close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

prigskol.ucoz.com/kopilka/raboch-programma_po_rus.jaz.10

код для вставкиСкачать
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по русскому языку для 10-11 классов составлена на основе Федерального
компонента государственного стандарта среднего общего образования, примерной программы
среднего (полного) образования по русскому языку и учебника группы авторов для 10-11 классов
(В.Ф.Греков, С.Е.Крючков, Л.А.Чешко, Москва «Просвещение» 2011 г.)
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию
обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с
целями изучения русского языка, которые определены стандартом.
Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий
разделы: пояснительную записку, требования к уровню подготовки учащихся, учебнотематический план, содержание тем учебного курса, календарно-тематическое планирование,
литература и средства обучения, приложения.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место:
является не только объектом изучения, но и средством обучения. Русский язык обеспечивает
развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное
мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности,
самообразования и самореализации личности. Он неразрывно связан со всеми школьными
предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе
способствует овладению будущей профессией.
Важной особенностью данной программы является принципиальная новизна подходов к
реализации преподавания русского языка в 10-11 классах. На первый план выдвигается
компетентностный подход, на основе которого структурировано содержание данной рабочей
программы, направленное на развитие и совершенствование общеучебных знаний, умений и
навыков, коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой
компетенций.
Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и
основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в
различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим
особенностям учащихся старшей школы.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых
знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и
функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение
словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу
и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке; умение
пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения
национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной
специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой
межнационального общения.
Основная цель изучения русского языка – свободное владение родным языком. Для
реализации этой цели необходимо усилить практическую направленность обучения русскому
языку, повысить эффективность каждого урока.
Основными задачами в 10 классе сводятся к следующему: закрепить и углубить знания,
1
развить умения учащихся по фонетике и графике, лексике и фразеологии, грамматике и
правописанию. Совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность
учащихся, закрепить и расширить знания учащихся о тексте, совершенствуя в то же время
конструирование текстов; обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи
с одновременным расширением знаний учащихся о стилях, их использования.
Способствовать развитию речи и мышления учащихся на межпредметной основе;
обеспечить практическое использование лингвистических знаний и умений на уроках
литературы, а также восприятия учащимися содержания художественного произведения через
его языковую форму, художественную ткань произведения.
В процессе изучения русского языка на базовом уровне совершенствуются и
развиваются следующие общеучебные умения:
коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной
и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных
для учащихся сферах и ситуациях общения);
интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение,
абстрагирование, оценивание и классификация);
информационные(умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из
различных источников, умение работать с текстом);
организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать её, осуществлять
самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).
Виды и формы контроля:
тестирование, творческие работы, проверочная работа, контрольная
работа,
сочинение, различные виды диктантов,изложение,
традиционные диагностические и контрольные работы, разноуровневые тесты, в том числе с
использованием компьютерных технологий, ведение
тетрадей по русскому языку, анализ текущей успеваемости, ЕГЭ
Курс русского языка в XI классе направлен на достижение следующих целей:
воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как
духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального
своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;
 дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому
взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному
выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и
навыков;
 освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и
общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в
различных сферах общения;
 овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты,
оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности
языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;
 применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение
уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.
В соответствии с целями преподавания русского языка основные задачи курса русского языка в
11 классе по данной программе сводятся к следующему:

- закрепить и углубить знания учащихся об основных единицах и уровнях языка, развить
умения по орфоэпии, лексике, фразеологии, грамматике, правописанию;
- закрепить и расширить знания о языковой норме, развивая умение анализировать
языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления и
совершенствуя навык применения в практике речевого общения основных норм современного
русского литературного языка;
2
-совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся;
- обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи с одновременным
расширением знаний учащихся о стилях, их признаках, правилах использования;
- развивать и совершенствовать способность учащихся создавать устные и письменные
монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в разных сферах
общения; осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с
точки
зрения
языкового
оформления, эффективности
достижения поставленных
коммуникативных задач;
- формировать и совершенствовать основные информационные умения и навыки: чтение и
информационная переработка текстов разных типов, стилей и жанров, работа с различными
информационными источниками.
Формы обучения:
Комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок- исследование,
урок-лекция, урок-практикум, урок развития речи.
Методы и приёмы обучения:
-обобщающая беседа по изученному материалу;
- различные виды разбора( лексический, словообразовательный, морфологический,
синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);
- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой( целенаправленные выписки,
составление плана, тезисов, конспекта);
- составление учащимися авторского текста на основе исходного, что представляет собой
задание С1 Единого государственного экзамена;
- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с
последующим его использованием по заданию учителя;
-изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;
-письмо под диктовку;
-комментирование орфограмм и пунктограмм.
Виды деятельности учащихся на уроке
- оценивание устных и письменных высказываний/текстов с точки зрения языкового
оформления, уместности, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
-взаиморецензирование;
-анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
- разные виды разбора (лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический,
пунктуационный, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);
- лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей и
разновидностей языка;
- выполнение практических заданий из КИМов;
- разные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста;
- информационная переработка устного и письменного текста:
составление плана текста;
пересказ текста по плану;
пересказ текста с использованием цитат;
определение проблемы текста;
аргументация своей точки зрения;
переложение текста;
продолжение текста;
составление тезисов;
редактирование;
-создание текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров;
- создание устных высказываний различных типов и жанров в учебно-научной, социальнокультурной и деловой сферах общения, с учётом основных орфоэпических, лексических,
грамматических норм современного русского литературного языка, применяемых в практике
3
речевого общения;
- создание письменных текстов делового, научного и публицистического стилей с учётом
орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка;
- составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися;
-работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной
литературой, средствами массовой информации (в том числе представленных в электронном
виде), конспектирование.
По окончании курса русского языка в X-XI классах учащиеся должны:
 иметь представление о связи языка и истории, культуры русского и других народов, о
национальном своеобразии русского языка;
 знать основные единицы и уровни языка, обладать знаниями по фонетике, лексике,
фразеологии, грамматике, правописанию;
 знать языковые нормы, уметь анализировать языковые единицы с точки зрения
правильности, точности и уместности их употребления и уметь применять в практике
речевого общения основные нормы современного русского литературного языка;
 обладать орфографической и пунктуационной грамотностью;
 овладеть функциональными стилями речи;
 уметь создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания
различных типов и жанров в разных сферах общения;
Программа по русскому языку для 10-11 классов рассчитана на 122 часа (55 часов в 10
классе, 67 часов в 11 классе).
Преподавание ведётся по учебникугруппы авторов для 10-11 классов (В.Ф.Греков,
С.Е.Крючков, Л.А.Чешко, Москва «Просвещение» 2011 г.)
4
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ:
Учащиеся должны знать/понимать:
 Знать основные признаки частей речи (самостоятельных и служебных), отличие
служебных частей речи от самостоятельных.
 Знать правописание суффиксов существительных, прилагательных, глаголов и
причастий; знать грамматические признаки частей речи.
 Грамотно писать сложные слова, объясняя правописание.
 Правописание падежных окончаний существительных, личных окончаний
глаголов.
 Знать сходные и отличительные признаки предлога, союза и частицы как
служебных частей речи.
 Знать признаки однородных членов предложения, простого и сложного
предложения.
 Уметь находить грамматическую основу, устанавливать грамматическую связь
между главными членами, определять тип сказуемого, ставить тире в нужных
случаях между главными членами.
 Уметь устанавливать смысловые отношения между частями и передавать этот
смысл интонацией в устной речи и знаками препинания - в письменной.
 Уметь различать смысловые и стилистические особенности сложноподчиненных
предложений с синонимическими подчинительными союзами.
 Уметь использовать в речи изобразительные средства синтаксиса; производить
синтаксический анализ простого и сложного предложения.
 Писать сочинение с использованием типичных для художественной речи
языковых средств.
 Опознавать специфичные для художественной речи особенности.
 Опознавать бессоюзные сложные предложения.
 Владеть навыками постановки знаков препинания в сложносочиненных и
сложноподчиненных предложениях с одним или несколькими придаточными.
 Опознавание текстов разных стилей на основе их сопоставления и анализа, путем
выявления типичных стилевых особенностей.
5
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Введение
Русский язык в современном мире. Стили и типы речи. Понятие о норме литературного языка.
Типы норм.
Лексика.
Слово и его значение. Однозначные и многозначные слова. Изобразительно-выразительные
средства русского языка. Омонимы и другие разновидности омонимии. Их употребление.
Паронимы, синонимы, антонимы и их употребление в речи.
Происхождение лексики современного русского языка (исконно-русские и заимствованные
слова).Общеупотребительная лексика и лексика, имеющая ограниченную сферу употребления
(диалектизмы, жаргонизмы, профессионализмы, термины). Устаревшие слова (архаизмы,
историзмы) и неологизмы.Понятие о фразеологической единице. Источники фразеологии.
Употребление фразеологизмов.Лексикография. Виды лингвистических словарей.
Орфоэпия
Орфоэпия и орфоэпические нормы.
Морфемика. Словообразование. Орфография
Основные принципы русской орфографии. Правописание проверяемых, непроверяемых и
чередующихся гласных в корне слова. Употребление гласных после шипящих и Ц
Правописание проверяемых, непроизносимых и двойных согласных в корне слова.
Правописание гласных и согласных в приставках. Правописание гласных И иЫ после приставок.
Правописание Ъ и Ь. Употребление строчных и прописных букв. Правила переноса.
Состав слова. Основа слова. Морфемный разбор.Словообразование и формообразование.
Основные способы словообразования.
Морфология
Имя существительное
Имя существительное как часть речи. Лексико-грамматические разряды, род, число, падеж и
склонение имён существительных.Несклоняемые имена существительные.
Морфологический разбор.Правописание падежных окончаний. Правописание гласных в
суффиксах имён существительных.Правописание сложных имён существительных.
Имя прилагательное
Имя прилагательное как часть речи. Лексико-грамматические разряды. Степень сравнения.
Полная и краткая формы. Переход имён прилагательных из одного разряда в другой.
Морфологический разбор.Правописание окончаний.Правописание суффиксов имён
прилагательных.Правописание Н и НН в суффиксах имён прилагательных.
Правописание сложных имён прилагательных.
Имя числительное
Имя числительное как часть речи.Морфологический разбор.Склонение имён числительных.
Правописание и употребление числительных.
6
Местоимение
Местоимение как часть речи. Разряды местоимений. Морфологический разбор.
Правописание местоимений.
Глагол
Глагол как часть речи. Инфинитив, вид, переходность-непереходность, возвратность,
наклонение, время, спряжение. Морфологический разбор.
Причастие
Образование причастий. Правописание суффиксов причастий. Краткие и полные страдательные
причастия. Правописание Н и НН в прилагательных и причастиях.
Деепричастие
Значение и употребление деепричастий.
Наречие
Правописание наречий. Правописание Н и НН в словах разных частей речи
Служебные части речи
Предлог
Понятие служебных частей речи, их отличие от знаменательных частей речи.
Предлог как служебная часть речи. Производные и непроизводные предлоги. Правописание
предлогов
Союз
Основные группы союзов, их правописание.
Частицы
Частицы, их разряды. Частицы НЕ и НИ, их значение и употребление, слитное и раздельное
написание с различными частями речи.
Синтаксис и пунктуация
Основные принципы русской пунктуации. Разделительные и выделительные знаки препинания.
Простое предложение. Типы простых предложений. Главные члены предложения. Тире
между подлежащим и сказуемым. Особенности согласования подлежащего и сказуемого.
Особенности употребления второстепенных членов предложения.
Предложения с однородными членами. Знаки препинания между однородными членами.
Однородные и неоднородные определения. Согласование в предложениях с однородными
членами.
Предложения с обособленными и уточняющими членами предложения. Обособление
определений. Обособленные приложения и дополнения. Обособление обстоятельств.
Уточняющие обстоятельства. Сравнительные обороты. Вводные слова, вводные предложения и
7
вставные конструкции. Обращения и междометия.
Сложное предложение. Синонимия простых и сложных предложений. Средства связи
частей сложного предложения.
Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении.
Сложноподчиненные предложения. СПП с одним придаточным. СПП с несколькими
придаточными, знаки препинания в них. Типичные ошибки в построении СПП и способы их
преодоления.
Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в БСП.
Сложные предложения с разными видами связи. Знаки препинания в сложных
предложениях с разными видами связи.
Монолог и диалог.
Способы передачи чужой речи.
Прямая и косвенная речь. Замена прямой речи косвенной. Знаки препинания при
оформлении цитат.
8
9
Календарно-тематическое планирование по русскому языку
Класс 10 (55 часов)
№
п/п
Тема урока
Характеристика основных видов деятельности
учащихся
Дата
план
Введение
1
2
Русский язык в современном мире
Р.Р. Стили и типы речи
3
Р.Р. Понятие о норме литературного языка. Типы норм
4
Лексическое значение слова. Точность словоупотребления.
5
Тропы как выразительные средства языка
6
Употребление синонимов и антонимов
7
Употребление стилистически ограниченной лексики
8
Заимствованные слова и их употребление
9
Контрольный диктант «Лебедь».
Осознавать роль русского языка в современном мире.
Определять особенности функциональных стилей;
устанавливать принадлежность текста к тому или иному
стилю; разграничивать функционально-смысловые типы
речи.
Иметь представление об основных признаках нормы и
типах норм литературного языка.
03.09
06.09
10.09
Лексика
Употребление устаревших слов и неологизмов
10
11
Употребление фразеологизмов
Разграничивать лексическое и грамматическое значение
слова, однозначные и многозначные слова; избегать
речевых недочетов, связанных с неточностью
словоупотребления.
Определять основные виды тропов, наблюдать за
особенностями их употребления в художественном и
публицистическом тексах.
Определять смысловые и стилистические различия
синонимов; наблюдать за использованием синонимов и
антонимов в разных типах текстов; активно употреблять
синонимические средства языка в речи.
Разграничивать разговорные, просторечные, диалектные,
жаргонные слова, осознавать их стилистическую роль в
художественном тексте.
Осознавать роль старославянизмов в русском языке; знать
причины заимствования иноязычных слов; избегать
речевых ошибок, связанных с неверным употреблением
заимствованных слов.
Проверить навыки грамотного письма.
13.09
Разграничивать историзмы и архаизмы, определять их
роль в тексте; осознавать язык как развивающееся
явление.
Различать фразеологизмы и свободные сочетания слов;
осознавать связь фразеологии с историей и культурой;
10
04.10
17.09
20.09
24.09
27.09
01.10
08.10
факт
12
Фигуры речи как выразительные средства языка
13
Словари русского языка
14
Контрольное тестирование по орфографии №1.
уместно использовать фразеологизмы в речи.
Определять типы фигур, осознавать их роль как
выразительного средства языка, наблюдать за их
использованием и функциями в тексте.
Проверить навыки грамотного письма различных групп
корней.
Уметь пользоваться лингвистическими словарями разных
типов; устанавливать необходимый источник информации
и извлекать ее из словаря; давать краткую характеристику
основным лингвистическим словарям; осознавать роль
словарей в жизни общества.
11.10
15.10
18.10
Орфоэпия
15
Контрольный диктант «Охота на зайца».
16
Орфоэпические нормы русского литературного языка
17
Принципы русской орфографии. Употребление прописных
букв
18
Употребление Ь для обозначения на письме мягкости
согласных
Употребление Ь для обозначения грамматических форм
Проконтролировать уровень орфографической зоркости
по теме «Чередующиеся гласные в корне».
Владеть основными орфоэпическими нормами; уметь
пользоваться орфоэпическим словарем.
22.10
25.10
Морфемика. Словообразование. Орфография
19
21
Р.Р. Контрольное сочинение на тему «Мама, милая
мама…»
Состав слова. Употребление однокоренных слов
22
Основные способы словообразования
23
Основные способы словообразования
20
Осознавать роль морфологического принципа как
ведущего принципа русской орфографии; объяснять, на
каком принципе основано то или иное написание. Владеть
нормами написания слов с прописной буквы.
Владеть нормами употребления Ь для обозначения
мягкости согласных.
Владеть нормами правописания Ь в грамматических
формах.
Развивать грамотную письменную речь.
29.10
Анализировать морфемный состав слова; избегать
речевых ошибок, связанных с тавтологией.
Анализировать словообразовательную структуру слова;
разграничивать аффиксальные и безаффиксные способы
словообразования; составлять словообразовательные
пары и цепочки; использовать словообразовательный
словарь.
Анализировать словообразовательную структуру слова;
разграничивать аффиксальные и безаффиксные способы
словообразования; составлять словообразовательные
пары и цепочки; использовать словообразовательный
словарь.
19.11
11
01.11
12.11
15.11
22.11
26.11
24
Правописание гласных в корне слова
Применять знания по морфемике в практике
правописания; освоить содержание изученных
орфографических правил и алгоритмы их использования.
Освоить содержание изученных правил и алгоритмы их
использования.
Применять знания по фонетике и морфемике в практике
правописания согласных в корне. Пользоваться
орфографическим словарем и словарем иностранных
слов.
Узнавать наиболее распространенные международные
словообразовательные элементы, осознавать их роль в
словопроизводстве, владеть нормами их правописания.
Формировать умение писать сочинение-описание на
заданную тему.
Проверить умение учащихся делать правильный выбор в
тестах по орфографии и пунктуации.
Применять знания по морфемике и словообразованию в
практике правописания приставок; владеть
орфографическими нормами.
29.11
25
Правописание гласных после шипящих и Ц
26
Правописание согласных в корне слова. Двойные согласные
27
Международные словообразовательные элементы
28
Р.Р. Сочинение-описание времени года (комнаты).
29
Контрольное тестирование по грамматике.
30
Правописание приставок, не изменяющихся и
изменяющихся на письме
31
Уметь писать сочинение-рассуждение на заданную тему,
соблюдая требования к тексту- рассуждению.
Применять знания по морфемике и словообразованию в
практике правописания приставок; владеть
орфографическими нормами.
24.12
32
Р.Р. Контрольное сочинение-рассуждение «Долгие и
краткие минутки в моей жизни».
Правописание приставок пре- и при-
33
Употребление разделительных Ъ и Ь
14.01
34
Буквы Ы иИ после приставок
35
Буквы Е и О после шипящих и Ц
36
Общие правила правописания сложных слов. Правила
переноса слов
3738
Р.Р. Изложение с творческим заданием (по
Достоевскому).
Применять знания по фонетике и морфемике в практике
написания Ъ и Ь.
Повторить содержание правила и алгоритм его
использования.
Применять знания по морфемике, морфологии и фонетике
в практике правописания Е и О после шипящих и Ц.
Владеть нормами правописания сложных слов. Владеть
нормами переноса слов, действующими в современном
русском языке.
Отрабатывать навык написания изложения с творческим
заданием; логически мыслить, развивать воображение.
Морфология и орфография
Имя существительное.
12
03.12
06.12
10.12
13.12
17.12
20.12
27.12
17.01
21.01
24.01
28.01
39
Самостоятельные части речи. Имя существительное. Род и
число существительных.
40
44
Правописание И и Е в родительном, дательном и
предложном падежах единственного числа
Именительный падеж множественного числа некоторых
существительных мужского рода
Правописание существительных в родительном падеже
множественного числа
Правописание фамилий и названий населенных пунктов в
творительном падеже
Правописание суффиксов имен существительных
45
Правописание сложных имен существительных
46
Тестирование по орфографии.
41
42
43
Повторение и систематизация сведений о
самостоятельных частях речи, имени существительном.
Определять род и число существительных; правильно
употреблять несклоняемые существительные;
согласовывать прилагательные и глагольные формы
прошедшего времени с существительными, имеющими
только форму множественного или единственного числа,
с существительными общего рода и
сложносокращенными словами.
Владеть нормами правописания падежных окончаний
существительных и применять эти навыки на практике.
Владеть нормами правописания падежных окончаний
существительных и применять эти навыки на практике.
Владеть нормами правописания существительных в
родительном падеже множественного числа.
Разграничивать написание фамилий и названий
населенных населенных пунктов в творительном падеже.
Применять знания по морфемике и словообразованию в
практике написания суффиксов существительных.
Использовать полученные знания по словообразованию и
применять в практике написания сложных слов.
Проверить уровень орфографической грамотности по
прохождении темы «Имя существительное»
04.02
07.02
11.02
14.02
18.02
21.02
25.02
28.02
Имя прилагательное
47
Имя прилагательное. Употребление форм прилагательных в
речи
48
Правописание окончаний имен прилагательных
49
Правописание суффиксов имен прилагательных
Правописание сложных имен прилагательных
50
Разграничивать лексико-грамматические разряды
прилагательных; правильно употреблять краткие формы и
степени сравнения качественных прилагательных в речи.
Владеть нормами правописания падежных окончаний
прилагательных.
Применять знания по морфемике и словообразованию в
практике написания производных имен прилагательных.
Разграничивать дефисные и слитные написания сложных
имен прилагательных, учитывая в письменной практике
значение прилагательного.
04.03
07.03
11.03
14.03
Имя числительное
Правописание и употребление числительных
Анализировать морфологические признаки числительных,
опознавать их разряды; правильно употреблять
числительные в устной речи и письменной практике.
Местоимение. Особенности употребления местоимений в
Производить морфологический анализ местоимений;
51
18.03
Местоимение
52
13
21.03
речи
53
Правописание неопределенных и отрицательных
местоимений
54
Контрольная работа за курс 10 класса.
55
Анализ ошибок контрольной работы.
разграничивать разряды местоимений; правильно
употреблять местоимения в речи, избегать
стилистических и грамматических ошибок.
Владеть нормами правописания неопределенных и
отрицательных местоимений; разграничивать на письме
обороты не кто иной, как и никто иной.
Итоговая проверка за курс 10 класса знаний, умений и
навыков.
Выявить типичные ошибки, допущенные в итоговой
контрольной работе; повторить правила.
14
01.04
04.04
08.04
Календарно-тематическое планирование по русскому языку
Класс 11 (67 часов)
№
п/п
Тема урока
Характеристика основных видов деятельности
учащихся
Дата
план
Морфология и орфография
Глагол
1
Глагол. Спряжение глаголов
Производить морфологический анализ глагольных форм;
повторить алгоритм определения спряжения глаголов.
Владеть нормами правописания глагольных форм.
Владеть нормами правописания глагольных форм.
2
3
Правописание глаголов
Правописание глаголов
4
Причастие. Образование и употребление причастий.
5
Контрольная работа. Комплексный анализ текста.
6
7
Правописание суффиксов причастий.
Правописание Н и НН в прилагательных и причастиях.
8
Правописание Н и НН в прилагательных и причастиях.
9
Контрольное тестирование.
10
Деепричастие. Значение, употребление и образование
деепричастий
Определять морфологические и синтаксические признаки
деепричастий; правильно употреблять деепричастия в
речи; производить морфологический анализ
деепричастий.
11
Наречие. Основные разряды наречий. Правописание
Употреблять наречия разных разрядов; владеть нормами
03.09
06.09
10.09
Причастие
Правильно образовывать форму причастия, учитывая вид,
переходность/непереходность исходного глагола,
согласовывать причастия с определяемыми словами.
Контроль умения выполнять комплексный анализ текста:
тип, стиль, композиция, орфография, синтаксис текста.
Владеть нормами написания суффиксов причастий.
Различать отглагольные прилагательные и причастия,
краткие и полные формы страдательных причастий;
владеть нормами правописания причастий и отглагольных
прилагательных и применять их на практике.
Различать отглагольные прилагательные и причастия,
краткие и полные формы страдательных причастий;
владеть нормами правописания причастий и отглагольных
прилагательных и применять их на практике.
Контроль по прохождении тем «Глагол», «Причастие».
13.09
17.09
20.09
24.09
27.09
01.10
Деепричастие
04.10
Наречие
15
08.10
факт
12
13
наречий
Правописание наречий
Правописание Н и НН в словах разных частей речи
правописания наречий.
Владеть нормами правописания наречий.
Уметь пользоваться правилами при написании Н-НН в
наречиях, прилагательных, причастиях.
11.10
15.10
Служебные части речи
Предлог
14
Особенности употребления предлогов. Особенности
употребления предлогов.
Разграничивать предлоги и слова других частей речи;
правильно употреблять предлоги в сочетании с
падежными формами существительных.
Применять знания по морфологии в практике написания
предлогов.
Контроль орфографической и пунктуационной
грамотности .
15
Правописание предлогов.
16
Контрольный диктант «Стихия».
17
Основные группы союзов. Употребление и правописание
союзов
18
Употребление и правописание союзов
19
Р.Р. Сочинение-рассуждение проблемного характера.
20
Частицы. Раздельное и дефисное написание частиц
21
Правописание НЕ со словами разных частей речи
22
Р.Р. Сочинение-рассуждение проблемного характера.
23
Правописание НЕ со словами разных частей речи
24
Правописание частицы НИ
25
Основные принципы русской пунктуации.
18.10
22.10
25.10
Союз
Разграничивать сочинительные и подчинительные союзы,
отличать их от форм других частей речи; владеть нормами
правописания союзов, правильно употреблять их в речи.
Владеть нормами правописания союзов, правильно
употреблять их в речи.
29.10
01.11
Частицы
Тренироваться в написании сочинения-рассуждения
проблемного характера, используя план написания
данного вида работы.
Производить морфологический анализ частиц, понимать
их функции в речи; владеть нормами разделительного и
дефисного написания частиц
Применять знания по морфологии в практике написания
НЕ с разными частями речи.
Тренироваться в написании сочинения-рассуждения
проблемного характера, используя план написания
данного вида работы.
Применять знания по морфологии в практике написания
НЕ с разными частями речи.
Определять, какие смысловые оттенки выражает в речи
(тексте) частица НИ; применять знания по морфологии и
синтаксису в практике написания частицы НИ в
различных синтаксических конструкциях и оборотах
речи.
12.11
15.11
19.11
22.11
26.11
29.11
Синтаксис и пунктуация
Обосновывать выбор знака препинания в соответствии с
16
03.12
26
Простое предложение. Типы простых предложений по цели
высказывания и эмоциональной окраске.
27
Предложения односоставные и двусоставные.
28
Контрольный диктант «Захар».
29
Неполные предложения.
30
Тире между подлежащим и сказуемым.
31
Согласование сказуемого и подлежащего.
32
Особенности употребления второстепенных членов
предложения.
33
Предложения с однородными членами. Знаки препинания
между однородными членами
34
Предложения с однородными членами. Знаки препинания
между однородными членами
35
Однородные и неоднородные определения.
36
Согласование в предложениях с однородными членами.
37
Предложения с обособленными и уточняющими членами.
принципами пунктуации; учитывать авторские знаки
препинания.
Пользоваться в речи разными типами предложений по
цели высказывания и эмоциональной окраске, правильно
их интонировать.
Разграничивать односоставные и двусоставные
предложения; различать типы односоставных
предложений, определять их функции в речи (тексте).
Контроль сформированных знаний, умений и навыков по
разделу «Синтаксис и пунктуация», выявить пробелы в
знаниях.
Разграничивать полные и неполные предложения;
определять сферу использования неполных предложений
(диалог, сложные предложения); правильно оформлять
неполные предложения на письме.
Определять способы выражения подлежащего и
сказуемого, применять эти знания при постановке тире
между ними.
Правильно употреблять формы сказуемого в сочетании с
разными типами подлежащего; исправлять ошибки,
связанные с неверным согласованием главных членов
предложения.
Определять способы выражения второстепенных членов
предложения; правильно употреблять управляемые
предложно-падежные формы в составе дополнений и
формы определения в сочетании с числительным.
Производить синтаксический разбор предложений с
однородными членами; владеть пунктуационными
нормами, связанными с употреблением однородных
членов в предложении.
Производить синтаксический разбор предложений с
однородными членами; владеть пунктуационными
нормами, связанными с употреблением однородных
членов в предложении.
Разграничивать однородные и неоднородные
определения; осуществлять пунктуационный разбор
предложений с однородными определениями.
Правильно согласовывать сказуемое в предложениях с
однородными подлежащими и однородные определения с
распространяемыми словами.
Употреблять в речи предложения с обособленными
членами, производить их пунктуационный разбор.
17
06.12
10.12
13.12
17.12
20.12
24.12
27.12
14.01
17.01
21.01
24.01
28.01
38
Предложения с обособленными и уточняющими членами.
39
Предложения с обособленными и уточняющими членами.
40
Предложения с обособленными и уточняющими членами.
41
Вводные слова, вводные предложения и вставные
конструкции.
42
Вводные слова, вводные предложения и вставные
конструкции.
4344
Р.Р. Сочинение-рассуждение проблемного характера.
45
Обращения и междометия.
46
Сложное предложение. Сложносочиненное предложение.
47
Сложное предложение. Сложносочиненное предложение.
48
49
50
Сложноподчиненное предложение.
Контрольный диктант по теме «Сложное предложение»
«Кукла».
Сложноподчиненное предложение.
51
Сложноподчиненное предложение.
52
Синонимия сложноподчиненных предложений и других
синтаксических конструкций.
53
Сложноподчиненные предложения с двумя или
несколькими придаточными.
Употреблять в речи предложения с обособленными
членами, производить их пунктуационный разбор.
Заменять предложения с обособленными членами
синонимичными конструкциями.
Заменять предложения с обособленными членами
синонимичными конструкциями.
Разграничивать вводные слова, вводные предложения и
вставные конструкции; владеть пунктуационными
нормами оформления вводных слов, вставных
конструкций. Употреблять в речи вводные слова для
выражения уверенности, сомнения, оценки, привлечения
внимания и др.
Разграничивать вводные слова, вводные предложения и
вставные конструкции; владеть пунктуационными
нормами оформления вводных слов, вставных
конструкций. Употреблять в речи вводные слова для
выражения уверенности, сомнения, оценки, привлечения
внимания и др.
Отрабатывать навык написания сочинения-рассуждения
проблемного характера, используя план написания
данного вида работы.
Владеть пунктуационными нормами оформления
предложений с обращениями; правильно интонационно
выделять обращения, междометия; определять роль
обращений в художественном и публицистическом
текстах.
Определять смысловые отношения и способы связи
частей сложносочиненного предложения.
Производить пунктуационный анализ сложносочиненного
предложения.
Разграничивать типы придаточных предложений.
Контроль сформированности пунктуационной
грамотности по теме «Сложное предложение».
Устанавливать связь между придаточным и главным
предложениями. Объяснять пунктуационный выбор.
Устанавливать связь между придаточным и главным
предложениями. Объяснять пунктуационный выбор.
Трансформировать сложноподчиненные предложения в
простые и простые в сложные; владеть основами
синтаксической синонимии.
Строить схемы многочленных сложноподчиненных
предложений; производить пунктуационный анализ.
18
31.01
04.02
07.02
11.02
14.02
18.02
25.02
28.02
04.03
07.03
11.03
14.03
18.03
21.03
01.04
54
55
56
57
Сложноподчиненные предложения с двумя или
несколькими придаточными.
Недочеты и ошибки в построении сложноподчиненных
предложений.
Бессоюзное предложение. Знаки препинания в бессоюзном
сложном предложении.
Бессоюзное предложение. Знаки препинания в бессоюзном
сложном предложении.
58
Сложные предложения с разными видами связи.
59
Сложные предложения с разными видами связи.
60
Контрольное тестирование по теме «Синтаксис и
пунктуация».
61
Способы передачи чужой речи. Прямая речь.
62
Замена прямой речи косвенной.
63
Цитаты и знаки препинания при них.
64
Цитаты и знаки препинания при них.
65
Обобщающее повторение.
66
Итоговая контрольная работа за курс 11 класса.
67
Анализ ошибок в итоговой контрольной работе.
Строить схемы многочленных сложноподчиненных
предложений; производить пунктуационный анализ.
Владеть нормами построения сложноподчиненного
предложения, исправлять ошибки и недочеты в его
построении.
Определять смысловые отношения между частями
бессоюзного сложного предложения.
Заменять бессоюзные предложения союзными. Владеть
пунктуационными нормами оформления бессоюзных
предложений.
Строить схемы сложных предложений с разными видами
связи; производить пунктуационный анализ.
Строить схемы сложных предложений с разными видами
связи; производить пунктуационный анализ.
Проконтролировать сформированные знания, умения и
навыки по теме «Синтаксис и пунктуация», выявить
пробелы в знаниях.
Объяснять постановку знаков препинания в
предложениях с прямой речью.
Трансформировать косвенную речь в прямую и прямую в
косвенную; понимать различия между прямой и
косвенной речью и их стилистические возможности.
Вводить в письменное высказывание цитаты, правильно
оформлять их; владеть разными приемами цитирования.
Вводить в письменное высказывание цитаты, правильно
оформлять их; владеть разными приемами цитирования.
Повторить и обобщить материал по орфографии и
пунктуации, готовиться к итоговой контрольной работе.
Выявить уровень орфографической и пунктуационной
грамотности за курс 11 классов.
Выявить типичные ошибки в итоговой контрольной
работе, выполнить работу над ними.
19
04.04
08.04
11.04
15.04
18.04
22.04
25.04
29.04
02.05
06.05
13.05
16.05
20.05
23.05
20
Документ
Категория
Педагогика
Просмотров
13
Размер файла
64 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа