табл.
1
23
45
6
42
И. А.
Изучение
Крылов
1 нового
«Зеркало и
материала
обезьяна»
43 44
И. А.
Крылов
«Ворона и
Урок
Лисица»
1с
Чтение
Внек чт
1 использованием наизусть
По
ТСО
страницам
детских
журналов
45 46
М. Ю.
Лермонтов
«Утес.»,
Изучение
«Горные
2 нового
вершины»,
материала
«Осень»,
«На севере
диком»
по книге или
наизусть стихи
и басни перед
аудиторией
Правильность
чтения:
безошибочное
чтение
незнакомого
текста с
соблюдением
норм
литературного
произношения
7
8
ролям,
наизусть*
9
10
Индивидуальный
Выразительное
чтение по
ролям,
наизусть
Учащиеся
должныуметь читать
стихотворные
Индивидуальный
произведения
наизусть
Выразительное
чтение по
ролям,
наизусть
Фронтальный,
индивидуальный
Выразительное
чтение
11
24750
А. Н.
Толстой
«Акула.
Прыжок»
Изучение
Детство Л 3
нового
Н
1
материала
Толстого
Внек чт
Книги В
Бианки
Учащиеся
должныуметь:
– читать осознанно
текст
Первоначальное
художественного
литературное
произведения «про
образование.
себя» (без учета
Герои
скорости);
произведения,
Фронтальный,
– определять тему и
восприятие и
индивидуальный
главную мысль
понимание их
произведения;
эмоционально– пересказывать
нравственных
текст;
переживаний
– приводить
примеры
художественных
произведений
51
Л. Н.
Толстой
«Лев и
собачка»
Участие в
диалоге при
обсуждении
произведения.
Выражение
личного от-
Продолжение табл.
1 2
3
52
Изучение
1 нового
материала
45
Л. Н.
Толстой
«Какая
Изучение нового
бывает
1
материала
роса на
траве. Куда
девается
6
Фронтальный,
индивидуальный
7
Характер
героя,
Выразительное
его
чтение,
поступки
пересказ
и
мотивы
Выразительное
чтение,
пересказ
8
ношения к
прослушанному
(прочитанному), разной тематики по
Фронтальный,
аргументация
изученному
индивидуальный
своей позиции с материалу
привлечением
текста
9 10
11
роса из
моря»»
произведения.
Пересказ текста
53
Внек чт
Обобщающий
Сказки Ш. 1
урок
Перро
Фронтальный,
индивидуальный
Ответы на
вопросы, с.
163
54
Обобщение
по теме:
Обобщающий
«Великие 1
урок
русские
писатели»
Фронтальный,
индивидуальный
Ответы на
вопросы, с.64–
167
Учащиеся
должныуметь читать
стихотворные
Фронтальный,
произведения
индивидуальный
наизусть (по
выбору)
Выразительное
чтение,
рисунок*
Фронтальный,
индивидуальный
Выразительное
чтение
А. Н.
Некрасов
Поэтическая «Славная
55
1 Изучение нового
тетрадь 2
осень»,
56
1 материала
(
ч)
«Не ветер
бушует над
бором»
А. Н.
Некрасов
57
«Дедушка
Мазай и
зайцы»
Продолжение табл.
1 2
3
Чтение
наизусть:
умение
заучивать
стихотворение с
помощью
иллюстраций и
опорных слов,
выразительно
читать по книге
или наизусть
стихи перед
аудиторией
1 Комбинированный
45
6
7
8
9 10
1
1
5
8
5
9
Внек чт
Сказки Г.Х.
Андерсена
К. Д.
Бальмонт
«Золотое
слово»
1 Изучение нового
1 материала
(с
предварительно
й
самостоятельно
й подготовкой)
Литерату
6 р ные
0 сказки
( ч)
И. А. Бунин
«Детство.
Густой
ельник»
1
Комбинированны
й
6
1
И. А. Бунин
«Полевые
цветы»
1
Комбинированны
й
6
2
Обобщение
по разделу:
«
Поэтическая
тетрадь2»
1
Обобщающий
урок
6
3
6
4
6
5
Внеклассное
чтение. «Лес
не школа, а
всему учит»
Участие в
1
Книги Н.
Комбинированны диалоге при
1
Сладкова.
й
обсуждении
1
Д. И.
произведения
МаминСибиряк
«Аленушкин
Фронтальный,
индивидуальны
й
Выразительно
е чтение
Учащиеся должны знать
(понимать) содержание
прочитанного.
Фронтальный,
Учащиеся должны уметьотвечать индивидуальны
на вопросы по содержанию
й
произведения, характеризовать
выразительные средства
Выразительно
е чтение
Выразительно
е чтение
Отзыв о
понравившемся
произведении
Учащиеся
должныуметь определять тему и
главную мысль произведения
Фронтальный,
индивидуальны
й
Ответы на
вопросы, с.
178
Фронтальный,
индивидуальны
й
Выразительно
е чтение,
пересказ
ы сказки.
Сказка про
храброго
зайца..»
В. М. Гаршин
«Лягушкапутешест2 Изучение нового
венница»
1 материала
Внек чт
Рассказы Н.
Носова
Продолжение табл.
1
2
3
45
6
5
6
6
6
7
Учащиеся
Фронтальный,
должны знать\понимать: названия
индивидуальны
, основное содержание изученных
й
литературных произведений;
6
7
Жанровое
разнообразие
предлагаемых к
изучению
произведений:
малые
фольклорные
– имена, фамилии
их авторов.
Учащиеся должныуметь:
– составлять небольшое
монологическое высказывание
Фронтальный
Выразительное
чтение, чтение
по ролям
с опорой на авторский текст,
– оценивать события, героев
произведения;
– создавать небольшой устный
текст на заданную тему;
– различать жанры
художественной литературы
(сказка, рассказ, басня), сказки
народные и литературные
Фронтальный
Ответы на
вопросы
Фронтальный
Ответы на
вопросы, с.
В. Ф.
Одоевский
«Мороз
Иванович»
Изучение
2 нового
материала
70
В. Ф.
Одоевский.
Обобщение
жанры,
народная сказка,
литературная
Обобщающий
1
сказка, рассказ,
урок
повесть,
стихотворение,
басня
71
Обобщение.
Обобщающий
1
Литературные
урок
68
69
8
Выразительно
е чтение,
составление
плана,
пересказ
9 10
11
сказки
72
74
209
Внеклассное
чтение.
Рассказы,
Были и
повести А.
небылицы
Воронковой.
( ч)
М. Горький
«Случай с
Евсейкой»
Изучение
1
нового
2
материала
Восприятие на
слух и
понимание
художественных
произведений
разных жанров,
передача их
содержания по
вопросам.
Осознание
целей и
ситуации
устного
общения в
процессе
обсуждения
литературных
произведений и
книг
К. Г.
Изучение
Паустовский
3 нового
«Растрепанный
материала
воробей»
Продолжение табл.
1 2
3
45
6
Учащиеся
должнызнать\понимать:названия,
основное содержание изученных
литературных произведений, их
авторов.
Учащиеся
Фронтальный,
должныуметь: составлять
индивидуальный
небольшое монологическое
высказывание с опорой на
авторский текст;
– оценивать события, героев
произведения
Выразительное
чтение,
пересказ,
рисунок*
275
677
Внек чт
Поэтичес Книги Е.
78 кая
Пермяка
82 тетрадь 1 А. И.
( ч)
Куприн
«Слон»
Изучение
1
нового
4
материала
Умение
последовательно
и сознательно
перечитывать
текст с целью
переосмысления
Выразительное
чтение,
пересказ
7
8
9
Осмысление
цели чтения.
Фронтальный, Выбор вида
индивидуальный чтения в
соответствии
с целью
10
Выразительное
чтение,
составление
плана,
пересказ
11
или получения
ответа на
поставленный
вопрос
83
84
Внек чт
Стихи Б.
Заходера
1 Обобщающий
Обобщение. 1 урок
Были и
небылицы
Правильность
чтения:
безошибочное
чтение
незнакомого
текста с
соблюдением
норм
литературного
произношения.
Недопущение
искажения
ударений
Учащиеся
должныуметь:
– использовать
приобретенные
знания и умения в
практической
деятельности и
повседневной
жизни;
– читать вслух
текст, соблюдая
правила
произношения и
соответствующую
интонацию
Фронтальный
Ответы на
вопросы, с.
42–43
Фронтальный,
индивидуальный
Выразительное
чтение
85
86
Внеклассное
чтение.
Книги А.
Митяева об
армии и ее
Изучение
1
героях.
нового
1
Саша
материала
Черный
«Что ты
тискаешь
утенка?»
87
Саша
Изучение
Черный
1 нового
«Воробей»,
материала
«Слон»
Выразительное
чтение,
рисунок*
88
А. А. Блок
«Ветхая
избушка»,
Выразительное
чтение,
рисунок*
Изучение
1 нового
материала
«Сны»,
«Ворона»
89
90
С. А.
Есенин
Изучение
1
«Черемуха»
нового
1
Обобщение
материала
по разделу
Продолжение табл.
1
2
3
Осознанность и
выразительность
чтения. Чтение
наизусть,
умение
заучивать
стихотворения с
помощью
иллюстраций и
опорных слов
45
Внеклассное чтение.
991- Люби «Мама и мы».
Изучение
1
92 живое
М. М.
нового
1
( ч) Пришвин «Моя
материала
Родина»
9395
96-
Учащиеся
должныуметь читать
Фронтальный,
стихотворные
индивидуальный
произведения
наизусть.
6
7
8
Выразительное
чтение
наизусть,
ответы на
вопросы,
с. 56
9 10
Основные темы
детского чтения:
произведения о
Родине, о
природе
Фронтальный,
индивидуальный
Выразительное
чтение,
пересказ*
И. С. СоколовМикитов
«Листопадничек»
Выражение
личного
отношения к
прослушанному
Изучение
(прочитанному),
3 нового
аргументация
материала
своей позиции с
привлечением
текста
произведения
Учащиеся
должны уметьиспользовать
приобретенные знания и
умения в практической
деятельности и
Фронтальный,
повседневной жизни для
индивидуальный
высказывания оценочных
суждений о прочитанном
произведении (герое,
событии)
Выразительное
чтение,
творческий
пересказ*
Внек чт
В.Маяковский -
1 Изучение
1 нового
Фронтальный,
индивидуальный
Выразительное
чтение,
11
97
98
99
100
101
102
104
детям
В. И. Белов «Малька
провинилась»
материала
пересказ,
составление
плана*
В. И. Белов «Еще
про Мальку»
Умение
составлять
Изучение
вопрос, отвечать
1 нового
на вопросы по
материала
содержанию
прочитанного
Фронтальный,
индивидуальный
Выразительное
чтение,
пересказ,
составление
плана*
В. В. Бианки
«Мышонок Пик»
Внек чт
Книги Э Шима
Пересказ текста,
умение
Изучение
2
последовательно
нового
1
воспроизводить
материала
содержание
рассказа
Учащиеся
должны знать\понимать
основное содержание
Фронтальный,
текста.
индивидуальный
Учащиеся должны
уметь пересказывать текст
Выразительное
чтение,
пересказ,
краткий план
Б. С. Житков «Про
обезьянку»
Умение кратко
Изучение
пересказывать
3 нового
произведение
материала
(эпизод)
Продолжение табл.
1 23
Выразительное
чтение,
творческий
пересказ*
45
6
7
8
105
106
В. Л. Дуров
«Наша Жучка»
Внек чт
Книги Ю
Дмитриева о
природе
1 Изучение нового
1 материала
Построение
небольшого
монологического
высказывания
(рассказ, устное
сочинение с
элементами
рассуждения,
описания)
Учащиеся
должныуметь:
– составлять
небольшое
Фронтальный,
монологическое
индивидуальный
высказывание с опорой
на авторский текст;
– оценивать события,
героев произведения
107
В. П. Астафьев
1 Изучение нового
9 10
Выразительное
чтение, план
(подробный),
пересказ
Выразительное
11
«Капалуха»
108
материала
чтение,
пересказ
В. Ю.
Драгунский «Он
живой и
Изучение нового
1
светится»
материала
Обобщение.
«Люби живое»
Выразительное
чтение,
пересказ
109
Внеклассное
чтение. Книги о
космонавтах.
Создание
небольших
письменных
ответов на
1 Комбинированный
поставленный
вопрос по
прочитанному
произведению
110
С. Я. Мар шак
«Гроза днем. В
лесу над
росистой…»
1
111
А. Л. Барто
«Разлука»
А. Л. Барто «В
1
Учащиеся
должныуметь создавать Фронтальный,
небольшой устный
индивидуальный
текст на заданную тему
Изучение нового
материала
Изучение нового
материала
Ответы на
вопросы, c.
109
(письменно
№ 3)
Выразительное
чтение
Умение
выразительно
читать по книге
или наизусть
стихи перед
аудиторией
(с
предварительной
самостоятельной
подготовкой)
Учащиеся
должныуметь читать
Фронтальный,
стихотворные
индивидуальный
произведения наизусть
(по выбору)
Выразительное
чтение
Выразительное
театре»
чтение
С. В. Михалков
«Если»
Продолжение табл.
1 2
3
112
113
Собирай
по
ягодке114
наберёшь
кузовок
( ч)
1
Изучение нового
материала
45
Выразительное
чтение
6
7
8
9
10
Е. А.
Благинина
«Кукушка»,
«Котенок»
Обобщение.
Поэтическая
тетрадь 2
Фронтальный
Выразительное
чтение,
рисунок*
Внек чт
Сказки А 1 Комбинированный
Толстого
Фронтальный
Ответы на
вопросы, с.
122
Б. В.
Шергин
«Собирай
Изучение нового
1
по ягодке –
материала
наберешь
кузовок»
Основные темы
детского чтения:
произведения о
детях, о
взаимоотношениях
людей, добре и
зле; о
приключениях и
др. Герои
произведения,
восприятие и
понимание их
эмоциональнонравственных
переживаний
Учащиеся
должныуметь:
– составлять
небольшое
монологическое
высказывание с
опорой на
авторский
Фронтальный,
текст;
индивидуальный
– оценивать
события, героев
произведения;
– использовать
приобретенные
знания и
умения в
Характер
героя,
его
поступки
и их
мотивы
Выразительное
чтение,
пересказ,
рисунок*
11
практической
деятельности и
повседневной
жизни для
высказывания
оценочных
суждений о
прочитанном
произведении
(герое
произведения,
событии)
115
116
117
А. П.
Платонов
«Цветок на
земле»
Внек чт
Сказки о
детях
2 Изучение нового
1 материала
Выразительное
чтение,
пересказ
(творческий)*
118
А. П.
Изучение нового
Платонов
1
материала
«Еще мама»
Выразительное
чтение
М. М.
Зощенко
«Золотые
слова»
119
120
Изучение нового
2
материала
Участие в диалоге
при обсуждении
произведения.
Построение
небольшого
монологического
высказывания:
Фронтальный,
индивидуальный
Выразительное
чтение, план,
пересказ
Продолжение табл.
1
23
45
6
7
8
9 10
1
1
рассказ о своих
впечатлениях по
прочитанному
произведению
(о героях, событиях)
12
1
12
2
12
3
М. М. Зощенко
«Великие
Изучение
путешественники
2 нового
»
1 материал
Внек чт
а
Стихи С
Михалкова
Н. Н. Носов
«Федина задача»
Умение участвовать в
литературных
играхФронтальный,
Изучение
индивидуальный
нового
1
(инсценирования). Создание
материал
небольших письменных
а
ответов на поставленный
вопрос по прочитанному
произведению
12
5
Н. Н. Носов
«Телефон»
Изучение
нового
1
материал
а
12
6
Восприятие на слух м
Изучение
понимание художественных
В. Ю. Драгунский нового
1
произведений разных
«Друг детства»
материал
жанров, передача их
а
содержания по вопросам (в
12
4
Учащиеся
должны уметьсоздавать
небольшой устный текст на
заданную тему
Фронтальный,
индивидуальны
й
Выразительное
чтение,
составление
плана, пересказ
Фронтальный,
индивидуальны
й
Выразительное
чтение,
творческий
пересказ*,
инсценировани
е
Выразительное
чтение,
творческий
пересказ*,
чтение по
ролям
Учащиеся
должны знать\понимать названи Фронтальный,
я, основное содержание
индивидуальны
изученных литературных
й
произведений, их авторов
Выразительное
чтение
пределах изучаемого
материала)
Продолжение табл.
1
2
3
1127
Обобщение.
«Собирай по
ягодке –
наберешь
кузовок»
45
6
1 Комбинированный
Внеклассное
чтение.
Осознание
«Любимые
целей и
книги –
ситуации
По
любимые
устного
страницам
128
писатели».
1
общения в
детских
Комбинированный
129
Ю. И. Ермолаев 1
процессе
журналов
«Проговорился»,
обсуждения
( ч)
«Г. Б. Остер
литературных
«Вредные
произведений
советы»,
и книг
Воспитатели»
Г «Как
получаются
легенды» .Р.
Сеф «Веселые
Зарубежная стихи» Р. Сеф
Изучение нового
1130 литература «Веселые
1
материала
( ч)
стихи»
Обобщение. По
страницам
детских
журналов
7
8
Фронтальный
Учащиеся должны
уметь читать вслух
текст, построенный
на изученном
Фронтальный,
языковом материале,
индивидуальный
соблюдая правила
произношения и
соответствующую
интонацию
Фронтальный
9 10
Ответы на
вопросы, с.
176.
Выразительное
чтение,
пересказ
Выразительное
чтение
11
Храбрый Персей 1
131
Внеклассное
чтение. «Глаз
видит далеко, а
ум дальше
132
Окончание табл.
1 23
133
134
Г. Х. Андерсен
«Гадкий утенок»
Изучение нового
материала
Создание
небольших
письменных
ответов на
1 Комбинированный
поставленный
вопрос по
прочитанному
произведению
45
2
Фронтальный
Изучение нового
материала
Учащиеся
должныуметь читать
осознанно текст
Фронтальный
художественного
произведения «про
себя»
6
7
8
Умение
последовательно
и сознательно
перечитывать
текст с целью
переосмысления
или получения
ответа на
поставленный
вопрос. Умение
самостоятельно
и по заданию
находить в
тексте с
определенной
целью
отдельные
отрывки,
эпизоды,
выражения,
Учащиеся должны
уметь делить текст
на смысловые части,
составлять его
простой план
Фронтальный,
индивидуальный
Выразительное
чтение
Ответы на
вопросы, с.
188
(письменно
№ 3)
9 10
Выразительное
чтение
11
слова
(выборочное
чтение), участие
в викторине по
произведениям
зарубежной
литературы;
инсценирование
и пересказ
полюбившихся
эпизодов;
создание
письменных
ответов на
поставленные
вопросы
135
136
Г. Х. Андерсен
«Гадкий утёнок»
Обобщение.
Зарубежная
литература
Выразительное
чтение,
пересказ,
составление
плана*
Комбинированный
Учащиеся должныуметь:
– выделять в тексте
главное, анализировать,
находить ответы на
вопросы;
– четко, ясно, развернуто
излагать свои мысли в
устной и письменной
форме;
– проявлять
артистичность,
эмоциональность,
Фронтальный
выразительность при
чтении, инценировании
произведений зарубежной
литературы
№ урока
Дата
Тема урока
Количество
часов
Тип урока
Элементы содержания
Требования к уровню
подготовки обучающихся
Вид контроля
Элементы
дополнительного
необязательного
содержания
Д/з
Числа от 1 до
100. Сложение
и вычитание
(продолжение).
(9ч.)
1
Сложение и
вычитание.
1
Повторно обобщающий
Знакомство с
текущий
Знать нумерацию чисел в
учебником; нумерация
чисел в пределах 100; пределах 100; приёмы
вычислений, основанные на
решение задач.
нумерации; название
компонентов и результатов
Задача на
смекалку
Ст.4 № 3, №
6.
действий при сложении и
вычитании.
Уметь решать задачи.
2
Сложение и
вычитание
двузначных
чисел с
переходом через
десяток.
1
Повторно обобщающий
Сложение и
вычитание двузначных
чисел с переходом
через десяток;
преобразование и
сравнение
именованных чисел;
решение задач.
Знать приёмы сложения и
вычитания двузначных
чисел с переходом через
десяток; приёмы сложения,
Проверочная
Задания на
работа №1 ст. 4 - смекалку
5
Ст. 5 № 5,
№ 8.
Проверочная
Задания на
работа №2 ст. 4 - смекалку
5
Ст. 6 № 6
Проверочная
кроссворд
работа №3 ст. 6 -
Ст. 7 №5
опираясь на
переместительный закон
сложения.
Уметьпреобразовывать и
сравнивать именованные
числа; решать текстовые
задачи.
3
4
Выражения с
переменной.
Решение
уравнений.
1
1
комбинированный Числовые и буквенные
выражения;
нахождение
периметра
прямоугольника.
Знать латинские буквы;
приёмы письменного
сложения и вычитания.
Уметь решать задачи,
находить периметр
прямоугольника.
комбинированный Числовые и буквенные Уметь решать уравнения и
выражения; решение текстовые задачи.
уравнений
7
5
Решение
уравнений.
1
комбинированный Название чисел при
вычитании; решение
уравнений, задач;
сравнение выражений.
Уметь решать уравнения;
сравнивать и
преобразовывать;
логически мыслить,
рассуждать.
Самостоятельная Занимательные
работа
рамки
Ст. 8
правило, №
9
6
Решение
уравнений.
1
комбинированный Название чисел при
вычитании; решение
уравнений, задач;
сравнение
именованных
выражений.
Уметь решать уравнения и
текстовые задачи;
преобразовывать единицы
длины.
Индивидуальная Занимательные
работа по
рамки
карточкам
Ст. 9 № 6,
задание на
полях
«Начерти и
раскрась».
7
Обозначение
геометрических
фигур буквами.
1
комбинированный Геометрический
материал; решение
задач.
Уметь писать заглавные
Индивидуальная
латинские буквы, которые
работа
служат для обозначения
геометрических фигур;
чертить и измерять отрезки,
строить геометрические
фигуры и измерять их
стороны; решать текстовые
задачи; логически мыслить.
8
Закрепление
пройденного
материала по
теме «Числа от 1
до 100.
Сложение и
вычитание».
1
Повторно обобщающий
Уметь решать текстовые и Тест ст. 8 - 9
геометрические задачи,
уравнения; сравнивать,
рассуждать, анализировать,
логически мыслить.
9
Контрольная
работа № 1 по
теме «Числа от 1
до 100.
Сложение и
вычитание».
1
контрольный
Числа от 1 до
100.
Умножение и
деление
(продолжение).
(55 ч.)
Решение тестовых и
геометрических задач,
уравнений, сравнение
именованных чисел.
Ст. 10 № 5,
ст. 13 № 17.
Задание на
смекалку
Ст. 12 № 11,
№ 13, ст. 11
№9
10
11
12
Умножение.
Задачи на
умножение.
1
Связь между
компонентами и
результатом
умножения.
1
Чётные и
нечётные числа.
1
комбинированный Умножение, замена
сложения
умножением.
Знать смысл действия
комбинированный Названия чисел при
умножении; решение
задач и уравнений.
Знать о связи между
текущий
Ст. 16 №2
Проверочная
работа № 1 ст. 10
- 11
Ст. 17 №2,
№3, №7
Тест ст. 12 - 13
Ст. 18 №5,
№6,
Таблица
умножения
и деления
на 3.
умножения.
Уметь заменять сложение
умножением, решать
задачи на нахождение
произведения;
преобразовывать единицы.
компонентами и
результатом умножения.
Уметь решать текстовые
задачи и уравнения.
комбинированный Чётные и нечётные
Знать какие числа
числа; решение задач.
называются чётными и
нечётными.
Уметь решать текстовые
задачи.
13
Таблица
умножения и
деления на 3.
1
комбинированный Таблица умножения и Знать таблицу умножения и Проверочная
деления на 3;
работа № 2 ст. 14
деления на 3.
текстовые и
- 15
Уметь решать текстовые и
геометрические
геометрические задачи.
задачи.
Ст. 19 №5,
№8,
таблица на
3.
14
Решение задач с
величинами:
цена,
количество,
стоимость.
1
комбинированный Решение задач с
величинами: цена,
количество,
стоимость.
Ст.20 № 6
15
Решение задач.
1
комбинированный Решение задач с
Знать таблицу умножения и Индивидуальная ребусы
величинами: масса 1
работа по
предмета, количество, деления на 2 и 3.
карточкам
Уметь решать задачи
общая масса.
нового типа.
Ст. 21 № 6
16
Порядок
выполнения
действий.
1
комбинированный Правило выполнения Знать правило выполнения текущий
действий со скобками
и без скобок; решение действий не только
сложения и вычитания, но и
задач и уравнений.
умножения и деления со
Ст.22
правило, ст.
23 №6, №7.
Знать термины «цена»,
«количество», «стоимость».
Уметь решать задачи
нового типа.
скобками и без них.
Арифметический Задание на
диктант
смекалку
ребусы
Уметь решать задачи.
17
Порядок
выполнения
действий.
Закрепление.
1
Повторно обобщающий
Правило выполнения
действий со скобками
и без скобок; решение
задач.
Уметь выполнять порядок
действий в выражениях со
скобками и без скобок;
решать текстовые и
геометрические задачи.
Самостоятельная Задача на
работа
смекалку
Ст. 24 №4
СТ. 25 №1
18
Закрепление по
теме «Числа от 1
до 100.
Умножение и
деление».
1
Повторно обобщающий
Решение задач,
сравнение
именованных чисел;
геометрический
материал
Уметь решать текстовые
задачи, уравнения и
выражения с переменной
сравнивать,
преобразовывать,
анализировать.
Индивидуальная Задание на
работа по
смекалку
карточкам
Ст. 26 №7,
ст. 27 №8,
ст. 28 № 16
19
Контрольная
работа № 2 по
теме «Числа от 1
до 100.
Умножение и
деление»
1
контрольный
20
Умножение
четырёх, на 4 и
соответствующие
случаи деления.
1
комбинированный Составление таблицы
умножения и деления
четырёх и на 4;
решение задач с
величинами: цена,
количество, стоимость
Знать таблицу умножения и текущий
21
Закрепление
пройденного.
Таблица
умножения.
1
Повторно обобщающий
Знать таблицу умножения и Арифметический
диктант;
деления на 2, 3, 4.
проверочная
Уметь решать простые
работа №3 ст. 16
задачи на умножение и
- 17
деление; находить
периметр квадрата.
22
Задачи на
увеличение
числа в
несколько раз.
1
комбинированный Раскрытие смысла
выражения «в 2 (3,
4…)раза больше»;
решение простых
задач на умножение и
деление
Знать таблицу умножения и текущий
Задачи на
увеличение
1
комбинированный Решение простых
задач на увеличение
Знать таблицу умножения и Арифметический
диктант
23
Составление таблицы
Пифагора; решение
простых задач на
умножение и деление;
нахождение
периметра квадрата.
деления на 4.
Уметь решать задачи с
величинами: цена,
количество, стоимость;
рассуждать и
анализировать.
Задание на
смекалку
Ст. 30 №5,
учить
таблицу на
4.
Ст. 31 №5
головоломки
Ст. 32 №6
деления на 2, 3, 4.
Уметь решать простые
задачи на увеличение
числа в несколько раз,
уравнения.
Ст. 33 №5
числа в
несколько раз.
числа в несколько раз
и на увеличение числа
на несколько единиц;
сравнение выражений.
деления на 2, 3, 4.
Уметь решать простые
задачи на увеличение
числа в несколько раз,
сравнивать числовые
выражения, рассуждать.
24
Задачи на
уменьшение
числа в
несколько раз.
1
комбинированный Раскрытие смысла
выражения «в 2 (3,
4…) раза меньше»;
решение простых и
составных задач
Знать таблицу умножения и Математический
диктант;
деления на 2, 3, 4.
индивидуальная
Уметь решать простые и
работа по
составные задачи; задачи
карточкам.
на уменьшение числа в
несколько раз, сравнивать
числовые выражения,
рассуждать.
Ст. 34 №5,
№6
25
Задачи на
уменьшение
числа в
несколько раз.
1
комбинированный Решение задач на
уменьшение числа в
несколько раз и на
несколько единиц;
геометрический
материал;
Знать таблицу умножения и Арифметический
диктант;
деления на 2, 3, 4.
индивидуальная
Уметь решать простые и
работа по
составные задачи; задачи
карточкам.
на уменьшение числа в
несколько раз, сравнивать
числовые выражения,
рассуждать.
Ст. 35 №3
26
Умножение пяти,
на 5 и
соответствующие
случаи деления.
1
комбинированный Составление таблицы Знать таблицу умножения и Проверочная
Задача на
умножения и деления
работа № 4 ст. 18 смекалку
деления на 2, 3, 4,5.
пяти и на 5; решение
- 19
Уметь решать простые и
задач.
составные задачи.
Ст. 36 №2,
№4, учить
таблицу.
27
Задачи на
кратное
сравнение.
1
комбинированный Задачи на кратное
сравнение; простые и
составные задачи
Знать таблицу умножения и Тест № 1 ст. 20 21
деления на 2, 3, 4,5.
Уметь решать задачи на
кратное сравнение;
составные задачи.
Задание на
смекалку
Ст. 37 №5
28
Задачи на
кратное
сравнение.
1
комбинированный Знакомство с
правилом по которому
можно узнать, во
сколько раз одно из
данных чисел больше
или меньше другого;
решение задач.
Знать таблицу умножения и Тест № 2 ст. 22 23
деления на 2, 3, 4,5;
Задачи на
смекалку
Ст. 38 №2,
№5,
правило.
правило, по которому
можно узнать, во сколько
раз одно из данных чисел
больше или меньше другого
Уметь решать задачи на
кратное сравнение;
составные задачи.
Решение задач;
геометрический
материал
Уметь решать задачи на
разностное и кратное
сравнение; рассуждать.
29
Решение задач,
Закрепление.
1
Повторно обобщающий
30
Умножение
шести, на 6 и
соответствующие
случаи деления.
1
комбинированный Составление таблицы Знать таблицу умножения и текущий
умножения и деления
шести и на 6; решение деления на 2, 3, 4,5, 6.
Уметь записывать
задач.
выражения с переменной,
решать уравнения;
логически мыслить,
анализировать, рассуждать.
31
Решение задач
1
комбинированный Решение задач,
составление
схематических
чертежей к задачам
Уметь решать задачи,
делать схематический
чертёж
Проверочная
Задание на
работа № 5 ст. 24 смекалку
- 25
Ст. 41 №2
32
Решение задач.
1
комбинированный Решение задач
Уметь решать составные
задачи, рассуждать,
мыслить.
Арифметический
диктант
Ст. 42 №6
33
Решение задач.
1
комбинированный Решение задач,
уравнений
Уметь решать составные
задачи, уравнения.
Арифметический Задача на
диктант
смекалку
Ст. 43 №4,
№3
34
Контрольная
работа № 3 за 1
четверть по теме
«Числа от 1 до
100. Умножение
и деление».
1
контрольный
35
Умножение семи,
на 7 и
соответствующие
случаи деления.
1
комбинированный Составление таблицы
умножения и деления
семи и на 7; решение
задач; геометрический
материал.
Знать таблицу умножения и Тест № 1 ст. 26 –
деления на 2, 3, 4,5, 6, 7.
27;
Уметь решать задачи,
Тест №2 ст. 28 сравнивать, вычислять,
29
рассуждать.
36
Закрепление.
Решение задач.
1
комбинированный Решение задач,
нахождение
периметра квадрата
Уметь решать простые и
составные задачи,
уравнения, рассуждать
Проверочная
работа.
37
Площадь.
Единицы
1
Изучение нового
материала
Уметь различными
способами сравнивать
Арифметический Задача на
диктант
смекалку
Геометрический
материал;
Арифметический Кроссворд,
диктант
задача на
смекалку
Занимательные
рамки
Ст. 39 №4
Ст. 40 №2,
№ 7, учить
таблицу.
Ст. 44 №4,
№6
Задачи на
смекалку
Ст. 46 №14,
ст. 47 №21,
ст. 45 №3
Ст. 51 №2
площади.
первоначальные
сведения о площади
фигур: различные
способы сравнения
площадей фигур
Квадратный
сантиметр.
1
39
Площадь
прямоугольника.
1
комбинированный Геометрический
Знать правило вычисления текущий
материал; знакомство
площади прямоугольника.
с правилом
нахождения площади. Уметь решать задачи;
составлять и решать
уравнения.
40
Умножение
восьми, на 8 и
соответствующие
случаи деления.
1
комбинированный Составление таблицы
умножения и деления
восьми и на 8;
решение задач;
нахождение площади
прямоугольников.
головоломка
Знать таблицу умножения и Проверочная
работа № 1 ст. 30
деления на 2, 3, 4,5, 6, 7,8. - 31
Уметь решать задачи,
вычислять площади
прямоугольников, мыслить,
наблюдать, рассуждать.
Ст. 56 №3,
№6, учить
таблицу
41
Решение задач.
1
комбинированный Решение задач.
Задание на
Знать таблицу умножения и Проверочная
работа № 2 ст. 32 смекалку
деления на 2, 3, 4,5, 6, 7,8. - 33
Уметь решать составные
задачи; рассуждать.
Ст. 57 №2
42
Решение задач.
1
комбинированный Решение задач.
Уметь решать составные
задачи; рассуждать.
Ст. 58 №5
43
Умножение
девяти, на 9 и
соответствующие
случаи деления.
1
комбинированный Составление таблицы
умножения и деления
девяти и на 9;
преобразование
единиц.
Задача на
Знать таблицу умножения и Проверочная
работа № 3 ст. 34 смекалку
деления на 2, 3, 4,5, 6,
- 35
7,8,9.
Уметь сравнивать,
преобразовывать линейные
единицы рассуждать.
38
комбинированный Знакомство с
единицей измерения
площади –
квадратным
сантиметром; решение
задач.
площади фигур «на глаз»,
путём наложения одной
фигуры на другую, с
использованием различных
единиц измерения
площадей; решать задачи.
Знать единицу измерения
текущий
площади – квадратный
сантиметр.
Уметь находить площадь
фигуры, используя новую
единицу; решать составные
задачи.
Задача на
смекалку
ст. 53 №6,
№7
Игра «Угадай
число»
Ст. 55 №5,
№7
Индивидуальная
работа
Ст.59 №1
44
Квадратный
дециметр.
1
комбинированный Знакомство с
единицей измерения
площади –
квадратным
дециметром; решение
задач.
Знать новую единицу
измерения площади –
Арифметический Задачи на
диктант
смекалку
Ст. 60 №4,
ст. 61 №5
квадратный дециметр,
таблицу умножения и
деления на 2, 3, 4,5, 6,
7,8,9.
Уметь находить площади
прямоугольников и
квадратов; решать задачи.
45
Таблица
умножения.
Закрепление.
Решение задач.
1
Повторно обобщающий
Решение задач.
Знать таблицу умножения и Индивидуальная
работа по
деления.
карточкам
Уметь решать задачи.
Ст. 62 №5
46
Решение задач.
1
Повторно обобщающий
Решение задач.
Знать таблицу умножения и Самостоятельная Занимательные
работа
рамки
деления.
Уметь решать составные
задачи.
Ст. 63 №3
47
Квадратный
метр.
1
комбинированный Знакомство с
единицей измерения
площади –
квадратным метром;
решение задач.
Знать новую единицу
текущий
измерения площади –
Задания на
смекалку
Ст. 65 №5
квадратный метр, таблицу
умножения и деления.
Уметь решать задачи.
48
Решение задач.
1
Повторно обобщающий
Решение задач;
преобразование
линейных единиц
Уметь решать простые и
Математический
составные задачи;
диктант
преобразовывать линейные
единицы; размышлять,
анализировать.
Задания на
смекалку
Ст.66 №4
49
Закрепление.
Решение задач.
1
Повторно обобщающий
Решение задач;
Знать таблицу умножения и Математический
диктант
деления.
Уметь решать простые и
составные задачи;
геометрические задачи,
анализировать.
Задания на
смекалку
Ст. 68 №13,
№16, ст. 70
№30
50
Контрольная
работа № 4 по
теме «Числа от1
до 100.
1
контрольный
Умножение и
деление»
51
52
Умножение на 1.
Умножение на 0.
1
1
комбинированный Знакомство с
правилом умножение
на 1; решение задач;
геометрический
материал
Знать правила умножения
комбинированный Особые случаи
умножения: на 1 и 0;
решение задач,
уравнений
Знать правила умножения
текущий
Ст. 72 №2,
№4,
правило
на 1.
Уметь решать задачи,
рассуждать.
текущий
головоломка
на 0.
Уметь решать задачи,
рассуждать.
Ст. 73 №4,
№6,
правило
53
Случаи деления
вида 6:6, 6:1.
1
комбинированный деления числа на тоже Знать приёмы деления
Арифметический
число и на 1; решение
диктант
числа на тоже число и на 1.
задач
Уметь решать задачи.
Ст. 74 №5
54
Деление нуля на
число.
1
комбинированный Деление нуля на
Знать приёмы деления
число; решение задач;
нуля на число.
уравнений.
Уметь решать составные
задачи
Арифметический
диктант
Ст. 75 №6
55
Решение задач.
1
комбинированный Составные задачи;
уравнения
Уметь решать составные
задачи; находить сумму
двух произведений;
сравнивать; решать
уравнения.
Проверочная
Задания на
работа № 4 ст. 36 смекалку
- 37
Ст. 77
№6,№8
56
Доли.
1
Изучение нового
материала
Знать, как образуются,
Самостоятельная Задания на
работа по
смекалку
решению задач
Ст. 81 №5,
№6, №7
Математический
диктант
Ст. 83 №5
Образование и
записывание долей.
называются и
записываются доли.
Уметь решать задачи
57
58
Круг.
Окружность.
1
Диаметр
окружности
(круга).
1
Изучение нового
материала
Круг, окружность;
решение задач.
комбинированный Диаметр окружности
(круга); деление
отрезка на доли;
решение задач.
Знать понятия окружность,
круг.
Уметь строить окружности с
помощью циркуля; решать
задачи, сравнивать доли.
Знать понятие диаметр
окружности, круга.
Уметь делить на доли;
решать задачи.
Практическая
работа
Задача на
смекалку
Ст. 84 №5
Решение задач
Уметь решать задачи на
нахождение числа по доле
и доли по числу.
Проверочная
работа № 5 ст. 38
- 39
Знать об единицах
текущий
59
Решение задач.
1
Повторно обобщающий
60
Контрольная
работа № 5 за 2
четверть.
1
контрольный
61
Единицы
времени. Год,
месяц.
1
комбинированный Работа с календарём
над единицами
времени: год, месяц,
неделя; решение
задач
62
Единицы
времени. Сутки.
1
комбинированный Сутки; решение задач; Знать об единицах
сравнение
времени: сутках.
именованных чисел.
Уметь решать задачи.
63 - 64
Закрепление.
Решение задач.
2
Повторно обобщающий
Умножение и
деление круглых
чисел.
1
Решение задач;
геометрический
материал;
преобразование и
сравнение
именованных чисел
времени: год, месяц,
Ст. 85 №7,
№8
Задания на
смекалку
Ст. 87 №5,
№7
неделя,
Уметь пользоваться
календарём, решать
задачи.
Уметь решать простые и
составные задачи
изученных видов;
преобразовывать единицы
длины, времени; решать
уравнения, геометрические
задачи.
Арифметический
диктант
Проверочная
Ст.88 №6
ребусы
Ст. 94 №31,
№32, №35
Ребусы,
головоломка
Ст. 4 №6
работа № 6, № 7
ст. 40 – 41;
Тест № 1, № 2
ст.42 -45
Внетабличное
умножение и
деление (19 ч.)
65
комбинированный Составление таблицы
умножения десяти и
на десять; умножение
на однозначное число
двузначных чисел,
оканчивающихся
нулём; решение задач.
Знать приёмы умножения и Текущий
деления на однозначное
число двузначных чисел,
оканчивающихся нулём.
Уметь записывать
выражения и вычислять их
значение.
66
Случаи деления
вида 80 : 20
1
комбинированный Новые случаи
деления; решение
задач
Знать новые случаи
деления.
Самостоятельная ребусы
работа
Ст. 5 №8
67
Умножение
суммы на число.
1
комбинированный Различные способы
умножения суммы
Знать различные способы
умножения суммы двух
Практическая
работа
Ст. 6
ребусы на
ребусы
двух слагаемых на
слагаемых на какое – либо
число; геометрический число;
материал.
полях.
68
Умножение
суммы на число.
1
комбинированный Различные способы
умножения суммы на
число; решение
уравнений, задач;
сравнение выражений.
Уметьприменять различные Практическая
способы умножения суммы работа
на число и в решении
задач; решать уравнения;
сравнивать выражения.
69
Умножение
двузначного
числа на
однозначное.
1
комбинированный умножать двузначное
число на однозначное
и однозначное на
двузначное; решение
задач
Знатьпереместительное
комбинированный умножать двузначное
число на однозначное
и однозначное на
двузначное; решение
задач и уравнений.
Знатьпереместительное
70
Умножение
двузначного
числа на
однозначное.
1
Текущий
Ст. 7 №8
Расшифруй!
Ст. 8 №3,
№6
Проверочная
головоломка
работа № 1 ст. 46
- 47
Ст. 9 №2,
№6
свойство умножения и
свойство умножения суммы
на число.
Уметь умножать
двузначное число на
однозначное и однозначное
на двузначное.
свойство умножения и
свойство умножения суммы
на число.
Уметь умножать
двузначное число на
однозначное и однозначное
на двузначное; решать
уравнения.
71
Решение задач.
1
комбинированный Решение задач и
уравнений.
Уметь решать задачи и
уравнения.
Самостоятельная Задача на
работа
смекалку
Ст. 10 №3,
№5
72
Закрепление
пройденного.
1
Повторно –
обобщающий
Уметь анализировать и
решать задачи.
Самостоятельная лабиринт
работа
Ст. 11 №4
73
Деление суммы
на число.
1
комбинированный Деление суммы на
число различными
способами; решение
задач
Уметь различными
Текущий
способами делить сумму на
число; классифицировать,
анализировать, сравнивать,
обобщать.
74
Деление суммы
на число.
1
комбинированный Деление суммы на
число различными
способами; решение
задач
Знать правила деления
Решение задач
суммы на число.
Уметь различными
Магические
квадраты,
головоломка
Арифметический Задача на
диктант
смекалку,
ребусы.
Ст. 13 №5
Ст. 14 №6,
№4
способами делить сумму на
число.
75
Деление
двузначного
числа на
однозначное.
1
комбинированный Замена числа суммой Уметь делить двузначное
разрядных слагаемых; число на однозначное;
деление двузначного решать задачи.
числа на однозначное
Текущий
76
Делимое.
Делитель.
1
комбинированный Нахождение делимого Уметь находить делимое и
и делителя; решение делитель; рассуждать.
задач.
Проверочная
Задача на
работа №2 ст. 48 смекалку
- 49
Ст. 16 №5
77
Проверка
деления.
1
комбинированный Проверка деления;
решение задач
Уметь выполнять проверку
деления умножением;
решать уравнения.
Проверочная
лабиринт
работа № 4 ст. 50
- 51
Ст. 17 №7,
№6
78
Деление вида
87 : 29
1
комбинированный Деление двузначного
числа на двузначное
способом подбора;
решение задач и
уравнений.
Уметь делить двузначное
число на двузначное
способом подбора; решать
составные задачи.
Самостоятельная Расшифруй!
работа
Ст. 18 №3,
№5
79
Проверка
умножения.
1
комбинированный Проверка умножения;
геометрический
материал; решение
задач и уравнений.
Уметь проверять
умножение делением;
чертить отрезки заданной
длины и сравнивать их;
находить значение
буквенных выражений.
Тест № 1 ст. 52 – ребусы
53; тест № 2 ст.
54 - 55
Ст. 19 №5,
№7
80
Решение
уравнений.
1
комбинированный Решение уравнений,
задач.
Уметь решать уравнения
разных видов; рассуждать,
делать выводы.
Индивидуальная
работа по
карточкам
Ст. 20 №8,
№9
81
Решение
уравнений.
1
комбинированный Решение уравнений,
задач.
Уметь решать уравнения
разных видов; решать
задачи; рассуждать.
Самостоятельная Задание на
работа
смекалку
Ст. 21 №6,
№8
82
Закрепление.
Решение задач.
1
Повторно –
обобщающий
Уметь решать уравнения
разных видов; решать
задачи; рассуждать.
Математический
диктант
Ст. 22 №6,
ст. 23 №7
83
Контрольная
работа № 7 по
теме
«Внетабличное
умножение и
деление».
1
контрольный
Решение задач,
уравнений,
геометрический
материал.
лабиринт
Задание на
смекалку,
ребусы
Ст. 15 №4,
№5
Деление с
остатком (9
ч.)
84
Деление с
остатком.
1
комбинированный Деление с остатком;
решение задач.
Знать приём деления с
текущий
остатком; приёмы
внетабличного умножения и
деления.
85
Деление с
остатком.
1
комбинированный Деление с остатком;
решение задач.
Знать приём деления с
текущий
остатком; что при делении
остаток всегда меньше
лабиринт
Ст. 24 №5
Задания на
смекалку
Ст. 25 №4
Ст. 26№5,
№6
делителя.
Уметь делить с остатком,
решать задачи, рассуждать,
делать выводы.
86
Деление с
остатком.
1
комбинированный Деление с остатком;
решение задач;
геометрический
материал.
Знать таблицу умножения и Самостоятельная Задание на
работа
смекалку,
деления.
ребусы
Уметь делить с остатком,
решать простые и
составные задачи,
рассуждать, делать
выводы.
87
Деление с
остатком
методом
подбора.
1
комбинированный Деление с остатком
методом подбора;
решение задач
Знать способ деления с
Задачи на
деление с
остатком.
1
комбинированный Решение задач на
деление с остатком
Знать приёмы
89
Случаи деления,
когда делитель
больше
делимого.
1
комбинированный Случаи деления, когда
делитель больше
делимого; решение
задач, уравнений.
90
Проверка
деления с
остатком.
1
комбинированный Проверка деления с
остатком; решение
задач
88
Проверочная
Задача на
работа ст. 56 - 57 смекалку
Ст. 27 №6
текущий
Задача на
смекалку
Ст. 28 №4
Уметь выполнять деление с Тест №1 ст. 58 –
остатком, когда в частном
59; тест № 2 ст.
получается нуль (делимое 60 - 61
меньше делителя).
Задание на
смекалку,
ребусы
Ст. 29 №5
(2)
Уметь выполнять проверку
при делении с остатком;
решать задачи.
Задачи на
смекалку
Ст. 30 №5,
№6
остатком методом подбора.
Уметь решать задачи,
рассуждать.
внетабличного умножения и
деления.
Уметь делить с остатком.
Математический
диктант
91
Закрепление.
Решение задач.
1
Повторно обобщающий
Решение задач,
уравнений;
геометрический
материал.
92
Контрольная
работа № 8 по
теме «Деление с
остатком».
1
контрольный
Устная
нумерация чисел
в пределах 1000.
1
комбинированный Устная нумерация
чисел в пределах
1000; решение задач.
Уметь решать задачи,
сравнивать,
преобразовывать
Математический
диктант
Знать новую счётную
текущий
Ст. 36 №7
текущий
Ст. 37 №7
текущий
Ст. 39 №8,
№9, №10
Задание на
смекалку
Ст. 32
№13,ст. 33
№22
Числа от 1 до
1000.
Нумерация.(13
ч.)
93
единицу – 1000; как
образуется число из сотен,
десятков, единиц; названия
этих чисел.
Уметь решать обратные
задачи.
Устная
нумерация чисел
в пределах 1000.
1
Устная
нумерация в
пределах 1000.
1
96
Письменная
нумерация чисел
в пределах 1000.
97
Увеличение,
уменьшение
чисел в 10, 100
раз.
94
95
комбинированный Устная нумерация
чисел в пределах
1000; решение задач.
Знать числа натурального
комбинированный Устная нумерация
чисел в пределах
1000; решение задач.
Знать десятичный состав
1
комбинированный Письменная
нумерация чисел в
пределах 1000;
единицы измерения
площади.
Уметь читать и записывать Проверочная
работа №1 ст. 62
трёхзначные числа.
- 63
Знать десятичный состав
трёхзначных чисел;
1
комбинированный Увеличение,
уменьшение чисел в
10, 100 раз; решение
задач, уравнений
Знать приёмы увеличения
ряда от 100 до 1000.
Уметь составлять
уравнения, решать задачи с
пропорциональными
величинами, вычислять..
трёхзначных чисел.
Уметь решать задачи,
преобразовывать единицы.
и уменьшения натурального
числа в 10, 100 раз.
Задание на
смекалку,
магический
квадрат
Ст. 40 №5,
№8
Арифметический Задание на
диктант
смекалку
Ст. 41 №6
Уметь решать задачи на
кратное и разностное
сравнение; читать и
записывать трёхзначные
числа.
98
Письменная
нумерация чисел
в пределах 1000.
1
комбинированный Запись трёхзначных
Знать новый приём записи
чисел в виде суммы
разрядных слагаемых; трёхзначного числа в виде
суммы разрядных
решение задач
слагаемых.
Уметь решать задачи,
рассуждать.
текущий
99
Письменная
нумерация в
пределах 1000.
Приёмы устных
вычислений.
1
комбинированный Запись трёхзначных
Знать приёмы сложения и
чисел в виде суммы
разрядных слагаемых; вычитания, основанные на
знании разрядных
решение задач
слагаемых.
Уметь решать задачи,
рассуждать.
Тест № 1 ст. 68 – Задание на
смекалку
69;
Тест № 2 ст. 70 71
Ст. 43 №5,
№7
100
Письменная
нумерация в
пределах 1000.
Сравнение
трёхзначных
чисел.
1
комбинированный Запись трёхзначных
Знать приёмы сравнения
чисел в виде суммы
разрядных слагаемых; трёхзначных чисел.
Уметь решать задачи.
сравнение
трёхзначных чисел;
решение задач
Проверочная
работа № 2 ст. 64
- 65
Ст. 44 №3,
№6
101
Письменная
нумерация в
пределах 1000.
1
комбинированный Письменная
нумерация в пределах
1000; геометрический
материал;
102
Контрольная
работа № 9 по
теме «Числа от 1
до 1000.
Нумерация»
1
контрольный
103
Римские цифры.
1
Изучение нового
материала
104
Единица массы.
Грамм.
1
комбинированный Единица массы:
Знать новую единицу
грамм; решение задач
массы – грамм и
и уравнений.
соотношение между
Знакомство с
римскими цифрами.
головоломка
Ст. 42 №5
Уметь выделять количество Проверочная
Задание на
сотен, десятков, единиц в
работа № 3 ст. 66 смекалку
числе; сравнивать,
- 67
рассуждать.
Ст. 45 №7,
№8
Уметь записывать римские Текущий
цифры.
Ст. 46 №5
Самостоятельная Задание на
работа;
смекалку
математический
диктант
граммом и килограммом.
Уметь решать задачи,
уравнения.
Уметь решать задачи,
уравнения.
Самостоятельная Занимательные
работа
рамки, задание
на смекалку
Ст. 51 №16,
№23, №24
Комбинированный Приёмы устных
вычислений; решение
задач
Знать приёмы устных
Арифметический Задача на
диктант
смекалку
Ст. 54 №6
1
Комбинированный Приёмы устных
вычислений; решение
задач
Уметь решать примеры
вида 450 + 30; 620 – 200;
задачи; делить с остатком;
рассуждать..
текущий
Ст. 55 №6,
№7
Приёмы устного
сложения и
вычитания в
пределах 1000.
1
комбинированный Приёмы устных
вычислений; решение
задач
Уметь решать примеры
вида 470 + 80; 560 – 90;
задачи.
Текущий
Ст. 56 №2,
№4
109
Приёмы устных
вычислений в
пределах 1000.
1
Комбинированный Приёмы устных
вычислений; решение
задач
Уметь решать примеры
вида 260 + 310; 670 – 140;
задачи.
Проверочная
работа №1 ст. 72
- 73
Ст. 57 №5,
№6
110
Приёмы
письменных
вычислений.
1
комбинированный Приёмы письменных
Знать приёмы письменных
вычислений; решение
задач; геометрический вычислений.
Уметь решать задачи.
материал.
Математический
диктант
Задачи на
смекалку
Ст. 58 №3,
№5
111
Письменное
сложение
трёхзначных
чисел.
1
комбинированный Письменное сложение Знать приём письменного
трёхзначных чисел;
сложения трёхзначных
решение задач
чисел.
Уметь решать задачи
текущий
Задание на
смекалку,
ребусы
Ст. 59 №3,
№5
112
Письменное
вычитание в
пределах 1000.
1
комбинированный Письменное
вычитание
трёхзначных чисел;
Тест № 1 ст. 76 –
77; тест № 2 ст.
78 - 79
ребусы
Ст. 60 №3
Закрепление.
Решение задач.
1
Повторно –
обобщающий
Приёмы устных
вычислений.
1
107
Приёмы устных
вычислений.
108
105
Решение задач
Числа от 1 до
1000.
Сложение и
вычитание.
(11 ч.)
106
вычислений; устную и
письменную нумерацию.
Уметь решать задачи.
Знать приём письменного
вычитания трёхзначных
Задача на
смекалку
решение задач
Виды
треугольников.
1
114
Повторение.
115
116
чисел.
Уметь решать задачи;
рассуждать.
комбинированный Виды треугольников;
решение задач.
Знать разные виды
1
Повторно –
обобщающий
Решение задач и
примеров
Закрепление.
Решение задач.
1
Повторно –
обобщающий
Решение задач;
геометрический
материал.
Контрольная
работа № 10 по
теме «Числа от 1
до 1000.
Сложение и
вычитание».
1
контрольный
117
Умножение и
деление (приёмы
устных
вычислений).
1
118
Приёмы устных
вычислений.
1
113
лабиринт
Ст. 61 №3,
№4
Уметь решать примеры;
задачи.
Самостоятельная лабиринт
работа
Ст. 62 №1,
№3
Уметь решать примеры;
задачи; рассуждать,
доказывать.
Математический Головоломка,
диктант;
ребусы
самостоятельная
работа
Ст. 65 №12,
№13
комбинированный Умножение и деление
(приёмы устных
вычислений); решение
задач
Уметь умножать и делить
числа, оканчивающихся
одним или двумя нулями
(табличное умножение и
деление).
Текущий
Задание на
смекалку
Ст. 68 №5,
№6
комбинированный Умножение и деление
(приёмы устных
вычислений); решение
задач; геометрический
материал.
Знать приёмы устных
Текущий
Задача на
смекалку,
ребусы
Ст. 69 №5
комбинированный Деление трёхзначных
чисел способом
подбора (приёмы
устных вычислений);
Знать приёмы устного
Текущий
Магические
квадраты
Ст. 70 №7
треугольников.
Уметь решать задачи.
Проверочная
работа № 2 ст.
74 - 75
Числа от 1 до
1000.
Умножение и
деление. (15ч.)
119
Приёмы устных
вычислений в
пределах 1000.
1
вычислений деления и
умножения трёхзначных
чисел.
Уметь решать задачи,
рассуждать.
деления трёхзначных чисел
способом подбора.
решение задач;
геометрический
материал.
Уметь решать задачи,
рассуждать.
Решение задач;
геометрический
материал.
Уметь применять
изученные приёмы устных
вычислений умножения и
деления трёхзначных
чисел; решать задачи.
Самостоятельная Задача на
работа
смекалку;
лабиринт
Ст. 71 №5,
№3; ст. 72
№2
Проверочная
Задачи на
работа № 1 ст. 80 смекалку
- 81
Ст. 74 №2
Самостоятельная Задача на
работа
смекалку
Ст. 75 №5
Самостоятельная Вопросы и
работа
задание на
смекалку
Ст. 76 №4,
Ст. 78 №5,
№4
120 – 121
Приёмы устных
вычислений в
пределах 1000.
закрепление.
2
Повторно –
обобщающий
122
Приёмы
письменного
умножения в
пределах 1000.
1
комбинированный Письменное
умножение
трёхзначных чисел на
однозначное без
перехода через
разряд; решение
задач
Знать приём письменного
комбинированный Письменное
умножение
трёхзначных чисел на
однозначное с
переходом через
разряд; решение
задач
Знать приём письменного
Повторно –
обобщающий
Уметь умножать
трёхзначное число на
однозначное; решать
задачи; рассуждать.
умножения трёхзначного
числа на однозначное без
перехода через разряд.
Уметь решать задачи.
Приёмы
письменного
умножения в
пределах 1000.
1
Приёмы
письменного
умножения в
пределах 1000.
Закрепление.
2
126
Приёмы
письменного
деления в
пределах 1000.
1
комбинированный Письменное деление Знать приём письменного
трёхзначных чисел на
однозначное; решение деления трёхзначного
числа на однозначное.
задач
Уметь решать задачи.
Текущий
127
Письменное
деление в
пределах 1000.
1
комбинированный Письменное деление Знать приём письменного
трёхзначных чисел на
однозначное; решение деления трёхзначного
числа на однозначное.
задач и уравнений.
Уметь решать задачи и
уравнения.
Проверочная
работа № 2 ст. 82
- 83
Ст. 80 №6
128
Проверка
деления.
1
комбинированный Письменное деление
трёхзначных чисел на
Самостоятельная Задание на
работа
смекалку
Ст. 81 №4,
№5
123
124 – 125
Письменное
умножение
трёхзначных чисел на
однозначное; решение
задач и уравнений
умножения трёхзначного
числа на однозначное с
переходом в другой разряд.
Уметь решать задачи;
рассуждать.
Уметь делить трёхзначные
числа и соответственно
Лабиринт,
головоломка
№7;
Ст. 77 №5
однозначное; проверка проверять деление
деления умножением; умножением; рассуждать.
решение задач и
уравнений
129 – 130
Составление и
решение задач,
уравнений;
геометрические
задания
Уметь решать задачи,
уравнения и выражения.
Повторно обобщающий
Нумерация чисел;
выражения на
сложение и
вычитание.
Уметь пользоваться устной Проверочная
головоломка
и письменной нумерацией работа № 3 ст. 84
чисел; выполнять действия - 85
сложения и вычитания;
сравнивать числа.
Повторно обобщающий
Умножение и деление. Уметь выполнять действия Тест ст. 86 - 87
Закрепление.
2
Повторно –
обобщающий
Контрольная
работа № 11 по
теме «Числа от 1
до 1000.
Умножение и
деление».
1
контрольный
132
Повторение.
Нумерация.
Сложение и
вычитание.
1
133
Повторение.
Умножение и
деление.
1
134
Итогокая
контрольная
работа.
1
контрольный
135
Повторение.
Решение
уравнений и
задач.
1
Повторно обобщающий
136
Повторение.
Игра «Самый
умный».
1
Урок - игра
131
Математический
диктант;
Задания на
смекалку,
ребусы
Ст. 82 №2,
№3,№4;
Ст. 86 №30,
№28
Итоговое
повторение (5
ч.)
умножения и деления.
Знать таблицу умножения и
деления.
Решение задач и
уравнений.
Уметь решать уравнения 50 Тест № 1 ст. 88 –
– х = 18 + 25; задачи с
89;
изменёнными вопросами.
Тест №2 ст.90 91
Уметь работать в
коллективе, рассуждать,
делать выводы.
Самостоятельная
работа по
вариантам
головоломка
Ст. 89 №8
Ст. 91 №7,
№8
Ст. 95
контрольная
работа по
вариантам
Тематическое планирование математика 3 класс М.И.Моро Школа России
Опубликовано 11.02.2012 - 14:03 - Казанцева Светлана Анатольевна
В данном материале помещена развёрнутая рабочая программа к учебнику математики для 3 класса в двух
частях, авторского коллектива: М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.И.Волкова,
С.В.Степанова. УМК школа России.
Календарно-тематическое планирование уроков Окружающего мира в 3
классе.(Плешаков А.А.)
Тематическое планирование по окружающему миру (3 класс) составлено на основе требований Федерального компонента
государственного стандарта общего образования 2004 года и разработано по учебнику: Плешаков А. А. Окружающий
мир.
Мир вокруг нас. 3 класс. – М.: Просвещение, 2012.
Тематическое планирование рассчитано на 68 рабочих часов за учебный год, что составляет 2 часа в неделю.
Цели и задачи, решаемые при реализации тематического планирования:
– развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать,
решать творческие задачи;
– освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального, о человеке и его месте в
природе и в обществе;
– воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовнонравственной культуры; патриотических чувств;
– формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять
здоровье.
Пояснительная записка
к тематическому планированию по окружающему миру
Тематическое планирование по окружающему миру (3 класс) составлено на основе требований Федерального компонента
государственного стандарта общего образования 2004 года и разработано по учебнику: Плешаков А. А. Окружающий мир. Мир
вокруг нас. 3 класс. – М.: Просвещение, 2012.
Тематическое планирование рассчитано на 68 рабочих часов за учебный год, что составляет 2 часа в неделю.
Цели и задачи, решаемые при реализации тематического планирования:
– развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать
творческие задачи;
– освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального, о человеке и его месте в природе и
в обществе;
– воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовнонравственной культуры; патриотических чувств;
– формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.
Планируемый уровень подготовки учащихся начальной школы:
– наблюдение объектов окружающего мира, их устное описание, соотнесение полученных результатов с целью наблюдения
(опыта);
– выявление с помощью сравнения отдельных признаков объектов;
– проведение простейших измерений разными способами с использованием соответствующих приборов и инструментов;
– работа с простейшими моделями для описания свойств и качеств изучаемых объектов;
– работа с учебными и научно-популярными текстами и др.
№
Тема урока
Тип урока
Элементы
содержания
Как устроен
мир (7 часов)
1
Природа
систематизация
знаний
2
Человек
систематизация
знаний
Ознакомить с
разнообразием природы и
ее классификацией;
рассмотреть взаимосвязи в
природе и значение
природы для человека;
Рассмотреть отличие от
других объектов живой
природы; ознакомить со
ступенями познания.
3
Общество
систематизация
знаний
4
Мир глазами
эколога
систематизация
знаний
Дать представление о
людях населяющих
планету Земля; подвести к
пониманию
необходимости проявлять
дружбу и уважение к
любому народу;
воспитывать бережное
отношение к людям,
любовь к Родине.
дать понятие об экологии,
как науке о взаимосвязях
живых систем различных
уровней с окружающей
средой, о взаимодействии
Знания и умения
Вид
контроля
Домашнее План Факт
задание
комбинированный
с.4-6, р\т с.4
№4
1
Человек – часть природы и
член общества. Способы
познания окружающего
мира: наблюдения, опыты,
измерения, работа с
готовыми моделями,
создание несложных
моделей с помощью
учителя и самостоятельно
Учащиеся должны знать и
понимать – название
нашей планеты; родной
страны и ее столицы;
региона, где живут
учащиеся, родного города
(села); – государственную
символику России
комбинированный
вопр.с.15;
задание 1; р\т
с 7 №4
1
комбинированный
задание 1, 2
с.20;
составить
рассказ «моя
семья» по
плану; р\т с.8
№ 3, 4.
1
Учащиеся должны знать и
понимать основные
экологические проблемы
природы и современного
общества
комбинированный
с.22-25;
вопросы с.26;
р\т с. 10 №4
1
5
Природа в
опасности
систематизация
знаний
6
Обобщение по
разделу «Как
устроен мир»
Проверочная
работа
систематизация
знаний
человека с природой.
Рассказать о влиянии
человека на природу и о
цели создания Красной
книги; учить правильному
поведению в природе.
Систематизировать и
обобщить знания по
разделу;
контроль
знаний
Тела, вещества,
частицы
Разнообразие
веществ
10
Учащиеся должны знать и
понимать основные
правила поведения в
окружающей среде
комбинированный
с.27-30;
вопросы с.32;
р\т с. 11-12 №
3, 5
1
комбинированный
1
Проверить знания по
разделу «как устроен
мир».
самостоятельная
работа
1
новые знания
Ознакомить с телами и их
составом.
комбинированный
с.34-36;
вопросы с. 37.
1
новые знания
Ознакомить с веществами
(соль, сахар, крахмал,
кислота); учить правильно
пользоваться этими
веществами.
комбинированный
с.39-42,
задания с. 43
№1,2;
вопросы с.43
1
Воздух и его
охрана
новые знания
Ознакомить с составом и
свойствами воздуха;
для обогащения
жизненного опыта,
решения практических
задач с помощью
наблюдения, измерения,
сравнения
Учащиеся должны знать и
понимать основные
свойства воздуха
комбинированный
1
11
Вода
новые знания
Учащиеся должны знать и
понимать: – основные
свойства воды. – общие
условия, необходимые для
жизни живых организмов.
комбинированный
12
новые знания
Превращения и
круговорот воды. систематизация
знаний
Вода-
Ознакомить со свойствами
воды; Учить определять по
свойствам воды
возможность
употребления ее в пищу;
напомнить о значении
экологически чистой воды.
Сформировать
представления о
круговороте воды как
важнейшем явлении в
природе; увязать
с.44-47;
вопросы с.4748; задания №
1-3 с.48; р\т
с.20 №5
с.52, задания
№1,2 с.52; р\т
с.22 №4
Уметь использовать
приобретенные знания и
умения для обогащения
жизненного опыта,
комбинированный
с.56, вопросы;
задания с.56
1
7
Эта
удивительная
природа (20
часов)
8
9
№1,2; р\т с.25
1
круговорот воды со
свойствами воды (переход
одного состояния в
другое)
путешественница
Формировать понятие о
круговороте воды в
природе; формировать
знания об экологической
целостности природы.
Рассмотреть причины
загрязнения водоемов;
ознакомить с мерами
охраны водоемов от
загрязнения; учить
бережно относиться к воде
и экономить ее.
Формировать
представления о
разрушении твердых
пород под воздействием
определенных факторов.
Продолжить работу по
углублению
представлений о почве как
верхнем плодородном слое
земли; выявить основные
свойства почвы;
установить состав почвы,
узнать о преобладающих
почвах родного края.
13
Берегите воду!
систематизация
знаний
14
Как
разрушаются
камни
новые знания
15
Что такое почва?
новые знания,
систематизация
знаний
16
Разнообразие
растений
Систематизация
знаний, новые
знания
Ознакомить с основной
классификацией растений;
рассмотреть особенности
каждой группы растений.
17
Солнце, растения
и мы с вами.
систематизация
знаний
18
Размножение и
систематизация
знаний
Рассмотреть связь солнца,
растений и людей;
показать роль растений в
подражании жизни на
земле.
Расширять знания о жизни
растений; дать
№5
с.53-56,
вопросы с.56,
рисунок
Уметь использовать
приобретенные знания и
умения для обогащения
жизненного опыта,
комбинированный
с.57-60;
вопросы с.61;
задания №1,2
с.61; р\т с.26
№2
1
Уметь использовать
приобретенные знания и
умения для обогащения
жизненного опыта,
комбинированный
с.62-63;
вопросы с.64;
задания №1,2
с.64
1
в практической
деятельности и
повседневной жизни для
установления связи между
сезонными изменениями в
неживой и живой природе;
для оценки воздействия
человека на природу,
выполнения правил
поведения в природе и
участия в ее охране
– раскрывать особенности
их внешнего вида и жизни
комбинированный
с.65-68;
вопросы с.69
1
комбинированный
с.71-75,
вопросы с.75;
задания №1,2
с.75; р\т №6,7
с.31.
с.76-79;
вопросы с.78;
задания№1,2
с.79; р\т №5
с.34
с.80-82;
вопросы с.83;
1
комбинированный
Учащиеся должны уметь:–
использовать знания и
комбинированный
1
1
развитие
растений
19
Охрана растений
систематизация
знаний
20
Разнообразие
животных
новые знания,
систематизация
знаний
21
Кто что ест?
новые знания,
систематизация
знаний.
22
Невидимая сеть
и невидимая
пирамида.
Размножение и
развитие
животных
новые знания
24
Охрана
животных
систематизация
знаний
25
В царстве грибов
новые знания,
систематизация
знаний
23
новые знания,
систематизация
знаний
представление о
размножении и развитии
растений из семян.
Обобщить знания о
значении растений в
жизни животных и
человека; рассмотреть
основные экологические
правила.
Ознакомить с новой
классификацией животных
и их групповыми
признаками;
Ознакомить с
классификацией животных
по типу пищи;
рассмотреть цепи питания
животных; изучить
приспособленность
животных к добыванию
пищи и защите от врагов.
Ознакомить с невидимой
сетью и невидимой
пирамидой в дубовом
лесу;
Ознакомить с
размножением и
развитием животных:
насекомых, рыб,
земноводных,
пресмыкающихся, птиц,
млекопитающих.
Ознакомить с животными,
которые занесены в
красную книгу;
рассмотреть
экологические правила.
Ознакомить с
круговоротом жизни на
Земле и с основными
звеньями этого
круговорота.
умения для ухода за
растениями;
задания №1-3
с.83;
– определять признаки
различных объектов
природы (цвет, форму,
сравнительные размеры)
комбинированный
с.84-86;
вопросы с.87;
р\т с.39 №7
1
уметь раскрывать
особенности внешнего
вида и жизни
представителей разных
групп животных
уметь раскрывать
особенности внешнего
вида и жизни
представителей разных
групп животных
комбинированный
с.89-94;
вопросы с.95;
задания с.95
№1,2,3; р\т
с.43 №6
с.96-98;
вопросы с.98;
задания №1,2
с.98; р\т с.46
№6
1
Учащиеся должны знать и
понимать общие условия,
необходимые для жизни
живых организмов;
Учащиеся должны знать и
понимать общие условия,
необходимые для жизни
живых организмов;
комбинированный
с.100-103;
вопросы
с.104;
1
комбинированный
с.105-108;
вопросы
с.110; р\т с.50
№5;задания
с.111 №1-4
1
Учащиеся должны уметь
использовать знания и
умения для ухода за
животными
комбинированный
1
Учащиеся должны
уметь использовать
приобретенные знания и
умения для обогащения
жизненного опыта для
выполнения правил
комбинированный
с.112-115;
вопросы
с.116; задания
1-3 с.116; р\т
№4,6 с.52-53
с.118-121;
вопросы
с.122; задания
1-3 с.122; р\т
с.55 №4
комбинированный
1
1
поведения в природе и
участия в ее охране
и животными
комбинированный
и животными
самостоятельная
Ознакомить с организмом
человека; учить
прислушиваться к своему
организму.
Ознакомить с органами
чувств; их значение для
человека.
Учащиеся должны знать и
понимать правила
сохранения и укрепления
здоровья
Учащиеся должны знать и
понимать правила
сохранения и укрепления
здоровья
комбинированный
26
Великий
круговорот
жизни
новые знания
27
Обобщение по
разделу «Эта
удивительная
природа»
систематизация
знаний
Организм
человека
новые знания,
систематизация
знаний
29
Органы чувств
новые знания
30
Надежная
защита
организма
новые знания
Ознакомить с «кожей», ее
функции.
Учащиеся должны знать и
понимать правила
сохранения и укрепления
здоровья
комбинированный
31
Опора тела и
движение
новые знания
Учащиеся должны знать и
понимать правила
сохранения и укрепления
здоровья
комбинированный
32
Наше питание
новые знания,
систематизация
знаний
Ознакомить со строением
тела человека;
формировать
представление о здоровом
образе жизни.
Ознакомить с
необходимыми организму
питательными
веществами,
пищеварительной
системой; правила
правильного питания;
Учащиеся должны знать и
понимать: – правила
сохранения и укрепления
здоровья; – использовать
знания и умения для
выполнения изученных
правил охраны и
укрепления здоровья,
комбинированный
Мы и наше
здоровье (8
часов)
28
Ознакомить с
круговоротом жизни на
Земле и с основными
звеньями этого
круговорота.
контроль знаний по
разделу «Эта
удивительная природа»
комбинированный
задание 2
с.126;
вопросы с.126
1
1
с.128-129;
вопросы
с.130; р\т № 3
с.58
с.132-135;
вопросы
с.1354
задания 1-3
с.135
задания 1-3
с.139;
вопросы
с.139; р\т с.60
№3
с.143
вопросы;
задания 1,2
с.143
1
р\т с.63 №5
1
1
1
1
33
Дыхание и
кровообращение
новые знания
34
Умей
предупреждать
болезнь
новые знания
Ознакомить с правилами
закаливания организма,
сохранения и укрепления
здоровья; дать
представление об
инфекционных болезнях
35
Здоровый образ
жизни
систематизация
знаний
продолжать работу над
правилами сохранения и
укрепления здоровья;
Огонь, вода, газ.
систематизация
знаний
Ознакомить с тем, как
выглядит опасность, и
причинами ее
возникновения
Чтобы путь был
счастливым
систематизация
знаний
научить выполнять
правила безопасного
поведения на улицах и
дорогах.
Наша
безопасность
(8 часов)
36
37
Рассказать об органах
дыхания и выделения;
научить заботиться о
своем здоровье.
безопасного поведения
Учащиеся должны знать и
понимать: – правила
сохранения и укрепления
здоровья; – использовать
знания и умения для
выполнения изученных
правил охраны и
укрепления здоровья,
безопасного поведения
Учащиеся должны знать и
понимать: – правила
сохранения и укрепления
здоровья; – использовать
знания и умения для
выполнения изученных
правил охраны и
укрепления здоровья,
безопасного поведения
Учащиеся должны знать и
понимать – основные
правила поведения в
окружающей среде (на
дорогах, водоемах,
в школе); – использовать
приобретенные знания и
умения для выполнения
изученных правил охраны
и укрепления здоровья,
безопасного поведения
– использовать
приобретенные знания и
умения для выполнения
изученных правил охраны
и укрепления здоровья,
безопасного поведения
комбинированный
макет.
1
комбинированный
с.151-153;
вопросы
с.153; задания
1,2 с.153
1
комбинированный
с.154-157;
вопросы
с.157; задания
с.157
1
комбинированный
с.4-6, вопросы
с.7; задания 14 с.7; р\т №4
с.4
1
комбинированный
с.8-12;
вопросы с.12;
задания №1,2
с.13
1
38
Дорожные знаки
систематизация
знаний
39
Дорожные знаки.
Экскурсия.
систематизация
знаний
40
Опасные места
систематизация
знаний
41
О молниях,
змеях, собаках и
прочем.
систематизация
знаний
42
Экологическая
безопасность.
систематизация
знаний, новые
знания
43
Обобщение по
теме «Наша
безопасность»
Чему учит
экономика
(12 часов)
44
45
Учащиеся должны знать и
понимать правила
сохранения и укрепления
здоровья
Учащиеся должны знать и
понимать правила
сохранения и укрепления
здоровья
Учащиеся должны знать и
понимать правила
сохранения и укрепления
здоровья
комбинированный
обобщение знаний
Ознакомить с дорожными
знаками; вспомнить
правила безопасного
поведения на догах.
Продолжать знакомить с
дорожными знаками,
правилами дорожного
движения.
Выявить опасные места
для человека; учить
предвидеть опасности,
избегать их, при
необходимости
действовать решительно и
четко.
На практических примерах
показать возможность
отрицательного влияния
природных объектов на
жизнь человека;
Ознакомить с терминами
«экологическая
безопасность», «цепь
загрязнения», «бытовой
фильтр», «эколог», учить
выполнять правила личной
экологической
безопасности.
Обобщить знания по теме
задания №1,2
с.17; вопросы
с.16; р\т с.11
№4
что увидел на
экскурсии
(доклад)
1
комбинированный
с.18-21;
вопросы с.2122; р\т №3
с.13.
1
Учащиеся должны знать и
понимать правила
сохранения и укрепления
здоровья
комбинированный
вопросы с.28;
задание №3
с.28; р\т №6
с.16
1
Учащиеся должны знать и
понимать правила
сохранения и укрепления
здоровья
комбинированный
с.29-33;
вопросы с.34;
задания 1,2
с.34; р\т №6
с.20
1
Для чего нужна
экономика
новые знания,
систематизация
знаний
Ознакомить с новым
значением слова
«экономика»
Три кита
экономики
новые знания
Ознакомить с новыми
понятиями в экономике;
Учащиеся должны
уметь использовать
приобретенные знания и
умения для обогащения
жизненного опыта
Учащиеся должны
уметь использовать
приобретенные знания и
комбинированный
комбинированный
1
1
комбинированный
с.36-38;
вопросы с.38;
р\т №8 с.24
1
комбинированный
описать
«рождение»
стола,
1
46
Полезные
ископаемые
новые знания
Ознакомить со свойствами
полезных ископаемых,
профессиями людей,
добывающих полезные
ископаемые; учить
экономно использовать
богатства нашей планеты.
Ознакомить с одной из
отраслей с\х –
растениеводством;
научить различать
культурные растения
Ознакомить с
особенностями разведения
и содержания домашних
животных;
47
Растениеводство
новые знания
48
Животноводство
новые знания
49
Какая бывает
промышленность
новые знания
50
Что такое
деньги?
новые знания
52
Государственный
бюджет
новые знания
Ознакомить с новыми
понятиями (бюджет,
расходы, доходы, налоги).
53
Семейный
новые знания
Ознакомить с понятием
«семейный бюджет».
Ознакомить с важнейшей
отраслью экономики –
промышленностью,
научить различать
продукцию каждой
отрасли промышленности;
учить сравнивать ,
обобщать, группировать
предметы быта по
отраслям
промышленности
Ознакомить с монетами,
денежными единицами
понятием «сбережения»;
умения для обогащения
жизненного опыта
Учащиеся должны
уметь определять признаки
различных объектов
природы (цвет, форму,
сравнительные размеры)
комбинированный
вопросы с.51;
р\т №7,8 с.29
1
Учащиеся должны
уметь различать объекты
природы и изделия;
объекты живой и неживой
природы
использовать знания и
умения в практической
деятельности и
повседневной жизни для
ухода за растениями и
животными
Учащиеся должны уметь
различать объекты
природы и изделия
промышленного
производства,
изготовленные человеком
комбинированный
вопросы с.57;
задания №1,2
с.58; р\т №5,6
с.31
1
комбинированный
с.63 №1-3; р\т
№5,6 с.33,34.
1
комбинированный
вопросы с.66;
задания №1,3
с.67; р\т №5,6
с.37
1
Учащиеся должны уметь
использовать
приобретенные знания и
умения для
удовлетворения
познавательных интересов
Учащиеся должны уметь
использовать
приобретенные знания и
умения для обогащения
жизненного опыта
Учащиеся должны
уметь использовать
комбинированный
вопросы с.71;
задания №1-4
с.72; р\т №4
с.39
2
комбинированный
вопросы с.75;
задания
№1,2,4 с.76;
р\т №4 с.41
1
комбинированный
задания№1,3
с.80; р\т№3,4
1
бюджет
54
Экономика и
экология
новые знания
Ознакомить с задачами
экологии и двумя
сторонами экономики
55
Обобщение по
теме «Чему учит
экономика»
систематизация
знаний
обобщить знания по
разделу.
новые знания
Ознакомить с
интересными городами
нашей России и
некоторыми их
достопримечательностями;
Путешествие
по городам и
странам (13
часов)
56
Золотое кольцо
России
59
Наши
ближайшие
соседи
новые знания
Ознакомить с
государствами –
ближайшими соседями
России;
60
На севере
Европы
новые задания
Ознакомить с северными
европейскими
государствами.
приобретенные знания и
умения для
удовлетворения
познавательных интересов
Учащиеся должны
уметь использовать
приобретенные знания и
умения для оценки
воздействия человека на
природу, выполнения
правил поведения в
природе и участия в ее
охране
Учащиеся
должныуметьиспользовать
приобретенные знания и
умения для обогащения
жизненного опыта
некоторые города России
(родной город, столицу,
еще 1–2 города); –
использовать
приобретенные знания и
умения в практической
жизни для удовлетворения
познавательных интересов,
некоторые города России
(родной город, столицу,
еще 1–2 города); –
использовать
приобретенные знания и
умения в практической
жизни для удовлетворения
познавательных интересов,
Учащиеся должны знать и
понимать: – название
страны, ее столицы,
региона, показывать на
карте границы.
с.42
комбинированный
с.81-85;
вопросы с.85;
р\т №4 с.44
комбинированный
1
1
комбинированный
с.88-97;
вопросы с.98;
задания
№2,4,5 с.99;
р\т №7,8 с.49
3
комбинированный
с.100-105;
вопросы
с.105; задания
№2,3 с.107;
р\т №5,6 с.5354.
1
комбинированный
с.110-118;
задания 1-3
с.119; р\т №810 с.58-59.
2
62
Что такое
Бенилюкс?
новые знания
Ознакомить со странами
Бенилюкса, экономикой
этих стран
поиска дополнительной
информации о родном
крае, родной стране,
нашей планете
комбинированный
63
В центре Европы
новые знания
Ознакомить со странами,
расположенными в центре
Европы;
– показывать на карте
изученные страны мира;
комбинированный
64
Путешествие по
Франции и
Великобритании
новые знания
Ознакомить еще с двумя
европейскими странами.
– использовать
приобретенные знания и
умения для обогащения
жизненного опыта
комбинированный
66
На юге Европы
новые знания
Ознакомить со странами,
расположенными на юге
Европы: Грецией, Италией
комбинированный
67
По знаменитым
местам мира
новые знания
комбинированный
68
Что мы узнали и
чему научились
за год?
систематизация
знаний
Ознакомить со
знаменитыми местами
мира
Повторение
Учащиеся должны
уметь использовать
приобретенные знания и
умения в практической
жизни для удовлетворения
познавательных интересов,
поиска дополнительной
информации о нашей
планете
комбинированный
с.120-125;
вопросы
с.126;
задания№1-3
с.126; р\т
№5,6 с.62
с.127-131;
вопросы
с.132-133;
задания 1,2,4
с. 133; р\т№ 810 с. 66-67
135-141;
вопросы
с.143; задания
2-4 с.143; р\т
№9-11 с.72-73
с.144-148;
вопросы
с.150; задания
№1-4 с.150;
р\т №8-10
с.76-77
доклады
1
1
2
1
1
1
Календарно-тематическое планирование по технологии 3 класс,Н.И.Роговцева,Школа
России
Календарно – тематическое планирование по технологии в 3 классе
Учитель начальных классов: Кузнецова С.И.
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Названия разделов и тем
Беседа « Техника
безопасности на уроке».
Просмотр презентации «Твой
город».
Экскурсия по посёлку.
Выполнение фотографий
интересных мест своего
посёлка.
Архитектура. Изделие
«Дом». Основы черчения.
Объёмная модель.
Архитектура. Изделие
«Дом». Основы черчения.
Объёмная модель.
Городские постройки.
Изделие «Телебашня».
Объёмная модель из
проволоки.
Городские постройки.
Изделие «Телебашня».
Объёмная модель из
проволоки.
Парк. Изделие «Городской
парк» - групповая форма
Количество
часов
Плановые сроки
прохождения
05.09.12
07.09.12
12.09.12
14.09.12
19.09.12
21.09.12
26.09.12
Скорректированные
сроки прохождения
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
работы. Макет.
Парк. Изделие «Городской
парк» - групповая форма
работы. Макет.
Детская мини площадка –
Работа в группах. Защита
проектов.
Детская мини площадка –
Работа в группах. Защита
проектов.
Детская мини площадка –
Работа в группах. Защита
проектов.
Ателье мод. Одежда.
Экскурсия в ателье.
Виды швов. Строчка
стебельчатого и петельчатого
шва. Украшение платочка.
Вычерчивание выкройки
фартука.
Выставка лучших работ –
защита проекта, показ
образцов.
Вязание. Воздушные петли.
Браслет на руку.
Вязание. Воздушные петли.
Браслет на руку.
Бисероплетение. Изделие
28.09.12
03.10.12
05.10.12
10.10.12
12.10.12
17.10.12
19.10.12
24.10.12
26.10.12
31.10.12
02.11.12
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
«Браслетик».
Бисероплетение. Цветочки.
Кафе. Экскурсия в кафе.
Профессии работников кафе.
Кафе. Экскурсия в кафе.
Профессии работников кафе.
Составление меню – урок –
игра.
Фруктовый завтрак.
Приготовление пищи. Салат.
Практическая работа
«Стоимость салата».
Сервировка стола. Мини
группы.
Бутерброды. Приготовление
из полуфабрикатов.
Сервировка стола. Изделие
«Салфетница».
Магазин подарков.
Экскурсия в магазин.
Изготовление подарков к
празднику.
Упаковка подарков.
Одежда для карнавала.
Одежда для карнавала.
Автомастерская. Экскурсия
на автомойку.
Грузовик. Изделие из
14.11.12
16.11.12
21.11.12
23.11.12
28.11.12
30.11.12
05.12.12
07.12.12
12.12.12
14.12.12
19.12.12
21.12.12
26.12.12
28.12.12
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
коробочек.
Грузовик. Изделие из
коробочек.
Мосты. Проект. Виды мостов
(арочные, понтонные,
висячие, балочные), их
назначение.
Изготовление висячего моста
из нитей.
Водный транспорт. Изделие
«Баржа».
Океанариум. Изготовление
мягкой игрушки «Осьминог».
Звёзды, рыбки.
Океанариум. Изготовление
мягкой игрушки «Осьминог».
Звёзды, рыбки.
Фонтаны. Оформление
ландшафта.
Фонтаны. Оформление
ландшафта.
Зоопарк. Оригами «Птицы»
Зоопарк. Оригами «Птицы»
Вертолёт, самолёт.
Экскурсия в аэропорт.
Конструирование вертолёта.
Конструирование самолёта.
«Воздушный шар» – папье –
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
маше.
«Воздушный шар» – папье –
маше.
«Воздушный шар» – папье –
маше.
Выставка цветных шаров.
ШОУ шариков.
Переплётная мастерская.
Экскурсия в типографию.
ИЗД переплётные работы –
помощь библиотеке.
Экскурсия на почту.
Заполнение бланков,
телеграмм.
Изготовление
поздравительных открыток,
телеграмм.
Изготовление
поздравительных открыток,
телеграмм.
Пальчиковые куклы.
Пальчиковые куклы.
Изготовление декорации.
Готовим спектакль и
украшаем кукол.
Готовим спектакль и
украшаем кукол.
Оформление афиши
аппликацией.
Оформление афиши и
программок.
Работа на компьютере. Набор
текста.
Работа на компьютере.
Печать текста.
Выставка работ и показ
кукольного спектакля.
Выставка работ и показ
кукольного спектакля.
64.
65.
66.
67.
68.
календарно - тематическое планирование по ИЗО для 3 класса
Рабочая программа по изобразительному искусству
3 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству создана на основе:
 федерального государственного стандарта начального общего образования;
 в соответствии с примерной программой образовательной системы «Школа Росии»
 авторской программы курса «Изобразительное искусство Б.М.Неменского.
Общая характеристика учебного предмета:
Младший школьный возраст – время, когда закладываются основы духовности личности благодаря живости, непосредственности,
эмоциональности восприятия ребенком окружающего мира. Именно в этот период возможно формирование будущего зрителя, читателя,
слушателя посредством включения ребенка в деятельность по освоению художественных и культурных ценностей. И в связи с этим
художественно-практическая деятельность, существующая в динамике от созерцания к желанию действовать, от первичного
соприкосновения с искусством к его осмысленной оценке, является одним из ведущих, но недостаточным на сегодня оцененным средством
развития личности ребенка.
Основные положения курса согласуются с концепцией Образовательной системы «Школа России» и решают задачи, связанные с:

формированием общего представления о культурно-материальной среде;
формированием эстетического компонента личности;
 начальной технологической подготовкой младших школьников в процессе деятельностного освоения мира – трудовой
художественно-творческой деятельностью.
Программа по изобразительной деятельности направлена на формирование духовной культуры средствами художественно-творческой
изобразительной деятельности, которая дает возможность не только отстраненно воспринимать духовную культуру, но и непосредственно
участвовать в ее созидании на основе эмоционального и интеллектуального включения в создание визуального образа мира.
Цели, задачи и содержание курса технологии в начальной школе
Целью курса является саморазвитие и развитие личности каждого ребенка в процессе освоения мира через его собственную творческую
предметную деятельность, обще эстетическое развитие учащихся средствами изобразительной художественно-творческой деятельности.
Цель определяет следующие задачи:







расширение художественно-эстетического кругозора;
приобщение к достижениям мировой художественной культуры в контексте различных видов искусства;
освоение изобразительных операций и манипуляций с использованием различных материалов и инструментов;
создание простейших художественных образов средствами живописи, рисунка, графики, пластики;
освоение простейших технологий дизайна и оформления;
воспитание зрительской культуры.
Особенности организации художественной деятельности по направлениям по предмету изобразительное искусство
Изобразительная деятельность (рисование с натуры, рисование на темы). Рисование с натуры (рисунок и живопись) включает в
себя изображение находящихся перед школьниками объектов действительности, а также рисование их по памяти и по представлению
карандашом, акварельными и гуашевыми красками, пером и кистью.
Рисование на темы – это рисование композиций на темы окружающей жизни, иллюстрирование сюжетов литературных



произведений, которое ведется по памяти, на основе предварительных целенаправленных наблюдений, по воображению и
сопровождается выполнением набросков и зарисовок с натуры. В процессе рисования на темы совершенствуются и закрепляются
навыки грамотного изображения пропорций, конструктивного строения, объема, пространственного положения, освещенности, цвета
предметов. Важное значение приобретает выработка у учащихся умения выразительно выполнять рисунки.








Декоративно-прикладная деятельность (декоративная работа и дизайн) осуществляется в процессе выполнения учащимися
творческих декоративных композиций, составления эскизов оформительских работ (возможно выполнение упражнений на основе
образца). Учащиеся знакомятся с произведениями народного декоративно-прикладного искусства.
Работы выполняются на основе декоративной переработки формы и цвета реальных объектов – листьев, цветов, бабочек, жуков и т.д.,
дети начинают рисовать карандашом, а затем продолжают работу кистью, самостоятельно применяя простейшие приемы народной
росписи.
Во время практических работ важно использование школьниками самых разнообразных художественных материалов и техник:
графических карандашей, акварели, гуаши, пастели, цветных мелков, цветной тонированной бумаги, ретуши, линогравюры и т.д.
Дизайн, являясь разновидностью художественного творчества, синтезом изобразительного, декоративно-прикладного,
конструкторского искусства, художественной графики и черчения, в современном мире определяет внешний вид построек, видов
наземного воздушного и речного транспорта, технических изделий и конструкций, рекламы, мебели, посуды, упаковок, детских
игрушек и т.д.
Дизайн, в отличие от других видов художественного творчества органично соединяет эстетическое и трудовое воспитание, так как
это процесс создания вещи (от замысла до изготовления в материале).
Дизайн вещей занимает в жизни детей важнейшее место, особенно в наше время, когда мир детей перенасыщен промышленной
продукцией.
Детское дизайнерское творчество способствует появлению вещей, придуманных и изготовленных самими детьми, которые особо
ценятся ими, становятся
любимыми. В этом процессе учащиеся познают радость созидания
и
приобретенного опыта,
получают удовольствие от использования собственных изделий. Также этот процесс стимулирует художественные и
творческие
таланты.
Художественно-конструктивная деятельность (бумагопластика, лепка). Лепка – вид художественного творчества, который
развивает наблюдательность, воображение, эстетическое отношение к предметам и явлениям действительности. На занятиях лепкой у
школьников формируется объемное видение предметов, осмысливаются пластические особенности формы, развивается чувство
цельности композиции.

В содержание предмета входит эстетическое восприятие действительности и искусства (ученик - зритель), практическая
художественно-творческая деятельность учащихся (ученик - художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие
двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно
информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с
произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.

В основе программы лежит тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного,
трудового, эстетического и патриотического воспитания школьников, учитывает интересы детей, их возрастные особенности.
Блоки объединяют конкретные темы уроков, учебных заданий независимо от вида занятий (рисование с натуры, на тему, лепка,
беседа по картинам художников, бумагопластика и т.д.), что позволяет более полно отразить в изобразительной деятельности времена
года, более обстоятельно построить межпредметные связи с другими уроками, учесть возрастные особенности детей, их
познавательные и эстетические интересы.
В процессе учебной работы дети должны получить сведения о наиболее выдающихся произведениях отечественных и зарубежных


художников, познакомиться с отличительными особенностями видов и жанров изобразительного искусства, сформировать
представление о художественно-выразительных средствах изобразительного искусства (композиция, рисунок, цвет, колорит,
светотень и т.п.), получить простейшие теоретические основы изобразительной грамоты.
 В первом классе дети знакомятся с различными доступными их возрасту видами изобразительного искусства. Используя лучшие
образцы народного искусства и произведения мастеров, учитель воспитывает у них интерес и способность эстетически воспринимать
картины, скульптуры, предметы народного художественного творчества, иллюстрации в книгах, формирует основы эстетического
вкуса детей, умение самостоятельно оценивать произведения искусства.
Требования к уровню подготовки обучающихся.
К концу третьего класса учащиеся 3 класса должны уметь:
1. Овладевать языком изобразительного искусства:
• иметь чёткое представление о жанрах живописи и их особенностях (натюрморт, пейзаж, анималистический жанр, батальная живопись,
портрет, бытовой жанр, историческая живопись);
• понимать и уметь объяснять, что такое цветовая гамма, цветовой круг, штриховка, тон, растушёвка, блик, рамка-видоискатель,
соотношение целого и его частей, соразмерность частей человеческого лица, мимика, стиль, билибинский стиль в иллюстрации, буквица;
• знать и уметь объяснять, что такое орнамент звериного стиля;
• знать и уметь объяснять, что такое театр, театральная декорация, театральный костюм и чем занимаются театральные художники;
• учиться описывать живописные произведения с использованием уже изученных понятий.
2. Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искусства:
• чувствовать и уметь описывать, в чём состоит образный характер различных произведений;
• уметь рассказывать о том, какая цветовая гамма используется в различных картинах и как она влияет на настроение, переданное в них.
3. Различать и знать, в чём особенности различных видов изобразительной деятельности. Дальнейшее овладение навыками:
• рисования цветными карандашами;
• рисования простым карандашом (передача объёма предмета с помощью светотени);
• выполнения декоративного панно в технике аппликации;
• выполнения декоративного панно из природных материалов;
• выполнения растительного орнамента (хохломская роспись);
• выполнения плетёного орнамента в зверином стиле;
• овладения различными приёмами работы акварельными красками (техникой отпечатка);
• работой гуашевыми красками;
• постановки и оформления кукольного спектакля.
4. Углублять понятие о некоторых видах изобразительного искусства:
• живопись (натюрморт, пейзаж, бытовая живопись);
• графика (иллюстрация);
• народные промыслы (хохломская роспись).
5. Изучать произведения признанных мастеров изобразительного
искусства и уметь рассказывать об их особенностях (Русский музей).
6. Иметь понятие об искусстве оформления книги в средневековой Руси.
Содержание тем учебного курса
Количество часов на изучение программы
34
Количество часов в неделю
1
Основные содержательные линии рабочей программы представлены следующими разделами (темами):
Знакомство с цветовой гаммой (5 часов)
Передача объема (2 часа)
Пейзаж (3 часа)
Основы композиции (3 часа)
«Такие разные лица» (3 часа)
Декоративно – прикладное искусство (7 часов)
Графический рисунок (1 час)
Работа с разными материалами (7 часов)
Шрифт (1 час)
Повторение пройденного (2 часа)
Ø
Ø
Ø
Ø
Ø
Критерии и нормы оценки ЗУН обучающихся
Этапы оценивания детского рисунка:
как решена композиция: как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выдержана
общая идея и содержание;
характер формы предметов: степень сходства изображения с предметами реальной действительности или умение подметить и передать в
изображении наиболее характерное;
качество конструктивного построения: как выражена конструктивная основа формы, как связаны детали предмета между собой и с общей
формой;
владение техникой: как ученик пользуется карандашом, кистью, как использует штрих, мазок в построении изображения, какова
выразительность линии, штриха, мазка;
общее впечатление от работы. Возможности ученика, его успехи, его вкус.
Критерии оценивания знаний и умений
Оценка «5» - поставленные задачи выполнены быстро и хорошо, без ошибок; работа выразительна интересна.
Оценка «4»- поставленные задачи выполнены быстро, но работа не выразительна, хотя и не имеет грубых ошибок.
Оценка «3»- поставленные задачи выполнены частично, работа не выразительна, в ней можно обнаружить грубые ошибки.
Оценка «2»- поставленные задачи не выполнены
Перечень учебно-методического обеспечения:
1. Ж. «Начальная школа плюс до и после…»
2. Ж. «Начальная школа»
№ Тема урока
п\п
Количество
часов
Тип урока
Виды
контроля,
измерители
Планируемые
результаты освоения
материала
Домашнее
задание
Дата
план факт
1
Вспоминаем жанры.
Выполнение в альбоме
композиции на тему:
1
Повторение и
Фронтальный Знать различие видов
закрепление ЗУН
опрос
изображения,
способы
изображения, виды
Закончить
рисунок
1.09
мозаики.
Уметь рисовать
орнамент, называть
материалы и
инструменты,
самостоятельно
организовывать
рабочее место.
«Осень»
2
Цветик – семицветик.
Изготовление
цветового круга.
Знакомство с
цветовым спектром
Раскрашивание панно
1
Совершенствование
ЗУН
Текущий
контроль.
Рисунок
Раскрасить
панно
8.09
3
Изготовление панно
«В джунгях».
Закрепление понятия о
дополнительных
цветах.
1
Введение новых
знаний
Текущий
контроль
Уметь узнавать
произведения
выдающихся
художников,
называть авторов
Закончить
панно
15.09
4
Изготовление панно
«Веселые
попугайчики».
Закрепление понятия о
дополнительных
цветах.
1
Введение новых
знаний
Текущий
контроль
Знать особенности
народных промыслов
(палехской
миниатюры, кружева.
Известные центры
художественных
ремесел России.
Закончить
панно
22.09
5
День учителя.
Изготовление
открытки с
1
Комбинированный Текущий
урок
контроль
Уметь выполнять
эскизы элементов
народного промысла
Закончить 29.09
оформление
открытки
использованием
природного материала.
Знакомство с
композицией.
Повторение и
Текущий
закрепление ЗУН контроль
Уметь подбирать
художественные
средства
выразительности
сюжета
С.8-9 задание2 6.10
6
Уроки волшебного
карандаша
(штриховка)
1
7
Уроки волшебного
карандаша
(штриховка)
1
8
Уроки волшебного
карандаша (светотень)
1
Введение новых
знаний
Текущий
контроль
9
Уроки волшебного
карандаша(натюрморт)
1
Введение новых
знаний
Текущий
контроль
Уметь в одном
изделии сочетать
различные техники
исполнения.
Закончить
рисунок
27.10
1
Введение новых
знаний
Текущий
контроль
Знать какими
способами можно
Изготовить
фигурки
10.11
10 Наш театр. Павел
Бажов «Серебряное
Комбинированный Фронтальный Знать понятия храм,
урок
опрос
собор, дворец, замок,
особенности их
архитектуры.
Уметь составлять
композицию,
оформлять свою
работу в заданной
технике исполнения.
Закончить
штриховку
13.10
Знать способы
С.11 задание 4 20.10
выполнения
копирования.
Уметь передавать
характер персонажа и
настроение автора.
создать изображение. персонажей.
копытце». Сцена 1.
11 Наш театр. Павел
1
Введение новых
знаний
Текущий
контроль
1
Введение новых
знаний
Текущий
контроль
Бажов «Серебряное
копытце». Сцена 2.
12 Наш театр. Павел
Бажов «Серебряное
копытце». Сцена 3.
Знать основные
Закончить 17.11
эстетические
оформление
категории:
прекрасное,
безобразное,
трагическое и др.
Уметь видеть красоту
окружающего мира,
природы.
Закончить
работу
24.11
1
Совершенствование Текущий
ЗУН
контроль
С.21 задание 4 1.12
14 Наши друзья.
1
Совершенствование Текущий
ЗУН
контроль
Выполнить 8.12
работу в цвете
15 Такие разные лица.
1
13 Зимушка-зима
(пейзаж)
Знакомство с
пропорцией при
рисовании
человеческого лица
(пропорции)
16 Такие разные лица.
Знакомство с
пропорцией при
рисовании
человеческого лица
1
Введение новых
знаний
Текущий
контроль
Уметь
создавать Нарисовать 15.12
художественные
автопортрет
изделия,
используя
технику смешивания
цветов.
Совершенствование Фронтальный Уметь
подбирать С.27 задание4 22.12
ЗУН
опрос
слова,
характеризующие те
или иные краски, и,
наоборот, находить
нужные краски для
воплощения
в
картине поэтических
строк.
(возраст и мимика)
17 Семейный портрет
1
18 Золотая хохлома.
1
Хохломские сувениры.
Рисование орнаментов.
19 Золотая хохлома.
Знать
особенности
строения
и
пропорции
лица
человека.
Уметь
изображать
лицо
знакомого
человека.
Раскрасить
орнамент
19.01
Закончить
работу
26.01
1
Совершенствование Текущий
ЗУН
контроль
Дорисовать
орнамент
2.02
1
Комбинированный Текущий
урок
контроль
Уметь
замечать С.35 задание 4 9.02
необычное
в
обычном,
использовать
в
работе
технику
набрызга.
1
Комбинированный Текущий
урок
контроль
Знать
способы
перевода рисунка на
ткань.
Уметь
составлять
композицию.
Знакомство с
орнаментом
22 Чудеса акварели.
Текущий
контроль
Совершенствование Текущий
ЗУН
контроль
Знакомство с
орнаментом
21 Кельтские узоры.
Введение новых
знаний
С.29 задание5 12.01
1
Хохломские сувениры.
Рисование орнаментов.
20 Кельтские узоры.
Совершенствование Текущий
ЗУН
контроль
Закончить
рисунок
16.02
23 Военный парад.
1
Совершенствование Фронтальный
ЗУН
опрос
1
Комбинированный Текущий
урок
контроль
1
Совершенствование Текущий
ЗУН
контроль
1
Совершенствование Текущий
ЗУН
контроль
Изготовление
открыток – сувениров.
24 Поздравляем мам.
Изготовление
поздравительных
открыток (в технике
«по мокрому»)
25 Фантастическое
дерево. Графика.
26 Древнерусский витязь
и девица-красавица.
Изготовление панно.
27 Кириллица.
Знать историю
создания памятника
искусства.
1
Введение новых
знаний
Текущий
контроль
Уметь
составлять
единую композицию
Совершенствование Текущий
ЗУН
контроль
1
Совершенствование Текущий
ЗУН
контроль
мысли и чувства.
Рисунок «Моё
настроение»
30 Многообразие
проявлений гармонии.
Симметрия, гармония.
Закончить
работу
Текущий
контроль
1
2.03
9.03
Выполни свою 16.03
композицию
Введение новых
знаний
природы. «Утро»
Акварель.
29 Учимся предавать
Уметь
видеть Закончить
художественные
оформление
приемы в работах
открытки
художниках
1
Коллективная работа.
28 Единство человека и
Украсить
открытку
23.03
С.47 задание3 6.04
Закончить
рисунок
13.04
Закончить
рисунок в
цвете
20.04
Нарисовать 27.04
симметричный
узор
31 Цвет в природе и
1
творчестве. Создаем
образы разных птиц
(Акварель)
32 Образ художника в его
34 Чудеса акварели.
Выполнение рисунка
на свободную тему.
4.05
Уметь
различать Нарисовать 11.05
виды
движения, автопортрет в
изображенные
в
другой
скульптуре,
технике
особенности
строения человека.
Уметь называть части
тела человека
1
Совершенствование Текущий
ЗУН
контроль
Закончить 18.05
карандашный
рисунок
1
Совершенствование Фронтальный Уметь
в
одном Закончить 25.05
ЗУН
опрос
изделии
сочетать работу в цвете
различные техники
исполнения.
Выполнение рисунка
на свободную тему.
Введение новых
знаний
Закончить
работу
Текущий
контроль
1
творчестве.
Автопортрет в разных
художественных
техниках.
33 Чудеса акварели.
Совершенствование Текущий
ЗУН
контроль
Рабочая программа по музыке 3 класс Критская
Рабочая программа по музыке
3 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа по музыке создана на основе:
•федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования по
искусству;
• примерной программы начального общего образования по музыке;
• программы «Музыка» для 1–4 классов; авторы: Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина;
• учебного плана МОУ-СОШ с.Калининское на 2011-2012 учебный год
Общая характеристика учебного предмета:
Первая ступень музыкального образования закладывает основы музыкальной культуры учащихся.
Учебный предмет «Музыка» призван способствовать развитию музыкальности ребенка, его творческих
способностей; эмоциональной, образной сферы учащегося, чувства сопричастности к миру музыки.
Ознакомление в исполнительской и слушательской деятельности с образцами народного творчества,
произведениями русской и зарубежной музыкальной классики, современного искусства и целенаправленное
педагогическое руководство различными видами музыкальной деятельности помогает учащимся войти в мир
музыки, приобщаться к духовным ценностям музыкальной культуры. Разнообразные виды исполнительской
музыкальной деятельности (хоровое, ансамблевое и сольное пение, коллективное инструментальное
музицирование, музыкально-пластическая деятельность), опыты импровизации и сочинения музыки
содействуют раскрытию музыкально-творческих способностей учащегося, дают ему возможность
почувствовать себя способным выступить в роли музыканта.
Предмет «Музыка» направлен на приобретение опыта эмоционально-ценностного отношения младших
школьников к произведениям искусства, опыта их музыкально-творческой деятельности, на усвоение
первоначальных музыкальных знаний, формирование умений и навыков в процессе занятий музыкой.
Особое значение в начальной школе приобретает развитие эмоционального отклика на музыку, ее
образного восприятия в процессе разнообразных видов активной музыкальной деятельности, прежде всего
исполнительской.
Занятия музыкой способствуют воспитанию и формированию у учащихся эмоциональной отзывчивости,
способности сопереживать другому человеку, творческого самовыражения, художественного творческого
мышления, воображения, интуиции, трудолюбия, чувства коллективизма.
Основные содержательные линии
Основными содержательными линями являются: обогащение опыта эмоционально-ценностного
отношения учащихся к музыке и музыкальным занятиям; усвоение изучаемых музыкальных произведений и
знаний о музыке; овладение способами музыкально-учебной деятельности (музыкальные умения и навыки);
обогащение опыта учебно-творческой музыкальной деятельности.
Каждая из указанных содержательных линий находит свое воплощение в целевых установках учебной
программы и получает последовательное многоаспектное воплощение в содержании музыкального
образования и требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу.
Цели обучения
Изучение музыки в начальной школе реализуют следующие цели:
 формирование основ музыкальной культуры;
 развитие интереса к музыке и музыкальным занятиям; музыкального слуха, чувства ритма,
музыкальной памяти, образного и ассоциативного мышления, воображения; учебно-творческих способностей
в различных видах музыкальной деятельности, дикции, певческого голоса и дыхания;
 освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;
 овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании
музыки, игре на музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации;
 воспитание музыкального вкуса; нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему
народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных стран мира; эмоциональноценностного отношения к искусству.
Предмет музыка в 3 классе начальной школы имеет целью формирование музыкальной культуры как
неотъемлемой части духовной культуры школьников, введение детей в многообразный мир музыки через
знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию и способствует решению
следующих целей и задач:
 формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;
 воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и
эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине, уважения к истории, традициям,
музыкальной культуре разных народов мира;
развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и
воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно-творческих способностей в
различных видах музыкальной деятельности.
 совершенствование умений и навыков хорового пения (выразительность звучания, кантилена,
унисон, расширение объема дыхания, дикция, артикуляция, пение a capella, пение хором, в ансамбле
и др.);
 расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью
музыкально-ритмических движений, а также элементарного музицирования на детских инструментах;
 активное включение в процесс музицирования творческих импровизаций (речевых, вокальных,
ритмических, инструментальных, пластических, художественных);
 накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах, исполнителях
и исполнительских коллектива.
В программе также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся
общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое
подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки
сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства,
что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания
музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность
их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания»,
«видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей
образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления
детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».
Постижение музыкального искусства учащимися подразумевает различные формы общения каждого
ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся
входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения;
игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных
пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации
музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке,

импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся
музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
В процессе изучения музыкального искусства формируются умения воспринимать и наблюдать
музыкальные явления, определять художественную идею произведения, участвовать в диалоге, элементарно
обосновывать высказанное суждение; размышлять об основных характеристиках сравниваемых музыкальных
произведений, анализировать результаты сравнения, объединять произведения искусства по общим видовым
и жанровым признакам; работать с нотной записью как простейшим знаковым (графическим)
обозначением музыкальной речи. Дети решают творческие задачи на уровне импровизаций (музыкальной,
танцевальной, пластической), учатся проявлять самостоятельность и оригинальность при их решении,
разыгрывать воображаемые ситуации, самостоятельно планировать свои действия в исполнительской
деятельности, осуществлять учебное сотрудничество в хоровом пении, ансамблевом музицировании.
Требования к уровню подготовки учащихся 3класса:
К концу 3 класса обучающиеся должны уметь:
 продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность
музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;
 воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения,
чувства, характер и мысли человека;
 проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов;

продемонстрировать
понимание интонационно-образной природы музыкального
искусства,
взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в
ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
 эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре
или пластике;

показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения,
музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;

передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкальнотворческой деятельности, выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение
музыкальных произведений;
охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных
образов;
 продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах;
 использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших
мелодий;

узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
 исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкальнопластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).
Содержание тем учебного курса
Количество часов на изучение программы
34
Количество часов в неделю
1
Основные содержательные линии рабочей программы представлены следующими разделами
(темами):
Раздел 1. Россия – родина моя (5 часов)
Раздел 2. день, полный событий (4 часа)
Раздел 3. о россии петь, что стремиться в храм (7часов)
Раздел 4. гори, гори ясно, чтобы не погасло (3часа)
Раздел 5. в музыкальном театре (6 часов)
Раздел 6. в концертном зале (5 часов)
Раздел 7. чтоб музыкантом быть, так надобно уменье (4часа)
Перечень учебно-методического обеспечения:
Для реализации программного содержания курса русского языка используются следующие учебники и
учебные пособия:
1. Критская Е. Д., Сергеева Г. П., Шмагина Т. С. Музыка: учебник для учащихся 3 класса. – М.:
Просвещение, 2009.
2. Критская Е. Д., Сергеева Г. П., Шмагина Т. С. Музыка: рабочая тетрадь для 3 класса. – М.: Просвещение,
2010.
3. Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка». 3 класс (пособие для учителя). – М.:
Просвещение, 2008.

4. Фонохрестоматия к учебнику «Музыка». 3класс. (На аудиокассетах.)
5.Методические рекомендации к учебнику «Музыка». 1–4 классы. – М.: Просвещение, 2007.
Список литературы:
1. Владимиров В. Н., Лагутин, А. И. Музыкальная литература. – М.: Музыка, 1984.
2. Кабалевский Д. Про трех китов и про многое другое. – М.: Детская литература, 1972.
3. Кленов А. Там, где музыка живет. – М.: Педагогика, 1985.
4. Прохорова И. А. Зарубежная музыкальная литература. – М.: Музыка, 1972.
5. Прохорова И. А., Скудина, Г. С. Советская музыкальная литература. – М.: Музыка, 1972.
6. Смирнова Е. С. Русская музыкальная литература. – М.: Музыка, 1969.
Учебно-тематическое планирование по музыке.
3 класс.
Авторы: Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина;
Всего 34 часа, 1 час в неделю
№ п/п
№в
теме
Тема урока
Использование
ИКТ
Домашнее задание
Дата
План
Раздел 1.
Россия –
родина моя
(5 часов)
1
1
2
2
3
3
4
4
Мелодия – душа музыки
Мелодизм – основное свойство
русской музыки. Композитор П.
Чайковский (2-я часть
Симфонии № 4)
Природа и музыка. Лирические
образы русских романсов.
Лирический пейзаж в живописи
(«Звучащие картины»)
Виват, Россия! Наша слава –
Русская держава. Образы
защитников Отечества в
музыке.
Кантата «Александр Невский»
С.Прокофьева
Нарисовать рисунок
по теме
презентация
Вспомнить стихи о
природе; записать
свои размышления о
музыке в рабочую
тетрадь
Вспомнить название и
написание нот,
стихотворения о
Родине
Вспомнить
длительности
Коррекция
Факт
5
5
М. И. Глинки. Особенности
музыкального языка сольных
(ария) и хоровых номеров
оперы.
Раздел 2.
день, полный
событий (4
часа)
6
1
7
2
8
3
9
4
С утра до вечера: музыкальные
впечатления ребенка. Образы
утренней природы в музыке
русских и зарубежных
композиторов (П.Чайковский,
Э.Григ)
Портрет в музыке. В каждой
интонации спрятан человек.
Детские образы С.Прокофьева
(«Петя и волк», «Болтунья»,
«Золушка»)
Детские образы М.Мусоргского
(«В детской», «Картинки с
выставки» и П.Чайковского
(«Детский альбом»)
Образы вечерней природы.
Обобщение темы «День,
полный событий».
Раздел 3. о
россии петь,
что
стремиться в
храм (7часов)
10
1
11
2
12
3
13
4
Два музыкальных обращения к
Богородице («Аве Мария»
Ф.Шуберта, «Богородице Дево,
радуйся» С.Рахманинова)
Образ матери в музыке, поэзии,
живописи. Древнейшая песнь
материнства. Эмоциональнообразное родство образов
Образ матери в современном
искусстве
Праздники Православной
церкви. Вход Господень в
Иерусалим (Вербное
Нарисовать рисунок
по теме
презентация
о природе, нарисовать
рисунок
Придумать
ритмический рисунок
Вспомнить
стихотворения об
игрушках
презентация
Выучить текст песни.
Нарисовать рисунок
по теме
Придумать
ритмический рисунок
Вспомнить
стихотворения о маме
Выучить текст песен
Выучить текст песен
14
5
15
6
16
7
Раздел 4.
гори, гори
ясно, чтобы
не погасло
(3часа)
17
1
18
2
19
3
Раздел 5. в
музыкальном
театре (6
часов)
20
1
21
2
22
3
воскресенье)
Музыкальный образ праздника
в классической и современной
музыке
Святые земли Русской: княгиня
Ольга, князь Владимир. Жанры
величания и баллады в музыке
и поэзии.
Обобщение по темам первого
полугодия. Музыка на
новогоднем празднике.
Итоговое тестирование
учащихся.
Выучить текст песни
Выучить текст песни,
придумать
ритмический рисунок
Выучить текст песни
Былина как древний жанр
русского песенного фольклора.
Былина о Добрыне Никитиче.
Былина о Садко и Морском
царе
Образы народных сказителей в
русских операх (Баян и Садко).
Образ певца-пастушка Леля
Масленица – праздник русского
народа. Звучащие картины.
Сцена «Прощание с
Масленицей» из оперы
«Снегурочка» Н.РимскогоКорсакова
Вспомнить былины о
Добрыне Никитиче и о
Садко
Опера «Руслан и Людмила»
М.Глинки. Образы Руслана,
Людмилы, Черномора.
Опера «Руслан и Людмила».
Образы Фарлафа, Наины.
Увертюра.
Опера «Орфей и Эвридика»
«Руслан и Людмила»
Вспомнить сказку А.
Островского
«Снегурочка»
Вспомнить
масленичные русские
народные песни, игры,
забавы
Нарисовать рисунок
по теме
Нарисовать рисунок
23
4
24
5
25
6
Раздел 6. в
концертном
зале (5
часов)
26
1
27
2
28
3
29
4
К.Глюка. Контраст образов (Хор
фурий.Мелодия).
Опера «Снегурочка»
Н.Римского-Корсакова. Образ
Снегурочки. Образ царя
Берендея. Танцы и песни в
заповедном лесу. Образы
природы в музыке Н.РимскогоКорсакова
«Океан – море синее»
вступление к опере «Садко».
Образы добра и зла в балете
«Спящая красавица»
П.Чайковского
Мюзиклы: «Звуки музыки»
Р.Роджерса. «Волк и семеро
козлят на новый лад»
А.Рыбникова
по теме
Жанр инструментального
концерта. Концерт № 1 для
фортепиано с оркестром
П.Чайковского. Народная песня
в Концерте.
Музыкальные инструменты –
флейта, скрипка. Образы
музыкантов в произведениях
живописи. Обобщение.
Сюита Э.Грига «Пер Гюнт» из
музыки к драме Г.Ибсена.
Контрастные образы и
особенности их музыкального
развития: «Утро», «В пещере
горного короля». Женские
образы сюиты, их
интонационная близость:
«Танец Анитры», «Смерть
Озе», «Песня Сольвейг»
Симфония № 3 («Героическая»)
Л.Бетховена (1 и 2 части)
Особенности интонационно-
Выучить текст песни
Вспомнить сказку А. Н.
Островского
«Снегурочка».
Выучить текст песни
Выучить текст песни
Нарисовать рисунок
по теме
Подобрать стихи к
музыке
Нарисовать рисунок
по теме
Придумать
ритмический рисунок
30
5
Раздел 7.
чтоб
музыкантом
быть, так
надобно
уменье
(4часа)
31
1
32
2
33
3
34
4
образного развития образов.
Финал Симфонии № 3. Мир
Бетховена: выявление
особенностей музыкального
языка
композитора(инструментальные
и вокальные сочинения)
Музыка в жизни человека.
Песни о чудодейственной силе
музыки. Джаз – одно из
направлений современной
музыки.
Мир композиторов: Г.Свиридов
(маленькие кантаты) и
С.Прокофьев («Шествие
солнца»), особенности стиля
композитора
Особенности музыкального
языка разных композиторов:
Э.Григ («Утро»), П.Чайковский
(«Мелодия»), В.Моцарт
(«Симфония № 40»)
Призыв к радости (Ода «К
радости» из Симфонии № 9
Л.Бетховена). Обобщение
изученного. Диагностика
музыкального развития
учащихся 3 класса
Нарисовать рисунок
по теме
Выучить текст песни,
придумать
ритмический рисунок
Подобрать
стихотворения о
русской природе
Придумать
ритмический рисунок к
мелодии
Повторить
пройденный материал
Тематический план по физической культуре для 3 класс (3 урока)
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
3 класс
Пояснительная записка
Пояснительная записка
Рабочая программа по физической культуре составлена на основе требований Федерального компонента государственного стандарта
начального общего образования, примерной программы общеобразовательных учреждений для начальных классов «Физическая культура»,
примерной региональной программы начального образования по предмету «Физическая культура».
Цель
содействие всестороннему развитию личности школьни ка. Слагаемыми физической культуры являются: креп кое здоровье, хорошее физическое развитие, оптималь ный уровень
двигательных способностей, знания и навы ки в области физической культуры, мотивы и освоенные способы (умения) осуществлять физкультурно-оздорови тельную и спортивную
деятельность.
Достижение этой цели обеспечивается решением сле дующих основных задач:
 укрепление здоровья, содействие нормальному физи ческому развитию; обучение жизненно важным двига тельным умениям и навыкам; развитие двигательных (кондиционных и
координационных) способностей;
 приобретение необходимых знаний в области физиче ской культуры и спорта;
 воспитание потребности и умения самостоятельно за ниматься физическими упражнениями, сознательно при менять их в целях отдыха, тренировки, повышения ра
ботоспособности и укрепления здоровья;
 содействие воспитанию нравственных и волевых ка честв, развитию психических процессов и свойств лич ности.
Задачи физического воспитания учащихся 1—4 классов:

укрепление здоровья, улучшение осанки, профилак тика плоскостопия; содействие гармоническому физиче скому развитию; выработка устойчивости к неблагопри ятным
условиям внешней среды;
 овладение школой движений;
 развитие координационных (точности воспроизведе ния и дифференцирования пространственных, временных и силовых параметров движений, равновесия, ритма, быстроты и
точности реагирования на сигналы, согласо вания движений, ориентирования в пространстве) и кон диционных (скоростных, скоростно-силовых, выносливо сти и гибкости)
способностей;
 формирование элементарных знаний о личной гиги ене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие двига тельных
способностей;
 выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;
 приобщение к самостоятельным занятиям физически ми упражнениями, подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирования интересов к
определенным видам двигательной активности и выяв ления предрасположенности к тем или иным видам спорта;
 воспитание дисциплинированности, доброжелательно го отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений; содействие
развитию психических процессов (представ ления, памяти, мышления и др.) в ходе двигательной деятельности.
Содержание программного материала состоит из двух основных частей: базовой и вариативной (диф ференцированной). Освоение базовых основ физической культуры объективно
необходимо и обязательно для каждого ученика. Без базового компонента невозможна успешная адаптация к жизни в человеческом обществе и эффективное осуществление трудовой
деятельности вне зависимости от того, чем хотел бы молодой чело век заниматься в будущем. Базовый компонент, иначе называемый ядром, составляет основу государственного стандарта
общеобразовательной подготовки в сфере физической культуры и не зависит от региональных, национальных и индивидуальных особенностей уче ника.
Вариативная (дифференцированная) часть физиче ской культуры обусловлена необходимостью учета инди видуальных способностей детей, региональных, нацио нальных и местных
особенностей работы школ.
Настоящая комплексная программа включает в себя содержание основных форм физической культуры в 1—4 классах, составляющих целостную систему физического воспитания в
общеобразовательной школе.
Программа состоит из четырех взаимосвязанных частей: уроки фи зической культуры, физкультурно-оздоровительные ме роприятия в режиме учебного и продленного дня, вне классная
работа, физкультурно-массовые и спортивные мероприятия. Предваряют этот материал задачи физиче ского воспитания и показатели физической культуры учащихся начальной, основной
и средней школы. Пер вая часть программы регламентирует проведение уроков физической культуры.
Вторая, третья и четвертая части программы предна значены для педагогического коллектива школы. Резуль тативность внеклассных форм физического воспитания, физкультурномассовых и спортивных мероприятий, физкультурно-оздоровительной работы обеспечивается со вместными усилиями директора школы, его заместителей по воспитательной и учебной
работе, учителей физической культуры, учителей начальной школы, физкультурного актива учащихся старших классов, тренеров, спортсме нов, шефствующих организаций, родителей.
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся
Учащиеся должны
знать:
об особенностях зарождения физической культуры, истории первых Олимпийских игр;
о способах и особенностях движений и передвижений человека, роли и значении психических и биологических процессов в осуществлении двигательных актов;
о работе скелетных мышц, систем дыхания и крово обращения при выполнении физических упражнений, о способах простейшего контроля за деятельностью этих систем;
об обучении движениям, роли зрительного и слухово го анализаторов при их освоении и выполнении;
о терминологии разучиваемых упражнений, об их функциональном смысле и направленности воздействий на организм;
о физических качествах и общих правилах их тести рования;
об общих и индивидуальных основах личной гиги ены, правилах использования закаливающих процедур, профилактики осанки и поддержания достойного внеш него вида;
о причинах травматизма на занятиях физической культурой и правилах его предупреждения;
уметь:
составлять и правильно выполнять комплексы утрен ней гимнастики и комплексы физических упражнений на развитие координации, гибкости, силы, на формиро вание правильной
осанки;
вести дневник самонаблюдения за физическим разви тием и физической подготовленностью, контролировать режимы нагрузок по внешним признакам, самочувствию и показателям
частоты сердечных сокращений;
организовывать и проводить самостоятельные формы занятий, закаливающие процедуры по индивидуальным планам;
взаимодействовать с одноклассниками и сверстника ми в процессе занятий физической культурой;
Учебно-методический комплект
В. И. Лях «КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ »
Содержание программы полностью соответствует требованиям федерального компонента государственного стандарта,
поэтому в программу не внесены изменения.
Программа рассчитана на 102 ч. в год (3 ч. в неделю)
(1час взят из регионального компонента)
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ физической культуры
В 3 КЛАССЕ
Вид программного
1
2
3
4
Всего
материала
четверть
четверть
Четверть
четверть
Легкая
атлетика
18 ч.
_
_
6ч.
24ч.
Спортивные
игры
8ч.
3ч.
11ч.
_
23ч.
Лыжная
подготовка
_
_
19ч.
_
19ч.
Гимнастика
_
18ч.
_
_
18ч.
Подвижные
игры
_
_
_
18ч.
18ч.
Поурочный план
№ Дата
п/п
Название
разделов,
количество
часов
Тема урока
Содержание урока
1
Беседа о правилах
техники
безопасности на
уроках физической
культуры.
Информация о
содержании
комплекса утренней
зарядки. Игра
«Круговая
эстафета».
Беседа о правилах
техники
безопасности на
уроках физической
культуры.
Информация о
содержании
комплекса утренней
зарядки. Игра
«Круговая
эстафета».
2
ОРУ.
Совершенствование
прыжка в длину с
места. Медленный
бег до 2 минут.
Игра «Круговая
эстафета».
ОРУ.
Совершенствование
прыжка в длину с
места. Медленный
бег до 2 минут.
Игра «Круговая
эстафета».
3
Повторение.
Повторение.
Знания и умения
учащихся
Виды контроля
за уровнем
усвоения
Учащиеся
Фронтальный,
должны
индивидуальный
знать/понимать:
- правила
поведения на
уроках
физической
культуры; Уметь:
- выполнять
комплекс
утренней
зарядки.
Учащиеся
должны уметь:
- прыгать в
длину с места;
- пробежать
медленным
бегом дистанцию
до 2 минут.
Учащиеся
Домашнее
задание
Совершенствование
техники прыжка в
длину с места. Бег с
высокого старта до
20 м. Игры.
4
5
6
7
Совершенствование
техники прыжка в
длину с места. Бег с
высокого старта до
20 м. Игры.
должны уметь:
- прыгать в
длину с места;
- пробежать с
высокого старта
дистанцию до 20
м.
Обучение разбегу в Обучение разбегу в Учащиеся
прыжках в длину.
прыжках в длину.
должны уметь:
Медленный бег до 3 Медленный бег до 3 - прыгать с
минут. Игры.
минут. Игры.
разбегу в длину;
- пробежать
медленным
бегом дистанцию
до 2 минут.
ОРУ.
ОРУ.
Учащиеся
Совершенствование Совершенствование должны уметь:
техники разбега в
техники разбега в
- в совершенстве
прыжках в длину.
прыжках в длину.
владеть техникой
Бег с высокого
Бег с высокого
прыжка в длину;
старта до 30 м. игра старта до 30 м. игра пробежать с
«Воробьи –
«Воробьи –
высокого старта
вороны».
вороны».
дистанцию до 30
м.
Учёт по прыжкам в Учёт по прыжкам в Учащиеся
Текущий
длину с места.
длину с места.
должны уметь:
контроль
Медленный бег до 4 Медленный бег до 4 - прыгать в
минут. Игра
минут. Игра
длину с места;
«Воробьи –
«Воробьи –
- пробежать
вороны».
вороны».
медленным
бегом дистанцию
до 4 мин.
Обучение метанию Обучение метанию Учащиеся
Фронтальный,
малого мяча с
места. Медленный
бег до 4 минут.
Учёт прыжка в
длину с разбега.
Игра.
8
9
10
малого мяча с
места. Медленный
бег до 4 минут.
Учёт прыжка в
длину с разбега.
Игра.
должны уметь:
- владеть
техникой
метания малого
мяча с места;
- владеть
техникой прыжка
в длину с
разбега;
- пробежать
медленным
бегом дистанцию
до 4 мин.
Разучивание
Разучивание
Учащиеся
комплекса
комплекса
должны уметь:
упражнений типа
упражнений типа
- выполнять
зарядки. Челночный зарядки. Челночный комплекс
бег 3*10 м. Игры.
бег 3*10 м. Игры.
упражнений типа
зарядки;
- пробежать
челночным
бегом дистанцию
3*10 м.
Проверка на
Проверка на
Учащиеся
результат
результат
должны уметь:
челночного бега
челночного бега
- владеть
3*10 м. отработка
3*10 м. отработка
техникой
техники
техники
подтягивания на
подтягивания на
подтягивания на
перекладине;
перекладине. Игра
перекладине. Игра
- сдать норматив
«Воробьи –
«Воробьи –
по челночному
вороны».
вороны».
бегу 3*10
Бег в медленном
Бег в медленном
Учащиеся
индивидуальный
Текущий
контроль
Фронтальный,
индивидуальный
темпе до 5 минут.
Обучение метанию
мяча в цель с
дистанции 6 м.
11
12
13
темпе до 5 минут.
Обучение метанию
мяча в цель с
дистанции 6 м.
должны уметь:
- владеть
техникой
метания мяча в
цель с дистанции
6 м.;
- пробежать в
медленном темпе
дистанцию до 5
мин
Учёт выполнения
Учёт выполнения
Учащиеся
Текущий
наклонов вперёд,
наклонов вперёд,
должны уметь:
контроль
сидя на полу. Бег в
сидя на полу. Бег в
- сдать норматив
медленном темпе до медленном темпе до по выполнению
5 минут.
5 минут.
наклонов вперед,
сидя на полу;
- пробежать в
медленном темпе
дистанцию до 5
мин
Учёт результатов в
Учёт результатов в
Учащиеся
метании мяча на
метании мяча на
должны уметь:
дальность с места.
дальность с места.
- сдать норматив
Бег в медленном
Бег в медленном
по метанию мяча
темпе до 6 минут.
темпе до 6 минут.
на дальность с
места;
- пробежать в
медленном темпе
дистанцию до 6
мин
Учёт по
Учёт по
Учащиеся
выполнению
выполнению
должны уметь:
комплекса утренней комплекса утренней - выполнять
гимнастики.
Закрепление
техники метания
мяча в цель с
дистанции 6 м. игра
«Салки».
14
15
16
гимнастики.
Закрепление
техники метания
мяча в цель с
дистанции 6 м. игра
«Салки».
комплекс
утренней
гимнастики:
- владеть
техникой
метания мяча в
цель с дистанции
6м
Отработка передачи Отработка передачи Учащиеся
баскетбольного
баскетбольного
должны уметь:
мяча снизу двумя
мяча снизу двумя
- владеть
руками. Обучение
руками. Обучение
техникой
метанию малого
метанию малого
передачи
мяча в
мяча в
баскетбольного
вертикальную цель. вертикальную цель. мяча снизу двумя
Игра «Салки».
Игра «Салки».
руками;
Уметь метать
малый мяч в
вертикальную
цель.
Обучение
Обучение
Учащиеся
выполнению
выполнению
должны уметь:
упражнений с
упражнений с
- сдать норматив
большими
большими
по подтягиванию
резиновыми
резиновыми
на перекладине;
мячами. Учёт
мячами. Учёт
- уметь
результатов по
результатов по
выполнять
подтягиванию на
подтягиванию на
упражнения с
перекладине.
перекладине.
большими
Подвижные игры.
Подвижные игры.
резиновым
мячами
Повторение
Повторение
Учащиеся
пройденного.
пройденного.
должны уметь
Фронтальный,
индивидуальный
Текущий
контроль
Фронтальный,
индивидуальный
Выполнение
упражнений с
большими мячами.
Совершенствование
передачи
баскетбольного
мяча снизу двумя
руками. Бег в
медленном темпе до
6 минут.
17
18
Выполнение
упражнений с
большими мячами.
Совершенствование
передачи
баскетбольного
мяча снизу двумя
руками. Бег в
медленном темпе до
6 минут.
- уметь
выполнять
упражнения с
большими
резиновыми
мячами;
- владеть
техникой
передачи
баскетбольного
мяча снизу двумя
руками;
- пробежать в
медленном темпе
дистанцию до 6
мин.
Совершенствование Совершенствование Учащиеся
передачи
передачи
должны уметь:
баскетбольного
баскетбольного
- сдать норматив
мяча от груди
мяча от груди
по медленному
двумя руками.
двумя руками.
бегу до 6 мин;
Медленный бег до 6 Медленный бег до 6 - владеть
минут (учёт). Игра
минут (учёт). Игра
техникой
«Белые медведи».
«Белые медведи».
передачи
баскетбольного
мяча от груди
двумя руками.
ОРУ. Обучение
ОРУ. Обучение
Учащиеся
технике ведения
технике ведения
должны уметь:
баскетбольного
баскетбольного
- уметь
мяча на месте.
мяча на месте.
выполнять
Упражнения с
Упражнения с
упражнения с
большими
большими
большими
резиновыми
мячами.
резиновыми
мячами.
19
ОРУ со скакалкой.
Совершенствование
техники ведения
баскетбольного
мяча на месте.
Подвижные игры.
ОРУ со скакалкой.
Совершенствование
техники ведения
баскетбольного
мяча на месте.
Подвижные игры.
20
Перестроение из
одной шеренги в
две, расчёт на
первый-второй.
Проверка техники
передачи
баскетбольного
мяча. Игра «День и
ночь».
Перестроение из
одной шеренги в
две, расчёт на
первый-второй.
Проверка техники
передачи
баскетбольного
мяча. Игра «День и
ночь».
21
Обучение технике
ведения мяча в
Обучение технике
ведения мяча в
резиновыми
мячами;
- владеть
техникой
ведения
баскетбольного
мяча на месте.
Учащиеся
должны уметь:
- выполнять
комплекс ОРУ со
скакалкой;
- владеть
техникой
ведения
баскетбольного
мяча на месте.
Учащиеся
должны уметь:
перестраиваться
из одной
шеренги в две,
рассчитываться
на первыйвторой;
- владеть
техникой
передачи
баскетбольного
мяча.
Учащиеся
должны уметь:
перемещении
шагом.
Совершенствование
перестроения из
одной шеренги в
две. Отработка
преодоления
полосы из пяти
препятствий.
перемещении
шагом.
Совершенствование
перестроения из
одной шеренги в
две. Отработка
преодоления
полосы из пяти
препятствий.
22
Проверка на
результат
подтягивания на
перекладине. Бег до
6 минут. Эстафета
на лучшее ведение
баскетбольного
мяча. Подвижные
игры.
Проверка на
результат
подтягивания на
перекладине. Бег до
6 минут. Эстафета
на лучшее ведение
баскетбольного
мяча. Подвижные
игры.
23
Разучивание
комплекса
упражнений с
гимнастической
скакалкой. Ведение
Разучивание
комплекса
упражнений с
гимнастической
скакалкой. Ведение
перестраиваться
из одной
шеренги в две,
рассчитываться
на первыйвторой;
- владеть
техникой
ведения мяча в
перемещении с
шагом;
- преодолевать
полосу из пяти
препятствий.
Учащиеся
должны уметь:
- сдать норматив
по подтягиванию
на перекладине;
- владеть
техникой
ведения
баскетбольного
мяча.
- пробежать
дистанцию до 6
мин.
Учащиеся
должны уметь
- владеть
техникой
ведения мяча
Текущий
контроль
Фронтальный,
индивидуальный
мяча бегом в
командной
эстафете.
Подвижные игры.
мяча бегом в
командной
эстафете.
Подвижные игры.
24
Совершенствование
выполнения
упражнений с
гимнастической
скакалкой. Ведение
мяча в
перемещении
шагом. Игра –
эстафета с
набивными мячами.
Совершенствование
выполнения
упражнений с
гимнастической
скакалкой. Ведение
мяча в
перемещении
шагом. Игра –
эстафета с
набивными мячами.
25
Правила
безопасности на
уроках гимнастики.
Обучение фигурной
маршировке:
противоходу и
змейке. Игра с
использованием
гимнастических
обручей.
Правила
безопасности на
уроках гимнастики.
Обучение фигурной
маршировке:
противоходу и
змейке. Игра с
использованием
гимнастических
обручей.
26
Повторение
техники
Повторение
техники
бегом в
командной
эстафете;
- выполнять
комплекс
упражнений с
гимнастической
скакалкой.
Учащиеся
должны уметь:
- выполнять
комплекс
упражнений с
гимнастической
скакалкой;
- владеть
техникой
ведения мяча в
перемещении
шагом.
Учащиеся
должны знать:
- правила
безопасности на
уроках
гимнастики.
Уметь выполнять
фигурную
маршировку:
противоход и
змейку.
Учащиеся
должны уметь:
27
28
выполнения
акробатических
упражнений:
кувырка в сторону;
стойки на лопатках,
согнув ноги;
перекатов в
группировке вперёд
и назад.
выполнения
акробатических
упражнений:
кувырка в сторону;
стойки на лопатках,
согнув ноги;
перекатов в
группировке вперёд
и назад.
Повторение
техники
выполнения
акробатических
упражнений:
кувырка в сторону;
стойки на лопатках,
согнув ноги;
перекатов в
группировке вперёд
и назад.
Повторение
строевых
упражнений.
Закрепление умения
по порядку и
правильности
выполнения УГГ.
Совершенствование
упражнений в
равновесии на
Повторение
техники
выполнения
акробатических
упражнений:
кувырка в сторону;
стойки на лопатках,
согнув ноги;
перекатов в
группировке вперёд
и назад.
Повторение
строевых
упражнений.
Закрепление умения
по порядку и
правильности
выполнения УГГ.
Совершенствование
упражнений в
равновесии на
- владеть
техникой
выполнения
акробатических
упражнений:
кувырка в
сторону, стойки
на лопатках,
согнув ноги,
перекатов в
группировку
вперед и назад.
. Учащиеся
должны уметь:
- выполнять
строевые
упражнения;
- выполнять УГГ;
- выполнять
упражнения в
равновесии на
бревне и 2-3
бревне. Обучение
выполнению 2 – 3
кувырков вперёд
слитно. Игры с
гимнастическими
обручами.
Совершенствование
умения в лазании
по канату
произвольным
способом.
Обучение стойке на
лопатках,
прогнувшись.
Закрепление
выполнения 2 – 3
кувырков вперёд
слитно.
бревне. Обучение
выполнению 2 – 3
кувырков вперёд
слитно. Игры с
гимнастическими
обручами.
Совершенствование
умения в лазании
по канату
произвольным
способом.
Обучение стойке на
лопатках
прогнувшись.
Закрепление
выполнения 2 – 3
кувырков вперёд
слитно.
30
Обучение
построению в две
шеренги.
Совершенствование
упражнений в
равновесии на
бревне. Медленный
бег до 6 минут
Обучение
построению в две
шеренги.
Совершенствование
упражнений в
равновесии на
бревне. Медленный
бег до 6 минут
31
Обучению
Обучению
29
кувырка вперед
слитно.
Учащиеся
должны уметь:
- владеть
техникой лазания
по канату
произвольным
способом.
- выполнять
стойку на
лопатках,
прогнувшись;
- выполнять 2-3
кувырка вперед
слитно.
Учащиеся
должны уметь:
- строиться в две
шеренги;
- выполнять
упражнение в
равновесии на
бревне;
- пробежать
медленным
бегом дистанцию
до 6 мин.
Учащиеся
акробатическому
упражнению: мосту
из положения лёжа
на спине.
Закрепление стойки
на лопатках
прогнувшись. Игра
– эстафета с
набивными мячами.
32
33
акробатическому
упражнению: мосту
из положения лёжа
на спине.
Закрепление стойки
на лопатках
прогнувшись. Игра
– эстафета с
набивными мячами.
должны уметь:
стойку на
лопатках,
прогнувшись.
- выполнять
акробатические
упражнения:
мост из
положения лежа
на спине,
прогнувшись.
Закрепление умения Закрепление умения Учащиеся
выполнять мост.
выполнять мост.
должны уметь:
Повторение
Повторение
- выполнять
строевых
строевых
строевые
упражнений.
упражнений.
упражнения;
Разучивание
Разучивание
- выполнять
комплекса
комплекса
упражнения с
упражнений с
упражнений с
гимнастической
гимнастической
гимнастической
палкой.
палкой. Подвижные палкой. Подвижные
игры.
игры.
Закрепление
Закрепление
. Учащиеся
выполнения
выполнения
должны уметь:
упражнений с
упражнений с
- выполнять
гимнастической
гимнастической
строевые
палкой. Повторение палкой. Повторение упражнения;
построения в две
построения в две
- выполнять
шеренги.
шеренги.
упражнения с
Совершенствование Совершенствование гимнастической
стойки на лопатках стойки на лопатках палкой.
прогнувшись,
прогнувшись,
- выполнять
моста. Игра –
моста. Игра –
акробатические
эстафета с
преодолением
препятствий.
эстафета с
преодолением
препятствий.
34
Повторение расчёта
на первый – второй.
Проверка на оценку
выполнения
комплекса
упражнений с
гимнастической
палкой.
Совершенствование
упражнений в
равновесии.
Повторение расчёта
на первый – второй.
Проверка на оценку
выполнения
комплекса
упражнений с
гимнастической
палкой.
Совершенствование
упражнений в
равновесии.
35
Повторение
упражнений в
перелезании через
бревно, по
гимнастической
стенке, по
наклонной
скамейке.
Совершенствование
лазания по канату
произвольным
способом. Игра
«Белые медведи».
Повторение
упражнений в
перелезании через
бревно, по
гимнастической
стенке, по
наклонной
скамейке.
Совершенствование
лазания по канату
произвольным
способом. Игра
«Белые медведи».
36
Игра с
Игра с
упражнения:
мост из
положения лежа
на спине,
прогнувшись.
Учащиеся
должны уметь:
- выполнять
комплекс
упражнений с
гимнастической
палкой;
- рассчитываться
на первыйвторой;
- выполнять
упражнения в
равновесии.
Учащиеся
должны уметь:
- выполнять
упражнения на
бревне,
гимнастической
стенке и
наклонной
скамейке.
- владеть
техникой лазания
по канату
произвольным
способом.
Учащиеся
Текущий
контроль
Фронтальный,
индивидуальный
37
38
преодолением
препятствий:
перелезание,
подлезание,
преодоление
прыжком.
Повторение
акробатических
упражнений.
преодолением
препятствий:
перелезание,
подлезание,
преодоление
прыжком.
Повторение
акробатических
упражнений.
Обучение
простейшему
соединению
акробатических
пройденных
элементов. Игра –
эстафета (сидя на
скамейках) с
набивными мячами
1 – 2 кг.
Совершенствование
строевых
упражнений,
пройденных на
предыдущих
уроках.
Разучивание
комплекса
упражнений с
набивными мячами
1 кг. Медленный
Обучение
простейшему
соединению
акробатических
пройденных
элементов. Игра –
эстафета (сидя на
скамейках) с
набивными мячами
1 – 2 кг.
Совершенствование
строевых
упражнений,
пройденных на
предыдущих
уроках.
Разучивание
комплекса
упражнений с
набивными мячами
1 кг. Медленный
должны уметь:
- выполнять
акробатические
упражнения;
- играть в
подвижные игры
с преодолением
препятствий:
перелезание,
подлезание,
преодоление
прыжком.
Учащиеся
должны уметь:
- выполнять
упражнения по
простейшему
соединению
акробатических
элементов.
Учащиеся
должны уметь:
- выполнять
строевые
упражнения;
- выполнять
комплекс
упражнений с
набивными
мячами 1 кг;
- пробежать
бег до 6 минут.
Игры.
бег до 6 минут.
Игры.
39
Совершенствование
умений в лазании
по канату. Учёт по
шестиминутному
бегу. Обучение
перестроению из
одной шеренги в
две.
Совершенствование
умений в лазании
по канату. Учёт по
шестиминутному
бегу. Обучение
перестроению из
одной шеренги в
две.
40
Совершенствование
бросков набивного
мяча друг другу с
ловлей и
различными
передачами.
Преодоление
полосы
препятствий,
включающий:
лазание по
наклонной
скамейке,
гимнастической
стенке, перелезание
через бревно,
подлезание под
Совершенствование
бросков набивного
мяча друг другу с
ловлей и
различными
передачами.
Преодоление
полосы
препятствий,
включающий:
лазание по
наклонной
скамейке,
гимнастической
стенке, перелезание
через бревно,
подлезание под
медленным
бегом дистанцию
до 6 мин.
Учащиеся
должны уметь:
перестраиваться
из одной
шеренги в две;
- владеть
техникой лазания
по канату;
- сдать норматив
по
шестиминутному
бегу.
Учащиеся
должны уметь:
- владеть
техникой броска
набивного мяча
друг другу с
ловлей и
различными
передачами;
- преодолять
полосу
препятствий,
включающую:
лазание по
наклонной
скамейке,
гимнастической
Текущий
контроль
Фронтальный,
индивидуальный
препятствие,
кувырки.
41
42
препятствие,
кувырки.
стенке,
перелезание
через бревно,
подлезание под
препятствие,
кувырки.
Повторение
Повторение
Учащиеся
акробатических
акробатических
должны уметь:
соединений.
соединений.
- выполнять
Совершенствование Совершенствование упражнения,
бросков набивного
бросков набивного
включающие
мяча друг другу с
мяча друг другу с
акробатические
ловлей и
ловлей и
соединения;
различными
различными
- владеть
передачами.
передачами.
техникой броска
Подвижные игры.
Подвижные игры.
набивного мяча
друг другу с
ловлей и
различными
передачами.
Повторение
Повторение
Учащиеся
Текущий
строевых
строевых
должны уметь:
контроль
упражнений.
упражнений.
- выполнять
Совершенствование Совершенствование строевые
умений в лазании
умений в лазании
упражнения;
по канату.
по канату.
- владеть
Челночный бег 3*10 Челночный бег 3*10 техникой лазания
м. Учёт по
м. Учёт по
по канату;
подтягиванию на
подтягиванию на
- сдать норматив
перекладине.
перекладине.
по подтягиванию
на перекладине.
-пробежать
челночным
43
44
45
46
Совершенствование
упражнений в
равновесии.
Преодоление
полосы
препятствий. Игра с
набивными мячами
с бегом.
Разучивание шагов
галопа и польки в
парах. Челночный
бег 3*10 м.
подвижные игры и
различными
предметами.
Совершенствование
упражнений в
равновесии.
Преодоление
полосы
препятствий. Игра с
набивными мячами
с бегом.
Разучивание шагов
галопа и польки в
парах. Челночный
бег 3*10 м.
подвижные игры и
различными
предметами.
Совершенствование
танцевальных
упражнений: шагов
галопа и польки.
Преодоление
полосы
препятствий. Игра с
включением
упражнений по
акробатике.
ОРУ на гибкость.
Учёт по лазанию по
Совершенствование
танцевальных
упражнений: шагов
галопа и польки.
Преодоление
полосы
препятствий. Игра с
включением
упражнений по
акробатике.
ОРУ на гибкость.
Учёт по лазанию по
бегом дистанцию
3*10
Учащиеся
Фронтальный,
должны уметь:
индивидуальный
- выполнять
упражнения на
равновесие;
- преодолять
полосу
препятствий.
Учащиеся
должны уметь:
- выполнять шаг
галопа и польки
в парах;
- преодолять
полосу
препятствий;
- выполнять
акробатические
упражнения.
Учащиеся
должны уметь:
Текущий
контроль
47
48
49
канату.
Совершенствование
в игре выполнения
акробатических
упражнений.
канату.
Совершенствование
в игре выполнения
акробатических
упражнений.
Проведение теста
на гибкость.
Выполнение
комплекса
упражнений с
гимнастической
палкой. Игра с
использование
обручей.
Повторение
строевых
упражнений,
комплекса УГГ.
Совершенствование
упражнений в
равновесии на
бревне. Подвижные
игры.
Проведение теста
на гибкость.
Выполнение
комплекса
упражнений с
гимнастической
палкой. Игра с
использование
обручей.
Повторение
строевых
упражнений,
комплекса УГГ.
Совершенствование
упражнений в
равновесии на
бревне. Подвижные
игры.
Повторение
строевых
упражнений,
комплекса УГГ.
Повторение
строевых
упражнений,
комплекса УГГ.
- выполнять ОРУ
на гибкость;
- на оценку
выполнить
упражнение
«лазание по
канату»;
- выполнять
акробатические
упражнения.
Учащиеся
должны уметь:
- выполнять
упражнения с
гимнастической
палкой и
обручами.
Учащиеся
должны уметь:
- выполнять
строевые
упражнения и
комплекс УГГ.
- выполнять
упражнение в
равновесии на
бревне.
Фронтальный,
индивидуальный
50
51
52
Лыжная
подготовка
(19 часов)
Совершенствование
упражнений в
равновесии на
бревне. Подвижные
игры.
Правила поведения
на уроках лыжной
подготовки, о
температурном
режиме, о дыхании
при передвижении
на дистанции.
Обучение
поворотам на месте.
Прохождение
дистанции 1 км с
переменной
скоростью.
Совершенствование
скользящего шага
без палок. Техника
ступающего шага.
Прохождение
дистанции 1 км со
средней скоростью.
Совершенствование
упражнений в
равновесии на
бревне. Подвижные
игры.
Правила поведения
на уроках лыжной
подготовки, о
температурном
режиме, о дыхании
при передвижении
на дистанции.
Обучение
поворотам на месте.
Прохождение
дистанции 1 км с
переменной
скоростью.
Совершенствование
скользящего шага
без палок. Техника
ступающего шага.
Прохождение
дистанции 1 км со
средней скоростью.
Проверка техники
ступающего шага.
Прохождение
дистанции 1 км.
Проверка техники
ступающего шага.
Прохождение
дистанции 1 км.
Учащиеся
должны знать:
- правила
поведения на
уроках лыжной
подготовки;
- выполнять
повороты на
месте;
- проходить
дистанцию 1 км с
переменной
скоростью.
Учащиеся
должны уметь:
- владеть
техникой
ступающего шага
и скользящего
шага без палок;
- проходить
дистанцию 1 км
со средней
скоростью.
Учащиеся
Текущий
должны уметь:
контроль
- владеть
техникой
53
54
55
ступающего
шага;
- проходить
дистанцию 1 км.
Проведение учёта
Проведение учёта
Учащиеся
по технике
по технике
должны уметь:
выполнения
выполнения
- владеть
скользящего шага
скользящего шага
техникой
без палок.
без палок.
скользящего
шага без палок.
Обучение технике
Обучение технике
Учащиеся
спусков и подъёмов спусков и подъёмов должны уметь:
на склоне в низкой
на склоне в низкой
- владеть
стойке, без палок.
стойке, без палок.
техникой
Прохождение
Прохождение
спусков и
дистанции 1 км без дистанции 1 км без подъемов но
палок.
палок.
склоне в низкой
Прохождение
Прохождение
стойке, без
дистанции 1 км с
дистанции 1 км с
палок;
раздельным стартом раздельным стартом - проходить
на время.
на время.
дистанцию 1 км
без палок;
- проходить
дистанцию 1 км с
раздельным
стартом на
время.
Совершенствование Совершенствование Учащиеся
умения в подъёмах умения в подъёмах должны уметь:
и спусках в средней и спусках в средней - владеть
стойке с палками, в стойке с палками, в техникой
конце спуска
конце спуска
подъемов и
поворот
поворот
спусков в
Текущий
контроль
Текущий
контроль
Фронтальный,
индивидуальный
переступанием.
переступанием.
56
Обучение
торможению
плугом со склона до
30 * без палок и с
палками.
Прохождение
дистанции 1 км с
раздельным стартом
на время.
Обучение
торможению
плугом со склона до
30 * без палок и с
палками.
Прохождение
дистанции 1 км с
раздельным стартом
на время.
57
Повторение с целью
закрепления
техники
торможения
плугом: в конце
склона; в середине
склона; после
торможения в конце
склона – повороты
переступанием на
малой скорости.
Повторение с целью
закрепления
техники
торможения
плугом: в конце
склона; в середине
склона; после
торможения в конце
склона – повороты
переступанием на
малой скорости.
средней стойке с
палками, в конце
спуска
поворотом
переступанием.
Учащиеся
должны уметь:
- владеть
техникой
торможения
плугом со склона
до 30* без палок
и с палками;
- проходить
дистанцию 1 км с
раздельным
стартом на
время.
Учащиеся
должны уметь:
- владеть
техникой
торможения
плугом со склона
до 30* без палок
и с палками; в
конце склона; в
середине склона;
после
торможения в
конце склона –
повороты
переступанием
Текущий
контроль
Фронтальный,
индивидуальный
58
Прохождение с
равномерной
скоростью
дистанции 1,5 км.
Прохождение с
равномерной
скоростью
дистанции 1,5 км.
59
Обучение подъёму
на склон лесенкой
без палок и с
палками.
Совершенствование
торможения плугом
и поворотов в
конце. Игра
«Пройди в ворота».
Обучение подъёму
на склон лесенкой
без палок и с
палками.
Совершенствование
торможения плугом
и поворотов в
конце. Игра
«Пройди в ворота».
60
Совершенствование
общей
выносливости.
Прохождение
дистанции 1,5 км.
Учёт умений
торможения
плугом.
Совершенствование
техники и скорости
Совершенствование
общей
выносливости.
Прохождение
дистанции 1,5 км.
Учёт умений
торможения
плугом.
Совершенствование
техники и скорости
61
на малой
скорости
Учащиеся
должны уметь:
- проходить
дистанцию 1,5
км с
равномерной
скоростью.
Учащиеся
должны уметь:
- владеть
техникой
подъема на склон
лесенкой без
палок и с
палками;
- владеть
техникой
торможения
плугом и
поворотами в
конце.
Учащиеся
должны уметь:
- проходить
дистанцию 1,5
км
Учащиеся
Текущий
должны уметь:
контроль
- владеть
техникой
подъема на склон
подъёма на склон и
спусков без палок и
с палками во время
игры «Пройди в
ворота».
подъёма на склон и
спусков без палок и
с палками во время
игры «Пройди в
ворота».
62
Повторение
скользящего шага с
палками.
Проведение игры
«Вызов номеров» с
пробеганием
дистанции до 50 м.
Повторение
скользящего шага с
палками.
Проведение игры
«Вызов номеров» с
пробеганием
дистанции до 50 м.
63
Прохождение
дистанции до 2 км.
Прохождение
дистанции до 2 км.
64
Повторение
скользящего шага с
палками.
Проведение игры
«Вызов номеров» с
пробеганием
дистанции до 50 м.
Повторение
скользящего шага с
палками.
Проведение игры
«Вызов номеров» с
пробеганием
дистанции до 50 м.
65
Прохождение
дистанции до 2 км.
Прохождение
дистанции до 2 км.
и спуска без
палок и с
палками;
- владеть
техникой
торможения
плугом.
Учащиеся
должны уметь:
- владеть
техникой
скользящего
шага с палками;
- пробежать
дистанцию до 50
м
Учащиеся
должны уметь:
- проходить
дистанцию до 2
км
Учащиеся
должны уметь:
- владеть
техникой
скользящего
шага с палками;
- пробежать
дистанцию до 50
м
Учащиеся
должны уметь:
- проходить
Фронтальный,
индивидуальный
66
67
68
69
дистанцию до 2
км
Повторение
Повторение
Учащиеся
скользящего шага с скользящего шага с должны уметь
палками.
палками.
- владеть
Проведение игры
Проведение игры
техникой
«Вызов номеров» с «Вызов номеров» с скользящего
пробеганием
пробеганием
шага с палками;
дистанции до 50 м. дистанции до 50 м. - пробежать
дистанцию до 50
м
Круговая эстафета с Круговая эстафета с Учащиеся
этапом не менее 100 этапом не менее 100 должны уметь:
м. прохождение
м. прохождение
- проходить
дистанции до 2 км.
дистанции до 2 км.
дистанцию до 2
км
Контрольный забег Контрольный забег Учащиеся
на дистанцию 1 км
на дистанцию 1 км
должны уметь:
с раздельным
с раздельным
- проходить
стартом.
стартом.
дистанцию до 1
Подведение итогов Подведение итогов км с раздельным
занятий на лыжах.
занятий на лыжах.
стартом на
оценку.
Правила поведения Правила поведения Учащиеся
во время занятий в
во время занятий в
должны знать:
зале.
зале.
- правила
Совершенствование Совершенствование поведения в
двигательных
двигательных
спортивном зале;
умений в полосе
умений в полосе
- проходить
препятствий. Игра
препятствий. Игра
полосу
«День и ночь».
«День и ночь».
препятствий;
Обучение прыжку в Обучение прыжку в - владеть
высоту с трёх шагов высоту с трёх шагов техникой прыжка
Итоговый
контроль
Фронтальный,
индивидуальный
разбега под углом
20 – 40*
разбега под углом
20 – 40*
70
Совершенствование
прыжка в высоту с
разбега под углом к
резинке, способом
согнув ноги. Игра
«Охотники и утки»,
с волейбольными
мячами.
Совершенствование
прыжка в высоту с
разбега под углом к
резинке, способом
согнув ноги. Игра
«Охотники и утки»,
с волейбольными
мячами.
71
Совершенствование
прыжка в высоту с
перехватом,
уточняя толчковую
ногу. Преодоление
полосы
препятствий. Игра
«Совушка».
Совершенствование
прыжка в высоту с
перехватом,
уточняя толчковую
ногу. Преодоление
полосы
препятствий. Игра
«Совушка».
72
Совершенствование
прыжка в высоту с
разбега под углом к
резинке, способом
согнув ноги. Игра
«Совушка».
Совершенствование
прыжка в высоту с
разбега под углом к
резинке способом,
согнув ноги. Игра
«Совушка».
с разбега под
углом 20-40* в
высоту с трех
шагов.
. Учащиеся
должны уметь:
- владеть
техникой прыжка
в высоту с
разбега под
углом к резинке
способом, согнув
ноги.
Учащиеся
должны уметь:
- владеть
техникой прыжка
в высоту с
перехватом,
уточняя
толчковую ногу;
- преодолевать
полосу
препятствий
Учащиеся
должны уметь:
- владеть
техникой прыжка
в высоту с
разбега под
углом к резинке
способом, согнув
ноги.
73
74
75
76
Проведение
соревнований по
преодолению
полосы препятствий
с определением
количества
допущенных
ошибок.
Подвижные игры.
Совершенствование
прыжка в высоту с
разбега под углом
30 – 40*. Игра
«Заяц без логова»
(разучивание).
Проведение на
оценку прыжков в
высоту, оценивание
двигательных
действий: разбега в
три шага,
отталкивание
удобной ногой,
полёта согнув ноги
и приземления на
ноги. Игра «Заяц
без логова».
ОРУ со скакалкой.
Перекаты вперёд и
назад. Бег до 3 мин.
Игры с мячом.
Проведение
соревнований по
преодолению
полосы препятствий
с определением
количества
допущенных
ошибок.
Подвижные игры.
Совершенствование
прыжка в высоту с
разбега под углом
30 – 40*. Игра
«Заяц без логова»
(разучивание).
Проведение на
оценку прыжков в
высоту, оценивание
двигательных
действий: разбега в
три шага,
отталкивание
удобной ногой,
полёта согнув ноги
и приземления на
ноги. Игра «Заяц
без логова».
ОРУ со скакалкой.
Перекаты вперёд и
назад. Бег до 3 мин.
Игры с мячом.
Учащиеся
должны уметь:
- преодолевать
полосу
препятствий с
определением
количества
допущенных
ошибок.
Учащиеся
должны уметь:
владеть техникой
прыжка в высоту
с разбега под
углом 30-40*
Учащиеся
Текущий
должны уметь:
контроль
- владеть
техникой по
прыжкам в
высоту
различными
способами на
оценку.
Учащиеся
должны уметь:
- выполнять
упражнения со
скакалкой,
перекаты вперед
Фронтальный,
индивидуальный
77
ОРУ с
гимнастическими
палками. Бег до 4
мин. Игра –
эстафета с
переноской
предмета.
ОРУ с
гимнастическими
палками. Бег до 4
мин. Игра –
эстафета с
переноской
предмета.
78
Повторение
техники
выполнения
акробатических
упражнений. Бег до
6 мин. Подвижные
игры. Итоги 3
четверти.
Беседа о правилах
дыхания при беге и
ходьбе, о частоте
дыхания в минуту.
Совершенствование
строевых
упражнений,
пройденных в 1
полугодии. Игра –
эстафета с
переноской
предмета.
Повторение
техники
выполнения
акробатических
упражнений. Бег до
6 мин. Подвижные
игры. Итоги 3
четверти.
Беседа о правилах
дыхания при беге и
ходьбе, о частоте
дыхания в минуту.
Совершенствование
строевых
упражнений,
пройденных в 1
полугодии. Игра –
эстафета с
переноской
предмета.
79
и назад;
- пробежать
дистанцию до 3
мин.
Учащиеся
должны уметь:
- выполнять
упражнения с
гимнастическими
палками;
- пробежать
дистанцию до 4
мин.
Учащиеся
должны уметь:
- выполнять
акробатические
упражнения;
- пробежать
дистанцию до 4
мин.
Учащиеся
должны знать:
- правила
дыхания при беге
и ходьбе, о
частоте дыхания
в минуту;
- выполнять
строевые
упражнения
80
Разучивание нового
комплекса утренней
гимнастики.
Обучение
преодолению
препятствий во
время ходьбы и
бега до 1 мин. Игра
«Охотники и утки».
Разучивание нового
комплекса утренней
гимнастики.
Обучение
преодолению
препятствий во
время ходьбы и
бега до 1 мин. Игра
«Охотники и утки».
81
Повторение
комплекса УГГ.
Совершенствование
прыжка в высоту,
согнув ногу через
резинку с разбегом
под углом к ней.
Игра «Охотники и
утки».
Повторение
комплекса УГГ.
Совершенствование
прыжка в высоту,
согнув ногу через
резинку с разбегом
под углом к ней.
Игра «Охотники и
утки».
82
Совершенствование
техники разбега с 3
– 5 шагов в
прыжках в высоту
согнув ноги под
углом разбега 30 40*. Игра - эстафета
с мячом.
Обучение замаху
из–за спины через
плечо при метании
в цель. Игра –
эстафета с
Совершенствование
техники разбега с 3
– 5 шагов в
прыжках в высоту
согнув ноги под
углом разбега 30 40*. Игра - эстафета
с мячом.
Обучение замаху из
– за спины через
плечо при метании
в цель. Игра –
эстафета с
83
Учащиеся
должны уметь:
- выполнять
комплекс
утренней
гимнастики;
- преодолевать
препятствия во
время ходьбы и
бега до 1 мин.
Учащиеся
должны уметь:
- выполнять
комплекс УГГ;
- владеть
техникой прыжка
в высоту, согнув
ноги через
резинку с разбега
под углом к ней.
Учащиеся
должны уметь:
- владеть
техникой прыжка
в высоту, согнув
ноги под углом
30-40*с разбега.
Учащиеся
должны уметь:
- владеть
техникой
метания мяча в
84
85
86
87
обручами между
двумя командами.
ОРУ с набивными
мячами 1 – 2 кг в
парах.
Продолжение
обучения прыжку в
высоту.
Определение
толчковой ноги,
распределение
учеников на места
разбега.
Обучение метанию
в цель с места.
Повторение
комплекса
упражнений с
набивными мячами.
Совершенствование
прыжка в высоту.
обручами между
двумя командами.
ОРУ с набивными
мячами 1 – 2 кг в
парах.
Продолжение
обучения прыжку в
высоту.
Определение
толчковой ноги,
распределение
учеников на места
разбега.
Обучение метанию
в цель с места.
Повторение
комплекса
упражнений с
набивными мячами.
Совершенствование
прыжка в высоту.
цель из-за спины
через плечо.
Учащиеся
должны уметь:
- выполнять ОРУ
с набивными
мячами 1-2 кг в
парах;
- владеть
техникой прыжка
в высоту.
Учащиеся
должны уметь:
- владеть
техникой прыжка
в высоту;
- выполнять ОРУ
с набивными
мячами 1-2 кг в
парах;
Обучение
Обучение
Учащиеся
положениям тела
положениям тела
должны уметь:
при высоком старте. при высоком старте. владеть техникой
Совершенствование Совершенствование прыжка в высоту
прыжка в высоту с
прыжка в высоту с
с разбега;
разбега. Игра «День разбега. Игра «День - владеть
и ночь».
и ночь».
техникой
положения тела
при высоком
старте.
Выполнение
Выполнение
Учащиеся
Текущий
прыжков в высоту с
разбега на оценку.
Совершенствование
метания в цель с
места.
прыжков в высоту с
разбега на оценку.
Совершенствование
метания в цель с
места.
88
Повторение
комплекса
упражнений с
набивными мячами.
Совершенствование
метания в цель с
места. Медленный
бег до 2 мин.
Повторение
комплекса
упражнений с
набивными мячами.
Совершенствование
метания в цель с
места. Медленный
бег до 2 мин.
89
Повторение
техники высокого
старта с
пробежками до 10
м. Проверка на
оценку метания в
цель с места.
Повторение
техники высокого
старта с
пробежками до 10
м. Проверка на
оценку метания в
цель с места.
должны уметь:
- владеть
техникой прыжка
в высоту на
оценку;
- владеть
техникой
метания мяча в
цель с места
Учащиеся
должны уметь:
- выполнять ОРУ
с набивными
мячами 1-2 кг в
парах;
- владеть
техникой
метания мяча в
цель с места;
- пробежать
дистанцию
медленным
бегом до 2 мин.
Учащиеся
должны уметь:
- владеть
техникой
высокого старта
с пробежками до
10 м;
- владеть
техникой
метания мяча в
контроль
Фронтальный,
индивидуальный
Текущий
контроль
90
91
92
цель с места на
оценку.
Упражнения с
Упражнения с
Учащиеся
набивным мячом
набивным мячом
должны уметь:
для развития мышц для развития мышц - выполнять ОРУ
плечевого пояса.
плечевого пояса.
с набивными
Медленный бег до 2 Медленный бег до 2 мячами для
мин. Игра «Воробьи мин. Игра «Воробьи развития мышц
– вороны».
– вороны».
плечевого пояса;
- пробежать
дистанцию
медленным
бегом до 2 мин.
Принятие на оценку Принятие на оценку Учащиеся
техники высокого
техники высокого
должны уметь:
старта. Комплекс
старта. Комплекс
- владеть
упражнений с
упражнений с
техникой
гимнастическими
гимнастическими
высокого старта
скакалками. Игра
скакалками. Игра
на оценку;
«Охотники и утки» «Охотники и утки» - выполнять
с двумя мячами.
с двумя мячами.
комплекс
упражнений с
гимнастическими
скакалками.
Учёт по
Учёт по
Учащиеся
подтягиванию.
подтягиванию.
должны уметь:
Совершенствование Совершенствование - подтягиваться
упражнений со
упражнений со
на оценку;
скакалкой –
скакалкой –
- выполнять
прыжки с
прыжки с
упражнения со
вращением вперёд
вращением вперёд
скакалкой –
до 30 прыжков без
до 30 прыжков без
прыжки с
остановок и
остановок и
вращением
Фронтальный,
индивидуальный
Текущий
контроль
Текущий
контроль
ошибок.
Знакомство с игрой
«Перестрелка».
93
94
95
ошибок.
Знакомство с игрой
«Перестрелка».
вперед до 30
прыжков без
остановок и
ошибок.
Проверка умения
Проверка умения
Учащиеся
вести
вести
должны уметь:
баскетбольный мяч баскетбольный мяч - выполнять
в шаге. Упражнения в шаге. Упражнения комплекс
со скакалкой. Тест
со скакалкой. Тест
упражнений с
на гибкость.
на гибкость.
гимнастическими
скакалками;
- владеть
техникой
ведения
баскетбольного
мяча в шаге.
Правила поведения Правила поведения Учащиеся
на спортивной
на спортивной
должны знать:
площадке.
площадке.
- правила
Медленный бег до 3 Медленный бег до 3 поведения на
мин. Ходьба. Учёт
мин. Ходьба. Учёт
спортивной
по бегу 3*10 м.
по бегу 3*10 м.
площадке;
закрепление правил закрепление правил - пробежать
игры
игры
дистанцию
«Перестрелка».
«Перестрелка».
медленным
темпом до 3 мин;
- пробежать
дистанцию
челночным
бегом 3*10
Упражнения в
Упражнения в
Учащиеся
парах на
парах на
должны уметь:
сопротивление.
сопротивление.
- выполнять
Текущий
контроль
Фронтальный,
индивидуальный
Обучение метанию
мяча с места в
парах на дальность.
Тестирование по
прыжкам в длину с
места.
Обучение метанию
мяча с места в
парах на дальность.
Тестирование по
прыжкам в длину с
места.
96
Совершенствование
метания мяча с
места на дальность.
Проведение
соревнований по
бегу на 30 м.
Многоскоки по
беговой дорожке.
Совершенствование
метания мяча с
места на дальность.
Проведение
соревнований по
бегу на 30 м.
Многоскоки по
беговой дорожке.
97
Обучение
медленному бегу с
переменной
скоростью до 50 м.
повторение
многоскоков.
Разные варианты
игры в салки.
Обучение
медленному бегу с
переменной
скоростью до 50 м.
повторение
многоскоков.
Разные варианты
игры в салки.
упражнения в
парах на
сопротивление;
- владеть
техникой
метания мяча с
места в парах на
дальность;
- владеть
техникой прыжка
в длину с места.
Учащиеся
должны уметь:
- владеть
техникой
метания мяча с
места на
дальность;
- выполнять
многоскоки на
беговой дорожке;
- пробежать
дистанцию 30 м
наперегонки.
Учащиеся
должны уметь:
- пробежать
дистанцию с
переменной
скоростью до 50
м;
- выполнять
многоскоки на
98
Повторение
метания мяча на
дальность и
проведение учёта
метания.
Проведение бега в
чередовании с
ходьбой до 3 – 4
мин., отдых 1 – 1,5
мин.
Повторение
метания мяча на
дальность и
проведение учёта
метания.
Проведение бега в
чередовании с
ходьбой до 33 – 4
мин., отдых 1 – 1,5
мин.
99
Разминка в виде
игры
«Перестрелка».
Тест по прыжкам в
длину с места учёт
по челночному
бегу.
Разминка в виде
игры
«Перестрелка».
Тест по прыжкам в
длину с места учёт
по челночному
бегу.
100
Проведение
разминки в виде
встречной эстафеты
с этапом по бегу на
30 м. Принятие
теста по
шестиминутному
бегу.
Проведение
разминки в виде
встречной эстафеты
с этапом по бегу на
Проведение
разминки в виде
встречной эстафеты
с этапом по бегу на
30 м. Принятие
теста по
шестиминутному
бегу.
Проведение
разминки в виде
встречной эстафеты
с этапом по бегу на
101
беговой дорожке.
Учащиеся
должны уметь:
- владеть
техникой
метания мяча на
дальность на
оценку;
- пробежать
дистанцию в
чередовании с
ходьбой.
Учащиеся
должны уметь:
- владеть
техникой прыжка
в длину с места;
- пробежать
дистанцию
челночным
бегом 3*10 м.
Учащиеся
Текущий
должны уметь:
контроль
- пробежать
дистанцию за 6
мин;
- пробежать
дистанцию 30 м.
Учащиеся
должны уметь:
- пробежать
дистанцию за 6
102
30 м. Принятие
теста по
шестиминутному
бегу.
30 м. Принятие
теста по
шестиминутному
бегу.
мин;
- пробежать
дистанцию 30 м.
Задание на лето. Итоги
года.
Задание на лето. Итоги
года.
Учащиеся должны
уметь владеть всеми
навыками и умениями
по физической
культуре за 3 класс.
Документ
Категория
Педагогика
Просмотров
2 152
Размер файла
1 386 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа