close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

sko-akk-roo.narod.ru/olderfiles/1/POLOZHENIE_o_konkurse_sochinenii

код для вставкиСкачать
Директорам школ
ФАКСОГРАММА
Аккайынский отдел образования, физической культуры и спорта согласно
письма КГУ «Центр методической работы и информационных технологий в сфере
образования» от 23.10.2012 года просит Вас принять участие в районном и областном
конкурсах мини-сочинений «Будущее в моих руках». Положение прилагается.
Выполненные работы предоставить в отдел образования к 1.11.2012.года на
бумажном и электронном носителях.
Начальник отдела
Исп.Сметанко Л. Д.
Тел.2-16-05
Е. Жакенов
ПОЛОЖЕНИЕ
областного конкурса мини-сочинений «Будущее в моих руках»
1.Общие положения
2 ноября 2012-13 учебного года КГУ «Центр методической работы и
информационных технологий в сфере образования» проводит первый областной
конкурс мини-сочинений «Будущее в моих руках». К участию в конкурсе
приглашаются школьники образовательных учреждений районов и города, а также
областных учреждений образования Северо- Казахстанской области.
Настоящее положение определяет порядок проведения данного конкурса.
2. Цели и задачи конкурса
Цель: оценить способности участников конкурса в умении выразить своё
отношение к будущей жизни, проблеме сверстников в современном обществе в
форме творческой письменной работы.
Задачи конкурса:
 выявление и поддержка талантливых школьников, создание условий для
творческой самореализации личности.
3. Учредители конкурса:
 Управление образования Северо - Казахстанской области
 Департамент по защите прав детей Северо - Казахстанской области.
4.Организаторы конкурса:
4.1.КГУ «Центр методической работы и информационных технологий в сфере
образования» - директор Арыкпаева Гульнара Араповна, конт. тел. 8-715-2-50-03-74
раб.
4.2.Состав оргкомитета.
Председатель оргкомитета:
Бикенов Нурболат Утегенович, заместитель начальника Управления
образования Северо - Казахстанской области.
Заместитель председателя:
Литвиненко Владимир Викторович, директор Департамента по защите прав
детей Северо - Казахстанской области.
Члены оргкомитета:
Мустафина Айгуль Сергеевна, гл. специалист Департамента по защите прав
детей Северо - Казахстанской области.
Летучая Светлана Николаевна, гл. специалист Управления образования.
Арыкпаева Гульнара Араповна, директор КГУ «Центр методической работы и
информационных технологий в сфере образования»
4.3.Задачи оргкомитета:
Оргкомитет реализует следующие направления деятельности:
 разрабатывает Положение о проведении конкурса мини-сочинений «Будущее в
моих руках» :
 определяет сроки проведения и план работы;
 осуществляет рекламно-информационную работу по привлечению учащихся к
участию в конкурсе;
 организует проведение конкурса мини-сочинений;
 координирует деятельность конкурсной комиссии;
 определяет лауреатов и победителей конкурса, порядок подведения итогов;
 организует работу по отражению результатов конкурсантов.
4.4.Состав и обязанности конкурсной комиссии:
Оргкомитетом формируется конкурсная комиссия, в состав которой входят
высококвалифицированные психологи и социальные педагоги, являющиеся
лауреатами и победителями областных конкурсов, принимающие активное участие в
работе НОУ «Лабиринт».
4.5.Конкурсная комиссия выполняет следующие функции:
 составляет содержание заданий и критерии оценки конкурса;
 оценивает результаты конкурса (анализ работ) в соответствии с разработанной
методикой и критериями;
 определяет победителей.
Организация и оценка конкурсного задания проводится в соответствии с
утвержденным Положением о конкурсе. Письменные
работы шифруются и
проверяются конкурсной комиссией.
5. Условия проведения конкурса
5.1. К участию в Конкурсе приглашаются учащиеся 6-11 классов средних школ
Северо - Казахстанской области, подготовившие мини-сочинения по одной из
следующих номинаций:
 «У меня есть мечта…….»
 «Один день из жизни школьника»
 «Что бы я сделал, будь я Президентом»
 «Как я могу помочь ребенку-инвалиду»
 «Жизнь любого человека бесценна»
 «Упавший духом гибнет раньше срока» (Омар Хайям)
 «Я готов принять тебя таким, какой ты есть»
 «Как выигрывать спор с родителями»
 «Что для меня означает слово «патриотизм»»
 «Я - гражданин»
 «Один день из моей жизни» (сочинение-дневник)
 «Один день, проведённый с другом» (сочинение-дневник)
 «Один день моей семьи» (сочинение-дневник)
 «Письмо Президенту» (сочинение-письмо)
 «Письмо всем родителям» (сочинение-письмо)
 «Письмо всем учителям» ( сочинение-письмо)
 «Интервью с Президентом» (Сочинение-интервью (диалог)
 «Интервью
с человеком, имеющим
алкогольную зависимость»(
Сочинение-интервью (диалог)
 «Интервью с разочарованным в сыне родителем» (Сочинение-интервью
(диалог)
 «Интервью со строгим учителем» (Сочинение-интервью (диалог)
 «Исповедь матери» (Сочинение-исповедь (монолог)
 «Монолог неуспевающего ученика» (Сочинение-исповедь (монолог)
 «Право на счастье»
 «У меня есть настоящий друг»
5.2. Число участников конкурса от школы – не ограничивается.
5.3.Оформленные мини-сочинения должны быть представлены не позднее, чем
2 ноября 2012 года в КГУ «Центр методической работы и информационных
технологий в сфере образования» по адресу: ул. Конституции Казахстана - 60,
кабинет социально-психологической службы.
5.4. Принимаются мини-сочинения на русском
и казахском языке, в
рукописном варианте. Количество листов – от 2 и более. При подготовке материалов
участнику конкурса необходимо ориентироваться на то, что мини-сочинение – это
интегративный творческий продукт, отражающий убеждения, взгляды, ценности
ученика по заданной проблеме.
В обязательном порядке должны быть указаны:
 фамилия, имя, отчество автора
 школа, класс
 контактный телефон
Работы можно оформить и сформировать:
 в виде альбома
 в виде плаката
 в виде книги
5.5. В работе должна быть отражена позиция автора на тему мини -сочинения,
личное отношение, личностный характер восприятия проблемы и ее осмысление
(сочинение должно содержать личное мнение автора по теме), аргументация своей
точки зрения с опорой на факты общественной жизни и личный социальный опыт.
По желанию конкурсанта работа может быть проиллюстрирована:
 Рисунок (постер) – художественная (изобразительная) работа, выполненная по
оригинальному замыслу в соответствии с тематикой конкурса. Цветовое
решение и техника исполнения – на усмотрение участника конкурса (допускается
как черно-белое, так и цветное исполнение)
 Коллаж
 Мозаика
 Фотографии
5.6. Все представленные на конкурс работы оцениваются с учётом:
 самобытности автора
 раскрытия темы
 соответствия иллюстрации теме сочинения
 оригинальности оформления
 оригинальность идеи сочинения
 объем и уровень сложности работы
 качество исполнения (композиция, эстетика, гармония цвета)
Присланные на конкурс сочинения не возвращаются.
5.7. Лучшие работы будут напечатаны в специальном сборнике, на сайте КГУ
«Центр методической работы и информационных технологий в сфере образования» и
Департамента по защите прав детей Северо - Казахстанской области, освещены в
СМИ.
6.Порядок подведения итогов конкурса:
6.1. Экспертизу и оценку присланных на конкурс материалов, а также определение
призеров осуществляет конкурсная комиссия, в состав которой входят
высококвалифицированные психологи и социальные педагоги, являющиеся
лауреатами и победителями областных конкурсов, принимающие активное участие в
работе НОУ «Лабиринт».
6.2. Работа конкурсной комиссии по оценке конкурсных сочинений проходит с 5
по 6 ноября 2012 г.
6.3.Комиссия оценивает конкурсные работы (из числа представленных на конкурс).
Победителями признаются те участники конкурса, чьи сочинения признаны
конкурсной комиссией лучшими. Предпочтение отдается тем работам, в которых
проявилась оригинальность мышления, творческий подход и, в полной мере, была
раскрыта тема.
6.4.По итогам конкурса победители награждаются дипломами I.II. и III степени и
призами.
6.5.Торжественное
награждение
конкурсантов-победителей,
учащихся
образовательных учреждений районов и города Петропавловска проводят РОО и
ГорОО 8 ноября 2012 года (время по усмотрению отделов образования).
6.6.Торжественное награждение победителей конкурса, учащихся областных
учреждений образования проводит КГУ «Центр
методической работы и
информационных технологий в сфере образования» 8 ноября 2012 года.
7. Шкала оценки сочинений:
5 баллов – конкурсантом проявлено умение выразить свои мысли, представлены
взвешенные аргументы, приводятся убедительные выводы и поддерживающая их
информация; дана реалистичная оценка собственных возможностей; проявлено
умение излагать собственную позицию с подкреплением ее конкретными примерами;
ясное изложение позиции последовательно обосновывается в хорошо организованном
сочинении; анализируются и подытоживаются различные точки зрения; логичный,
доказательный, лаконичный, образный, оригинальный и эмоциональный стиль
написания усиливает содержание излагаемого материала; используется ясный, точный
и живой язык.
5 баллов- иллюстрация к сочинению отражает самобытность автора, тема рисунка
соответствует теме сочинения, оригинальная идея оформления, высокое качество
исполнения (композиция, эстетика, гармония цвета)
4 балла – конкурсантом проявлено понимание сущности и актуальности темы
сочинения, представленные аргументы и выводы последовательно обосновываются в
хорошо организованном сочинении; анализируются и подытоживаются различные
точки зрения; характерен доказательный, лаконичный, оригинальный стиль
написания; но не проявлено умение изложить свое видение темы.
4 балла- иллюстрация к сочинению не отражает самобытность автора, тема
рисунка соответствует теме сочинения, высокое качество исполнения (композиция,
эстетика, гармония цвета)
3 балла – конкурсантом проявлено понимание сущности темы, но недостаточно
осознана тема сочинения: своя позиция анализируется не
последовательно ,
отсутствует авторская позиция; работа трудно читаемая, аргументы разбросаны,
непоследовательны; отсутствует оригинальность излагаемого материала.
3 балла- иллюстрация к сочинению отражает самобытность автора, тема рисунка
соответствует теме сочинения, неоригинальная идея оформления, высокое качество
исполнения (композиция, эстетика, гармония цвета)
2 балла – конкурсантом показано содержание темы, но отсутствует логика и
доказательность изложения материала; дается поверхностный анализ видения автора,
изложение позиции непоследовательное и необоснованное; отсутствует анализ
различных точек зрения; нелогичный, недоказательный, неоригинальный стиль
написания; несвязное изложение материала.
2 балла- иллюстрация к сочинению отражает самобытность автора, тема рисунка
не соответствует теме сочинения, оригинальная идея оформления, высокое качество
исполнения (композиция, эстетика, гармония цвета)
1 балл – конкурсантом не понята проблема, она рассмотрена узко, неполно и
неубедительно; непоследовательно излагается материал, излагаемый материал не
прочувствован и не подкреплен конкретными примерами; отсутствует собственная
позиция; несвязные высказывания.
1 балл- иллюстрация к сочинению отражает самобытность автора, тема рисунка
не соответствует теме сочинения, оригинальная идея оформления, низкое качество
исполнения (композиция, эстетика, гармония цвета)
8.СОДЕРЖАНИЕ КОНКУРСНЫХ ЗАДАНИЙ
8.1.Характеристика мини-сочинения как жанра научной работы.
Методические рекомендации по написанию мини-сочинения.
Сочинение в языкознании – это синтаксическая связь между грамматически
независимыми членами предложения или конструкциями (включая предложения).
(Большой энциклопедический словарь).
Сочинение – это письменное изложение автором своих мыслей на заданную
тему.
Одно из главных требований к сочинению – логическая стройность изложения.
Это прежде всего означает, что тема должна быть раскрыта четко,
аргументированно, глубоко, отдельные части сочинения должны быть связаны между
собой, переходы от одной мысли к другой последовательны и убедительны, суждения
разумны и доказательны.
Главная мысль сочинения развивается по плану.
Мини-сочинение – это особый тип письменного высказывания. Оно отличается
от традиционного не только объемом, но и преследует свои цели: прежде всего,
насколько хорошо автор владеет риторическими приемами убеждения, аргументации
и т. д. Аргументы должны представлять собой тщательный подбор фактов,
подходящие примеры и меткие цитаты.
Мини-сочинение
как вид
учебной
деятельности учащегося –
самостоятельное сочинение-размышление над научной проблемой, при
использовании идей, концепций, ассоциативных образов из других областей науки,
искусства, собственного опыта, общественной практики.
Типы мини-сочинений.
Выделяют три жанровые разновидности сочинения – описание, повествование и
рассуждение, спецификой которых являются: передача общего впечатления от
предмета (явления, лица), а затем раскрытие отдельных его признаков – в описании;
рассказ о каком-нибудь событии (эпизоде, случае из жизни), которое развертывается
во времени, – в повествовании; умение мыслить самостоятельно, отстаивать свою
точку зрения – в рассуждении. Приведем наиболее часто встречающиеся типы минисочинений, в которых автор может проявить свою индивидуальность, творческую
позицию:
Тип
Описание
Примеры тем
мини-сочинения
Описание
изображает
какое-либо «У меня есть
Сочинениеявление и раскрытие его признаков. В настоящий
описание
(характеристика) описаниях наиболее важно точное друг»
словоупотребление
при
характеристике людей, мест, явлений,
событий. Для описательного текста
характерно
использование
прилагательных
и
глаголов
в
настоящем времени. Самые яркие
признаки,
создающие
образ,
передаются сравнениями, метафорами,
метонимиями, словами с оценочным
значением, эпитетами, символами и т.
п. В зависимости от формулировки
темы описательные части текста могут
составить
или
основу
всего
рассуждения, или только его часть
Сочинениеповествование
Повествование
описывает
последовательные
действия,
рассказывает о событиях в их
временной
последовательности.
Сочинения-повествования включают
такие компоненты, как завязка (начало
действия),
развитие
действия,
кульминация
(наиболее
важный
момент в развитии действия) и
развязка (конец действия). Поскольку в
повествовательном тексте на первый
план выходит действие, то в нем часто
употребляются лексические средства,
обозначающие
временную
последовательность
или
смену
явлений, а глаголы употребляются в
прошедшем времени
«Один день из
жизни
школьника»
«Что
бы
я
сделал, будь я
президентом»
«Как я могу
помочь
ребенкуинвалиду»
Сочинение-
Рассуждения на социально значимую «Жизнь любого
рассуждение
тему могут быть в различных жанрах: человека
с отзыва о прочитанной книге и до бесценна».
критической статьи. Формулировки
тем сочинения-рассуждения можно
свести к трем основным видам: «Упавший
духом
гибнет
Тема-понятие (явление) – это такая раньше срока»
формулировка темы, в которой не (Омар Хайям)
содержится прямого указания на идею
рассуждения, автор определяет ее сам.
Тема-понятие дает самый большой
простор для самостоятельности: автор
рассуждения сам определяет проблему,
заключенную в теме, сам разрешает ее,
т. е. формулирует основную идею
сочинения.
Тема-вопрос. Такая формулировка
тоже выражает идеи рассуждения, но
указывает прямой путь к ней. Автор
сам определяет идею рассуждения.
Причем разные авторы могут поразному ответить на один и тот же
вопрос.
Тема-суждение.
В
такой
формулировке уже выражена идея
рассуждения, поэтому считается самой
легкой.
Самостоятельность
и
оригинальность
пишущего
могут
проявиться
только
в
подборке
аргументов для обоснования этой идеи
в расположении материала
Сочинение-этюд
Этюд – это небольшое произведение
критического и другого характера,
посвященное какому-либо отдельному
вопросу. Сочинение-этюд должно
стать монологом автора о значимом,
что составляет суть проблемы
«Я
готов
принять
тебя
таким, какой ты
есть»
Сочинение-эссе
Сочинение-эссе – это жанр критики,
публицистики. Оно должно включать в
себя авторское понимание проблемы.
Эссе не требует глубины раскрытия
«
Как
выигрывать
спор
с
родителями»
темы (лучше, если автор сочинения
сам
сформулирует
тему),
но
повествование должно быть стройным,
раскрывающим
основной
вопрос.
Сочинение-эссе
должно
четко
выразить позицию автора
Сочинениерецензия
Сочинение-рецензия
–
это
разновидность критической статьи,
наиболее глубокое высказывание о
прочитанной книге, научной статье,
просмотренном фильме и т. д. В работе
нужно дать анализ, суждение, отзыв о
прочитанном
или
увиденном.
Повествование должно сочетать в себе
обоснованные, логичные суждения с
привлечением выдержек, цитат. Автор
должен сообщить немного о истории
создания фильма (книги, статьи и др.)
показать тему и основные проблемы.
Все это должно привести к выводу о
рассматриваемых проблемах
Рецензия
на
любую
книгу
или
телепередачу.
Сочинениестатья
В сочинении-статье должны иметь Что для меня
место выводы и обобщения, сделанные означает словов результате глубокого анализа «патриотизм»
научной
проблемы.
Его
цель –
обстоятельно
рассмотреть,
исследовать
главные
аспекты
проблемы
Отличительная
черта
– «Я гражданин»
Сочинениеочерк
(или публицистичность изложения, то есть
обращение
к
читателю
с
сочинениеразмышлением по то или иной
рассказ)
проблеме.
Очерк
предполагает
глубокое
знание
фактического
материала,
требует
искусства
раскрытия темы в динамике. Очерк
должен подвести читателя к выводу об
общественной значимости того, о чем
рассказывается в нем
Сочинение-
В
основе
дневника
как
.«Один день, из
формы моей жизни»
дневник
изложения мыслей должны быть
положены личные наблюдения от
увиденного, размышления, суждения.
Повествование должно идти от
первого лица. Большое место в
сочинении-дневнике
отводится
творческой фантазии и воображению.
В композиции дневника преобладают
отрывочные записи, датированные
определенным
числом,
месяцем,
годом, вставные эпизоды, встречи с
людьми, размышления о событиях,
фактах. От автора сочинения требуется
соблюдение
композиционных
особенностей дневника, а также
искренность при изложении материала
.«Один
день,
проведённый с
другом»
«Один
день,
моей семьи»
Сочинениеписьмо
Это обращение к одному или группе
лиц.
Оно
может
включать
рекомендацию о прочитанном (письмо
к другу), выражать просьбу или советы
в разрешении каких-то проблем
(воспитание экологической совести),
может быть глубоким раздумьем о
судьбе какого-то человека (персонажа
фильма).
Жанр
письма
дает
возможность
увидеть
и
понять
нравственно-эстетические
взгляды
автора.
Обязательным
условием
сочинения-письма является обращение
к адресату
«Письмо
президенту».
«Письмо всем
родителям»
«Письмо всем
учителям»
Сочинениеинтервью
(диалог)
Демонстрирует искусство общения,
творческое богатство личности автора,
сдержанность в выборе языковых
средств и умение аналитически
мыслить. Автор сочинения должен
четко знать, о чем он будет писать
(какие вопросы будет задавать и что на
них отвечать), уметь пользоваться
диалогической речью, глубоко знать ту
проблему, которую он высвечивает в
сочинении-интервью. То есть, иными
словами,
этот
жанр
развивает
искусство
монологической
речи,
«Интервью
с
президентом»
«Интервью с
человеком,
имеющим
алкогольную
зависимость»
«Интервью с
разочарованным
в
сыне
родителем»
«Интервью со
строгим
предполагает свободное владение учителем»
автором темой разговора, глубокое
погружение
в
проблему,
автор
сочинения отвечает за всех лиц,
дающих интервью
Сочинениеисповедь
(монолог)
Один из самых редких жанров. Он
опирается
на
глубокое
знание
проблемы,
на
неоднократное
погружение в нее. Сочинение в этом
жанре ведет повествование от первого
лица,
поэтому
оно
логически
выстраивает
жизнь
автора
в
художественной манере. Рассказывая о
своей жизни, автор размышляет, и в
этих размышлениях должны занять
место все проблемы. Если автор пишет
сочинение на свободную тему, то
исповедь – это крик его души,
откровенный, искренний, глубокий
«Исповедь
матери»
«Монолог
неуспевающего
ученика»
Написать мини-сочинение – это значит передать в систематизированном виде
ряд мыслей и фактов, изложенных под определенным углом зрения, с
мотивированным объяснением точки зрения автора.
Сочинение должно состоять из следующих частей: тема; эпиграф; вступление;
основная часть; заключение.
9.Характеристика частей мини-сочинения
1.Тема ставит проблему, анализ которой и должен составить содержание
работы. Начинать работу надо с обдумывания темы, что позволит верно отобрать
материал, вспомнить факты и привести аргументы для решения поставленного
вопроса.
2.Эпиграф предваряет изложение и призван раскрыть замысел автора
сочинения. Эпиграф не обязателен. Но его удачный выбор способен украсить работу,
придать ей глубину и большую содержательность. Хороший эпиграф свидетельствует
о начитанности, о понимании идеи сочинения и умении подхватить главную мысль.
Неудачный эпиграф оставляет неприятное впечатление и влияет на оценку работы.
Эпиграфом может быть изречение известного человека. Например: «Упавший духом
гибнет раньше срока» (Омар Хайям) или «Единственная власть, к которой человек
должен стремиться – это власть над самим собой» (Эли Вазель) и т. д.
3.Вступление должно быть небольшим, но ярким, привлекающим внимание.
Самое главное – не быть шаблонным. Оно обязательно должно содержать
мотивировку сужения темы, формулирование именно того вопроса, на котором вы
собираетесь остановиться в своем сочинении. Вступление нужно, если оно
подготавливает читателя к восприятию основной части. Если вступление такой
функции не выполняет, лучше обойтись без него.
4. Основная часть сочинения представляет собой развернутое изложение
логически выстроенной цепочки рассуждений на поставленную тему, основанных на
системе аргументов, доказательств главной мысли, подкрепленных фактическим
материалом. Тема должна быть раскрыта всесторонне, полно, исчерпывающе, потому
нужно развивать несколько линий рассуждений, которые в конце должны сойтись в
один концептуальный узел. Основная часть состоит из нескольких связанных
логически и по замыслу автора содержательных блоков, оформленных абзацами. Все
изложение должно быть проникнуто авторским началом.
5.Заключение – вывод по теме, результат рассуждений. Это то главное, что
должно остаться в памяти, когда аргументы могут быть уже забыты. Заключение
должно быть кратким и очень выразительным, оно должно звучать как завершающий
аккорд. Можно оставить открытый финал, закончив сочинение риторическим
вопросом. Цитата автора в качестве заключения приемлема для лирики, но для прозы
выглядит достаточно скучно.
Сочинение выиграет, если будет соблюден такой важный принцип, как
соразмерность частей.
Вступление и заключение вместе должны составлять не более 1/4 части всей
работы, главная же часть – охватывать 3/4 сочинения.
Не
следует
загромождать
сочинение
незначительными
фактами,
второстепенными деталями, сопутствующими размышлениями.
10.Алгоритм работы над частями мини-сочинения.
Необходимо помнить, что работать над сочинением необходимо не в прямой
последовательности частей, а иначе.
1. Работа над темой сочинения.
Тема сочинения обычно предоставляет достаточно широкие возможности автору
сочинения, однако нужно быть осторожным: есть вероятность, что за поверхностными
рассуждениями ничего стоять не будет, и тема сочинения окажется нераскрытой.
Поэтому на этом этапе необходимо разбить тему на несколько вопросов и выбрать из
нее тот, на который можно дать простой и аргументированный ответ.
2. Работа над основной частью.
После того как тема была сформулирована, необходимо дать однозначный ответ
на вопрос сочинения. Отметим, что этот ответ необходимо всегда держать в голове и
помнить, что именно ему должно подчиняться содержание основной части. Элементы
ответа также следует разбить на части и расположить их в логической
последовательности так, чтобы не было никаких отклонений от генеральной линии
повествования.
3. Вступление.
Только после написания основной части сочинения следует обратиться к
вступлению. Вступление должно быть разбито на две части.
Первая часть – актуальность темы, значимость для автора сочинения,
ассоциации, реминисценции, аллюзии и т. д.
Вторая часть – наиболее важная: в ней следует мотивировать сужение темы,
аргументировать свой выбор.
4. Последний этап – написание заключения. В этой части необходимо подвести
итог основной части, сделать выводы.
Эпиграф – это изречение (или краткая цитата) перед сочинением,
характеризующее основную идею произведения. Эпиграф возможен, но не обязателен
в сочинении.
Документ
Категория
Педагогика
Просмотров
22
Размер файла
104 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа