close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

koipkro.kostroma.ru/koiro/CROS/foi/KiiIKTvo/cio/uhcitel/DocLib/Кострома/...

код для вставкиСкачать
Практико-ориентированный проект на тему: «Прогулки по осеннему
лесу».
Разработала Орлова Марина Николаевна, учитель начальных классов МБОУ
«Лицея № 32» города Костромы.
Проект разработан как итоговая
зачётная работа курсов повышения
квалификации: «Способы использования цифрового интерактивного оборудования в
условиях реализации ФГОС».
Аннотация проекта.
Предлагаемый проект может быть реализован в рамках воспитательной
работы в группе продлѐнного дня или во внеурочной деятельности учащихся, а
также в урочное время на уроках литературного чтения, изучая тему: «Краски
осени».
В результате самостоятельных исследований, используя новые современные
образовательные технологии, анализируя поэтические
произведения и картины
известных художников, посвящѐнных осени, учащиеся ответят на вопрос о том,
какие чувства пробуждают в человеке картины осенней природы и какое выражение
они находят в творчестве поэтов и художников. Учащиеся, выяснят, какие
художественные средства при этом используются и попробуют
написать
собственное сочинение про осень, а также создать свой рисунок на заданную тему.
Работа
над
проектом
направлена
на
получение
школьником
опыта
переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (природа,
искусство, культура), ценностного отношения к социальной жизни и реальности в
целом.
Концептуальные положения проекта.
В современной школе часто встречаются пассивные, ничем не увлекающиеся,
не интересующиеся учащиеся. Чтобы активизировать детей и способствовать
реализации их творческого потенциала, необходимо включать учащихся в проектноисследовательской деятельность, имеющую общую цель, согласованные методы,
способы деятельности, направленной на достижение общего результата, который
способствует развитию самостоятельности, целеустремленности, ответственности,
настойчивости, толерантности, инициативности. В процессе работы над проектом
дети приобретают социальную практику за пределами школы, адаптируются к
современным условиям жизни.
Цель
проекта:
создать
условия
для
активизации
познавательной
деятельности и творческого потенциала учащихся посредством современных
образовательных технологий.
Задачи:
1.
Способствовать формированию знаний учащихся о творчестве русских
поэтов, художников через использование цифровых образовательных ресурсов.
2.
Развивать творческие способности учащихся.
3.
Учить сравнивать произведения литературы и живописи, находить
общее и различное; находить нужный материал.
4.
Учить отстаивать свою точку зрения, понимать точку зрения автора и
героя.
5.
Учить учащихсяся организовывать свою деятельность в группе.
Ожидаемый результат проекта:
 динамика
уровня развития (не умел – научился, не знал – узнал);
 повышение
уровня познавательной деятельности, творческого развития,
успешности, активности личности.
После завершения проекта учащиеся смогут:
 приводить

примеры поэтических произведений об осени;
анализировать и сравнивать стихотворения, определять
в них средства
художественной выразительности, личное отношение автора к теме произведения;
 называть
наиболее известных
художников и их картины, посвящѐнные
осени.

анализировать и сравнивать картины известных художников об осени;
 выражать
собственное отношение к исследуемым произведениям и к красоте
осенней природы;

реализовать свои творческие способности.
Механизм осуществления проекта.
1. Мотивационный этап (вводное занятие).
На уроках литературного чтения при изучении раздела «Краски осени» и при
знакомстве со стихотворениями русских поэтов об осени, необходимо создать
ситуацию, во время которой возник бы спор о том, какая она, русская осень –
радостное и чудесное время года или суровое и тяжёлое испытание для всего
живого. Какие изменения происходят в природе, почему поэты и писатели в своих
произведениях передают разное настроение. Необходимо предложить обсудить
этот вопрос не только во время беседы в классе, но и путём поиска ответа на этот
вопрос.
Учащимся нужно разделиться на группы, определить название своей группы,
исходя из интересов учащихся. Каждая группа должна разработать план своей
работы, распределить обязанности в группе.
Проект начинается с обсуждения с учащимися вопросов по теме проекта.
Какие чувства вызывает у поэтов осень и как они их выражают в своих
стихах? (поэты)
Какая бывает осень на картинах известных художников?
Как относятся поэты к осени?
Какие слова они используют для описания осенней природы?
Какие чувства вызывает осень у художников?
С помощью каких цветов и оттенков они передают своѐ настроение?
2. Планирующий этап (2-3 занятие)
Обсуждение с каждой группой учащихся целей и планов проведения
исследований. Выполнение заданий по теме проекта.
Учащимся предстоит провести наблюдения, анализ произведений поэтов и
художников, обобщить полученные материалы и оформить их в виде газеты под
общим названием «Прогулки по осеннему лесу», а также подготовиться к защите
проекта .
3. Информационно-операционный этап (4-5занятие)
Всю найденную информацию, с указанием того, откуда была взята
информация, учащиеся отдают своему капитану, так происходит накопление
материала. Впоследствии они отбирают наиболее интересные и неожиданные факты
и данные, сопоставляют и делают вывод. Учащиеся работают с литературой и
другими источниками (ЦОР), непосредственно выполняют проект; учитель
наблюдает,
источником.
координирует,
поддерживает,
сам
является
информационным
4. Рефлексивно-оценочный этап (6 занятие)
Каждая группа готовится к защите проекта (самостоятельно, в группах, с
помощью учителя)
Учащиеся оформляют результаты исследований в виде газеты : «Прогулки по
осеннему лесу».
Проходит
рефлексия
работы
над
проектом,
осуществляемая
через
размышление о том, "Чему я научился?", "Чего я достиг?", "Что сделал?", "Что у
меня раньше не получалось, а теперь получается?", "Кому я помог?". Что удалось и
не удалось сделать в данном проекте, какие вопросы необходимо обсудить, или
раскрыть в будущих работах.
Механизм оценки результатов проекта.
В ходе всего проекта учащиеся должны вести записи, в которых фиксируются
все этапы работы,
их размышления, наблюдения; там же хранятся анализ
стихотворений, картин, собственные эскизы, рисунки. На протяжении всей
деятельности необходимо использовать критерии, по которым можно произвести
итоговое оценивание всего проекта. В
процессе работы критерии можно
корректировать.
Целесообразно в рамках проекта проводить промежуточное оценивание
навыков сотрудничества внутри групп. Ученики обмениваются своими идеями,
знакомятся
с
различными
представлениями
исследований
других
групп,
анализируют собственные успехи и недочѐты, сообщают о приобретѐнных в ходе
работы над проектом новых умений и качеств.
После завершения работы над проектом оцениваются творческие работы уч-ся
(рассказы, сочинения и рисунки), отчеты (газета) по выполнению проекта.
Проводится итоговое самооценивание качества работы в группах перед защитой
проекта.
Перспективы дальнейшего развития проекта.
Проектная деятельность увлекательна и заманчива, а главное – есть стимул и
ожидаемый результат. Использование новых технологии в проектной деятельности
и цифровых методических ресурсов способствует активному становлению
интеллектуально-творческих способностей и, в целом, обогащению личности;
позволяет сделать процесс воспитания младших школьников ярким, доступным,
информационно насыщенным, интересным и, безусловно, эффективным.
Материалы и ресурсы необходимые для проекта.
Фотоаппарат, компьютер(-ы) с выходом в Интернет, документ-камера,
интерактивная доска, проекционная система.
Список использованной литературы и электронных информационных
источников:
1.
school-collection.edu.ru
2.
pedsovet.org
3.
festival.1september.ru
4.
http://nsportal.ru
5.
http://wiki.niro.nnov.ru
6.
Литературное чтение (Авторы Л.Ф. Климанова, Л.А.Виноградская,
.Г.Горец-кий). Учебник. 2 класс. Часть 1. Литературное чтение. Творческая тетрадь.
2 класс.
7.
Репродукции картин И. Левитана «Золотая осень»,
А.А. Пластов
«Первый снег»,В. Поленов «Осень в Абрамцеве», А. Куинджи «Осень»,Ф. Васильев
«Болото в лесу»,
Документ
Категория
Педагогика
Просмотров
24
Размер файла
33 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа