close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

138.uralschool.ru/file/download/4228

код для вставкиСкачать
Календарно – тематическое планирование по русскому языку. 4 класс УМК «Перспектива»
Сокращения, принятые в данном планировании:
ОНЗ – урок «открытия» нового знания
с/к - самоконтроль
Р – рефлексия (уроки повторения, закрепления знаний и
и/к - итоговый контроль
выработки умений)
и- индивидуальный
КЗ – урок контроля, оценки и коррекции знаний
ф - фронтальный
№
п/п
уро
-ка
1.
Тема урока
Знакомство с
учебником
«Русский
язык».
Речевое
общение.
Сроки
(неделя)
1неделя
Тип
урока
онз
Элементы
содержания
Деятельность
учащихся
Требования к уровню
подготовки учащихся
Форма
контроля
1 четверть (40 часов)
Повторяем – узнаём новое (22 часа)
Речевое общение. Речь устная и письменная (2 ч)
Чтение обращения
Использовать родной Умение грамотно
ф
профессора
язык в соответствии оформлять
Самоварова с.3 и
с целями речевого
предложение на
ответы на вопросы.
общения, подбирая
письме, находить
Составление устного соответствующие
орфограммы в словах
рассказа о речевом
слова и выражения.
и подбирать верный
общении с
Определять способ
способ их проверки;
использованием
общения,
коммуникативные
опорных слов и
конкретную цель и
умения ведения устной
словосочетаний.
результат
речи и оформления её
Основные
коммуникации.
на письме. Понимание
требования к речи
Работа с
значения языка как
(чёткость
пословицами.
средства установления
содержания, знания
Повторение правил
контакта, общения
предмета речи,
оформления
между людьми,
богатство выбора
предложения . Работа понимание
слов). Устная речь
с орфографическим
практической
должна чётко
словарём.
ценности получаемых
произноситься, а
Повторение
знаний по
письменная –
известных
оформлению устной и
соответствовать
орфограмм
письменной речи.
нормам орфографии.
УУД. Использование
Д/з
стр.4 упр.1
Вспомнить основные
функции общения.
Повторение понятий
тема, основная
мысль текста.
2
Речь устная и
письменная
онз
формул речевого
этикета в различных
сферах общения.
Владеть позитивным
настроем при
общении.
Расширение понятия Определять различия Проявлять к
ф
речевого общения:
диалога и спора.
собеседникам
ролевые отношения
Закреплять понятия
необходимое
(кто кому говорит),
диалог и монолог.
уважение, стремление
содержание речи и Вспомнить, что такое к взаимопониманию и
её словесное
тема и главная
к получению общего,
оформление (что и
мысль текста.
итогового результата
как говорится), цель Раскрывать значение общения.
и мотивы общения
понятий «речевой
Анализировать речь
(зачем и почему
этикет», «сленг».
партнёра, поддерживая
говорится). Общение Выполнение
беседу репликами.
на разных уровнях
Осмысливать
диагностического
(собеседники,
сказанное, выделяя
задания тех. карта
группа, коллектив).
№1 (1). Находить и
главное, владеть
Качество речевого
применять изученные элементарным
общения:
орфограммы.
речевым этикетом.
выразительность,
Составление
Договариваться с
информативность,
диалогов и
партнёром по
логичность,
монологов по
общению.
правильность речи
рисунку учебника.
УУД. Определение
цели, темы, способов и
результатов общения.
Контролирование и
корректировка своего
высказывания в
зависимости от
ситуации общения и
степени
подготовленности
партнера к беседе.
Цель речевого общения (3 ч)
стр.7
упр.7
3
Цель
речевого
общения.
Тематическая беседа.
онз
Уметь вести диалограсспрос,
аргументировать
своё высказывание,
доказывать свою
точку зрения.
Чтение высказывания
Самоварова и ответ
на вопрос Совёнка
с.8. Работа со схемой
общения по
учебнику.
Составление текста
об особенностях
общения, используя
опорные слова и
словосочетания.
Определение типа
текста. Сравнение
целей авторов
художественного и
научного текстов.
(РТ. с.7-8 упр.8)
Составление текста –
описания осени за
окном. Вспомнить
значение языковых
средств: эпитеты,
сравнения,
олицетворения.
Уметь определять
Ф
цели, тему, способы и
результаты общения.
Находить в процессе
общения
соответствующие
языковые средства для
выражения
собственного мнения
или убеждения
партнёра. Распознавать
виды текстов:
повествование,
рассуждение,описание.
УУД. Использование
родного языка в
соответствии с целями
речевого общения,
подбирая
соответствующие
слова и выражения
Умение вести диалограсспрос,
аргументировать своё
высказывание,
доказывать свою точку
зрения.
Проявление к
собеседникам
необходимого
уважения, стремление
к взаимопониманию и
к получению общего,
итогового результата
общения, анализ речи
партнера, осмысливать
сказанное, выделяя
р/т стр.8
упр.9
4
Правила
общения.
онз
Уметь вести диалограсспрос,
аргументировать
своё высказывание,
доказывать свою
точку зрения.
5
Правила
общения.
Закрепление.
р
Уметь вести диалограсспрос,
аргументировать
своё высказывание,
доказывать свою
точку зрения.
Подбор пословиц ,
иллюстрирующих
каждое правило
общения.
Составление
диалогов, ведение
беседы с
соблюдением
обязательных правил
общения.(РТ. с.9
упр.10) Составление
текста –
рассуждения. Работа
над словарными
словами : беседа,
прекрасно, желание ,
интерес.
Диагностическое
задание тех. карта
№1(2) .
Повторить типы
предложений.
Составить обращение
к одноклассникам с
призывом бережного
отношения к книге.
Редактирование
текста «Вредные
советы» (тех. карта
№1). Составление
текста успешного
общения. Разбор слов
по составу и как
часть речи.
Выполнение
контрольного
главное.
Писать изложения и
сочинения
повествовательного
характера с
использованием
элементов
рассуждения и
описания. Озаглавить
текст с опорой на его
тему или основную
мысль. Знать
написание словарных
слов.
Умение составить
текст по алгоритму;
умение сравнивать
тексты разных типов;
коммуникативные
навыки ведения
диалога, знание
основных правил
общения; умение
разобрать слово по
составу и как часть
речи. Уметь
редактировать текст
«Вредные советы».
Уметь применять
полученные знания
ф
стр.11
упр.13,
разбор слов
по составу
Ф
И
стр.13
упр.17
задания тех. карта
№1
6
Речевая
культура.
Обращение.
7
Обращение.
Знаки
препинания
при
обращении.
2 неделя
онз
Р
онз
Речевая культура. Обращение (6 ч)
Речевой этикет.
Нахождение выхода
Использование
из проблемной
формул речевого
ситуации.
этикета в различных Познакомиться с
сферах общения (в
новым правилом
школе, клубе, театре общения. Повторение
и дома). Устная и
правил общения и
письменная форма
изученных
общения.
орфограмм.(РТ. с.10
упр.12)
Обращение. Знаки
препинания при
обращении.
Наблюдение за
построением
диалогов в устной и
письменной речи.
при выполнении
контрольных
упражнений.
Знать значение слова
«обращение» и
использовать его в
активном словаре.
Определять знаки
препинания при
обращении и
обосновывать своё
мнение.
Контролировать и
корректировать свое
высказывание в
зависимости от
ситуации общения и
степени
подготовленности
партнера к беседе.
Определение понятия Выбирать языковые
обобщение.
средства, в том числе и
Постановка знаков
обращение, в
препинания при
соответствии с
обращении. Выбор
ситуацией общения.
обращений в
Находить обращения в
зависимости от
тексте. Использовать
ситуации общения.
знаки препинания для
Отработка навыка
выделения обращения.
постановки знаков
УУД. Навык ведения
препинания при
диалога, умение
обращении.(РТ. с.10
соотносить
упр.13) Работа с
особенности речи с
орфоэпическим
речевой ситуацией;
словарём в конце
представление
учебника.
различий о научной,
Ф
и
стр.16
упр.20
Ф
с/к
стр.17
упр.23
8
Деловая
речь.
Составление
планов
онз
Обращение. Знаки
препинания при
обращении.
Наблюдение за
построением
диалогов в устной и
письменной речи.
Вид документа –
план. Основное
назначение плана.
9
Научная речь
и
художественная речь.
Проверочная работа.
Онз
кз
Виды речи: научная,
художественная. Их
отличительные
признаки.
Нахождение
обращений в
отрывках из
художественных
произведений,
наблюдение над
постановкой знаков
препинания при
обращениях.
Диагностические
задания тех. карта
№2 (1)
Узнать новое о виде
документа – план.
Определение
основного
назначения плана.
Работа со статьёй из
толкового словаря.
Устное составление
плана на заданную
тему. Письменное
составление плана
текста.(РТ. с.14
упр.18)
Комментированное
объяснение
пропущенных
орфограмм.
Различение текстов
разных стилей. Поиск
примеров научной
речи. Анализ и
запись найденных
текстов. Повторение
алгоритмов проверки
орфограмм.
официально-деловой и
разговорной речи;
умение ставить знаки
препинания при
обращении
Знать что такое план.
ф
Уметь составлять план
на заданную тему
устно и письменно.
Уметь находить и
объяснять изученные
орфограммы.
Составлять диалоги
при работе в паре,
используя обращение и
слова речевого
этикета.
стр.18
упр.25
Уметь различать
тексты разных стилей.
Знать алгоритмы
проверки орфограмм.
Уметь составлять
научный и
художественный
тексты. Знать
стр.20
упр.28
Ф
и
10
Метафора и
сравнение.
онз
Виды речи: научная,
художественная. Их
отличительные
признаки.
Определение
метафоры.
Составление текстов
на одну тему –
научного и
художественного.
Наблюдение над
ролью сравнения в
передаче
необходимого
смысла.(РТ.с.17
упр.22) Подбор
сравнений в передаче
необходимого
смысла. Повторить
определение
языкового средства –
эпитет.
Познакомиться с
определением
метафоры.
Выяснение
особенностей
метафоры.
Объяснение
различий между
метафорой и
сравнением.(РТ. с. 19
упр.24, с.20 упр.25)
Объяснение
метафор.(РТ. с.18
упр.23) Повторение
алгоритма проверки
орфограмм.
Составление
загадок с
метафорами.
определение языкового
средства – эпитет.
Коммуникативные
умения строить текст в
зависимости от
речевой ситуации,
знание средств
создания образности
выразительности в
художественной речи
(эпитет, сравнение,
метафора); отработка
УУД сравнения,
умение создать
элементарный текст в
жанре художественной
речи; УУДиспользование
алгоритма для
проверки
непроизносимых
согласных.
фи
стр.22
упр.31,
морфол.
разбор им.
прил.
3 неделя
кз
11
Входной
диктант
«Поздняя
осень».
12
Анализ
контрольног
о диктанта.
Текст.
Признаки
текста.
р
13
План текста
простой и
развернутый.
Типы
текстов.
онз
Самопроверка и
самостоятельное
выставление оценки
Проверка знаний,
усвоение
орфографических
навыков на основе
изученных тем.
Уметь определять в
тексте место, где легко
допустить ошибку,
усвоение
орфографических
навыков на основе
изученных тем
Текст как речевое произведение (10 ч)
Тема, главная мысль, Установление
Обобщение знаний о
заглавие, опорные
основных признаков средствах создания
слова, абзацы
текста. Знать
выразительности в
определение текста.
художественной речи
Закрепление
(эпитет, сравнение);
изученных
формирование умения
орфограмм. Работа с составлять
текстом. Составление элементарные тексты в
предложения текста и художественном стиле
запись его.
Тема, главная мысль, Активизация знаний
Уметь применять
заглавие, опорные
о типах текстов.
знания девяти
слова, абзацы.
Повторение девяти
орфограмм.
известных
Определение типа
орфограмм.
текста (повествование,
описание,
рассуждение).
Формулировка темы и
главной мысли текста.
Составление план
текста (развёрнутый и
сжатый). Излагать
(устно и письменно)
текст по
составленному плану.
Объяснять различие
художественных
текстов, научных и
деловых.
и/к
Не предусмотрено
и
стр.27
упр.38,
словарь
Ф
и
стр.29
упр.42
14
Обучающее
изложение
по рассказу
К.Паустовского «Котворюга».
кз
Изложение по
рассказу
К.Паустовского
«Кот- ворюга».
15
Текст как
речевое
произведение.
онз
16
Составление 4 неделя
текстов
разных типов
р
Расширение
представлений о
тексте: составление
текста на заданную
тему и текста,
отражающего
проблему общения
(нравственную,
коммуникативноречевую) различные
типы текстов:
повествование ,
рассуждение,
описание.
Составление текстов
разных типов.
Расширение
представлений о
тексте: составление
текста на заданную
тему и текста,
отражающего
проблему общения
Вспомнить что такое
синонимы. Работа со
стихотворным
отрывком
Н.Некрасова. Работа
над значением
устаревших слов.
Работа с толковым
словарём.
Написание
изложения по
рассказу
К.Паустовского
«Кот- ворюга».
Систематизация
знаний о типах
текстов при чтении
рубрики «Узелки на
память». Работа с
текстом (РТ.с. 24 упр.
32). Повторение
изученных
орфограмм.
Составление текстов
разных типов.
Уметь составлять план
для написания
изложения. Знать
алгоритмы проверки
орфограмм.
и
стр.32
упр.44 устно
Уметь определять тип
текста (повествование,
описание,
рассуждение).
Формулировать тему и
главную мысль текста.
Уметь составлять план
текста (развёрнутый и
сжатый). Излагать
(устно и письменно)
текст по
составленному плану.
Объяснять различие
художественных
текстов, научных и
деловых.
Уметь определять тип
текста (повествование,
описание,
рассуждение).
Формулировать тему и
главную мысль текста.
Уметь составлять план
ф
Сочине-ние
«Мои
канику-лы»
и
стр.32
упр.46
(нравственную,
коммуникативноречевую) различные
типы текстов:
повествование ,
рассуждение,
описание.
17
Составление
собственного
текста.
р
Расширение
представлений о
тексте: составление
текста на заданную
тему и текста,
отражающего
проблему общения
(нравственную,
коммуникативноречевую) различные
типы текстов:
повествование ,
рассуждение,
описание.
Составление текстов
разных типов.
18
Контрольное
списывание
текста.
кз
Расширение
представлений о
тексте: составление
текста на заданную
тему и текста,
отражающего
проблему общения
(нравственную,
коммуникативноречевую) различные
типы текстов:
текста (развёрнутый и
сжатый). Излагать
(устно и письменно)
текст по
составленному плану.
Объяснять различие
художественных
текстов, научных и
деловых.
Составление текста – Уметь определять тип
описания по
текста (повествование,
заданной теме.
описание,
Определить роль
рассуждение).
имён прилагательных Формулировать тему и
в тексте- описании.
главную мысль текста.
Составление схемы
Уметь составлять план
текста текста (развёрнутый и
рассуждения.
сжатый). Излагать
Повторение понятий (устно и письменно)
тема и главная
текст по
мысль текста.
составленному плану.
Чтение подсказки
Объяснять различие
Совёнка о том, как
художественных
составить тексттекстов, научных и
рассуждение по
деловых.
заданиям.
Анализ текста
Уметь определять тип
Э.Успенского. Работа текста (повествование,
с орфограммами.
описание,
Работа с памяткой
рассуждение).
«Как правильно
Формулировать тему и
составить текст».
главную мысль текста.
Составление текста
Уметь составлять план
на выбранную тему.
текста (развёрнутый и
Работа с текстом
сжатый). Объяснять
М.Пришвина (РТ.
различие
с.24 упр. 32). Игра –
художественных
фи
стр.34
ответить на
вопросы
и/к
Составить
кроссворд
по теме
«Речевое
общение»
19
Текст как
речевое
произведение
Сочинение рассуждение
кз
р
20
Текст как
речевое
произведение.
Повторение.
р
21
Контрольный
диктант по
теме
5 неделя
КЗ
повествование,
рассуждение,
описание.
Расширение
представлений о
тексте: составление
текста на заданную
тему и текста,
отражающего
проблему общения
(нравственную,
коммуникативно речевую) различные
типы текстов:
повествование,
рассуждение,
описание.
Расширение
представлений о
тексте: составление
текста на заданную
тему и текста,
отражающего
проблему общения
(нравственную,
коммуникативно речевую) различные
типы текстов:
повествование ,
рассуждение,
описание.
Составление текстов
разных типов.
Проверка умения
определять тип
текста, усвоения
орфографических
соревнование по
заданию (РТ. с. 24
упр. 33)
Написать небольшое
сочинение на тему
«С кем бы я хотел
дружить и почему».
текстов, научных и
деловых.
Уметь составлять план
текста (развёрнутый и
сжатый). Излагать
(устно и письменно)
текст по
составленному плану.
И
с/к
Не
предусмотрено
Систематизация
знаний по вопросам
рубрики «Проверь
себя».
Уметь определять тип
текста (повествование,
описание,
рассуждение).
Формулировать тему и
главную мысль текста.
Уметь составлять план
текста (развёрнутый и
сжатый). Излагать
(устно и письменно)
текст по
составленному плану.
Объяснять различие
художественных
текстов, научных и
деловых.
Систематизирование
знаний по изученной
теме, закрепление
коммуникативных
ф
стр.33
упр.48
и/к
Не предусмотрено
Написание
диктанта с
творческим
заданием.
22
«Текст»
навыков на основе
изученных тем
Анализ
контрольного диктанта.
Повторение.
Работа над
Анализ ошибок
ошибками,
допущенных в
допущенными в
диктанте и их
тексте диктанта и
устранение.
грамматических
заданиях.
Систематизация
знаний по изученной
теме.
Язык как средство общения (33 часа)
Средства общения (8 часов)
Роль языка в
Рассмотреть разные
Уметь раскрывать
общении. Роль
средства общения.
значение понятий
письменности в
Анализ пословиц.
«средство», «средство
истории
Систематизация
общения» и
человечества.
знаний об основных
использовать их в
Систематизация
языковых единицах.
активном словарном
знаний об основных Знать отличия звука
языке. Уметь
языковых единицах ( от букв. Общение с
различать
звуках, буквах,
помощью жестов.
возможности языка
словах,
Работа над
жестов и языка как
предложениях,
фразеологизмами.
средства речевого
текстах).
(РТ. с.27 упр. 35)
общения и
Повторение
обосновывать своё
основных
мнение.
орфограмм.
Роль языка в
Познакомиться с
Уметь списывать
общении. Роль
высказываниями
высказывания
письменности в
великих людей о
выдающихся людей о
истории
родном языке. Работа русском языке и
человечества.
со словарным
подчёркивать имена
Систематизация
словарём.
существительные,
знаний об основных Систематизация
называющие качества
23
Средства
общения.
Роль языка в
общении.
24
Способы
передачи
сообщения.
р
онз
навыков анализа
текста разных типов,
умение отвечать на
вопросы по теме.
Знать и применять
изученные
орфограммы.
Умение находить и
исправлять ошибки,
допущенные в
диктанте.
и
Индив.
работа по
карточкам
Ф
и
стр.37
упр.51
стр.42
упр.57,
словарь
25
Повторение.
Звуки и
буквы
русского
языка.
26
Основные
правила
6 неделя
языковых единицах (
звуках, буквах,
словах,
предложениях,
текстах).
Повторение
основных
орфограмм.
знаний о языковых
единицах.
Диагностические
задания тех. карта
№3 (1)
русского языка;
Составлять и писать
слова из
предложенных букв.
Осуществлять
взаимный контроль,
приходить к единому
мнению. Находить в
слове орфограмму и
определять алгоритм
её проверки.
Роль языка в
общении. Роль
письменности в
истории
человечества.
Систематизация
знаний об основных
языковых единицах (
звуках, буквах,
словах,
предложениях,
текстах).
Повторение
основных
орфограмм.
На основе опорных
словосочетаний
составляется
научный текст о
звуках и буквах.
Чтение текста об
истории создания
первого алфавита.
Работа со словами из
словарика. Работа с
текстом Р.Киплинга.
Словарный
диктант.
Систематизация
знаний понятий
Объясните значение
слов «буква», «звук».
Знать написание
словарных слов,
изученных ранее.
Уметь составлять
предложения из
словосочетаний. Уметь
объяснять смысл и
значение родного
языка в жизни
человека. Рассказывать
об основных этапах
развития
письменности,
сравнивать язык и
другие средства
человеческого
общения. Объяснять
значение учения в
школе, позитивно
оценивать роль знаний
и учения для
самостоятельной
жизни.
Уметь раскрывать
значение понятий
стр.43
упр.60
стр.47
упр.68
27
орфографии
звук, буква, слог,
ударение.
Словесное
творчество.
Основные
правила
орфографии.
Происхождение
слова орфография.
Девять правил
орфографии.
Закрепление понятия
приёма звукописи.
Составление
предложений с
олицетворением.
Повторение правил
деления слов на
слоги и для переноса.
Работа с правилами
переноса слов.
Ввести правила игры
«Анаграмма».
Составление и
написание анаграмм.
Вспомнить о
постановке ударения
в словах.(РТ. с27
упр.36) Закреплять
фонетический анализ
слова. (РТ. с.28
упр.37)
Диагностические
задания тех. карта
№3
Систематизация
орфографических
правил. Выполнение
упражнений на
тренировку
написания отдельных
орфограмм:
безударные гласные в
корне слова,(РТ. с.30
упр.43) парные и
звонкие и глухие
согласные в корне
слова(РТ. с.31
«буква», «звук»,
«анаграмма». Уметь
рассказывать правила
о переносе и
постановке ударения.
Знать правила игры
«анаграмма».
Вставлять
соответствующие
гласные и писать
полученные слова в
предложении. Уметь
изменять порядок букв
для составления
нового слова и писать
его. Составлять и
писать анаграмму к
слову. Составлять и
писать новые слова,
используя буквы
данного слова.
Формулировать
понятное для партнёра
высказывание
Знание о понятии
«орфограмма» и
использовать его в
активном словаре.
Умение различать
понятия «проверяемые
орфограммы»,
«непроверяемые
орфограммы» и
обосновывать своё
мнение.
стр.47
упр.67
упр.44),
непроизносимые
согласные(РТ. с.29
упр.41). Чтение
сообщения об
истории
возникновения
орфограмм жи-ши,
ча-ща, чу-щу. Работа
со словами из
словарика.
Систематизация
орфографических
правил. Выполнение
упражнений на
тренировку
написания отдельных
орфограмм:
разделительные ъ и ь,
буквосочетание ЧК.
Творческая работа составление
диктантов для
учащихся 3 класса.
Безударные
окончания имён
прилагательных.
Постановка
ударения.
Диагностические
задания тех. карта
№3 Ввести понятие
«омофоны».
28
Повторение
изученных
орфограмм.
Ударение
Происхождение
слова орфография.
Девять правил
орфографии.
Омофоны.
29
Контрольный
Определение уровня Написание диктанта
усвоения знаний,
и выполнение
Различать две функции
ь. Писать предлоги и
приставки. Писать
слова с
буквосочетаниями жи
— ши, ча — ща, чу —
щу, чк, чн, нщ, цы,
ци, используя правило.
Писать не с глаголом.
Определять вид
орфограммы и писать
проверочное слово.
Определять лишнее
слово и выделять его
графически.
Выписывать из
орфографического
словаря слова с
непроверяемым
безударным гласным и
с непроверяемым
согласным. Знать
значение понятия
«омофоны».
Уметь применять
полученные знания и
р/т стр.32
упр.46
р/т стр.32
упр.47
30
31
диктант по
теме «Язык
как
средство
общения»
Средства
общения.
Работа над
ошибками.
Проверь
себя.
Различение
7 неделя
предложений
и
словосочетаний.
умений и навыков по грамматического
теме «Орфограммы» задания из тех.
карты № 3
орфограммы.
Актуализация
знаний.
Определение уровня
усвоения знаний,
умений и навыков по
теме «Средства
общения»
Уметь применять
полученные знания и
орфограммы.
стр.51 упр.5
Уметь определять тип
предложения по цели
высказывания и по
интонации, объяснять
особенности и
назначение каждого
типа предложений.
Объяснять роль
интонации и
специальных языковых
средств (глаголов в
повелительном
наклонении,
вопросительных или
восклицательных слов)
в формировании
определённого типа
предложений по цели
высказывания и по
интонации.
Использовать
предложения всех
типов в собственных
р/т стр.39
упр.58
Выполнение работы
по рубрике
«Проверь себя».
Выполнение
коллективного
анализа Работы над
ошибками в
контрольной работе.
Предложение (3 часа)
Повторение знаний о Работа над
предложении.
смысловой функцией
Различение
знаков препинания в
предложений и
конце предложения.
словосочетаний.
Значение знаков
Разные виды
препинания в конце
предложений.
предложений. Разные
типы предложений.
Работа над связью
слов в предложении.
Работа с текстом(РТ.
с.37 упр.56) Работа с
фразеологизмами.
Работа с
повествовательными
и побудительными
предложениями. Роль
знаков препинания в
конце предложений.
32
Виды
предложений по
цели
высказывания и по
интонации.
Знаки
препинания.
Словарный
диктант
Повторение знаний о
предложении.
Различение
предложений и
словосочетаний.
Разные виды
предложений.
Наблюдение над
ролью интонации и
специальных
вопросительных слов
в образовании
вопросительных
предложений. Работа
над интонацией
повествовательного и
вопросительного
предложений.
33
Развитие
Повторение знаний о Работа с текстом.
речевых
произведениях
(устных и
письменных). Уметь
расставлять знаки
препинания в конце
предложений.
Уметь определять тип
предложения по цели
высказывания и по
интонации, объяснять
особенности и
назначение каждого
типа предложений.
Объяснять роль
интонации и
специальных языковых
средств (глаголов в
повелительном
наклонении,
вопросительных или
восклицательных слов)
в формировании
определённого типа
предложений по цели
высказывания и по
интонации.
Использовать
предложения всех
типов в собственных
речевых
произведениях (устных
и письменных). Уметь
расставлять знаки
препинания в конце
предложений.
Уметь определять тип
стр. 54
упр.80
стр.56
речи.
Составление
текстарассуждения
на заданную тему.
34 35
Подлежащее
и сказуемое
как
грамматическая основа
предложения
предложении.
Различение
предложений и
словосочетаний.
Разные виды
предложений.
онз
Составление и запись
плана текста.
Составление текстарассуждения на
тему: «Какой лес
мне нравится и
почему». Работа с
толковым словарём.
предложения по цели
высказывания и по
интонации, объяснять
особенности и
назначение каждого
типа предложений.
Объяснять роль
интонации и
специальных языковых
средств (глаголов в
повелительном
наклонении,
вопросительных или
восклицательных слов)
в формировании
определённого типа
предложений по цели
высказывания и по
интонации.
Использовать
предложения всех
типов в собственных
речевых
произведениях (устных
и письменных). Уметь
расставлять знаки
препинания в конце
предложений.
Главные и второстепенные члены предложения (5 ч)
Главные и
Нахождение главных Уметь выделять
ф
второстепенные
членов в
главные и
члены предложения. предложении.
второстепенные члены
Подлежащее и
Определение части
предложения.
сказуемое как
речи, падежа
Распространять
грамматическая
подлежащего. Игра
предложение
основа предложения. «Подбери словечко». второстепенными
Способы выражения Определение
членами. Находить
упр.83,
толкование
слов
р/т стр.42
упр.63
(1 урок)
р/т стр.39
упр.59
подлежащего и
сказуемого. Роль
второстепенных
членов предложения.
прямого и
переносного
значения глаголов.
Составление
предложений со
второстепенными
членами.
зависимость между
словами в
предложении с
помощью вопросов.
Понимать
обусловленность
функции слова в
предложении его
морфологическими
особенностями.
Находить в
предложении
подлежащее,
выраженное именем
существительным или
личным местоимением
в именительном
падеже, и сказуемое,
выраженное
спрягаемой формой
глагола.
(2 урок)
36
Главные и
второстепенные члены
предложения
.
37
Способы
выражения
подлежащего
и сказуемого
8 неделя
р
р
Главные и
второстепенные
члены предложения.
Подлежащее и
сказуемое как
грамматическая
основа предложения.
Способы выражения
подлежащего и
сказуемого. Роль
второстепенных
членов предложения
Нахождение
сказуемых в
предложениях.
Работа со словами из
словарика (с.60)
подбор синонимов и
антонимов. Запись
предложений со
словарными словами.
Игра «Подбери
словечко». Прямое и
переносное значение
глаголов.
Распространение
предложений
второстепенными
членами. Работа с
текстом и словамисинонимами.
Главные и
Нахождение главных
второстепенные
членов предложения
члены предложения. и определение
Подлежащее и
стилистической
сказуемое как
принадлежности
грамматическая
предложений.(РТ.
основа предложения. с.43 упр.64) Уметь
Способы выражения находить составное
подлежащего и
сказуемое .
сказуемого. Роль
Составление
второстепенных
предложений по
членов предложения рисунку. Нахождение
ошибок в выделении
главных членов
предложения.
Повторение
орфограммы
«Правописание не с
Уметь находить
главные члены в
предложениях.
Распространять
предложение
второстепенными
членами. Ставить
знаки препинания при
однородных членах.
Уметь находить слова
синонимы.
и
стр.64
упр.97,
словарь
Знать орфограмму
правописание не с
глаголами. Уметь
находить главные
члены в
предложениях.
Распространять
предложение
второстепенными
членами. Ставить
знаки препинания при
однородных членах.
и
р/т стр.44
упр.66
38
Связь слов в
предложении
Проверочная работа.
39
Однородные
члены
предложения
40
Связь
однородных
членов
предложения
с помощью
союзов и
интонации
р
глаголами».
Главные и
Вырабатывать навык Уметь находить
второстепенные
постановки вопросов главные члены в
члены предложения. к второстепенным
предложениях.
Подлежащее и
членам предложений. Распространять
сказуемое как
Работа со
предложение
грамматическая
стихотворением.(РТ. второстепенными
основа предложения. 41 упр.62)
членами. Ставить
Способы выражения Нахождение границ
знаки препинания при
подлежащего и
предложений в
однородных членах.
сказуемого. Роль
тексте. Находить
второстепенных
главные и
членов предложения второстепенные
члены в
предложениях. Уметь
находить
словосочетания.
Предложение с однородными членами (4 ч)
Главные и
Развивать умение
Различать сложное
второстепенные
устанавливать связь
предложение и
члены предложения. между словами .
простое с
Подлежащее и
Работа с текстом.
однородными
сказуемое как
Постановка вопросов членами. Уметь
грамматическая
от одного члена
находить зависимость
основа предложения. предложения к
между словами в
Способы выражения другому. Словарный предложении с
подлежащего и
помощью вопросов.
диктант.
сказуемого. Роль
Знать словарные
второстепенных
слова.
членов предложения
Главные и
Повторение
Знать орфограмму
второстепенные
известных
правописание не с
члены предложения. орфограмм.
глаголами. Уметь
Подлежащее и
Нахождение
находить главные
сказуемое как
утвердительных и
члены в
грамматическая
отрицательных
предложениях.
основа предложения. предложений.
Распространять
и
стр.66
упр.100
стр.68
упр.103
стр.71
упр.110,
словарь
перечисления
41 42
43
Знаки
препинания
при
однородных
членах
предложения
.
Простые и
сложные
предложения
Знаки
препинания в
сложных
предложении
Способы выражения
подлежащего и
сказуемого. Роль
второстепенных
членов предложения
9 неделя
онз
Повторение
предложение
правописания не с
второстепенными
глаголами.
членами. Ставить
Составление
знаки препинания при
рекомендаций по
однородных членах.
поведению в лесу и
на реке.
Выписывание
словосочетаний из
предложений.
2 четверть (40 часов)
Смысловая ёмкость
Отработка навыка
Уметь находить
предложений с
нахождения
однородные члены
однородными
однородных членов.
предложения.
членами.
Работа над созданием Составлять
Интонационное и
алгоритма .
предложение с
пунктуационное
наблюдение над
однородными
оформление
постановкой знаков
членами,
однородных членов. препинания при
соединёнными и не
однородных членах.
соединёнными
Чтение
союзами. Уметь
высказывания
ставить знаки
Самоварова. Анализ
препинания при
схем предложений.
однородных членах
Составление схем
предложения. Уметь
предложений .
строить графические
схемы предложений.
Самостоятельная
работа по изучаемой
теме.
Простые и сложные предложения (2 часа)
Введение понятия
Определение типа
Сравнивать простые
«сложное
предложения по цели и сложные
предложение».
высказывания и по
предложения на
Формирование
интонации,
основе их значения и
умения различать
объяснение
количества
простое и сложное
особенности каждого грамматических
предложения.
типа предложений.
основ. Ставить знаки
р/т стр.47
упр.73
(1урок)
стр.73
упр.113
(2 урок)
и
р/т стр. 50
упр.79
-ях с
союзами и, а,
но
Знакомство с
правилами
постановки запятых
в сложном
предложении.
44
Обучающее
изложение
«Первый
снег»
р
45
Анализ
изложения.
Словосочетание.
Различие
между
словосочетанием, словом
и
предложением
10
Контроль
неделя
ный
диктант по
теме
«Предложение»
р
Анализ
р
46
47
кз
Сравнение простых и
сложных
предложений,
объяснять роль
союзов в сложном
предложении.
Умение делить текст
на части, определять
тему и основную
мысль текста,
озаглавливать его,
писать изложение по
составленному
плану.
Совершенствование
умения определять
тему текста, тип
текста,
озаглавливать части
текста, передавать
содержание текста с
опорой на план,
устанавливать связь
между
предложениями.
Словосочетание (3 часа)
Различие между
Закрепление умения
словосочетанием,
находить
словом и
словосочетания в
предложением.
составе предложения.
Работа над
ошибками,
допущенными в
изложении.
Усвоение навыков
постановки запятых
в предложениях с
однородными
членами и в
сложных
предложениях.
Умение находить и
Проверка усвоения
навыков постановки
запятых в
предложениях с
однородными
членами и в сложных
предложениях.
Систематизация
препинания в
элементарных
сложных
предложениях.
Объяснять роль
союзов в сложном
предложении.
Составлять
элементарные
сложные
предложения.
Выделять
словосочетания из
предложения на
основе вопросов.
Находить связь слов в
словосочетании,
выделять главное и
зависимое слова.
Составлять
словосочетания
разных типов.
Распространять
предложения
словосочетаниями.
Составлять текстырассуждения,
объяснять различия
между предложением
и словосочетанием
и
стр. 77
упр.124
и
стр. 79
упр.128,
словарь
и
Не
предусмотре
но
и
стр.80
контрольног
о диктанта.
Обобщение
знаний о
предложении
и
словосочетании
исправлять ошибки,
допущенные в
диктанте
48
Обобщение
знаний о
значении
слова
онз
49
Различные
виды
лингвистичес
ких словарей
онз
знания учащихся о
предложении и
словосочетании.
Корректировка
знания учащихся при
проведении работы
над ошибками.
Слово и его значение (8 часов)
Обобщение
представлений о
Систематизация
лексическом
представления о
значении слова.
слове как языковом
Слово как языковой
знаке и средстве
знак, имеющий не
общения
только план
Формирование
выражения (звукопотребности
буквенную и
обращения к
формально –
словарям русского
грамматическую
языка. Знакомство с
форму) но и план
различными типами
содержания
лингвистических
(значение слова).
словарей.
Тематическая
классификация слов.
Обобщение
Представление о
представлений о
слове как языковом
лексическом
знаке – его
значении слова.
звукобуквенной
Слово как языковой форме и
знак, имеющий не
соответствующем ей
только план
содержании
выражения (звукобуквенную и
формально –
грамматическую
форму) но и план
упр.2, 3
Сравнивать слова по
значению и форме
(звуко-буквенной и
формальнограмматической).
Объяснять специфику
замещающей функции
слова как языкового
знака, имеющего не
только план
выражения (звукобуквенную и
формальнограмматическую
форму), но и план содержания (значение
слова), с помощью
моделей слова.
Пользоваться
лингвистическими
словарями разных
типов, объяснять их
устройство и
назначение. Находить
в тексте и
использовать в
собственных речевых
произведениях
ф
р/т стр.53
упр.85
ф
р/т стр.55
упр.87
р
50
Звукобуквенная
форма слова
и его
лексическое
значение
51 52
Синонимы,
антонимы,
омонимы
11
неделя
онз
р
содержания
(значение слова).
Тематическая
классификация слов.
Различные виды
лингвистических
словарей:
фразеологические ,
этимологические.
Их устройство и
назначение.
Обобщение
представлений о
лексическом
значении слова.
Слово как языковой
знак, имеющий не
только план
выражения (звукобуквенную и
формально –
грамматическую
форму) но и план
содержания
(значение слова).
Тематическая
классификация слов.
Различные виды
лингвистических
словарей:
фразеологические,
этимологические.
Их устройство и
назначение.
Обобщение
представлений о
лексическом
синонимы, антонимы,
омонимы,
многозначные слова
Закрепление знаний
понятий
«синонимы»,
«антонимы»,
«омонимы», умение
использовать их в
речи. Пользование
различными типами
лингвистических
словарей
Наблюдения за
синонимами,
антонимами и
Умение различать
слова разных частей
речи на основе
общности их значений,
грамматических
признаков и роли в
предложении,
доказывать
принадлежность слова
к определённой части
речи, сравнивать
лексическое и
грамматическое
значение слова.
и
Просклонять слова
звезда, слон
Ф
и
стр.87выуч.
правило,
стр.86
53
Многозначные слова
онз
р
значении слова.
Слово как языковой
знак, имеющий не
только план
выражения (звукобуквенную и
формально –
грамматическую
форму) но и план
содержания
(значение слова).
Тематическая
классификация слов.
Различные виды
лингвистических
словарей:
фразеологические ,
этимологические,
толковые. Их
устройство и
назначение.
Введение понятия
лексическое
значение.
омонимами.
Распределение
синонимов по
группам в
зависимости от
сферы их
употребления
Нахождение
антонимов . Анализ
антонимов с
использованием
моделей слова
Подбор антонимов к
словам разных частей
речи
Выявление сущности
омонимов при
анализе моделей
слов. Нахождение
омонимов в текстах,
определение их
значений.
Составление
предложений с
омонимами
Обобщение
представлений о
лексическом
значении слова.
Слово как языковой
знак, имеющий не
только план
выражения (звукобуквенную и
формально –
грамматическую
Проверка знаний по
разделу, умение
работать с
различными типами
лингвистических
словарей
упр.139
индив.
работа по
карточкам
и
стр.89
упр.145, 146
54
Прямое и
переносное
значение
слова
р
форму) но и план
содержания
(значение слова).
Тематическая
классификация слов.
Различные виды
лингвистических
словарей:
фразеологические,
этимологические,
толковые,
синонимов,
антонимов,
омонимов. Их
устройство и
назначение.
Обобщение
представлений о
лексическом
значении слова.
Слово как языковой
знак, имеющий не
только план
выражения (звукобуквенную и
формально –
грамматическую
форму) но и план
содержания
(значение слова).
Тематическая
классификация слов.
Различные виды
лингвистических
словарей:
фразеологические ,
этимологические,
Подбор синонимов к
многозначному
слову. Работа с
антонимами.
Определение
частеречной
принадлежности
слов антонимов.
Работа с омонимами.
Обобщение знаний о
синонимах,
антонимах и
омонимах.
Уметь объяснять
специфику
замещающей функции
слова как языкового
знака, имеющего план
выражения (звуко –
буквенную и
формально –
грамматическую
форму) и план
содержания (значение
слова), с помощью
модели слова.
Пользоваться
лингвистическими
словарями разных
типов. Знать
определение понятий
антонимы, омонимы.
и
р/т стр.58
упр. 92
кз
55
Проверь
себя.
Проверочная работа
по теме
«Слово и его
значение»
56
Состав
12 неделя
слова. Разбор
слова по
составу
онз
57-
Образование
р
толковые,
синонимов,
антонимов,
омонимов. Их
устройство и
назначение.
Тематическая
классификация слов.
Различные виды
лингвистических
словарей:
фразеологические,
этимологические,
толковые,
синонимов,
антонимов,
омонимов. Их
устройство и
назначение. Прямое
и переносное
значение слов.
Многозначные
слова.
Работа с
многозначными
словами. Анализ
значения
многозначных слов.
Определение
прямого и
переносного
значений слов.
Работа со статьями
толкового словаря С.
И. Ожегова.
Уметь объяснять
и
специфику
замещающей функции
слова как языкового
знака, имеющего план
выражения (звуко –
буквенную и
формально –
грамматическую
форму) и план
содержания (значение
слова), с помощью
модели слова.
Пользоваться
лингвистическими
словарями разных
типов. Знать
определение
многозначные слова.
Состав слова. Однокоренные слова (23ч)
Систематизация и
Разбирать слова по
Уметь разбирать слова ф
закрепление знаний о составу, выделять
по составу. Находить
значимых частях
корень, приставку,
корень, приставку,
слова. Повторение
суффикс, окончание. суффикс, окончание.
алгоритма разбора
Определять значение,
Определять
слов по составу
значение, которое
которое привносит в
привносит в слово
слово каждая морфема.
Объяснять написание
каждая морфема.
слов с точки зрения
Находить значимые орфографии.
части слова (корень,
Представление о
Уметь разбирать слова и
стр.93
упр.4
стр.95
упр.153
р/т стр.60
58
новых слов с
помощью
приставок
59
Разделительный твердый
знак
р
60
Разделительный мягкий
знак
р
61
Разделительные твердый
и мягкий
знаки
13 неделя
р
62
Контрольный
диктант по
теме
«Правописание
предлогов и
приставок»
кз
63
Образование
новых слов с
помощью
онз
р
семантике приставок
и о единообразии
написания морфем.
Повторение
алгоритма отличия
приставки от
предлога на письме
Образование новых
слов с помощью
приставок.
Повторение
алгоритма проверки
орфограммы
«Разделительный
твердый знак»
Алгоритм проверки
орфограммы
«Разделительный
мягкий знак»
Слова с
орфограммами
«Разделительный
твердый знак»,
«Разделительный
мягкий знак»
Орфографические
навыки на основе
изученных тем
Образование новых
слов с помощью
суффиксов.
пристав-ку,
суффикс), опираясь
на их единообразное
написание.
Объяснять
написание слова с
точки зрения
орфографии.
Различать приставки
и предлоги, верно
писать их. На основе
знания семантики
морфем грамотно
использовать слова
в различных речевых
ситуациях.
Списывать текст
аккуратно и без
ошибок, писать под
диктовку тексты с
изученными
орфограммами
по составу. Находить
корень, приставку,
суффикс, окончание.
Определять значение,
которое привносит в
слово каждая морфема.
Уметь отличать
приставку от предлога.
упр.95
(1 урок)
Умение выделять
и
значимые части слова;
умение найти и
проверить орфограммы
в корне слова; кмение
различать приставки и и
предлоги и верно
писать их; знание
семантики ряда
морфем как основы
и
грамотного
использования слова в
различных речевых
ситуациях.
р/т стр.63
упр.100
Проверка усвоения
орфографических
навыков
и/к
Не
предусмотрено
Закрепление
представления о
семантике суффиксов
ф
и
стр.100
упр.169
р/т стр.64
упр.103
(2 урок)
стр.99
упр.163
стр.99
упр.164,
словарь
суффиксов
64
65
и единообразии их
написания
Правописание
суффиксов
–ик-, -ек-
р
Однокоренные слова
66
Правописание гласных
и согласных
в корне
слова.
Словарный
диктант
6768
Правописание гласных
р
14 неделя
Семантика
суффиксов и
единообразии их
написания
Знакомство с
орфограммой
«Правописание
суффиксов –ик-, -екв именах
существительных»
Закрепление знаний о
корне и
однокоренных
словах.
Формирование
навыков разбора
слова по составу
р
Закрепление
правописания
орфограмм корня.
Представление о
единообразии
написания морфем
р
Закрепление знаний о Закреплять умение
семантике морфем.
выделять корень.
Уметь разбирать слова и
по составу. Находить
корень, приставку,
суффикс, окончание.
Определять значение,
которое привносит в
слово каждая морфема.
Знать написание
орфограммы
«Разделительные ъ и ь
знаки».
стр.101
упр.172
Понимание основных
принципов выделения
частей речи; умение
определять имя
существительное., имя
прилагательное, глагол
и указать их основные
грамматические
признаки.
Уметь разбирать слова И
по составу. Находить
корень, приставку,
суффикс, окончание.
Определять значение,
которое привносит в
слово каждая морфема.
Уметь определять
корень в словах.
Находить
однокоренные слова.
Умение выделять
и
значимые части слова;
стр.102
упр.174,
разбор по
составу
и
Работа по
карточкам
стр.104
упр.180
и согласных
в корне слова
Развитие
орфографической
зоркости при
правописании
орфограмм корня
Правописание
орфограмм корня,
показать, как выбор
орфограммы может
повлиять на значение
слова
Построение
различных видов
текстов
находить
однокоренные слова.
Подбирать
родственные слова
для проверки
орфограмм в корне.
Вспомнить
алгоритмы проверки
орфограмм.
Знание орфограмм
корня. Выполнение
задания «Сам себе
учитель».
Нахождение и
исправление ошибок
при выполнении
задания. Повторение
орфограммы
«Удвоенные
согласные в корне
слова».
Уметь определять
тему текста, тип
текста, озаглавливать
части текста,
передавать
содержание текста с
опорой на план,
устанавливать связь
между
69
Удвоенные
согласные в
корне слова
р
Корень.
Однокоренные слова.
Орфограмма
«Удвоенные
согласные в корне
слова».
70
Обучающее
изложение
на основе
зрительного
восприятия
текста по
коллективно
составленному плану
р
Темы текста, тип
текста, озаглавливать
части текста,
передавать
содержание текста с
опорой на план,
связь между
предложениями
умение найти и
проверить орфограммы
в корне слова; умение
различать приставки и
предлоги и верно
писать их; знание
семантики ряда
морфем как основы
грамотного
использования слова в
различных речевых
ситуациях.
Систематизация и
закрепление знаний о
значимых частях
слова.
Уметь разбирать слова и
по составу. Находить
корень, приставку,
суффикс, окончание.
Знать орфограмму
«Удвоенные согласные
в корне слова». Уметь
находить и исправлять
ошибки в тексте.
Умение определять
тему текста, тип
текста, озаглавливать
части текста,
передавать содержание
текста с опорой на
план, устанавливать
связь между
предложениями
и
стр.105
упр.181,
составить
взаимодиктант
стр.106
упр.184
стр.107
упр.186
71
72
Анализ
изложения.
Правописание слов с
орфограммами корня
Однокоренные слова и
формы слова
15 неделя
р
Работа над
ошибками,
допущенными в
тексте.
р
Анализ объектов с
целью выделения
признаков
73
Правописание
соединительных гласных
в сложных
словах
онз
Сложные слов с
соединительными
гласными о и е
74
Развитие
речи.
Обучающее
сочинение
на тему
«Первый
р
Тема картины,
описание картины,
определение вида
текста, текст-
предложениями.
Развивать умение
определять тему
картины, описывать
картины, определять
вида текста,
составлять текстописание
Выделение корней и
соединительных
гласных в словарных
словах.
Восстановление слов
и словосочетаний.
Игра «Переводчик».
Нахождение
сложных слов(РТ.
с.67 упр. 110.)
Образование
сложного слова на
основе
предложенного
словосочетания.(РТ.
с.67 упр. 109) Игра
«Подбери словечко».
Нахождение
орфограмм в тексте
В.Осеевой. Выписать
слова с орфограммой
«Непроизносимые
согласные»
Закрепление
правописания слов с
двумя безударными
гласными в корне
и
стр.107
упр.188
Закрепление
правописания
орфограмм корня
Закрепление навыка
написания сложных
слов с
соединительными
гласными о и е
Уметь разбирать слова
по составу. Находить
корень, приставку,
суффикс, окончание.
Уметь находить и
правильно
использовать
соединительные
гласные в сложных
словах.
и
стр.108
упр.191
ф
стр.109
упр.194
Развитие умения
определять тему
картины, описание
картины, определение
вида текста,
составление текста-
и
Оформить
книжкумалышку с
текстом
своего
сочинения
снег»
описания
описание
75
Повторение
изученных
орфограмм
р
Закрепление
правописания
изученных
орфограмм
Нахождение
орфограмм в
загадках. Работа с
текстом. Задание
«Мастер – класс».
76
Систематиза- 16 неделя
ция знаний о
составе
слова.
Проверочный тест
р
Систематизация
представления о
семантике морфем и
их роли в слове.
Повторение состава
слова путём подбора
слов под
соответствующие
схемы. Анализ и
составление
необычных слов.
Контрольная работа
по вопросам рубрики
«Проверь себя».
77
Контрольный
диктант за I
полугодие
по теме
«Состав
слова»
кз
Проверка усвоения
орфографических
навыков на основе
изученных тем
Диктант с
грамматическим
заданием.
78
Анализ
контрольного диктанта.
Повторение
р
Проведение работы
над ошибками,
допущенными в
тексте диктанта и
Анализ ошибок,
допущенных в
контрольной работе,
и их устранение
Закрепление
правописания
изученных орфограмм
Уметь разбирать слова
по составу. Находить
корень, приставку,
суффикс, окончание.
Знать орфограммы.
Уметь разбирать слова
по составу. Находить
корень, приставку,
суффикс, окончание.
Уметь находить и
правильно
использовать
соединительные
гласные в сложных
словах. Уметь
составлять схемы слов.
Усвоение
орфографических
навыков на основе
изученных тем, умение
разбирать слова по
составу
Писать под диктовку
текст с изученными
орфограммами. Уметь
применять полученные
знания на практике.
Умение находить и
исправлять ошибки,
допущенные в
диктанте
и
Индив.
задания по
карточкам
и
с/к
р/т стр.70
упр.114
и/к
Не
предусмотрено
Ф
и
Работа по
карточкам
основных
орфограмм
корня
79
80
8182
83
грамматических
заданиях
Закрепление
представления о
семантике морфем и
их роли в слове.
Слово как часть речи (83 ч)
Целостное представление о частях речи. Их роль в предложении (6 часов)
Различие и
онз
Общее представление Представление о
Различать слова
общность
о понятии
понятии
разных частей речи на
частей речи
«грамматическое
«грамматическое
основе общности их
значение».
значение».
значения,
Актуализация знаний
грамматических
об изученных частях
признаков и роли в
речи.
предложении.
Сравнивать
Грамматичес
онз
Понятие «часть речи» Различие между
лексическое и
кие значения
как группа слов,
лексическим и
грамматическое
частей речи.
имеющих общие
грамматическим
значение слова,
грамматические
значениями слова.
понимая более
значения.
Понятие «часть
отвлеченный,
речи» как группа
обобщающий характер
слов, имеющих
значения
общие
грамматического.
грамматические
значения.
3 четверть (50 часов)
Распределе- 17 неделя онз
Критерии выделения Уточнение
Различать слова разных
ние слов по
частей речи: общее
представления о
частей речи на основе
частям речи
значение, набор
разных подходах к
общности их значения,
грамматических
анализу слова.
грамматических
значений, роль в
Повторение знаний о признаков и роли в
предложении.
частях речи.
предложении. Уметь
Грамматическое
Распределение слов
сравнивать лексическое
значение частей речи по частям речи с
и грамматическое
(общее
устным
значения слова.
представление)
комментированием.
Доказывать
принадлежность слова
Роль частей
Роль в предложении Распределение слов
на тематические
к определённой части
речи в
слов каждой части
группы( РТ. с. 70-71
речи. Знать
предложеречи.
ф
стр.112
упр.198
ф
Не
предусмотрено
Ф
и
стр.115
упр.203,
словарь
стр.116
упр.207
стр.118
упр.209
нии
84
Проверь
себя.
Систематиза
ция знаний о
частях речи.
онз
кз
Проверочная работа
онз
р
85
Повторяем,
что знаем.
Одушевленные и
неодушевлен
ные имена
существительные
Систематизация
полученных знаний
о частях речи.
упр.116, 117)
Знакомство с
понятием
грамматическое
значение.
Обобщение основных
признаков , по
которым выделяются
части речи.
Составление
обобщённой схемы
«Части речи».
Проверочная работа
по теме «Слово как
часть речи» по
вопросам рубрики
«Проверь себя».
Имя существительное (22ч)
Повторение
Составление
изученного об имени словосочетаний , в
существительном.
которых разные
Актуализация знания окончания служат
об одушевленных и
для выражения
неодушевленных
разного значения.
именах
Распределение по
существительных и
частям речи
их роде.
необычных слов.
Критерии выделения Закреплять навыки
частей речи: общее
распределения слов
значение, набор
по частям речи.
грамматических
значений, роль в
определение понятия
грамматическое
значение.
Знание роли в
предложении слов
каждой части речи.
и
р/т стр.78
упр.125
Закрепление
представлений о роли
окончаний в
выражении с
грамматических
значений.
Закрепление
представлений о роли
окончаний в
выражении с
грамматических
значений.
Уметь определять
и
роль в предложении
слов каждой из частей
речи. Объяснять
понятие «части речи,
на новом уровне: как
группу слов ,
имеющих общие
грамматические
значения. Доказывать
принадлежность слова
к определённой части
речи.
2 часть
стр.6
упр.7
18 неделя
р
предложении.
Грамматическое
значение частей речи
(общее
представление)
Род имен
существительных
(постоянный
признак). Число,
падеж (изменяемые
признаки)
86
Число и род
имен
существительных
87
Алгоритм
определения
падежа имен
существительных
онз
Закрепление
алгоритма
определение падежа
имени
существительного
Обобщение знаний
об имени
существительном.
88
Упражнение
р
Падежи имён
Нахождение
одушевленных и
неодушевленных
имен
существительных.
Распределение
одушевленных имен
существительных по
группам с
обязательным
объяснением
значений непонятных
слов.
Определение
начальной формы
имени
существительного,
различение
одушевлённых и
неодушевлённых
имён
существительных.
Углубление понятия
одушевлённостинеодушевлённости
имён
существительных.
Образование
одушевлённых имён
существительных с
помощью суффиксов.
Повторение падежей
Находить имена
и
существительные в
тексте, определять их
особенности:
собственное или
нарицательное,
одушевленное или
неодушевленное; род,
число, падеж.
стр.9
упр.14,
словарь
Уметь находить
имена
существительные в
тексте. Определять их
особенности:
собственное или
нарицательное,
одушевлённое или
неодушевлённое; род,
число, падеж.
и
стр.11
упр.17
Применять алгоритм
и
р/т стр.8
в
распознавании падежа
имен
существительных.
Словарный
диктант
существительных.
Развитие умения
распознавать падеж
имен
существительных
онз
р
89
Определение
падежа имен
существительных.
Несклоняемые имена
существительные.
90
Три
склонения
имен
существительных
онз
Определение падежа
имен
существительных.
Падежные формы
имен
существительных,
имеющих
одинаковые
предлоги
Представление о
трех типах
склонения имен
существительных в
единственном числе.
имён
существительных.
Составление устного
научного текста об
изменении имён
существительных по
падежам. Отработка
навыка постановки
вопроса к имени
существительному
для определения
падежа, чтение
высказывания
Самоварова.
Повторение рода и
числа в игре
«Угадай»
Умение
анализировать имя
существительное как
часть речи.
Применение
алгоритма при:
определении падежа,
безударных
падежных окончаний
определения падежа
существительного.
Определять падеж
несклоняемых имен
существительных.
Различать имена
существительные 1, 2
и 3-го склонения на
основе их рода и
окончания.
Сравнивать имена
существительные в
разных падежных
формах по вопросам,
по их
грамматическому
значению,
употребляемым
предлогам и по
окончаниям.
Уметь находить имена и
существительные в
тексте. Определять их
особенности:
собственное или
нарицательное,
одушевлённое или
неодушевлённое; род,
число, падеж. Уметь
различать
существительные в
И.П и В.П.
Уметь находить имена и
существительные в
тексте. Определять их
особенности:
собственное или
упр.9
стр.15
упр.23
стр.18
упр.28
(общее
представление)
91
Обучающее
изложение
Знакомство с
признаками каждого
склонения имен
существительных.
19 неделя
кз
Развитие умения
определять тему
текста, передавать
содержание текста
письменно,
использовать при
письме полученные
знания
р
Развитие умения
распознавать имена
существительные 1го склонения.
Наблюдение за
изменением
окончаний имен
существительных 1го склонения.
Проверка написания
безударных
окончаний ударными
р/т стр.10
упр.13
9294
9597
Падежные
окончания
имен
существительных 1-го
склонения
Падежные
окончания
имен
существительных 2-го
склонения
Провероч-
20 неделя
Р
кз
Признаки имен
существительных 2го склонения.
Умение писать
безударные
падежные окончания
существительных 2-
имён
нарицательное,
существительных 1, 2 одушевлённое или
и 3-го склонения.
неодушевлённое; род,
число, падеж. Уметь
определять падеж
несклоняемых имён
существительных.
Определение
Применять алгоритм
склонения имён
определения падежа
существительных в
существительного.
косвенном падеже.
Определять падеж
Отработка навыка
несклоняемых имен
определения
существительных.
склонения имён
Различать имена
существительных.
существительные 1, 2
и 3-го склонения на
основе их рода и
Применение
окончания.
алгоритма при:
Сравнивать имена
определении падежа, существительные в
безударных
разных падежных
падежных окончаний формах по вопросам,
имён
по их
существительных 1грамматическому
го склонения.
значению,
употребляемым
предлогам и по
окончаниям.
Применение
алгоритма при:
определении падежа,
безударных
падежных окончаний
имён
существительных 2-
и
стр.20
упр.32
и
стр.23
упр.36
стр.25
упр.39
стр.27
упр.42
и
стр.29
упр.46
стр.31
упр.51
работа по
ная работа
9899
100
101
102
104
Падежные
окончания
имен
существительных 3-го
склонения
Проверочный тест
Р
кз
21 неделя
Падежные
окончания
имен
существительных в
единственном числе.
Склонение
имен
существительных во
множественном числе.
Проверочная работа
Р
кз
онз
го склонения.
го склонения.
Развитие умения
распознавать имена
существительные 3го склонения.
Умение писать
безударные
падежные окончания
существительных 3го склонения
Введение понятия
слово-помощник.
Применение
алгоритма при:
определении падежа,
безударных
падежных окончаний
имён
существительных 3го склонения.
Распознавание
склонения имен
существительных.
Умение писать
безударные
окончания имен
существительных.
Определять
грамматические
признаки имён
существительных
(морфологический
разбор). Находить в
тексте несклоняемые
имена
существительные,
приобретать опыт
их согласования с
именами
прилагательными в
речи.
Знакомство с
Определение
изменением имен
грамматических
существительных во признаков имён
множественном
существительных
числе. Варианты
(морфологический
падежных окончаний разбор). Умение
имен
находить в тексте
существительных.
несклоняемые имена
карточкам
Осознанно
и
применять алгоритм
определения
безударных падежных
окончаний имен
существительных.
Объяснять
необходимость знания
падежа и склонения
имени
существительного для
верного написания его
окончания
Использовать в речи и
несклоняемые имена
существительные,
верно определяя их
род и согласовывая с
другими словами без
нарушения норм
культуры речи.
Анализировать имя
существительное как
часть речи, указывая
начальную форму,
род, склонение,
падеж, число
И
ф
стр.34
упр.56,
словарь
стр.35
упр.59
стр.38
упр.66
стр.40
упр.71
стр.42
упр.74
стр.44
упр.79
р/т стр.38
упр.58
кз
105
Контрольный
диктант по
теме «Имя
существительное»
106
Анализ
контрольного диктанта.
Работа над
ошибками
107
Повторяем,
что знаем
онз
108
Безударные
онз
22 неделя
р
Разбор имени
существительного
как части речи.
Роль имен
существительных в
речи и в составе
предложений
Уметь
самостоятельно
выполнять работу,
делать
самопроверку.
Уметь писать слова с
изученными
орфограммами.
существительные,
приобретать опыт
их согласования с
именами
прилагательными в
речи.
Контроль усвоения
изученного
материала
Анализ допущенных
ошибок, их
классификация,
подбор аналогичных
примеров
Имя прилагательное (15ч)
Общее значение:
Повторение
признак, качество
алгоритма
предмета, вопросы.
определения рода,
Изменение
числа, падежа имени
прилагательных по
прилагательного при
родам, числам,
чтении диалога
падежам.
Совёнка и Ани. Игра
Образование имён
«Задание наоборот».
прилагательных.
Наблюдение над
Разбор имени
ролью имён
прилагательного как прилагательных в
части речи.
речи, дополнение
текста именами
прилагательными
Способы проверки
Проверка усвоения
правил правописания
безударных гласных в
окончаниях имен
существительных,
умение определять
грамматические
признаки
существительного
Умение находить и
исправлять ошибки,
допущенные в
диктанте
и/к
Не
предусмотрено
и
работа по
карточкам
Выделять в
предложении
сочетание имени
существительного с
именем
прилагательным,
ставит вопрос от
существительного к
прилагательному.
Знать алгоритм
определения рода,
числа, падежа.
ф
стр.50
упр.85
и
стр.52
110
111
113
114
окончания
имен
прилагатель
ных
Склонение
имен
прилагатель
ных
Контрольное
списывание
23 неделя
р
кз
безударных
падежных окончаний
имен
прилагательных в
единственном и во
множественном
числе
(кроме имен
прилагательных на –
ья, -ье, -ов, -ин)
Знакомство со
склонением имен
прилагательных.
Написание падежных
окончаний имен
прилагательных в
единственном числе
и во множественном
числе. Определение
падежа имен
прилагательных во
множественном
числе
Умение выделять в
предложении
сочетание имени
существительного с
именем
прилагательным,
анализировать имя
прилагательное как
часть речи.
Умение применять
алгоритм при:
определении падежа,
безударных падежных
окончаний имён
прилагательных в
единственном и во
множественном
числе.
Общее значение:
признак, качество
предмета, вопросы.
Контроль усвоения
изученного материала
Выделять в
предложении
сочетание имени
существительного с
именем
прилагательным,
ставить вопрос от
существительного к
прилагательному.
Использовать при
письме алгоритм
Ф
определения
и
безударных
окончаний имен
прилагательных.
Образовывать
имена
прилагательные от
слов других частей
речи с помощью
суффиксов.
Анализировать имя
прилагательное как
часть речи,
определять
начальную форму,
число, род (в
единственном числе),
падеж. Сохранять в
памяти поставленную
задачу,
использовать
приемы запоминания.
Выделять в
и
предложении
сочетание имени
упр.90
р/т стр.41
упр.62
стр.54
упр.92,
словарь
стр.56
ответить на
вопросы
стр.58
упр.99
стр.59
упр.103,
морфол.
разбор
Не
предусмотрено
115
117
Склонение
имен
прилагатель
ных во
множ. числе.
Тест
24 неделя
Р
кз
Разбор
имени
прилагатель
ного как
части речи
Проверь
себя.
Р
кз
120
Контрольный
диктант по
теме «Имя
прилагательное»
кз
121
Анализ
контрольного диктанта.
118
119
25 неделя
р
Изменение
прилагательных по
родам, числам,
падежам.
Контроль усвоения
изученного материала
Формирование
умения разбирать
имя прилагательное
как часть речи
Обобщение,
проверка и
систематизация
знаний по теме «Имя
прилагательное»
Проверка умения
правильно писать
падежные окончания
имен
прилагательных,
обозначать буквами
изученные
орфограммы
Анализ допущенных
ошибок, их
классификация,
Контроль усвоения
изученного материала
Умение находить и
исправлять ошибки,
допущенные в
существительного с
именем
прилагательным,
ставит вопрос от
существительного к
прилагательному.
Знать алгоритм
определения рода,
числа, падежа.
Выделять в
предложении
сочетание имени
существительного с
именем
прилагательным,
ставит вопрос от
существительного к
прилагательному.
Знать алгоритм
определения рода,
числа, падежа. Уметь
образовывать имена
прилагательные от
слов других частей
речи с помощью
суффиксов.
Писать под диктовку
текст с изученными
орфограммами.
Уметь применять
полученные знания
на практике.
Ф
и
стр.61
упр.106
и
Не
предусмотрено
Уметь
самостоятельно
адекватно оценивать
Ф
и
индив.
работа по
карточкам
стр.64
упр.110
стр.65
упр.112
и
Разбор слов
как часть
речи (работа
по
карточкам)
стр.68-69
упр.3, 4
Работа над
ошибками
подбор аналогичных
примеров
122
Местоимение как
часть речи
онз
123
124
Склонение
личных
местоимений 1-го и 2го лица
онз
Склонение
личных
местоимений 3-го
лица.
кз
125
диктанте
Местоимение (8 ч)
Общие сведения о
Поиск в стихотворном
местоимении как
тексте слов, вместо
части речи. Отличие которых употреблены
его от других частей местоимения.
Исправление текста с
речи
речевыми ошибками.
Чтение правила
Знакомство с
употребления
изменением личных
местоимений в
местоимений по
рубрике «Узелки на
падежам
память». Наблюдение
над ролью
Местоимение.
местоимений в тексте.
Общие сведения о
Знакомство с
местоимении как
личными
части речи.
местоимениями при
Местоимения 1,2,3чтении высказывания
го лица
Самоварова.
единственного и
Нахождение личных
множественного
местоимений. Игра
числа. Правописание
«Найди место слова»
личных местоимений
(РТ. с.45-46 упр. 69,
с предлогами.
70)
Личные местоимения
как члены
предложения, их
роль в предложении.
правильность
выполнения действия
и вносить
необходимые
коррективы в
исполнение, как по
ходу его реализации,
так и в конце
действия.
ф
Сравнивать
местоимения с
именами
существительными
по функции и по
грамматическим
ф
признакам.
Определять лицо,
число и падеж
личных местоимений.
Склонять личные
местоимения в
и
единственном и во
множественном
числе. Применять
правило написания
местоимений с
предлогами.
Использовать
местоимения в
собственных текстах.
стр.72
упр.120
стр.74
упр.122
р/т стр.46
упр.71
стр.76
упр.124
126
127
Проверь
себя. Тест
26 неделя
онз
кз
Изменение
личных
местоимений по
падежам.
Развитие умения
правильно писать и
употреблять
местоимения,
определять
морфологические
признаки
местоимений
Обобщение,
проверка и
систематизация
знаний по теме
«Местоимение»
128
Контрольный
диктант по
теме
«Местоимение»
кз
129
Анализ
контрольного диктанта.
Работа над
ошибками
р
Повторяем,
что знаем.
онз
130
Проверка умения
правильно писать
местоимения.
Обозначение
буквами изученных
орфограмм
Анализ допущенных
ошибок, их
классификация,
подбор аналогичных
примеров
Обобщенное
лексическое
Умение доказывать
принадлежность
слова к определённой
части речи;
анализировать
местоимение как
часть речи.
Сравнивнение
местоимения с
существительными по
функции и
грамматическим
формам.
Контроль усвоения
изученного материала
Контроль усвоения
изученного материала
Уметь сравнивать
местоимения с
именами
существительными
по функции и по
грамматическим
признакам.
Употреблять
местоимения в
собственной речи.
и
Писать под диктовку
текст с изученными
орфограммами.
Уметь применять
полученные знания
на практике.
и
Не
предусмотрено
Умение находить и
исправлять ошибки,
допущенные в
диктанте
Уметь
самостоятельно
адекватно оценивать
правильность
выполнения действия
и вносить
необходимые
коррективы в
исполнение, как по
ходу его реализации,
так и в конце
действия.
и
р/т стр.48
упр.74
Находить начальную
форму глагола, не
ф
Не
предусмот-
Глагол (21 ч)
Умение доказывать
принадлежность
стр.78
упр.3
стр.77
упр.127,
словарь
Роль
глаголов в
языке
131
Прошедшее
время
глагола
132
133
Неопределен
ная форма
глагола
134
Спряжение
глаголов в
настоящем
времени
значение глагола, его слова к определённой
роль в языке.
части речи.
Распознавание
глаголов среди
омонимичных форм
слов, относящихся к
разным частям речи
27 неделя
онз
онз
онз
4 четверть (45 часов)
Актуализация знаний Образование форм
глаголов в
об изменении
прошедшем времени
глаголов по
по образцу,
временам. Умение
выделение суффикса определять
л
временные формы
глагола, род глаголов Наблюдение за
изменением по родам
в прошедшем
глаголов в
времени
прошедшем времени
Расширение
Распределение
представления об
глаголов в
особенностях
неопределенной
неопределенной
форме в группы по
формы глагола.
вопросам Что делать?
Постановка вопросов и Что сделать?
к глаголам в
Выделение
неопределенной
суффиксов данных
форме
глаголов.
Общее значение
действия, состояния,
вопросы. Изменение
глагола по временам.
Неопределённая
форма глагола как
его начальная форма.
Знакомство с
изменением глаголов
по лицам и числам.
Формирование
умения спрягать
глаголы в настоящем
времени
изменяя его вид (без
использования
термина)
рено
ф
Находить глаголы в
предложении на
основе их значения,
грамматических
признаков и роли в
предложении.
Определять время и
число глагола, его
род в форме
прошедшего времени.
ф
Образовывать
формы настоящего,
прошедшего и
будущего времени
глагола.
стр.82
упр.133
Уметь находить
глаголы в
предложении на
основе их значения ,
грамматических
признаков и роли в
предложении.
Определять время и
стр.88
упр.143
ф
стр.85
упр.138
стр.86
упр.139,
словарь
135
Спряжение
глаголов в
будущем
времени
онз
кз
Проверь
себя. Тест
136
2-е лицо
единственно
го числа
глаголов
настоящего
и будущего
времени
28 неделя
онз
Общее значение
действия, состояния,
вопросы. Изменение
глагола по временам.
Неопределённая
форма глагола как
его начальная форма.
Общее значение
действия, состояния,
вопросы. Изменение
глагола по временам.
Неопределённая
форма глагола как
его начальная форма.
Формирование
умения спрягать
глаголы в будущем
времени.
Применение
алгоритма при
определении
спряжения глаголов;
при написании
личных окончаний
глаголов в настоящем
и будущем времени.
Контроль усвоения
изученного материала
Формирование
умения писать мягкий
знак в окончаниях
глаголов 2-го лица
единственного числа
число глагола, его род
в форме прошедшего
времени.
Образовывать формы
настоящего,
прошедшего и
будущего времени
глагола. Находить
начальную форму
глагола, не изменяя
его вид.
Изменять глаголы в
Ф
настоящем и будущем с/к
времени по лицам и
числам на основе
таблицы спряжения.
Изменять глаголы по
лицам и числам в
настоящем и будущем
времени.
Сравнивать
окончания глаголов в
настоящем и будущем
времени
Изменять глаголы в
Ф
настоящем и будущем и
времени по лицам и
числам на основе
таблицы спряжения.
Изменять глаголы по
лицам и числам в
настоящем и будущем
времени.
Сравнивать
окончания глаголов в
стр.90
упр.146
стр.92
упр.150
137
I и II
спряжение
глаголов
онз
Общее значение
действия, состояния,
вопросы. Изменение
глагола по временам.
Неопределённая
форма глагола как
его начальная форма.
138
139
Способы
определения
спряжения
глаголов
онз
Наблюдение за
личными
окончаниями
глаголов при
спряжении в
единственном и во
множественном
числе.
140
Личные
29 неделя
онз
Наблюдение за
Умение различать
способ определения
спряжения глаголов с
ударными и
безударными
окончаниями.
Формирование
умения различать
личные окончания
глаголов I и II
спряжения
Закрепление умения
настоящем и будущем
времени
Уметь находить
ф
глаголы в
предложении на
основе их значения ,
грамматических
признаков и роли в
предложении.
Определять время и
число глагола, его род
в форме прошедшего
времени.
Образовывать формы
настоящего,
прошедшего и
будущего времени
глагола. Находить
начальную форму
глагола, не изменяя
его вид.
Применять алгоритм
определения
спряжения глаголов.
Называть основные
способы определения
спряжения глаголов.
Различать способ
определения
спряжения глаголов с
ударными и
безударными
окончаниями. Писать
личные окончания
глаголов в настоящем
и будущем времени
Применение
и
стр.94
упр.152
стр.96
упр.157
р/т стр.57
упр.88
р/т стр.58
142
окончания
глаголов в
настоящем и
будущем
времени.
Контрольное
списывание
143
144
Правописание глаголов
на –тся и ться
145
Глаголыисключения
146
Правописание
безударных
окончаний
глаголов
онз
30 неделя
личными
окончаниями
глаголов при
спряжении в
единственном и во
множественном
числе.
правильно писать
безударные
окончания глаголов
настоящего и
будущего времени.
алгоритма при
определении
спряжения глаголов;
при написании
личных окончаний
глаголов в настоящем
и будущем времени.
Умение
обосновывать
правильность
написания
изученных
орфограмм.
Распознавание
формы 3-го лица и
неопределенной
формы возвратных
глаголов
Знакомство с
глаголамиисключения-ми.
Умение писать
глаголы с
безударными
окончаниями
Умение сравнивать
окончания глаголов в
настоящем и будущем
времени, называть
основные способы
определения
спряжения глагол,
обосновывать
написание –тся и ться.
Обосновывать
написание –тся и –
ться в глаголах,
поставив вопрос к
глаголу. Составлять
предложения с
орфограмма-ми –тся
и –ться
Умение отличать
глаголы-исключения
от похожих
однокоренных
глаголов.
Применять
различные
мнемонические
приемы для
запоминания
глаголовисключений.
Отличать глаголыОтработка написания Умение применять
исключения от
безударных
различные
похожих
окончаний глаголов, мнемонические
однокоренных
глаголовприемы для
глаголов. Объяснять
исключений
запоминания
причину отнесения 11
глаголов-исключений, глаголов к группе
отличать глаголыглаголов-исключений
исключения от
упр.90
стр.102
упр.169
и
стр.103
упр.171
р/т стр.69
упр.108
стр.106
упр.177,
словарь
стр.107
упр.179
похожих
однокоренных
глаголов.
147
148
онз
Разбор
глагола как
части речи.
Тест
«Спряжение
глаголов»
149
Контрольный
диктант по
теме
«Глагол»
кз
150
Анализ
контрольного диктанта.
Работа над
ошибками
р
151
Общее
представление об
имени числительном
31 неделя
р
Грамматические
категории глагола;
закреплять
написание
безударных
окончаний глаголов,
глаголовисключений
Написание
безударных
окончаний глаголов,
глаголов-исключений
Проверка умения
правильно писать
глаголы.
Обозначение
буквами изученных
орфограмм
Анализ допущенных
ошибок, их
классификация,
подбор аналогичных
примеров
Контроль усвоения
изученного материала
Умение находить и
исправлять ошибки,
допущенные в
диктанте
Имя числительное (4 ч)
Знакомство с частью Доказывать
речи «имя
принадлежность слова
числительное» и ее
к определённой части
значением
речи.
Находить
Разбирать глагол как и
часть речи,
определять
начальную
(неопределенную)
форму, спряжение,
время, лицо в
настоящем и будущем
времени; число, род в
прошедшем времени
Писать под диктовку и
текст с изученными
орфограммами. Уметь
применять
полученные знания на
практике.
Уметь самостоятельно и
адекватно оценивать
правильность
выполнения действия
и вносить
необходимые
коррективы в
исполнение, как по
ходу его реализации,
так и в конце
действия.
стр.108
упр.180
Рассмотреть общее
значение имен
числительных.
Объяснять различие
функций имен
стр.111
упр.187
и
работа по
карточкам
Не
предусмотрено
Творческое
задание
(диктант для
соседа)
как части
речи
Количествен
ные и
порядковые
числительные, их
различение
по вопросам
и функциям
153- Разряды
154 числительных по
структуре.
Употребление их в
речи.
Словарный
диктант.
152
155
Наречие.
Вопросы к
наречиям.
Неизменяе-
числительные,
определять их
особенности.
р
р
онз
Знакомство с видами
имен числительных.
Закрепление их
написания
Знакомство с
простыми, сложными
и составными
именами
числительными на
основе анализа слов и
чтения сообщения
Самоварова.
Составление и
Общее
решение
представление об
имени числительном арифметических
примеров при работе
как части речи.
в паре. Указать какое
Количественные и
оно: простое, сложное
порядковые
или составное.
числительные, их
Составление диалогов
различие по
вопросам и функции. с использованием
имён числительных.
Разряды
Распределение имён
числительных по
структуре: простые и числительных по
сложные, составные. группам на основе их
состава (РТ. с. 80
Употребление
упр.128)
числительных в
речи.
Обобщение и
закрепление знаний
по теме «Имя
числительное»
Наречие (5ч)
Знакомство с частью Первоначальное
речи «наречие» и ее
знакомство с
значением. Вопросы наречиями. Чтение
к наречиям.
сообщения
числительных разных
разрядов. Научить по
вопросам сколько? и
который? различать
количественные и
порядковые имена
числительные.
Осознанно
употреблять
числительные в речи,
правильно сочетать
их с именами
существительными
(простейшие случаи).
ф
стр.113
упр.193
и
р/т стр.80
упр.128
Уметь объяснять
различие функций
имён числительных
разных разрядов.
Употреблять
числительные в речи.
Уметь находить
наречия в
предложении.
р/т стр.81
упр.130
ф
стр.115
упр.198
мость
наречий
156
157
158
159
Образование 32 неделя
наречий от
имен
прилагатель
ных. Тест
«Наречие»
Роль
наречий в
предложении.
Употребление наречий
в речи.
Контрольный
диктант по
темам «Имя
числительное»,
«Наречие»
Анализ
контрольного диктанта.
Работа над
Неизменяемость
наречий.
Образование
наречий от имён
прилагательных.
Роль наречий в
предложении.
Употребление
наречий в речи.
онз
кз
онз
Самоварова.
Распределение
наречий на группы на
основе вопросов (РТ.
с.82 упр. 131).
Составление
словосочетаний с
наречиями. Разбор
наречий по составу.
Подбор наречий с
антонимичным
значением (РТ. с. 83
упр.133)
Умение распознавать Нахождение в
в тексте наречия,
наречиях известных
ставить к ним
орфограмм.
вопросы, определять
их значение.
Распространение
Формировать умение предложений
правильно писать
наречиями.
некоторые группы
наречий
Работа с
орфографическим
словарём.
кз
Повторить умения
различать имена
числительные и
наречия, находить их
в тексте
р
Совершенствовать
умения
анализировать
ошибки,
Умение находить и
исправлять ошибки,
допущенные в
диктанте
Определять
грамматические
особенности наречий
(неизменяемость).
Сравнивать наречия и
слова других частей
речи по их
грамматическим
признакам.
Уметь составлять
словосочетания с
наречиями.
и
Распределять
предложения
наречиями.
Доказывать
и
принадлежность слова
к определённой части
речи.
Находить наречия,
определять их
особенности.
стр.116
упр.201
составить
кроссворд
(7 наречий)
и/к
Не
предусмотрено
и
индив.
работа по
карточкам
ошибками
160
Общее
представление о
предлогах и
союзах
161
Значение
предлогов и
союзов и их
роль в
предложении
162
Повторение.
Правила
правописания.
р
33 неделя
онз
р
классифицировать
их и подбирать
аналогичные
примеры
Служебные части речи (2 ч)
Предлоги , союзы,
Повторение
частицы. Общее
служебных частей
представление,
речи. Распределение
значение и роль в
частей речи на
предложении.
служебные и
самостоятельные.
Работа с текстом о
служебных словах.
Краткий письменный
пересказ текста по
вопросам учебника.
Работа с
орфограммами на
примере текста (РТ. с.
86 упр.138).
Повторение
написания предлогов.
Общее
Умение различать
представление о
предлоги, частицы и
предлогах и союзах. союзы (элементарные
Значение и роль их
примеры), писать их с
в речи
разными частями речи
Повторение (14 ч)
Обобщать знания по Игра «Угадай слово».
фонетике, лексике,
Деление слов на
морфемике,
крупы по критериям
морфологии и
(РТ. с.84 упр.135).
синтаксису.
Работа с текстом.
Объяснение
орфограмм.
Уметь объяснять
различие предлогов,
частиц и союзов
(элементарные
примеры). Писать их с
разными частями
речи.
И
Классифика
ция ошибок
в таблицу
Объяснять различие
предлогов, частиц и
союзов (элементарные
примеры), писать их с
разными частями речи
И
Работа по
карточкам
Оценивать свои
успехи в учебной
деятельности.
Выполнение заданий
по аналогии.
Ф
И
Списывание
текста
163
Повторение.
Слово.
164
Повторение.
Части речи
165
Развитие
речи.
Подробное
изложение
текста по
коллективно
составленно
му плану
166- Повторение.
167 Части речи
р
34 неделя
Рассмотреть слово с
разных точек
зрения. Закрепить и
обобщить знания по
теме «Слово»
Повторить
изученное о частях
речи.
Повторить изученные
орфограммы.
Закрепление знания
по теме «Слово»
Совершенствование
умения определять
тему текста, тип
текста, озаглавливать
текст, передавать
содержание текста с
опорой на план,
устанавливать связь
между
предложениями
р
Совершенствовать
умения определять
тему текста, тип
текста,
озаглавливать текст,
передавать
содержание текста с
опорой на план,
устанавливать связь
между
предложениями
Использовать
итоговый и
пошаговый контроль
при выполнении
заданий
р
Повторить части
речи, написание
окончаний имен
существительных,
Определение частей
речи по их признакам
в ходе игры «Угадай»
(РТ. с.85 упр.137).
Оценивать свои
ф
успехи в учебной
деятельности. Владеть
основами учебной
деятельности: ставить
и осмысливать цель,
определять способы её
достижения и
последовательность
действий,
анализировать
результаты,
сравнивать их с
поставленной целью,
контролировать и
корректировать свои
действия,
оценивать их.
Определение темы
и
текста, передача
содержания теста с
опорой на вопросы
плана; составление
плана текста,
определение главной
мысли каждой части;
отработка
орфографической
зоркости при
объяснении
изученных орфограмм
Оценивать свои
и
успехи в учебной
деятельности.
стр.118
упр.203
стр.120
упр.206
Не
предусмотрено
р/т стр.88
упр.141
стр.122
прилагательных и
глаголов
168
Развитие
речи.
Контрольное
изложение
кз
169
Повторение.
Правила
правописания.
р
работа с текстом.
Выбор алгоритма для
проверки
пропущенной
орфограммы (РТ. с.87
упр.140)
Изложение текста.
Умение передавать
Составление плана
содержание текста,
текста. Устный
правильно строить
пересказ по плану
предложения, умение
текста. Запись
орфографически
текста с
грамотно записывать
самостоятельной
текст, соблюдая
проверкой.
синтаксические
нормы)
Обобщать знания по Повторение
фонетике, лексике,
изученных орфограмм
морфемике,
и частей речи.
морфологии и
Повторение
синтаксису.
алгоритмов проверки
Повторить
написания окончаний
изученные
слов разных частей
орфограммы.
речи. Работа с
орфограммами.
Повторить алгоритм
проверки написания
окончаний глагола.
Составление
предложений.
Составление устных
текстов- рассуждений
с доказательством
принадлежности слов
к определённой части
речи. Повторение
падежных окончаний
имён
упр.211
Владеть основами
учебной
деятельности: ставить
и осмысливать цель,
определять способы
её достижения и
последовательность
действий,
анализировать
результаты, сравнивая
их с поставленной
целью,
контролировать и
корректировать свои
действия, оценивать
их.
Использовать
итоговый и
пошаговый контроль
при выполнении
заданий.
Оценивать свои
успехи в учебной
деятельности.
и
Не
предусмотрено
и
стр.125
упр.216
171
Итоговый
контрольный
диктант
Анализ
контрольного
диктанта.
Работа над
ошибками
172
Повторение.
Части речи
170
кз
35 неделя
р
р
Проверить знания
по изученным
темам.
Работа с текстом.
Обобщать знания по
фонетике, лексике,
морфемике,
морфологии и
синтаксису.
Повторить части
речи, написание
безударных
окончаний
существительных,
прилагательных и
глаголов
существительных (РТ.
с.88 упр.141),
прилагательных (РТ.
с. 89 упр.142).
Закрепление умения
писать предлоги со
словами раздельно
Анализ ошибок,
допущенных в
контрольном
диктанте.
Определение типа
пропущенной
орфограммы.
Восстановление
текста. Определение
типа текста (РТ. с. 89
упр. 143). Конкурс
«Кто нашёл больше
орфограмм в
выделенных словах?»
на материале
упражнения из
учебника.
Контроль усвоения
знаний.
Оценивать свои
успехи в учебной
деятельности.
Владеть основами
учебной
деятельности: ставить
и осмысливать цель,
определять способы
её достижения и
последовательность
действий,
анализировать
и
Не
предусмотрено
Ф
И
Индив.
работа по
карточкам
и
стр.127
упр.218
173
174
175
Итоговый
тест за 4
класс
Обобщающий урок.
Игра «По
галактике
Частей
речи»
кз
Повторение.
Правила
р
р
Учить применять
полученные знания,
умения и навыки
при выполнении
нестандартных
заданий. Прививать
интерес к изучению
русского языка
Повторить
изученные
Проверить знания по
изученным темам
Систематизировать
изученный в 4 классе
материал по всем
разделам учебника;
закрепить навык
написания изученных
орфограмм.
.
результаты, сравнивая
их с поставленной
целью,
контролировать и
корректировать свои
действия, оценивать
их.
Использовать
итоговый и
пошаговый контроль
при выполнении
заданий.
Оценивать свои
успехи в учебной
деятельности. Владеть
основами учебной
деятельности: ставить
и осмысливать цель,
определять способы
её достижения и
последовательность
действий,
анализировать
результаты,
сравнивать их с
поставленной целью,
контролировать и
корректировать свои
действия,
оценивать их.
Использовать
итоговый и
пошаговый контроль
при выполнении
заданий
Закрепление навыка
написания изученных
и
Ф
И
и
Не
предусмотрено
правописания
орфограммы
орфограмм
Документ
Категория
Русский язык
Просмотров
13
Размер файла
139 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа